kosmetik-club все записи автора

	Коллекция сценариев

kosmetik-club все записи автора

kosmetik-club все записи автора Школа индивидуального обучения.
 Возможно ли такое сочетание столь разных понятий?
По – нашему, вполне.
На самом деле процесс обучения и развития у всех без исключения детей протекает сугубо индивидуально, но традиционной формой его реализации является школа.
 Спросите любого родителя, кто откажется от индивидуального обучения своего ребенка?
Каждому понятно, что это лучше.
Проблема заключается только в том, как это организовать?
 Предложите родителям реальный, законный и приемлемый по стоимости способ решить этот вопрос, и отказавшихся практически не будет.

Подробнее...

Nedomolvka все записи автора я поняла, что половина из того, чему меня учили в школе - туфта полная.
именно туфта, не поддающаяся никакому иному описанию.

в школе меня учили говорить правду.
в жизни оказалось, что моя правда никому нахрен не сдалась

в школе меня учили отвечать то, что от тебя хотят услышать - "правильно" /как это вяжется с предыдущим - ума не приложу!/
но я и тогда подозревала, что лучше все-таки думать. и важнее знать и делать логические выводы, нежели по-заучке твердить "правильное"

в школе меня учили читать стихи громко и с выражением.
в жизни стихи лучше звучат полу_интимным шепотом.

в школе меня учили читать на скорость
в жизни лучше пол часа биться над одним предложением, чобы постигнуть суть.

в школе меня учили дружить со всеми
в жизни же, друзья - это весьма относительное понятие

в школе учили быть примерной и тихой отличницей
в жизни же, большинство получают дерзкие хорошисты

в школе меня учили верить людям
в жизни же, главным людям страны верить нельзя

в школе меня учили быть сдержанной и серой
в жизни привлекательнее эмоционльные и яркие

в школе меня учили химии
в жизни я и без химии знаю, что алкоголь и никотин - зло ;)

kosmetik-club все записи автора В школе ребенок проводит большую часть своего времени. Поэтому все конфликты, которые неизбежно возникают между подростками и учителями, являются для него очень серьезными. Многие родители считают, что школьник сам должен решать свои проблемы и уметь налаживать отношения с людьми. Психологи придерживаются другой точки зрения: иногда помощь взрослых бывает совсем не лишней. О том, как правильно строить свои отношения с учителем рассказывает психолог Мария Баулина.
Читать далее

Gerdanka все записи автора Нашей Интернет-школе срочно нужен сетевые преподаватели:
- обществознания
- литературы.

Еше нужен социолог (или социальный педагог).

Кому  из московских преподавателей нужна дополнительная работа или работа на дому?

О дистанционном обучении можно почитать тут:

http://www.liveinternet.ru/users/gerdanka/post50743555/
http://www.internet-school.ru/
http://www.liveinternet.ru/users/gerdanka/post44614987/
http://www.liveinternet.ru/users/gerdanka/post46746837/
http://www.liveinternet.ru/users/gerdanka/post46747057/
http://www.liveinternet.ru/users/gerdanka/post50390859/
http://www.liveinternet.ru/users/gerdanka/post50423194/

Gerdanka все записи автора

Дистанционное образование становится все более популярным: в интернет-школах есть учителя, психологи и классные руководители, только на уроки ходить не надо — заниматься можно и за компьютером не выходя из дома

Десятиклассница Варя Соловьева после завтрака не спешит в школу, как в прошлом учебном году. Она включает компьютер, заходит на свою страничку в интернет-школе и приступает к урокам. «Первые дня три-четыре было сложно, — говорит ее мама Ирина Михайловна. — Дочь пробегала глазами материал на экране, не усваивая информацию, переходила к тесту и отвечала неправильно». Несколько раз Ирина Михайловна после работы посидела с ней за уроками. Теперь Варя сама получает «отлично», а мама следит за ее успехами на сервере школы: каждый родитель может проконтролировать даже то, сколько прочел сегодня его ребенок.

Читать далее...

Gerdanka все записи автора

Интернет-школа «Просвещение.ru» — инновационный образовательный ресурс в системе среднего (полного) общего образования и довузовской подготовки

 

 

Читать далее...

Gerdanka все записи автора ИНТЕРНЕТ-ШКОЛА «ПРОСВЕЩЕНИЕ.ru» (www.internet-school.ru)

ДИСТАНЦИОННОЕ ОБУЧЕНИЕ для старшей ступени общего образования (10 и 11 класс)

kosmetik-club все записи автора Читать далее...

315 просмотров

Вот так они от нас уходили...трогательные...смешные...и самые наши любимые!!!

Fayrooz все записи автора Так получилось.
Я вышла одарённой многими способностями, которые кропотливо развивала во мне мамочка по собственной методике. Одна из фишек - она начала учить меня азбуке с 8 месяцев, как только я научилась замечать картинки. Методику могу выслать, если интересно.
И вот в 2 года я свободно читала, а к 5 годам прочитала филиал детской библиотеки. Естественно, мне не нужно было учить грамматику и прочее. Читательский стаж и зрительная память "внедрили" правописание в меня, как в компьютер. Я НЕ МОГЛА писать с ошибками, плохо было!

Проблемы начались в школе сразу.
Не с учёбой - тут как раз было легко. С учителями.
Первую учительницу бесило, что меня нечему было учить. Буквы я все знала, подсказывала ей, какую именно букву сегодня надо учить в классе. Причём я искренне думала, что она порадуется за такую ученицу. Зинаида Александровна с отвращением ставила мне пятёрки.
С четвёртого класса - пошли сочинения - мне было скучно писать на заданную тему. Я свободно рассуждала в тетрадке, часто - подолгу, опять же без ошибок, пыталась полемизировать (в тетради опять же) с педагогами, что их невыносимо злило. Надо было писать "по мотивам сказанного", и точка.
В старших классах училка русского и лит-ры - Ольга Ивановна - нашла способ уничтожения выскочки: она вызывала меня отвечать правила. Я стояла дуб-дубом, потому что мне и в голову не приходило учить проверочные слова и рассказывать о правилах строго теми словами, которыми изложено в учебнике. Все слова, читаемые с младенчества, отсканировались в мозг в нормальной, грамотной форме... Но правил я не знала. Училку это безумно радовало - она радостно ставила мне пары. И на минуты её доброе лицо озаряла светлая улыбка...
При этом я, гадина такая, писала безошибочно. Абсолютно. Ну бывает такое, бывает! Мутант! ...Все проверочные и контрольные были неизменно "5".
Трудно ей со мной было...
Тогда она изобрела другое ноу-хау: она стала в моей же тетради исправлять правильно написанное слово на неправильное.
Вдобавок училка не могла смириться: как это меня, не знавшую ни одного правила, приглашают на семинары юных писателей и поэтов?!! Как это меня могут публиковать?!! Наконец, как это у меня, наконец, могут быть свои книги??!!! - по её мнению, человек, не вызубривший правила правописания, не имеет права на творчество ваще!!!
Венцом её торжества было, когда она завалила меня на выпускном экзамене. Трояк!! При этом я уже лет 10 состояла в литературном городском объединении. Всех ЛИТовцев это немало повеселило.
...Однако победила я. Выстояла!
Я по-прежнему люблю писать и читать!!! Ура, товарищи!! Спасибо вам, учителя!!!

Аноним все записи автора    Украдено у юзера: sch-child-love

   Что касается литературы, я давно уже сражаюсь с ее преподавателями на разных форумах, что школьная программа способна только убить всякую к ней любовь.
Безумие - проходить "Войну и мир" и "Анну Каренину" в 13-14 лет!!!
Дурость в наше время - выбрать из всего Островского "Грозу"!!!
Куриная слепота - учить детей моральным нормам на примере взаимоотношений 17-19 веков!!!
Снобизм - делать вид, что после Чехова и Пастернака не написано ничего, что заслуживает внимания!!!
Наглость и бессилие - вообще игнорировать интерес детей к бестселлерам!!! Анализировать, так анализировать! Чего мы боимся? Нет общепринятого отношения Минобраза? Или в наши лета не должно сметь иного мнения иметь?
Прибавьте к этому формализм, узость мышления, зашоренность и догматизм большинства учителей, и это становится чуть ли не диверсией против любой морали и идеологии.
Вы не поверите, что одна учительница литературы написала в споре с учениками на форуме сайта Всеобуч.
Она сказала дословно следующее: Нельзя считать себя человеком, если ты не читал Чехова!
Насколько я знаю, Бальзак и Диккенс как-то обошлись.:))) И не только без Чехова! Страшно подумать, они и о Пастернаке даже не слышали!!!:)))) И не они одни!!!:)))
И стоило только это ей ответить, как она чуть не померла, но зато поняла наконец, почему школа терпит крах в воспитании!!! Из-за таких, как я!!!:))))))
Черт, а я как раз подумала - наоборот!!!:))))))))

Оппонент: По большинству позиций я согласен с Вами, но всё-таки не на 100%. На мой взгляд хорошая литература именно 19 века должна изучаться, прежде всего, как ОБРАЗЕЦ моральной нормы. Напротив, какую-нибудь Донцову (или чьи однодневки Вы записали в бестселлеры?) изучать на уроках совершенно ни к чему: сами прочтут и без домашнего задания.
Без некоторого ликбеза тоже не обойтись. По крайней мере, выпускник школы должен знать, что Рафаэль и Микеланджело - это не (только) черепашки-ниндзя.


Кто будет определять ХОРОШУЮ литературу?
Анна Ахматова,например, считала роман "Доктор Живаго" фигней, и мне так кажется.
Почему именно 19-го века, а другие века чем хуже?
Многие не раскрученные шедевры разных веков стали однодневками.
Литература 19-го века является ОБРАЗЦОМ моральной нормы 19-го века!
Как и любая другая литература.
Если Вы о вечных человеческих ценностях, то почему не говорить о них на языке, более понятном современным детям? Ведь "Бедную Лизу" без психоаналитика сегодня читать невозможно.
И зачем дурить детей, что дотошное описание каждой травинки Тургеневым или деталей одежды Бальзаком вызвано параноидальной любовью к природе или наблюдательностью, а не элементарным соблюдением объема написанного и сроком авторского договора с издательством?
Я не против изучения литературы любого века. Я просто за здравый смысл.
Положение учителя и ученика по разные стороны учебного процесса еще не означает их ментальной конфронтации. Держите в голове модель глупыша - его и получаете.
Если Вы мне сейчас скажете, что у Вас не вызывали интереса и определенного отклика в душе моральные нормы хиппи или сексуальной революции в 70-е, то я позволю себе напомнить Вам Купринское: удивительно, каким пышным кустом расцветает нравственность, когда отцветают физические возможности.)
Знаете, в чем заключается постоянный конфликт отцов и детей?
В утверждении за ОБРАЗЕЦ моральных норм идеалов прошлого века и отказе в них веку существующему.
Моральные нормы не есть вечные человеческие ценности, а просто понимание их человечеством на данном этапе своего развития, да еще и в конкретно взятом обществе.
Когда наконец человечество поймет, что это есть неуважение к собственным детям и трусость взять на себя создание моральных норм настоящего?
Я не за некоторый ликбез, я за сознательный и ответственный отбор эталонов
мировой литературы как ОБРАЗЦОВ эталонов ЛИТЕРАТУРЫ и не более того.
Кто посчитает это для себя ОБРАЗЦОМ моральных норм, тот нарушит одну из наиважнейших заповедей: НЕ СОТВОРИ СЕБЕ КУМИРА.
Подрастающее поколение именно потому так не самостоятельно и безответственно, что насилуется готовыми догматическими моральными нормами, в то время, как задача каждого человека выстрадать их самостоятельно.
Если хотите оспорить, то объясните для начала: чем же, все-таки, объясняется, что многолетнее, системное, тщательно отобранное, повсеместно авторитарно насаждаемое через литературу изучение ОБРАЗЦОВ моральных норм привело к такому тотальному падению именно моральных норм?:)

К бестселлерам я отнесла, например, Гарри Поттера, а не Донцову.
Но дело-то не в этом. Что значит, сами прочтут?
В том-то и дело, что прочтут сами! А обсуждение, анализ, обмен мнениями, критика, помощь в формировании правильного мировоззрения?
Вот здесь-то и нужен учитель, там, где ничего не разжевано по учебникам, если мы признаем воспитательную роль литературы, конечно, а не просто загружаем  детям мозги и одновременно высушиваем свои.
Я не говорю, что надо заменить Толстого на Донцову. Но я считаю, что надо постоянно оттачивать свою аргументацию в борьбе за ОБРАЗЦЫ моральных норм, а не думать, что кто-то обязан следовать занюханным штампам беспомощного поколения отцов.
Белинский с Писаревым, например, не брезговали писать о современниках. До сих пор любо-дорого читать.)

_Lucky_Princess_ все записи автора

Мои предки хотят чтобы я была гениием-отличнцей,читала классику,меньше сидела за компом,меньше гуляла, и вообще была примерной девочкой!!0_0это не реально

В настоящее время во многих школах все более широкое распространение получает практика приема детей в первый класс на основании собеседования. Во время устной беседы с ребенком специалисты выясняют его умение составлять рассказ по картинке, отвечать на элементарные вопросы, решать простейшие задачи.

Проверяют также навыки устного счета, анализируют речь ребенка, т. е. смотрят, как хорошо он умеет подбирать нужные слова, насколько богат его словарный запас, умеет ли он четко, связно и эмоционально выразить ту или иную мысль.

Приемная комиссия проверяет также способность ребенка понимать поставленный вопрос и отвечать на него по существу, не отвлекаясь на второстепенные моменты. Проверке подлежат также фонематический слух ребенка и логичность его рассуждений. При выполнении детьми практических действий смотрят также на их сенсорное развитие, умение планировать свои действия. Наряду с общим развитием, выявляют и уровень начальных знаний детей по основным школьным дисциплинам: проверяют знание детьми цифр и букв, умение читать, считать, владеть карандашом, ножницами и другими предметами.

Существует множество разнообразных методик, позволяющих проверить готовность ребенка к школьному обучению. Однако, по каким бы методикам вы ни готовились, какими бы рекомендациями вы ни пользовались и какие бы проверочные тесты вы ни выполняли заранее для тренировки, ни в коем случае не стоит натаскивать ребенка перед собеседованием, заставлять его зазубривать готовые ответы. Подготовка к школе - это кропотливое занятие, и хорошие результаты возможны только при систематических и планомерных занятиях. Поэтому, как бы вы ни старались натаскать малыша к собеседованию в последний момент, учитель или психолог обязательно определит, что ребенок просто вызубрил готовые ответы на вопросы.

Таким образом, следует помнить, что в таком сложном деле, как воспитание, ничего нельзя добиться одноразовым усилием. Следовательно, только постоянная систематическая работа сможет обеспечить высокие результаты. Сложно назвать конкретные задания и тесты, которые будут на собеседовании, поскольку они, как правило, определяются в соответствии со спецификой школы или класса. Ведь существуют специальные школы с углубленным изучением предметов, школы, где некоторые школьные дисциплины начинаются не с пятого, седьмого и т. д. классов, а уже с первого года обучения идет знакомство ребят с таким сложным предметом, как иностранный язык, или более углубленно изучается математика. Существуют также и специальные гимназические классы, условия поступления в которые более строгие, нежели в обычные, общеобразовательные.

Следовательно, нельзя с уверенностью сказать, какие именно тесты будут предложены вашему ребенку на вступительном собеседовании. Однако, основой любых заданий будет тот арсенал знаний, умений и навыков, которыми должен овладеть дошкольник для того, чтобы поступить в школу и успешно в ней обучаться. В соответствии с общими требованиями к готовности ребенка к началу школьного обучения ниже мы приводим варианты примерных заданий. Еще раз подчеркнем, задания эти приблизительные и будут варьироваться в соответствии с конкретной ситуацией.

Valleri все записи автора            Фразы из школьных сочинений.
  
  Мальчик с собакой пришли к озеру и разделись.
 Обломов лежал на диване и смотрел телевизор.
 Вот уже забрюзжил рассвет.
На вершинах гор лежат вечнозеленые снега.
Пастух выгнал в поле коров и хлопнул хвостом.
Гусеница сломя голову бежала от воробья.
У моего друга курносый нос плавно переходящий в шею.
При виде Татьяны Онегин углубился и расширился.
Назвался груздем - лечись дальше.
 Не плюй в колодец - вылетит не поймаешь.
Чем дальше в лес, тем своя рубаха ближе к телу.
 Отложить дело в длинный ящик.
Жизнь бъет горячим ключом.
Уморить червячка.
 Госпожа Простакова грубо обходилась со своими крепостниками. На бал съехались все богатые дворовые, владельцы окрестных усадеб.

                                                                         ( читать дальше..)

ПРИГЛАШАЕМ ВСЕХ ЖЕЛАЮЩИХ !  ТЕМЫ НЕ ОГРАНИЧЕНЫ !  ВХОД СВОБОДНЫЙ!

ФОРУМ СООБЩЕСТВА

  Этот вопрос адресован родителям и всем, кто задумывается о несовершенстве современной школьной системы образования и ищет иные пути получения образования  для себя.
     Не преуменьшая роли системы школьного образования, отметим те отрицательные моменты, которые, действительно, сказываются на полноценном развитии личности ребенка.
     Большое количество детей в классе, невозможность для родителей и учащихся влиять на подбор педагогических кадров, несовершенство школьных программ и учебников, бессистемность воспитания, казенная атмосфера государственных учебных заведений, неспособность школьной администрации контролировать и влиять на поведение и неформальное общение между собой учащихся – вот далеко не полный перечень проблем, встающих перед родителями, чьи дети пошли в школу.

   Конечно, были и есть хорошие школы, творческие коллективы, талантливые учителя, неравнодушные родители, которые делают все возможное и, действительно, способствуют качественному обучению учащихся, но это не гарантирует каждому ребенку таких возможностей, не говоря уже о том, что получение знаний – это только часть задач, стоящих перед педагогикой.

     Основной задачей является все же гармоничное воспитание волевой, граждански зрелой, самостоятельной личности, обладающей новым менталитетом, стремящейся к саморазвитию и полной реализации всех заложенных в ней возможностей. Именно такая личность будет способна на эффективное построение полноценной жизни для себя и будет наиболее полно отвечать интересам общества в целом.
     Совершенно очевидно, что для воспитания такой личности необходимы абсолютно новые условия ее развития.
     Успешно существующие несколько лет многочисленные частные школы создают предпосылки для реализации современных требований к образованию, но, являясь учреждениями, созданными по типовым положениям государственных общеобразовательных школ, они остаются лишь более или менее улучшенными копиями государственной школьной системы образования.
     Однако, мы не стали бы начинать этот разговор, чтобы закончить его на ноте безнадежности.
     И, действительно, действующее законодательство дает сегодня большие возможности как  для реализации чаяний родителей и учащихся, так  и прогрессивно мыслящей педагогической общественности.
     Согласно федеральному закону «Об образовании» родители и учащиеся наделены сегодня большой свободой выбора форм обучения. В настоящее время любые образовательные программы, согласно закону, можно осваивать как в учебном заведении, так и в форме семейного образования, самообразования и в форме экстерната.
     При этом на все формы образования, как обязательный минимум, распространяется действие государственных образовательных стандартов и предусмотрен механизм государственной аттестации с получением аттестатов и дипломов государственного образца.
     Сегодня родители и учащиеся могут на любом этапе обучения отказаться от посещения школы и самостоятельно выбрать программы обучения, воспитания и оздоровления своих детей.
            Центр индивидуального семейного образования "Гелан"  создан для сотрудничества и оказания помощи таким учащимся и родителям.    

      Мир, в котором мы живем, сильно отличается от того, к которому нас готовили в детстве.
         Но так было всегда. На протяжении многих поколений существовало обучение и воспитание, и жизнь, которую надо было открывать заново.
     За семьдесят лет существования советской власти и за все годы после нее в системе обучения и воспитания практически ничего не изменилось, а жизнь убежала на много лет вперед.
    Плохо даже не то, что школьные учебники никак не связаны с системным мировоззрением на картину мира, но совсем уж плохо то, что они. целиком сориентированные, как и вся система школьного обучения, на достаточно общий и посредственный государственный стандарт, а не на современные требования и личность ребенка.

Мы как на само собой разумеющееся смотрим на то, что ребенок должен «оттрубить» в школе свои одиннадцать лет, а потом уж начнет жить по-настоящему.
    Нас не удивляет, что после одиннадцати лет обучения мы должны нанимать репетиторов, чтобы они обучили нашего ребенка тому, чему его учат в школе.
    Нам не приходит в голову, что настоящая жизнь не сможет начаться без соответствующей к ней подготовки, нам вообще не приходит в голову, что к моменту окончания школы наш ребенок уже прожил 16-17 лет своей жизни.
    Не слишком ли это большой срок, чтобы выбрасывать его на ветер? Не несем ли мы ответственность за то, что так неразборчиво подходили к формированию его личности? Не лишаем ли мы его таким подходом шансов полнокровнее прожить свою жизнь, полностью реализовать в ней все свои возможности?
    Нет, мы никого  не призываем брать в руки учебники и становиться  самим учителями; каждый должен заниматься своим делом. Но как в таком случае быть, возможно спросите вы. Ведь ребенок должен ходить в школу, как иначе сможет он получить образование? А должен ли?

                                                                                     (  более подробно...)