МАГИЯ ЗНАНИЙ

 

Небосвод разделен на двенадцать знаков зодиака, которые имеют очередность по ходу часовой стрелки: Овен, Телец, Близнецы, Рак. Эры же имеют тенденцию идти против часовой стрелки.

 

Например, на данный момент наступила эра Водолея, а перед этим закончилась эра Рыб, и каждая эра имеет своих покровителей, свои мистерии. Земля же имеет свое время, недоступное пониманию.

 

Где мы его потеряли, когда забыли, после какого вселенского события? Часто нам предлагают открыть «третий глаз», который, раскрывшись, дает преимущества магические.

 

Мы считаем, что это не так! Третий глаз» открыть за месяц учебы в рекламируемых, уважаемых центрах невозможно по той простой причине, что «третьего глаза* не существует физически.

 

Существует лишь способность человека воспринимать информацию, перерабатывать. Правильно воспринятая самая парадоксальная информация является стимулом для привлечения следующей информации.

 

Если у человека возникает потребность в новой информации и он изъявляет намерение приложить некие усилия, то есть востребует энергию знаний, то он получит желаемое. Этот процесс не приемлет внешнего вмешательства, ибо семя знаний не прорастет само по себе, нужно самим трудиться.

 

Привлечение знаний в течение жизни, познание себя и окружающего мира по мере развития собственного восприятия и называется раскрытием «третьего глаза».

 

То, что мы видим глазами, относится к внешнему восприятию, то, что мы познаем через внутреннее восприятие, разумом, считается восприятием «третьего глаза», и это восприятие сугубо индивидуально.

 

Очень заманчиво иметь открытым «третий глаз» и быть посвященным, обладая волшебными знаниями.

 

Хотелось бы понять, равны ли данные понятия: рассудок, разум, интеллект, знание, познание, осознание.

 

Разум представим как бесконечно развивающееся состояние - от человека неразумного к человеку разумному, который набирается знаний в соответствии с поэтапной эволюцией совместно с эволюцией окружающего мира.

 

Интеллект же мы представляем как состояние механического разума, развивающегося не в согласии с единством окружающего мира, а вопреки, в противопоставление естеству. К рассудку мы взываем, когда хотим кого-то в чем-то переубедить.

 

Вывод: разумный человек - тот, кто осознает свою разумность!

 

Простой пример: я хочу есть!

 

Это пример одномерного параметрического пространства. Двумерное пространство - бинарность: я хочу есть, я приготовлю еду. Война - мир - тоже пример бинарного пространства.

 

Трехмерное параметрическое пространство - дипломатия, то есть недопущение обострения отношений, анализ происходящих событий, несколько решений.

 

Четвертое измерение - осознанность своего поведения в сложном изменяющемся мире, при которой подобные обстоятельства не имеют места. Нам пора соответствовать хотя бы трехмерному пространству, мыслить объемно, брать на себя ответственность за принятие решений, переборов в себе стадное существование, не ставить рамки познанию. На данный момент времени мы переходим на объемное осознание, и, естественно, любой переход, бифуркационный процесс - явление болезненное, так как приходится преодолевать препятствия.

 

Нам бы изучать историю не как догму данного политического строя и интеллектуального уровня, а как анализ мнений независимых ученых: археологов, геологов, уфологов, математиков, физиков, системологов, - изучать сказки, летописи, легенды, песни.

 

В последнее время нам все чаще приходится слышать, что русского этноса не существует. Так можно договориться, что и других этносов тоже не существует!

 

Поэтому будьте ответственны за свои слова! Для начала определитесь, насколько вы разумны, а насколько вами движет понятие бинарности.

 

В наше время мы «размазали по стенке» целую эпоху жизненного цикла, называемого социализмом. Оказывается, все было «очень плохо», особенно что касается бесплатного и обязательного среднего образования.

 

Плюс бесплатная медицина, всеобщая диспансеризация. Право на труд и обязательное трудоустройство. Армия - как воспитатель «трудных» подростков. В «замечательное» наше время дети в глубинках страны не имеют возможности учиться, нет учителей, школы далеко от места проживания.

 

Получение знаний идет по следующей шкале: дети, не способные к развитию, - нулевое символическое пространство. Дети, не имеющие образования, - одномерное пространство.

 

Дети, умеющие читать, писать, - двумерное пространство.

 

Дети, имеющие среднее и высшее образование, - трехмерное пространство.

 

Гениальные дети имеют свои градации от плюса до минуса, но это отдельная тема. Здесь важно и процентное отношение перечисленных различий.

 

Если все вышеперечисленное увязать с сокращением рождаемости, то при социализме мы имели заботу о здоровых детях, которые по сути являются золотым запасом, эволюционным будущим страны.

 

Что дала нам «свобода» от старых, отживших век социальных схем? Пока – одно только разрушение ранее созданного.

 

Конечно, эволюция не должна идти по кругу, эволюция идет по спирали, то есть знания должны иметь живое семя развития, а для этого методики знаний не должны упрощаться. Итак, Единство множеств развивается по определенной Вечностью программе. Одна из составных множеств Единства - человек. Человек несет ответственность за сохранение окружающей среды, за рождение и воспитание потомков рода.

 

Сохраняя растительный мир, человек сохраняет животный мир, выживает сам. Человек участвует в жизненном круговращении естественного устроения мира. На данный момент человек как бы разделен на две половины - тело и душу, сознание и подсознание. Наша трудность осознания себя как единого целого зависит от возрождения знаний, при условии соблюдения объема жизненного пути и свободы выбора.

 

Начиная свой путь с минимума знаний, прилагая непоколебимое намерение, не отвлекаясь на преподносимые учения, доверившись сердцу и интуиции, человек добьется своего, и мир раскроет ему свои тайны! Давайте попытаемся представить и осознать, что Вечность не имеет границ!

 

Если мы вообразим, что мельчайшие частицы несут огромную информацию, которая в сочетании с энергией строит миры, то, возможно, мы поверим, что жизнь зарождается из семени.

 

Семя состоит из мельчайших частиц и, разворачиваясь, рождает, например, человека. Плод человека также состоит из невидимой энергоинформационной структуры, входящей во внутренний мир.

 

Развиваясь из клетки, плод трансформирует элементы, входящие в состав нашего мира, которые, в свою очередь, организуясь при помощи четырех стихий образуют видимое тело.

 

К примеру, стихия воздуха напоминает о себе первым криком ребенка. Когда человек умирает, она первой уходит из тела: сначала воздух из клеток собирается в верхней части легких, заполняя трахею, издавая «булькающий» звук; старые люди называют эти звуки колокольцами; после чего происходит последний выдох.

 

Нам объясняют, что вес человека после смерти меньше на несколько грамм, так как тело человека покидает душа (Р. Моуди, «Жизнь после смерти»), на самом же деле это выходит лишь воздух, а душу взвесить невозможно, как и стихии, как и мельчайшие частицы. Следующей из тела уходит стихия воды.

 

Далее распадается на составляющие элементы стихия земли или видимое тело, связь с проявленным миром нарушается. Что же остается?

 

То же, с чего и началось - энергоинформационная структура, входящая во внутренний мир, где жизнь соответственно наработанным вибрациям продолжается и способна принимать любые новые формы.

 

Здесь еще раз стоит призадуматься, кто же мы? Заложники бинарности «жизнь - смерть»? Но, эта бинарность слишком примитивна.

 

Жизнь многомерна, и мы открываем эти многомерности по мере осознанности себя, как обладателя глубокого внутреннего пространства.

 

Смерть же - это одномерное пространство, свертывание естественного хода событий и распад энергоинформационной структуры. Оставшееся видимое тело человека распадается на составляющие элементы.

 

Земля поглощает эти элементы, как и все остальные продукты жизнедеятельности планеты.

 

Выдержки из книги: «Кто мы? Зачем мы?» // Публикуется с разрешения авторов //

 

В. ГОЛОВАЧЕВ, З. ГОЛОВАЧЕВА

 

источник