http://autism4us-ru.livejournal.com/183118.html

http://www.sensory-processing-disorder.c

http://sensoricinru.wordpress.com/author/enenro/page/5/

8-е

http://sensoricinru.wordpress.com/author/enenro/

Общее направление работы: развитие у ребенка образа собственного тела. В сенсорно-интегративном подходе применяются как оригинальные технологии коррекции, так и методики, используемые в нейропсихологии и игротерапии.
 

Сенсорная интеграция
http://www.childneurologyinfo.com/sensory.php

http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l0235.shtml

комплекс http://iqsha.ru/?utm_source=http://iqsha.ru/traini...shkole&utm_campaign=R_S_YA

логика http://iqsha.ru/uprazhneniya/logika/?utm_source=ya...um=cpc&utm_campaign=R_S_YA

Коррекционные игры при детских страхах http://adalin.mospsy.ru/l_02_00/l_02019.shtml

Страх - очень неприятная и сильная эмоция. Каждый взрослый знает это по себе. Поэтому многие родители боятся страхов своих детей (особенно если они не являются быстропроходящими) и стараются избавить любимое чадо от таких переживаний. Правы ли они? Трудно ответить однозначно на этот вопрос. Чтобы вы смогли выработать то или иное отношение к страхам своего ребенка, давайте сначала рассмотрим функции страха, его виды и причины возникновения.

http://adalin.mospsy.ru/l_02_01.shtml

Для детей 7-11 лет характерно уменьшение эгоцентрической и увеличение социоцентрической направленности личности. С 6-7 лет ребенок идет в школу. Социальная позиция школьника налагает на него чувство ответственности, долга, обязанности, и это способствует более активному развитию нравственных сторон личности.

http://www.coolreferat.com/%D0%9E%D1%81%D0%BE%D0%B...%D0%B2%D0%B8%D1%82%D0%B8%D1%8F

 

http://vestnik.yspu.org/releases/pedagoka_i_psichologiy/16_2/
 

Лейтмотивом выводов отечественных психологов является положение: задержка психического развития детей во всех формах может поддаваться педагогической коррекции в таких условиях, которые соответствуют состоянию ребёнка. В то же время комплексное и многоплановое изучение детей с ЗПР в этих условиях должно способствовать уточнению и дальнейшему развитию имеющихся научных сведений о них. На этом основании результаты проведенного комплексного экспериментально-психологического обследования детей с ЗПР с использованием современного аппарата многомерной статистики позволяют выделять существенную информацию в структуре связей психологических особенностей детей названной категории.