Вот пример упражнения по изотерапии, применения которого в работе психолога дает возможность научиться видеть и создавать свои воображаемые образы при анализе абстрактных рисунков. Представленный пример есть одной из карточек набора "Изо-арт" который предназначенный для работы психолога с абстрактные изображениями их использованием в консультативной практике. На рисунке изображены линии пятна при рассмотрении, которых можно найти не менее 20 образов пар людей, животных, растений. Данное упражнение есть частью курса "Изотерапия" где с помощью работы с рисунком можно развить свои творческие и интеллектуальные задатки и потенции, гармонизировать свои эмоциональные реакции и настроения, развить дремлющие зоны головного мозга и активировать воображение.

© В.В.Назаревич
Набор в группу "Ізотерапія – розвиток, зцілення, допомога через малюнок" на Украине координатора проекта 0976698259 Ирина.



1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.


8.

Создание коллажей на основе рисуночных изображений прекрасная интегрированная техника изотерапии, соединяющая рисунок и коллаж. Использование таких техник в работе психолога дает возможность получить значимую для коррекции группы информацию, что станет основополагающей точкой для формирования стратегии помощи.
Целью техники арт-коллаж «Компания» создание психологического портрета группы каждым участником в виде арт-коллажа.
Материалы необходимые для работы:
1. Листочки бумаги по количеству участников в группе + 3 размером 10 Х15 для создания портретов участников группы. Изначально размер листочков ограничивает возможность поместить всех членов группы на общем листе размером А4, что требует от клиента определённой стратегии по размещению всех на общем коллаже.
2. Персональный лист каждому участнику для создания общего коллажа формата А4.
3. Качественные фломастеры или восковые карандаши для рисования. Ограничений по цвету нет, что тоже выступает диагностическим компонентом при анализе завершённой работы.
4. Клей или двухсторонний скотч и ножницы для фиксации портретов на общем листе .
Инструкция по реализации техники. Создание арт-коллажа «Компания» удобная форма социометрической диагностики психолога при роботе с коллективом. Каждый участник создает свой арт-коллаж группы. На отдельных листочках бумаги рисуем в упрощённое или комическое изображения всех членов группы (семья, класс, рабочий коллектив и др.), вырезает их и размещает на отдельном общем большом листе бумаги формата А4. Все изображения фиксируются на листе с помощью двухстороннего скотча или клея. Даная техника выступает как альтернативная форма анализа отношений, как методом социометрического анализа статуса в коллективе. Так лидеры, как правило, размещаются в центре листа бумаги. Люди с проблемами в адаптации, не помещаются на листе или сильно прикрываются изображениями других участников группы.
Психолог получает много информации по портретному представлению участников и по месту расположения на общем листе. Важной частью анализа выступает анализ возможного соседства, что указывает на приоритетный выбор данного участника по отношению к другим членам группы. Что важно заметить при работе с арт-коллажем «Компания»:
- люди, которые изображены самыми большими (признак значимости и важности для коллектива данной персоны);
- люди, которые не изображены в коллаже, но в реальности участвуют в жизни коллектива (признак игнорирования персоны или вытеснения с коллективного пространства);
- кто изображен с детализацией, а кто символично;
- анализ цветового исполнения портрета;
- отрезания изображений определённых участников группы
- сравнения работ всей группы
- анализ портрета каждого из участников можно проводить по рисуночной методике «Автопортрет».
Вопросы для анализа техники:
1. Как создавались портреты?
2. Чей портрет создать было тяжело и чей легко?
3. Какой портрет понравился больше всего, а чей портрет не удался?
4. Кого хотелось бы изменить или перерисовать почему?
5. Какие коллажи участников группы похожи и чем?
6. Что дало группе выполнения такой техники?
7. Что узнали нового друг про друга?
8. Какие выводы можно сделать?
Реализация такой техники выступает психологическим срезом отношений в коллективе, и раскрывает тайные, внутренние связи. Актуализировать важные и нужные механизмы взаимоотношений для формирования команды для продуктивной общей деятельности. Важно обсудить проблемные вопросы для профилактики латентных конфликтов в группе.

Отрывок из книги Виктории Назаревич «Техники изотерапии в работе психолога»

Чувствуете, что устали или ощутили признаки эмоционального выгорания - порисуйте маки. Рисунки цветов красного мака добавят энергии и сил. Изображение цветов розовых маков даст возможность успокоиться и расслабиться. В Китае маки символизировали уход от дел, отдых, красота, успех. Пусть ваши маки будут большими и мощными, и сам рисунок наполнит вас силой.
© В.В.Назаревич

Легко и просто создаем ребенку мастерскую по изготовлению кукол из прищепок. Вот примеры. Игрушки из прищепок самый простой способ создания домашнего театра.

1.


2.


3.

Инструмент арт-терапевта, удобные и мобильные в использовании шайбочки с изображениями эмоций, помогут клиенту, который плохо дифференцирует или не может назвать свои переживания и эмоции. Может использоваться при работе с куклами, рисунками, картинками в процессе консультирования и психотерапии.
© В.В.Назаревич

Амбидекстри́я (от лат. ambo — «оба» и лат. dextera — «правая рука») — врожденное или выработанное в тренировке равное развитие функций обеих рук без выделения ведущей руки и способность человека выполнять двигательные действия правой и левой рукой с одинаковой скоростью и эффективностью. Обратное явление, когда человеку сложно использовать обе руки, называют амбисинистрией
Использование двух рук для рисования очень интересное и эффективное средство для тренировки мозга. И так если надо развивать функции мышления и восприятия начинаем рисовать двумя руками.
Когда это важно и нужно
1. Детям после трёх лет для развития функции речи
2. При подготовки ребенка к школе
3. Для тренировки мозговой активности у взрослых
4. Для развития пассивной руки
5. Для развития креативности и творческой экспрессии

Диагностическая:
•Проблемы, подлежащие коррекции (межличностное отношение, положение в группе, коллективе, т. д.).
•Внутренний мир, индивидуальная картина мира.
•Неосознаваемые и скрываемые потребности человека.
•Эмоциональные переживания человека.
•Отношение к труду, профессии, предмету труда.
•Соответствие личных качеств профессионально-важным

Коммуникативная:
•Межличностное общение.
•Отношение человека к окружающим людям, природе, миру.
•Усвоение общечеловеческих социально-культурных ценностей

Регулятивная:
•Снижение утомления, сокращение негативных эмоциональных состояний.
•Снятие напряжения, стрессовых состояний и т. д.

Когнитивная:
•Осознавание себя, своих поступков, скрытых мотивов, воздействия собственной личности на окружающих.
•Более активное использование фантазии, реализация творческих способностей.
•Развитие духовно-нравственной, эмоционально-волевой, познавательной сфер личности.

Коррекционная:
•Самооценка, «Я-образ», отклонения в эмоционально-волевой сфере, тревожность, агрессивность и т. д.

Развивающая:
•Личностный рост (самоуважение, альтруизм, чувство собственного достоинства, творческие способности и т. д.).
•Саморегуляция чувств, поведения.
•Социальная компетентность, открытость в общении, благоприятный климат в коллективе.



ВОЗМОЖНОСТИ АРТ-ТЕРАПИИ

Изобразительная деятельность. Изобразительная продукция. Изобразительные средства

Невербальное выражение неосознаваемых внутренних переживаний, конфликтов

Символическое наполнение образов, появление новых смыслов, метафоричность

Творческое самовыражение, экспрессия, воображение, фантазия

Самопознание, самопринятие, самоуважение, личностный рост,

Визуальная, вербальная, невербальная коммуникация, социальный опыт

Эстетические переживания, инсайт, катарсис

Одухотворение жизни, профессиональной деятельности, взаимоотношений



ЦЕЛИ АРТ-ТЕРАПЕВТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Развитие самосознания (в том числе профессионального) с целью самоизменения и коррекции

Укрепление (улучшение) психологического здоровья

Содействие личностному и профессиональному росту, саморазвитию

Исследование и решение психологических проблем с использованием художественных форм

Развитие самоактуализационных характеристик

Улучшение социально-психологического климата, оптимизация межличностных отношений

Правила групповой работы существуют в любом тренинге. Арт-терапевтический тренинг включает в себя общепринятые правила и ряд специфических правил:
1.Правило активности — не принуждать к выполнению изобразительной продукции.
2.Правило искренности — каждый говорит то, что думает и чувствует, а не то, что от него ждут; при этом меру доверительности каждый устанавливает сам; каждый имеет право сказать: «Я не хочу сейчас об этом говорить».
3.Правило конфиденциальности — информация, обсуждаемая в группе и касающаяся личных жизненных историй каждого, не выносится за пределы группы.
4.Правило «здесь и сейчас» — обсуждению подлежит только то, что происходит «здесь и сейчас», а не то, что происходило «там и тогда».
5.Правило Я-высказываний — каждый говорит от своего имени: «Я чувствую…, я думаю…», «Я вижу…».
6.Правило регламента — говорить только в рамках заданной темы о том, что человек чувствует «здесь и сейчас».
7.Правило бережного отношения — к любой изобразительной продукции арт-терапевтического процесса следует относиться с уважением — не наступать, не рвать, не выбрасывать, не использовать для своей дальнейшей работы без разрешения автора.
8.Правило «фотоэтики» — не разрешается фотографировать художественные работы, игровые сцены и прочее в арт-терапевтическом процессе без специально организованной видеосессии, без согласия или разрешения участников, а также использовать фотографии в печати.
9.Правило безоценочного отношения — не оценивать изобразительную продукцию арт-терапевтического процесса с эстетической стороны — «красиво, некрасиво, нравится, не нравится, правильно, неправильно…».
10.Правило уважения к участникам группы — не прерывать говорящего, не выходить из круга, пока не завершится обсуждение; не нарушать тишину, пока не закончат работу все участники группы, быть внимательным к переживаниям другого человека.
11.Правило ответственности — по завершении работы в тренинге каждый принимает ответственность за свою изобразительную продукцию. А также имеет право оставить ее на хранение в арт-терапевтическом кабинете.

Набор состоит из деревянных фигурок разного размера, используется при создании кукол. Для разрисовывания можно использовать акриловые краски. Два набора можно использовать для проведения семейных расстановок.

Куклотерапия в Ровно тел. 0677317265 с 26.01.2012


1.

Жили були дві подруги феї, які дуже любили читати книги на галявині серед прекрасних квітів. Одного дня в однієї подружки виник страх, який переслідував її де б вона не була: в квітах, які вона дуже любила, на галявинах та на деревах.
Одного разу до феї прийшла в гості її подруга, яка знала про її страх. Подруга запропонувала випити чарівного чаю, який допоможе їй більше не відчувати страху. І коли фея випила чарівного чаю, вона перестала боятися, і тоді вирішила піти на прогулянку до галявини з квітами, де літали різнобарвні метелики.
Повертаючись додому фея побачила величезну гору. Вона взяла свою чарівну паличку і відкрила її. В цій горі ховався її страх, але дівчинка його не боялась, і за допомогою своєї палички перетворила страх на хмаринку. Після чого хмаринка піднялася високо в небо і розтворилася в ньому. Дівчинка більше ніколи нічого не боялася.
Віолета 11 років

Данная методика актуализирует состояние человека, которое соответствует наибольшей внутренней удовлетворённости условиями своего бытия, полноте и осмысленности жизни, осуществлению своего человеческого назначения в разных сферах жизни человека. Дает возможность выразить свою проекцию данного состояния в цвете и форме. Рисуночная композиция, которая получается в результате работы, выступает символичным образом счастья.
Большинство клиентов использует данный рисунок как напоминание о самой сути состояния «Счастья», оформляют рисунок и пользуются им как личностным ресурсом.
1. Этап работы – анализ и ассоциация
Клиенту предлагают определить все сферы жизни в которых от чувствует себя счастливым. Записать и проассоциировать каждую сферу с какой-то фигурой, цветом или формой.
2. Этап работы - рисования «счастья»
На листе бумаги краской просят клиента составить картину своего счастья, и перенести на бумагу те цвета и формы которые пришли в голову при анализе сфер жизни.
3. Этап работы – изучения своего рисунка счастья
Важно дать возможность рассмотреть клиенту рисунок. Попробовать назвать его и описать свое настроение, которое возникает в процессе рассматривания рисунка.

©Назаревич Виктория
Изотерапия в Ровно тел. 0677317265

1.


2.


3.

Прекрасная игрушка для работы над темой идентификации личности. Удивительный и интересный инструмент для психодраматургии и детской психотерапии.

Ищем в простом магию. Верим что нашли и получаем чудо!

Описание техники. Глубокая тематика для скетчбука, может быть рекомендована клиенту достаточно зрелому в стабильном состоянии направленного на самопознание. Материалы и техники декорирования листов арт-дневника, можно использовать совершенно разные: коллажи, аппликации, использовать ткани, и другие материалы , рисуночные техники как акриловыми так другими видами красок. Ограничений по работе над предложенной темой нет, любая форма, вид, образ может отображать тему как в абстрактном или символическом уровне, так и реально передавать информации про «Я»
Цель: создание такого рода арт-дневника по тематике самопознания дает возможность легко структурироваться клиенту и понять основные оси собственного сознания и подсознания. Дает возможность в рамках творческой экспрессии найти оптимальную форму самопрезентации и самопонимания. Арт-дневник выступает формой экстренной психологической самопомощи и местом безопасного отреагирования эмоций.
Инструкция: Основная задача человека это познать свои желания, потребности и возможности. Активировать свои ресурсы и личностный потенциал так для реализации этой цели можно предложить форму ведения арт-дневника на тему «Самопознания». Темы, подобранные для дневника дают возможность увидеть все грани человеческого «Я». Дневник можно вести в свободной форме реализовать тему, которую хочется, время для создания дневника не ограничено. Для того чтобы более детально представить тему можно использовать все визуальные материалы: картины, вырезки газет, афоризмы, стихи, рисунки, аппликации, фото. Анализ представленной темы проводиться вместе с психологом. Пробуйте фиксировать те вопросы, которые у вас возникают при работе над арт-дневником. Запоминать то, что удивляет или то, что непонятно.
Материалы для создания арт-дневника: Клиент сам выбирает скетчбук количество листов должно быть не меньше 60. Краски, карандаши, фломастеры для визуально оформления тем, материалы для декорирования.
Приблизительная тематика арт-дневника «Самопознания»
1. Мой портрет – «Как меня видит мир»
2. Если бы я родился на другой планете – «Я инопланетянин »
3. Место покоя, защиты и восстановления
4. Первые воспоминания детства
5. Мой любимый цвет жизни
6. Разноцветное настроение
7. Орнамент для полотна моей жизни
8. Если бы я был овощем то, каким бы овощем был
9. Если бы я был насекомым то, каким насекомым я был
10. Если бы я был цветком то, каким
11. Моя любимая погода
12. Дерево «Мира»
13. Дерево моего рода
14. Мое прошлое, настоящее и будущее
15. Моя линия, мой цвет, моя форма
16. Мой символ
17. Моя карта жизни
18. Моя мечта
19. Мой плюс и минус
20. Мои внутренние часы
21. Абстрактные фантазии
22. Зонт, который меня защитит от всех проблем
23. Звездное небо моих целей
24. Мой дом
25. Смайлик моего настроения
26. Мой огонь
27. Дороги жизни
28. Мое будущее счастье
29. Что-то через 10 лет
30. Мои внутренние потоки
31. Рыбка что исполнит мои желания
32. Лабиринт, в котором я теряюсь
33. То, что мне мешает
34. Мой ангел-хранитель
35. Коробки с моими задачами на жизнь
36. Мешок с опытом
37. Моя кукла–марионетка
38. Пристань, в которую всегда могу вернуться
39. Пейзаж, который дает покой и радость
40. Украшения с волшебной силой исцеления
41. Моя аура - как я себе ее представляю
42. Капля из океана мудрости мира
43. Помощь
44. Как люди носят свои проблемы
45. Проблема и задача.
46. Пространство моей жизни
47. Моё личное пространство
48. Виды пространств.
49. Доверие и доверчивость .
50. Мне нравиться
51. Эмоции людей вокруг меня
52. То, что я могу лучше всего
53. Мандала гармонии
54. Переплетения мужского и женского во мне
55. Моя геометрия сознания
56. Моя вселенная, которую создаю сам
57. Три колодца познания
58. Мне надо
59. Моя цель – моя мишень
60. Музыка моей души
© В.В.Назаревич

Отрывок из книги Виктории Назаревич «Арт-дневник как средство психологической помощи »

1.

Скетчбук - идеальный инструмент для фиксирования идей и замыслов, переживаний, зарисовок эмоционального состояния, ведь альбом с чистыми нелинованными листами очень стимулирует творческую активность. Белое пространство бумажного листа так и тянет заполнить результатами долгих раздумий и мгновенных вспышек идей.
Использовать альбом для развития творчества прекрасная технология арт-терапии. Ведение визуального дневника даст возможность клиенту наслаждаться жизнью больше, научит присматриваться к своим желаниям и ощущениям. Изменения могут даже пойти гораздо быстрее, чем при психотерапии только в кабинете психолога. Альбом является личным творческим ресурсом и часто превращается в место для воспроизведения себя и самовозобновления.
В этом альбоме может быть все что нравиться и хочется: личные фотографии, афоризмы, комментарии, стихи, вырезки из журналов, картинки, рисунки, цветовые пятно. Ограничений быть не должно, все, что нужно клиенту то и включаем в дневник. Продукт творчества клиента часто становиться продуктов анализа вмести в психологом.

Назаревич Виктория

На фото мои скетчбуки с техниками изотерапии


1.


2.

Кубик с эмоциями подкидываем и смотрим на грань, которая оказалась сверху. Тот, кто кидал, называет эмоцию, изображённую на грани. Ведущий у участника игры, спрашивает, когда и где он испытывал такую эмоцию, если есть затруднения в ответе, вся группа начинает вспоминать проявления таких эмоций в сказках, в мультиках, в фильмах.
Цель такой игры развитие эмоционального интеллекта, может использоваться с дошкольного возраста. При знакомстве групп для психологической работы с воспоминаниями. Такая форма анализа эмоциональной сферы дает широкие развивающие и психотерапевтические возможности.

© В.В.Назаревич
href="//img1.liveinternet.ru/images/attach/c/5/85/759/85759865_large_IMG_0586.JPG" rel="li-bigpic" target="_blank">

Абстра́кция (от лат. abstractio — отвлечение) — отвлечение в процессе познания от несущественных сторон, свойств, связей объекта (предмета или явления) с целью выделения их существенных, закономерных признаков; абстрагирование; теоретическое обобщение как результат такого отвлечения

1.

В рамках работы ІV Міжнародній науково-практичній конференції «ЗДОРОВ’Я, ОСВІТА, НАУКА ТА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ МОЛОДІ» на базі Рівненського Університету «Україна» участникам предлагался абстрактный рисунок из простых линий с использованием трёх цветов. Следующем этапом роботы было детальное рассматривание рисунка. Каждый мог предположить, что изображено на рисунке. Дальше предлагалась перерисовать рисунок так чтобы каждый смог увидеть, то, что изображено с помощью трех цветов, которые лучше смогут передать историю сюжета. И вот что получилось!

1.


2.


3.


4.

Техника маскотерапии «Три маски» может использоваться как в индивидуальной, так и групповой роботе с клиентом. Целью данной техники выступает анализ экзистенциальных установок человека: могу, хочу, буду.
Данное упражнение может использоваться в лайф-коучинге, самоанализе и при работе над психологическими проблемы личности. Так клиенту предлагается создать три маски «Я хочу», «Я могу», «Я буду». Выбор арт-материала и форма изображения производиться клиентом самостоятельно. После выполнения масок проводиться анализ арт-продукта.

©Назаревич Виктория
http://psi-art.rv.ua/ все про арт-терапию

Формы изотерапии по характеру направленности работы с рисунком
1. Диагностическое рисование
2. Проективное рисование или образно-символическое
3.Рефлексивное рисование или вырисовывания эмоций
4. Беспредметное рисование или абстрактное (Д.Косенко, Н.Ещенко)
5. Медитативное рисование (по А.Будза)
6. Трансовое рисование или автоматическое рисование (по В.Якову)
7. Рисование форм для укрепления чувств (Петер Бюхи)
8. Спонтанное рисование
9. Предметно-тематическое рисование
10. Визуализационное рисование
11. Монохромно-амбивалентное рисование
12. Рисование переживаний (геометрия переживания по А. Ермошину)
13. Телесное рисование (использование разных частей тела)
14. Сознательное рисование (Д.Косенко, Н.Ещенко)
15. Фантазийное рисование
16.Энергетическое рисование
17. Дидактическое рисование
18.Трансформационое срисовывание (В.Назаревич)
19. Декоративное рисование
20. Правополушарное рисование

© В.В.Назаревич

Для консультативной работы нужно иметь арт-карты «Стихии», визуальный шаблон для психоаналитической работы, который может создать клиент в виде дерева или другого символа. В нашем случае используется образ дерева и в основе просят подобрать три арт-карты разных стихий наполняющих силой и соками земли дерево жизни клиента. Просят описать, как проходят соки и энергия, куда она распространяется и что питают. После соединения арт-карт и рисунка проводиться полный анализ арт-продукта клиента.
http://psi-art.rv.ua/

«...Когда я работаю над картиной, мне совершенно необходимо, чтобы я был в одиночестве, чтобы никто не мешал мне своим присутствием. Начав работать, я не могу ни на минуту оторваться или отвлечься. Если меня прерывают, происходит как бы обрыв потока линий, форм, цветовой гаммы. Происходит разрушение того, что уже было создано... Уходят линии куда-то, распадаются формы, и мне нужны уже другие: те неповторимы и ушли безвозвратно.

Меняется композиция... нужно все творить сначала. Работаю я только при дневном свете, никогда не смешиваю краски. Во мне постоянно живет неиссякаемое желание работать. Причем, никогда не делаю никаких карандашных зарисовок, заранее у меня нет никаких замыслов или плана будущей работы. Все начинается как бы само собой, все начинается с интуиции. Перед началом работы всегда ощущаю радостное чувство ожидания предстоящей встречи с неизвестным прекрасным; возникнут линии, формы, цвет. Картина рождается как импровизация. И когда я каким-то своим нутром приму все линии, формы, цвета, ритмы, – все, что вышло из-под кисти, только тогда считаю, что работа закончена...

Живописные работы связаны с музыкальными импровизациями. Многие утверждают, что музыка им помогает «разобраться» в картинах. Моя мечта – познакомить всех с тем, что я делаю. Мечтаю, чтобы нас окружала КРАСОТА. КРАСОТА приносит радостное, возвышенное настроение и устремляет нас к добру и милосердию. И, когда я вижу, что мое творчество приносит радость, безмерно счастлив. Это воодушевляет и придает силы работать. Люблю Красоту, люблю, когда люди радуются, когда живут мирно, и очень хочу, чтобы было единение в Красоте. Мне кажется, что во всяком благородном творчестве можно найти единение... Мне хочется, чтобы не было никаких войн, чтобы люди жили в красивых городах, гуляли в прекрасных садах. Красота влияет на людей, на их развитие, мораль, на взаимоотношения друг с другом..."

Художник Виктор Тихонович Черноволенко (1900-1972)

Получила КУБОК ПРИЗНАНИЯ от замечательных девченок ОФФЦА_ЗМЕЙСКАЯ и Gellinka. Спасибо за высокую оценку !!!!

В свою очередь, спешу передать эстафету замечательным друзьям, вдохновителям, читателям .
В правилах сказано, что я должна передать эстафету 10 понравившимся.


DerbyMosk
Режевлянка
galaflame
probuzhdennaya
orhideya6868
Лидия Каламбет
Миссис_Жизнь
wwwdelfinkaru
Svetlana-sima
Cherrya

Цель: Создать сказку о волшебниках и их волшебную силу, которая помогает сохранить природу.
Задание техники:
1. Экологическое воспитание ребёнка
2. Развитие фантазии и воображения
3. Формирования образного мышления у ребёнка
4. Создание конструктивных алгоритмов с целью формирования социального опыта
5. Развитие речи у ребенка
Ход упражнения
Психолог предлагает посмотреть на картинку и придумать историю про маленьких волшебников, защищающих природу, воюют с силами, разрушающих природу. Для этого у них есть тайные волшебные силы.
Завершающий этап работы:
1. Прочитайте все варианты сказок, которые получились
2. Создайте рисунок по сказке
3. Подготовите театральную постановку по сказке

©Назаревич Виктория
http://psi-art.rv.ua/ все про арт-терапию

Настенные росписи – это большие образы, которые оказывают влияние на смотрящего. В процессе истории искусства настенные росписи использовались для отражения великих моментов и событий. В арттерапии мы используем создание настенных росписей для того, чтобы помочь людям работать вместе и осознать свою роль в этой работе. Работа обычно строится вокруг тем, возникающих в группе. Например, темы могут быть такими: наши семьи, жизнь в больнице, сновидения, фантазии о совершенной жизни и т.д. Вам потребуется достаточно длинный рулон бумаги, краски и другой материал для рисования. Разложите бумагу на полу или приклейте ее к стене. Позвольте группе (3-8 человек) принять решение в отношении темы. Работайте в тишине над созданием образа по этой теме. После завершения работы, дайте возможность каждому члену группы высказаться по поводу процесса изготовления рисунка. Кто были лидерами? Каким образом было разделено пространство бумаги? Что помогало работе происходить свободно? Кто почувствовал на себе давление и почему? Отображает ли созданный образ выбранную тему? Какие ощущения вызывает у вас завершенный рисунок? Эти вопросы обычно вызывают активное обсуждение группового процесса, что является интегрирующей составляющей терапевтического процесса.

Салли Брукер
Арттерапия – общий язык исцеления.

Клиенту предлагается акварелью по мокрому поставить сем точек краской цветов радуги. После, вторым этапом, создается картинка своего весеннего настроения. Методика дает возможность эмоционально расслабиться, получить наслаждения от взаимодействия с краской и цветом. Данная методика также может использоваться как техника для самопрезентации, когда участник в каждый цвет вкладывает сферу своей жизни и рассказывает о себе.
© В.В.Назаревич



1.


2.

Упражнения для развития воображения. Посмотрите на рисунок и постарайтесь найти 30 бабочек.
© В.В.Назаревич

С помощью гончарного круга можно создавать всевозможные рисунки, брызгая краской на вертящийся лист который находиться на гончарном кругу. Также можно создавать и сладкие рисунки на вафельном листе и горячим шоколадом.

1.

Песок – самый удивительный природный материал, наделенный своеобразным магнетизмом. Разнообразные действия с ним активизируют проявление широкого спектра человеческих чувств и переживаний, которые тяжело поддаются логическому осмыслению и рациональным объяснениям.

Наблюдая за тем, как мельчайшие частички Земли, крохотные хрусталики кварцевой породы завораживающе вытекают сквозь пальцы рук из одной ладони в другую, человек невольно погружается в воспоминания, возвращается в прошлое или начинает фантазировать относительно будущего, так или иначе мы начинаем чувствовать течение времени, представляя себя частью Вселенной

Всматриваясь в морскую даль, нам иногда тяжело оторвать взгляд от сказочной, фантастической, удивительной картины, которую рисует сама природа – где морская волна, закипая от напряжения, высоко поднимаясь и сильно пенясь ударяется в песчаный берег, который мгновенно поглощает и пропускает ее сквозь себя, оставаясь практически без заметных изменений.

Наблюдая за тем, как сильный, неудержимый ветер передвигая тяжелые песчаные барханы пустыни, штормируя песчаные дюны создает неимоверно привлекательные ландшафтные рисунки, произвольно начинаешь чувствовать настоящую силу стихий, получать истинное наслаждение от того, что видишь, от того о чем думаешь, чему удивляешься, чем наслаждаешься. Наверное, именно через эту специфичность и уникальность песок и нашел применение как своеобразный инструмент среди современных методов психотерапии.

Техника работы с песком дает возможность прикоснуться к своему глубинному «Я», восстановить психическую целостность, построить уникальный образ, развернуть удивительный ландшафт картины собственного мира, своей души и получить ответы на волнующие для себя вопросы, открыть путь в царство тайных мыслей и чувств. Картины, которые вырисовываются на песке являются отражением внутреннего мира человека, иллюстрацией содержания ее неосознанных состояний и желаний. Такие картины на песке помогают человеку понять самого себя, разобраться в проблемах собственной жизни, пережить прошлый и получить новый опыт. Без предварительной подготовки, без планирования, проектирования или моделирования человек создавая картины на песке идет дорогой от проблем к их решению, к душевному исцелению и полному выздоровлению, наслаждаясь ощущениями полноценности жизни.

Психотерапия песком не имеет никаких ограничений относительно ее использования, не бывает правильных или неправильных решений в том, что происходит с его использованием. Все, что появляется на песке принимается, все наполняется символическим содержанием и становится предметом работы в терапевтической сессии. Этот, на самом деле волшебный метод помогает как детям так и взрослым не чувствовать себя узником жизненных обстоятельств, а быть настоящим творцом собственной судьбы. Неосознанные проблемы, непонятные переживания, тревоги и страхи выводятся из внутреннего мира во вне, становясь понятными и соответственно возможными для их разрешения. Используя творческий, неординарный, нестереотипный поход человек начинает чувствовать настоящую собственную уникальность, совершенство и силу. Все это подкрепляется эмоциональными переживаниями на пути положительных трансформаций, особенно тогда, когда полученный результат превышает ожидания.

Песочная психотерапия выступает эффективным методом в работе психолога с целым рядом психологических проблем, а именно:

– страхи, навязчивые переживания, повышенная тревожность, панические атаки;

– проблемы, связанные с перенесенными заболеваниями;

– психосоматические заболевания;

– одиночество, проблемы социальных контактов, застенчивость;

– неуверенность в собственных силах, низкая самооценка;

– взаимопонимания с близкими людьми (измены в супружеских отношениях);

– самопознание; и т.д.

В ненавязчивой форме игра с песком разрешает корректировать детскую агрессивность, конфликтность, проблемы психологического характера подростков, научить ребенка социальным контактам, в символической форме развивать творческий потенциал, формировать познавательный интерес к окружающему миру. Уникальность психотерапии песком еще и в том, что она помогает разобраться в себе, найти и осознать сенс и ценность собственной жизни, повысить ее качество, найти способы снятия напряженных обстоятельств и выходы из стрессовых ситуаций, находить мощный ресурс для обновления жизненной энергии, находить новые пути развития, а главное построить свой совершенный, неповторимый мир…..

Елена Ставицкая, кандидат психологических наук

Куклы на веревочках в этно формате используется как куклы "обереги", ароматизированные в ванили и корице.

1.


2.


3.


4.


5.


6.

Вот пример оформления сказки про инопланетных жителей. У нас сказка про оссолян, которые жили в тесном, но разноцветном космосе.
Сказку можно прочитать тут http://psi-art.rv.ua/?page_id=1140.

1.


2.


3.

1. Рассмотрите рисунки и проследите за изменениями в эмоциональном состоянии
2. Выберите для себя основной цвет и посмотрите, как он двигается и изменяется по листу бумаги
3. Выберите точку, на которой остановите взгляд и постарайтесь углубиться в рисунок, дышите ровно и глубоко
Такие медитативные тренировки дают возможность избавиться от стресса, и выступает хорошим методом саморегуляции.

© В.В.Назаревич


1.


2.


3.


1.

Вот прекрасная идея для творчества

1.


2.


3.


4.


5.


6.


7.

1. Вправа «Мій настрій»
Мета: визначити емоційний фон клієнта
Хід вправи
Клієнту потрібно вибрати картку тієї стихії, яка відображає його настрій на даний момент.
• Чому саме цю стихію Ви обрали?
• Що на вашу думку, вона відображає?
• Що Ви відчуваєте, коли дивитесь на цю картку?

2. Вправа «Відображення»
Мета: виявлення конфліктної ситуації; визначення емоцій, які наповнюють її.
Хід вправи
Психолог просить клієнта вибрати з поданих карт-стихій, ту картку яка несе в собі зміст конфліктної ситуації клієнта.
• Що зображено на картці?
• Чому саме цю картку Ви вибрали?
• Що вона відображає?
• Вона відображає ваш конфлікт?
• Які емоції викликає ця картка?
• На які думки наштовхує ця картка?

3. Вправа «Негатив - позитив»
Мета: покращення емоційного фону клієнта

Хід вправи
Вправа проводиться у два етапи.
1 етап: клієнт обирає ту картку, яка відображає його ситуацію з негативними емоціями. Після чого проводимо рефлексію по даній ситуації.
• Що зображено на картці?
• Чому саме цю картку Ви вибрали?
• Що вона відображає?
• Які емоції викликає ця картка?
• На які думки наштовхує ця картка?

2 етап: психолог просить клієнта обрати іншу картку, яка може змінити цю негативну ситуацію на більш приємну (позитивну).
• Що зображено на даній картці?
• Як Ви зараз себе почуваєте?
• Які емоції викликає ця картка?

Восковой мелок самый эффективный инструмент подготовки руки ребенка к школе и для психологического рисования его эмоциональных состояний. Учитывая тот факт, что на данный момент я веду группы по подготовке изотерапевтов то, конечно пишу для своих коллег. Так вот, воск такой материал, который выполняет две функции: можно писать им и можно писать и рисовать по воску. Таким свойством больше ни один природный материал не обладает.
1. Первое и базовое упражнение при работе психолога с восковыми мелками научить ребенка ощущать материал. Дайте кусочек цветного воска в руку ребенка, и пусть опишет вам свои ощущения. Сравните восковой мелок с камешком. Попросите ребенка сравнить два материала. Дайте понюхать, ведь качественный восковой мелок пахнет медом. Пусть представит как воск создавали пчелки для того, чтобы потом получился такой замечательный мелок для рисования. Придумайте историю на тему «Как этот мелок нашёл меня».
2. Вторым этапом важно научить ребенка управлять мелком. И легко это сделать с помощью рисования форм. Формы особенно близко связаны с нашими чувствами. Так Р. Штайнер писал, что лишь переплетения чувств дает человеку впечатления. И собственно форма, структура линий, цвет и ощущения от рисования способствует развитию эмоциональной сферы ребенка его самовосприятию. Как начать рисовать формы мелками:
- линии от центра к краю листа;
- снизу вверх с одной точки и с разных точек;
- сверху вниз с одной точки и с разных точек;
-линии тонкие и толстые;
- спирали;
- круги и овалы;
- разные фигуры, изображённые в кругу (мандалы)
3. Используйте разную фактуру бумаги, это дает ребенку новые как осязательные ощущения, так и контроль нового пространства, развивает адаптационные способности психики. Какие формы бумаги можно использовать:
- бумагу с шероховатостями;
- бумагу газетную (для контроля над эмоциями, ведь через контроль руки мы контролируем самого себя);
- цветную бумагу, которая наклеена одна на другую в разных цветовых вариантах по типу коллажа (с целью создания единого образа на листе бумаги с помощью мелков);
- можно рисовать на мелкой наждачной бумаге, при этом создаётся специфический эффект.
4. Также, очень хорошо работать с жидким воском или горячим воском, конечно только не с детьми дошкольного возраста. Греть воск можно как утюгом, так и горячим феном, или свечой. Подробнее о таком виде работы с воском можно найти, прочитав о виде живописи как энкаустике.
5. Можно использовать акварель и соль при рисовании воском. Подробное описание и этапы работы: Сначала взрослый рисует в центре листа рисунок свечой - ребенок закрашивает его акварелью (если рисунок сложный - лучше рисовать воском и закрашивать акварелью -по частям). Затем заполняется фон (в зависимости от возраста и навыков ребенка можно упростить или усложнить задачу - можно закрасить одним цветом вокруг изображения. Можно разными цветами - пусть акварель растекается. Смешиваясь, будет интересный эффект, также можно раскрашивать фон разными цветами, предварительно "отчертив какую то часть фона воском. Необходимо нанести один цвет, затем снова провести линию свечой - нанести другой цвет и т д. (для детей старшего возраста можно полностью нанести весь рисунок свечой, затем раскрашивать акварелью. Но ребенок должен внимательно следить, где расположен рисунок (если рисует разными цветами, если одним цветом, то это не важно). Наносить краску нужно довольно таки быстро, чтобы рисунок оставался сырым, затем готовый, НЕВЫСОХШИЙ РИСУНОК посыпаем солью. Соль можно после подсыхания стряхнуть (на ее месте останутся выбеленные точки), а можно оставить - тогда рисунок приобретет бархатистую структуру.
6. При работе с воском есть возможность более сосредоточиться на процессе чем на результате. Используйте качественные материалы и яркие цвета, это дает возможность еще более глубоко проникнуть в несознательные недра нашего исцеляющего «Я».

Назаревич Виктория

В одной далёкой, далёкой галактике, где много планет, была одна большая разноцветная планета. Заселённая весёлыми жителями оссолянами. Маленькие жители для того, чтобы добраться на другой конец своей планеты, должны были обойти ее всю. И так, когда оссолянин был готов отправиться в путь ему приходилось двигаться на руках потому, что места в той галактике было очень мало, и много других планет мешали ему идти по своему пути. Орбиты других планет находились очень близко, возле зелёной планеты Оссолянии и поэтому свободно ходить можно было только на руках. И так долго и терпеливо каждый маленький оссолянин проходил свой путь, что казалось он будет идти всю жизнь, но что было странно, делал он это очень весело и радостно с большой оссолянской гордостью, зная, что терпения и труд все перетрут. И вся сила, которую потратит оссолянин преодолевая путь, возвратится к нему в виде разноцветной силы. С космоса планета Оссоляния самая разноцветная во всех галактических мирах, потому что каждый житель планеты успешно преодолевая свой путь, получает все краски мира. И даже тем планетам, которые находятся рядом тоже достаётся много разноцветности. И вот почему не все звезды на небе жёлтые, а сияют разными цветами.

Назаревич Виктория

Арт- техника в работе психолога для знакомства и презентации участников в группе. Для реализации техники участникам предлагается представить себя в виде арт-книги. Там может быть представлено столько страничек сколько захочет участник. Так можно в недерективной форме предложить создать странички: что я имею, что хочу иметь или, например страничку, которая символизирует прошлое, настоящие и будущее. Странички мои мечты и мои реальности.
Для работы участникам дают достаточно времени (1-2 час) и разные материалы для творчества. После выполненной работы проводиться знакомство с презентацией книги про себя в группе.

© Назаревич Виктория

Подготовка по программе " Арт-терапия в роботе психолога с детьми и взрослыми" Украина г. Ровно с 09.11. 2012 начало работы группы тел. 0677317265

1.


2.

Текстильная игрушка мини до 5 см.
© В.В.Назаревич


1.


2.


3.

Тематическое психологическое рисование для детей с целью преодоления конфликтов в классе

1. Упражнение "Твоя улица"
Цель: содействие социализации и интеграции в обществе ребенка
Ход работы
Психолог предлагает изобразить ребенку на листке бумаги улицу города, можно и собственную или другую пожеланию. После того как ребенок на рисует. Психолог просит рассказать ребенку о нарисованную улицу и задает вопросы.
Нравится ли вам наш город?
А что можно увидеть на улицах города?

2. Упражнение "Дружественные отношения"
Цель: способствует социализации и учит процессу создания взаимоотношений
Ход работы
Психолог зачитывает текст ребенку, тематикой о хороших взаимоотношениях между двумя товарищами, которые столкнулись с трудностями. Например, один из товарищей потерял свой обед, который ему дала мать. Он это рассказал другому товарищу, а он в свою очередь поделился с ним своим обедом.
Потом ребенок на основе прослушанного текста рисует ситуацию.

3. Упражнение "Мой день"
Цель: способствует социализации и получения навыки распределения времени
Ход работы
Ребенку нужно нарисовать на листке бумаги свой день, где ему все прорисовать что он делает в течение дня. После чего психолог просит ребенка рассказать о каждом этапе дня. Психолог спрашивает о времени, когда это все происходит и сколько времени тратится.

4. Упражнение "Мой класс"
Цель: способствует социализации ребенка
Ход работы
Ребенку, предлагает психолог нарисовать собственный класс на нескольких листках бумаги. На первом "Мой класс на уроке" на втором "Мой класс на перемене" и "Мой класс после обучения".
Обсуждение
Нравится ли тебе твой класс?
Какие у тебя взаимоотношения с одноклассниками?
Или встречаетесь вы после обучения вместе, чтобы провести вместе время?

5. Упражнение "День рождения друга"
Цель: обучение процесса создания взаимоотношений
Ход работы
Психолог рассказывает инструкцию: "Представь, что у твоего лучшего друга день рождения. И тебя пригласили на празднование. Ты хочешь сделать приятное своему другу, подарить ему подарок. Ты сейчас можешь на листке нарисовать свой подарок для твоего друга. "
После того как ребенок нарисует, психолог анализирует и задает уточняющие вопросы.

6. Упражнение "Прогулка"
Цель: развитие коммуникативной сферы
Ход работы
Психолог рассказывает инструкцию: "Представь, что твои одноклассники решили собраться в парке на прогулку. Ты тоже пошел на эту встречу. Пожалуйста, нарисуй мне вашу прогулку ".
После того как ребенок нарисует, психолог анализирует и задает уточняющие вопросы.

7. Упражнение «Хороший поступок"

Ход работы
Ребенку предлагается нарисовать на листьях два тематических рисунка. На первом листе нужно изобразить хороший поступок, который ребенок уже сделала в своей жизни. На другом листе бумаги нарисовать хороший поступок, который ребенок хочет сделать.
После чего обсуждение.

Игровое пространство в виде бумажного замка создаем вмести с детьми, придумываем историю которая поможет ребенку активировать свое воображение и фантазию.

1.


2.


3.

Экспонаты коллекции с выставки кукол которая будет проходить в г. Ровно 29-30 марта 2012 года в Ровенском институте Университета "Украина"

1.


2.

Начинаю презентацию моих кукол из серии «Арт-чердак». Текстильные куклы в стиле «чердачная», под каждую представляются упражнения для коррекционной и психотерапевтической работы психолога. Вся серия будет представлена на выставке кукол «Кукольные этюды » 20-30 марта в городе Ровно в рамках работы ІV Міжнародній науково-практичній конференції «ЗДОРОВ’Я, ОСВІТА, НАУКА ТА САМОРЕАЛІЗАЦІЯ МОЛОДІ» на базі Рівненського Університету «Україна» (вул. Котляревського, 1-в, м. Рівне).

Паспорт куклы:
1. Материал-лен, набивка-шерсть
2. Выкройка - авторская
3. Количество экземпляров-одна
4. Год выпуска -2012 г.
5. Пропитка- кофе, корица, ваниль

Эмоциональный интеллект - это группа ментальных способностей, которые участвуют в осознании и понимании, как собственных эмоций, так и окружающих. Люди с высоким уровнем эмоционального интеллекта хорошо понимают свои эмоции и чувства и других людей, управляют своей эмоциональной сферой, поэтому в обществе их поведение более адаптивно и они легче добиваются своих целей во взаимодействии с окружающими.
Основной задачей практического психолога на данном этапе считается развитие эмоционального интеллекта клиента и для понимание эмоций. С такой целью важно создать тренажер самодиагностики эмоций. Хотелась бы представить тренажер, который используют психологи в Центре практической психологии Ровенского института Университета «Украина». Создать такой тренажер очень легко, простая палочка от мороженого и круги из картона фиксируются по краям палочек на клей. Потом прорисовываются или наклеиваются базовые эмоции человека. Можно начинать и двух полярных эмоций позитивной и негативной, постепенно добавляя другие эмоции. Основным условием работы с тренажером выступает самостоятельность выбора клиентом и определение эмоции, какая изображена. Что можно делать с «Тренажером эмоций » :
1. Мониторинг состояния, в котором находиться клиент.
2. Анализ изменений эмоционального состояния.
3. Фиксирование и анализ состояний связанных с воспоминаниями.
4. Анализ прогностических эмоциональных ожиданий на определенные жизненные события.
5. Трансляция эмоциональных состояний связанных с взаимоотношениями.
6. Анализ состояний внутренних составляющих «Я».

Список основных эмоций: удовольствие, радость, ликование, восторг, гордость, уверенность, доверие, симпатия, восхищение, любовь (половая), любовь (привязанность), уважение, умиление, благодарность (признательность), нежность, самодовольство, блаженство, злорадство, чувство удовлетворённой мести, спокойная совесть, чувство облегчения, чувство удовлетворённости собою, чувство безопасности, предвкушение, любопытство, удивление, изумление, безразличие, спокойно-созерцательное настроение, неудовольствие, горе (скорбь), тоска, печаль (грусть), отчаяние, огорчение, тревога, обида, боязнь, испуг, страх, жалость, сочувствие (сострадание), сожаление, досада, гнев, чувство оскорбления, возмущение (негодование), ненависть, неприязнь, зависть, злоба, злость, уныние, скука, ревность, ужас, неуверенность (сомнение), недоверие, стыд, растерянность, ярость, презрение, отвращение, разочарование, омерзение, неудовлетворённость собою, раскаяние, угрызения совести, нетерпение, горечь.

© Назаревич Виктория

У всьому світі безліч людей відзначають День Святого Валентина 14 лютого. Закохані цього дня традиційно проводять час разом та усілякими способами висловлюють кохання один до одного. І хоча взимку не дуже багато молоді одружується, втім чимало пар мріють про укладення шлюбу саме в цей символічний день.

Цього року з такою пропозицією до Рівненського міського ДРАЦСу звернулася лише одна пара, і то лишень телефонічно, адже цьогорічний день усіх закоханих припав на будень.

Галина Давидюк, начальник Рівненського міського відділу ДРАЦС:

- Якось припадало на п’ятницю 14 лютого попередні роки, то була якась більш менш реєстрація. Багато у нас було пар. Багато закоханих. Їх це теж підбадьорювало, що вони одружуються 14 лютого, а в цьому році не було.

Неймовірна кількість жіночих романів та телестрічок присвячені нещасливому коханню. Чимало людей нарікають на нерозділені почуття. Однак, за словами кандидата психологічних наук Вікторії Назаревич, нещасливого кохання немає, бувають лише нещасливі люди, які в дитинстві недоотримали потрібної уваги від батьків. Усі ж інші сприймають ситуацію як є. Коли ж, як в народі кажуть "не судилося", то для кожної людини, навіть така життєва ситуація є безцінним досвідом. А допомогти такій людині та відновити її психічну рівновагу можливо за декілька місяців.

Вікторія Назаревич, кандидат психологічних наук:

- Як правило, людина досить швидко адаптується після розлучення з коханою людиною. Через три-чотири місяці ці ломки проходять. Якщо говорити про кохання у психологічному контексті, то треба чітко розуміти де є кохання, а де є емоційна залежність.

Що ж стосується позиції православної церкви, то про Святих Валентинів, а їх, до речі, в православ’ї було троє, згадують не у лютому місяці, а навесні та влітку. Походження ж зимового Святого Валентина більше адресують церкві католицькій. Втім, лише кохання як різновид любові, здатне об’єднати всі конфесії.

Отець Віталій, голова благодійної місії "Православне діло":

- Кохання є вічним. Якщо люди люблять одне одного, якщо вони взяли шлюб, то вони повинні присвячувати себе одне одному. Якщо людина навчиться жити для іншої і прикладати до цього зусилля, то за допомогою Бога - кохання буде вічне.

Свято чистого та світлого кохання, на жаль, все більше набуває комерційного характеру. Люди, забуваючи про щирість стсоунків в цей день влаштовують таке собі шоу, даруючи одне одному валентинки та квіти. Служителі ж церкви наголошують, що справжнє кохання не потрібно виставляти напоказ, тим паче у цей день. Кохання - це насамперед терпимість одне до одного. Чого і бажають усім закоханим.

Тут видео

http://sfera-tv.com.ua/index.php?m=news&d=view&nid=3992

В одній звичайні людській душі жили Любов і Кохання.
Вони були схожі, як близнюки, але вели себе чомусь по-різному. Кохання було від природи сліпим, Любов мала стопроцентний зір.
Коли Кохання впритул не помічало недоліків, Любов чудово бачила їх, беззаперечно приймаючи.
Коли Кохання гуляло під місяцем і дарувало квіти, захлинаючись у вирі щасливих емоцій, Любов терпляче чекала самотніми холодними ночами. Коли Кохання розпливалося в компліментах, Любов говорила жорстку правду, лікуючи болем.
Кохання знало безліч ніжних слів, Любов просто вміла дарувати насолоду.
Коли кохання кричало „я не проживу без тебе!”, любов, тихо помираючи, відпускала на свободу.
Коли кохання безсило билося в істериці, вимагаючи взаємності, Любов проводила безсонні ночі біля лікарняного ліжка, ні на що не зважаючи.
Коли кохання, дивлячись в постаріле зів'яле лице, відвернулося, і, жаліючи себе, розтануло, як сніг, залишивши душу назавжди, Любов залишилась, вдихаючи життя в холодні посинілі губи.
- Я тут безсила, - сказала Смерть, тихо танучи слідом за Коханням.
- Чому ж так відбувається? – запитав молодий Ангел у старшого „колеги”, зазираючи з цікавістю у сповнену Любов’ю душу.
- Все просто, - відповів Старий Ангел, який на своєму віку бачив мільйони звичайних людських душ.
- Все просто. Коли народилося Кохання – засяяла нова яскрава зірка, даруючи красу і радість всім навколо. Коли народилася Любов – посміхнувся Бог. А посміхається він, повірте, не так часто.

1. Использовать диск можно с двух сторон
2. Краски подойдут как масляные, так и акриловые

href="//img0.liveinternet.ru/images/attach/c/3/83/494/83494648_large_IMG_1566.JPG" rel="li-bigpic" target="_blank">

2.


3.

На Хрустальном озере в серебристой лодочке -

Девочка-принцесса в платье голубом.

Волосы пшеничные изысканно уложены,

Светится корона золотым огнем.

Подплывает лодочка, в мягкий мох уткнулась,

Мальчик-паж ей руку галантно подает,

Платье голубое чуть воды коснулось,

Спрыгнула принцесса в травяной ковер.

Во дворце под вечер будет бал весенний,

Дамы, кавалеры в танце закружат,

У девочки-принцессы сегодня – день рожденья,

Сласти и подарки дом заполонят.

Кукол в пышных платьях с розовой тесьмою,

Чайные сервизы, замки из стекла

Гости королевские привезут с собою,

Торт с густыми сливками повар испекла.

Но принцессе радостно вовсе не от этого,

Во дворец роскошный не спешит бежать:

Протянул ей розочку мальчик-паж у берега,

И подарка лучшего в мире не сыскать!

И. А. Мурзинова

1.


2.

Вариант 1
Кабинет психолога является центром организации и проведения научных исследований в области психологии многофункциональность кабинета обеспечивается за счет четырех функциональных зон:
1 зона (информационная): передняя стена кабинета и пространство перед ней (доска, киноэкран, звуковые колонки, кафедра, софиты освещения);
2 зона (рабочая): основная часть помещения, находится между информационной зоной и зоной выставки (12 мягких кресел, 12 одноместных рабочих столов, софиты освещения, шторы затемнения);
3 зона (выставочная): задняя стена рабочей части кабинета и пространство перед ней, где располагаются творческие работы учащихся;
4 зона (аппаратная): отгороженная часть кабинета (микшерский пульт, с помощью которого идет наложение голоса на музыку; три магнитофона; пульт освещения для плавной регулировки света и цветодинамики; комплект аудиовизуальной аппаратуры; банк аудиовизуальных программ; библиотека).

Вариант 2
Зона природы находится у боковой стены, которую занимают фотообои с изображением природы. Вдоль стены расположены горшки с комнатными растениями, композиции из сухих цветов, аквариум.
Выставочная зона занимает простенок между двумя окнами. На оригинально выполненных стеллажах размещены рисунки, поделки и творческие работы учащихся гимназии. Композиция постоянно обновляется. Принести свою работу и поместить на стенд может каждый желающий.
Игровую зону, которая расположена в одном из углов комнаты, образуют шкаф с игрушками и ковер. Игрушки собраны самые разнообразные: мягкие, технические, настольно-печатные игры, конструкторы, мозаика, кубики, карандаши.
Информационная зона — это два больших шкафа. В одном собрана богатая библиотека литературы по психологии и педагогике, методические материалы. Второй шкаф заполнен наглядными пособиями, необходимыми для проведения уроков психогимнастики в начальной школе.
Зона релаксации имеет своей целью обеспечение условий для психоэмоциональной разгрузки. В ней расположен мягкий уголок, стол с самоваром и набором чайной посуды, на стене — часы, картина и светильник. Зона находится во втором дальнем от окна углу и расстановкой мебели отделена от остального помещения.
Зона индивидуальной работы предназначена для проведения занятий с учащимися. В ней расположены небольшой стол, настенное зеркало, завешенное шторкой, два стульчика, настольная
при работе с мимическим выражением эмоциональных состояний, в качестве элемента индивидуально ориентированной психотерапии.
Зона групповой работы занимает центр комнаты. В ней находится круглый стол со стульями для проведения занятий, тренингов и уроков психологии. Имеется свободное от мебели пространство, которое используется для психологических игр, разминок и минуток активного отдыха.

Вариант 3
Организация рабочего пространства кабинета

Пространство кабинета должно быть организовано в соответствии со спецификой профессиональной деятельности психолога. Исходя из этого, рекомендуется деление кабинета на несколько рабочих зон, имеющих различную функциональную нагрузку. Можно выделить следующие зоны:

•зона первичного приема и беседы с клиентом
•зона консультативной работы
•зона диагностической работы
•зона коррекционно-развивающей работы
•зона игровой терапии
•зона релаксации и снятия эмоционального напряжения
•личная (рабочая) зона психолога
•зона ожидания приема

Итак, если ребенок устал, и у него пропало желания учиться, советую вам вмести с ним, создать игрушку совенка. Сов почитали, они стали символом мудрости, олицетворением знаний, человеческого опыта. Во многих сказках и легендах совы выступают советниками, проницательными птицами, вестниками, носителями необычных знаний. Считалось, что совы владеют силами недоступными другим животным. Сова как символ мудрости и познания может использоваться в коррекции таких проблем как социальная дезадаптация, отсутствия интереса к учебе, конфликтах в школе. Вот приблизительный алгоритм работы с образом игрушки «Сова».

1. Рассказываем сказку как маленький совенок помог мальчику (девочке) ИКС справиться и его проблемой.
2. Задаем вопрос ребенку. Хочет ли он иметь такого игрушечного друга.
3. Вмести с ребенком, создаем совенка и наделяем его волшебными качествам.

©Назаревич Виктория

Простые куклы наполнены душой автора и коллективным несознательным всего человечества. Образ куклы-примитивчика возвращает нас в период золотого детства. Где уровень проблем был совсем мал и прост. Вот в чем основная причина популярности таких простых кукол, они усталому и измученному человеку в постоянной гонке за совершенством, дают возможность снова окунуться в беззаботное прошлое. А известно, что детство - это ресурс для дальнейшей жизни.

1.


2.