Творческое мышление у ребенка.www.avakids.ru/blog/family/news/744-tvorcheskoe-myshlenie-u-rebenka..html

Одной из основных проблем при воспитании ребенка это отсутствие специальных занятий по развитию творческого начала, креативности. Под творческой деятельностью подразумевается любая деятельность ребенка, в результате которой создается нечто новое - будь это рисунок или любой другой предмет внешнего мира, или мысли, приводящее к новым знаниям о мире, или чувство, отражающее новое отношение к происходящему. Главной задачей по развитию творческого мышления в дошкольном возрасте является формирование ассоциативности, диалектичности и системности мышления. Так как развитие именно этих качеств делает мышление ребенка гибким, оригинальным и продуктивным. Так же как воображение, умение конструировать в уме из впечатлений, знаний и переживаний что-либо новое, выходящее за пределы ранее воспринятого.

Приёмы творческого мышления.

Основные методы развития творческого мышления ребенка это: парадоксальное мышление, метод перекомбинирования, метод аналогий и ассоциаций.

- Парадоксальное мышление: основой метода является умение находить противоположности. Возьмите любые 2 предмета или явления и попросите вашего ребенка поискать в них противоположные свойства. Затем пусть объединит то, что нашел, и сможет открыть новые неожиданные свойства в банальных предметах и явлениях.

- Метод перекомбинирования: довольно прост и заключается в том, что нужно попросить вашего ребенка объединить несколько предметов таким образом, чтобы получилось что-то принципиально новое. Также можно объединять свойства, признаки и характеристики. Усложняя задачу, можно изменять сразу несколько свойств, комбинировать идеи, образы и явления.

- Метод аналогий: суть метода в том, что обобщаются некоторые свойства и признаки в одних предметах, а затем подобные ищутся и в других. Например, попросите вашего ребенка описать несколькими признаками его любимую игрушку а потом найти эти признаки в других.

- Метод ассоциаций: применяется при установлении связи между разными понятиями или идеями. Самым сложным является установление такой связи между отдалёнными или вообще никоим образом не связанными между собой понятиями. Однако в большинстве случаев именно в процессе нахождения подобных связей ребенок делает открытия.

Конкретные упражнения:

- Географическая карта. Придумать что видит ребенок, если плывет по речке и т.п.

- Волшебные существа. Придумать несуществующих в мире существ, описать их.

Продолжить рассказ:

- Составить рассказ с использованием определенных слов.

- Придумать как можно больше способов применения предмета.

- Следствия. Придумать, что было бы, если бы произошло какое-то событие со знакомыми предметами или людьми?

- Дается несколько букв, надо составить предложение, каждое слово начинается с буквы из этого списка.

- Придумать как можно больше причин объяснения какой-нибудь ситуации.

- Вьетнамская игра. Одинаково окрашенный с обеих сторон круг разрезают на 7 частей, из которых равны между собой 2 части, похожие на овал, и 2 части, имеющие сходство с треугольником; остальные 3 части – разные по форме и размеру.

Ориентиром при разрезании служит центр круга. Полученные в результате этого части округлой формы нацеливают детей на составление силуэтов животных, птиц, насекомых. Для составления силуэтов используют все 7 частей.