Курс по LEGO-конструированию для 3 класса,
из расчета деления класса на подгруппы, т. е. 2 часа по одной теме (17 часов в год)
Курс составлен Анастасией Викторовной Павловой

источник:
http://www.progimn1781.narod.ru/expirience/lego/lessons/3_class/

Поурочное планирование
---------------------------------
•Вводный урок. «Я шагаю по Москве» (урок 1)
•Старомосковский дом. Гармония жилья и природы. (интегрированный урок москвоведения и материальной технологии) (урок 2)
•Архитектура (урок 3)
•Архитектурные формы разных стилей и эпох (урок 4)
•У стен Кремля (урок 5)
•Башни кремля (урок 6)
•Прогулка по Кремлю (уроки 7–9)
•Прогулка по Кремлю. Соборы кремля (уроки 10–13)
•Красная Площадь. Собор Василия Блаженного (уроки 14–15)
•Дом Пашкова (урок 16)
•Итоговый урок (урок 17)

Класс делится на 2 группы.

Этапы совместной работы
1.Определить, кто будет выполнять работу (состав группы), деление на группы.
2.Выбрать старшего.
3.Распределить обязанности, кто что будет делать (прямые поручения, добровольцы).
4.Каждый контролирует себя, как его результаты совпадают с тем, что задумано.
5.Старший контролирует, как общий результат совпадает с тем, что задумано.
6.Из отдельных результатов получается один большой результат.
----------------------------------------------------------------------------------------
Урок 1
=====
Тема: Вводный урок. «Я шагаю по Москве».
Цель: познакомить с темой года «Я шагаю по Москве», развитие умения сравнивать
Материал: демонстрация видеофильма «Москва сегодня»; прослушивание с аудиокассеты «Гимн города», схема древней Москвы «Москва в прошлом, XVII в.» (рисунок)

Ход занятия
1. Мы живём в огромном городе – Москве. Город велик. В Москве очень много улиц, переулков, площадей.

2. Прослушивается гимн города и просматривается видеоролик «Москва сегодня» (небольшой отрывок фильма о Москве). Но такой большой Москва была не всегда. Рассматривается рисунок «Москва в прошлом 17 в.» Прошло много лет, ведь Москва живёт на свете уже более 850 лет.

3. Беседа с ребятами: - Что вы знаете о Москве?

4. Практическая работа: «Москва в прошлом – Москва сегодня» (в сравнении)

Деление на группы: 1 группа строит современную Москву; 2 группа строит старую Москву.

5. Подведение итогов. (высотный дом из современной Москвы, низкие дома и старой Москвы – почему в старину не было высоких домов? Почему старая Москва была деревянной?
---------------------------------------------------------------------------------------
Урок 2
======
интегрированный урок москвоведения и материальной технологии
Тема: Старомосковский дом. Гармония жилья и природы

Цель:
•расширить и закрепить знания детей, полученные на уроках москвоведения;
•научить детей создавать художественный образ посредствам макетирования.
Материал:
•бумага, клей;
•аудиозапись симфонии №6 Чайковского
•слайды (или фотографии) русской природы

Ход занятия
1.Беседа
Велика и прекрасна русская земля. Богата городами и сёлами. Трудом крестьянина кормится весь народ.

Русские люди живут от южных степей до лесного севера. Испокон веков строили они деревни и сёла на высоких местах вблизи водоёмов, на пересечении дорог, среди природы.

Строительными материалами служило дерево, мох, глина, солома, камень.

Давайте попробуем побывать среди русской природы, в русской деревне (звучит симфония №6 П.И. Чайковского, одновременно с ней показываются картинки с видами русской природы)

•Как люди выбирали себе место для жилья?
•Чем это обусловлено?
•Какой материал для постройки русской избы выбирали и почему?
На Руси, там где были леса, издавна крестьянские избы рубили из ели и сосны. Простейшая постройка – рубленая клеть. Но мастера-плотники делали большое разнообразие форм построек: избы, хоромы а два этажа, часовни, церкви.

Сегодня мы с вами будем строить избу из брёвен. Брёвна мы сделали из бумаги на прошлом уроке материальной технологии. Давайте попробуем собрать первый венец - так называется каждый ряд клети избы.

Показать детям способ, которым крепились брёвна в венце на заготовках брёвен из пластилина: «в обло» и «лапа».

Русские плотники не только строили, но и украшали дома деревянной резьбой. Наличники, ставни, подзоры и полотенца украшали кружевным резным узором, знаками-символами, которые оберегали дом русского человека.

2. Практическая работа
Дети работают парами:

•изготовление макета бревенчатой избы из бумажных заготовок (брёвен);
•Изготовление двускатной крыши и закрепление её на избе при помощи «куриц»;
•украшение избы декоративными элементами (причелины, ставни, наличники, конек).
В конце урока рассмотреть с детьми все работы, отметить наиболее аккуратные и интересно украшенные декоративными деталями
-

-------------------------------------------------------------------------------------
Урок 3
=====
Тема: Архитектура
Цель: введение в понятие «архитектура»
Оборудование: заготовки геометрических фигур (домашнее задание), конструктор ЛЕГО

Ход занятия
1. Рассказ
Любовь к Родине не мыслима без познания и понимания прошлого. Познание архитектуры открывает нам один из путей познания мира. Архитектура тесно связана с природой. Она имеет свой, свойственный только ей, язык художественного выражения, язык форм, соотношений, объёмов, взаимодействующих с окружающей средой.

Архитектура – это, прежде всего, строительство: своего дома, общественных, культовых сооружений , городов.

Представления о красоте не были постоянными. В каждую историческую эпоху они складывались из многих причин, прежде всего от человеческих взаимоотношений, от общественно-экономических отношений, определяющих идеалы и вкусы общества. С древнейших времён человек выбирал для культовых ритуалов, празднеств, советов особые, отличные от жилья, места, отмеченных в природе необычным рельефом. Центрическими были застройки многих древнерусских городов, размещавшихся на высоких берегах рек, в их излучинах, которые легче было обнести валом, выстроить мощные стены укреплений.

На эстетическое восприятие архитектурного объекта влияет разнообразие горизонтально или вертикально-расположенных. Достаточно 3-4 геометрические формы, чтобы создать многочисленные варианты решений архитектурного образа.

2. Практика
Домашнее задание прошлого урока (из цветной бумаги вырезать геометрические фигуры, разные по очертанию, пропорциям, размерам)

Накладывая друг на друга фигуры, располагая их рядом, создать композиции небольших архитектурных форм. Красиво расположить на листе придуманные формы.

Попробовать повторить композицию с помощью кубиков ЛЕГО.
--------------------------------------------------------------------------------
Урок 4
=====
Тема: Архитектурные формы разных стилей и эпох.
Цель: увидеть красоту и различие разных архитектурных стилей.
Материал: бумага (тёмная и белая), ножницы; конструктор ЛЕГО.

Ход занятия
1. Беседа
В искусстве архитектуры существуют различные стили и направления, которые зависят только от времени и страны, где строились здания.

Классицизм – стиль, возникший в XVII — нач. XIX вв. Классицизм сложился в XVII веке во Франции. Архитектуре присуще четкость и геометризм форм, логичность планировки, сочетание гладкой стены с ордером и сдержанной декорацией. Пришел к нам в
эпоху правления Екатерины II

Романский стиль – стиль средних веков, 10-12 в.в. Суровая архитектура: монастыри, церкви располагались на возвышенных местах, господствуя над местностью. Пугающее могущество божества. Вместе с тем полусказочные сюжеты, изображение животных, растений.

Готический стиль – художественный стиль середины 12 и 15 в.в. Небывалые по высоте и обширности интерьеры соборов, стены с огромными окнами с многоцветными витражами. Гигантские ажурные башни, стрельчатые окна, изогнутые статуи.
-

-
Особое место в архитектуре занимает русская архитектура – зодчество. Город средневековой Руси был слит с природой и сельским окружением. Он укреплялся водой в рвах, земляными валами, деревянными стенами. Кремль не выделялся из общей оборонительной системы. Он был её внутренним ядром, которое защищали, там находилась церковь, власть, хранились богатства и разные запасы. Главным сооружением в Кремле был собор, поднимавшийся в середине площади.

2. Практическая работа
Из тёмной бумаги вырезать силуэты зданий разных архитектурных стилей, увидеть различия (особенности) и отразить их в своей композиции.

По полученной работе создать аналогичное сооружение из кубиков ЛЕГО.
--------------------------------------------------------------------------------
Урок 5
=====
Тема: У стен Кремля
Цель: развитие конструктивного воображения детей; -умение анализировать по картинке
Материал: демонстрационный фотоматериал Кремль

Ход занятия
1. Беседа
-

-
Стены кремля не раз перестраивались. Последний раз это произошло при московском князе Иване IV . С той поры они и стоят с мощными высокими башнями и массивными воротами. Стены Кремля очень прочные. На самом деле это две кирпичные стены, пространство между которыми заполнено булыжниками.

2. Практическая работа

Ребята, рассмотрите часть кремлёвской стены (предлагается картинка)
Попробуем с помощью кубиков – деталей конструктора воспроизвести увиденное на картинке.

- Какого цвета кубики возьмём?

- Какой формы?

- Какая деталь поможет изобразить зубцы?

3. Итог
--------------------------------------------------------------------------------
6 урок
=====
Тема: Башни Кремля
Цель: анализ образца, изображённого на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки.; активизация речи: развивать умение ребят работать в группах.
Материал: демонстрационный фотоматериал башни Кремля, схема расположения башен Кремля, технологические карточки с изображением башен, детали конструктора.

Ход занятия:
1. Беседа
(Схема Башни Кремля)

- Какие башни Кремля вам известны?

- Что вы можете рассказать об особенностях (интересное) каждой башни? (закрепление материала по москвоведению 2 класс)

2. Практика
Сегодня на уроке мы попробуем конструировать модели трёх башен: Спасской (рис.1), Никольской (рис.2), Троицкой (рис. 3)
-

-

-

-
Проходит деление на группы (3).

Рассматривается карточка – образец (рис.4)
-

-
- Какие детали необходимы для построения модели?

Дети собирают модели башен.

На Спасскую башню помещаем часы (дети вырезают из бумаги)

- Какой стиль наблюдается у Никольской башни? (готический – во внешнем виде фасада)

3. Подведение итогов
--------------------------------------------------------------------------------
7 – 9 уроки
========
Тема: Башни Кремля.
Цель: анализ образца, изображённого на карточке, подбор необходимых деталей и воспроизведение постройки; активизация речи; развивать умение ребят работать в группах.
Материал: демонстрационный фотоматериал башни Кремля; схема расположения башен Кремля; технологические карточки с изображением башен; детали конструктора.

Ход занятия
Проводим аналогично предыдущему. Работа без образца.
--------------------------------------------------------------------------------

Следующие уроки можно определить в раздел «Прогулка по Кремлю». Соборы Кремля, архитектурно-исторические памятники. Один из уроков посвятить экскурсии в Кремль. Провести урок-обсуждение «Что интересного я увидел»
--------------------------------------------------------------------------------
10 — 13 уроки
==========
Тема: Соборы Кремля.
Цель: развитие конструктивного воображения
Материал:
•демонстрационный фотоматериал соборы Кремля.
•бумага жёлтая прозрачная;.
•технологическая карта «Купол церкви»;
•детали конструктора.

Ход занятия
1. Беседа
Пройдя на Соборную площадь, мы окажемся в окружении храмов. Церкви не похожие на другие здания, у них обязательно есть глава, или купола, большие и маленькие.

У церкви может быть одна глава, а может быть три, пять и даже девять.

Для этого нам и нужна золочёная бумага (золотые маковки) (рис. 1), но можно сделать купол и из деталей ЛЕГО (рис 2).
-

-

-
Сегодня на уроке мы поговорим о самом главном храме Кремля – Пятиглавом Успенском соборе (рис. 3)
-

-
Ребята, что вам известно о нём?

- Рассмотрим фото Успенского собора.

2. Практическая работа
- Ребята, с чего начнём конструирование собора? (с основания)

- Какие кубики необходимы? (квадратные, прямоугольные)

- Когда будете собирать модель, не забывайте оставлять удлинённые окна.

· одного урока не хватит , оставляем до следующего занятия. На следующем уроке готовим купола (5 ) из бумаги и покрываем ими наш собор.

3.Подведение итогов
-

--------------------------------------------------------------------------------------
Следующие уроки по теме «Прогулки по Кремлю» проводятся аналогично предыдущим.

Можно рассмотреть колокольню Ивана Великого (рис. 4)
-

-
В колокольню Ивана Великого рекомендуем поместить звенящие колокольчики. С помощью нитки привязать и изобразить звон колоколов Ивана Великого, который созывал народ на богослужение.

Можно рассмотреть и другие соборы Кремля
--------------------------------------------------------------------------------
14 – 15 урок
=========
Тема: Красная Площадь. Собор Василия Блаженного
Цель: развитие конструктивного воображения; развивать умение работать в группе
Материал: демонстрационный фрагмента видеофильма «Красная площадь», схема Красной площади; фото собора Василия Блаженного; цветная бумага; детали конструктора.

Ход занятия
1. Беседа
Работа со схемой Красной площади. Ребята делятся знаниями (рассказывают о том, что знают о Красной площади). Учителю обратить внимание на те достопримечательности, о которых не рассказали ребята: Лобное место - место, где читали народу царские указы).

Показ видеофильма «Красная площадь».

На Красной площади стоит самый необычный храм Москвы – собор Василия Блаженного. Вместе собрались несколько церквей и красуются друг перед другом. (рис. 1)
-

-
2. Практическая работа
- Сегодня на уроке мы постараемся с вами воспроизвести эту красоту.

- Сколько у храма Куполов? (9)

- Они все одного цвета? (разного)

- Какого цвета понадобятся кубики? (жёлтого, красного, зелёного)

- Как будет удобнее работать над созданием модели? (разделить единое на части)

Деление на группы, выбор капитана. Каждая команда выбирает свою область работы, не повторяясь.

•1 этап – конструирование по частям
•2 этап – изготовление куполов из цветной бумаги
•3 этап – соединение частей в единое целое
3. Подведение итогов
--------------------------------------------------------------------------------
16 урок
======
Тема: Дом Пашкова.
Цель: учиться анализировать образец; развитие конструктивного воображения; развивать умение работать в группе; активация речи.
Материал: демонстрационный фотоматериал – дом Пашкова; детали конструктора.

Ход занятия
Конструировали 2 команды: 1 команда – главная часть дома, 2 команда – боковая часть дома с проходом

1. Беседа
В самом конце Моховой улицы на холме возвышается роскошный дворец из белого камня, известный в Москве, как дом Пашкова. Строил дворец один из лучших московских архитекторов Василий Бажелов.
-

-
- Ребята, посмотрите и подумайте – в каком стиле построен этот дом? (классицизм)

2. Практическая работа
Ребятам предлагается образец к рассмотрению (рис. 2). Его сравнивают с фотографией дома.
-

-
- Какие недостатки вы видите в предложенной модели?

Конструировали 2 команды: 1 команда – главная часть дома, 2 команда – боковая часть дома с проходом. (Легенда гласит, что на вышке дома прусский король кланялся Москве за спасение Пруссии).

Две группы договариваются между собой о размерах конструкции, т.к боковые пристройки и переходы одинаковы, но вполовину меньше главного корпуса.

- Кубики какого цвета используются для создания модели? (белые, серые, чёрные)

Соединение частей дома в единое целое.

3. Подведение итогов
- Какая команда справилась, на ваш взгляд лучше?

- Какие недостатки?

- Что бы вы добавили?
--------------------------------------------------------------------------------
17 урок
======
Заключительным уроком рекомендуем провести урок «Москва сегодня» с просмотром фильма о Москве современной, с беседой «моё любимое место в Москве» и с произвольной темой конструирования.

==========================================
Хорошо продуманный курс по истории архитектуры!
Мастер Идей.