Сергей_Болдырев:"Не просто кто-то взял и решил поднять цены на бензин, хороший или плохой. Нет, есть #стратегия этой #власти по приведению внутренних цен на #энергоносители к #мировым. 
В соответствии с этой стратегией они уже запланировали, так называемый налоговый маневр в нефтегазовой сфере. Это поэтапное снижение вплоть до отказа от экспортных пошлин на нефть и перенос тяжести налогообложения на налог на добычу полезных ископаемых. Как только это будет осуществлено для того, чтобы для частной нефтяной компании была обеспечена  #равнодоходность от продажи нефти за рубеж и нефти, нефтепродуктов на нашем внутреннем рынке. Это автоматически внутренние цены приводит к мировым. Разговор о том, что бензин скакнет до 60,80 и 100 - это не абстрактный разговор. Это всего лишь прогноз того, что естественно по рыночным законам будет после того, как #откажутся от #экспортных_пошлин на #нефть.
А эти решения уже приняты, всё запланировано. 
Надо понимать, что есть неумолимый процесс наступления на #права_трудящихся и наступление на отечественный #производительный_бизнес. У которого нет легкого выхода к морским портам как у западных конкурентов, но зато было конкурентное #преимущество - низкие цены на энергоресурсы. Так вот это плановый процесс уничтожения всех конкурентных преимуществ, которые у нас были. В рамках этого планового процесса - любое производство станет #нерентабельным!

https://www.youtube.com/watch?v=1TGPi4wPyOk&feature=youtu.be&t=2820

Серия сообщений "экономика":

экономика

Часть 1 - Бедный Ротшильд...
Часть 2 - Войны Уолл-стрит
...
Часть 23 - Глобальное неравенство и есть новый мировой порядок
Часть 24 - У российской экономики отказала промышленность
Часть 25 - АНТИНАРОДНОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО
Часть 26 - Похороны социального государства на фоне глобального кризиса
Часть 27 - ОБЛОЖКА-РЕБУС The_Economist №12_2018
...
Часть 34 - МИР В 2020 ГОДУ ГЛАЗАМИ РОТШИЛЬДОВ
Часть 35 - Для чего поправки и весь сыр бор...
Часть 36 - РФ впереди планеты всей!

Серия сообщений "экономика":

экономика

Часть 1 - Бедный Ротшильд...
Часть 2 - Войны Уолл-стрит
...
Часть 22 - Национализация началась
Часть 23 - Глобальное неравенство и есть новый мировой порядок
Часть 24 - У российской экономики отказала промышленность
Часть 25 - АНТИНАРОДНОЕ ПРАВИТЕЛЬСТВО
Часть 26 - Похороны социального государства на фоне глобального кризиса
...
Часть 34 - МИР В 2020 ГОДУ ГЛАЗАМИ РОТШИЛЬДОВ
Часть 35 - Для чего поправки и весь сыр бор...
Часть 36 - РФ впереди планеты всей!

Свеча горела. Майк Гелприн

Опубликовал HUNTER | 18.02.2014

Звонок раздался, когда Андрей Петрович потерял уже всякую надежду.

— Здравствуйте, я по объявлению. Вы даёте уроки литературы?

Андрей Петрович вгляделся в экран видеофона. Мужчина под тридцать. Строго одет — костюм, галстук. Улыбается, но глаза серьёзные. У Андрея Петровича ёкнуло сердце, объявление он вывешивал в сеть лишь по привычке. За десять лет было шесть звонков. Трое ошиблись номером, ещё двое оказались работающими по старинке страховыми агентами, а один попутал литературу с лигатурой.

— Д-даю уроки, — запинаясь от волнения, сказал Андрей Петрович. — Н-на дому. Вас интересует литература?

— Интересует, — кивнул собеседник. — Меня зовут Максим. Позвольте узнать, каковы условия.

«Задаром!» — едва не вырвалось у Андрея Петровича.

— Оплата почасовая, — заставил себя выговорить он. — По договорённости. Когда бы вы хотели начать?

— Я, собственно… — собеседник замялся.

— Первое занятие бесплатно, — поспешно добавил Андрей Петрович. — Если вам не понравится, то…

— Давайте завтра, — решительно сказал Максим. — В десять утра вас устроит? К девяти я отвожу детей в школу, а потом свободен до двух.

— Устроит, — обрадовался Андрей Петрович. — Записывайте адрес.

— Говорите, я запомню.

В эту ночь Андрей Петрович не спал, ходил по крошечной комнате, почти келье, не зная, куда девать трясущиеся от переживаний руки. Вот уже двенадцать лет он жил на нищенское пособие. С того самого дня, как его уволили.

— Вы слишком узкий специалист, — сказал тогда, пряча глаза, директор лицея для детей с гуманитарными наклонностями. — Мы ценим вас как опытного преподавателя, но вот ваш предмет, увы. Скажите, вы не хотите переучиться? Стоимость обучения лицей мог бы частично оплатить. Виртуальная этика, основы виртуального права, история робототехники — вы вполне бы могли преподавать это. Даже кинематограф всё ещё достаточно популярен. Ему, конечно, недолго осталось, но на ваш век… Как вы полагаете?

Андрей Петрович отказался, о чём немало потом сожалел. Новую работу найти не удалось, литература осталась в считанных учебных заведениях, последние библиотеки закрывались, филологи один за другим переквалифицировались кто во что горазд. Пару лет он обивал пороги гимназий, лицеев и спецшкол. Потом прекратил. Промаялся полгода на курсах переквалификации. Когда ушла жена, бросил и их.

Сбережения быстро закончились, и Андрею Петровичу пришлось затянуть ремень. Потом продать аэромобиль, старый, но надёжный. Антикварный сервиз, оставшийся от мамы, за ним вещи. А затем… Андрея Петровича мутило каждый раз, когда он вспоминал об этом — затем настала очередь книг. Древних, толстых, бумажных, тоже от мамы. За раритеты коллекционеры давали хорошие деньги, так что граф Толстой кормил целый месяц. Достоевский — две недели. Бунин — полторы.

В результате у Андрея Петровича осталось полсотни книг — самых любимых, перечитанных по десятку раз, тех, с которыми расстаться не мог. Ремарк, Хемингуэй, Маркес, Булгаков, Бродский, Пастернак… Книги стояли на этажерке, занимая четыре полки, Андрей Петрович ежедневно стирал с корешков пыль.

«Если этот парень, Максим, — беспорядочно думал Андрей Петрович, нервно расхаживая от стены к стене, — если он… Тогда, возможно, удастся откупить назад Бальмонта. Или Мураками. Или Амаду».

Пустяки, понял Андрей Петрович внезапно. Неважно, удастся ли откупить. Он может передать, вот оно, вот что единственно важное. Передать! Передать другим то, что знает, то, что у него есть.

Максим позвонил в дверь ровно в десять, минута в минуту.

— Проходите, — засуетился Андрей Петрович. — Присаживайтесь. Вот, собственно… С чего бы вы хотели начать?

Максим помялся, осторожно уселся на край стула.

— С чего вы посчитаете нужным. Понимаете, я профан. Полный. Меня ничему не учили.

— Да-да, естественно, — закивал Андрей Петрович. — Как и всех прочих. В общеобразовательных школах литературу не преподают почти сотню лет. А сейчас уже не преподают и в специальных.

— Нигде? — спросил Максим тихо.

— Боюсь, что уже нигде. Понимаете, в конце двадцатого века начался кризис. Читать стало некогда. Сначала детям, затем дети повзрослели, и читать стало некогда их детям. Ещё более некогда, чем родителям. Появились другие удовольствия — в основном, виртуальные. Игры. Всякие тесты, квесты… — Андрей Петрович махнул рукой. — Ну, и конечно, техника. Технические дисциплины стали вытеснять гуманитарные. Кибернетика, квантовые механика и электродинамика, физика высоких энергий. А литература, история, география отошли на задний план. Особенно литература. Вы следите, Максим?

— Да, продолжайте, пожалуйста.

— В двадцать первом веке перестали печатать книги, бумагу сменила электроника. Но и в электронном варианте спрос на литературу падал — стремительно, в несколько раз в каждом новом поколении по сравнению с предыдущим. Как следствие, уменьшилось количество литераторов, потом их не стало совсем — люди перестали писать. Филологи продержались на сотню лет дольше — за счёт написанного за двадцать предыдущих веков.

Андрей Петрович замолчал, утёр рукой вспотевший вдруг лоб.

— Мне нелегко об этом говорить, — сказал он наконец. — Я осознаю, что процесс закономерный. Литература умерла потому, что не ужилась с прогрессом. Но вот дети, вы понимаете… Дети! Литература была тем, что формировало умы. Особенно поэзия. Тем, что определяло внутренний мир человека, его духовность. Дети растут бездуховными, вот что страшно, вот что ужасно, Максим!

— Я сам пришёл к такому выводу, Андрей Петрович. И именно поэтому обратился к вам.

— У вас есть дети?

— Да, — Максим замялся. — Двое. Павлик и Анечка, погодки. Андрей Петрович, мне нужны лишь азы. Я найду литературу в сети, буду читать. Мне лишь надо знать что. И на что делать упор. Вы научите меня?

— Да, — сказал Андрей Петрович твёрдо. — Научу.

Он поднялся, скрестил на груди руки, сосредоточился.

— Пастернак, — сказал он торжественно. — Мело, мело по всей земле, во все пределы. Свеча горела на столе, свеча горела…

— Вы придёте завтра, Максим? — стараясь унять дрожь в голосе, спросил Андрей Петрович.

— Непременно. Только вот… Знаете, я работаю управляющим у состоятельной семейной пары. Веду хозяйство, дела, подбиваю счета. У меня невысокая зарплата. Но я, — Максим обвёл глазами помещение, — могу приносить продукты. Кое-какие вещи, возможно, бытовую технику. В счёт оплаты. Вас устроит?

Андрей Петрович невольно покраснел. Его бы устроило и задаром.

— Конечно, Максим, — сказал он. — Спасибо. Жду вас завтра.

— Литература — это не только о чём написано, — говорил Андрей Петрович, расхаживая по комнате. — Это ещё и как написано. Язык, Максим, тот самый инструмент, которым пользовались великие писатели и поэты. Вот послушайте.

Максим сосредоточенно слушал. Казалось, он старается запомнить, заучить речь преподавателя наизусть.

— Пушкин, — говорил Андрей Петрович и начинал декламировать.

«Таврида», «Анчар», «Евгений Онегин».

Лермонтов «Мцыри».

Баратынский, Есенин, Маяковский, Блок, Бальмонт, Ахматова, Гумилёв, Мандельштам, Высоцкий…

Максим слушал.

— Не устали? — спрашивал Андрей Петрович.

— Нет-нет, что вы. Продолжайте, пожалуйста.

День сменялся новым. Андрей Петрович воспрянул, пробудился к жизни, в которой неожиданно появился смысл. Поэзию сменила проза, на неё времени уходило гораздо больше, но Максим оказался благодарным учеником. Схватывал он на лету. Андрей Петрович не переставал удивляться, как Максим, поначалу глухой к слову, не воспринимающий, не чувствующий вложенную в язык гармонию, с каждым днём постигал её и познавал лучше, глубже, чем в предыдущий.

Бальзак, Гюго, Мопассан, Достоевский, Тургенев, Бунин, Куприн.

Булгаков, Хемингуэй, Бабель, Ремарк, Маркес, Набоков.

Восемнадцатый век, девятнадцатый, двадцатый.

Классика, беллетристика, фантастика, детектив.

Стивенсон, Твен, Конан Дойль, Шекли, Стругацкие, Вайнеры, Жапризо.

Однажды, в среду, Максим не пришёл. Андрей Петрович всё утро промаялся в ожидании, уговаривая себя, что тот мог заболеть. Не мог, шептал внутренний голос, настырный и вздорный. Скрупулёзный педантичный Максим не мог. Он ни разу за полтора года ни на минуту не опоздал. А тут даже не позвонил. К вечеру Андрей Петрович уже не находил себе места, а ночью так и не сомкнул глаз. К десяти утра он окончательно извёлся, и когда стало ясно, что Максим не придёт опять, побрёл к видеофону.

— Номер отключён от обслуживания, — поведал механический голос.

Следующие несколько дней прошли как один скверный сон. Даже любимые книги не спасали от острой тоски и вновь появившегося чувства собственной никчемности, о котором Андрей Петрович полтора года не вспоминал. Обзвонить больницы, морги, навязчиво гудело в виске. И что спросить? Или о ком? Не поступал ли некий Максим, лет под тридцать, извините, фамилию не знаю?

Андрей Петрович выбрался из дома наружу, когда находиться в четырёх стенах стало больше невмоготу.

— А, Петрович! — приветствовал старик Нефёдов, сосед снизу. — Давно не виделись. А чего не выходишь, стыдишься, что ли? Так ты же вроде ни при чём.

— В каком смысле стыжусь? — оторопел Андрей Петрович.

— Ну, что этого, твоего, — Нефёдов провёл ребром ладони по горлу. — Который к тебе ходил. Я всё думал, чего Петрович на старости лет с этой публикой связался.

— Вы о чём? — у Андрея Петровича похолодело внутри. — С какой публикой?

— Известно с какой. Я этих голубчиков сразу вижу. Тридцать лет, считай, с ними отработал.

— С кем с ними-то? — взмолился Андрей Петрович. — О чём вы вообще говорите?

— Ты что ж, в самом деле не знаешь? — всполошился Нефёдов. — Новости посмотри, об этом повсюду трубят.

Андрей Петрович не помнил, как добрался до лифта. Поднялся на четырнадцатый, трясущимися руками нашарил в кармане ключ. С пятой попытки отворил, просеменил к компьютеру, подключился к сети, пролистал ленту новостей. Сердце внезапно зашлось от боли. С фотографии смотрел Максим, строчки курсива под снимком расплывались перед глазами.

«Уличён хозяевами, — с трудом сфокусировав зрение, считывал с экрана Андрей Петрович, — в хищении продуктов питания, предметов одежды и бытовой техники. Домашний робот-гувернёр, серия ДРГ-439К. Дефект управляющей программы. Заявил, что самостоятельно пришёл к выводу о детской бездуховности, с которой решил бороться. Самовольно обучал детей предметам вне школьной программы. От хозяев свою деятельность скрывал. Изъят из обращения… По факту утилизирован…. Общественность обеспокоена проявлением… Выпускающая фирма готова понести… Специально созданный комитет постановил…».

Андрей Петрович поднялся. На негнущихся ногах прошагал на кухню. Открыл буфет, на нижней полке стояла принесённая Максимом в счёт оплаты за обучение початая бутылка коньяка. Андрей Петрович сорвал пробку, заозирался в поисках стакана. Не нашёл и рванул из горла. Закашлялся, выронив бутылку, отшатнулся к стене. Колени подломились, Андрей Петрович тяжело опустился на пол.

Коту под хвост, пришла итоговая мысль. Всё коту под хвост. Всё это время он обучал робота.

Бездушную, дефективную железяку. Вложил в неё всё, что есть. Всё, ради чего только стоит жить. Всё, ради чего он жил.

Андрей Петрович, превозмогая ухватившую за сердце боль, поднялся. Протащился к окну, наглухо завернул фрамугу. Теперь газовая плита. Открыть конфорки и полчаса подождать. И всё.

Звонок в дверь застал его на полпути к плите. Андрей Петрович, стиснув зубы, двинулся открывать. На пороге стояли двое детей. Мальчик лет десяти. И девочка на год-другой младше.

— Вы даёте уроки литературы? — глядя из-под падающей на глаза чёлки, спросила девочка.

— Что? — Андрей Петрович опешил. — Вы кто?

— Я Павлик, — сделал шаг вперёд мальчик. — Это Анечка, моя сестра. Мы от Макса.

— От… От кого?!

— От Макса, — упрямо повторил мальчик. — Он велел передать. Перед тем, как он… как его…

— Мело, мело по всей земле во все пределы! — звонко выкрикнула вдруг девочка.

Андрей Петрович схватился за сердце, судорожно глотая, запихал, затолкал его обратно в грудную клетку.

— Ты шутишь? — тихо, едва слышно выговорил он.

— Свеча горела на столе, свеча горела, — твёрдо произнёс мальчик. — Это он велел передать, Макс. Вы будете нас учить?

Андрей Петрович, цепляясь за дверной косяк, шагнул назад.

— Боже мой, — сказал он. — Входите. Входите, дети.

 Дегуманизация – переход к новой, постгуманистической форме жизни, при которой #человек оказывается несовершенным видом, какими были прежде обезьяны по сравнению с нами. 
Вопрос пока ставится: насколько быстро наступит это общество? Некоторые  предполагают, что точкой отсчета станет 2025 год

Но КУДА движется ЧЕЛОВЕЧЕСТВО? 
А движемся мы именно туда, с чем согласны большинство западных интеллектуалов – к #постчеловеческому, #постгуманистическому архетипу. Это и есть #сингулярность.
И самый важный вопрос – туда ли мы вообще едем?  А это уже жутко: мы движемся в бездну, а уверены, что идем по пути самосовершенствования…

 Акселерационизм (просходит от термина «ускорение») – философское направление, которое стремится ускорить ход истории. История, в отличие от времени, понятие не физическое, и придать ей скорость возможно

·     На недавней конференции в Амстердаме (с участием многих философов, среди которых Жижек и Слоттердайк) говорилось о параметрах будущего общества. Возник вопрос: ускорять ли его приближение или нет? Будущее им видится как дегуманизация – переход к новой, постгуманистической форме жизни, при которой человек оказывается несовершенным видом, какими были прежде обезьяны по сравнению с нами. Многие из них предложили посмотреть на человека глазами роботов

·     Один из выступающих привел в качестве аргумента совершенства робота перед человеком то, что машины будут исправно платить налоги, у них не будет коррумпированного сознания (говорилось о том, что уход от налогов - одна из фундаментальных проблем экономики, особенно в развивающихся странах, и все при новой системе будут счастливы, а в будущем искусственный интеллект вообще возьмет ответственность за организацию хозяйства, экономики, политики – и в принципе начнет думать сам)

·     Человечество идет именно к этому – к передаче инициативы киборгам, роботам, химерам, которые расширят представление о возможностях (к примеру, внедрение орлиного глаза позволит человеку далеко видеть, крылья - летать, искусственные ноги - быстрее прыгать, и допинг окажется детской игрой: все будут просто прыгать и скакать на искусственных протезах, в забегах будут выступать люди-зайцы и люди-страусы)

·     Вопрос пока ставится только так: насколько быстро наступит это общество? Некоторые даже очерчивают рубежи, предполагая, что точкой отсчета станет 2025 год – это будет момент сингулярности, когда произойдет переход от доминации человеческих существ к постчеловеческим созданиям

·     В своем выступлении я описал ту же картину, но с другой подачей – рассказал, как робот будет утрачивать человеческие свойства, о Дазайне, об отношении к смерти, о бессмертии в обмен на душу (что сравнимо с продажей души дьяволу). Я думал, что взгляд консерватора напугает зрителей. Кто-то, конечно, отшатнулся, но кто-то подошел после выступления и заявил, что захотел стать роботом. Что интересно: ужаса, на который я рассчитывал – от утраты человеческой идентичности в ходе ускорения технических процессов, от перспективы печати детей на принтерах – не было. Это, скорее, повеселило значительную часть публики Амстердама, и те были только рады ускорить процесс

·     Интересно, что когда мы обсуждаем прогресс, в основном спорим о том, быстрее он произойдет или медленнее. Но куда мы движемся? Этот вопрос чаще всего оказывается вне дискуссии. А движемся мы именно туда, с чем согласны большинство западных интеллектуалов – к постчеловеческому, постгуманистическому архетипу. Это и есть сингулярность

·     И практически никто (кроме самых радикальных, но узких традиционалистских кругов) не задает самый важный вопрос – туда ли мы вообще едем?  А это уже жутко: мы движемся в бездну, а уверены, что идем по пути самосовершенствования…

https://www.geopolitica.ru/directives/ekspertiza-d...yudey-prevrashchayut-v-robotov

За период с 1960-х годов по сегодня количество зарегистрированных абортов приблизительно равно сегодняшнему населению РФ!!!
За 2015 год было зафиксировано 848 тыс. абортов !!!
(по данным Росстата). Елена Мизулина заявляет, что реальная цифра — 5 миллионов!!!

57% всех беременностей в РФ заканчивается абортом!!!
8% женщин лишаются впоследствии иметь детей, став бесплодными!

Аборты в России как и во всем мире не редкость. Тема прерывания беременности всегда будет привлекать внимание общества по моральным и демографическим причинам. Сколько женщин делали аборт в РФ? Разобраться с вопросом помогает статистика.

Откуда берутся цифры и насколько они достоверны?

Данные по количеству абортов в России регулярно публикует Министерство здравоохранения. Оно включает в свои отчеты случаи не только искусственных, но и самопроизвольных прерываний беременности, то есть выкидышей. Данные Минздрава не могут быть полными, так как собираются только по подведомственным ему медицинским учреждениям. Государственные, национальные и независимые статистические службы (среди них — Росстат, Госкомстат, Институт Демографии России) предоставляют более полную статистику, учитывая случаи, зарегистрированные учреждениями других ведомств, частными клиниками и центрами.

Тем не менее, точные цифры назвать сложно. Есть доля неучтенных абортов, нигде не зафиксированных, нелегальных. Исследователи восполняют этот пробел, проводя сравнительный анализ, опросы и анкетирования. Собранные воедино, имеющиеся статистические данные могут считаться достоверными. За 2015 год было зафиксировано 848 тыс. абортов (по данным Росстата).

Елена Мизулина, политический деятель, заявляет, что реальная цифра — 5 миллионов. Александр Баранов, глава Союза педиатров, называет количество в 3-4 миллиона. Они считают, что данные статистики сильно занижены, но фактических подтверждений нет. Опросы подтверждают скорее официальную статистику.

Зачем нужна статистика? Подсчет количества абортов и их анализ по параметрам (возрастные категории, причины, регионы и другие) ведется не из простого интереса. Статистика имеет практичный аспект. Собранная информация дает понимание о демографической ситуации и указывает, от чего нужно отталкиваться при решении той или иной проблемы.

Допустимо или критично?

Сколько абортов в год допустимо? Нет шкалы, которая бы показывала, сколько абортов в год — норма, а сколько много. Прерывание беременности — это всегда не нормальный исход беременности. Но можно сопоставить количество совершенных операций искусственного прерывания беременности в России по годам. И здесь наблюдается положительная тенденция. Число абортов в России за последние десятилетия стабильно снижается. В 1990 году было зафиксировано более 4,1 млн абортов.

В 2000 показатель абортов почти вдвое меньше: свыше 2,1 млн. В 2010 году — та же тенденция: менее 1,2 млн.

 

 

https://prberem.com/obshhaja/statistika-abortov-po-rossii.html

Я тоже за проведение референдумa по проведению пенсионной реформы! Есть много других способов реанимировать экономику страны. Для этого не обязательно уничтожать свой народ. Если у людей есть силы и здоровье, пусть работают сколько хотят. Это их право!

А сейчас народ лишают права выбора!
В РФ не тот уровень жизни, а точнее полный социальный_геноцид, чтобы проводить такую реформу!

 

https://www.youtube.com/watch?v=nSoHl03IKqU

Серия сообщений "Великобритания":

путешествия

Часть 1 - Королевский дворец и крепость Тауэр.Великобритания.
Часть 2 - Queen Victoria
...
Часть 24 - 7 английских рождественских традиций
Часть 25 - "Мини-ледниковый" период в Великобритании к 2030 г
Часть 26 - Важнейшие аспекты британского поведения и мышления
Часть 27 - Лекция о доме Романовых - открытие для властей предержащих

Я согласна с Михалковым. Действительно в РФ проводится #политика_геноцида именно русского народа. 
Она неявная, с патриотическими лозунгами, но с неумолимой, беспощадной логикой капиталистов, и такими же действиями, нацеленными на подавление и уничтожение свободомыслия, на грабеж и разорение земли русской и, самое главное, на уничтожение самого русского народа.

 

Посмотрите https://www.youtube.com/watch?v=lT6zrIEfrZs

Беседа политического эксперта Максима Шалыгина с физиком-ядерщиком Аллой Александровной Корниловой

Уникальное исследование Аллы Корниловой, ядерного физика из МГУ им. Ломоносова, в котором ещё в 1992 году была доказана возможность биологической трансмутации, то есть ядерного превращения одних химических элементов в другие, в растущих микробных культурах.

К концу 1990-х годов Корниловой удалось добиться с помощью микробных ассоциаций превращения радиоактивных изотопов одних химических элементов в нерадиоактивные изотопы других, например, радиоактивного цезия-137 — в стабильный барий-138. При этом скорость «полураспада» цезия сократилась с 30,5 лет до 30 дней. Этот результат открыл путь создания технологии, позволяющей радикально решить проблему жидких ядерных отходов атомной энергетики, которые сегодня во всем мире помещают в дорогостоящие хранилищах, где они должны храниться до 100 и более лет. Надеемся, что в ближайшее время наконец начнется внедрение данной технологии в Росатоме, так конкуренты не спят: сегодня достоверно известно, что некоторые результаты Корниловой воспроизведены в Швеции, Норвегии, Индии, Южной Корее и Украине.

В 2010-е годы Аллой Корниловой было сделано ещё несколько открытий, последнее из них — получение управляемой реакции холодного ядерного синтеза. О трех открытиях и их значении Алла Корнилова рассказывает в опубликованном ниже интервью.

Подробнее на https://aurora.network/articles/165-interv-ju/5920...udem-delat-bez-stalina-i-berii

Владимир Иванович Жохов — заслуженный учитель России, автор учебников для средней школы и методист — разработал технологию обучения детей начальных классов. В России пока лишь несколько десятков классов Жохова, но, вероятно, их число будет расти: интерес к альтернативным методам образования сейчас высок, а большинство отзывов в интернете — восторженные

Жоховская система обучения основывается на очень давнем опыте классических знаний в области образования и на применении результатов новейших исследований в педагогике, психологии, физиологии ребенка.

Для эффективности образовательного процесса широко используются современные средства обучения и технические достижения. В системе концепция образования представляет собой детально сформированную технологию работы преподавателя, метод гарантирует уровень получения знаний, требуемый общеобразовательными стандартами государства.

Автором системы является методист с полувековым стажем работы, заслуженный учитель России, автор математических учебников и пособий – Владимир Иванович Жохов. Он преподавал в Институте усовершенствования учителей и в Педагогическом институте имени В. И. Ленина в Москве. Более 300 публикаций с различными научными изысканиями в области педагогики изданы им для обозрения заинтересованными слоями общества. 

Методика Жохова. Обещания

Жоховская методика имеет множество преимуществ перед обычными школьными уроками и сулит ученикам невероятное:

• снижение заболеваемости в два-три раза;
• дети осмысленно и с удовольствием много читают, пишут и с радостью ходят в школу;
• нормализуется познавательная активность детей — как в школе, так и дома или в кружках и секциях;
• за 4 месяца работы дети легко изучают основной материал 2 лет обучения;
• улучшаются социально-психологические показатели: дети поют, танцуют, не стесняются публичных выступлений.

 

Достаточно одного из этих пунктов, чтобы заинтересоваться системой Жохова, а ведь среди прочих достижений есть и «улучшение опорно-двигательного аппарата», и «реализация потенциала, заложенного природой». Однако за счет чего достигаются фантастические результаты, остается тайной. В свободном доступе описания магических приемов не отыскать, сам В.И.Жохов делится ими только с учителями, у которых уже есть сформированный первый или второй класс и, видимо, берет с них слово, что все разработки останутся тайной.

Как это организовано

Проект основывается на самоорганизации родителей. Инициатива открытия классов всегда идет от людей, которые прочитали о методике в интернете, вдохновились и отправились искать единомышленников, ходить по школам, рекламировать систему директорам и учителям, используя заманчивую информацию официальных групп.

То есть чтобы ребенок попал в «жоховский» класс, нужно либо прикрепиться к только открывающемуся классу, либо собирать его самостоятельно. Очная группа из минимум 16 человек — обязательное условия для начала работы по системе. Как правило, «жоховские» классы открываются на базе государственных школ.

Перед началом учебного года родители оплачивают годовой курс методики — это диск с мультимедийными материалами, а также еженедельные онлайн семинары для учителя.

Что необычного в системе Жохова

• Активное использование проектора на занятиях.
• Уроки мультипредметные, информация выдается небольшими блоками, например, на математике поют, обсуждают темы «Окружающего мира» или лингвистики.
• Нелинейная структура подачи материала: темы повторяются и перекликаются. Если ребенок заболел и пропустил несколько дней, он еще не единожды получит информацию по теме.
• Не придается значения ведению тетради (пресловутое «отступим две клеточки»). Вместо упора на развитие мелкой моторики декларируется акцент на развитии мозга. В первом полугодии первого класса нет прописей, зато есть маркерные доски.
• Культивируется ценность работы в команде, в почете ответы хором.
• Возраст детей в классе может быть от 5,5 до 8 лет.
• Заявляется, что двигательная активность школьников не ограничивается, они могут передвигаться, подходить к учителю и помогать товарищам.

 

https://www.7ya.ru/article/Sistema-Zhohova-kak-rabotaet-Plyusy-i-minusy/

Что происходит с мозгом и мышлением ребенка, когда восприятие постоянно переключается со стимула на стимул. Как клиповость мышления проникает в учебники и стандарты образования.

Как развить мышление ребенка, помочь ему перейти с животного на человеческий тип психики. Что случилось с образованием после реформы методики чтения 1968 года.

Почему эта мина под образованием сработала именно в 90е годы. Как научить ребенка фильтровать поступающую информацию и правильно расставлять приоритеты. Что будет со страной, когда к власти придут дети торговцев. Как можно кардинально перестроить жизнь страны за несколько поколений обдуманных и правильных действий по воспитанию и образованию детей.

https://www.youtube.com/watch?v=X4q9aUMJMzg

Воссоединение Крыма с Россией не повлияло на прежний неолиберальный курс так называемого развития страны, несмотря на все вызванные этим событием противоречия с Западом. Отдельные прорывные проекты не получают системного развития, а носят скорее «вынужденный» характер. Причина в том, что отечественная экономика и общественная жизнь во многом являются продолжением той политики, которая была заложена в 1990-е годы: отрицание всех изменений мироустройства в попытках оставить всё по-прежнему. Но социальные противоречия и конфликты, которые накапливаются и усиливаются, не могут быть позитивно решены в рамках неолиберального капитализма. 

Майские указы президента 2012 года о доведении заработной платы педагогов до средней зарплаты в регионе «до сих пор не выполнены», а зарплаты учителей от региона к региону различаются более чем в четыре раза. Об этом говорится в совместном докладе экспертного центра Конфедерации труда России и профсоюза «Учитель». Документ будет представлен участникам сегодняшнего заседания президентского Совета по правам человека. В Минпросвещения заверили, что «приняли ряд мер, существенно повышающих правовую защищенность работников образовательных организаций»

Как стало известно, участникам специального заседания президентского Совета по правам человека по теме «Реализация права на образование и защита прав участников образовательного процесса» 21 мая будет представлен доклад о положении дел с оплатой труда учителей. Действующая система дает возможность «манипулировать расходами на образование в соответствии с приоритетами региональных властей», а самим педагогам не позволяет отстаивать свои права, утверждают авторы доклада, подготовленного профсоюзом «Учитель» и экспертным центром общероссийского объединения профсоюзов Конфедерация труда России.

Под действующей системой авторы понимают введенное в 2008 году подушевое финансирование школ, которое, с их точки зрения, «на практике оказалось непрозрачным»: «Идея реформы заключалась в том, чтобы вместо единой тарифной сетки, при которой зарплата учителя определяется в первую очередь его квалификацией и стажем, использовать новую систему, состоящую из стандартной базовой ставки за ведение уроков и стимулирующей части, зависящей от результатов работы учителя».

Эксперты отмечают несколько недостатков новой системы, в частности, «отсутствие четких критериев, которые бы увязывали усилия учителя и результаты его учеников».

«Например, оценки на экзаменах зависят не только от того, насколько хорошо учитель преподает, но и от степени участия в образовательном процессе родителей и репетиторов, а также просто от индивидуальных особенностей каждого ребенка»,— настаивают авторы исследования. Они также утверждают, что такой подход «провоцирует учителя работать над "натаскиванием" учеников на результат на экзамене, а не на комплексное обучение предмету».

Отсутствие единых критериев оценки эффективности учителя «позволяет манипулировать расходами на образование в соответствии с приоритетами региональных властей». А это, в свою очередь, приводит к тому, что заработная плата учителей в разных регионах различается более чем в четыре раза, подчеркивается в докладе. «Когда в 2012 году были приняты майские указы, подушевой норматив было необходимо пересчитывать заново, но этого никто не сделал, а указы исполнялись за счет оптимизации — сокращения штата школ и увеличения нагрузки на педагогов»,— напоминают авторы. По их данным, с 2014 года было сокращено 20,8 тыс. руководящих работников и 57,1 тыс. человек иного персонала. «Оптимизация персонала происходит в основном за счет более оплачиваемого руководящего персонала и работников, не связанных с педагогической деятельностью: библиотекарей, психологов, логопедов, социальных педагогов»,— поясняется в документе.

Авторы доклада проанализировали статистику, размещенную на сайте Минобрнауки, и отмечают, что пункт майских указов президента 2012 года о доведении заработной платы педагогов до средней зарплаты в регионе «до сих пор не выполнен». Так, в 2014 году средняя заработная плата учителя составляла 30,015 руб., а средняя заработная плата по РФ равнялась 32,495 руб. В 2015 году это соотношение составило 32,044 руб. к 34,030 руб., а в 2016-м — 34,434 руб. к 36,709 руб.

«Часто встречается ситуация, когда учитель, если он не обладает стажем и квалификацией, не берет на себя классное руководство, не заведует кабинетом, получает расчетную заработную плату ниже МРОТ, которая затем доводится до минимального уровня»,— говорится в докладе. Составители приводят пример расчета оклада учителя физики высшей категории, установленного модельными методичками Минобрнауки. Базовый оклад в данном случае составляет 4,5 тыс. руб. Например, классное руководство и проверка тетрадей оцениваются в 20% и 10% от базового оклада. Если учитель выполняет все виды дополнительных работ, от классного руководства до встреч с родителями, заработная плата без учета стимулирующих выплат составляет 11,610 руб. «Пример показывает, что реальный размер заработной платы сильно зависит от дополнительных опций, которые учитель согласится на себя взять. А непосредственное ведение уроков, то есть основной вид деятельности учителя, оказывается недооценено, то есть находится ниже МРОТ»,— подчеркивают авторы. С 1 января 2018 года МРОТ в России составляет 9489 руб.

В пресс-службе Министерства просвещения заверили, что в рамках исполнения майских указов работникам сферы образования «было выделено самое существенное дополнительное финансирование». «Значения показателей уровня заработной платы в среднем по РФ по итогам 2017 года соответствуют значениям, заложенным в указах»,— считают в ведомстве. В министерстве напомнили, что с 2013 года в России ведется переход на так называемый эффективный контракт, который устанавливает в трудовом договоре показатели поощрения за достижение положительных результатов труда. К началу текущего года трудовые отношения на принципах эффективного контракта оформлены с 96,4% работников образовательных организаций, полный переход планируется осуществить до конца 2018 года. По мнению чиновников, принятые нововведения «существенно повышают правовую защищенность работников». Помимо повышения заработной платы в ведомстве считают важным ее справедливое распределение. По словам чиновников, в декабре 2017 года они разработали и направили в регионы методические рекомендации «распределять средства зарплатного фонда таким образом, чтобы размер окладов и ставок заработной платы составлял не менее 70% фонда оплаты труда организации, обеспечивая тем самым для работника понятную гарантированную часть ежемесячной зарплаты»,— пояснили в пресс-службе Министерства просвещения.

Сопредседатель профсоюза «Учитель» Всеволод Луховицкий в разговоре с “Ъ” отметил, что «такого юридического термина, как "эффективный контракт", нет». По его словам, с работниками заключается «обычный трудовой договор», который по-прежнему не защищает права учителей: «К нам поступает много обращений из разных регионов, и еще ни разу я не слышал, чтобы переход на эффективный контракт привел к увеличению зарплаты. По сути, это лишь фиксация средств, которые выделили школе: откуда она возьмет больше?» Господин Луховицкий отметил, что доклад содержит требования к Министерству просвещения изменить действующую систему оплаты труда, в частности, сделать ее более прозрачной и открытой, а также законодательно закрепить, что «базовая ставка, используемая при определении заработной платы учителя, не может быть ниже двукратного размера минимальной оплаты труда в регионе». «Речь идет не о таких уж больших деньгах, и весь пафос нашего доклада состоит в том, чтобы обеспечить гарантии прав педагогов по всей стране, независимо от конкретных условий в их регионе»,— говорит господин Луховицкий. При этом вероятность того, что содержащиеся в докладе предложения действительно будут услышаны, сам господин Луховицкий оценивает как «малую».
Подробнее на https://khazin.ru/articles/39-nauka-i-obrazovanie/...2012-goda-o-povyshenii-zarplat

Какие только причины не придумывают женщины, чтобы объяснить себе свой одинокий любовный статус. Слишком толстая, старая, умная, сильная, независимая… Неужели дело в этом, или причины одиночества в чем-то другом?

Рассуждает гипнотерапевт.

Годы работы гипнотерапевтом привели меня к выводу: дело не в том, что мы делаем, а в том, какая часть души это делает. В каждом из нас словно уживаются двое: первый — зрелый, мудрый, уверенный в себе и своих желаниях человек; второй — маленький, сомневающийся и испуганный человек, который верит, что жизнь тяжела, «мое мнение никого не волнует» и «меня никто не любит».

Если на свидании власть захватывает второй персонаж, оно обречено на провал. Потенциальный партнер как зеркало, отражающее наше восприятие себя. Подобное притягивает подобное. И если нам нужно другое отражение, менять нужно свое восприятие.

Сейчас самое время отпустить прошлое, чтобы позволить прийти счастливому будущему

 

Серия сообщений "Психология":
Часть 1 - Нужно ли оценивать и сравнивать детей?
Часть 2 - Любить себя
...
Часть 5 - Как остановить детские истерики
Часть 6 - Леша Кудрин, Толя Чубайс и другие
Часть 7 - 4 причины одиночества
Часть 8 - Надо ли воспитывать мужчину?
Часть 9 - Делайте себя!
...
Часть 17 - Страной рулит #секта_методологов
Часть 18 - Пандемия страха
Часть 19 - Для подростков))

15 05 18 #Поляки с нетерпением ждали #реституции в Украине, а в 2017 году потребовали репарации с Германии за ущерб, нанесенный Польше в годы Второй мировой войны....и вот!
#США заставят Польшу заплатить за #Холокост. Президент США Дональд Трамп подписал принятый Конгрессом закон 447 или JUST (Justice for Uncompensated Survivors Today), который предусматривает #возвращение_имущества жертвам Холокоста или их наследникам.
И это при том,что по соглашению от 16 июля 1960 года между ПНР и США, ПНР предоставила около 40 миллионов долларов на урегулирование претензий эмигрировавших в США #польских_евреев, потерявших свое имущество в Польше.
По мнению Тель-Авива, Варшава должна признать #ответственность за то содействие, которое польские граждане оказывали нацистам в ходе многочисленных актов убийств евреев. В #Израиле убеждены в том, что две трети из 2,8 миллионов польских евреев, убитых во время Холокоста, погибли именно от рук поляков или при их содействии.

 

https://tsargrad.tv/articles/ssha-zastavjat-polshu...sh-world&utm_campaign=push

Отличный способ пополнить бюджет на выполнение социальных программ!!!
коррупция

На два месяца в СИЗО суд отправил пока ещё начальника Северо-Западного управления Ростехнадзора Григория Слабикова, обвиняемого в содействии членам организованной преступной группы, расхищавшей средства из компенсационных фондов саморегулируемых организаций. 
Cледствие называет организатором хищений 4,7 млрд руб из фондов СРО.

Именно Алексей Шувалов рассказал следствию о Слабикове и сделал последнего фигурантом этого громкого дела.

 

Судья вынес решение об аресте обвиняемого и отправил его в СИЗО до 9 июля.

УФСБ 10 мая провели обыски на рабочем месте, в квартирах руководителя Северо-Западного управления Ростехнадзора Григория Слабикова,его дочери и в принадлежащем ей спортивном комплексе "Sunpark". 

Всего обыски проходили по 13 объектам. 

Оперативники обнаружили в квартирах Слабикова, загородном доме и на банковских счетах свыше 700 млн рублей, не считая драгоценностей (с ними-более 1 млрд рублей). 

Уголовное дело возбуждено в ГСУ ГУ МВД по части четвертой статьи 159 УК РФ «Мошенничество в особо крупном размере». Сумма ущерба от действий Слабикова составляет 4,76 млрд рублей. 
Слабиков подозревается в получении взяток от представителей саморегулируемях организаций 

https://www.spb.kp.ru/daily/26828.7/3867797/