Егор нарисовал монстриков. Я стала его спрашивать, где они живут, в каком пространстве. И привела я ему пример пространства: ну там - трава, цветы, небо, солнце...

Но эти дети не терпят подсказок и давления, презирают банальность. И вот, Егор тут же рисует землю снизу и сверху и заявляет, что монстрики живут в подземном мире, там у них в пещере домик. внизу разноцветные камни, а сверху прорастают корни деревьев. Монстрики пошли гулять и запутались в корнях.

Долго убеждала я Егора порисовать получше глаза мостриков, но он уперся и не стал категорически.

 

 

 

 

Антона возмутило мое предложение проводить линии быстро. И вот, стал он проводить линии через весь лист, тем самым показывая мне, что ничего интересного из этого не получается.

Ладно, - сказала я,  - тепрь закрой глаза и почеркай на свободном месте.  После проделанных с закрытыми глазами движений я спросила, -  что ты видишь? Вначале он ничего не увидел, потом мы вместе отыскали дракона и стали вспоминать, что еще у него есть. Например, гребень на спине. А пламя из пасти дракона Антон рисовал уже сам и именно БЫСТРЫМ ДВИЖЕНИЕМ, забыв про забастовку. Пламя получилось очень энергичным.

После этого занятия мама повидимому дома проработала Антона в том плане, что учителя надо слушать и перед следующим занятием еще подкрутила. В результате на следующее занятие он пришел с твердым намерением показать послушного мальчика.

Как вы могли заметиь по ранее показанным работам Антона, он замечательный колорист, в отличие от его ровесника Егора, который по преимуществу - график.

Но тут он - демонстративно послушный - залез в зеленую краску начал рисовать бесконечный кактус, веточка за веточкой,веточка за веточкой...Это была демонстрация покорности и дисциплины. Еле-еле удалось мне раскачать его на еще одно базовое движение: бабочка промакиванием кисточки и бутончики цветов. Очень мне хотелось, чтобы он нарисовал цветочки, чтобы использовал другой цвет, более яркий. Но он категорически заявил, что цветочки не распустились, что есть только бутончики. И отстоял свое зеленое презрение к преподавательскому давлению.

ВОТ ТАК БАСТУЮТ ИНДИГО!

 

 

расскажу как бастуют ИНДИГО. Сегодня уже нет сил - ловлю хорошую погоду для свершений на участке, а земляные работы - самые отупляющие.

не способствует интеллектуальным занятиям. Прихожу - отпадаю. Трудно после зимы.

Повторяю публикацию поскольку в предыдущей исчезли картинки. Особенностью стихов для занятий на основе рисунка является конкретная образность, присутстствие живых существ и событий.

Если по науке, я должна бы дать точные определения и БАЗОВЫХ ДВИЖЕНИЙ и СЛОЯ ГЕНИАЛЬНОСТИ.  Но я начну с показа изображений и в процессе их комментирования вы поймете абсолютно все.

Еще не умея рисовать, владея только простейшим движением руки трехлетний ребенок может  создавать интересные произведения искусства, при этом абсолютно не сознавая, что он нарисовал.

Интересна история создания этой композиции. Рисовал Егор самостоятельно, вначале он просто ШТРИХОВАЛ кисточкой. Движение было не осмысленным, но очень энергичным. И вот, на волне этой энергии он переходит на следующий этап развития - создает некую пояснительную надпись иероглифами собственного сочинения. Причем, созданное штриховкой пятно не было еще живым, пока я не задала вопрос - скажи, кого ты нарисовал? Он переспрашивает - кого? -  А вот, смотри...Я подрисовываю глаз.  - Волк, волк! - радостно узнает ребенок.

А попробуйте в этом возрасте дать малышу задание - нарисуй волка. Ничего из этого не получиться!

Есть у меня гениальный колорист Антон, ему 4 года. Он любит смешивать краски. Чтобы подвигнуть его на следующий уровень, задаю ему базовое движение ВОЛНА.

В упражнении это выглядит так

А на большом листе базовое движение выливается в замечательную композицию.

Здесь и мир земной, освещенный парой солнц, и мир подземный, темный, прорезанный потоком лавы.

А между тем, Антон не посягал на рисование живых существ, пока мы не сыграли в интересную игру - взяли по чистому листу, в руки кисточку, ЗАКРЫЛИ ГЛАЗА,  и так просто почеркали по листу. И вот ч то у нас получилось.

Внизу Антон узнал кабана, а верхнее животное оказалось спорным.

Ну, я тоже не ударила в грязь лицом

Ножки и клювик птичке я подрисовывала уже с открытыми глазами...

И вот еще ковбой на быке получился. А открыв глаза я добавила только шляпу и нос.

После этого упражнения Антон дерзнул нарисовать дракона. Для вдохновения мы посмотрели книжку о динозаврах. И вот что вышло в результате

Как вы можете заметить, переход к изображению сложного по форме существа дался Антону ценой потери сложных цветовых сочетаний. Но каков размах крыльев и конструция лап дракона! Вот она - гениальность!

Прдолжу тему в седующих постах. А еще - сейчас продумываю базовые движения для сдающих ЕГЭ, надеюсь их тоже вывести в слой гениальности.

 

Вот такие сейчас наши подмосковные "Пампасы". Вы просили - я сделала.

Читать далее...

Набрала массу изобразительного материала по теме " БАЗОВЫЕ ДВИЖЕНИЯ И СЛОЙ ГЕНИАЛЬНОСТИ". Новые поступления даже еще не обработала. А тут впереди светлый праздник и необходимо генерально очистить и убрать дом. Как только выберусь - оформлю тему.

14 фото из окна электрички. Мой путь в Челюскинскую на занятие.

Читать далее...

Иду я по городу Пушкино. Навстречу девушка, останавливает меня и задает вопрос: "Вы можете с высоты вашего опыта сказать - кроме любви и денег, что вам еще нужно для счастья?"
Я говорю - реализовать себя.
Она спрашивает - самоутвердиться?
- нет, отвечаю, - не самоутвердиться, а раализовать себя - делать любимое дело.
Девушка сказала спасибо и пошла дальше.
А что вам нужно для счастья???

5 фото - выразительность простого.

Читать далее...