Утром 14 июня, пока я завтракал, бабушка принесла мне почтовое извещение. Первое, что я заметил - эти почтовые идиоты опять написали мне не то отчество!! Кошачий бог, сколько можно!!!

Я решил сразу же зайти на почту, благо, возможность у меня перед парами была. Только стоя в очереди понял, что это не письмо, а бандероль. А бандероль я ждал только одну.

Иду сегодня по улице, навстречу идут парень с девушкой. 

У парня в руках клюшка. Девушка идёт в юбке, белой блузке, босоножках вроде - и со спортивной сумкой средних размеров через плечо.

Я сначала вот так посмотрел на них: О__О - вот парень обнаглел!

А потом понял, что всё, как надо: сумка - девушкина, а по правилам этикета мужчина не должен нести сумку дамы - вот он и взял клюшку. 

Ну и что, что сумка спортивная? Как говорит моя мама: какая дама - такая и сумочка. 

Вчера двоюродная сестра наконец-то родила. Ждали ко дню рождения дяди, но опоздала она на один день. Сейчас уже даже фото прислала (как бы дико это ни звучало), но я ещё не смотрел их.

Я, собственно, не совсем об этом. Её вторая бабушка - не очень адекватная, мягко говоря. У бабки лютая паранойя, она как что-нибудь придумает себе - так всё, держись.

Не знаю, как у вас, а в нашей семье я всегда имел право первой ягоды, т.к. я самый младший. О, это чувство восторга, когда тебе приносят первую клубничину - ещё и в отдельной посудинке, всё чин-чином. А она ещё немного зеленоватая с одного бока, но такая вкусная!!

Это потом, под конец клубничного сезона, ты будешь морщить нос при виде сплющенных уродцев, которые только по какой-то нелепой случайности тоже называются клубникой. 

А вчера мама принесла мне черешни *___* А я её заныкал на сегодня. Ягоды, конечно, первые, поэтому несколько водянисты - но зато черешня!! Ням-ням))

Вчера нам сказали оценки по практике. Надо заметить, это был один из тех редких моментов, когда я волновался, не зная, что меня ждёт. 

Получив за психологию, педагогику и методику 25, 23 и 45 баллов соответственно, в итоге я получил 100 баллов, т.к. учитывалась оценка на педсовете ^__^ 

Это первая наивысшая отметка по психологии - и то потому, что проверяла работу другой преподаватель: наша мне бы в жизни выше четвёрки не поставила, ещё бы сказав напоследок, что я плохо стараюсь.

Так что теперь я  могу сказать: практика кончилась, и кончилась успешно :) Рубрика становится архивом весны 2013 года. 

Серия сообщений "Школа":

Раздел посвящён практике студента педагогического вуза в качестве учителя истории.

Часть 1 - Школьное.
Часть 2 - Знакомство со школой.
...
Часть 22 - Уроки одногруппников.
Часть 23 - Незапланированная запись.
Часть 24 - Завершающая запись!

Я дописал эти чёртовы отчёты!!! Слава яйцам! Ненавижу бюрократию! 

Спасибо всем, кто мне помогал :) Я бы без вас умер за эти 4 дня. 

Серия сообщений "Школа":

Раздел посвящён практике студента педагогического вуза в качестве учителя истории.

Часть 1 - Школьное.
Часть 2 - Знакомство со школой.
...
Часть 19 - Педсовет.
Часть 20 - Из блокнота.
Часть 21 - Последний бой, он трудный самый...
Часть 22 - Уроки одногруппников.
Часть 23 - Незапланированная запись.
Часть 24 - Завершающая запись!

 Мой любимый демотиватор: 

Ох, кошачий бог, не зря мне снилась всякая дрянь два дня подряд...

План был какой: провести тест и начать с детьми заполнять таблицу. Вернее, они долбят тот самый гранит  заполняют, а я подхожу и подсказываю, объясняю и так далее. Почему так? Потому что в пятницу я специально спросил у ИИ, как лучше провести этот урок - для урока-лекции задания не подбирались, да и вообще, хотелось разнообразия. Я, конечно, мог прочитать шикарную лекцию, и детям опять было бы интересно - только вот ни хрена бы они не записали. Они вообще пишут мало - тему и цель и ещё кое-что со слайдов, и то не все       -___- И ИИ посоветовала мне сделать для них карточки по группам. Я свою лекцию и перенёс в карточки, снабдив их фотографиями конца XIX в. 

Перед уроком очень волновался, даже больше, чем перед первым. И не зря.

Серия сообщений "Школа":

Раздел посвящён практике студента педагогического вуза в качестве учителя истории.

Часть 1 - Школьное.
Часть 2 - Знакомство со школой.
...
Часть 14 - Анализ урока.
Часть 15 - Мой предпоследний урок.
Часть 16 - Последний урок.
Часть 17 - Проверка последнего теста.
Часть 18 - Понедельник.
...
Часть 22 - Уроки одногруппников.
Часть 23 - Незапланированная запись.
Часть 24 - Завершающая запись!

Вчера за каким-то чёртом притащились "анализировать урок". На деле оказалось, что мы вдесятером смотрели урок Артёма. А ещё пришла наша куратор и какая-то психологиня. 

Вот последняя нас и обрадовала - давайте, говорит, сделаем анализ 2-3 уроков! Они там совсем сдурели, на своих кафедрах... 1 урок анализировать - минимум 4 часа! А ещё у нас адская работа по педагогике... (мм, точно, надо же было ещё курсовую писать на практике!)

Я уверен: ни один преподаватель, где бы он ни работал, не думает о том, что у ученика есть и иная нагрузка помимо его предмета. Товарищи психологи в этом плане особенно оторваны от реальности: кучи рукописных конспектов по 20 страниц на тему, дурацкая писанина и тонны бумажной работы -__-

Самое досадное: оценка-то ставится именно за отчёты, а не за то, как оно у тебя было на уроке. Нет, конечно, предметник тебя оценит, но тем не менее... Не умеешь писать то, что нравится преподам - не получишь зачёта. Я - не умею. 

Отчёты - это одна сторона. Вторая: оформление курсовых, дипломный, научных статей... Я бы лично казнил того, кто ввёл эти правила самым мучительным образом - на мой взгляд, это всё настолько бесполезно! Но нет, в первую очередь смотрят не на содержание твоей работы, а на отступы, запятые и оформление литературы. 

 Жаловаться на это можно бесконечно. Как же я ненавижу все эти формальности!.. 

Серия сообщений "Школа":

Раздел посвящён практике студента педагогического вуза в качестве учителя истории.

Часть 1 - Школьное.
Часть 2 - Знакомство со школой.
...
Часть 12 - Сорванный урок.
Часть 13 - 25 апреля.
Часть 14 - Анализ урока.
Часть 15 - Мой предпоследний урок.
Часть 16 - Последний урок.
...
Часть 22 - Уроки одногруппников.
Часть 23 - Незапланированная запись.
Часть 24 - Завершающая запись!

Около года назад я жаловался на одну из отвратительнейших привычек бабушки, с которой живу. На днях же она полностью опровергла себя! Я до сих пор в шоке. 

Она наехала на меня, что я ни хера не умею готовить (и вообще что-либо делать), и всё приходится делать ей. Я взял себя в руки и промолчал. 

Но даже сейчас, вспоминая, закипаю -____- 

Сегодня выяснилось, что задания, которые я оставлял учителю для занесения в электронный дневник, до детей не дошли. Неприятно. Неужели сложно пару раз мышкой щёлкнуть? 

Поделился с Ксюшей - оказывается, у неё аналогичная ситуация.

Что же мне сказал учитель на прямую мысль о том, что до детей задания не дошли? - Дети лукавят. Лучше давайте им задания традиционно. 

Слов нет! Дети наврали, ага. Оба класса. Зачем тогда вообще этот электронный дневник, если в нём нет заданий? Кстати, не только по истории.

Этот эпизод ещё раз показал мне, что учителя старой школы ни фига не меняются - они косметически прикрывают своё нежелание обучаться чему-то новому. 

Неприятно. Даже я со своей нелюбовью к детям не считаю возможным им врать. И уж тем более - в такой форме. 

Серия сообщений "Школа":

Раздел посвящён практике студента педагогического вуза в качестве учителя истории.

Часть 1 - Школьное.
Часть 2 - Знакомство со школой.
...
Часть 7 - Второй урок.
Часть 8 - Безудержное злое веселье.
Часть 9 - Лукавство...
Часть 10 - Изобретательные дети.
Часть 11 - Проверяю первую письменную работу.
...
Часть 22 - Уроки одногруппников.
Часть 23 - Незапланированная запись.
Часть 24 - Завершающая запись!

11 числа бабушке разрешили снять рукав, заменяющий ей гипс на сломанном плече. Учитывая, что она даже с этим рукавом что-то делала - мыла посуду, вроде пылесосила даже - можно представить, какую активность развёл человек, который месяц вынужден был сидеть на кровати. С бабушкиным характером - это скорее ядерный взрыв, чем праздничный салют... Тиран начал действовать с двойным усердием. 

Чёртовы помидоры опять переехали в мою комнату - при этом бабушке насрать, что окно, закрытое лишь на одну створку (у меня двойные деревянные окна) - это пока что очень холодно. Для меня. Но на меня бабушке насрать уже давно, главное - рассада. 

Масла в огонь подливает то, что бабушка не способна ждать ни минуты, не умеет просить помощи и вечно лезет делать всё сама. Да, у меня сломана рука, но я помою за собой посуду! - мой, сколько влезет, но я всё равно буду её перемывать. Хочется тебе пол мыть - мой, сколько душа пожелает, раз не можешь понять, что я не сижу "сутки за свои дураком", а готовлюсь к практике и мне некогда наводить чистоту.  В общем, я занял такую позицию: пусть делает, что хочет, раз ей так неймётся, лишь бы мне нервы не трепала. Именно мне: мама на работе с 9 до 21, а с бабушкой мне всегда есть о чём поругаться. Только вот по её мнению, я такой психованный стал из-за компьютера. Конечно -__- 

В общем, жду не дождусь, когда у неё перестанет болеть нога и она будет полдня торчать на даче. 

Послешоковая рефлексия.

Первый урок не удался. В общем, случилось страшное: у меня осталось 15 минут свободного времени. Я сразу же вспомнил университетского психолога, пугающего нас этим :(

Когда я дома репетировал, я учитывал: дисциплину в классе (на успокоение детей нужно время), ответы учеников (они были крайне пассивны) и какой-нибудь нежданчик (например, проблемы с проктором). В итоге свой материал я представил идеально (учитель была в восторге, дети слушали, чуть ли не открыв рты), но что делать потом - не сообразил :( Надо было дать им работать с учебником, но я уже отключился. В итоге учитель дала им какое-то задание, которое они и делали эти 15 минут. Ужасно :( Я. конечно же, такого не ожидал. Что, однако, мне понравилось:

- Волнение, конечно же, прошло с первой трелью звонка;

- Дети вели себя на удивление тихо (рабочий шум входит в это понятие) и восприняли меня, как учителя;

- Я ничего не забыл;

- Я видел, что детям понравилось.

- Я поставил отличные отметки трём отвечающим, среди них был один из главных источников шума (он сделал очень важное замечание про неадаптированность внезапно разбогатевших людей к новым условиям - и это было круто, я это оценил)

После урока мы с учителем разобрали мои ошибки, она сказала, чтоб я сильно не расстраивался (а я к тому времени и не очень расстроился - вы же знаете, я всегда ожидаю худшего), что идея урока ей очень понравилась - она давно хотела поработать с картинами, а тут я такой красивый. 

Расстроился я уже вечером. Тем более, что сегодня, на второй урок, должна была прийти мой куратор - женщина строгая, а ко мне имеющая повышенные требования (как и ко всем, у кого есть мозги). Часа 3 я был в прострации, за это время меня успели успокоить, я поговорил с папой и даже отвлёкся на что-то. 

Ближе к ночи пришло вдохновение и я, с учётом уже имеющегося опыта, переработал субботний урок. Прописал всё, что надо, дополнительные моменты и расписал время.

В целом, сейчас я понимаю, что первый урок состоялся на 2\3. Просто я растерялся. Но могло быть и хуже. А так дети отнеслись ко мне с радостью (учителя они не особо любят) и показали готовность работать. Но всё равно я собой недоволен. Вчера пришёл к такой мысли: концентрация педагогических способностей в семье к моему, третьему, поколению учителей снизилась процентов до 20.

Серия сообщений "Школа":

Раздел посвящён практике студента педагогического вуза в качестве учителя истории.

Часть 1 - Школьное.
Часть 2 - Знакомство со школой.
...
Часть 4 - Знакомство с классом.
Часть 5 - Мандраж.
Часть 6 - Первый урок.
Часть 7 - Второй урок.
Часть 8 - Безудержное злое веселье.
...
Часть 22 - Уроки одногруппников.
Часть 23 - Незапланированная запись.
Часть 24 - Завершающая запись!

 Доканали меня тонны говно-стихов на одном "литературном" ресурсе, не выдержал и написал следующее (заголовки совпадают):

Опустели улицы, ночь сошла на город
Только я один не сплю, я пытлив и молод
А я — поэт, стихи пишу, складываю строчки
И битый час уже сижу над пустым листочком

Вот вопрос про что писать в 21 веке
Что же может трепетать в новом человеке?
В лету канули давно стрелы Купидона
А не писать же про говно, флэшки и айфоны!

(с) Голос Омерики

И люди не пишут про всё, что описано в последней строке эпиграфа. Казалось бы: радоваться надо. Но нет. 
У меня просто сердце кровью обливается, когда я читаю стихи последних 2-2,5 лет и сравниваю с тем, что насобирал у себя за последние лет 7.

Я даже не говорю про орфографию: современные «авторы», похоже, решили, что раз они — Творцы, то и правила русского языка на них не распространяются. С пунктуацией дела обстоят чуть лучше, хотя моя рука всё равно рефлекторно тянется к красной ручке (профессиональная деформация, что поделать ☺).

Самая большая беда — это смысл, а точнее, отсутствие его. Стихи про подростковую любовь оставим в стороне — эти стихи по сути одинаковы, какими бы шедеврами их не считали авторы (я знаю, о чём говорю: я, представьте себе, тоже когда-то был тинейджером и писал такую же ерунду. Хорошо, что ума хватило разместить в сети — в т.ч. и здесь — меньшую часть). А вот стихи про смысл жизни и прочую псевдофилософию вызывают у меня в лучшем случае недоумение: как правило, жизнь бессмысленная и жестока, люди — серая биомасса, не способная понять душевный мир ЛГ, и лишь природа дарит последнему душевный покой. Поэтому самой «наполненной», осмысленной, является такая категория стихов как «стихи ситуативные» и юмористические — они, как правило, достаточно оригинальны, содержат какие-то новые речевые обороты и не вызываю желания закрыть вкладку после первых 4 строк.

И вторая беда: это само желание писать стихи. Требовать от людей читать книги по стихосложению всё равно, что требовать от школьника, считающего столбиком, знаний интегралов. Но хотя бы банальные основы знать надо! Не хотите считать слоги — просто прочитайте то, что получилось, вслух. Даже человек, начисто лишённый чувства ритма, как я, услышит ошибку. Не впихивайте слова насильно, ищите синонимы, используйте инверсию, да чёрт возьми! — перепишите строку! И вторая часть проблемы стиха — это рифма. По этому поводу не хочется писать вообще, т.к. кроме ругательств в голову не идёт ничего. Убогие рифмы — проблема вашего художественного кругозора. Просто читайте классиков и вы увидите, что рифмовать можно не только «любовь-кровь», но и разные части речи — и это выглядит намного лучше.

Моя эмоциональная тирада касается не только этого сайта: это общая тенденция (нет, есть, конечно, «творцы» типа Полозковой, но это — отдельный разговор) — качество стихов уступает место их количеству. Найти среди потока словесного мусора оригинального стиля стихосложения литературную жемчужину очень сложно. Хотел написать поначалу, что вы, уважаемые авторы «Оттиска души», будете видеть критику своих работ до тех пор, пока на сайте опять не появятся жемчужины, как это было в 2009-11 годах, но потом понял, что не смогу это осуществить. Так что буду просто надеяться на лучшее :)

P.S. Думаю, завтра-послезавтра на мою седую голову выльются тонны говна от тех, у кого тайга в Заполярье, Сидение на макушке и сопливая вечная ежедневно новая Любофф. 

Завтра первый урок!! Ужасно волнуюсь. Скорее бы он прошёл. Или бы вообще его не было >__< Не по себе :) Я знаю, что когда прозвенит звонок, я  буду собран и спокоен, но это будет потом!!! 

Серия сообщений "Школа":

Раздел посвящён практике студента педагогического вуза в качестве учителя истории.

Часть 1 - Школьное.
Часть 2 - Знакомство со школой.
Часть 3 - Знакомство со школой 1.2.
Часть 4 - Знакомство с классом.
Часть 5 - Мандраж.
Часть 6 - Первый урок.
Часть 7 - Второй урок.
...
Часть 22 - Уроки одногруппников.
Часть 23 - Незапланированная запись.
Часть 24 - Завершающая запись!

 На семинаре Лена рассказывала про сексуальные отношения самураев (что такое 2,5 го?) - мы хихикали, но когда Настя рассказывала про харакири - смеялись до слёз...

А ведь все психически адекватные люди :) 

Как же я не люблю гимназии за их пафосность!

Ко всему прочему, выбрать класс нам не дали - тупо сказали, кому какой достался. И где мои пятиклашки?! 

К сожалению, для совпадения с моим тематическоим планом мы опоздали на месяц - захватим только последний параграф, и то я лишь присутствовать буду... 

Утром услышал дивную песню БГ, цитата из которой идеально характеризует моё нынешнее положение: 

Но иногда едешь в поезде,
Пьешь Шато Лафит из горла,
И вдруг понимаешь - то, что ждет тебя завтра,
Это то, от чего ты бежал вчера.

Серия сообщений "Школа":

Раздел посвящён практике студента педагогического вуза в качестве учителя истории.

Часть 1 - Школьное.
Часть 2 - Знакомство со школой.
Часть 3 - Знакомство со школой 1.2.
Часть 4 - Знакомство с классом.
...
Часть 22 - Уроки одногруппников.
Часть 23 - Незапланированная запись.
Часть 24 - Завершающая запись!