Централизованные сведения обо всех детях России и их родителях через систему "Контингент" поступят в руки частного бизнеса и собирать их будут без согласия родителей. Опыт пилотных регионов показал, что родители не узнают, какие данные собраны на их детей и на семью: доступ к информационной базе "Контингент" родители не получат.

В Правозащитный центр "Иван Чай" поступило письмо от одной мамы:

"Пожалуйста, помогите разобраться. Ребенок принес из художественной школы согласие на обработку персональных данных в межведомственной ИС "Контингент", которое мне надо подписать. В меру своих возможностей изучив информацию об этой системе, сделала для себя вывод, что предоставление такого согласия несет угрозу безопасности семьи.

Подскажите, имею ли я право не подписывать данное согласие и какие юридические последствия может повлечь за собой такой отказ?

Вчера в канцелярии художественной школы на мою реплику о нежелании подписывать согласие, сказали: "Понимаем...". В связи с этим я сделала вывод, что, похоже, я не одна такая, и отправили к директору. Директора на месте не было. Вопрос остается открытым."

Через два дня - еще одно письмо от нее же:

"Продолжение следует. Сегодня дочка принесла анкету уже из общеобразовательной школы. Там ничего не упоминается о "Контингенте", но сведения просят все - вплоть до места рождения родителей.

Мне непонятно, каким образом это может помочь в организации учебного процесса.

Я позвонила учителю, она уточнила - да, эти сведения для "Контингента". Сказала, как и Вы, что можно отказаться, но будут проблемы с участием в олимпиадах и сдачей ЕГЭ.

Дочка - ладно, она в 3 классе, надеюсь пока отказаться, а со временем, может, весь этот "Контингент" рухнет. А вот сын - в 11 классе. С трепетом жду и из его школы подобных бумаг. Хотя, возможно, я раньше уже подписала все, что собирателям нужно было, пока еще не задумывалась об этом.

Я не нашла наш город в списке пилотных регионов ИС Контингент, но вижу, что "Контингент" начали лихорадочно внедрять, начиная с сентября.

Я вообще хочу написать, что соглашаюсь только на неавтоматизированную обработку данных. Дальше уже действовать по ситуации."

Кстати, эта же мама написала, что ее дочке-третьекласнице без ее согласия в школе провел осмотр врач-гинеколог, после чего она была вынуждена написать отказ от медицинского вмешательства. Но это в качестве лирического отступления, вернемся к теме.

Поводов для того, чтобы вновь поднять тему создания единой межведомственной базы "Контингент" на всех детей России много. Главный - это то, что ИС "Контингент" из казавшегося фантастическим проекта Минобра и Минкомсвязи превратилась в реальность.

Это подтверждает и проект закона № 1048557-6 "О создании государственной системы "Единая федеральная межведомственная система учета контингента обучающихся по основным и дополнительным образовательным программам", который с апреля 2016 года находится в Государственной Думе и уже принят в первом чтении 10 июня 2016 года, и проведенные в регионах тендеры, и письма из регионов, и единый сайт системы, и тревожные сведения от сотрудников сферы образования.

По словам представителей сферы образования одного из регионов России летом 2016 года, еще летом в их регионе прошло межведомственное совещание для руководителей коррекционных школ-интернатов, учреждений спо, службы исполнения наказаний по теме внедрения базы "Контингент" для учёта детей до 18 лет. На совещании было сказано, что программа общефедеральная, на местах исполнитель разыгрывается по торгам. По словам регионального замминистра образования области В., проводившего совещание, база уже внедрена в дошкольном образовании.

При этом сотрудники сферы образования региона уверяют, что никакой рассылки, информационных писем организовано не было. Однако отмечают поспешность руководителей: в июле-августе сотрудник от каждого учреждения должен пройти обучение и к первому октября забить персональные данные на всех обучающихся в систему, поскольку к концу ноября должна быть готова база по всей России. Первым этапом должно пройти заполнение персональных данных обучающихся и учебных планов. Сама программа - очень ёмкая: в неё даже входят электронные дневники/электронные журналы. В перспективе - полный отказ от бумажных носителей.

Системой "Контингент" озабочены не только родители.

На федеральном уровне внедрение системы ИС "Контингент" проводит Министерство образования и науки РФ на основе утвержденной Правительством Концепции создания Единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся.

В МинОбре считают, что создание АИС «Контингент» позволит повысить «эффективность принятия управленческих решений, связанных с развитием детского образования, здравоохранения, социального обеспечения, а также других областей, ориентированных на работу с детьми».
Внедрение АИС «Контингент» идет в три этапа:
На первом этапе в систему образовательной организацией должны быть внесены
1) персональные данные ребенка
(ФИО, дата и место рождения, пол, СНИЛС, гражданство, реквизиты свидетельства о рождении или другого документа, удостоверяющего личность, адрес регистрации/фактический по месту жительства/пребывания)
2) персональные данные родителей/законных представителей
(ФИО, дата рождения, СНИЛС, гражданство, реквизиты документа, удостоверяющего личность).
На втором этапе будут внесены дополнительные специальные сведения
(Данные о здоровье: группа здоровья, медицинская группа, группа и причина инвалидности, наличие потребности в адаптивной программе обучения, наличие потребности в длительном лечении),
Примечательно, что создают ИС КОНТИНГЕНТ, содержащую все персональные данные на все 28 млн российских детей и их родителей, вовсе не государственные структуры.

Какая ответственность за безопасность хранения данных предусмотрена разношерстным региональным ООО, ОАО, ЗАО, которым, в рамках частно-государственного партнерства, передают огромные скопления персональных данных - никому неизвестно.

Какие гарантии безопасности могут предоставить эти фирмы и фирмочки - тоже неизвестно.

К примеру, для Томска ИС "Контингент" разработает и внедрит ОАО "Ростелеком".

В Перми в тендере на ОКАЗАНИЕ УСЛУГ ПО СОЗДАНИЮ ПОДСИСТЕМЫ КОНТИНГЕНТ КОМПЛЕКСНОЙ ИНФОРМАЦИОННОЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ преимущества отданы "субъектам малого предпринимательства и социально ориентированным НКО".

Тендер выиграла пермская фирма ЗАО "БИОНТ", форма собственности - частная. За создание базы "Контингент" для Пермского края эта фирма, созданная в 2012 году, получит 8 млн 400 тыс бюджетных рублей.

Обратимся же и дальше к опыту Пермского края, где ИС "Контингент" была создана и внедрена в качестве пилотного проекта еще в 2015 году.

ИС Контингент

Как сообщает сайт пермской школы №59 в Презентации для родителей, "родители и учителя доступа к базе "Контингент" не имеют". Более того, на сайте Пермского лицея №9 в разъяснениях от 2015 года имеется информация о том, что в ближайшем будущем согласия родителей на предоставление персональных данных своих детей для "Контингента" уже и не понадобится. Их будут просто ОБЯЗЫВАТЬ предоставлять все сведения:

"На федеральном уровне готовится пакет нормативно-правовых документов и изменений в федеральное законодательство, которые будут приниматься весной 2016 года, ОБЯЗЫВАЮЩИЕ родителей/законных представителей предоставлять персональные данные по детям и по родителям в региональную образовательную систему."

Да и зачем согласие? Уже сейчас замруководителя Управления федеральной службы по надзору в сфере связи г. Пензы Секнин А.Л. уверяет в ответе на запрос о необходимости согласия на предоставление и обработку персональных данных, что согласия не требуется.

"Согласно п. 2 ч. 1 ст. 6 Федерального закона от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных» обработка персональных данных без согласия субъекта допускается в случае, если она необходима для достижения целей, предусмотренных международным договором Российской Федерации или законом, для осуществления и выполнения возложенных законодательством Российской Федерации на оператора функций, полномочий и обязанностей.

Таким образом, если в образовательном учреждении обрабатываются персональные данные в объеме и случаях, предусмотренных требованиями законодательства Российской Федерации, получение оператором согласия на обработку персональных данных не требуется."

Во всех регионах России формированием базы ИС "Контингент" уже давно занимаются региональные министерства и департаменты образования.

Так, в Москве Приказом Департамента образования г. Москвы от 4 декабря 2015 г. № 3511 "О закреплении образовательных организаций за микрорайонами (территориями) города Москвы" все улицы города закреплены за конкретными школами по территориальному признаку. Эти школы "отвечают" за сбор данных о детях с прикрепленных к ним улиц для ИС "Контингент".

Вход в систему "Контингент" Москвы запаролен и возможности для регистрации посторонним не предоставляет: contingent.mos.ru

Мы видим, что аналогичная работа ведется одновременно во всех регионах.

Основанием для внедрения АИС "Контингент" в России считаются следующие нормативные документы:
1) Постановление Правительства РФ от 10 июля 2013 г. N 584 «Об использовании федеральной государственной информационной системы "Единая система идентификации и аутентификации в инфраструктуре, обеспечивающей информационно-технологическое взаимодействие информационных систем, используемых для предоставления государственных и муниципальных услуг в электронной форме",
2) Федеральный закон от 27 июля 2010 года N 210-ФЗ «Об организации предоставления государственных и муниципальных услуг» ,
3) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»,
4) Федеральный закон от 27 июля 2006 года N 152-ФЗ «О персональных данных».
5) Распоряжение Правительства РФ от 25.10.2014 N 2125-р "Концепция создания единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся по основным образовательным программам и дополнительным общеобразовательным программам"
Информационную систему "Контингент" должны запустить к концу 2016 года по всей России. Гигантский цифровой маховик запущен, и остановить его уже невозможно. К чему он приведет в перспективе - пока предугадать трудно. Ведь на каждого будущего взрослого гражданина нашей страны уже сегодня начато полноценное цифровое досье.

В заключении вспомнились слова пресловутого Эдварда Сноудена с его знаменитой фразой о том, что "будущее поколение не будет иметь представления о тайне частной жизни".

«Они знают о вашей вере, кого вы любите, о ком заботитесь, – заявил Сноуден. - Недостаток вовлеченности граждан в вопросы своей конфиденциальности и слабый гражданский контроль над правительством являются серьезной проблемой"

Сноуден хочет создать для будущих поколений общество, свободное от слежки. Но методов разоблачитель "Большого Брата" пока не предлагает. Остается ждать... Или сразу привыкать?

А что Вы думаете об информационной базе данных на всех российских детей "Контингент"?

Анна Кисличенко
Источник

«Либо мы готовим к жизни, либо — к экзаменам. Мы выбираем первое».

Наталья Киреева живет в Хельсинки. Недавно она рассказала о системе и принципах местного образования и поделилась своим мнением, почему финское образование считается одним из лучших в мире. 

Согласно международным исследованиям, которые раз в 3 года проводит авторитетная Организация экономического сотрудничества и развития, финские школьники показали самый высокий в мире уровень знаний. Они также самые читающие дети планеты, заняли 2-е место по естественным наукам и 5-е – по математике. Но даже не это так восхищает педагогическое сообщество. Невероятно, что при таких высоких результатах школьники проводят наименьшее количество времени за учебой.

Среднее общеобразовательное обязательное обучение в Финляндии включает школу двух ступеней:
- нижняя (alakoulu), с 1 по 6 класс;
- верхняя (yläkoulu), с 7 по 9 класс.

В дополнительном 10 классе учащиеся могут улучшить свои оценки. Затем дети отправляются в профессиональный колледж либо продолжают учебу в лицее (lukio), 11–12 классы в нашем привычном понимании.

7 принципов «средней» ступени финского образования:

1. Равенство

• Школ.

Нет ни элитных, ни «слабеньких». В самой крупной школе страны учится 960 учеников. В самой маленькой – 11. Все имеют абсолютно одинаковое оборудование, возможности и пропорциональное финансирование. Почти все школы – государственные, есть десяток частно-государственных. Разница, кроме того, что родители вносят частичную оплату, - в повышенных требованиях к ученикам. Как правило, это своеобразные «педагогические» лаборатории, следующие выбранной педагогике: Монтессори, Френе, Мортана иВальдорфская школы. К частным относятся и учреждения с преподаванием на английском, немецком, французском.

Следуя принципу равенства, в Финляндии существует параллельная система образования «от детских садов до университетов» на шведском языке. Не забыты и интересы саамского народа, на севере страны можно обучаться на родном языке.

До недавнего времени финнам было запрещено выбирать школу, следовало отдавать детей в «ближайшую». Запрет сняли, но большинство родителей так и отдают детей «поближе», ведь все школы одинаково хороши.

• Всех предметов.

Углубленное изучение одних предметов в ущерб другим не приветствуется. Здесь не считается, что математика важнее, к примеру, искусства. Наоборот, единственным исключением для создания классов с одаренными детьми могут быть склонности к рисованию, музыке и спорту.

• Родителей.

Кто по профессии (социальному статусу) родители ребенка, учитель узнает в последнюю очередь, в случае необходимости. Вопросы учителей, анкеты, касающиеся места работы родителей, запрещены.

• Учеников.

Финны не сортируют учеников на классы по способностям или карьерным предпочтениям.

Также нет «плохих» и «хороших» учеников. Сравнение учеников друг с другом запрещено. Дети, как гениальные, так и с большим дефицитом умственных способностей, считаются «особенными» и учатся вместе со всеми. В общем коллективе обучаются и дети на инвалидных креслах. При обычной школе может быть создан класс для учащихся с заболеваниями органов зрения или слуха. Финны стараются максимально интегрировать в общество тех, кому требуется особое отношение. Разница между слабыми и сильными учащимися – самая маленькая в мире.

«Меня возмущала финская система образования, когда в школе училась моя дочь, которую по здешним меркам можно отнести к одаренным. Но когда в школу пошел сын, у которого обилие проблем, мне сразу все очень понравилось», – делилась впечатлениями русская мама.

• Учителей.

Нет «любимых» или «ненавистных грымз». Учителя тоже не прикипают душой к «своему классу», не выделяют «любимчиков» и наоборот. Любые отклонения от гармонии ведут к расторжению контракта с таким учителем. Финские учителя должны лишь выполнять свою работу наставника. Все они одинаково важны в трудовом коллективе: и «физики», и «лирики», и учителя труда.

• Равенство прав взрослого (учителя, родителя) и ребенка.

Финны называют этот принцип «уважительное отношение к ученику». Детям с 1 класса объясняют их права, в том числе и право «жаловаться» на взрослых социальному работнику. Это стимулирует финских родителей к пониманию, что их ребенок – самостоятельная личность, обижать которую запрещено как словом, так и ремнем. Унижать учеников у педагогов не получается в силу особенностей профессии учителя, принятых в финском трудовом законодательстве. Главная особенность состоит в том, что все учителя заключают контракт только на 1 учебный год, с возможным (или нет) продлением, а также получают высокую зарплату (от 2 500 евро – помощник, до 5 000 – учитель-предметник)

2. Бесплатность

Кроме самого обучения бесплатны:

• обеды;
• экскурсии, музеи и вся внеклассная деятельность;
• транспорт, который забирает и возвращает ребенка, если ближайшая школа находится дальше двух километров;
• учебники, все канцелярские принадлежности, калькуляторы и даже ноутбуки-планшетники.

Любые сборы родительских средств на любые цели запрещены.3. Индивидуальность

Для каждого ребенка составляется индивидуальный план обучения и развития. Индивидуализация касается содержания используемых учебников, упражнений, количества классных и домашних заданий и отводимого на них времени, а также преподаваемого материала: кому «корешки» – более подробное изложение, а от кого требуются «вершки» – кратко о главном.

На уроке в одном и том же классе дети выполняют упражнения разного уровня сложности. И оцениваться они будут согласно персональному уровню. Если отлично выполнил «свое» упражнение начальной сложности, получи «отлично». Завтра дадут уровень выше – не справишься - ничего страшного, снова получишь простое задание.

В финских школах наряду с обычным обучением есть две уникальные разновидности образовательного процесса:

1. Поддерживающее обучение «слабых» учеников – то, чем в России занимаются частные репетиторы. В Финляндии репетиторство популярности не имеет, школьные учителя добровольно справляются с дополнительной помощью во время урока или после него.
2. Коррекционное обучение – связано с устойчивыми общими проблемами в усвоении материала, например, из-за непонимания неродного финского языка, на котором ведется обучение, или в связи со сложностями с запоминанием, с математическими навыками, а также с асоциальным поведением некоторых детей. Коррекционное обучение проводят в малых группах или индивидуально.

4. Практичность

Финны говорят: «Либо мы готовим к жизни, либо – к экзаменам. Мы выбираем первое». Поэтому экзаменов в финских школах нет. Контрольные и промежуточные тесты – на усмотрение учителя. Существует только один обязательный стандартный тест по окончании средней общеобразовательной школы, причем учителя не пекутся о его результатах, ни перед кем за него не отчитываются и детей специально не готовят: что есть, то и хорошо.

В школе преподают только то, что может понадобиться в жизни. Устройство доменной печи, например, не пригодится, его и не изучают. Зато здешние детишки с детства знают, что такое портфолио, контракт, банковская карта. Умеют высчитать процент налога на полученное наследство или заработанный в будущем доход, создать сайт-визитку в интернете, просчитать цену товара после нескольких скидок или изобразить «розу ветров» на данной местности.

5. Доверие

Во-первых, к школьным работникам и учителям: нет проверок, роно, методистов, обучающих как обучать и проч. Программа образования в стране единая, но представляет собой только общие рекомендации, и каждый педагог использует тот метод обучения, который считает подходящим.

Во-вторых, доверие к детям: на уроках можно заниматься чем-то своим. Например, если на уроке литературы включен учебный фильм, но ученику не интересно, он может читать книгу. Считается, что ученик сам выбирает, что для него полезнее.

6. Добровольность

Учится тот, кто хочет учиться. Педагоги постараются привлечь внимание ученика, но если у него начисто отсутствует интерес или способности к учебе, ребенка сориентируют на практически полезную в будущем, «несложную» профессию и не будут бомбить «двойками». Не всем строить самолеты, кто-то должен хорошо водить автобусы.

В этом финны тоже видят задачу средней школы – выявить, стоит ли данному подростку продолжать обучение в лицее или достаточно минимального уровня знаний, кому полезнее пойти в профессиональное училище. Надо отметить, что и тот и другой путь в стране одинаково ценится.

Выявлением склонностей каждого ребенка к определенному виду деятельности путем тестов и бесед занят штатный школьный специалист – «учитель будущего».

В общем, процесс обучения в финской школе мягкий, деликатный, но это не значит, что можно «забить» на школу. Контроль школьного режима обязателен. Все пропущенные уроки будут «отсижены» в прямом смысле. Например, для ученика 6 класса учитель может найти «окошко» в расписании и посадить его на урок во 2 классе: сиди, скучай и думай о жизни. Будешь мешать младшим – час не засчитают. Не выполняешь заданное учителем, не работаешь на уроке – никто не будет вызывать родителей, грозить, оскорблять, обращаясь к умственной неполноценности или лени. Если родители также не озабочены учебой своего ребенка, он спокойно не перейдет в следующий класс.

Оставаться на второй год в Финляндии непозорно, особенно после 9 класса. К взрослой жизни нужно готовиться серьезно, поэтому в финских школах есть дополнительный (необязательный) 10 класс.

7. Самостоятельность

Финны полагают, что школа должна научить ребенка главному – самостоятельной будущей успешной жизни. Поэтому здесь учат размышлять и самим получать знания. Новых тем учитель не рассказывает – все есть в книгах. Важны не заученные формулы, а умение пользоваться справочником, текстом, интернетом, калькулятором – привлекать нужные ресурсы к решению текущих проблем.

Также школьные педагоги не вмешиваются в конфликты учащихся, предоставляя им возможность подготовиться к жизненным ситуациям всесторонне и развить умение постоять за себя.

Учебный процесс в «одинаковых» финских школах, тем не менее, организован очень по-разному.

Когда и сколько учимся?

Учебный год в Финляндии начинается в августе, с 8-го по 16-е, единого дня не существует. А заканчивается в конце мая. В осеннем полугодии имеется 3–4 дня осенних каникул и 2 недели рождественских. Весеннее полугодие включает по неделе февральских – «лыжных» каникул (финские семьи, как правило, отправляются вместе кататься на лыжах) - и пасхальных.

Обучение – пятидневка, только в дневную смену. Пятница – «короткий день».

Чему учимся?

• 1–2 класс:

Изучаются родной (финский) язык и чтение, математика, природоведение, религия (согласно вероисповеданию) или жизнепонимание (для тех, кого религия не волнует), музыка, ИЗО, труд и физкультура. На одном уроке может изучаться сразу несколько дисциплин.

• 3–6 класс:

Начинается изучение английского языка. В 4 классе – еще один иностранный язык на выбор: французский, шведский, немецкий или русский. Вводятся дополнительные дисциплины – предметы по выбору, в каждой школе они свои: скорость печатания на клавиатуре, компьютерная грамотность, умение работать с деревом, хоровое пение. Почти во всех школах – игра на музыкальных инструментах, за 9 лет обучения дети попробуют все, от дудочки до контрабаса.

В 5 классе добавляется биология, география, физика, химия, история. С 1 по 6 класс обучение ведет один учитель почти по всем предметам. Урок физкультуры – это любая спортивная игра 1–3 раза в неделю, в зависимости от школы. После урока обязателен душ. Литература, в привычном для нас понимании, не изучается, это скорее, чтение. Учителя-предметники появляются только в 7 классе.

• 7–9 класс:

Финский язык и литература (чтение, культура края), шведский, английский, математика, биология, география, физика, химия, основы здоровья, религия (жизнепонимание), музыка, ИЗО, физкультура, предметы по выбору и труд, который не разделяется отдельно «для мальчиков» и «для девочек». Все вместе учатся варить супы и вырезать лобзиком. В 9 классе – 2 недели знакомства с «трудовой жизнью». Ребята находят себе любое «рабочее место» и с великим удовольствием отправляются «на работу».

Кому нужны оценки?

В стране принята 10-балльная система, но до 7 класса применяется словесная оценка: посредственно, удовлетворительно, хорошо, отлично. С 1 по 3 класс отметки в любых вариантах отсутствуют.

Все школы подключены к государственной электронной системе «Wilma», что-то вроде электронного школьного дневника, к которому родители получают личный код доступа. Педагоги выставляют оценки, записывают пропуски, информируют о жизни ребенка в школе; психолог, социальный работник, «учитель будущего», фельдшер тоже оставляют там нужную родителям информацию.

Оценки в финской школе не имеют зловещей окраски и требуются только для самого ученика, применяются для мотивации ребенка в достижении поставленной цели и самопроверки, чтобы мог улучшить знания, если пожелает. Они никак не отражаются на репутации учителя, школы и районные показатели не портят.

Мелочи школьной жизни

• Территория школ не огорожена, охрана при входе отсутствует. Большинство школ имеет систему автоматического замка на входной двери, попасть в здание можно только согласно расписанию.
• Дети не обязательно сидят за партами-столами, могут и на полу (ковре) разместиться. В некоторых школах классы оборудованы диванчиками, креслами. Помещения младшей школы устланы коврами и ковриками.
• Форма отсутствует, так же как и какие-то требования по поводу одежды, можно прийти хоть в пижаме. Сменная обувь требуется, но большинство детей младшего и среднего звена предпочитают бегать в носках.
• В теплую погоду уроки часто проводятся на свежем воздухе у школы, прямо на травке, или на специально оборудованных в виде амфитеатра лавочках. Во время перемен учеников младшей школы обязательно выводят на улицу, пусть даже на 10 минут.
• Домашнее задание задают редко. Дети должны отдыхать. И родители не должны заниматься с детьми уроками, педагоги рекомендуют вместо этого семейный поход в музей, лес или бассейн.
• Обучение «у доски» не применяется, детей не вызывают пересказывать материал. Учитель коротко задает общий тон уроку, затем ходит между учениками, помогая им и контролируя выполнение заданий. Этим же занимается и помощник учителя (есть такая должность в финской школе).
• В тетрадях можно писать карандашом и стирать сколько угодно. Мало того, и учитель может проверить задание карандашом!

Вот так выглядит финское среднее образование в очень кратком изложении. Может быть, кому-то оно покажется неправильным. Финны не претендуют на идеал и не успокаиваются на достигнутом, даже в самом хорошем можно найти минусы. Они постоянно исследуют, насколько их школьная система соответствует происходящим изменениям в обществе. Например, в данный момент готовятся реформы, предполагающие разделить математику на алгебру и геометрию и увеличить часы преподавания по ним, а также выделить литературу и общественную науку как отдельные предметы.

Однако самое главное финская школа определенно делает. Их дети не вскрикивают по ночам от нервного перенапряжения, не мечтают поскорее вырасти, не испытывают ненависти к школе, не терзают себя и всю семью, готовясь к очередным экзаменам. Спокойные, рассудительные и счастливые, они читают книжки, легко смотрят фильмы без перевода на финский язык, играют в компьютерные игры, гоняют на роликах, великах, байках, сочиняют музыку, театральные пьесы, поют. Они радуются жизни. И между всем этим успевают еще и учиться.

http://nashideti.temaretik.com/986116083255347446

Серия сообщений "Финляндия":
Часть 1 - Бутафорский десант
Часть 2 - Хямеенлина
...
Часть 11 - Я наездился по Европе и понял, что она из себя представляет
Часть 12 - В ФИНЛЯНДИИ СЕМЬЕ ХОРОШО
Часть 13 - 7 принципов финского образования.
Часть 14 - Самсунгу капец. Южной Корее — капец. По Финскому сценарию…
Часть 15 - «Озерный край - Финляндия»/Фотограф под ником "nataez"
...
Часть 18 - Юбилей Финляндии напомнил финнам об уничтожении русских
Часть 19 - Приказ Маннергейма об уничтожении партизан не выполнили благодаря героизму и жестокости
Часть 20 - В облаках над Хельсинки наблюдали огромную воронку

Господа, в статьях на сайте мы с вами беседуем на разные темы. Сегодня разговор об интиме подростков, тема «Девочки-скороспелки». Это проблема современного общества, но многие думают, что бороться с этим уже бесполезно…

Девочки-скороспелки. Игра во взрослую жизнь

Двенадцатилетнюю Марину к врачу привела мать. С дочерью происходило что-то странное — периодические головные боли, быстрая утомляемость, тошнота по утрам, рвота. Педиатр осмотрел девочку и отправил к гинекологу, который и подтвердил заключение предыдущего врача — Марина беременна…

Мать не поверила своим ушам, а испуганная девочка клялась, что не имела близости с мужчинами. По возвращении домой, мать стала перебирать вещи дочери и обнаружила несколько трусиков с подозрительными белыми пятнами и прорезями на месте промежности, аккуратно обметанными нитками. Они как раз соответствовали размеру полового члена взрослого мужчины.

Отпираться было поздно и девочка, захлебываясь слезами, созналась, что у нее был небольшой роман с парнем, работавшим на стройке, что недалеко от школы. Они встречались почти каждый день, а чтобы было удобнее заниматься сексом, не снимая одежды, она сделала несколько отверстий в нижнем белье.

В 13 лет у Марины родилась дочка Настя, а еще через три года, Марина вышла замуж за того самого парня. К счастью, ребенка он признал.

История в наше время не такая уж необычная, но ведь Марина самая еще ребенок! Уж очень помолодел возраст девочек, вступающих в интимную близость. Девочки-скороспелки мечтают  в свои 12-13 лет не о роскошных куклах, а о сексе.

На различных форумах то и дело встречаются посты 13-15-летних девочек такого содержания: «Мне 13 лет, а я до сих пор девственница! Подружки смеются за спиной, а мне стыдно! Чувствую себя белой вороной».

Что это? Соблазны подружек, влияние порно или акселерация? Действительно ли у Марины возникла физиологическая потребность в сексе или это «детская» игра во взрослую жизнь, желание поскорее освободиться от опеки родителей?

Скорее всего, круг интересов Марины не находил понимания дома, а встречал поддержку со стороны парней. Но есть и еще один момент: если менструация у Марины началась до 11 лет, то это раньше положенного срока и мать должна была посоветоваться с гинекологом.

Поскольку пробуждение сексуального влечения в ее возрасте может свидетельствовать о некоторых отклонениях. Все это может не лучшим образом сказаться на ее дальнейшей половой жизни.

Интим подростков – бич современного общества

В возрасте от 11 до 13 лет настоящее сексуальное влечение еще не появляется, а если и возникает, то являет собой поражения ЦНС или же является следствием невротических нарушений. Сюда же можно отнести и детскую мастурбацию.

Как показывает практика, девочки, и мальчики переходного возраста вступают в интимную связь, в основном, из желания самоутвердиться, удержать парня или девушку, казаться выше в глазах своих сверстников.

На одном из форумов четырнадцатилетняя Катя признается: «Девственности лишилась по пьяни, в компании друзей. По DVD крутили порно и все начали подражать тому, что происходило на экране.

Я тоже решила попробовать. Понравилось. Но когда пришла домой, было стойкое ощущение, будто меня вываляли в грязи. Зато после этой тусовки я резко выросла в глазах подруг, парни тоже стали на меня смотреть по-другому.

Семья, если кому-то интересно, у меня благополучная, но взаимопонимания с родителями никогда не было, так что секс для меня – способ сбросить напряжение».

Да, девочки созревают раньше мальчиков – это общеизвестный факт. Но есть и психологический фактор – желание свободы, независимости от родительской опеки. Как в случае с нашей Катей, которая считает свою семью вполне благополучной. Но не находит в ней понимания.

Она хочет казаться самостоятельной, чтобы родители относились к ней как к взрослому человеку. А в компании подружек ей это удается сполна. И таких подростков, как Катя очень много. И им абсолютно неважно, каким способом достигается «авторитет» в кругу друзей.

Словом, ранняя половая жизнь – это бич современного общества. Родители, школа и прочие организации, так или иначе, оказывающие влияние на подростков, просто обязаны обратить внимание на эту проблему и внести свою лепту в процесс воспитания.

И может тогда не будет ранних беременностей, абортов (зачастую с последующей утерей способности к деторождению) и проституции среди молодежи. В прочем, это уже отдельная тема.

Это интересно:

Девушки Тробрианских островов

Страны. Девочки-скороспелки

• У южноамериканских индейцев девушек выдавали замуж в возрасте 11 – 13 лет. После 13 лет девушка считалась старой и уже не котировалась на рынке невест.
• В древнем Египте замуж выходили в 12-14 лет.
• А согласно древнеиндийскому законодательству, брак разрешалось заключать с девочкой достигшей 7 – 12 лет.
• На Тробрианских островах с раннего возраста дети видят сексуальную жизнь родителей, и секс среди детей воспринимается взрослыми как игра. Первые сексуальные контакты у девочек встречаются в возрасте от 6 до 8 лет.

Но мы с вами не жители древнего Египта и Тробрианских островов, вернемся к нашей проблеме…

Господа, не проходите мимо! Что вы об этом думаете и какой выход по решению этой проблемы можно найти?

        ИсточникЪ публикации

http://subscribe.ru/group/klub-zdorovya-dlya-teh-komu-za-sorok/12590484/

Ольга Васильева совсем недавно была назначена по пост министра образования. 19 августа стало известно, чтоДмитрий Ливанов был отправлен в отставку за проводимые реформы. За почти две недели на новом посту она уже успела немало рассказать о том, как собирается менять жизнь учеников и студентов. Итак, давайте подробней рассмотрим, что ждёт школьников и студентов в этом году.

За сочинения вновь будут ставить двойки

По словам Васильевой, недопустимо оценивать школьные сочинения по системе «зачет — незачет». Поэтому в скором будущем труды учеников вновь будут оценивать по пятибалльной шкале.

Даешь пятидневку

Также она успела пообещать вернуть пятидневку в школе. Министр подчеркнула, что нельзя так нагружать детей, поэтому уроки по субботам останутся лишь для учеников 10-х и 11-х классов.

Физическую нагрузку разнообразят

Как сообщила Васильева, третий академический час физических нагрузок нужен, но лучше обычный урок заменить спортивными танцами или ритмикой.

Заставит школьников полюбить труд

Уже в этом году будут разработаны методические рекомендации по общественному труду школьников. А уже в 2017 году они будут вводиться повсеместно. «Без навыков трудиться ежечасно, ежесекундно, получать успехи от труда, мы не можем жить», — считает Васильева.

А школы заставит покупать дорогие тетради

Как считает новый министр, если в школе учат по такой программе, где требуются дорогие тетради, то пусть учебное заведение её и предоставляет. Если тетради включены в список учебников, используемых в образовательной деятельности, то школы должны выделять средства на их закупку.

Будем жить без интернета

Ольга Васильева против интернета не только в школе, но и дома. Она уверена, что нужно блокировать компьютерные игры и развлекательные программы, а также ограничить скачивание файлов.

Министр предложила отвлекать ребёнка от интернета с помощью музыки и спорта.

А ещё она пообещала учителям в разы сократить бумажную отчетность в школах. Соответствующий законопроект уже подготовлен предшественником и размещен на федеральном портале проектов нормативных правовых актов.

Нет реорганизации

По словам Ольги Васильевой, от идеи реорганизовать вузы министерство откажется.

«Запущенные процессы реорганизации приостановлены: каждый конкретный случай будет рассматриваться в отдельности. Кроме того, все мониторинги вузов открыты для всех граждан, в министерстве обещают учесть все отзывы», — рассказала она.

Напомним, в Новокузнецке и Кемерове полным ходом идёт процесс реорганизации вузов и теперь не понятно, что ожидать кузбассовцам.

Детей перестанут «натаскивать» на тесты ЕГЭ

Уже в этом году будет изменен формат ЕГЭ. Готовых ответов по биологии и химии не будет, а по русскому языку и литературе появится устная часть.

Предполагается, что теперь экзамены будут направлены на «качественное углубление». Поэтому она заявила, что «натаскивать» учеников на ЕГЭ во внеурочное время школам запретят.

Не будет защищать учителей

Как сообщила Васильева, не будет разрабатываться закон о защите «профессионального достоинства и чести учителей». Она понимает, что нужно изменить отношение общества к роли учителя — в области образования «услуг» быть не может. И менять его предлагает с помощью кинематографа.

отсюда

Как часто вы слышите музыку? Настоящую, извлекаемую из инструмента при помощи таланта и харизмы музыканта? «Редко»,  - скажете вы. Ведь нашей жизни присуща постоянная спешка. Утром торопимся на работу, вечером — домой, пытаемся на бегу сделать накопившиеся дела, произвести необходимые покупки. При таком ритме, времени и сил не остается даже на размышления. О регулярном посещении инструментальных музыкальных концертов и думать не приходится.

Поэтому, когда в сквере у торгово-развлекательного центра «МУССОН» в Севастополе стала появляться София, одиннадцатилетняя девочка со скрипкой, многие горожане были очень обрадованы. Спешащие за покупками и по делам, люди останавливались и с удовольствием слушали музыку. Со временем, юная исполнительница прочно влилась в местный колорит и снискала постоянных слушателей, восторгающихся ее игрой.

Сквер у торгово-развлекательного центра «МУССОН»

София не просила ни денег, ни помощи. Просто «набивала руку» и приучала себя играть при совершенно незнакомых людях. Этот аспект очень важен для исполнителя, поскольку волнение при виде полного зала может негативно сказаться на качестве игры неподготовленного музыканта. Это может подтвердить любой преподаватель музыкальной школы.

Но, как выяснилось, не всем в Севастополе понятна эта аксиома. Есть люди, которые способны назвать игру на скрипке «нарушением общественного порядка». Более того, привлечь ребенка к административной ответственности!

О произошедшем «ИНФОРМЕРу» сообщили неравнодушные севастопольцы, возмущенные действиями сотрудников полиции города Севастополя.

«Все произошло 20 июля около 18 часов вечера. По неизвестной причине, полицейские отобрали у Софии музыкальный инструмент и, рыдающую, увезли в неизвестном направлении», - сообщили «ИНФОРМЕРу» очевидцы.

Как все происходило, сообщила Ольга, мама юной скрипачки: «Ребенок играл на скрипке у ТРЦ «МУССОН», тогда появились полицейские и произвели её задержание! Девочку, как преступницу, запихнули в полицейскую машину, кричали на нее и оскорбляли «попрошайкой!».

Стоит отметить, что среди полицейских не было ни одной женщины и уполномоченного по работе с несовершеннолетними.

В это время мама Софии находилась на работе и была просто шокирована, когда в помещение ворвался полицейский, буквально таща за собой ее несовершеннолетнюю рыдающую дочь. Но правоохранителя не трогали слезы ребенка. Он не представился, а стал требовать, чтобы женщина немедленно собралась и поехала с ним.

«Сотрудник полиции был очень раздражен. Он кричал и оскорблял, приказывая, чтобы я в секунду собралась и проехала в полицию. Оказалось, причиной происходящего стало то, что моя дочь якобы нарушала общественный порядок игрой на скрипке!», - продолжила женщина.

Делать было нечего, Ольге пришлось собраться и поехать в Гагаринское районное отделение ВДМ России по Севастополю. Там маму с дочерью провели в кабинет, где и начался настоящий кошмар.

«Нас продержали в отделении пять часов. Все это время Софию не выпускали даже в туалет, хоть она очень сильно просила. Время было позднее и ребенок проголодался, плакал и просил есть. Но сотрудники полиции были глухи к ее просьбам. Наоборот — они издевались, называя её «попрошайкой» и снимали на телефоны плачущую, испуганную девочку!», - вспоминает Ольга ужасные события того дня.

Стоит отметить, что одиннадцатилетняя девочка — талантливый музыкант. В столь юном возрасте она является лауреатом музыкальных конкурсов, имеет множество дипломов и грамот. Однако после произошедшего у ребенка произошла психологическая травма. София начинает плакать при виде инструмента и не может играть.

«Это катастрофа! Дочь боится даже подумать о скрипке. Она категорически отказывается играть при членах семьи, об исполнении при незнакомых людях и речи не идет. Жестокость, с которой обращались с ней полицейские может перечеркнуть годы занятий музыкой!», - сокрушается женщина.

Но и это еще не все. Несчастных выпустили из отделения только в 23 часа, в результате они на час опоздали на последний автобус. Перед самым уходом в кабинете дознавателя разыгралась ещё одна отвратительная сцена.

Ольга попросила предоставить ей копию протокола, поскольку собиралась писать жалобу и хотела знать, в чем собственно и на каком основании обвиняют её дочь. Но полицейский просто вытолкал женщину из кабинета. Все происходило на глазах маленькой Софии. Теперь она боится ещё и полицейских, поскольку видела, насколько жестокими могут быть люди с форме сотрудников МВД.

Придя в себя от пережитого и немного успокоив ребенка, Ольга начала бороться за справедливость. Она написала заявление с просьбой предоставить ей копию протокола.

Кроме этого, составила жалобу, в которой изложила свои претензии в отношении сотрудников правоохранительных органов.

На днях Ольга получила повестку, согласно которой она с дочерью обязана явиться на заседание комиссии по делам несовершеннолетних.

«По вопросу рассмотрения материала из отдела МВД России по Гагаринскому району г.Севастополя по факту административного правонарушения по ст. 5.35 КоАП РФ, в качестве совершившего административное правонарушение».

Чаще всего результатом таких заседаний становятся постановления о ненадлежащем выполнении родительских обязанностей и внушительные штрафы.

Неожиданный поворот! Почему полиция в упор не замечает несовершеннолетних, кои во множестве слоняются без дела по городским улицам в любое время дня и ночи? А такой «вопиющий» случай, как играющий на скрипке талантливый ребенок, должен быть всенепременно рассмотрен? К тому же, «виновник» наказан по всей строгости закона?

В чем провинилась Ольга, мама Софии? В том, что занималась развитием своей дочери, создавая условия для взращивания её таланта? Или, быть может, в том, что возила ребенка в музыкальную школу, нанимала преподавателей, приобретала музыкальные инструменты, оплачивала поездки на музыкальные конкурсы?! Севастопольские правоохранители действительно считают, что за это надо наказывать?

Может, надо оказать помощь и поддержку таким родителям и детям, а не таскать в райотдел, обзывая попрошайками, крича и издеваясь? Вот уж действительно, проще растоптать, чем помощь; быстрее уничтожить, чем вырастить!

В довершение хочется добавить следующее: «ИНФОРМЕР» будет следить за развитием событий и сообщать о всех злоключениях Софии и ее семьи, причиной которых стала неоправданная черствость и жестокость полицейских.

В любой конфликтной ситуации корреспонденты "ИНФОРМЕРа" не выступают в роли судьи и не берутся делать вывод о том, кто прав или виноват. Наше интернет-издание - современная медийная площадка, где каждый может высказать своё мнение по волнующей его теме. Мы рассматриваем любое обращение, констатируем факты и преподносим материалы "без купюр". 

Элла Клюева

http://subscribe.ru/member/logout?/group/svobodnyij-mikrofon/12567632/полиция

В честь начала учебгого года мы решили демотивировать несчастных школьниц, которые побрели 1 сентября в школу с букетами в руках. Вспоминаем истории 10 богатых и знаменитых женщин, которым не понадобилось корпеть над учебниками, чтобы добиться успеха.

1. Шер

Досье: не закончила среднюю школу
 

Одна из самых популярных и титулованных певиц в мире, обладательница «Оскара», «Грэмми», «Эмми» и трех «Золотых глобусов» не смогла закончить школу из-за дислексии. Она бросила учебу в возрасте 15 лет: все равно успехов на этом поприще Шер не делала. 

Одноклассники подшучивали над ней из-за неспособности грамотно писать и бегло читать. И только мама верила в то, что дочь способна добиться успеха, поэтому оплатила ей учебу на актерских курсах в Лос-Анджелесе. 

Приехав в большой город, Шер первым делом занялась не образованием, а личной жизнью. Она познакомилась с автором-исполнителем Сонни Боно, в то время работавшим со знаменитым музыкальным продюсером Филом Спектором. Сонни предложил девушке жить у него, а вместо оплаты готовить еду и убираться в квартире. 

Очень быстро отношения из «деловых» переросли в любовные, что повергло в шок маму Шер. Та примчалась в Лос-Анджелес, чтобы устроить скандал и вытащить дочь из лап соблазнителя. Однако Сонни сумел убедить будущую тещу в своих серьезных намерениях. 

Они оказались еще серьезнее, чем предполагал сам Боно. Сценический дуэт Сонни и Шер, как и их брак, просуществовал 12 лет. А сольная карьера певицы и актрисы принесла Шер даже больший успех. Школьный диплом за все это время ей ни разу не понадобился.

2. Вупи Голдберг

Досье: не закончила среднюю школу
 

Единственные в ее жизни уроки, которые пригодились, Вупи (настоящее имя – Кэрин Элайн Джонсон) получила в 8 лет в детском экспериментальном театре. Там педагоги ее ценили и хвалили, чего нельзя сказать о школьных учителях девочки. У них к Вупи были только претензии: с самого начала учебы она попала в ряды отстающих учеников. 

Несколько лет родители и преподаватели пытались с этим бороться, но вскоре стало понятно, что это бессмысленно. Помимо полного отсутствия интереса к учебе, у Вупи обнаружилась дислексия. Девочка с радостью оставила школу, а в 15 лет выяснила, что в мире есть гораздо более веселые вещи, чем учеба. Она ушла жить в коммуну хиппи, где пристрастилась к наркотикам. 

С зависимостью Вупи боролась несколько лет. Работала ночным сторожем, гримером в морге, укладчицей кирпичей и все это время тормошила театральных агентов, требуя дать ей работу. Она даже писала письма (несмотря на полную неспособность делать это грамотно) известным писателям и сценаристам с просьбой дать ей роль в их постановках. И стратегия возымела успех. 

Сейчас Вупи Голдберг – обладательница «Оскара», «Грэмми», «Эмми» и «Тони», а также двух «Золотых глобусов» и именной звезды на Аллее Славы. Никто из ее более успешных в учебе одноклассников подобным похвастаться не может.

3. Кристен Стюарт

Досье: закончила среднюю школу в 19 лет
 

Кинокарьера будущей звезды вампирской саги началась в 9 лет, и вместе с ней начались проблемы с учебой – практически со всеми предметами, и в этом Кристен винит своих педагогов и одноклассников. 

По ее мнению, первые были к ней недостаточно терпимы и внимательны, а вторые просто завидовали. «Я просто не могла общаться с ребятами моего возраста. Они подлые и не дают тебе ни единого шанса», - вспоминает Кристен свои «школьные годы чудесные». 

В 13 лет она перешла на дистанционное обучение, но и для него у молодой актрисы не хватало времени. Главная героиня «Сумерек» занималась от случая к случаю и к диплому о среднем образовании сумела подобраться лишь в 19 лет. К этому времени ее бывшие одноклассники уже учились в колледже, зато «недоучка» Кристен заработала 22 миллиона долларов.

4. Лив Тайлер

Досье: бросила школу в 14 лет
 

Кажется, что у этой девушки с ангельской внешностью в жизни все должно быть так же идеально. Сложно поверить, что до 13 лет Лив была плаксивой полной девочкой, которая с трудом читала и получала за это плохие оценки и насмешки одноклассников. 

В какой-то момент у нее одновременно пропали аппетит и желание ходить в школу. Родная тетка Лив по имени Энни, у которой она в это время жила, отвела ее к психологу. Тот диагностировал депрессию, начальную стадию анорексии и дислексию. 

Перепуганная тетя Энни вызвала на подмогу маму девочки. Та забрала дочь из ненавистной школы и увезла с собой в Нью-Йорк.«Я бросила школу, когда мне было 14, - вспоминает Лив. – Я ненавидела ее, форму и то, что меня заставляли весь день сидеть за партой. Мне такие условия были не по душе».

В 20 лет Лив Тайлер уже снималась у Бертолуччи, а в 22 сыграла Татьяну в фильме «Онегин», так и не сумев прочитать сам роман из-за дислексии.

5. Дженнифер Энистон

Досье: не успевала по всем предметам, кроме трудов и рисования
 

Дженнифер по праву заслужила звание самой трогательной двоечницы в мире. Когда девочке было 9 лет, ее родители – актер Джон Энистон и актриса Нэнси Доу – развелись. Малышка изобрела своеобразный способ воссоединения семьи: она принялась по всем предметам получать «двойки». 

Джен надеялась, что рассерженные родители придут в школу вместе, чтобы разобраться с проблемой, и помирятся. Увы, метод не сработал, но за это время девочка существенно запустила учебу. Сказалось на ее успехах и то, что Дженнифер страдала дислексией. Правда, узнала об этом Энистон в 20 лет.

«Знай я об этом еще в детстве, скольких драм, трагедий и переживаний могла бы избежать! - говорит о своем диагнозе Дженнифер. – Я же пребывала в печальной уверенности, что глупа и ни на что не способна. Вечно страдала из-за заниженной самооценки. Если бы я знала, в чем на самом деле причина моих не слишком великих успехов в учебе, например! Я мало читала, мало знала, но хорошо рисовала, рукодельничала и, конечно же, выступала на сцене! Вот где мои недостатки превращались в достоинства!»

Благодаря своим «недостаткам» Дженнифер уже сколотила состояние в 150 миллионов долларов и продолжает сниматься в кино.

6. Оксана Акиньшина

Досье: получила формальную справку об окончании школы
 

Свою первую роль в кино Оксана сыграла в 14 лет, и, как пишут в глянцевых журналах, после выхода фильма на экраны «проснулась знаменитой». Какое-то время ей еще удавалось совмещать занятия со съемками, но вскоре учеба была заброшена.

«В школу я ездила на такси, поскольку уже жила взрослой, непонятной жизнью, - вспоминает актриса. – Я отличалась от одноклассников». Да и о какой учебе могла идти речь, когда в жизни юной Оксаны появилась любовь: актер Алексей Чадов, с которым она рассталась в 15 лет, чтобы начать совместную жизнь с Сергеем Шнуровым. Он-то, по слухам, и купил своей девушке аттестат о среднем образовании. 

В школе, где училась Оксана, ей выдали только справку о том, что она посещала занятия: «На основании приказа №56 от 24.05.2004г. Акиньшина О.С. выпущена со справкой «прослушала курс среднего общего образования в Государственном общеобразовательном учреждении средней общеобразовательной школе №372 Московского административного района Санкт-Петербурга».

«После школы хотела куда-нибудь поступить, но обстоятельства сложились иначе, - говорит Оксана. – Я видела, как многие из тех, кто начинал работать в кино, выбирали театральный институт или шли в актерские школы, и на этом все заканчивалось». 

Самой же актрисе жаловаться на то, как сложилась ее карьера, не приходится: она известна не только в России, но и в мире, получала призы на международных кинофестивалях и даже приз зрительских симпатий как лучшая актриса Швеции.

7. Анфиса Чехова

Досье: получала «неуды» по точным наукам
 

Получить диплом о высшем образовании известной телеведущей удалось лишь в 31 год. А до этого Саше Корчуновой (так Анфису звали до тех пор, пока она официально не сменила имя) с учебой отчаянно не везло. 

В детстве она сменила три школы, и в каждой из них, по ее словам, сталкивалась с непониманием учителей и одноклассников. «Что касается учителей в школе, к сожалению, мне больше попадались плохие», – рассказывает о своем детстве Анфиса.

Хуже всего дело обстояло с точными науками: единицы по математике и физике были для нее обычным делом. А вот литературу будущая журналистка любила, но благодарна за это не учителям, а своей бабушке, которая была филологом по образованию и много читала внучке.

Анфиса мечтала об актерской карьере, поэтому после школы отправилась поступать в ГИТИС, куда смогла попасть лишь со второй попытки. Увы, и там девушка не задержалась: «Во время обучения я решила пройти один музыкальный конкурс, а театральные преподаватели не любят, когда их ученики начинают «размениваться», по их мнению, на никчёмную эстраду, ну, меня и отчислили…»

Отсутствие образования не помешало эффектной и острой на язык Анфисе сделать карьеру на телевидении: работать ведущей она начала почти сразу после отчисления. Сейчас на счету Чеховой роли в 12 фильмах и сериалах, две роли в театре, огромный опыт работы на ТВ и диплом журналиста, который она получила в 2008 году.

8. Мария Аронова

Досье: училась на «тройки» и «двойки»
 

Главным увлечением маленькой Маши были домашние спектакли. В них она вкладывала душу, а вот на учебу энтузиазма уже не хватало. «Я всегда плохо училась, - признается Аронова. – Мое лицедейство было единственным способом самоутвердиться в школе и дома».

Положительные отметки Маша получала по русскому, литературе и истории. Остальные же предметы приносили только разочарование. Правда, родители Ароновой сквозь пальцы смотрели на успеваемость дочери и никогда не ругали за «тройки» и даже «двойки». 

Они верили, что Маша не пропадет в жизни, потому что у нее есть призвание – и оказались правы. Мария Аронова - Заслуженная и Народная артистка России, лауреат премий «Чайка», «Ника», «Золотой орел», а также Государственной премии России имени Станиславского.

9. Маргарита Суханкина

Досье: не успевала по математике, физике и химии
 

С 7 лет Маргариту интересовала только музыка. Остальные школьные предметы будущая звезда группы «Мираж» воспринимала как скучное к ней дополнение. И если гуманитарные науки давались ей без особого труда, хоть и без энтузиазма, то точные стали настоящей катастрофой.

«Колоссальные сложности были с физикой, математикой, геометрией, которой со мной занимался папа, но все было безрезультатно, - признается Маргарита. – И с химией, на которой у меня вечно что-то шипело и взрывалось».

Когда школа осталась позади, Маргарита без раздумий отправилась поступать в Городское музыкальное училище имени Ипполитова-Иванова – и не поступила! Пришлось идти в педучилище на музыкальное отделение: других перспектив у Суханкиной не было. 

После училища начинающая певица штурмовала ГИТИС и консерваторию – и снова безуспешно. И Маргарита решила, что ее данных для того, чтобы стать профессиональной певицей, недостаточно.

Удивительно, но неудачи на ниве образования ничуть не мешали ее успешной карьере. Всего в 11 лет она прошла по конкурсу в Большой детский хор Всесоюзного радио и Центрального телевидения под управлением Виктора Попова и в течение 8 лет была его солисткой. В 21 уже записывала песни для группы «Мираж», а после стала солисткой вБольшом театре. 

Лишь со второй попытки Суханкиной удалось поступить в Московскую государственную консерваторию имени П.И.Чайковского: к этому времени за ее плечами был уже большой концертный опыт.

10. Алла Пугачева

Досье: получала «неуды» по черчению, географии, химии и ин.язу
 

Отстающей в школе Примадонна не была, а вот хулиганкой и «троечницей» - да. Одноклассники дали ей прозвище «Фельдфебель» за суровый нрав: она не давала спуску ни ровесникам, ни учителям – могла и кнопку на стул педагога пристроить, и воском натереть классную доску перед уроком. 

В ее табеле об успеваемости отличные оценки всего по трем предметам: литературе, труду и пению. А вот троек уже больше: тяжело давались Алле черчение, география, химия и иностранный язык. Она и не пыталась «наверстывать», уже понимая, что карьера ее обязательно будет связана с музыкой.

После 8 класса Пугачева поступила на дирижерско-хоровое отделение музыкального училища имени Ипполитова-Иванова. Поначалу ее ведомость пестрела «пятерками»: наконец-то она изучала именно то, что ей было интересно! Но вскоре начались записи, телеэфиры, гастроли… 

Вернувшись в марте 1968 года из поездки по Крайнему Северу, Алла не смогла сдать выпускные экзамены – у нее просто не было времени на учебу, да и становиться дирижером хора в ее планы не входило. Лишь спустя год она получила диплом о среднем музыкальном образовании. 

В 1976 году певица поступила в ГИТИС на факультет эстрадной режиссуры. Одной из ее курсовых работ стала программа «Женщина, которая поет». А дипломной – «Монологи певицы». Председатель экзаменационной комиссииЛеонид Утесов после спектакля сказал: «Тут может быть всего одна оценка. Полагаю, возражений не будет?»

Источник

http://subscribe.ru/group/rossiya-evropa-amerika-dalee-vezde/12543368/

Третий час физкультуры для школьников можно заменить ритмикой или спортивными танцами. С этой инициативой выступила министр образования и науки Ольга Васильева.

По мнению главы Миноборнауки, новая дисциплина может сочетать элементы спортивной нагрузки и музыки, передает "Интерфакс"

"Может, это будут какие-то па, если хотите. Хорошо двигаться – это осанка, здоровый позвоночник, движения под музыку – это здоровье", – заявила Васильева на Общероссийском родительском собрании.

Она также заметила, что в следующем учебном году учащимся в школах будут преподавать уроки трудового воспитания.

"Без навыков трудиться ежечасно, ежесекундно, получать успехи от труда, мы не можем жить", – заметила министр, добавив, что учителя и директора школ должны самостоятельно вводить подобные занятия.

http://subscribe.ru/group/rossiya-evropa-amerika-dalee-vezde/12505422/

В крестьянских семьях на Руси детей очень рано приучали к ответственности и систематическому труду: это было одновременно и главным вопросом воспитания, и залогом выживания. Причём взгляды наших предков на этот процесс вряд ли порадовали бы современных тинейджеров.

Самое главное – подход к своим наследникам в народной среде был не просто строгим, а очень строгим. Во-первых, никто тогда не считал детей равными родителям. И именно на первых годах жизни ребёнка взрослые видели залог того, каким человеком он станет.

Константин Маковский «Крестьянский мальчик» (1880)

Во-вторых, авторитет матери с отцом в крестьянских семьях был непререкаем. Обычно родители были едины во взглядах на воспитание и обязанности чада, а если даже в чём-то и не были между собой согласны, то никогда не демонстрировали этого публично, поэтому у ребёнка не было шансов «перетянуть» одного из родителей на свою сторону.

В-третьих, ни с девочками, ни с мальчиками не было принято «миндальничать» и баловать их зазря. Обычно поручения между домочадцами распределялись главой семейства в приказном тоне, и никто не перечил ему в ответ. В то же время за успешно выполненное задание ребёнка всегда хвалили и поощряли, всячески подчёркивая, что он принёс пользу всей семье.

Наша справка. Детский труд – привлечение детей к работе на регулярной основе. В настоящее время в большинстве государств он считается формой эксплуатации и, согласно конвенции N32 ООН «О правах ребёнка» и актам Международной организации труда, признан незаконным. Нашим прадедам подобное не могло даже присниться. Может, именно поэтому они вступали во взрослую жизнь прекрасно подготовленными и адаптированными?

Иван Пелевин «Дети в санях» (1870)

«Отец сына не на худо учит»

Возрастные критерии для детей были очень чёткими, и, соответственно, так же чётко разделялись их трудовые обязанности. Возраст измеряли семилетиями: первые семь лет – детство или «младенчество». Малышей называли «дитё», «младень», «кувяка» (плачущий) и другими ласковыми прозвищами. Во вторые семь лет наступало отрочество: ребёнок становился «отроком» или «отроковицей», мальчикам выдавались порты (штаны), девочкам – длинная девичья рубаха. Третья семилетка – юность. Как правило, всеми необходимыми навыками для самостоятельной жизни подростки овладевали уже к окончанию отрочества. Мальчик становился правой рукой отца, заменой при его отлучках и болезнях, а девочка – полноценной помощницей матери.

Пожалуй, требования к мальчикам были строже, чем к девочкам, ведь именно из сыновей должны были вырасти будущие «кормильцы», «заботники» и защитники. Словом, настоящие мужья и отцы.

Василий Максимов «Мальчик-механик» (1871)

В первую семилетку жизни мальчик постигал многие азы крестьянского труда: его учили ухаживать за скотиной, ездить верхом, помогать в поле, а также – основам мастерства. Например, совершенно необходимым навыком считалось умение мастерить игрушки из различных материалов, плести лукошки и короба, и, конечно же, лапти, которые должны были быть крепкими, тёплыми, непромокаемыми. Многие 6- и 7-летние мальчишки уверенно помогали отцам при изготовлении мебели, упряжи и прочих необходимых в хозяйстве вещей. Пословица «Учи дитя, пока оно поперёк лавки лежит» не была в крестьянских семьях пустым звуком.

Во вторую семилетку жизни за мальчиком окончательно закреплялись устойчивые и разнообразные хозяйственные обязанности, причём они приобретали чёткое половое разделение. Например, ни один отрок не был обязан ухаживать за младшими братьями и сёстрами или заниматься огородом, зато он должен был научиться пахать и молотить – к такой физически тяжёлой работе девочек не привлекали. Нередко уже в 7-9 лет крестьянские мальчишки начинали подрабатывать «в людях»: родители отдавали их в пастухи за умеренную плату. К этому возрасту считалось, что чадо уже окончательно «вошло в разум», и поэтому необходимо научить его всему тому, что умеет и знает отец.

Работа на земле. В русских деревнях землепашество было подтверждением полноценного мужского статуса. Поэтому мальчики-подростки должны были работать в поле. Они удобряли землю (раскидывали навоз по полю и следили, чтобы его комья не затрудняли работу плуга), бороновали (рыхлили верхний слой почвы боронами или мотыгами), вели под уздцы запряжённую в борону лошадь или ехали на ней верхом, «когда отец ведёт борозду».

Если земля была комковатой, то отец усаживал сына на борону, чтобы утяжелить ее, а сам вёл лошадь под уздцы. Подростки принимали самое активное участие и в сборе урожая. С 11-13 лет мальчика уже привлекали к самостоятельной пахоте. Сначала ему выделяли небольшой участок пашни, на котором можно было потренироваться, а к 14 годам подросток сам мог уверенно вспахать землю, то есть становился полноценным работником.

Владимир Маковский «Пастушки» (1903)

Уход за скотиной. Ещё одна важная составляющая крестьянского быта, которую женщинам не доверяли (они могли только доить коров или коз, выгонять их на пастбище). Кормить, убирать навоз, чистить животных должны были отроки под строгим руководством старших. Главной же кормилицей в крестьянской семье всегда была лошадь, которая целый день работала в поле с хозяином. Пасли лошадей ночью, и это также было обязанностью мальчишек. Именно поэтому с самых ранних лет их учили запрягать лошадей и ездить на них верхом, управлять ими, сидя или стоя в телеге, водить на водопой – в полном соответствии с поговоркой «Дело учит, мучит, да кормит».

Промысловые занятия. Были особенно распространены на Русском Севере и в Сибири, где служили надёжным источником дохода. Глядя на отца и старших братьев, мальчик сначала в форме игры перенимал навыки рыболовства и охоты, а затем совершенствовал это искусство.

Уже к 8-9 годам отрок обычно умел расставлять силки на мелкую дичь и птицу, стрелять из лука, удить рыбу или бить её острогой. К этому перечню нередко добавлялся сбор грибов, ягод и орехов, что тоже было неплохим материальным подспорьем. К 9-12 годам подросток мог вступить во взрослую промысловую артель и к 14, пройдя испытательный срок, стать полноценным её членом. Тогда он начинал вносить значимую долю в семейный бюджет и переходил в разряд взрослых «добытчиков» и завидных женихов.

Алексей Корзухин «Птичьи враги» (1887)

Вот так и вырастали в крестьянских семьях «добры молодцы» – отцовы помощники, которыми родители по праву гордились. Кроме трудового воспитания, мальчишкам прививали и чёткие моральные принципы: их учили почитать старших, милосердно относиться к нищим и убогим, гостеприимству, уважению к плодам своего и чужого труда, основам веры. Было ещё два важных правила, которые любой отрок знал наизусть: первое – мужчина должен уметь защитить свою женщину и свою семью, причём не только физически, но и с материальной, и с психологической стороны. Согласно второму правилу, мужчина должен был уметь сдерживать свои эмоции и всегда контролировать себя.

 

http://ya-russ.ru/chto-umel-14-tiletnij-malchik-100-let-nazad-na-rusi/

Галина Алексеевна Лилич (почетный профессор СПбГУ, преподаватель Славянской кафедры филологического факультета)зачитывает сочинение одного из абитуриентов о Ленине, получившее четверку!!! на едином госэкзамене!!!

Когда родился Владимир Ильич Ленин, никто не знал, что он будет предводителем коммунистов, о котором помнят и в наши дни. Это был великий человек. Ленин учился в школе. Иногда к нему приставали парни. Кончалось это разборкой на школьном дворе. Ленин не любил драться, но приходилось защищаться или защищать своих друзей.
Кроме школы Владимир Ильич ходил работать, так как в те времена нужны были деньги чтобы хоть как то прокормиться. Прилавки в магазине были почти пусты. Хлеб и продукты давали по карточкам. И Владимир Ильич жил ни как богатый гражданин, а как и все люди, которые его окружали. Он бегал и раздавал листовки. Стоял на улице с огромной пачкой газет, подбегал к машинам, и продавал эти газеты. Hе знаю как Владимир Ильич стал лидиром. Hаверно он как-то проявил себя перед людьми.
Когда он «взошел на трон», то начал вести всех людей в будущее коммунистов. Владимир Ильич Ленин старался сделать так, чтобы на прилавках было побольше еды, и чтобы было поменьше безработицы. Это ему, конечно, удалось, но не надолго. Посевы в деревнях не всегда давали хороший урожай. Иногда урожай просто гиб.
Ленин очень любил детей. Hа парадах он брал ребенка и нес его на руках. Люди не возрожали, что ихнего ребенка берет предводитель.
Когда началась Великая Октябырьская Революция, в стране началась паника. Владимир Ильич не мог удержать людей. Приходилось успокаивать их силой. Всех парней, старше шестнадцати лет, отправляли на войну. Hекоторые люди боялись и прятались. Через некоторое время их находили и приговаривали к расстрелу.
Изза революции в стране началась голодовка. Хлеб практически не привозили. Воды нигде не было. Да если и привозили, то давали кусок хлеба, да половину кружки с водой. Hекоторые даже не могли дойти до машины с едой, так как, охваченные голодом, лежали на полу и ум(зачеркнуто)погибали.
Владимиру Ильичу Ленину было тяжело смотреть на все происходящее. Он не мог давать людям больше еды лишь потому, что немцы подходили все ближе и ближе к деревням. Они сжигали посевы, силой отнимали продовольствие у стариков и женщин. Потом немцы расстреливали народ в деревне и сжигали ее. Ленин понимал, что немцы приближаются к Москве. Он посылал на войну все больше и больше людей, а сам сидел в охраняемом месте и ждал вестей.
Hарод в стране взбунтовался и начал громить город. Ленин приказал солдатам успокоить людей. Солдаты не счадили ни детей, ни женщин.

Психолог, автор книг и блогер Гленнон Дойл Мелтон написала пост об учительнице свого сына Чейза, которая применяет в работе с детьми необычный метод-тест. C его помощью педагог определяет, кому из детей нужно уделить внимание и помочь наладить отношения со сверстниками.

«Учительница Чейза ищет одиноких детей. Тех, кто с трудом находит общий язык с другими. И она мгновенно понимает, кто страдает от издевок одноклассников и кто за этим стоит», — говорит Гленнон Дойл Мелтон.

Каждую пятницу педагог просит своих учеников достать листок бумаги и написать имена четверых детей, c которыми они хотели бы сидеть на следующей неделе. При этом дети знают, что их просьбы не всегда могут быть выполнены. Она также просит детей написать имя одного ученика, который отличился особенным отношением к другим.

Все листочки она внимательно изучает и сразу понимает, кто из детей ни разу не упоминается в списках; кто затруднился назвать хотя бы одно имя; кто настолько незаметен, что его не отмечают, и у кого было много друзей на прошлой неделе и ни одного — на этой.

Учительница не пытается сделать какой-то особенный план успеваемости или превратить детей в вундеркиндов. Она просто заботится о том, чтобы дети не переставали общаться в классе, и помогает адаптироваться тем, кому это необходимо. Это напоминает луч рентгена: увидеть то, что скрыто под поверхностью, в сердцах детей. Иногда ребенок особенно нуждается в помощи взрослых, чтобы подружиться с другими детьми, попросить о чем-то, научиться дарить и получать подарки.

Этот тест с записками также сдерживает негативные проявления ребят. Каждый учитель знает, что насмешки и издевательства обычно происходят вне поля его зрения. И дети, c которыми это происходит, слишком напуганы, чтобы рассказывать об этом. Но правда может проступить на этих листках бумаги.

Педагог начала работать по этой системе после того, как увидела новости о массовом убийстве в школе «Колумбайн». По ее словам, она словно прозрела и осознала, где спрятаны корни уже проявившейся агрессии и насилия: во внутреннем одиночестве ребят и в их желании быть замеченными любой ценой. Вот почему учительница решила начать борьбу с этим на своем месте — просто на уроке математики. После 10 лет работы она спасла таким образом не одну жизнь. С помощью этих списков она помогает детям избежать внутренней изоляции и разделения и налаживает между ними отношения, основанные на понимании и дружбе.

http://nashideti.temaretik.com/830378123702831551/...e-chuvstvovat-sebya-odinokimi/

На минувшей неделе в школах Барнаула прошли первые в этом году выпускные балы. А это значит, что позади осталась самая тяжёлая - экзаменационная - пора. По нашей ежегодной традиции мы встретились с экспертом ЕГЭ и ГИА по русскому языку Ольгой Ляпиной и узнали, чем отличался экзамен в 2010 году и чем отличились алтайские выпускники.

Фото: Михаил Хаустов.

- В Алтайском крае государственный экзамен проводится уже восемь лет, - рассказывает Ольга Николаевна. – И год от года мы видим одну и ту же печальную картину: с каждым новым потоком выпускников уровень знаний всё больше снижается.

Особенно трудно демонстрировать высокий уровень подготовки сельским школьникам. В городских библиотеках значительно больше необходимой литературы, да и почти каждый ученик имеет доступ в Интернет. У жителей районов возможностей гораздо меньше.

Смех сквозь слёзы

Ольга Ляпина – обладательница, наверное, одной из самых богатых в нашем городе коллекций ляпов выпускников. И в этом году стараниями школьников её копилка значительно пополнилась.

Одним из материалов для изложения на ГИА-2010 был текст Бориса Васильева "Учительница первая моя". Предлагаем вам познакомиться с оригиналом, а потом взглянуть на то, что нафантазировали в своих изложениях девятиклассники.

"Учительница первая моя"

Мою первую учительницу звали… К стыду своему я не помню, как её звали, но помню её. Худощавая, строгая, ровная, безулыбчивая, всегда одетая в тёмное, из которого ослепительно вырывались белоснежные воротнички и манжеты, она представлялась нам, первоклашкам, очень старой, из прошлого века. И в один из выходных она велела собраться у школы, но не всем, а тем, кто хочет пойти на экскурсию. Я хотел, пришёл одним из первых; учительница пересчитала нас, вывела к знаменитым смоленским часам, под которыми назначались все свидания и от которых шло измерение во всех направлениях, и погрузила в маленький пёстрый и звонкий смоленский трамвай. И мы покатили вниз к Днепру. Миновали Соборную гору, выбрались из старого Смоленска, переехали по мосту через Днепр и сошли у рынка. И под предводительством первой учительницы переулками, садами и дворами вышли … к дубу.

"Это самый древний житель нашего города", - сказала первая учительница.

Может быть, она сказала не теми словами, сказала не так, но суть заключалась в том, что этот дуб - остаток священной рощи кривичей, которые жили в селении неподалёку от Смоленска, где и по сей день сохранилось множество их могильных курганов. Вполне возможно, что Смоленска в те далёкие времена ещё не существовало, что возник он позднее, когда по Днепру наладилась регулярная торговля, и именно здесь, в сосновых берегах, удобнее всего было смолить суда после длинных и тяжёлых волоков. Смолили суда, молились богам в священной роще и плыли дальше из варяг в греки. И постепенно вырос город, в названии которого сохранился не только труд его первых жителей, но и аромат его красных боров.

Я прикоснулся к дубу раньше, чем учительница велела это сделать. Ей-богу, я помню до сей поры его грубую теплоту: теплоту ладоней, пота и крови моих предков, вечно живую теплоту Истории.

Фрагменты изложений выпускников

(сохранены авторские орфография и пунктуация)

• Мою первую учительницу я не помню как звали, но, к моему стыду, она была худощавенькой.
• У учительницы всегда из воротничка вырывались манжеты.
• И только изумительные белые воротнички и манжеты вырывались на её теле.
• Худощавая, сморщенная, одетая в тёмную одежду, учительница представлялась первоклассником.
• Учительница представлялась нам первоклашкой, старая из прошлого века.
• Наша учительница водила нас к часовой башне. На выходных этой недели она всем ребятам сказала, что будем кататься с Соборной горы. Мы скатывались к большому дубу.
• Мы погрузились в шустренький трамвайчик и приплыли к дубу.
• Мы погрузились в маленький шустрый смоленский вокзал.
• На трамвае мы понеслись ввысь, к Днепру.
• Потом мы поплыли вниз по Днепру и приплыли к старому дубу. Этот дуб раньше был собственностью кривичей.
• Плыли по Днепру из моряков в грекичи. Смолились судам, молились богам.
• Кривичи плыли на трамвае (встречались также варианты: комбайне, метро, электричке, троллейбусе, теплоходе).
• Этот дуб из священной рощи семейства кридвечей
• Этот дуб – остаток священной рощи гринвичей (встречались также варианты: квидичей, гривничей, свячей, критичей, кривличей, кридвечей, кривцов).
• Это дуб кривичей, которые жили в гнёздах недалеко от Смоленска.
• Этот дуб принадлежал Кривичивым, жившим здесь неподалёку.
• Это дуб квиличей, гнездо которых располагалось недалеко от Смоленска.
• Этот дуб был предком кривичей.
• Дуб – это дух свиренских кривичей, что жили неподалёку.
• Дуб был потомком поселения кривичи в деревне Гнездово.
• В те смоленские времена жили Гнездовы, где от них произошло множество курганов и так прекрасно сохранился город.
• Около дуба хранились могильные курганы.
• Дуб возник не в то время, а чучуть попоже, возле него молились боги.
• Смоленск тогда ещё не существовал. Люди смолились сюда после длинных и тяжёлых волоков.
• Смоленские суда молились богам в священных рощах и плыли из Варяк в Греки.
• Возможно, Смоленск возник, когда по Днепру установили торговство.
• От сюда уходили варяги и становились греками.
• Здесь суда смолились, молились и отправлялись из варяг в греки.
• Все люди смолились сюда из дворян в греки.
• В сосновых берёзах смолили судака и молились богам.
• И плыли воряки в Грецию.
• В названии города сохранился не только труд местных жителей, но и аромат красных бород.
• Я впервые прикоснулся к прошлому и стал безмерно богатен.
• Я прикоснулся к дубу быстрее, чем учительница. Я помню её тёплые ладошки, пот.

Ляпы ЕГЭ-2010

• Учитель своим поступком, хоть и таким мелочным, научил детей мужеству и отваге.
• Учительница видела свой долг в том, чтобы воспитывать не фаршированных детей работой, а гражданцев своего Отечества.
• Прочитав одну из книг, я понимаю, что эта проблема всегда будет актуальной.
• Л. Матрос в своём тексте цитирует слова Л. Толстова из произведения "Тарас Бульба"
• Я с интересом прочитал этот текст, и у меня ещё больше разыгрался патриотизм.
• Автор своим текстом затронул меня и мои мысли.
• На примере можно привести рассказ Пушкина "Шанель".
• Дюрер написал гравюру "Блудный сын", жаждя раскаяния.
• Вспоминается роман Ф.М. Достоевского "Мастер и Маргарита".
• С моей точки зрения – сходство блудного сына с Дюрером, значительно нечто более.
• Художник, погружённый с ног до головы в своём творчестве, становится жестоким и злым.
• Читая текст, я постоянно менял свои точки зрения, ведь автор описывает происходящее довольно разногласно.
• Бездомный оказался академиком докторских наук.
• Под Аустерлицем князя сбили с коня. Он упал на спину и начал смотреть на небо.
• Через средства массовой информации мы узнали от других наций, насколько мы удивительны, насколько необыкновенные русские.
• В каждой газете часто можно увидеть факт, который портит нашу родину.
• В тексте видны его очертания раскаяния.
• У меня есть один жизненный опыт. Мой друг был большим патриотом. Он относился к родине, как к себе. Заботился, ухаживал…
• Говоря о войне, стоит только вспомнить пьера Безухова, как он с трудом и без насилия покидал Наташу, уходя на войну.
• У меня тоже был дед, участник войны, который коренным образом закрепил мою ранее изложенную точку зрения о подвигах.
• Героизм могут испытывать разные люди. Это как болезнь: было один раз и ещё хочется.
• Человек, который перерабатывает страх, доказывает, что он своибразно силён.
• Если человек будет безукоризненно уничтожать природу, то может погибнуть и сам.
• Учительница нафаршировала нас не как роботов, а как нормальных людей.
• Зачем нам нужны ковычки? Ну без ковычек мы никуда. Если бы мы писали письмо президенту Д. М., то и он бы и не стал смотреть его, если не было бы кавычек.
• Наша учительница выполняет свой долг перед учениками – не только набить их знаниями, но и показать любовь и уважение своего Отечества и народа к ним.
• Когда не было компьютеров и телевизоров, было мало радиации и много времени для учёбы.
• Я с ужасом думаю, каким бы я стал, если бы не знал свою учительницу, это самый уверенный учитель. Она всегда пыталась из учеников сделать рабов.
• Когда говоришь с вводными словами, моментально сквозь зубы режется восхищение.
• Я сейчас с ужасом думаю, что учительница хотела нам рассказать историю Отечества.

• Стас Хазиев

"Уважаемый мистер Андропов.

Меня зовут Саманта Смит. Мне десять лет. Поздравляю Вас с Вашим новым назначением. Я очень беспокоюсь, не начнется ли ядерная война между Советским Союзом и Соединенными Штатами. Вы за войну или нет? Если Вы против, пожалуйста, скажите, как Вы собираетесь не допустить войну? Вы, конечно, не обязаны отвечать на этот вопрос, но я хотела бы знать, почему вы хотите завоевать весь мир или, по крайней мере, нашу страну. Господь сотворил землю, чтобы мы все вместе могли жить в мире и не воевать. Искренне Ваша,
Саманта Смит".

/tehnowar.ru/engine/classes/highslide/graphics/zoomin.cur" target="_blank">http://tehnowar.ru/engine/classes/highslide/graphics/zoomin.cur), pointer !important; background-image: initial; background-attachment: initial; background-size: initial; background-origin: initial; background-clip: initial; background-position: initial; background-repeat: initial;" title=""Искренне Ваша, Саманта Смит." 29 июня Саманте исполнилось бы 43 года" />

Саманта Рид Смит (англ. Samantha Reed Smith; 29 июня 1972, Хоултон, Мэн, США — 25 августа 1985, аэропорт Оберн-Льюистон, Мэн, США) — американская школьница из штата Мэн, ставшая всемирно известной благодаря письму, которое она написала только что ставшему председателем Президиума Верховного Совета и генеральным секретарем ЦК КПСС Ю. В. Андропову в самый разгар холодной войны.

Письмо Саманты было опубликовано в газете «Правда». Саманта была счастлива, когда узнала об этом, но ответа на своё письмо к тому моменту она ещё не получила. Тогда она написала письмо советскому послу в США, спрашивая: собирается ли Андропов ответить ей.

26 апреля 1983 Саманту неожиданно вызвали в кабинет директора школы, который испуганно сказал: «Иди домой. Тебе пришло письмо. От мистера Андропова». Юрий Владимирович писал, что СССР ни с кем воевать не собирается. Советские люди хотят мира, а чтобы Саманта в этом убедилась сама, то пусть летом приезжает в СССР и убедится в этом лично.

Саманта с родителями выехали в СССР 7 июля 1983 года. В аэропорту её встречало много людей, неравнодушные к событию и политике. За 2 недели, что семья Смит провела в Советском Союзе, посол доброй воли Саманта посетила Москву, Ленинград и главный пионерский лагерь «Артек» в Крыму. В лагере «Артек» руководство готовилось к приёму Саманты: достроили столовую, подготовили самую лучшую комнату и даже сшили ей пионерскую форму наугад, не зная размера. Впоследствии форма ей очень понравилась и она увезла её с собой. В лагере она соблюдала обычный распорядок дня, как и все советские дети. Хотя тяжело больной Андропов так и не встретился с Самантой, они разговаривали по телефону.

СМИ СССР, США и всего мира следили за каждым её шагом, за каждой фразой. Перед отлётом домой 22 июля Саманта улыбнулась телекамерам и с улыбкой крикнула по-русски: «Будем жить!» А в своей книге «Путешествие в Советский Союз» Саманта заключила, что «они такие же, как мы». В качестве ответного визита, в 1986 году США посетила советская школьница Катя Лычёва.

Саманта Смит погибла в авиакатастрофе 25 августа 1985 года (en:Bar Harbor Airlines Flight 1808). В тот день Джейн Смит ждала мужа и дочь, возвращавшихся из Англии, где они участвовали в шоу Роберта Вагнера, в аэропорту города Огаста. Однако самолет с Самантой и ее отцом был направлен в муниципальный аэропорт Оберн-Льюистон к юго-западу от Огасты. В плохую видимость при посадке небольшой двухмоторный самолёт Beechcraft 99 не попал на взлетно-посадочную полосу, рухнув в 200 метрах от её торца. Никому из 6 пассажиров и 2 пилотов выжить не удалось. Тела Саманты и её отца были погребены недалеко от Хоултона (Houlton), где она родилась.

Гибель знаменитой девочки многие в США связывали с деятельностью КГБ, в СССР — наоборот — с ЦРУ. Расследование катастрофы показало, что вся ответственность за происшествие лежит на пилоте. После трагической гибели Саманты Смит память о ней, в той или иной форме, была увековечена в США и в СССР, причём в Советском Союзе в гораздо большей степени.

В октябре 1985 г. матерью Саманты Джейн Смит был основан Фонд Саманты Смит (Samantha Smith Foundation, занимавшийся организацией поездок групп школьников из Советского Союза, впоследствии России, в США. В 1995 г. этот фонд прекратил своё существование, хотя его Совет директоров продолжает ежегодно собираться и распределять имеющиеся небольшие суммы денег на различные некоммерческие программы.

# В штате Мэн (США) первый понедельник июня официально отмечается как день памяти Саманты Смит.
# В 1987 г. в Москве был основан Центр детской дипломатии имени Саманты Смит, действующий поныне и имеющий свой нагрудный значок. Центр имел представительства в разных городах и свой печатный орган — журнал для детей и подростков «Ванька-встанька», выходивший 1 раз в квартал и издававшийся на русском, украинском и белорусском языках.
# 19 августа 1991 г. под эгидой Центра детской дипломатии имени Саманты Смит была учреждена школа «Саманта» для детей в возрасте от 6 до 16 лет. Миссия этой школы носит как образовательный, так и дипломатический характер.

# Имя Саманты Смит носят в США начальные школы в городах Sammamish (штат Вашингтон) и Jamaica (штат Нью-Йорк). В 2008 г. американский режиссёр Грег Маршалл (Greg Marshall) поставил спектакль «Звёзды Саманты» (Samantha’s Stars). В 1985 г. датский композитор Пер Нёргорд (Perrgrd) в память о Саманте написал концерт для скрипки с оркестром «Вспоминая ребёнка» (Remembering Child), исполненный симфоническим оркестром Датского радио.

# Писателем Ю. Я. Яковлевым была написана документально-художественная книга «Саманта (фантазия-быль)», вышедшая в Москве в 1987 г. О Саманте Смит была написана, по меньшей мере, одна песня — «Улыбка Саманты» (музыка В. Л. Улановского, слова Ю. Я. Яковлева). В 2005 г. о Саманте снят документальный фильм «Пусть всегда будет солнце. История песни». В 2005 году в Омске образовалась рок-группа, названная именем Саманты Смит.

# В 1989 г. Комитетом защиты мира была учреждена Медаль Четырёх Девочек (Тани Савичевой, Анны Франк, Садако Сасаки и Саманты Смит), вручаемая борцам за счастье детей и авторам лучших художественных произведений, под девизом «Мир — детям мира!». Медаль была изготовлена по рисунку художника Геннадия Правоторова.

# В Нижнем Новгороде именем Саманты Смит был назван детский парк. Он был ликвидирован по решению администрации города 28 июля 2005 года.

# В честь Саманты Смит назван один из прогулочно- экскурсионных теплоходов Ялтинского морского порта. А также ещё один небольшой теплоход, курсирующий по Волге близ Астрахани.

# 8 сентября 1985 г. именем Саманты Смит был назван алмаз весом 32,7 карата, найденный в Якутии.
# 16 декабря 1986 г. советский астроном Людмила Черных открыла астероид, которому было присвоено наименование 3147 Саманта. 28 февраля 1987 г. матери Саманты Джейн Смит был вручён официальный сертификат.
# Имя Саманты Смит носит горная вершина на Кавказе (на границе Грузии и Осетии).
# Именем Саманты Смит назван сорт георгин и сорт эхинопсиса (Echinopsis) — цветка из семейства кактусовых.

# 5 декабря 1985 г. в СССР тиражом 2,6 млн экз. была выпущена почтовая марка размером 28×40 мм с портретом Саманты и почтовый конверт со специальным гашением.

# В пионерском лагере «Артек» (лагерь «Морской») 4 июля 1986 г. была открыта Аллея Саманты Смит, обозначенная гранитным монументом.

# 22 декабря 1986 г. в г. Огасте был торжественно открыт памятник Саманте Смит, установленный по инициативе Глена Майклза, коммерческого директора торгового центра в г. Оберне, неподалёку от которого в 1985 г. разбился самолёт. Автор памятника скульптор Гленн Хайнз изобразил Саманту в полный рост, выпускающую из рук голубя. К её ногам прижимается медвежонок — покровитель штата Мэн. На постаменте памятника укреплена табличка с надписью «Samantha Reed Smith June 29, 1972 — August 25, 1985. Maine s Young Ambassador of Good Will» (Саманта Рид Смит, 29 июня 1972 — 25 августа 1985. Юный посланник доброй воли штата Мэн). Сумма, необходимая на сооружение этого памятника (25 тыс. долларов), была собрана по всей стране.

# В Москве (район Бибирево) на пересечении улиц Плещеева и Лескова в 1990-е годы был установлен небольшой памятник Саманте Смит. Известно лишь, что он представлял собой бронзовую статую девочки в полный рост с пальмовой ветвью в руках. По словам некоторых местных жителей, памятник был установлен после 1991 г. родителями девочки, погибшей под колёсами автомобиля в этом районе. Памятник неоднократно подвергался актам вандализма, а в 2003 г. был похищен неизвестными, как цветной металл, остатки этой скульптуры были обнаружены в распиленном виде и не подлежащие восстановлению.

# Изготовленный в СССР бронзовый бюст Саманты, хранящийся в Центре детской дипломатии в Москве. По информации директора Центра Галины Садовской ещё один аналогичный бюст был в своё время подарен её матери Джейн Смит.
# В 1988 г. писатель Ю. Я. Яковлев привёз в Москву подаренный ему несколькими общественными организациями г. Бостона (США) бюст Саманты. Писатель передал бюст в Комитет защиты мира.
# В 1986 г. московский скульптор Владимир Аксёнов изготовил довольно интересный по композиции портрет-барельеф Саманты.
# В 2003 г. пенсионером Валентином Фёдоровичем Ваулиным на территории своего садового участка в г. Воронеже был установлен небольшой металлический памятник Саманте Смит, представляющий собой её портрет-барельеф в круге, под которым укреплена металлическая табличка с надписью «Саманта Рид Смит. 29.06.72 — 25.08.85. Юный посол доброй воли», под которой, в свою очередь, помещены изображения западного и восточного полушарий земного шара.
# Американский художник Роберт Шеттерли (Robert Shetterly) из Бруксвилла включил написанный им портрет Саманты в серию «Американцы, которые говорят правду» (Americans Who Tell The Truth).

# В бывших республиках СССР имя Саманты Смит было присвоено нескольким улицам в различных населённых пунктах, некоторые из которых сохранили это название до сих пор. В частности, в России улицы её имени имеются в следующих населённых пунктах: село Армак Джидинского района Республики Бурятия, деревня Гобики Рогнединского района Брянской области. Имя Саманты Смит получила улица в городе Таразе Жамбылской области Казахстана.