http://info-dvd.ru/psy/articles/607

“Каждый раз, когда мы выбираем безопасность, мы укрепляем свой страх.”

Страхи относительно чего-то плохого, что может случиться в будущем - одна из отличительных особенностей человека.

Животные боятся непосредственной опасности, которая случается прямо сейчас, но только мы боимся чего-то, что еще только может случиться, но не случается и даже не обнаруживает своего появления в настоящий момент.

Страх и его лечение

http://www.depressia.com/page_222.htm

Страх - эмоция, которая сопровождается ярко выраженными вегетативными симптомами: сердцебиением, потливостью, ознобом, головной болью, ощущением жара и другими признаками расстройства вегетативной системы. Вследствие вышесказанного страх переживается особенно сильно.

http://mpl12.ru/node/212
 

4 требования при работе с травмой

Что ждать от работы с психологом

Когда человек приходит к психологу, то у него, как правило, есть определенные представления, фантазии или иллюзии относительно того, как должен разворачиваться процесс. Отчасти на представление о консультации/сессии влияют и передачи на ТВ, которые, как правило, далеки от реальности. Постараюсь показать некоторые подводные камни психотерапевтического процесса и, возможно, сделать представление о нем более ясным.

http://www.rugt.ru/biblioteka/statji/spetsifika-ko...i-pomoshjyu-popova-rezeda.html
 

Специфика консультирования клиентов,

впервые обращающихся за психологической помощью.

Попова Резеда

Первое обращение за психологической помощью – сложный процесс и трудный шаг для клиента, поскольку обращение клиента к психологу – это кульминационный момент, завершающий этап самостоятельного совладания клиента со своей проблемой. Это первая точка, в которой клиент переходит от одинокого самоисследования и самопомощи к совместности и признает необходимость другого человека.

http://pesenzon.ru/?p=2137

КАКОЙ ТИП ТЕМПЕРАМЕНТА У РЕБЕНКА И КАК С НИМ БЫТЬ

http://vk.com/club30349678

Индивидуальные особенности нервной системы обнаруживаются при внимательном наблюдении за поведением ребенка. Именно особенностями нервной системы объясняется и сила эмоций ребенка, и то, как он переходит от сна к бодрствованию, каков он в общение с другими детьми, устойчив ли в играх.
Психологи утверждают, что индивидуальный подход на основе учета особенностей ребенка помогает раскрыть положительные стороны его натуры и сформировать положительные качества личности ребенка.

СЧАСТЛИВОЕ ДЕТСТВО. УСТНЫЕ ИГРЫ

http://vk.com/club30349678

В детстве мы часто куда-то ездили и одним из любимых занятий в дороге было - словесные игры. Мало того, что это занимает время, в них интересно играть, так еще и хорошо развивает память, внимание, воображение, ассоциативное, логическое мышление и мышление в целом, пополняет словарный запас. Вот я и предлагаю несколько вариантов таких игр.
Ньюансы: - Будет удобней, если сделать картотеку игр. То есть собирать их, распечатывать и хранить в карточном варианте. И это касается не только устных игр, а и письменных, и подвижных.
- Если у игры поменять требования, то это получится совсем другая игра, в которую, последовательно, можно играть.

ЯБЕДНИЧАТЬ ПЛОХО! ТАК ЛИ ЭТО НА САМОМ ДЕЛЕ?

http://vk.com/club30349678

Что скрывается за этими детскими доносами? Давайте рассмотрим не следствие, а причину, которая стоит в истоках.

Ребенок в возрасте до 3-х лет еще не умеет прогнозировать последствия своих слов. Из-за недостатка социального опыта ребенок еще не может осмыслить положительное или отрицательное значение своего поступка и присваивает оценку своим действиям соответственно реакции взрослых.
Иногда ребенок приходит к Вам и жалуется, что кто-то из детей не дает ему игрушку. В данном случае это тоже не ябедничество. Просто он надеется на Вашу помощь, больше чем на собственные силы. Он ищет у Вас подсказку, как ему правильно в данном случае надо поступить.

Ребенок в возрасте 3-5 лет, рассказывая о поступках других детей, также не имеет цель «донести» на другого. Он просто делится своими эмоциями, чувствами, впечатлениями. Поскольку в этом возрасте он активно включается в социальную среду, то ему важно понять для себя: хорошо или все таки плохо поступил товарищ. Таким способом дошкольник выстраивает для себя модель поведения, основываясь на чужом опыте.
Лучше выслушайте его и помогите разобраться в поведении своего товарища. Расскажите можно так поступать или нельзя и объясните почему.

Приучайте малыша к алгоритму Ваших рассуждений, чтобы потом он смог, опираясь на них, выстраивать собственные. Ведь ябедничество – это своеобразная тактика добиться желаемого и позволяющая удовлетворить потребность в безопасности, авторитете, в одобрении и т.д. И эта потребность вполне обоснована, а тактика избрана ошибочная. Поэтому направить ребенка по другому пути, который также удовлетворит данную потребность – это задача взрослых.
Всегда находите время, чтобы выслушать не только то, что говорит ребенок, но и то, что хочет сказать.
А настоящие ябеды - это люди, получающие удовольствие, когда их слова послужили поводом для наказания другого.

http://vk.com/club30349678

Психологи часто выделяются два вида игры: игра функциональная и разыгрывание. Функциональная игра предполагает непосредственное использование: схватить мобильный телефон, покатить шарик, построить башню и мост.
Второй вид игры — это разыгрывание и притворство, в нее дети начинают играть со второго по пятый год жизни и далее. Такая игра важна для психической деятельности головного мозга. Ребенок должен представлять мысленно героев, различные объекты и помнить, какую роль несет каждый из них. Такая игра важна для развития памяти. Взяв, две одинаковые куклы, ребенок может играть в дочки матери, кусок дерева может стать автобусом, а птичка — шоколадом. Ребенок должен поддерживать на протяжении всей игры функции каждого объекта. Часто придуманные объекты совершенно не похожи на реальные. От 2 до 2 с половиной лет, дети часто сопровождают игру подробным описанием своих действий, событий, что развивает память, воображение, расширяет словарный запас и логику.Знаете ли вы, что дети часто используют две разных формы языка в игре? Одно из интересных исследований, проведенных в США, показало, что дети использовали два различных способа передачи одного и того же значения: комментирование ситуации и непосредственное участие в игре. Исследователи пришли к выводу, что дети используют различные формы языка, чтобы находясь в игре, и выходя из нее, создавать различные образы, которые наполнены одним и тем же значением, тем самым показывая факт участия или неучастия в игре. Так, в игре птицы могут говорить, карандаш готовить, а несуществующую воду можно налить из кувшина. Представьте себе, как мозг ребенка должен совмещать все эти новые, временные представления, не нарушая стабильности тех, которые относятся к реальной жизни.
Возможности игр безграничны. Ребенок, играя различные роли, тем самым развивает воображение и интеллект.