Прочитала хрестоматию по литературе для четвертого класса - кошмар! .Каждого большого поэта по одному стишку.

Как можно получить представление о поэте, почувствовать его по одному стихотворению?!

Вчера целый вечер делала выборку из Есенина, ориентируясь на возраст.

Получилось много

 Есть у меня одна ученица, которая в свои шесть лет вместо С произносит Ш. Вот для нее я и сочиняю эти стишки-скороговорки, тренирую произношение и четкость речи. Может, и вам пригодятся эти потешки.
Начинайте с медленного построчного произнесения.

Саша саженцы сажала,
Саша свежесть обожала,
К сожаленью, серый жук
Насаждениям не друг.

Синие снежинки сыплются с небес,
Синими слоями засыпают лес.

Сегодня соскучилось сено в стогах
И затосковала солома в скирдах,
И только соседи словами бросались,
А сами смеялись, смеялись, смеялись.

Это занятие будет веселым, если отбивать ритм по своим коленкам

 Авторская программа подготовки к школе на основе изобразительного искусства.

16 картин детей от зх до 6ти лет.

1. Свободной рукой...

Мы с Егором возвращаемся с занятий подготовишек к школе.

А это он осваивал на фотошопе использование фигур и стилей, кроме того, уже самостоятельно умеет сводить слои.

вдруг выдает неожиданных и очень интересных животных.

1. Дракон Алины (6 лет)

В доме ремонт и кругом полно обрезков досок, обоев, пенопласта и гипсокартона. Вы и не представляете, что они могут являться мощным стимулом для вдохновения. У Егора все эти отходы производства моментально превращаются в произведения искусства с помощью всего лишь фломастеров.

Например, такое монументальное произведение на обороте обоев он создал всего за полчаса. Название у него очень сложное, вроде "Кит-рыба-акула-злая -красный гребень..." Ну, все-то название полностью я не запомнила

А вот его работы по дереву

3

4Я все допытывалась у его мамы - а ты не помогала ему штриховать?

-да вы что!? Я в это время ужин готовила. Все сам.

А вот ниже -моя любимая работа - световая волна, восходящая над темными. Я эту работу похвалила, Егор сказал спасибо и подарил ее своему дяде вернувшемуся из  армии.


5И еще одно доказательство того,что волновое движение - БАЗОВОЕ.


6Здесь не очень хорошая штриховка, зато композиционный замысел интересный. И сама организация пространства, и человечек, вырастающий из середины цветка.

7 А следующие две работы красками по пенопласту. Делал их Егор очень быстро, потому что спешил еще на компе порисовать.


8 Здесь я предложила ему порисоватьновенькими контурными красками. Вот, точечки засветили центральный крест.


Короче, следите за тем, чтобы у ребенка под рукой всегда было полно разных материалов. А еще - обязательно и живо интересуйтесь их произведениями. И не надо все хвалить, можно вполне конструктивно критиковать - это только подчеркнет ваше серьезное отношение к творчеству ребенка

Следующий пост в этой рубрике будет посвящен изобразительным играм с детьми на предстоящих длинных каникулах. Уверяю, и вам это будет очень интересно.
 

Первое, с чем приходится сталкиваться на занятиях с детьми - это беспомощное толчение кисточки на одном месте, поэтому начало занятий и начальные занятия у меня посвящены базовым движениям.  Особое требование - скорость движений.

Дети делают эти упражнения с большим удовольствием и получаются при этом довольно любопытные наброски.

При выполнении этого упражнения параллельно усваивается такое выразительное средство как РИТМ. А в рисовании травки дети учатся выходить на тонкую линию, которую дает кончик кисти.

Следующие пейзажные композиции выполнены на базовых ВОЛНОВЫХ движениях.

Даже простое горизонтальное движение ,(РАСТЯЖКА), может дать очень интересное цветополе, если затронуть в доступной форме законы цветовоздушной перспективы.

Эти работы выполнены детьми восьми и десяти лет.



.

Дети младшего возраста делают растяжку более лаконичную в цвете. зато наполняют полученное пространство растительными и животными формами.

так от БАЗОВЫХ ДВИЖЕНИЙ мы плавно переходим к композиции, картине



12.


Егор (5лет) любит делать композицию от центральной формы, используя при этом метод обтекания формы..

Но не обязательно - может и сочинять картину, используя разнообразные цветовые пятна.

А в результате может вдруг обнаружить золотого голубя.

 МОГУ ВЗЯТЬ ЕЩЕ ДВУХ УЧЕНИКОВ. ЗВОНИТЬ8 903 141 17 67.

А вы знаете из какого окена черпал Вольф Мессинг свои предсказания? И где брала свои знания Ванга? И что за РАДУЖНЫЙ ОКЕН, в котором побывал актер ? А в энергодизайне это именуется ИНЭО (информационно-энергетическое поле общее). Как выяснилось, человек может с ним взаимодействовать СОЗНАТЕЛЬНО. Но для этого нужны действия,тренинг. Вот дети, они очень непринужденно входят в контакт со слоем гениальности. Задача - закрепить эту вертикальную связь на всю жизнь.

1. Разнообразие композиционных решений

А кроме рисования картинок, мы еще и память тренируем короткими стишками. Обратите внимание, как ставится рука на непрерывность письма.

1. У меня веселый пес, пес по имени барбос...

С малышами я начинаю работать сразу красками, именно гуашью. Очень важно, что в отличие от акварели, гуашь дает возможность исправления - можно прекрасно закрыть неудачные моменты и продолжать работу не в слезах, но во вдохновении.

Где-то с девяти лет ученики начинают мечтать о живописи масляными красками. Но в этом случае я рекомендую им акриловые краски - они разводятся водой, не имеют резкого запаха, как большинство масляных растворителей, а цвета дают насыщенные, не уступающие масляным краскам.

Но малышам акрил я не рекомендую: он более вязкий и его сложнее наносить, кроме того некоторые цвета слишком ярки - почти ядовиты, а это может испортить процесс становления цветовосприятия и вкуса. Вот  к примеру работа моей ученицы 14ти лет, она сделала этот пейзаж на втором занятии. Виднно, что восприятие цвета и владение материалом еще не поставлено.

  Малыши, даже работая чистыми цветами, но гуашью, делают очень гармоничные вещи.

А вот работа Сережи 9ти лет, который прошел уже и гуашь, и пастель, а теперь осваивает акриловые краски. Где-то трехлетний художественный опыт чувствуется.

Картины и лица - 4 фото

1. Маша рисовала праздничный стол - натюрморт.

Это особое качество детей,когда они занимаются творчеством. Запечатлеть это на фотографии - сложная задача...

1. Такая сложная фантазия Катюши - крылатые единороги...

Вот эта работа Димы  была сделана по заданию  - ДУГА, ВОЛНА, ВАРИАЦИИ ОВАЛА - выход на пейзаж.

По этому же заданию делал композицию и Сережа

Поскольку Сережа еще не вышел из возраста становления почерка, мы обратили особое внимание на использование более тонких линий. Но я хочу обратить ваше внимание на то, что сухо поставленная задача дала такой импульс для творчества. 

Так в чем же здесь тайна?

Само по себе базовое движение оказывает энергетическое воздействие на творческую сферу ученика. А использование цвета еще больше активизирует творческую энергию. Вот почему моя программа подготовки к школе является более прогрессивной.

Посмотрите, как новичок 4х лет, используя всего лишь два базовых движения (волна и овал) рисует свободной рукой интереснейшую композицию, сопровождая ее замечательными комментариями. " А под этой большой волной прячется ихтиозавр, а на спине у него такой гребень." Впрочем, ихтиозавра он не рисует, а рисует его большую кость под большой волной. Из тучь идет дождь и образует лужи, одна из них на вершине кости, а потом стекает плавной линией вниз.

Неудержимо растущие вверх плавники рыбы и травы сложного ветвления и тонкая обводка камней показывают как органично переходит ребенок к более сложной и тонкой работе, которая уже включает элементы письма.

Так могу ли я остановить ученика на уровне голого упражнения по методике немецких коллег!?

Но, зато, я с благодарностью прибегаю к их авторитету, чтобы убедить родителей в абсолютной пользе рисования как ИДЕАЛЬНОЙ ВОЗМОЖНОСТИ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ, тем более, что моя программа включает эстетическое развитие и РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ.

Интерес к линейному материалу проявил Егор (4 года) - сегодня я хочу мелками рисовать. Отлично! Задания я ему не даю, пускаю в свободное плавание. И вот что получается.

У него получилось настолько живое существо, что он решил привязать его тонкими ниточками к углам листа, а мне пояснил - это, чтобы он не выбрался из картины.

Потом я спросила - кого ты здеь видишь? - "Конек-горбунок." И, подумав, - "А на нем - голова мертвая человека (очевидно, имеет в виду череп).

Так, МЫ НЕ ТОЛЬКО УЧИМ ДЕТЕЙ, НО И САМИ УЧИМСЯ У НИХ!

Мне попала в руки книга - методическое пособие немецких авторов (Анке-Уша Клаузен и Мартин Ридель) Порадовало, что они придают такое же большое внимание развитию движения руки. Некоторые упражнения этой методики нам тоже подойдут.

Например, мои подготовишки к началу занятий в школе должны овладеть непрерывностью рисования линий довольно сложного характера, они сходны с линиями методички

Есть у немцев и более сложные упражнения, например

Но все эти упражнения придуманы для работы со школьниками, развитие рассчитано на 10 лет занятий. И я не нашла в методичке, каким образом усвоение линий реализуется в творческих работах учеников.

Передо мной стоит более сложная задача. Если я учу ребенка с 4-5 лет, то мне за 3-2 года необходимо подготовить руку ребенка к письму и дать ему основы изображения.

Немецкие коллеги считают, что ребенка необходимо воздерживать от конкретных изображений, пока он не разовьет органичное, свободное движение руки. А по моим наблюдениям ребенку легче нарисовать нечто конкретное, чем повторить сложную линию.

Используя работу цветом, который питает эмоциональную сферу ребенка, мы гораздо быстрее осваиваем базовые линии, причем происходит это еще в период дошкольной подготовки.

развитие темы

Собирались-то мы рисовать кота, но вот куда заводит креативность.

1. Очень злой-презлой инопланетянин, у него даже красные искры в глазах... А зовут его - Ног

Куда ведет свобода руки, когда ее добиваешься.

1. Пейзаж маслом Насти Васильевой (9 лет)