Браслетик «СветЛ» (Разум) для Ксюшки.

 

Ксюшка получила свой подарок 21 января. Я не стала дожидаться её Дня Рожденья, решила вручить на 10 дней раньше. Ксюшка – это моя племянница. Недавно ей исполнилось 10. Могла ли она подумать, что свалится на её голову такое счастье? Конечно, нет. Могла ли я предполагать, что когда-то смогу сделать ей столь дорогой и уникальный презент? До последнего в мою голову тоже не приходило. Финансовое положение наше с большим трудом можно назвать финансовым. Не все Дни Рожденья бывают с подарками. Тут, действительно, нужна была воля ПРОВИДЕНИЯ. И ОНО свою волю явило…

Пару месяцев в моей голове была пустота. Как говорится, Муза – капризная барышня, приходит, когда захочет. Вот и осенью, и в начале зимы она где-то гуляла, обходя меня стороной. Я сильно не горевала, знала, когда нагрянет, постучит ногой в дверь, услышу. И постучала. Прямо перед Новым Годом. Открылся как будто поток, две статьи за несколько дней были для меня неожиданностью. Обычно на написание одной у меня уходила минимум неделя. Если сами пишете, знаете, сколько психической энергии затрачивается на написание текста или вообще сотворение чего-либо нового. Кажется, Маяковский сравнивал творческий процесс с переработкой тонн руды и добычей алмазов…

То, что у меня получилось перед Новым Годом «родить» сразу два текста – несомненно, заслуга моего «СветЛа». Предыдущие месяцы пустоты в голове говорили мне о течении восстановительного процесса под воздействием Генератора. Был ещё один нюанс, с которым уже многие сталкивались: при попытке донести до людей Новые Знания встречаешь отпор со всеми вытекающими отсюда последствиями, иногда это серьёзно «подкашивает». Чтобы знания всё-таки распространялись, а технологии помогали людям жить, я придумала для себя одну «волшебную» программку. Уже писала как-то о ней. Когда работаю со своей защитной оболочкой, как учил Николай Викторович,  закладываю в неё мысли следующего содержания: «Люди, которым я могу помочь, сами выходят на меня», «У меня появляются возможности помочь другим» и т.д. Потом, главное - успеть не пропустить, когда такой человек или возможность появляется в жизни, суметь увидеть. Иногда это бывает в виде спонтанного разговора в общественном месте на определённые темы, из которых уже проще вырулить на фамилию Левашов и Новые Технологии. Как любят говорить психологи: «Успешный человек – это тот, который умеет вовремя заметить и использовать возможности». Одной из таких возможностей и стал для меня конкурс, проводимый Клубом Добрых Дел «Дариня», посвящённый Светлане Левашовой и её книге «Откровение», моё в нём участие со статьей «Мечты сбываются», написанной за последние полтора дня конкурса. «Вынашивала» я её содержимое полгода, и когда оно пожелает явить себя миру, заранее не предполагала. Потоком вынесло. (Через пару дней только заметила, когда она была уже опубликована, что в одном месте, в конце, пропущено несколько предложений и получилось не совсем корректное изложение ситуации, но теперь уже ничего не поделаешь). Потом было голосование, в результате которого моя статья набрала наибольшее количество голосов. В качестве приза серебряный браслет «СветЛ»  был подарен мне.

 Волнение я испытала не меньшее, чем было, когда я впервые встретилась со своим «СветЛиком». Встал вопрос: «Кому подарить?» На самом деле вокруг меня очень много людей, которым я бы пожелала стать пользователями такого уникального прибора. Но вся беда в том, что человек должен понимать, с чем он имеет дело и насколько это действительно уникально. Изучить хотя бы немного, кто и для чего его создал. Понять, что это не игрушка, не украшение, не волшебная палочка, которая будет просто исполнять прихоти капризного владельца. Это прибор, новейшая технология, к нему есть инструкция, хотя бы её нужно изучить.  Уже сталкивалась с печальным случаем приобретения браслета «СветЛ» «за компанию» и претензиями в стиле «да как браслет может помочь?». Я считаю, если уж ты хочешь получить результат от технологии, то возьми на себя ответственность перед приобретением хотя бы изучить, с чем придётся иметь дело, чтобы потом не искать виноватых.

В общем, перебрав все варианты в голове, я остановила свой взгляд на ребёнке. Надо отметить, я раньше никогда не соглашалась быть крёстной, потому как сама не знала, в том ли направлении я двигаюсь. Всегда возникало море вопросов к христианству, и как я могла за кого-то поручиться, если у самой были большие сомнения?.. Тут же я поняла, что время пришло. Раз так сложилась ситуация, как бы сама собой, значит НАДО БРАТЬ НА СЕБЯ ОТВЕТСТВЕННОСТЬ и становиться ПРОВОДНИКОМ ещё одного человечка, но уже в Новую Систему. Тем более, что ответы на все возникающие вопросы здесь я всегда нахожу. Настало время СЛУЖЕНИЯ. Максимально, чем можешь помочь, помоги другому, если он этого достоин.

Началась моя подготовка к тому, как рассказать? 10 лет, это уже не 3 года, ребёнок должен хоть немного понимать, с чем имеет дело. Но это ещё и не взрослый, подачу материала нужно как-то адаптировать. Задала я себе задачу и попросила своего «СветЛика» помочь найти мне правильный подход. И, кажется, у меня это получилось.

Первое, что я сделала (про браслет в начале ни слова, он лежал и ждал), показала вот такую картинку:

 

 (Сидеть нужно на расстоянии 1м – 2 м напротив круга, чтоб глаза находились на уровне с кругом. 10-15 минут, 1 раз в день, не более. Всего 7 цветов. Про «цветотерапию» можно прочитать в интернете, ну, хотя бы, вот здесь http://biopole.info/zvetoterapy.htm, и самим сделать себе тренажёр). На первый взгляд – ничего особенного. Цветной круг на белом поле. Но… если смотреть в центр его, не моргая, то появляются разные эффекты (так можно научиться видеть ауру постепенно вокруг других предметов, мозг тренируется посредством этого круга). Когда я училась всё это видеть (это было давно), у меня ушло какое-то время на то, чтоб сначала не моргать, а потом уже видеть все «спецэфекты». У Ксюшки, на моё удивление, на всё про всё ушло около минуты.

            - Это что, как 3D? – радостно и удивлённо спросила она.

            - Нет, это работа твоего мозга! – не менее радостно и удивлённо ответила я. – Думаешь мы глазами видим? Нет - мозгом. Если закрыть глаза после непродолжительного всматривания в любой предмет, то в темноте закрытых глаз останется послеобраз. Рассказывай, что видишь с открытыми? (Мне было всё же удивительно, что она, не всматриваясь в круг долго, почти с ходу увидела второй, да ещё в цвете. Я же её не предупреждала заранее о цветовом эффекте).

            - Другой кружок синего цвета. (Попробуйте сами посмотреть на оранжевое на белом фоне, а потом как бы потянуть взгляд чуть вверх или в бок, как бы растягивая взглядом предмет, вы увидите световой образ голубоватого или синего цвета).

            - А вот сюда посмотри, здесь какой?

 

- А здесь – оранжевый, - сказала она через пару секунд.

- Теперь давай сменим объект. Посмотри на пламя. – Я поставила перед ней зажжённую свечу. Она это делала впервые. Белого фона за свечой не было.    

      

(Это картинки из интернета, у нас свеча горела днём).

- Ничего не вижу вокруг.

- Пламя видишь?

- Пламя вижу.

- А вот так? – я создала тёмный фон позади свечки. Она немножко посмотрела и увидела сначала небольшую ауру, а потом, опять же на моё удивление, ещё несколько слоёв в цвете, которые я сама научилась видеть совсем недавно. (В интернете  картинку многослойной ауры вокруг свечи не нашла, мой фотоаппарат тоже не берёт. Но это очень красиво!)

- Ого, какой большой круг!

- Вот, видишь, есть то, что видимо и то, что не видимо на первый взгляд. И если не знать, как посмотреть, то ничего не увидишь. Только ты дома сама без мамы с огнём не экспериментируй, это опасно. А цветные круги я тебе подарю. Вот, то что ты видишь обычным взглядом – это физически плотные тела, а то, что увидела потом – это тонкое тело. Тонкие тела есть у всего, только их количество разное. У цветного круга – одно, а у пламени свечи – семь, ты видела, они разноцветные, как у радуги. И у нас такие тела есть, только вокруг пламени это, как круг выглядит, а человек как будто в яйце находится. Есть люди, которые умеют видеть вот такую ауру вокруг человека.

            Мы перешли к разговору о способностях. О том, что это такое. Тут я за основу взяла то, что говорила Светлана в «Откровении» одной маленькой девочке. Примерно так же я попыталась объяснить ребёнку, что такое вообще способности и какие они бывают.

            - Кто-то умеет хорошо петь, ему от природы дан хороший голос и музыкальный  слух, кому-то легко даётся математика, кто-то хорошо рисует. Вот у тебя, к примеру, что лучше всего получается?

            - По физкультуре… (способностей у неё немало, физкультура в этом возрасте, конечно, привлекательнее)

            - А знаешь есть ещё то, что называется сверхспособностями. Это люди их так называют. Когда кто-то может то, чего не может большинство. Например, видеть вот те самые тонкие тела невооружённым глазом, уметь работать с ними, лечить других людей или воздействовать на природу посредством мысли. Знаешь (тут я взяла книгу «Откровение»), вот в этой книжке написано про одну маленькую девочку, Свету (мы стали рассматривать картинки), она умела видеть души людей, которых здесь с нами уже нет, и разговаривать с ними. Она родилась в Литве и прожила очень интересную жизнь.

 

 

 

 

 

А в России в одной семье, жил очень интересный мальчик Коля, вот его мама и папа.

 

У  него тоже оказались те самые удивительные способности.

 

Они начали проявляться с годами, а ему было интересно, как это у него так получается: лечить людей, выходить из собственного тела, управлять погодой и т.д.? Он начал изучать самого себя и окружающий мир. И вот, когда маленький мальчик Коля вырос, он стал настоящим учёным-физиком Николаем Викторовичем Левашовым.         

 

Он был очень добрым человеком, и благодаря своим усилиям и способностям, смог помочь очень многим людям. А маленькая девочка Света тоже выросла и превратилась в красивую, добрую Светлану Васильевну.

 

Однажды два этих добрых и красивых человека встретились и стали мужем и женой. Они объединили все свои знания и силы и направили их на борьбу со Злом. Они очень хотели, чтобы все люди на Земле были счастливы. Долго сражались на стороне Добра. Про это написано в книгах Николая Викторовича и Светланы Васильевны. Но получилось так, что в какой-то момент их не стало. Сначала Светланы, затем Николая. Они погибли в борьбе за правду.

 

 

Понимаешь, они знали, что погибнут, а люди будут нуждаться в их помощи. И тогда они сделали так, чтобы даже если их убьют, добро всё равно победило. Чтоб люди могли знать правду, они оставили после себя книги, их можно скачивать бесплатно в интернете

http://svetl.name/page/knigi, а чтоб любой человек имел шанс восстановить своё здоровье и правильно развиваться, приобретать новые способности и творить добро, Николай Викторович создал уникальный прибор – Генератор первичных материй.  Светлана и Николай объединились с другими учёными, появилось Русское Научно-Техническое Общество (РНТО) в городе Петербурге. Там и придумали, как сделать так, чтобы каждый человек смог прикоснуться к этому уникальному Творению. Появился Оздоровительный Комплекс «СветЛ», названный в честь Светланы Левашовой.  Вот вспомни ауру вокруг свечи, я тебе говорила, что такая же есть и вокруг человека. А теперь представь, что все дела и поступки человека раскрашены в разные цвета. Например, когда человек любит, вокруг него больше зелёного цвета, когда злится и делает другому вред, все цвета меркнут, появляется коричневый или чёрный, а вместе с ним боль. Так же получается, когда кто-то другой желает человеку зла. Когда радуется, может преобладать жёлтый и т.д. Эти цвета постоянно вибрируют и меняются. Но если человек болен, то он не в состоянии весь этот процесс сам поддерживать, происходят разные нарушения. Тогда и дела у человека не спорятся, потому что не хватает сил, и вся жизнь становится очень тяжёлой, с проблемами. Вот и был придуман Генератор, т.е. такое устройство, у которого силы никогда не заканчиваются, и он даёт их человеку, если тот понимает, как правильно пользоваться, даже если не совсем понимает, «СветЛ» всё равно помогает ему. Но лучше получать знания и подружиться с Генератором так, чтобы научиться управлять процессами в собственном теле, а затем и в окружающем мире, если человек достигнет соответствующего уровня развития. Для того, чтобы какие-нибудь вредители не смогли сломать или украсть этот прибор, Николай Викторович сделал его невидимым и поставил на него очень сильную защиту.  Некоторые люди, конечно, могут его увидеть, если у них есть необходимые способности. Все остальные могут только почувствовать.

- А зачем Вы мне всё это рассказываете? – с улыбкой спросила Ксюша.

- Тебе не интересно?

- Интересно, но Вы же мне зачем-то всё это рассказываете?

- Подожди ещё немножко, сейчас всё узнаешь. Так вот. Если прибор многими невидим, как же им пользоваться тогда? Нужно же было сделать так, чтоб обычный человек мог как-то взять его в руки. Тогда было решено закрепить такой прибор на физический носитель. Вот тот самый планшет, который лежит у меня на столе, и я просила тебя руками его не трогать и есть такой носитель, внутри него к одной небольшой детальке «приделан» этот Генератор, всё вместе это называется «Оздоровительный Комплекс «СветЛ». Он помогает мне восстанавливать здоровье и обучаться, даёт мне силу, а из воды в банке, которую ты видела, он делает для меня специальное «лекарство», т.е. изменяет водичку так, что она становится и вкусной и лечебной. Только знаешь, такой Комплекс дорого стоит, не все пока могут его приобрести, поэтому учёные РНТО подумали-подумали и сделали ещё и браслетики «СветЛ» и «СЛН» в качестве таких носителей. Чтобы как можно больше людей могли воспользоваться шансом. А чтобы с этим изобретением могло познакомится как можно больше людей, были созданы по всему миру Клубы им. Николая Викторовича Левашова, где проводятся различные викторины и конкурсы, в которых такой браслет можно выиграть и заодно поделиться с другими частичкой своей души или мыслями. Представь себе, недавно у меня вот так и получилось. Я когда-то прочитала книгу Светланы, а теперь вот написала сочинение, посвящённое ей, и мне Клуб Добрых дел «Дариня» подарил вот такой браслет. Я знаю, что у тебя скоро День Рожденья, мне бы хотелось подарить этот браслет тебе! (Словами сложно передать, что я испытала в этот момент! Но больше всего я была рада за то, что импульс, заложенный Николаем Викторовичем, продолжает своё движение, вот так вот, через каждого из нас. И всё большее количество людей могут прикоснуться к Свету через «СветЛы» и Новые Знания). Теперь ты поняла, для чего я тебе так долго всё это рассказывала?

- Ага. – кивнула Ксюшка, по-моему, с трудом веря своему счастью.

- Только знаешь, Генератор, он живой, точнее сделан как живой. Он всё видит и слышит и очень умный. Он будет помогать тебе учиться, восстанавливать твоё здоровье. (Несколько лет назад после стационарного лечения ребёнок начал заикаться. Есть способности к обучению, но ослаблены память и внимание). Это твой новый Друг теперь. Он рядом с тобой всегда, и он тебя защищает. Только браслет нужно носить всё время на левой руке. Чтобы он понял, что дружить ему придётся с тобой, ты должна сама первая взять его в ладошку и немного подержать. Я тебе сейчас дам пакет, ты сама его вскроешь, а когда достанешь и будешь держать, мысленно с ним поздоровайся. Всё, я из комнаты выхожу, пять минут меня здесь не будет, оставляю тебя с ним…

После всех необходимых манипуляций с браслетом ребёнок поделился впечатлениями:

- Как тёпленькая водичка вот здесь, - она показала на запястье, - под кожей как будто.

 Потом в течение часа были покалывания, вибрации в руке, блуждающая боль.  Когда мы уже шли по улице, Ксюша мне говорит:

- Знаете, когда я его только в руки взяла и поздоровалась с ним, мне какая-то энергия в голову пошла, как будто он мне тоже «здравствуй». Может такое быть? А сейчас у меня в теле столько энергии, что я, наверное, два километра пробежать смогу!

На следующий день мы собирались с ней опять встретится. Она спросила:

            - А Вы мне дадите книгу почитать?

            - А тебе какую, Светланы или Николая Викторовича?

            - А можно две сразу?

            - Ну, точно, наш человек! - подумала я.

            - Ты точно будешь читать? Они же большие, видела?

            - Точно буду.

            - Ладно. Но начнём всё-таки с одной. У тебя уроки ещё, на них много времени уходит. (Если честно, я сомневалась, что у неё хватит выдержки на чтение. Ксюша очень подвижная девочка. На моё опять же удивление, дней через десять она осилила 12 страниц. Для ребёнка 3-го класса, думаю, это неплохо. Если считать, что много времени уходит на выполнение домашнего задания и в школе 5 уроков. Да, и не каждая книга вызывает у неё интерес).

            На следующий день, когда она шла в школу, в её руке появилось подёргивание. Ребёнка обогнал мужчина на тропинке, которого она не заметила. Возможно совпадение, а возможно новый Друг Ксюши, давал знать, что нужно оглядываться.

            - Ты водичку-то рядом на ночь ставила? – спросила я, когда мы снова встретились.

            - Да, на окно.

            - Смотри, чтоб на тебя лунный свет не падал и на воду желательно тоже (не знаю, вреден ли он для воды, но на всякий случай решила предупредить).

            - А в это окно луна никогда не светит, она с другой стороны.

            И тут мне пришла в голову мысль, что надо показать кое-какие картинки из «Последнего обращения к Человечеству». Я объяснила, как во время сна Сущность (Душа) выходит «погулять», пока тело отдыхает. Как на человека влияет лунный свет и снижается защита, что может быть в результате.

Что такое астральные животные, и почему человек может стать лунатиком. Ксюша задаёт очень мало вопросов, и мне не всегда понятно, усвоила она материал или нет. Где-то через полчаса я убедилась, что рассказывала это всё я ей не зря. Не знаю, как у вас, а у меня с Нового Года гораздо ощутимее стала динамика, чувствуется, что «СветЛ» делает своё дело не покладая рук. Ремонт внутри очень уж ощутим. Иногда это проявляется в виде присутствия потоков мощной энергии в теле, к которой тело ещё не адаптировано. Если это днём, то просто ломает немного, а если ночью, то просыпаюсь. В общем, спонтанно в разговоре я посетовала на то, что «сегодня спала плохо, что-то внутри тела мешало», на что незамедлительно последовал ответ:

            - Наверное, у Вас там животное гуляло!

                                                          

- Материал закреплён! - подумала я J.  Рассказала ей как надо ставить защиту. И, что иногда Генератор даёт о себе знать присутствием боли или дискомфорта в какой-либо части тела, но обычно это не долго и проходит само, нужно просто потерпеть. Потом мы посмотрели видео, где Николай Викторович рассказывал про перестройку Мозга у девочки Тани и были продемонстрированы её способности. Немного посмотрели видео коллекции Светланы. Я постаралась коснуться всех возможных тем, которые так или иначе всплывали при разговоре: почему надо следить за осанкой – показ моделей тут как нельзя кстати (хотя попробуй проследи за осанкой, когда пять уроков и ранец 5 кг., а сама тонкая, как тростиночка), зарядку для позвоночника нам с ней ещё предстоит освоить (тут я отдаю предпочтение хатха-йоге); почему лучше не жевать жвачку и не есть искусственные продукты (ровная кожа у девушек-моделей говорит о хорошем здоровье, поддерживать которое лучше всего натуральной пищей), у меня в запасе как раз оказался забрус (пчелопродукт),  я рекомендовала его жевать ребёнку вместо жвачки. Ей понравилось.

В промежутках между видео, я сообразила показать ей на белом фоне монитора, как можно увидеть ауру вокруг пальцев. Тут она опять превзошла мои ожидания, если я просто вижу дымку, то она вокруг своих быстро увидела оранжевую, а вокруг моих жёлтую! Затем мы научились собирать шарик между ладошками. Много другой информации нам ещё предстоит освоить. Благо, сейчас всё для этого есть, главное – вовремя заметить.

Я очень желаю вам всем замечать и использовать все те возможности, которые преподносит нам жизнь! Становиться источником радости для других людей, уметь разделить чужую радость (эта уникальная способность человека во многом сейчас утрачена). В мире потребления иллюзия счастья только от материальных благ привела к тому, что каждый в отдельности оказался загнан в угол, потому что материальные ценности разделяют людей. Объединяет всё же духовное. Очень надеюсь, что кому-то то, что я здесь написала, может быть пригодится в работе с детьми или теми, кому сложно даётся понимание.

Недавно мы отметили очередную 54-ю Годовщину со Дня Рождения Николая Викторовича Левашова. Знаменательная для нас для всех дата. Его имя всё ещё «засекречено» средствами массовой информации. Но мы всё равно сделаем так, что фамилия Левашов и имена его родителей, так же, как и имя Светланы Левашовой, и имена всех тех, кто ранее творил и творит сегодня ДОБРО, знал каждый человек, живущий на планете!

Я горжусь тем, что родилась и живу в России!!! Откуда берёт своё начало ВОЗРОЖДЕНИЕ ВСЕГО ЧЕЛОВЕЧЕСТВА…

Земной поклон Валентине Петровне Левашовой, маме Николая Левашова! Пожелаем ей всех благ и долгих счастливых лет! А также всем родным и близким Николая Викторовича. Добра вам, счастья, солнечного света!

 

Марина Ганаева, Клуб Новых Знаний им. Н.В.Левашова, Омская обл.

Февраль, 2015.

 

 

 

 

 

 

 

 

                 Осторожно – мультфильмы!

 

 

Мультфильмы и другие детские передачи могут стать и источником ускоренного эволюционного развития наших детей (просветления знанием), и мощным средством превращения их в разумных животных, подчиняющимся простейшим инстинктам...

 В последнее время то, что показывают у нас по «электронной няне», начинает вгонять в шок. Как человек, работавший на телевидении, могу со всей ответственностью утверждать, что там таких «творцов» пруд пруди, дай только волю... Это просто крик вопиющего в пустыне. Надеюсь, хоть кто-нибудь услышит его, а может даже задумается…

Самым действенным и эффективным способом воспитания детей, всегда были сказки. Именно по ним ребёнок учится, наблюдая взаимоотношения между взрослыми людьми. Что, как не сказка, покажет маленькому человечку, каким должен быть настоящий мужчина? Что, как не сказка, подскажет, что настоящий мужчина должен быть мужественным, сильным, справедливым! Сказка  же составит и идеал русской девушки – добрая, хозяйственная, нежная.

Именно старые сказки, с их волшебными персонажами, воспитывали наших дедов и родителей. Это были добрые, поучительные истории, которые даже через столько времени не растеряли своей прелести и волшебства.

Время идёт, и вот, в жизни людей появился телевизор. Казалось бы, открылись удивительные возможности! Только пусть меня осудит тот, кто рад сегодняшним передачам. Хочешь уничтожить врага, воспитай его детей – очень актуальная и верная фраза в наше время.

«Электронная нянька» занимает одно из центральных мест в становлении сегодняшнего человека, немного уступая лишь компьютеру. И что же предлагают сегодняшние телепрограммы? Я не хочу останавливаться на каждом шоу, что крутят многие каналы, коснусь только одной грани – мультфильмов.

«Серая шейка», «Детство Ратибора», «Василиса Прекрасная», «В стране невыученных уроков», «Золотая антилопа», «Вовка в тридевятом царстве», «Аленький цветочек», «Царевна лягушка» – наша старая классика. Эти картины хочется пересматривать снова и снова.

Какими в них предстают герои? Чему они учат? После просмотра остаётся ощущение чего-то светлого и доброго. Девушки целомудренны, умны, и скромны. Мужчины – заступники правды и чести. Смотря на таких героев, дети воспитывают в себе лучшее, светлое начало. Они учатся быть – человеком. Это не просто слово, не только обозначение отдельно взятого вида на Земле. Прежде всего – это подобие богов (людей с очень высоким уровнем эволюционного развития).

Значит и нам стоит тянуться, не просто быть блёклой тенью, а творцами. Быть тем, кто создаёт прекрасное, и не только в нашем материальном мире. Создать прекрасную душу, вытесать себя из единого куска мрамора очень трудная и долгая работа. Мультфильмы должны помогать детям понять, как нужно становиться Человеком.

Что же предлагает нам западная индустрия развлечений, особенно последних лет?

«Губка Боб квадратные штаны» – с полудебильными диалогами и невероятными уродами в главных ролях. Чему учит этот мультфильм? Какую мысль он должен донести до ребёнка? Право, теряюсь с ответом, поскольку, даже зрелому взрослому эта идея будет вряд ли видна, за исключением, единственного нормального ответа, приходящего в голову, глядя на пускающую слюни «морскую звезду» – дебилизация и деградация населения с первых шагов.

«Труп невесты» – Вы можете представить себе мультфильм с таким названием у нас на Родине?! Недавно в кинотеатрах стали показывать подобное творение Тима Бёртона «Франкенвини» – про оживший собачий труп! Мальчик (по внешнему виду сам недавно выползший из могилы) обнимает и целует начавшее разлагаться тело своего любимца. Как вы думаете, что запомнит ребёнок? Какой след от просмотра сей картины останется у него в душе? Радость, ликование? Это откровенный фетиш! Здесь подобное описывается как чудо, которое считается в порядке вещей. Не удивляйтесь, если насмотревшись таких мультиков, Ваш ребёнок решит принести домой дохлую кошку или голубя. Это дети – они подражают тому, что видят.

Обратите внимание на то, как выглядят персонажи западных мультфильмов внутренне – если это мужчина, то он обязательно или удачный вор или волшебный махинатор. В Америке вообще любят восхвалять людей, которые по своей сути были стопроцентными мошенниками – портреты Аль Капоне в Вегасе украшают стены каждого казино!

«Пираты Карибского моря» – ещё один яркий пример. Пират – разбойник, который грабил честных людей и топил торговые суда, здесь представлен, как «славный малый» – будто он сражается за честь или совесть! Неплохо перевёрнут образ грязного бандюги, который никогда не хотел работать? И люди восхищаются этим, – а дети особенно!

Я не пытаюсь однозначно поставить печать на западную киноиндустрию – «подлецы» и «моральные уроды». Но мы же люди. Мозги даны не просто так – некоторые задумываются, почему так изменили образы? С какой далеко идущей идеей это делали? Я видела видео, где молодую девушку, явно результат усиленного «одемокрачивания», спрашивали про Соединённые Штаты Америки – чем именно они соединены? Её ответ надолго поверг в истеричный хохот всю съёмочную группу – континентами!

Народ тупеет и это прискорбный факт! В чём же причина? Плохо едим? Не часто бываем на свежем воздухе? А может и вправду, нам незаметно так меняют ценности?

«Лунтики» – кто не смотрел, обязательно взгляните. Помните старый фантастический фильм «Чужой»? В этой передаче – нечто похожее. Какая-то розовая кракозябра вещает с экрана о честности и дружбе. А почему нельзя было нарисовать нечто земное, привычное взгляду ребёнка? Даже взрослые, видя этого урода, стоят с вытаращенными глазами, не понимая, что за странная гадость?

«Подводная братва» – это из цикла передач о тюрьме? Нет! Это детский мультфильм! Зато, какое красочное название, столько зрителей!

«Смешарики» – что за круглые блохи? Бараш, Крош, Нюша, Лосяш – погоняла на зоне? Чёрный Ловелас! (А дети знают, кто такой – ловелас? Не переживайте, после просмотра сего творения, их обязательно просветят). На телевидении, где мне довелось работать, многие задаются вопросом: как это вообще можно показывать нормальным людям?

«Привет Арнольд» – мультик ещё моего детства. Первый раз, когда его увидела, задала интригующий вопрос: что у него с головой? Почему так изуродованы людские пропорции? Треугольные и квадратные головы, отсутствие шей, уши на горле, четыре пальца! (почему во всех их мультфильмах у персонажей только 4 пальца?) Наши героини старых мультиков – это девушки светлые и чистые. Они всегда – одеты! Да, у них прорисована фигура, видно грудь и бёдра, – но всё это укрыто тканью народного платья.

В Америке героини экранов все прекрасно оформившиеся дамы – здесь и грудь на виду, и пупки, голые мужские торсы, короткие юбки, так что трусы сверкают. Посмотришь на это мульти-искусство – у нас «ночные бабочки» на Тверской одеваются скромнее.

Со мной могут не согласиться, насчёт такого критичного отношения к Западным Творцам. Однако это моё мнение, и я имею полное право высказывать его. Мультфильм – это реальная жизнь, льющаяся с экрана в уши и глаза вашим детям. Будьте внимательны, не позволяйте кормить их помоями.

 

Николаева Елена Сергеевна

24.08.2013

Серия сообщений "Геноцид русов":
Часть 1 - Война
Часть 2 - Вакцинация против рака шейки матки - стерильность наших женщин.
...
Часть 40 - День Сварога вынес приговор медицине и фармацевтике.
Часть 41 - ВАЖНАЯ ИНФОРМАЦИЯ О ФАРМАЦЕВТИКЕ
Часть 42 - Осторожно – мультфильмы!
Часть 43 - Новый Год или Новолетье. Часть 2. Кто такой Год?
Часть 44 - Православные верующие празднуют день памяти святого князя Владимира

Серия сообщений "ПРЕМИЯ СВЕТЛ":

Об УЧРЕЖДЕНИИ «РУССКИМ НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИМ ОБЩЕСТВОМ» МЕЖДУНАРОДНОЙ ПРЕМИИ «СветЛ» в ЧЕСТЬ Выдающегося Русского Ученого Н. В. Левашова («МЕЖДУНАРОДНАЯ ПРЕМИЯ «СветЛ» имени Н.В.Левашова).

Часть 1 - ЖИВАЯ ПАМЯТЬ.
Часть 2 - Международная ПРЕМИЯ СветЛ.
Часть 3 - Подпишитесь на рассылку!
Часть 4 - ГЕРОИ НАШЕГО ВРЕМЕНИ
Часть 5 - Осторожно – мультфильмы!
Часть 6 - Премия "СветЛ"
Часть 7 - ДОПОЛНЕНИЕ К ПУБЛИКАЦИИ О БРАСЛЕТАХ "СВЕТЛ"
...
Часть 19 - КОНКУРС на ЛУЧШИЙ ОТВЕТ!!! Ответы участников (док.2)
Часть 20 - НОВЫЙ КОНКУРС В ПРОДОЛЖЕНИЕ КОНКУРСА ПО фильму "ЛЮСИ" ЛЮКА БЕССОНА
Часть 21 - КОНКУРС - В ЧЕСТЬ СВЕТЛАНЫ ЛЕВАШОВОЙ

Данная статья предлагается как одна из тем для обсуждения на очередной скайп-конференции КЛЮЧИ ИСТИНЫ, которая состоится 21 июня 2013 года в 18.00 по московскому времени:

Качества творческой личности

Одна из сторон педагогической деятельности состоит в том, чтобы научить ученика не только «учиться», но и на этапе обучения преодолевать самого себя, свою лень, свою инертность. Для этого необходимо воспитывать в нем  собственно Человека высоконравственного, просвещенногои творческую личность так, чтобы она была готова сама принимать решения и уметь их отстаивать не только перед самим собой, но и перед обществом, особенно при сопротивлении общества или всей системы, которые всегда более инертны, чем творческая личность. С воспитания Человечности и надо всегда начинать, чтобы провести человека через эволюционные джунгли за более короткий срок. Н.В.Левашов считал, что нужно воспитывать человека гармоничного,  всестороннего, тогда процесс просветления будет идти более интенсивно.Не случайно наши предки называли свои наивысшие достижения — ТВОРЕНИЯМИ. Творить может только ТВОРЕЦ— ЧЕЛОВЕК, МАКСИМАЛЬНО РЕАЛИЗОВАВШИЙ СЕБЯ через ПРОСВЕТЛЕНИЕ ЗНАНИЕМ и РЕАЛИЗОВАВШИЙ СЕБЯ В ДЕЙСТВИИ…

По умолчанию уже предполагается, что Человек потенциально – это творец.

 Но какими качествами должен обладать творческий человек?

Например, Г. Селье считает, что бесчисленные умственные и физические качества присущие ученому как таковому, могут быть приблизительно классифицированы по шести важнейшим категориям:

1. Энтузиазм  и настойчивость, т.е. интерес, рвение, страсть направленные на реализацию замысла и  способность  к длительному и  упорному преследованию поставленной цели. Они включают в себя такие качества, как преданность цели, устойчивость к неудачам и однообразию, устойчивость к успеху, мужество, здоровье  и энергию.

2. Оригинальность - способность по-новому  взглянуть на вещи. А для этого необходимо воспитывать такие качества, как независимость мышления,  непредубежденность - готовность пересмотреть предубеждения перед лицом опровергающих их свидетельств, воображение, интуиция и одаренность.

3. Интеллект - способность к пониманию. Он предполагает развитие таких качеств, как логика, память, опыт, способность к концентрации внимания, абстрагированию.

4. Этика - система приемов, управляющих нашим поведением. Она включает честность перед самим собой.

5. Контакт с природой - установление тесной связи с явлением Природы, на которое направлено наше исследование. Для этого важны такие качества как наблюдательность, технические навыки и изобретательность.

Следует сюда добавить - умение работать руками самому. Еще оценка результатов наблюдения  -  способность отбрасывать все формы  ослепляющей нас предвзятости.

6. Контакт с людьми: понимание себя и других, совместимость с окружающими людьми, способность организовать группу, убеждать других и прислушиваться к их аргументам.

Есть и другая точка зрения, которуюможно представить как подход к технологии воспитания творческой личности с учётом шести качеств, изложенных в Жизненной Стратегии Творческой Личности.

1.              Без цели не может быть результата, успеха. Следовательно, нужна Высшая (В. Вернадский) или Достойная цель (Г. Альтшуллер), общественно-полезная, на достижение которой стоит потратить творческую жизнь. Для этого человек должен быть не только образованным, но и высоко духовным в нравственном понимании слова.

  У  Н.В.Левашова– это освобождение Мидгард-Земли  от паразитов, пробуждение землян от ментального сна и далее, через новые знания, вывести Родину и нашу цивилизацию на новый путь развития и  процветания[1] - Золотой путь.

2.              Но как, например, ученику или любому человеку выбрать Высшую или Достойную цель жизни, если у него еще нет опыта жизни или необходимых знаний?

Не любая цель годится на эту роль, следовательно, нужны определенные критерии, подход, т.е. нужна технология выбора цели.

Отсюда и множество возможных путей достижения цели, при реализации которых человек способен раскрыть себя как творческая личность. Вот примерная схема (рис. 1):

Схема развития цели

 

3.  Выбрав цель, необходимо знать, что было сделано в этом направлении предшественниками, знать что нужно для её достижения теперь. Нужна программа по достижению цели, много программ, в зависимости от сложности цели, т.е. нужен комплекс рабочих программ по достижению цели и регулярный контроль за выполнением этих планов и их корректировка по необходимости.

4.  Для выполнения намеченных планов нужна высокая работоспособность. Поэтому уже со школы необходимо учить учеников работать систематически, уметь ставить перед собой  смелые цели и стремиться  достичь их, преодолевая трудности.

5.  На пути  к достижению цели возникает много проблем, противоречий, для  разрешения которых нужна методика, инструмент, технология решения возникающих проблем, т.е., нужна научная методология решения творческих задач.

Н.В. Левашов – это его концепция мироустройства и эволюции материи – новое мировоззрение. Уже сама концепция эволюции материи предопределяет направление её развития, а значит и методологию для решения конкретных задач для Человечества.

6. Нестандартно решенная задача или задача  с неожиданным результатом уже состоявшейся личностью, как правило, неоднозначно воспринимается коллегами, наконец, самим обществом, например, потому, что результат может влиять на мировоззрение общества, противоречить устоявшимся парадигмам, за которые коллеги получали учёные степени. В этот период непризнания важно устоять, выдержать удар системы. Поэтому со школы необходимо воспитывать силу духа и воли, учить  отстаивать  свои идеи, преодолевать неудачи и  «держать удар», понимая значимость решаемой проблемы. Тогда будет результат.

7. Чтобы неудачи в учебе (самопознании) не отбили желание ученика учиться,  нужен позитивный текущий результат, поддерживающий интерес ученика, организованный дидактическими приемами учителя.  Чтобы  уже во взрослой жизни бывший ученик мог держать удар со стороны общества, системы, не превращая отстаивание своих идей в борьбу с «ветряными мельницами»,  на каждом этапе достижения цели нужен результат, внедрение, т.е. нужен успех, организованный им самим.

     Нельзя останавливаться  на  достижении первой цели – ее нужно или внедрять, или идти дальше по отмеченным выше путям, вплоть  до смены цели жизни.  Спектр целей достаточно широк. Застой - это творческая смерть.

И.М.Кондраков, 19.06.2013

 

Читать далее...

 

Дорогой читатель, доводилось ли тебе бывать в театре абсурда? Или становиться жертвой массового розыгрыша, участники которого говорят и делают очень странные и противоестественные вещи? Возникает ощущение, что либо у тебя поехала крыша, либо весь мир в одночасье сошел с ума. Такое же чувство испытал и я, знакомясь с концепцией Гендера и Gender Mainstreaming’а, рожденной в недрах американских университетов, подхваченной либеральными идеологами левого и феминистского толка, успешно «впаренной» под соусом борьбы за равноправие в курчавые головы участниц международного женского движения и послушно претворяемой в жизнь западными политиками-марионетками.

Читать далее...

 

Читать далее...

Государственной Думой, благодаря партии «Единая Россия», которая единогласно (314 голосов) проголосовала «за», был принят закон, согласно которому, с 1 сентября 2011 года среднее образование в России станет платным.

Читать далее...

3. Беззаконие Александр Назаров: «Полиомиелит – бояться или разобраться?», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Татьяна Морозова: «Зачем Мегре придумал Анастасию», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Анастасия Сорокина: «Спасти, нельзя, вакцинировать», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Зримый и незримый геноцид», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Уильям Ф. Энгдаль: «Семена разрушений. Тайная подоплёка генетических манипуляций», Статья озвучена Вячеславом Есиковым 4. Вакцинация Александр Назаров: «Полиомиелит – бояться или разобраться?», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Анастасия Сорокина: «Спасти, нельзя, вакцинировать», Статья озвучена Вячеславом Есиковым 5. Войны Н.В. Левашов: «Зримый и незримый геноцид», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Александр Назаров: «Полиомиелит – бояться или разобраться?», Статья озвучена Вячеславом Есиковым 6. Внедрение ГМО Уильям Ф. Энгдаль: «Семена разрушений. Тайная подоплёка генетических манипуляций», Статья озвучена Вячеславом Есиковым 9. Невежество Н.В. Левашов: «Театр абсурда», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: Выступление на конференции «Медитация под знаком вопроса», Москва, 28 февраля 2010 года Татьяна Морозова: «Зачем Мегре придумал Анастасию», Статья озвучена Вячеславом Есиковым В. Есиков и Н. Горюшин: «Давайте разберемся с... Библией», Аудио версия библейской эпопеи... Дмитрий Байда, Елена Любимова: «Кто родился в Рождество?», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «О пророках, лжепророках и вообще…», Статья озвучена Вячеславом Есиковым 12. Религия В. Есиков и Н. Горюшин: «Давайте разберемся с... Библией», Аудио версия библейской эпопеи... Дмитрий Байда, Елена Любимова: «Кто родился в Рождество?», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Блаженны нищие духом – 2», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Блаженны нищие духом…», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Диагноз – провокация!», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «К вопросу о духовности», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «О пророках, лжепророках и вообще…», Статья озвучена Вячеславом Есиковым 13. Террор Анастасия Сорокина: «Спасти, нельзя, вакцинировать», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Зримый и незримый геноцид», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Уильям Ф. Энгдаль: «Семена разрушений. Тайная подоплёка генетических манипуляций», Статья озвучена Вячеславом Есиковым 14. Фармакология Александр Назаров: «Полиомиелит – бояться или разобраться?», Статья озвучена Вячеславом Есиковым 15. Экология Уильям Ф. Энгдаль: «Семена разрушений. Тайная подоплёка генетических манипуляций», Статья озвучена Вячеславом Есиковым

1. Реальная картина Мироздания Левашов Николай: «Концепция Естествознания на современном этапе», Лекция в Москве 11 ноября 2006 года Левашов Николай: «Онтология естествознания», Лекция в Москве 6 ноября 2006 года Левашов Николай: «Проблемы современного Естествознания», Лекция в Москве для академиков ВАН КБ 19 декабря 2006 года Левашов Николай: «Происхождение жизни», Лекция в Москве 18 ноября 2006 года Левашов Николай: «Происхождение жизни», Лекция для студентов Московского Института Региональных и Муниципальных Отношений. Москва, 6 ноября 2007 года Н.В. Левашов: «Кому и зачем потребовалась комната «тёмной материи...», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Последняя Ночь Сварога», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Теория Вселенной и объективная реальность», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Укрощение строптивых», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Левашов Николай: «1-я встреча Н. Левашова с активом Движения», Москва, 23 июня 2007 года Перейти в раздел 2. Реальное прошлое цивилизации Левашов Николай: «1-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 15 декабря 2007 года Левашов Николай: «11-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 20 июня 2009 года Левашов Николай: «12-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 25 июля 2009 года Левашов Николай: «14-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 31 октября 2009 года Левашов Николай: «16-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 23 января 2010 года Левашов Николай: «2-я встреча с участниками Движения», Москва, 22 марта 2008 года Левашов Николай: «4-я встреча с активом Движения», Москва, 18 октября 2008 года Левашов Николай: «4-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 17 мая 2008 года Левашов Николай: «7-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 6 декабря 2008 года Левашов Николай: «8-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 24 января 2009 года Перейти в раздел 3. Правильное воспитание Олег Верещагин: «Воспитание воина», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Левашов Николай: «1-я встреча с участниками Движения», Москва, 15 февраля 2008 года Левашов Николай: «10-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 30 мая 2009 года Левашов Николай: «13-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 22 августа 2009 года Левашов Николай: «15-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 5 декабря 2009 года Левашов Николай: «2-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 12 января 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с активом Движения», Москва, 31 мая 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с участниками Движения», Москва, 5 июля 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 19 апреля 2008 года Левашов Николай: «4-я встреча с участниками Движения», Москва, 8 ноября 2008 года Перейти в раздел 4. Правильное образование Н.В. Левашов: «Замалчиваемая история России - 1», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Олег Верещагин: «Воспитание воина», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Налог на недвижимость – рабство для народа», Статья озвучена Вячеславом Есиковым В. Есиков и Н. Горюшин: «Давайте разберемся с... Библией», Аудио версия библейской эпопеи... Дмитрий Байда, Елена Любимова: «Кто родился в Рождество?», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Левашов Николай: «1-я встреча с участниками Движения», Москва, 15 февраля 2008 года Левашов Николай: «10-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 30 мая 2009 года Левашов Николай: «13-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 22 августа 2009 года Левашов Николай: «15-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 5 декабря 2009 года Левашов Николай: «2-я встреча Н. Левашова с активом Движения», Москва, 8 сентября 2007 года Перейти в раздел 5. Русская культура Н.В. Левашов: 17-я встреча Н. Левашова с читателями, Москва, 24 апреля 2010 года Левашов Николай: «Концепция Естествознания на современном этапе», Лекция в Москве 11 ноября 2006 года Левашов Николай: «Онтология естествознания», Лекция в Москве 6 ноября 2006 года Левашов Николай: «Проблемы современного Естествознания», Лекция в Москве для академиков ВАН КБ 19 декабря 2006 года Левашов Николай: «Происхождение жизни», Лекция в Москве 18 ноября 2006 года Левашов Николай: «Происхождение жизни», Лекция для студентов Московского Института Региональных и Муниципальных Отношений. Москва, 6 ноября 2007 года Н.В. Левашов: «Замалчиваемая история России - 1», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Кому и зачем потребовалась комната «тёмной материи...», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Теория Вселенной и объективная реальность», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: Выступление-семинар «Реальные возможности человека». Часть 1, Москва, 19-21 марта 2010 года Перейти в раздел 6. Настоящая наука Левашов Николай: «1-я встреча с участниками Движения», Москва, 15 февраля 2008 года Левашов Николай: «10-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 30 мая 2009 года Левашов Николай: «13-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 22 августа 2009 года Левашов Николай: «15-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 5 декабря 2009 года Левашов Николай: «2-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 12 января 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с активом Движения», Москва, 31 мая 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с участниками Движения», Москва, 5 июля 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 19 апреля 2008 года Левашов Николай: «4-я встреча с участниками Движения», Москва, 8 ноября 2008 года Левашов Николай: «5-я встреча с активом Движения», Москва, 20 декабря 2008 года Перейти в раздел 7. Истинное здоровье Левашов Николай: «1-я встреча с участниками Движения», Москва, 15 февраля 2008 года Левашов Николай: «10-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 30 мая 2009 года Левашов Николай: «13-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 22 августа 2009 года Левашов Николай: «15-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 5 декабря 2009 года Левашов Николай: «2-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 12 января 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с активом Движения», Москва, 31 мая 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с участниками Движения», Москва, 5 июля 2008 года Левашов Николай: «3-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 19 апреля 2008 года Левашов Николай: «4-я встреча с участниками Движения», Москва, 8 ноября 2008 года Левашов Николай: «5-я встреча с активом Движения», Москва, 20 декабря 2008 года Перейти в раздел 8. Эволюционное развитие Н.В. Левашов: «Засуха», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Зеркало моей души», Автобиографическая хроника, том 1. Озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: Выступление-семинар «Реальные возможности человека». Часть 1, Москва, 19-21 марта 2010 года Н.В. Левашов: Выступление-семинар «Реальные возможности человека». Часть 2, Москва, 19-21 марта 2010 года Н.В. Левашов: Выступление-семинар «Реальные возможности человека». Часть 3, Москва, 19-21 марта 2010 года Н.В. Левашов: 17-я встреча Н. Левашова с читателями, Москва, 24 апреля 2010 года Н.В. Левашов: «Блаженны нищие духом – 2», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Блаженны нищие духом…», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Замалчиваемая история России - 2», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Кому и зачем потребовалась комната «тёмной материи...», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Перейти в раздел 9. Противостояние геноциду Левашов Николай: «Проблемы экологии», Лекция в Москве 20 января 2007 года Н.В. Левашов: «Налог на недвижимость – рабство для народа», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Левашов Николай: «2-я встреча Н. Левашова с активом Движения», Москва, 8 сентября 2007 года Левашов Николай: «Происхождение жизни», Лекция для студентов Московского Института Региональных и Муниципальных Отношений. Москва, 6 ноября 2007 года Н.В. Левашов: «Диагноз – провокация!», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Зеркало моей души», Автобиографическая хроника, том 1. Озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «К вопросу о духовности», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: «Укрощение строптивых», Статья озвучена Вячеславом Есиковым В. Есиков и Н. Горюшин: «Давайте разберемся с... Библией», Аудио версия библейской эпопеи... Дмитрий Байда, Елена Любимова: «Кто родился в Рождество?», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Перейти в раздел 10. Прекращение геноцида Левашов Николай: «1-я встреча Н. Левашова с активом Движения», Москва, 23 июня 2007 года Левашов Николай: «2-я встреча Н. Левашова с активом Движения», Москва, 8 сентября 2007 года Левашов Николай: «Пресс-конференция “Великое прошлое – Великое будущее”», Москва, 20 октября 2009 года Левашов Николай: «1-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 15 декабря 2007 года Левашов Николай: «11-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 20 июня 2009 года Левашов Николай: «12-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 25 июля 2009 года Левашов Николай: «14-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 31 октября 2009 года Левашов Николай: «16-я встреча с читателями книги “Россия в кривых зеркалах”», Москва, 23 января 2010 года Левашов Николай: «2-я встреча с участниками Движения», Москва, 22 марта 2008 года Левашов Николай: «4-я встреча с активом Движения», Москва, 18 октября 2008 года Перейти в раздел 11. Ликвидация последствий Н.В. Левашов: «Диагноз – провокация!», Статья озвучена Вячеславом Есиковым Н.В. Левашов: 17-я встреча Н. Левашова с читателями, Москва, 24 апреля 2010 года

 

Читать далее...

 Олег Верещагин "Воспитание воина"

http://www.liveinternet.ru/users/3610250

 Причины возникновения СПИДа

 

Куда смотрит цензура, если такая имеется? Как можно допускать книжки психобольных извращенцев для издания, да ещё и переводить их для наших детей? Судите сами:
http://clubs.ya.ru/4611686018427423012/replies.xml?item_no=7610
http://trica-2008.ya.ru/replies.xml?item_no=1361&ncrnd=5946

 
История, Наука, Религии и Настоящее России... 
Фрагменты из «видеолекций» Николая Левашова  

 

 Скачать видео здесь >>> http://jizn.my1.ru/news/2009-10-16-68  

Мы, как цивилизация, идём не в ту сторону. Когда человек начинал познавать природу, он столкнулся с множеством вопросов, сразу ответить на которые он не мог. Естественно, что он некоторые явления воспринимал, как само собой разумеющееся, т.е., как постулат. Благодаря этому, он обрёл кое-какую ясность и смог как бы подняться на некоторую ступеньку и посмотреть и понять, а что там есть на самом деле. Таким образом, человек начинал понимать то, что ранее считал постулатом и, соответственно, этот постулат аннулировал. Это – нормальный метод познания, при котором число постулатов постепенно должно уменьшаться. В нашей сегодняшней действительности процесс познания природы идёт совершенно по-другому: число постулатов не уменьшается, а растёт. И это является сигналом того, что мы явно идём по ложному пути. В современной науке число постулатов постоянно растёт, и, с этой точки зрения, сегодняшняя наука превратилась в религию… 

Присутствие христианской религии на европейской части современной России в течение почти тысячи лет, оставило глубокий след в менталитете людей, проживавших на этой территории, стало своеобразной социальной болезнью. Неустанно прививавшаяся христианством рабская философия, привычка бездумно и безропотно подчиняться любой власти, которая якобы дана от бога, оказали весьма серьёзное негативное влияние на европейскую часть населения России. Территория же бывшей ведической Руси, находившейся за Уралом, была присоединена к России только в конце 18 века, и там, до этого присоединения, христианства не было. Там никогда не было рабства, в том числе и крепостного права. Люди, проживавшие на территории бывшей ведической Руси, не подвергались многовековому зомбированию и промыванию мозгов христианством, поэтому в тех краях люди и сейчас, в основной своей массе, более мыслящие, смелые, независимые, свободные. Нам всем тоже пора просыпаться и вставать с колен, пора переставать трястись и вздрагивать от каждого шороха, пора вновь почувствовать себя не рабом, а Человеком, которому действительно нечего терять, кроме своих цепей… 

Некоторые из нас наверняка обратили внимание на явление преднамеренного искажения информации, в частности – истории, даже в школьной программе обучения. Это явление имело место и в советские времена, а сейчас приняло наглый, массовый характер. Первое, к чему нас приучали в школе – это полное доверие к учителям и подавление малейшей критики школьной программы обучения. И только значительно позднее некоторые из нас обращали внимание на несоответствие реальности многого из школьной программы. Взять, к примеру, Петра I. Введение им юлианского календаря преподносится, как прогрессивное действие, как большая заслуга царя-новатора. Но, если немного задуматься и задать себе вопрос: «А какой календарь был до этого?», то можно сразу понять, что не всё так красиво, как написано лже-историками в школьных учебниках, уже обманувших сотни миллионов людей. Если бы у русов до этого вообще не было никакого календаря, то да, этот церковный календарь действительно был бы прогрессом. Но, у русов был календарь и до этого, и по этому календарю тогда был 7 208 год от Сотворения Мира в Звёздном Храме (СМЗХ)! Но об этом и школьные, и ВУЗовские учебники истории молчат! А потом эти же лже-историки нам рассказывают, что русы были дикими, жили в землянках и с деревьев поспрыгивали аккурат к самому крещению… 

В России всегда было очень хорошее и мощное образование. Сейчас делается очень многое для того, чтобы превратить наше образование в полную профанацию, в нонсенс. Это делается для того, чтобы превратить людей, и не только русских, это делается во всех странах мира, в невежественные существа, которыми было бы легко управлять. Мы видим исполнение планов социальных паразитов по установлению мирового господства, с превращением людей в стадо разумных животных – тупых, запуганных, послушных, работящих, с минимальными запросами… Если мы хотим избежать «чести» быть овцами в таком безчеловечном стаде, нам нужно начинать действовать немедленно, в тот самый момент, в который мы узнали о грозящей нам смертельной опасности. Каждое мгновение промедления может быть именно тем мгновением, которого может нам не хватить для победы, для искоренения Зла на нашей замечательной планете. Каждое мгновение, во время которого мы не противостоим Тёмным Силам – социальным паразитам, – используется ими для наступления на нас, на нашу свободу, на нашу жизнь. Бороться с ними нужно изо всех сил, используя все свои умения и навыки, всю свою решительность и мужество, все силы и средства! Поверьте, та судьба, которую они нам уготовили, гораздо неприятнее всего, что может случиться с нами в этой борьбе, всего, что мы только можем себе представить! Действовать нужно начинать немедленно, потому что завтра может быть поздно… 

Если мы с вами в ближайшее время не начнём просыпаться от ментального сна, если Человечество и особенно, русский народ не проснётся, то вскоре просыпаться уже будет некому. Война против народов Белой Расы не прекращается ни на мгновение, приобретая всё более чудовищные и изощрённые формы. Сегодня мы с вами уже становимся жертвами генетического геноцида. Большая часть продуктов питания, которые мы ежедневно употребляем в пищу, уже химически отравлены и генетически модифицированы. А результатом использования нами генетически испорченных продуктов будет стерильность в третьем поколении. Т.е. сегодняшняя отравленная пища делает наших будущих внуков бездетными! К таким выводам пришли многие честные учёные, однако их данные старательно замалчиваются или фальсифицируются. Социальные паразиты, пока ещё удерживающие многие бразды правления на Земле в своих руках, старательно разрушают сельское хозяйство не только в России, но и во многих других странах, особенно в европейских. Уничтожаются производители чистых, качественных продуктов, и тут же, как чёрт из табакерки, появляются фирмы, производящие или закупающие отравленные продукты питания. Как видите, эта иезуитская политика является той же войной, войной замаскированной, тайной, но от этого не менее подлой и смертоносной… 

Содержание: 

01 Уничтожение истории России и Замалчиваемая История России 

02 Религии - Социальное оружие 

03 Православное христианство - ЭТО ЛОЖЬ ! 

04 Россия в кривых зеркалах 

05 Иллюзия духовности 

06 Невежество и образование 

07 Реализация пробуждения 

08 О казачестве 

09 о Телегонии 

10 Воздействие наркотиков на организм человека или ЯД дающий иллюзию 

11 Как реагируют на изучение религий в школе 

12 О системе советского союза 

13 О генетике 

14 О нефти и современной науке 

15 Реальные причины развязок мировых войн 

16 Правители серых сил или Мировое правительство и о многом другом ... 

17 О Сталине, Иисусе Хресте и многом другом, всё тайное становится явным !!! 

18 Миф о глобальном потеплении 

19 О Иисусе Хресте и В чём миссия Иисуса Христа? 

20 О выходе России из кризиса 

21 О кризисе 

22 Почему учёные думают что человек произошол от обезьяны 

23 Правда о Пирамидах 

24 Правда о цивилизации древнего Египта 

25 Ловушки тёмных сил 

26 О бомбардировки США луны 

27 О полёте на луну О конце света Кто и Почему убили Кеннеди 

28 О международной мафии 

29 О Катастрофах 

30 Прогноз о разгроме России в связи с военной реформой 

31 Астральные паразиты 

32 О церквях 

33 Налог на недвижимость - Рабство для народа 

34 Левашов о книгах и многом другом 

35 О освоении знаний 

--- 

 Скачать видео здесь >>> http://jizn.my1.ru/news/2009-10-16-68  

*** 

В Государственной Думе РФ уже некоторое время идёт работа над законом «О налоге на недвижимость». Об этом почти нет сведений в средствах массовой информации, было только несколько упоминаний в статьях в Интернете. Налог на недвижимость, рассчитываемый, исходя из рыночной стоимости объекта, жители России будут платить с 2011 года! Именно это заявил статс-секретарь, заместитель министра финансов РФ Сергей Шаталов в интернет-интервью компании «Консультант-Плюс». А вот понимают ли налогоплательщики, на чьи плечи ляжет этот новый налог, что он им принесёт? Думается, что нет... 

Сбор подписей против принятия Закона РФ 
«О налоге на недвижимость» 
http://www.nalogam-net.org 

Обращение академика Николая Левашова к гражданам России 

Гражданин России! Если ты сегодня не проявишь своей активности – завтра будет поздно. Поставь свою подпись под обращением против принятия «Закона РФ о налоге на недвижимость». Только так ты можешь спасти и себя, и своих детей от тотального финансового рабства! Твой голос важен, ибо твой голос – голос народа. И если весь народ скажет своё веское слово, мы сможем не допустить подобного финансового рабства каждого из нас в отдельности и нашего народа в целом. Вместе мы сила! 

--- 
P.S Тема серьезная и требует скорейшего действия. Чем больше соберём голосов, есть шанс заблокировать закон. Я уже опубликовал информацию во многих сообществах, группах, дневниках, блогах и тд... Дорогие единомышленники не отсиживайтесь молча на сайтах. Это ваша судьба решается и ваши денежки будут рубить безсовеcтные паразиты. Они найдут лазейки и не заплатят! Разошлите эту информацию всем знакомым, ведь наверняка вы находитесь в других сообществах, блогах, дневниках, группах и тд... 

Левашов в своем последнем видеовыступлении сказал - каждый должен делать то что может. Ведь одно большое дело состоит из наших маленьких вкладов. Действовать!!! >>> 

*** 

Николай Левашов 

Источник: www.levashov.info/video.html 

 

Видео: Академик Левашов о Телегонии. ( Документальный ) 

 

 Скачать видео здесь >>> http://jizn.my1.ru/news/2009-10-10-64 

 Смотреть видео Онлайн >>> http://jizn.my1.ru/news/2009-10-10-64 

Ещё в глубокой древности существовал свод нравственных правил целомудрия и наследственности. Предки знали, что от гулящей девушки не бывает хорошего потомства. В наше время эту закономерность смогли объяснить генетики. Заключается она в том, что решающее влияние на всё потомство женщины имеет первый в её жизни мужчина. Именно он закладывает генофонд потомства женщины, вне зависимости от того, когда и от кого она будет рожать своих детей. Он, нарушивший девственность, становится генетическим отцом будущих детей женщины. Девушки обязательно должны знать об этом, чтобы избежать непоправимой ошибки. Открытие сразу же было спрятано от общественной огласки, так как оно закрывало дорогу для всякого рода сексуальных революций и прочих глобальных изменений общечеловеческого строя, таких, как, псевдогуманизм, космополитизм, развращение молодёжи, развитие рок- и других псевдокультур, наркомании, спаивания, абортов, атеизма, прикрытого и неприкрытого сатанизма. 

*** 

О феномене телегонии.Полезно знать ВСЕМ. 
Явление телегонии, когда потомство от не известно какого по счету самца похоже на первого полового партнера женской особи, стало известно ученым в ХIХ веке, когда коннозаводчики, выводившие новые породы лошадей, решили скрестить лошадь с зеброй. Потомство получить не удалось, однако через несколько лет у чистокровных кобыл, участвовавших в эксперименте, стали рождаться полосатые жеребята от породистых жеребцов. 

Ошеломленный научный мир назвал это явление телегонией. Опыты профессора Флинта, Феликса Ледантека и иных ученых с другими животными подтвердили данный феномен. Ф. Ледантек написал книгу Индивид, эволюция, наследственность и неодарвинисты, где описал проводимые опыты. 

Но и до этих опытов явление телегонии было хорошо известно селекционерам. Собаководы давным-давно заметили, что если породистая cукa хотя бы раз повяжется с непородистым кобелем-дворнягой и не принесет щенят, то в будущем от нее не будет породистого потомства. В элитных клубах собак существует даже такое правило: если породистая сука забеременела вне клуба, то на этом кончается ее родословная. Голубятники, если породистую голубку потоптал сизарь (непородистый голубь), сразу убивают её. Даже при самом элитном супруге у неё впредь будут рождаться одни чиграши, то есть нечистопородные дети: то пёрышки в хвосте не те, то цвет клюва или форма головы подведет. 

В результате многочисленных исследований, проводившихся, в том числе и на Западе, до 1960-х годов, было установлено, что эффект телегонии проявляется у людей, даже ярче чем у животных и в результате передаются даже скрытые, внутренние признаки. Если зачатию ребёнка предшествовали половые отношения его матери с одним или более партнёром, то, даже если при этом употреблялись презервативы или иные противозачаточные средства, у ребенка будет ещё и множество отцов по телегонии. 

Некоторые исследователи полагают, что в процессе совокупления происходит слияние биополей партнёров, от которых женщина может многое перенять на биополевом уровне организации материальных структур. Значит, далеко не все равно, какие были у женщины партнеры до того, как она вступила в брак и родила ребенка. 

Первый половой акт, то есть акт созидания это такое же важное событие как собственное рождение. В этот момент женскому организму передается созидающая способность мужского организма, которая определяет ее дальнейшую судьбу. И чем выше жизненный потенциал у мужчины, тем более высокий уровень созидания обретает женщина. Например, если в мужчине есть божественная искра, то женщина будет рождать одаренных детей, какие бы партнеры у нее в дальнейшем не были. 
Об этом было давно известно в Индии, где некоторые женщины специально шли в паломничество, что бы соблазнить какого-либо садху (святого, давшего обет безбрачия). Потом, возвращаясь домой, они вели обычную жизнь, рожали от своих мужей детей, которые поражали всех своей красотой и разумностью. Но это не значит, что нужно следовать их примеру. Так как они стали причиной того, что святой нарушил из-за них свои обеты, они будут нести на себе еще более тяжелый грех. 

Явление телегонии стало широко заметно в России во второй половине XX века, когда через несколько лет после международных молодежных фестивалей и спортивных состязаний стали появляться дети негроидного типа. Некоторых женщин при этом признавались, что они когда-то имели половой контакт с представителями других рас, но забеременели и рожали детей от своих белых мужей. По каким-то необъяснимым для них причинам, дети выходили ни в мать, ни в отца, а в черного молодца. Кроме того, известны случаи, когда за грехи матери расплачивалось второе поколение, когда дочь, ни разу в жизни не видевшая негра, рожала темнокожего ребенка. 

Оказалось, что наследуются не только внешние признаки первого полового партнёра, но и его болезни, в частности венерические, психические заболевания, заболевание крови. Возникает вопрос: а что если неведомый молодец был наркоман, алкоголик, генетический мутант, гомосексуалист или психически больной с приветом? Ведь люди этого типа наиболее склонны к беспорядочным и безответственным связям. Вот и получается, что, казалось бы, внешне нормальные и здоровые родители вдруг видят в своих детях не себя, а давний привет. 

Известен скандал, случившийся в МГУ: у одной аспирантки из элитной семьи родился негритенок. Можно заметить, что в МГУ учится много негров, но самое интересное, что муж, как и она сама, белый, и мама клялась и божилась, что мужу она не изменяла. Медики встали на защиту несчастной аспирантки, такое, дескать, в природе бывает. Выяснилось, что у героини до белого мужа был сокурсник-любовник негр, и тут биологи вспомнили о телегонии, согласно которой на потомство самки влияют, в той или иной форме, все предыдущие мужья, вне зависимости, были ли от них дети или нет. 
Надо отметить, что для мужчин первый половой акт имеет не меньшее значение, чем для женщин, поскольку от нее к нему тоже передаются созидающие силы. Впоследствии мужчина становится передатчиком тех свойств, которые были у его первой партнерши.Но об этом до поры до времени не знали в семье Л. 
Александр Л. проходил службу в армии в Казахстане, безвылазно находясь на ракетной точке в степи. Уволившись в запас, он почувствовал волю: напился и согрешил впервые в жизни с какой-то местной привокзальной проституткой. Протрезвев, горько раскаивался, опасаясь заразиться, но все обошлось. Сразу после армии он женился на дождавшейся его однокурснице, и ужаснулся при виде сына-первенеца. Мальчик пошёл не в мать, не в отца, а в ту гулящую казашку, первую женщину Александра. 

Родители светло-русые, выше среднего роста, сероглазые, стройные, а их сын родился низкорослым, смуглым, с карими азиатскими глазёнками на маленькой голове. Муж стал подозревать супругу в измене. Но в округе не было не одного азиата. Не было их ни в роду невесты, ни в роду жениха. Это была расплата за добрачный грех молодого отца, полученная по закону телегонии. 

--- 
Похожая тема: 

 «Пока что паразиты правят бал, но это пока!!!»: >>> Читать статью

Источник: www.jizn.my1.ru 

 Россия в кривых зеркалах

Том 1. От русов звёздных до осквернённых русских

(начало)

(предыдущий фрагмент текста)

1.15. Законы развития человека, как разумного существа

Человек, как вид живых существ, относится к виду общественных животных, живёт сообществами. 

Человек СТАНОВИТСЯ ЧЕЛОВЕКОМ ТОЛЬКО в ЧЕЛОВЕЧЕСКОМ СООБЩЕСТВЕ. И причина этому простая. Для того, чтобы нейроны мозга человека получили возможность наработать третьи материальные тела, без которых НЕВОЗМОЖНО ПОЯВЛЕНИЕ СОЗНАНИЯ, необходимый объём информации для этого может быть получен, только в человеческом сообществе. Своего СОБСТВЕННОГО ЖИЗНЕННОГО ОПЫТА, опыта одного человека, НЕ ДОСТАТОЧНО,

 даже для перехода из эволюционной стадии животного, в стадию разумного животного. КРИТИЧЕСКИЙ ОБЪЁМ ИНФОРМАЦИИ, необходимый для перехода в СТАДИЮ РАЗУМНОГО ЖИВОТНОГО, требует СОВОКУПНОГО опыта, как минимум, НЕСКОЛЬКИХ ЧЕЛОВЕК, что и обеспечивается в большинстве случаев в семье.

Читать далее

 

книги «Россия в кривых зеркалах». Москва, 22 августа 2009 года

В России всегда было очень хорошее и мощное образование. Сейчас делается очень многое для того, чтобы превратить наше образование в полную профанацию, в нонсенс. Это делается для того, чтобы превратить людей, и не только русских, это делается во всех странах мира, в невежественные существа, которыми было бы легко управлять. Мы видим исполнение планов социальных паразитов по установлению мирового господства, с превращением людей в стадо разумных животных – тупых, запуганных, послушных, работящих, с минимальными запросами… Если мы хотим избежать «чести» быть овцами в таком безчеловечном стаде, нам нужно начинать действовать немедленно, в тот самый момент, в который мы узнали о грозящей нам смертельной опасности. Каждое мгновение промедления может быть именно тем мгновением, которого может нам не хватить для победы, для искоренения Зла на нашей замечательной планете. Каждое мгновение, во время которого мы не противостоим Тёмным Силам – социальным паразитам, – используется ими для наступления на нас, на нашу свободу, на нашу жизнь. Бороться с ними нужно изо всех сил, используя все свои умения и навыки, всю свою решительность и мужество, все силы и средства! Поверьте, та судьба, которую они нам уготовили, гораздо неприятнее всего, что может случиться с нами в этой борьбе, всего, что мы только можем себе представить! Действовать нужно начинать немедленно, потому что завтра может быть поздно…

180 минут. AVI, 534x300, Xvid, 393 МБ

Скачать – Н-Диск, eDonkey, Torrents.ru

 

Читать далее...

Олег Верещагин
Возвращайтесь, «неуловимые»!


Правительство всерьёз озаботилось падением культуры и нравственности среди молодёжи. Оказывается, корни экстремизма, преступности, наркомании и вообще всего на свете злого и нехорошего угнездились именно в этом самом бескультурье.

Кто бы мог подумать. Долгие годы понадобились государственным мужам, чтобы придти к этому выводу, но вот, однако — пришли всё ж таки!

Я возбуждённо запрыгал у телевизора, тоже поражённый глубиной прозрения власти. Потом побежал писать статью (или, как говорит один мой нехороший знакомый – «изливать яд»).

Читать далее

Откуда оно — так поразившее власть бескультурье в русском народе, а главное — в наших детях?

Я вам открою секрет.

Да от власти же и пошло.



Ленин, кажется, говорил, что кино является для нас важнейшим из всех искусств.

По силе воздействия на мозги (особенно — на детские мозги!) с кино сейчас ничто не сравнится.

При помощи этого орудия можно формировать коллективный характер нации, как сформировали его американцы — до такой степени, что утратили чувство реальности вообще и считают происходящее на экране более реальным, чем творящееся за окном.

Читать далее

Если я сейчас начну перечислять, сколько детских фильмов было снято в СССР — я пропал. Все я не вспомню никогда. А какие вспомню — те займут половину статьи одними названиями.

Как я жалею, что в 80-х у меня не было видеомагнитофона!!! Я бы мог сейчас снова и снова смотреть — и показывать ребятам!!! — «Завтрак на траве», «Дорогие мои мальчишки», «Школа», «Я — Хортица!», «Попутного ветра, “Синяя птица”!», «Пассажир с “Экватора”», «Юнга со шхуны “Колумб”», «Акваланги на дне», «Отроки во Вселенной», «Большое космическое путешествие», «Сомбреро», «Колыбельная для брата», «За всё хорошее — смерть!», «Полёт в страну чудовищ», «Огни на реке»...

Вот сейчас силюсь, но не могу вспомнить названий нескольких десятков фильмов, которые шли во второй половине 80-х — была по пятницам какая-то специальная рубрика по второму каналу.

Кое-какие у меня всё-таки есть. А другие иногда показывают и сейчас. Но у большинства, я подозреваю, судьба ленты «Через тернии к звёздам», последнюю копию которой буквально чудом удалось спасти с помойки, куда её выкинули (Не специально ли? Уж больно жалко выглядит современный «детский досуг» в сравнении с тем, что могут увидеть нынешние ребята на этих лентах, если их начать показывать!).

По мнению тех же западных специалистов, детское кино СССР было лучшим в мире. И ничего удивительного. Такое кино — вещь принципиально убыточная, в мире, где всё меряют на деньги, им не занимаются. Или занимаются по всё тому же заказу — в основном, заказу пропагандистскому.

Читать далее

...некоторые стили музыки, при исполнении которых певец или певица задирают ноги, порывисто сбрасывают с себя одежду, скачут и дёргаются в конвульсиях, пропагандируют тяжелейшее неврологическое заболевание, пляску святого Витта... Искусственное безумие индуцируется залу...

Личность подростков, увлечённых подобным «искусством», начинает искажаться. Они становятся повышенно раздражительными, агрессивными, не терпят замечаний... герои (с которыми отождествляет себя ребёнок) только тем и занимаются, что проламывают стены, поджигают дома, взрывают города и убивают всех без разбору.

Такой стиль поведения называется гебоидной шизофренией...

...Психиатрам всё чаще и чаще приходится встречать детей, которым нравятся отрицательные персонажи...

Дальше дорожка ведёт к сатанизму и детской преступности.

Когда американские первоклашки приходят в класс, то... первым делом объясняют им, что самые злейшие их враги — это их собственные родители. И тут же вручают детишкам визитку «школьного адвоката»: если что, бегите, дети, в этот кабинет, и мы им покажем, этим вашим родителям.

Сюжеты о том, как прищучивают проклятых родителей, всё в большем количестве попадают на экраны ТВ и у нас. В Волгоградской области первоклассник, по наущению учителей, засудил родную мать, которая заставляла его учить уроки и била за матерщину.

...в России детей приучают не верить взрослым... Распадается связь между людьми... Разрушается нормальная психика...

А чего стоит закадровый смех в «юмористических» сериалах? Смеяться там не над чем, но зрителя приучают, что глупости стесняться не надо. Просто и без затей воспитывают дебилов.

А вот телевизионная реклама. Здоровые мужики смачно облизывают губы, сладострастно вздыхают, пускают слюни и закатывают глаза, почти лишаясь чувств, когда пробуют мятную конфетку или картофельные чипсы.

Такое утрированно-чувственное отношение к еде характерно для душевнобольных, характеризуемых, как шизоидные инфантилы...

Иногда клинический диагноз поставить нелегко. Например, в телерекламе вся семья, собравшись за столом, ворует друг у друга сосиски... Кто эти игруны: олигофрены или клептоманы? Или тут может идти речь о комбинированном дефекте?

Вот знаменитая передача для младенцев... «Телепузики». Показывают руку мальчика, держащую кусочек яблока, а голос за кадром говорит, что это виноград. Или: детские пальцы держат кисточку с красной краской... Голос ребёнка за кадром: «Это зелёная краска».

Читать далее

И дело не в «совковом воспитании», над которым так упоённо издевались и издеваются «возлепедагоги» и «рядомпсихологи».

Власти не нужны вообще никакие «идейные». Хоть гитлеровцы. Хоть комсомольцы. Хоть язычники. Хоть православные. НИ-КА-КИ-Е.

Власть не знает, что с такими делать и боится их...

Источник: http://zhurnal.lib.ru/w/wereshagin_o_n/neulovim.shtml

Традиционно главным институтом воспитания является семья. То, что ребенок в детские годы приобретает в семье, он сохраняет в течение всей последующей жизни. Важность семьи как института воспитания обусловлена тем, что в ней ребенок находится в течение значительной части своей жизни, и по длительности своего воздействия на личность ни один из институтов воспитания не может сравниться с семьей. В ней закладываются основы личности ребенка, и к поступлению в школу он уже более чем наполовину сформировался как личность.



Семья может выступать в качестве как положительного, так и отрицательного фактора воспитания. Положительное воздействие на личность ребенка состоит в том, что никто, кроме самых близких для него в семье людей – матери, отца, бабушки, дедушки, брата, сестры, не относится к ребенку лучше, не любит его так и не заботится столько о нем. И вместе с тем никакой другой социальный институт не может потенциально нанести столько вреда в воспитании детей, сколько может сделать семья.



Семья – это особого рода коллектив, играющий в воспитании основную, долговременную и важнейшую роль. У тревожных матерей часто вырастают тревожные дети; честолюбивые родители нередко так подавляют своих детей, что это приводит к появлению у них комплекса неполноценности; несдержанный отец, выходящий из себя по малейшему поводу, нередко, сам того не ведая, формирует подобный же тип поведения у своих детей и т.д.



В связи с особой воспитательной ролью семьи возникает вопрос о том, как сделать так, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательные влияния семьи на воспитание ребенка. Для этого необходимо точно определить внутрисемейные социально-психологические факторы, имеющие воспитательное значение.



Главное в воспитании маленького человека – достижение душевного единения, нравственной связи родителей с ребенком. Родителям ни в коем случае не стоит пускать процесс воспитания на самотек и в более старшем возрасте, оставлять повзрослевшего ребенка наедине самим с собой.



Именно в семье ребенок получает первый жизненный опыт, делает первые наблюдения и учится как себя вести в различных ситуациях. Очень важно, чтобы то, чему мы учим ребенка, подкреплялось конкретными примерами, чтобы он видел, что у взрослых теория не расходится с практикой. (Если Ваш ребенок видит, что его мама и папа, которые каждый день твердят ему, что лгать нехорошо, сами того не замечая, отступают от этого правила, все воспитание может пойти насмарку.)



Каждый из родителей видит в детях свое продолжение, реализацию определенных установок или идеалов. И очень трудно отступает от них.



Конфликтная ситуация между родителями – различные подходы к воспитанию детей.



Первая задача родителей – найти общее решение, убедить друг друга. Если придется идти на компромисс, то обязательно, чтобы основные требования сторон были удовлетворены. Когда один родитель принимает решение, он обязательно должен помнить о позиции второго.



Вторая задача - сделать так, чтобы ребенок не видел противоречий в позициях родителей, т.е. обсуждать эти вопросы лучше без него.



Дети быстро “схватывают” сказанное и довольно легко маневрируют между родителями, добиваясь сиюминутных выгод (обычно в сторону лени, плохой учебы, непослушания и т.д.).



Родители, принимая решение, должны на первое место ставить не собственные взгляды, а то, что будет более полезным для ребенка.



В общении у взрослых и детей вырабатываются принципы общения:



1) Принятие ребенка, т.е. ребенок принимается таким, какой он есть.



2) Эмпатия (сопереживание) – взрослый смотрит глазами ребенка на проблемы, принимает его позицию.



3) Конгруэнтность. Предполагает адекватное отношение со стороны взрослого человека к происходящему.



Родители могут любить ребенка не за что-то, несмотря на то, что он некрасив, не умен, на него жалуются соседи. Ребенок принимается таким, какой он есть. (Безусловная любовь)



Возможно, родители любят его, когда ребенок соответствует их ожиданиям. когда хорошо учится и ведет себя. но если ребенок не удовлетворяет тем потребностям, то ребенок как бы отвергается, отношение меняется в худшую сторону. Это приносит значительные трудности, ребенок не уверен в родителях, он не чувствует той эмоциональной безопасности, которая должна быть с самого младенчества.(обусловленная любовь)



Ребенок может вообще не приниматься родителями. Он им безразличен и может даже отвергаться ими (например, семья алкоголиков). Но может быть и в благополучной семье (например, он не долгожданный, были тяжелые проблемы и т. д.) необязательно родители это осознают. Но бывают чисто подсознательные моменты (например, мама красива, а девочка некрасива и замкнута. Ребенок раздражает ее.



Типы семейных взаимоотношений



В каждой семье объективно складывается определенная, далеко не всегда осознанная ею система воспитания. Здесь имеется в виду и понимание целей воспитания, и формулировка его задач, и более или менее целенаправленное применение методов и приемов воспитания, учет того, что можно и чего нельзя допустить в отношении ребенка. Могут быть выделены 4 тактики воспитания в семье и отвечающие им 4 типа семейных взаимоотношений, являющиеся и предпосылкой и результатом их возникновения: диктат, опека, “невмешательство” и сотрудничество.



Диктат в семье проявляется в систематическом поведении одними членами семейства (преимущественно взрослыми) инициативы и чувства собственного достоинства у других его членов.



Родители, разумеется, могут и должны предъявлять требования к своему ребенку, исходя из целей воспитания, норм морали, конкретных ситуаций, в которых необходимо принимать педагогически и нравственно оправданные решения. Однако те из них, которые предпочитают всем видам воздействия приказ и насилие, сталкиваются с сопротивлением ребенка, который отвечает на нажим, принуждение, угрозы своими контрмерами: лицемерием, обманом, вспышками грубости, а иногда откровенной ненавистью. Но даже если сопротивление оказывается сломленным, вместе с ним оказываются сломленными и многие ценные качества личности: самостоятельность, чувство собственного достоинства, инициативность, вера в себя и в свои возможности. Безоглядная авторитарность родителей, игнорирование интересов и мнений ребенка, систематическое лишение его права голоса при решении вопросов, к нему относящихся, - все это гарантия серьезных неудач формирование его личности.



Опека в семье – это система отношений, при которых родители, обеспечивая своим трудом удовлетворение всех потребностей ребенка, ограждают его от каких-либо забот, усилий и трудностей, принимая их на себя. Вопрос об активном формировании личности отходит на второй план. В центре воспитательных воздействий оказывается другая проблема – удовлетворение потребностей ребенка и ограждение его то трудностей. Родители, по сути, блокируют процесс серьезной подготовки их детей к столкновению с реальностью за порогом родного дома. Именно эти дети оказываются более неприспособленными к жизни в коллективе. По данным психологических наблюдений именно эта категория именно эта категория подростков дает наибольшее число срывов в переходном возрасте. Как раз эти дети, которым казалось бы не на что жаловаться, начинают восставать против чрезмерной родительской опеки. Если диктат предполагает насилие, приказ, жесткий авторитаризм, то опека – заботу, ограждение от трудностей. Однако результат во многом совпадает: у детей отсутствует самостоятельность, инициатива, они так или иначе отстранены от решения вопросов, лично их касающихся, а тем более общих проблем семьи.



Система межличностных отношений в семье, строящаяся на признании возможности и даже целесообразности независимого существования взрослых от детей, может порождаться тактикой “невмешательства”. При этом предполагается, что могут сосуществовать два мира: взрослые и дети, и ни тем, ни другим не следует переходить намеченную таким образом линию. Чаще всего в основе этого типа взаимоотношений лежит пассивность родителей как воспитателей.



Сотрудничество как тип взаимоотношений в семье предполагает опосредствованность межличностных отношений в семье общими целями и задачами совместной деятельности, ее организацией и высокими нравственными ценностями. Именно в этой ситуации преодолевается эгоистический индивидуализм ребенка. Семья, где ведущим типом взаимоотношений является сотрудничество, обретает особое качество, становится группой высокого уровня развития – коллективом.



Большое значение в становлении самооценки имеет стиль семейного воспитания, принятые в семье ценности.



3 стиля семейного воспитания:



- демократический



- авторитарный



- попустический



При демократическом стиле прежде всего учитываются интересы ребенка. Стиль “согласия”.



При авторитарном стиле родителями навязывается свое мнение ребенку. Стиль “подавления”.



При попустическом стиле ребенок предоставляется сам себе.



Дошкольник видит себя глазами близких взрослых, его воспитывающих. Если оценки и ожидания в семье не соответствуют возрастным и индивидуальным особенностям ребенка, его представление о себе кажутся искаженными.



М.И. Лисина проследила развитие самосознания дошкольников в зависимости от особенностей семейного воспитания. Дети с точным представлением о себе воспитываются в семьях, где родители уделяют им достаточно много времени; положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают уровень их развития выше, чем у большинства сверстников; прогнозируют хорошую успеваемость в школе. Этих детей часто поощряют, но не подарками; наказывают, в основном, отказом от общения. Дети с заниженным представлением о себе растут в семьях, в которых с ними не занимаются, но требуют послушания; низко оценивают, часто упрекают, наказывают, иногда – при посторонних; не ожидают от них успехов в школе и значительных достижений в дальнейшей жизни.



От условий воспитания в семье зависит адекватное и неадекватное поведение ребенка.



Дети, у которых занижена самооценка, недовольны собой. Это происходит в семье, где родители постоянно порицают ребенка, или ставят перед ним завышенные задачи. Ребенок чувствует, что он не соответствует требованиям родителей. (Не говорите ребенку, что он некрасив, от этого возникают комплексы, от которых потом невозможно избавиться.)



Неадекватность также может проявляться с завышенной самооценкой. Это происходит в семье, где ребенка часто хвалят, и за мелочи и достижения дарят подарки (ребенок привыкает к материальному вознаграждению). Ребенка наказывают очень редко, система требования очень мягкая.



Адекватное представление – здесь нужна гибкая система наказания и похвалы. Исключается восхищение и похвала при нем. Редко дарятся подарки за поступки. Не используются крайние жесткие наказания.



В семьях, где растут дети с высокой , но не с завышенной самооценкой, внимание к личности ребенка (его интересам, вкусам, отношениям с друзьями) сочетаются с достаточной требовательностью. Здесь не прибегают к унизительным наказания и охотно хвалят, когда ребенок того заслуживает. Дети с пониженной самооценкой (не обязательно очень низкой) пользуются дома большей свободой, но эта свобода, по сути, - бесконтрольность, следствие равнодушия родителям к детям и друг к другу.



Школьная успеваемость является важным критерием оценки ребенка как личности со стороны взрослых и сверстников. Отношение к себе как к ученику в значительной мере определяется семейными ценностями. У ребенка на первый план выходят те его качества, которые больше всего заботят его родителей – поддержание престижа (дома задаются вопросы: “А кто еще получил пятерку?”), послушание (“Тебя сегодня не ругали?”) и т.д. В самосознании маленького школьника смещаются акценты, когда родителей волнуют не учебные, а бытовые моменты в его школьной жизни (“В классе из окон не дует?” , “Что вам давали на завтрак?”), или вообще мало что волнует – школьная жизнь не обсуждается или обсуждается формально. Достаточно равнодушный вопрос: “Что было сегодня в школе?” рано или поздно приведет к соответствующему ответу: “Ничего особенного”, “Все нормально”.



Родители задают и исходный уровень притязаний ребенка – то, на что он претендует в учебной деятельности и отношениях. Дети с высоким уровнем притязаний, завышенной самооценкой и престижной мотивацией рассчитывают только на успех. Их представления о будущем столь же оптимистичны.



Дети с низким уровнем притязаний и низкой самооценкой не претендуют на многое ни в будущем ни в настоящем. Они не ставят перед собой высоких целей и постоянно сомневаются в своих возможностях, быстро смиряются с тем уровнем успеваемости, который складывается в начале обучения.



Личностной особенностью в этом возрасте может стать тревожность. Высокая тревожность приобретает устойчивость при постоянном недовольстве учебой со стороны родителей. Допустим, ребенок заболел, отстал от одноклассников и ему трудно включиться в процесс обучения. Если переживаемые им временные трудности раздражают взрослых, возникает тревожность, страх сделать что-то плохо, неправильно. Тот же результат достигается в ситуации, когда ребенок учится достаточно успешно, но родители ожидают большего и предъявляют завышенные, нереальные требования.



Из-за нарастания тревожности и связанной с ней низкой самооценки снижаются учебные достижения, закрепляется неуспех. Неуверенность в себе приводит к ряду других особенностей – желанию бездумно следовать указаниям взрослого, действовать только по образцам и шаблонам, боязни проявить инициативу, формальному усвоению знаний и способов действий.



Взрослые, недовольные падающей продуктивностью учебной работы ребенка, все больше и больше сосредотачиваются на этих вопросах в общении с ним, что усиливает эмоциональный дискомфорт. Получается замкнутый круг: неблагоприятные личностные особенности ребенка отражаются на его учебной деятельности, низкая результативность деятельности вызывает соответствующую реакцию окружающих, а эта отрицательная реакция в свою очередь, усиливает сложившиеся у ребенка особенности. Разорвать этот круг можно, изменив установки и оценки родителей. Близкие взрослые, концентрируя внимание на малейших достижениях ребенка. Не порицая его за отдельные недочеты, снижают уровень его тревожности и этим способствуют успешному выполнению учебных заданий.



Второй вариант –демонстративность – особенность личности, связанной с повышенной потребностью в успехе и внимании к себе окружающих. Источником демонстративности обычно становится недостаток внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя в семье заброшенными, “недолюбленными”. Но бывает, что ребенку оказывается достаточное внимание, а оно его не удовлетворяет в силу гипертрофированной потребности в эмоциональных контактах. Завышенные требования к взрослым предъявляются не безнадзорными, а наоборот, наиболее избалованными детьми. Такой ребенок будет добиваться внимания, даже нарушая правила поведения. (“Лучше пусть ругают, чем не замечают”). Задача взрослых – обходиться без нотаций и назиданий, как можно менее эмоционально делать замечания, не обращать внимание на легкие проступки и наказывать за крупные (скажем, отказом от запланированного похода в цирк). Это значительно труднее для взрослого, чем бережное отношение к тревожному ребенку.



Если для ребенка с высокой тревожностью основная проблема – постоянное неодобрение взрослых, то для демонстративного ребенка – недостаток похвалы.



Третий вариант – “уход от реальности”. Наблюдается в тех случаях, когда у детей демонстративность сочетается с тревожностью. Эти дети тоже имеют сильную потребность во внимании к себе, но реализовать ее не могут благодаря своей тревожности. Они мало заметны, опасаются вызвать неодобрение своим поведением, стремятся к выполнению требований взрослых. Неудовлетворенная потребность во внимании приводит к нарастанию еще большей пассивности, незаметности, что затрудняет и так недостаточные контакты. При поощрении взрослыми активности детей, проявлении внимания к результатам их учебной деятельности и поисках путей творческой самореализации достигается относительно легкая коррекция их развития.



4 способа поддержки конфликтных ситуаций:



1. Уход от проблемы (чисто деловое общение)



2. Мир любой ценой (для взрослого отношения с ребенком дороже всего). Закрывая глаза на отрицательные поступки, взрослый не помогает подростку, а наоборот – поощряет отрицательные формы поведения ребенка.



3. Победа любой ценой (взрослый стремиться выиграть, пытаясь подавить ненужные формы поведения ребенка. Если он проигрывает в одном, то будет стремиться выиграть в другом. Эта ситуация бесконечна.)



4. Продуктивный (компромиссный вариант). Этот вариант предполагает частичную победу и в одном и в другом лагере. К этому обязательно нужно идти вместе, т.е. это должно стать результатом совместного решения.



После развода родителей мальчики нередко становятся неуправляемыми, теряют самоконтроль, проявляя одновременно завышенную тревожность. Эти характерные черты поведения особенно заметны в течение первых месяцев жизни после развода, а к двум годам после него сглаживаются. Такая же закономерность, но с менее выраженными отрицательными симптомами наблюдается в поведении девочек после развода родителей.



Таким образом, для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:



о Принимать активное участие в жизни семьи;



о Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;



о Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в его жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;



о Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;



о Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;



о Уважать право ребенка на собственное мнение;



о Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;



о С уважением относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.
Перейти к оглавлению раздела "Воспитание ребенка"