Хватает ли ребенку общения в школе? Есть ли у него друзья? Это важные вопросы, потому что именно в школьные годы формируется умение дружить. И возможность находить друзей дает не школьная учеба, а общее увлечение. Учеба - это даже больше разъединяющий фактор, чем объединяющий: отличнику скучно с троечником, а троечник свысока относится к "ботанам". И в этой ситуации прекрасные возможности для завязывания прочных и долговременных дружеских отношений открывает группа продленного дня.

Многие родители полагают, что "продлёнка" - это вынужденная необходимость, так как родители приходят с работы поздно и ребенком заниматься просто некому. Отсюда и отношение к "продлёнке" как к неизбежному принуждению ребенка оставаться в школе после уроков. Но в группах продленного дня есть свои, и немалые, преимущества. >>http://shkola3000.ru/blogID42.html#gb

30% учителей сказали, что они чувствуют себя "загнанной лошадью". В чем причина такого самоощущения? Что мешает учителям испытывать радость свободного полета педагогического творчества? Опрос, проведенный лабораторией образовательных технологий "Образование для Новой Эры", показал ошеломляющие результаты... >>http://shkola3000.ru/blogID41.html

Историю, как известно, всегда писали победители. Поэтому немудрено, что подготовка учебников по истории очень тесно сопряжена с текущей государственной политикой, отдающей предпочтение тем историческим школам, которые исповедуют в интерпретации фактов "нужный" подход. Так какой же истории нас сегодня учат??! >>http://shkola3000.ru/blogID40.html

Сегодня электронные дневники и журналы в школе уже не редкость. Этот современный инструментарий педагога имеет множество "плюсов":
- дает возможность родителям быть в курсе успеваемости ребенка, отслеживать его оценки и приход в школу
- открывает дополнительный канал общения с учителем, которому можно задать вопрос, за что поставлена "2" и получить ответ
- учитель может, в свою очередь,проинформировать родителей о "долгах" по предметам, попросить обратить внимание на поведение или выполнение домашних заданий
- ученик, не записавший домашнего задания или пропустивший занятие, может узнать, что задано на следующий день.
И все же не все еще восприняли новшество с абсолютным энтузиазмом. Речь об учителях, для которых ведение электронных записей стало дополнительной (и не оплачиваемой) нагрузкой. Так благо это или зло? >>http://www.shkola3000.ru/blogID39.html

Умеем ли мы говорить и писать правильно? Увы, 99,9% людей время от времени делают ошибки и в письменной и в устной речи. Как это ни удивительно, устная речь при этом первична, т.е. мы буквально пишем так, как говорим. Отчего же мы говорим неправильно? Исследования показывают, что большинство ошибок - родом из детства, результат недосмотра со стороны логопеда.
Поясню на примерах.
1 группа - это ошибки, обусловленные несформированностью фонематических процессов, слухового восприятия и памяти:
- перестановка и пропуски букв и слогов (ведро-вдро; тетрадь - тетадь; мишка - микша)
- недописывание окончаний (карандаш - каранда; сделал - сдела)

2 группа - Наращивание слов (трава - тарава; Москва - Москова)
- искажение слов (на работу - нарубот)
- замена одной буквы на другую (жучок - зучок; кран - гран)
- нарушение смягчения согласных (постель - постел; трясли - трасли) >>http://shkola3000.ru/blogID38.html

Через три дня - 16 ноября - депутаты Госдумы РФ должны будут рассмотреть во втором чтении новый Закон об образовании - основной документ, по которому отныне будет жить российская школа. Депутаты Госдумы в эти дни проводили парламентские слушания, а учителя многих населенных пунктов России массово вышли... на пикеты и митинги.
В чем же дело? Почему три года обсуждений и 20 тысяч поправок, присланных различными педагогическими коллективами и группами экспертов, не привели к желаемым изменениям в новом законе? Что снова и снова вызывает яростные споры в этом документе? >>http://shkola3000.ru/blogID37.html

Воспитательная система сельской школы не может быть замкнутой в силу специфики социума. Она не только вовлекает в свою жизнедеятельность родителей и все взрослое население села, но и активно влияет на социум, являясь весомым культурным фактором жизни села. Увеличивающееся расслоение общества все больше закрывает выпускникам сельских школ дорогу к самореализации через поступление в вузы крупных городов и нахождение своего места в их жизни. Проблема развития личности учащегося в условиях сельской школы стоит как никогда остро. >>http://shkola3000.ru/NEW_Nebylovskaja-selskaja-shk...moopredelenie-uchashihsja.html

Совершенно непонятно, отчего педагоги-технологи избирают предметом для обучения отвлеченные, а часто и чуждые нам образы. К примеру, на выставках детского творчества часто можно увидеть вышивки самых разных голливудских персонажей - Губки Боба, Тома и Джерри, гномиков и прочую ширпотребщину.
В то же время совершенно игнорируется такое богатство, как местные традиции народного творчества. Федоскинская лаковая миниатюра, дымковские игрушки, гжель, палехская роспись, каслинское литье... одно перечисление заняло бы много места, настолько широки и разнообразны виды народного творчества на территории нашей страны. >>http://shkola3000.ru/blogID36.html

Как вы думаете, можно ли научить человека работать, производить, вообще - делать что-то с помощью одного только словесного описания? Конечно, нет. Тогда почему в наших школах из года в год выхолащивается трудовое воспитание? Может быть, мы стали настолько информационным обществом, что и кормить население можно файлами или новыми программами? Тоже нет. Люди по-прежнему нуждаются и в продуктах сельского хозяйства, и в производственных товарах.>>http://shkola3000.ru/blogID35.html

2 октября, в канун Дня учителя, в Московском Педагогическом музее А.С. Макаренко состоялась презентация первых иллюстрированных фотографиями изданий книг великого педагога-новатора А.С. Макаренко – «Педагогической поэмы» и «Флагов на башнях», выпущенных компанией «Faberlic».

Первые издания «Педагогической поэмы» и «Флагов на башнях», снабженные фотоиллюстрациями, вышли на днях в свет в издательстве «Периодика». Издания приурочены к грядущему 125-летнему юбилею выдающегося педагога А.С. Макаренко, который будет отмечаться 13 марта 2013 года. Редчайшие подлинные фотографии 30-х г.г., приведенные в книгах, рассказывают о жизни и быте детских колоний под Полтавой и Харьковом и по-новому раскрывают образ самого А.С. Макаренко. >>http://shkola3000.ru/blogID34.html

Обратите внимание на возрастной состав педагогических кадров в школах: в каждом учительском коллективе найдется всего лишь один-два молодых педагога. По статистике, в школах РФ работает всего 5,7% молодежи до 30 лет. Куда же идет основное большинство выпускников педвузов? И почему очень большая часть молодежи спешит покинуть школу всего после одного-двух лет работы и зачастую полностью меняет сферу трудовой деятельности? >>http://www.shkola3000.ru/blogID33.html

В 90-х годах Заречная часть Нижнего Новгорода представляла собой причудливо-уродливый конгломерат дымящих заводов и окружаю­щего их жилого массива с более чем 300-тысячным насе­лением. Неблагоприятная экологическая обстановка, высокий уровень правонарушений среди подростков - три школы района, переполненные учениками через край, с трудом справлялись с педагогическими задачами, не говоря уже о воспитательной функции.
И в этих условиях педагоги школы приняли решение открыть на базе школы №87 ...гимназию. Да не простую, а техническую. С сугубой направленностью на выращивание собственных высококвалифицированных инженерных кадров. >> http://www.shkola3000.ru/NEW_Nijegorodskaja-tehnic...i-i-perspektivy-razvitija.html

В лицее-интернате №1 города Владимира воплотилась идея создания школы-общины, основанной на тесном контакте ребят из педагогических классов с трудными детьми. В одном общем школе-доме живут городские дети (опекаемые, дети из неполных, многодетных, малообеспеченных или неблагополучных семей) и дети одаренные, с высоким интеллектуальным потенциалом - выпускники неполных средних школ из «глубинки» Владимирской области, дети сельской интеллигенции - эксперимент более чем интересный и изобилующий массой жизненных ситуаций. Что получилось из этого эксперимента спустя 10 лет? >>http://www.shkola3000.ru/NEW_Shkola-internat-s-lit...ja-sistema-semeynogo-tipa.html

Услышала как-то в разговоре со знакомой: "Опять родительское собрание!...Придется отпрашиваться с работы, только чтобы услышать нудные замечания, что твой ребенок не успевает по таким-то предметам... Надоело!"
- Позвольте, - говорю я, - так ведь это же ВАШ ребенок! Неужели вам не интересно, почему не успевает, с кем общается, чем интересуется?
- Да разве это узнаешь на собрании? - отвечает приятельница. - В нашей школе нас, похоже, собирают только затем, чтобы отчитать и попросить внести деньги за очередные шторы!" >>http://shkola3000.ru/blogID32.html

Идея школы-клуба возникла еще на этапе ее строительства: изучение городской среды и состава населения молодого растущего микрорайона показало востребованность такой методики обучения.

Средняя общеобразовательная школа № 11 Кирово-Чепецка Кировской области (ныне МБОУ гимназия №2) была открыта в 1990 году. Она является экспериментальной площадкой Института педагогики и психологии Ярославского государственного педагогического университета им. К.Д. Ушинского. Сегодня в ней создана и успешно функционирует воспитательная система школы-клуба. >>http://shkola3000.ru/NEW_Shkola-klub-v-Kirovo-Chepetske.html

Особенностью становления воспитательной системы московской школы № 825 было то, что с момента ее открытия (1970 год) и до прихода в нее директором Владимира Абрамовича Караковского (1977 год) здесь уже сложился некий упорядоченный на определенных основаниях микросоциум. Таким образом, становление воспитательной системы выглядело здесь как переход от одного типа упорядоченности к другому. >>http://shkola3000.ru/NEW_Sistema-VA-Karakovskogo.html

В прошлом году по российским школам объявили невиданный доселе проект: заменить распухшие от неподъемного количества учебников ранцы школьников на тонкий и легкий планшет - универсальный электронный учебник сразу по всем предметам.

Заманчивая возможность в буквальном смысле снять с плеч школьников груз весом в несколько килограммов и открывающиеся при этом совершенно новые возможности ошеломили страну. Действительно, на дворе цифровая эпоха, а дети до сих пор мусолят странички и путаются, когда и какие приносить дополнительные пособия, которых тоже развелось неимоверное количество! Тем более, что первыми стали внедрять электронные учебники Казахстан и Белоруссия, ну а мы, собственно, чем хуже? >> http://www.shkola3000.ru/blogID31.html

Наше поколение пережило уникальное время: мы родились в СССР, время становления пришлось на перестройку и эпоху "дикого капитализма", сейчас же мы живем в стране с так называемой "рыночной экономикой". И это были годы не просто смены экономического и политического устройства нашего государства, но и смены идеологии, той моральной и духовной опоры личности в меняющемся мире. >>http://shkola3000.ru/blogID30.html

Дети с СДВГ могут многого добиться в жизни, ведь они более восприимчивы, более активны, это творческие и умеющие нестандартно мыслить люди. Да, у них более подвижная психика, которая иногда сопровождается истериками, особенно в юном возрасте, но с этим любящие родители вполне могут справиться. Достаточно только выработать для себя систему правил, которыми нужно руководствоваться, если ваш ребенок склонен к проявлению истерик. >>http://shkola3000.ru/blogID28.html