Это особое качество детей,когда они занимаются творчеством. Запечатлеть это на фотографии - сложная задача...

Читать далее...

Здесь привожу рассказ моей подруги из Ростова.

Я редко первая заговариваю с незнакомыми людьми. Но с некоторыми на удивление легко начинается интересный разговор. И всегда такое знакомство как тайна. Мне говорят много важного и интересного. Я удивляюсь, Вера. Я довольно таки не контактный, закрытый человек. Но если кто-то мне встретится, то эти люди удивляют меня до глубины души.
Так я познакомилась с поэтом, пожилым мужчиной, руководителем литературного объединения, который издал мои стихи. Он в почтенном возрасте, а несколько лет назад вдруг начал сочинять музыку. Продал машину и купил дорогой синтезатор. Сочиняет и записывает на комп.
В прошлое воскресенье я встретилась с ним во дворце творчества. У нас там занятия в муз. театре. Но их не было, и мы два часа гуляли по городу, ждали, когда он приедет из своего города на занятия литературного клуба. Так вот, на одном из закоулков города мы встретили поэта, который распространял свои стихи. Он стоял прям на нашей дороге и предложил мне свою книжечку. Я с ним разговорилась. Так он прекрасно знает этого руководителя лит. клуба. Надо же мне было так набрести на этого человека. Стихи я не купила, но спросила, где в интернете на стихи.ру они опубликованы.
Вскоре мы дождались нашего Анатолия Александровича. Причём мы его встретили прямо по дороге ко дворцу творчества. Я его насмешила тем, что мы шли за ним по пятам и я спрашивала: "Молодой человек, куда Вы так спешите?". Он энергично, бодро летел вперёд и не обращал на нас внимания))). Но потом, как заулыбался! Я хотела ему просто на улице отдать деньги за купленные ранее у него книги и пойти домой. Но чего то мы захотели пойти с ним в лит. класс. И я не пожалела.
Он оказывается не только поэт. Я просто поразилась, Вера. Он вообще ищет литературные таланты по всем школам города. Его множество детей знают и присылают ему на емейл стихи. Он оказывается когда-то вёл группу здоровья, лечебную физкультуру. Однажды к нему мама привела больного ребёнка семи лет. Она до этого затаскала его по врачам, те говорили типа здоров, а мальчик плохо учился, неважно себя чувствовал, не мог нормально запоминать материал. Так вот, он диагностировал его руками и ощутил в области лба, над бровями холод. Он сказал матери, что у ребёнка что-то с лобными пазухами. Она сразу потащила дитя на обследования, добилась, чтоб врачи рентген сделали и чуть не разнесла всю поликлинику, такой скандал устроила, почему они со всем своим дорогостоящим оборудованием не могли определить у дитя воспаление лобных пазух! А тут простой человек руками!!! поводил и понял, что там проблема! В этих областях лба у дитя скопился гной. И человек ощутил это руками, как холод.
Дитя вылечили. Спасибо ему... Вот так, Вера. Удивительный человек. Я когда-то думала, это почти сказки. Но нет. Чистая реальность.

Симпы от неизвестных лиц, тем более они дороги.

Вот эта работа Димы  была сделана по заданию  - ДУГА, ВОЛНА, ВАРИАЦИИ ОВАЛА - выход на пейзаж.

По этому же заданию делал композицию и Сережа

Поскольку Сережа еще не вышел из возраста становления почерка, мы обратили особое внимание на использование более тонких линий. Но я хочу обратить ваше внимание на то, что сухо поставленная задача дала такой импульс для творчества. 

Так в чем же здесь тайна?

Само по себе базовое движение оказывает энергетическое воздействие на творческую сферу ученика. А использование цвета еще больше активизирует творческую энергию. Вот почему моя программа подготовки к школе является более прогрессивной.

Посмотрите, как новичок 4х лет, используя всего лишь два базовых движения (волна и овал) рисует свободной рукой интереснейшую композицию, сопровождая ее замечательными комментариями. " А под этой большой волной прячется ихтиозавр, а на спине у него такой гребень." Впрочем, ихтиозавра он не рисует, а рисует его большую кость под большой волной. Из тучь идет дождь и образует лужи, одна из них на вершине кости, а потом стекает плавной линией вниз.

Неудержимо растущие вверх плавники рыбы и травы сложного ветвления и тонкая обводка камней показывают как органично переходит ребенок к более сложной и тонкой работе, которая уже включает элементы письма.

Так могу ли я остановить ученика на уровне голого упражнения по методике немецких коллег!?

Но, зато, я с благодарностью прибегаю к их авторитету, чтобы убедить родителей в абсолютной пользе рисования как ИДЕАЛЬНОЙ ВОЗМОЖНОСТИ ПОДГОТОВКИ К ШКОЛЕ, тем более, что моя программа включает эстетическое развитие и РАЗВИТИЕ КРЕАТИВНОСТИ.

Интерес к линейному материалу проявил Егор (4 года) - сегодня я хочу мелками рисовать. Отлично! Задания я ему не даю, пускаю в свободное плавание. И вот что получается.

У него получилось настолько живое существо, что он решил привязать его тонкими ниточками к углам листа, а мне пояснил - это, чтобы он не выбрался из картины.

Потом я спросила - кого ты здеь видишь? - "Конек-горбунок." И, подумав, - "А на нем - голова мертвая человека (очевидно, имеет в виду череп).

Так, МЫ НЕ ТОЛЬКО УЧИМ ДЕТЕЙ, НО И САМИ УЧИМСЯ У НИХ!

4 работы с последних занятий - цвет и настроения, форма и характеры...

Читать далее...

Мне попала в руки книга - методическое пособие немецких авторов (Анке-Уша Клаузен и Мартин Ридель) Порадовало, что они придают такое же большое внимание развитию движения руки. Некоторые упражнения этой методики нам тоже подойдут.

Например, мои подготовишки к началу занятий в школе должны овладеть непрерывностью рисования линий довольно сложного характера, они сходны с линиями методички

Есть у немцев и более сложные упражнения, например

 

Но все эти упражнения придуманы для работы со школьниками, развитие рассчитано на 10 лет занятий. И я не нашла в методичке, каким образом усвоение линий реализуется в творческих работах учеников.

Передо мной стоит более сложная задача. Если я учу ребенка с 4-5 лет, то мне за 3-2 года необходимо подготовить руку ребенка к письму и дать ему основы изображения.

Немецкие коллеги считают, что ребенка необходимо воздерживать от конкретных изображений, пока он не разовьет органичное, свободное движение руки. А по моим наблюдениям ребенку легче нарисовать нечто конкретное, чем повторить сложную линию.

Используя работу цветом, который питает эмоциональную сферу ребенка, мы гораздо быстрее осваиваем базовые линии, причем происходит это еще в период дошкольной подготовки.

развитие темы

 

Образы близких - неузнаваемые...

Читать далее...