Школа или тюрьма.
Что можно сделать со школой и ее обитателями?
1. Школа может стать местом знаний, где ученики получают новую информацию полезную для их дальнейшей жизни. Она может стать образовательным центром для приобретение духовных ценностей. В школе есть учительская солидарность, поддержка и помощь педагогов друг другу в трудную минуту. Решаются проблемы воспитания трудных подростков общими усилиями.
Это воспитание:
- знаний об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- понимание чувств других людей и сопереживание им;
- честность, правдивость, обязательность, искренность, верность, преданность, надежность, доброжелательность, непричинение зла другим людям, непричинение ущерба частной или общественной собственности, благодетельность, совестливость, порядоч-ность, благодарность, ответственность, справедливость, терпимость, сотрудничество.
2. Но школа может стать и тюрьмой, как это произошло в СОЩ № 28 г. Севастополя
Здесь все атрибуты тюремного уклада, и отработана система формирования человека зомби. Как говорит директор "не лезьте сюда в эту мясорубку, можете пострадать". А большинство учеников, учителей и технического персонала и не догадываются об этом. Им кажется, что это нормальная жизнь, что так и должно быть, что ничего изменить нельзя. Они привыкли делать так года-ми.
Но если попадает в школу другой более грамотный человек и начинает понимать, что это тюрьма, то его определяют в изгои. То тут включается в работу весь тюремный механизм.

1. Человека сразу же изолируют от других членов коллектива, в основном от тех, кто еще не определился - он в тюрьме или сво-бодный. Всем членам школы запрещается общаться с изгоем. Кому с кем общаться определяют главные надзиратели или смотря-щие, это Сушкова Т.Г., Шаулина И.Е., завуч, завхоз, секретарь. Директор поддерживает все эти действия, думая , что таким об-разом можно поддерживать дисциплину в школе и свой авторитет.

2. За изгоем устанавливается наблюдение на период рабочего времени, чтобы он ни с кем не общался. А если он вдруг к кому-то подошел, то этого человека включают в черный список и его начинают прессовать (как в тюрьме) морально, психически, финан-сово, административно, как это делается с изгоем.

3. Включаются школьные СМИ. Идет информационная работа, всем сомневающимся, а для надежности всем доводится , что изгой это очень плохой человек, неграмотный специалист, лжец. Такому не место в школе (тюрьме), у него нет педагогического таланта, он не обучаем и не подходит для работы в школе (тюрьме).
4. Включается административный аппарат школы (тюрьмы). За изгоем устанавливается контроль. Куда бы он не пошел за ним следят надзиратели, и о каждом шаге докладывают смотрящим. Система контроля отлажена на высоком уровне. На каждом этаже свои наблюдатели и они ведут слежку совместными усилиями передавая друг другу изгоя.

5. Информация о действиях изгоя систематизируется и доводится директором на совещаниях. И если изгой заметил что-то не то, все сотрудники школы (тюрьмы) дружно и с большой "заботой" подскажут, что это тебе, милок, показалось, это первые признаки шизофрении, видишь сколько нас думающих одинаково, а ты один, значит это что-то у тебя с психикой, пора писать заявление на увольнение по собственному желанию. И каждый день весь персонал школы (тюрьмы) навязывает изгою мысль: ты здесь лиш-ний, тебя никто не понимает, с тобой никто не советуется, с тобой никто не общается. Дальнейшие действия изгоя зависят от его силы психики. Одни бегут через 3 дня, это самые слабые, большая часть - три месяца, а самые стойкие могут продержаться более года. Это подтверждает и статистика текучести учителей и учеников. За два года уволился 21 учитель. Ученики уходят из шко-лы, у которых есть возможность и родители осознают в какую школу они привели своего ребенка. Тоже самое происходит и среди технического персонала.

6. Организация в школе (тюрьме). Смотрящим среди технического персонала является завхоз, она определяет, кто с кем должен общаться, называет изгоя, за которым нужно следить и изолировать как лицо, разлагающее школу (тюрьму). Среди учителей смотрящие завуч и секретарь, с подключением Сушковой Т.Г. Но самая важная и можно сказать основополагающая роль рассчи-танная на перспективу - это у Сушковой Т.Г. Она подбирает и готовит кадры среди учеников и учителей, завуч переформатирует их сознание и они становятся полноценными надзирателями и готовы по щелчку выполнить любой ее приказ, даже не относя-щийся к учебно-воспитательной работе. К таким образцовым исполнителям, не думающих о последствиях их действий относятся учителя: Минченко И.Н., Данчук Т.И., Хомич А.И., Кузнецова Е.В., Паринова И.Ю.

7. Методическая работа в школе (тюрьме). Корифей этого процесса конечно Сушкова Т.Г., она эту методику зомбирования учени-ков отработала в совершенстве за 50 лет работы. И у нее есть последователи. И все ее выпускники даже не догадываются, что с ними сделали.
С первых классов ученикам прививают мысль, что в жизни главное - строгая дисциплина и тот учитель настоящий, кто умеет сделать из учеников дисциплинированных солдат-роботов, что у каждого своя правда и в жизни можно применять все средства для собственной выгоды, но лучше - психическое воздействие, так как оно не доказуемо. Вот и занимаются выпускники Сушковой Т.Г. спиритизмом, прочими магическими обрядами. Они и не знают, что все, кто занимается спиритизмом сильно болеют, рано умирают или остаются инвалидами. И все эти болезни через свой генный аппарат передают своим потомкам.
У детей взламывается психика с детства и они становятся легко управляемые на всю жизнь. По щелчку пальцев или отработанной команде их можно переключить на любые действия. Что и делается на уроках изгоя. Щелчок и дети неуправляемые, ведут себя на уроках неадекватно, даже сами не осознавая, что они делают. На сопротивление психическому воздействию дети тратят много жизненной энергии, которую они могли бы тратить на учебу. Вот почему все классы, которые прошли воздействие Сушковой Т.Г. неуправляемые и плохо учатся. Но смотрящие школы (тюрьмы) думают, что это недоказуемо. Это все каменный век. Это все лег-ко считывается с помощью высокочувствительных приборов и компьютеров, которые могут нарисовать вам магические воздейст-вия до восьмой реинкарнации (воплощения). И это все видно на астральном плане, над нашей школой (тюрьмой) темная дыра, отсасывающая жизненную энергию у всех ее работников. Ваши мысли читаются на любом расстоянии.
А самое главное, Сушкова Т.Г. готовит верных помощников среди учеников. Основная их функция: контроль за психическим со-стоянием каждого в классе, доклад Сушковой Т.Г., которая вносит коррекцию в психику ученика, вышедшего временно из под ее влияния.
Также в обязанность подготовленных учеников входит подстрекание всего класса на травлю изгоя и создание в классе условий, доказывающих, что изгой не может справится с переформатированным классом. В это время смотрящие с упоением следят, на-ходясь недалеко от класса изгоя, в котором изгой проводит занятия и радуются мастерству своего учителя Сушковой Т.Г. И это дает смотрящим уже реальные факты бездарности изгоя в педагогической деятельности.

8.Контроль. Это осуществляет завуч. Все , что может навредить отлаженному механизму травли в классах Сушковой Т.Г. , а это 5 и 9 класс, всячески пресекается. Учителям изгоям запрещается применять какие-либо меры по профилактике предупреждений нарушений дисциплины в тех классах, на базе которых проводится травля учителей. Изгой только должен чувствовать свою без-дарность и страдать, мучиться отдавать свою жизненную энергию для кормежки смотрящих.
Один из фактов. Социальный педагог оказывал педагогическую помощь на уроке математики в 5 классе учителю математики Воронцову Д.А., которого травят как изгоя. Но ей высказала претензии ученица 5 класса Лавриненко Н., которая постоянно находится с Сушковой Т.Г. Учащаяся заявила на уроке социальному педагогу, что та не имеет права находиться здесь и успокаивать этот класс. На следующий день завуч предъявила претензии к социальному педагогу и потребовала объяснительную по поводу пребывания социального педагога на уроке математики у молодого педагога Воронцова Д.А.. Ведь по местным законам никто не имеет права помогать изгою страдать и мучиться на уроке. Как же так - завуча оставили без подпитки энергией, она же себя станет плохо чувствовать.
PS. Есть два способа получения жизненной энергии: человеческий и демонический.
Человеческий разумный - это когда получение энергии идет напрямую от источника, такой вариант работает, когда человек жи-вет в добре, по совести и правде. Этот канал закрывается , когда человек живет по лжи и во зле. Но жизненная энергию нужна. Тогда есть другой способ получения энергии - демонический. Когда берется энергия у другого человека. Энергию можно взять только в том случае, когда у человека ослаблена защита. Защита ослабевает, когда человека вводят в стресс, вот тогда с него и можно выпить энергию. Вот зачем смотрящими организована школа (тюрьма). Вот почему демонические люди долго не уходят на пенсию, а работаю до смерти. Они энергию могут пить только с других, а для этого им нужно постоянно делать зло. Люди с человеческим способом получения энергии комфортно чувствую себя и в одиночестве.
Человек наделен защитой, которую никто не может пробить, кроме его самого. Защита пробивается, когда человек подвержен стрессам. Можете посмотреть как в школе (тюрьме) умело создаются стрессовые ситуации для раскрытия защиты человека, чтобы скачать с него энергию. Жизненная энергия - это самое ценное, что у человека есть, все остальное второстепенно.
Человек животный: интересы - еда, секс, сон и оборона. Нет совести, смысла жизни. Может быть цель жизни.
Человек разумный: основные интересы - кто я?, зачем живу?, что делать? Есть совесть, смысл жизни, цель жизни.
Человек демон - цель - энергия другого человека. Нет совести, смысла жизни.
Человек животный покидает тело в мучениях, следующее рождения неизвестно.
Человек разумный покидает тело легко и осознанно, следующее рождения возможно среди родственников.
Человек демон покидает тело в агонии. Ад или абсолютная смерть. Абсолютная смерть - смерть души, сопровождающаяся душев-ными муками в 1000 разы сильнее, чем физические.
Для того, чтобы в это поверить, нужен аппарат для веры, им является совесть, но и этого мало. Чтобы услышать голос совести нужен чистый разум, с максимально задействованными функциями. Разум деградирует от: отрицательных мыслей, слов, дейст-вий, эмоций, от алкоголя, наркотиков, табака, мата, пустых разговоров, компьютерных игр и всех отрицательных черт характера. И этого мало. Нужно терпение и воля. Даже если вы от всего этого избавитесь, биологическое тело инертно, только через 7 лет обновляются клетки, а полное восстановление может длится и всю жизнь. Вот почему самое важное - это сохранить человека еще с детства.
Информация PS для тех, кто хочет стать хозяином своей жизни, для этого нужно не только все знать но и пользоваться. Для рабов, которые хотят отдавать свою жизненную энергию, она не имеет значения. Такие люди - кормежка для демонов. И они все будут делать для того, чтобы скрыть эту информацию, как это делается в школе (тюрьме). Вы можете убедится, когда в школе появится это письмо. Необходимо добавить, что информация PS известна 20 процентам учащихся СОШ №28 и всем продвинутым детям в мире, эта информация в Интернете находится в свободном доступе, доказана современными исследованиями ученых, вы мо-жете это легко проверить. Современная наука на данный момент времени сделала больше открытий, чем любая религия мира.
Так где же мы работаем?
30.10.15 г.

Есть 2 способа:
1 - за счет добросовестного исполнения своих должностных обязанностей и творческого подхода в процессе обучения и воспитания учеников;
2 - за счет того, чтобы всех учителей школы сделать хуже себя, используя методику тихих интриг, постоянной травли учителей, через детей, родителей, используя специально подготовленную команду учителей, наделенных полным комплектом привилегий для стимулирования травли своих собратьев педагогов.
Второй способ активно используется в СОШ №28 г Севастополя. Инициатор этого метода, преподаватель с 50 летним стажем, лауреат всех номинаций в области педагогики учитель Сушкова Т. Г.
Но что самое преступное в этой методике стать лучшим педагогом, используется наивность и доверчивость детей, их учат врать, стравливать учителей. Приучают к жизни разделяй и властвуй. Им внушают, что один учитель хороший, а другой плохой. Дети разделяются на группы и каждый старается защитить своего учителя. В школе возникают драки и группировки.
Вот некоторые способы:
1 - на школьников начальных классов воздействуют психологически, они слушают только своего руководителя Сушкову Т. Г., а у других учителей на уроках дети ведут неадекватно, устраивают беспорядки и нарушают дисциплину. Есть возможность обвинить учителя, что он не может преподавать, навести порядок. Что интересно, что нормальные дети после урока бегут с шумом на перемену играть, а дети после психологического воздействия, только звенит звонок с урока и они не бегут на перемену, дети остаются в классе и сидят спокойно, молча, стараются перекусить. На вопрос, почему вы так себя ведете, отвечают: «Не знаем».
2 - выбирается один из учеников с низкими моральными качествами, которому дается установка, с помощью морального или другого воздействия, заставить другого ученика вести себя на уроке хорошего учителя неадекватно и выдвигать в ее адрес обвинения "я на вас напишу, вы меня обозвали" или что - то в этом роде. Такими методами у детей вырабатывается устойчивый стереотип поведения в обществе. Быть честным, добросовестным, совестливым - это неинтересно и не модно, все честные люди - это лохи и неудачники. Врать, обманывать, наговаривать - это самый быстрый и надежный способ добиться своей цели с помощью которого можно легко избавиться от любого человека, который тебе мешает. Во взрослой жизни от таких людей будут всячески избавляться в любых коллективах. И они будут пополнять ряды алкоголиков, наркоманов, бомжей, криминала. И сколько таких воспитала Сушкова Т.Г. за свои 50 лет педагогической деятельности.
3 - многие родители замечают, как вдруг резко их дети становятся другими, из хороших превращаются в злых, грубых, начинают пить, употреблять наркотики и это все результат психологического воздействия учителей, которые решают свои меркантильные интересы за счет детей.
4 - Такое же воздействие проводится и на учителей, на них это делать проще, потому что за свою жизнь накопили очень много отрицательной энергетики, и их энергетическая защита стала слабая. Обычно такие люди ко всему настроены негативно. Специалист в этой области Гражданкина И. Н. Ей этим заниматься удобнее ведь она завуч школы. Так из наиболее слабых учителей она, создав группу, поддающуюся психологическому воздействию, членами которой легко управлять. В школе такая группа есть. Им даются установки стать надзирателями, учителями, наводящими среди детей страх, ибо это единственный способ управлять учениками (по их мнению). Посещая уроки учителей, которые тяжело подаются воздействию, а это те, у который больше положительной энергии, она создает установки на то, что им тяжело проводить занятия и они выглядят в глазах учеников некомпетентными. Если проводилось воздействие, то оно обычно активируется ночью, человек плохо спит, начинает болеть.
5- После пятидесяти летнего управления Сушковой Т. Г. школа превратилась в место силы с очень сильной отрицательной энергетикой, где себя чувствуют хорошо, как рыба в воде, все, кто имеет негативную энергетику. Человек с повышенной чувствительностью чувствует себя на территории школы подавленным и угнетенным, многие болеют, не все выдерживают такую атмосферу психологического давления, увольняются. Так только за последние 2 года уволилось 17 учителей, а это почти каждый месяц уходит один учитель. Но Сушкова Т. Г., администрация и семь их активных помощников не увольняются уже, сколько лет, они чувствуют себя великолепно, ведь все их интересы выполняются, а дети - это главное средство для достижения их целей. Это сказывается на процессе обучения. Какое может быть обучение предметам, когда учителя постоянно меняются и предметы не преподаются на профессиональном уровне. Штаты школы не заполнены полностью. Экономятся деньги на детях, а ведь это наше будущее и они, став взрослыми и самостоятельными могут помогать и учителям и родителям, но для этого в них нужно вложить любовь и знания.
В такой школе дети носятся с неосмысленным взглядом, круша все и вся, у них очень мало жизненной энергии, они быстро устают и плохо учатся. Родители не верят, что их дети двуличные. Дома они очень воспитаны и вежливы, а в школе - агрессивны, злы. Надменно себя ведут с добрыми учителями.
Все это так называемая тихая травля, слабые добрые учителя увольняются, остается команда с низкими нравственными качествами, которая на все эти обвинения в один голос кричит, что вы это не докажете, что вы психически больной человек и вам это показалось, это ваши личные домыслы и тут же напишут любые заявления, дадут любые показания, чтобы оправдать отсутствие своих педагогических способностей. Но есть много пострадавших людей от травли Сушковой Т. Г., которую поддерживает и всячески поощряет администрация школы. Даже цветы на праздники дети дарят не по-своему желанию, а по разнарядке, а потом ученики просят прощения, что не смогли поздравить с праздником любимого учителя.
И много других способов так называемой тихой травли есть у учителя Сушковой Т. Г. Это легко можно проверить, через статистику преступлений в районах города.
Просто задайтесь вопросом ученики, каких школ больше совершают правонарушения в городе. Ответ один - в тех школах, в которых нет единства среди учителей, где не воспитывают уважение к старшим, учителям, родителям. Не учат правдивости, нравственности, любви, совестливости, уважать Родину, государство и закон.
Психическое воздействие - это внедрение в человека деструктивных программ, разрушающих его как личность, таким человеком легко управлять. Нужно много усилий , чтобы человека освободить от этих программ. Они остаются на всю жизнь, если от них не избавиться. Но многие об этом даже и не знают. А это самое важное условие для работы, таких как Сушкова Т. Г и ее единомышленников. Вы сами можете наблюдать у каждого в семье, среди друзей есть случаи, когда человек резко меняется - из хорошего он становится плохим, сам по своей воле он не может так изменится, это результат всегда чей- то работы и такому человеку нужна помощь, не преследование всеми средствами.
Что такое психологическое воздействие и как оно работает, и как от него можно избавиться рассказывает и объясняет новая наука эниология http://eniology.org/home.html либо послушать специалиста ученого Виктора Юрьевича Рогожкина
послушать Губанова Вячеслава Вилорьевича - Должность: ректор Международного Института Социальной Экологии (МИСЭ). http://www.lifexpert.ru/about/rektor/ Ученый, бизнес-эксперт, тренер-консультант, коуч, автор концепций: «Интуитивный Интеллект», занимается научными разработками в области биоэнергоинформационных взаимодействий с 1990 г., бизнес - консультированием с 1993 года. Ассоциированный член Международной Академии Акмеологии. Главный ведущий интернет-проекта Lifexpert.ru, который также ищут как Lifeexpert.ru, Лайфэксперт. ру и Лайф-эксперт.ру. Основатель инновационного научного направления «Инфосоматика» Посмотреть его выступления. Или набрать в поисковой строке youtube Виктора Юрьевича Рогожкина, Губанова Вячеслава Вилорьевича.
Вам представлена информация, и ваше отношение к ней будет зависеть от уровня осознанности. Такие как Сушкова Т. Г есть в каждом коллективе, в самом государстве на данный момент около 70%. Это процент складывается из суммы нравственных качеств (мыслей, слов, действий и особенно их энергетической окраски) каждого человека в коллективе или государстве. Голос каждого человека учитывается при формировании событий в жизни коллектива и государства, что интересно, даже тех, кому все по барабану, их голос приобщается в негатив событий и все преступления на Земле совершаются по их молчаливому согласию. Человек должен определиться он «за» или «против», а если ему все равно, то его голос суммируется в графу «против». И он за это несет ответственность.
В мире все делается во благо, нет деления на зло и добро, все едино, все мы едины. По космическим законам, такие как Сушкова Т. Г совершают благое дело и работают на добро. Ибо, как разбудить равнодушных, из-за молчаливого согласия, которых вершиться все зло на Земле. Только через их страдания. Человек должен в жизни научиться заботиться о себе, защитить себя от физических, ментальных, эмоциональных угроз. Вот вас и тренируют и заставляют учиться и совершенствоваться, быть полезными обществу, родителям, Родине.
И эту задачу выполняют такие как Сушкова Т. Г., Гражданкина И. Н. Лично для нас они герои, ведь, сколько нужно иметь мужества, чтобы тормошить людей, совершая всякие гадости и при этом, прекрасно осознавая, что за это будет воздаяние всему роду до седьмого поколения, да и не только им, но и всем, кто таких людей поддерживает даже мысленно. Ибо никто не может лишать человека права свободного выбора без его на то согласия.
Для нас являются героями каждый бомж, алкоголик, наркоман, разбойник. Они просто ходят и кричат нам: «Посмотрите на нас, не делайте так, как мы, загубите свою жизнь, как мы губим и это все ради тебя, человек, чтобы ты опомнился и стал совершенным». Низкий поклон им всем. Но все ходят, смотрят и говорят «а нам на все наплевать и мы в это не верим, мы крутые и с нами этого не произойдет». И только смерть, страшные болезни, несчастья немного отрезвляют. Вот и Сушкова Т. Г пытается достучаться до сознания каждого человека, совершая мелкие подлости, чтобы человек одумался и занялся собой серьезно и не допустил в свою жизнь самых страшных событий.
Поэтому низкий поклон всем, кто, рискуя своей жизнью, помогает другим проснуться.
Мы не сможем построить хорошее государство, счастливую жизнь, пока не полюбим наше окружение, не будем стремиться сделать добро другому человеку. Быть счастливым, когда рядом другие несчастливы - это невозможно.
А теперь подумайте, нужно ли вводить в государстве закон об энергоинфомациооной защите граждан. Это небольшой пример из школы, но тоже самое можно сделать и с государством, пример тому Украина.
09.10.2015 г.
Всем настоящим учителям, пытающимся реанимировать систему образования посвящается.

Обучение молодых педагогов.

Есть два способа помочь молодому учителю стать опытным педагогом.

1. Это систематические занятия с молодыми учителями  по улучшению методики преподавания, помощь более опытных педагогов и их поддержка.

2. Способ, который используется в СОШ № 28 г. Севастополя это травля молодого учителя с целью не научить или воспитать, помочь ему в освоении педагогического мастерства, а наоборот, всеми  доступными способами доказать, что он несостоятельный, неперспективный и, вообще, это не его работа  и не его призвание. А все потому, что сами научить человека не могут, нет знаний и умений. С молодыми педагогами вообще не ведется никакой работы, а только травля.

Графика посещения уроков учителей  администрацией школы с сентября нет. Анализы уроков не доводятся учителям на подпись, а всячески скрываются. Анализ за период работы молодого учителя не систематизируется.

Основная методика травли во главе с завучем Гражданконой И. Н. проводится через детей и родителей, которые легко поддаются на любые сплетни.  Это специально выверенная работа за многолетний педагогический стаж таких учителей как Сушкова Т.Г. и Гражданконой И. Н., как они это называют "незаметное, скрытое воздействие на человека", эту методику в совершенстве освоила Шаулина И. Е.,  секретарь, завхоз.

Травля учителей проходит на базе классов, в которых преподавала Сушкова Т.Г. это 5 и 9 класс. Она привила им лживость,  грубость и неуважение к старшим кроме нее. У них извращенное понятие о жизни. Они считают, что в жизни всего можно добиться с помощью лжи и обмана, приучены заниматься спиритизмом и вызыванием духов.  У них нет постоянства в поведении. На одном уроке они спокойны, а на другом со стеклянными глазами делают необдуманные поступки. Повторяют  тоже слова, что и Гражданкона И. Н., Сушкова Т.Г., Шаулина И. Е..: "Вы плохой учитель, нам не интересно на уроке, мы ничего не понимаем, мы все напишем заявление об отказе от английского языка, он нам не нужен". Ребенок не может сам придумать такое, его можно только научить, тем более, что завуч утверждает, что они с заниженными способностями. Вы должны нас научить, а у самих нет желания учиться. У них желание отбили такие учителя как Сушкова Т.Г. и Гражданкона И. Н., Шаулина И. Е., которые постоянно им навязывают свое лживое мнение, что учителя плохие. Ученики Сушковой Т.Г., а это 5 и 9 класс, предъявляют такие претензии к учителю. Вы плохая, потому, что добрая, никогда не обзываетесь, не говорите о других плохо, никого не осуждаете. Это ж каким нужно быть мастером педагогом, чтобы так извратить сознание учеников. Сейчас у Сушковой Т.Г. новый 1 класс. Дети других классов на переменах бегают, шумят, а ее класс ходит по струнке,  как  в тюрьме на прогулке. Готовиться очередная партия зомби, через которых потом можно будет воздействовать на учителей и родителей. А потом они станут взрослыми и через них можно воздействовать на все государственные структуры города.

Но дети здесь не причем. Все это идет от учителей, которые утверждают, что у всех правда своя и она должна быть выгодной. Учителю говорят, что тот, кто живет по правде должен жить и работать в монастыре.  Сейчас   все живут во лжи и обмане это современно и выгодно. А в образовательной программе ясно указано, что в учениках необходимо воспитывать:

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- понимание чувств других людей и сопереживание им.

Так на кого работают такие люди как  Сушкова Т.Г.,  Гражданкона И. Н., Шаулина И. Е.,  секретарь, завхоз. Для кого они готовят кадры, для очередного майдана.

Я верю соей жене и знаю, что она не может врать и лицемерить, для нее тяжело морально если она кого-то обидит.  Ее долго совесть мучает. Это святой человек и потому всем лживым учителям тяжело с ней работать. И потому они все хором кричат, что ее место в монастыре, а честные люди -это сейчас все  психически больные.

Завуч, после индивидуальной беседы с ней, дала слово, и заверила, что больше  не будут травить мою жену, а сама организовала подставу с учеником, который демонстративно на уроке, который она проверяла, заявил что ему скучно он ничего не понимает.  И тут же был подключен психолог, который работает,  всего лишь 2 месяца, сделать анализ ее урока с не понятными выводами. А сам письменный анализ даже не может показать, а только скрывает его. Утверждая, что отдал завучу.

В этой истории мне очень жалко директора школы.  Завуч и ее команда, отобранных  по степени лживости. Постоянно подставляют школу и самого директора. Всех кто помогает директору в работе по отработке документов поступающих с вышестоящих инстанций, они травят и оставляют директора без поддержки, тем самым подставляя ее перед вышестоящим начальством.

Если вы не прекратите травит мою жену, учителя физики, рисования письмо и все предыдущие будут отправлены во все инстанции в том числе друзьям из прокуратуры.

28.10.2015                               

Одесса.

            1. Сознание  человека разумного - жить по заветам рода, совести и признавать право свободного выбора любого человека.  В отношениях ценить  правдивость, честность, справедливость, доброту.

            2. Сознание раба - это сознание человека, готового предать хозяину любого за мелкое материальное награждение,  всякое лживое оправдание своего животного поступка.

            Это то, что произошло с Украиной. Люди за печеньки продали американцам свою Родину, сожгли людей в Одессе и обвинили их в том, что это они сами себя сожгли.

            СОШ№ 28 наполнена теми же людьми с рабским сознанием. Они предали высокое звание учителя, Родину, извратили учебную и воспитательную работу в школе (тюрьме).  И постоянно извращают сознание учеников и их родителей.  Но они не могут это делать бесплатно, они за это еще и деньги получают.

            Учителя изгоя отстраняют от преподавания в начальных классах, а ему заявляют, что она сама отказалась от преподавания, так как  неспособная и не справляется. А детям сказали, что учитель сама их бросила и ищем ей замену.

            Так ученик 9 класса, в котором учится внук завхоза, заявляет учителю изгою: "Чего вы добились в своей жизни своей добротой, честностью, справедливостью, правдивостью. Вы за это получаете всего лишь 12 000 рублей".  Ученики прекрасно знают, что учитель изгой получает самую низкую заработную плату в школе. И они правы. В школе учителя, которые всю свою деятельность построили на травле других учителей получают до 40 000 рублей.  И  эти учителя  уважаемые среди учеников, так  как  они могут легко оговорить другого человека,  унижать его в присутствии других учителей и школьников.

            В школе, где нет финансовых нарушений, каждый ее работник может легко узнать, кто сколько получает и какие денежные надбавки, кому выплатили и за что.   Это все оформляется приказом по школе и доводится до каждого.

            В  СОШ№ 28  это тайна под семью печатями. Все скрывается.  А значит, здесь есть финансовые нарушения. 

Как же можно зарабатывать деньги  в такой школе (тюрьме).

1. Вариант.  Клан завуча травит изгоя и доводит до нервного срыва. Человек в отчаянии пишет заявление на увольнение. Но тут ему говорят: "Милок, это не все. Ты написал заявление от 20 числа, а бухгалтерия начислила зарплату по 30 число месяца. Изменить уже ничего нельзя, когда  получишь деньги отдашь лишнее нам". Бедный изгой  после такой травли готов отдать даже свои деньги только бы убежать с этой школы (тюрьмы) и не встречаться с ее обитателями больше никогда в своей жизни.

2. Вариант. Это приписки часов, баллов, премий до максимума и потом дележка среди членов клана.

3.  Вариант. Это за счет тех должностей, которые свободны. В школе постоянно неукомплектованы штаты работников. Долгое время не было завуча по воспитательной работе, библиотекаря, психолога,  нет педагога - организатора, дворника. Кто за них получает деньги?  В школе (тюрьме) большая текучка учителей (только учителей уволено 21 человек за два года), значит очень часто вакансии пустые. Кто за них поучает деньги?

4. Вариант. Куда расходуются средства, выделяемые  на ремонт и хозяйственные нужды школы. Посмотрите на саму школу.  Она в плачевном состоянии.

5. Вариант. Приписки, связанные с детским питанием на кухне. А клан, получая большие деньги, питается бесплатно. Поэтому и вынуждена директор школы каждый год на общем родительском собрании школы объяснять куда расходуются деньги, а не говорить о проблемах воспитания и обучения детей.

            В школе (тюрьме) только и занимаются интригами, сплетнями,  разборками и выяснениями отношений. Нет времени на налаживание  учебно - воспитательного процесса, решение проблем учеников и учителей. Ведь для клана главное- всеми способами сохранить большие зарплаты за счет изгоев, а изгоям говорят, что школа экономит деньги. А как же можно экономить деньги на образовании детей? Детям нужно отдавать самое лучшее, чтобы они получили качественное образование  и стали востребованными в обществе.

            После прибытия нового учителя завуч его тестирует, умный ли он, а сможет ли узнать все дела, творящиеся в школе. И если учитель блеснул интеллектом его тут же записывают в изгои и начинают травить. И тогда получается как в Одессе "люди сами себя сожгли заживо". Учитель, который закончил вуз с красным дипломом объявляется необучаемый, учитель, у которого два высших образования - несостоятельным, учитель, который прививает любовь детям -  неспособным навести порядок. А вот  учитель,  который даже не знает русского языка - профессионалом, тот учитель, который громче кричит -  умелым педагогом, а тот,  который использует на детях психическое воздействие -порядочным. А самые главные специалисты в области педагогики это те, кто имеют всего лишь среднее образование.

И так как же поступит администрация школы  (тюрьмы) после этого письма:

1.   Вариант. Немедленно отправит его в прокуратуру и возбудит уголовное дело по факту.

2. Вариант. Могут поступить как с одесситами (люди сами себя сожгли заживо). То есть проконсультируется у своего человека из вышестоящих структур, соберет весь свой клан и они дружно напишут заявления следующего содержания: "Изгои сами отказались от денег, они сами просили, чтобы их  лишили  баллов, часов и дали премии ниже, чем  остальным. И, вообще,  им деньги не нужны,  они не знают, что с ними делать, а поэтому отдали нам".

3.   Вариант. Интересно,  как еще они смогут поступить?

 

04.11.2015 г.

“Слава героям”, “Кто не скачет тот москаль”

 

            Есть два вида дружбы:

1. Дружба настоящая, проверенная в испытаниях, временем, бескорыстными делами, в поддержке и  взаимовыручке.

2. Дружба ложная, основанная на лжи, предательстве, личной выгоде, расчете, использовании другого человека в своих интересах, творении подлости и зла. Такая дружба культивируется среди учащихся СОШ № 28. Идеологом такой дружбы является Сушкова, а человеком, который пользуется плодами этой дружбы, является учитель Абрамова  и  Гражданкина.

Может ли  психически здоровый человек  просто так делать другому человеку подлости, гадости, да и еще от этого получать моральное удовольствие? На это способен только человек с извращенным сознанием, напичканный зомбирующими программами “зло - это круто, нахальство -второе счастье, подлость - залог успеха, без вранья не добьешься цели”. Эти зомбирующие программы мастерски  устанавливает в сознание учащихся СОШ № 28 Сушкова еще в начальных классах. Сейчас в школе это 5 и 9 классы, готовится еще один на базе первого класса. Такими классами легко управлять и использовать их в своих целях. Тот, кто является классным руководителем  зомбированного девятого класса имеет полностью контроль над всей школой, он может легко стравить любого непонравившегося ему человека в коллективе. Это учитель Абрамова. Достаточно сказать ученикам зазомбированного Сушковой класса – учитель физики, английского языка, рисования - это плохие люди, ученики 5 и 9 классов эту команду воспринимают как “фас”. И  с огромной радостью и восторгом начинают на уроках делать подлости, гадости и всячески унижать учителей. В своих  глазах они чувствуют себя героями, рыцарями, крутыми. С упоением рассказывают друг другу, кто самый крутой в сотворении подлости. Определяют  короля подлости. Свое коллективное хамство они объясняют  как  настоящую дружбу, сплоченность. “Слава героям”, “Кто не скачет  тот москаль”.  

Как все великие рыцари Сашко сам грязную работу не делает - это предоставляется наивным и благородным рыцарям мата и пошлости, которые в открытую на уроках матерят и обзывают учителей. Сами не желают учиться и  не дают заниматься другим, урок превращают в сходку бомжей,  считающих себя самыми умными и великими героями. “Слава героям”, “Кто не скачет тот москаль”.  Но они наивные  не понимают, что во взрослой жизни таких не любят и в любом коллективе от таких избавляются, даже в тюрьме их опускают, а в  настоящем  мужском коллективе их просто бьют. После того, как таких дружков изгоняют с настоящих коллективов им остается, только пьянство, наркомания, бомжевание. И сидят они по дачам напиваются до поросячего  визга и вспоминают какими они были крутыми, как все дружно мочили тех, кто искренне им добра желал. А они их всех считали тупыми.

Настоящий друг всегда скажет не пей отравишься, а враг скажет давай выпьем. Друг скажет горькую правду и подставит плечо, а враг одарит комплементами, толкнет на подлое дело.

Но самое страшное, что в  школе  не воспитывают из мальчиков настоящих мужчин, а из девушек хранительниц семейного очага. Для современной молодежи это бред. Они даже и не знают, что на этом держится семья.  Ведь для них главное сон, еда , оборона.

Для настоящего мужчины  главное - это дело, честь, справедливость. Он - защитник слабых и обиженных, защитник  женщины, сестры, матери, жены и любой другой женщины. Он - рыцарь. Но в школе все иначе. Все верх ногами в сознании учеников.

Самый настоящий рыцарь – это Сашко,  внук завхоза. Он на белом коне, каждый день выезжает на территорию школы, поклонницы бросают  ему под ноги свои белые платки, благословляя его на ратные дела. Верные оруженосцы скандируют и приветствуют криками “Слава героям”, “Кто не скачет тот москаль”. Он берет свой булатный меч и одним взмахом срубает голову страшному чудовищу. Но для него чудовищем является обыкновенная беззащитная женщина, которая годится ему в матери и искренне хочет помочь ему  стать настоящим великим героем, добиться в жизни больших успехов честным трудом, а не подлостью. Подлых людей быстро забывают, а добро, сделанное однажды, помнится всю жизнь. Вот и Сашко не понимает, что окончит школу, все плохое быстро забудется, а добрых дел не сделано. И о школе нечего вспомнить. Жизнь прожита напрасно. Наступает депрессия и угрызения совести.

Здесь нет вины учеников, что  они стали такими. Такими их сделали педагоги с большим стажем работы в школе. А они их сделали такими подлыми не просто так, а для своей личной выгоды. Ведь с помощью учеников можно легко управлять всем коллективом, делать гнусные дела, зарабатывать деньги. Им наплевать, что они искалечили судьбы многих поколений. Ведь нет в них любви к детям. Не может человек искренне любящий детей учить их подлости.  А того учителя, который любит детей и всячески хочет помочь им стать великими людьми они ненавидят. Ведь такие учителя - враги  для их власти над детьми.

            Поклонницы Сашко не понимают, что все мужчины одинаково относятся ко всем женщинам, а все женщины одинаково относятся ко всем мужчинам. Потому и говорят в народе мудрые слова. Хочешь выбрать хорошую жену посмотри как она относится к отцу. Хочешь выбрать хорошего мужа посмотри как он относится к матери. Если Сашко так подло относится к женщине учительнице, то он также  подло будет относиться к своей жене. И бежать надо от таких мужиков, которые не умеют относится  к женщинам по человечески. Это касается и женщин.

Разве самый уважаемый, авторитетный учитель русого языка и литературы Абрамова О.В. не может объяснить ученикам, что такое ложная дружба и что такое истинная дружба. Хотя бы на основе тех литературных произведений, которые предусмотрены программой. Может. Но ей это не выгодно. Ведь она теряет власть над всем  коллективом школы, которую осуществляет через детей.

Да и когда учителям заниматься обучением и воспитанием детей. Они каждую свободную минуту посвящают обсуждению методов травли учителей, их реализации. Вот тем же и заняты все ученики. Рыба гниет с головы.

С  молчаливого согласия совершаются все преступления. Тот кто не предотвратил преступления наказывается также, как и преступник. Учитель физкультуры вместо того, чтобы готовится к урокам, рисует магические круги в классе, оставляя после себя там улики и свидетелей. Докладывает своему  смотрящему Гражданкиной.   И та с утра встречает весь педагогический коллектив школы, нагло врет, что это сделал учитель английского языка. Ведь все прекрасно знают, Гражданкина постоянно врет, делает только подлости и вообще не имеет понятия, что это такое добро и как его делать.  И что самое страшное, что все знают, что Гражданкина врет и молча  ей поддакивают, а они  эту ложь разносят по всей школе, а там ее подхватывают такие рыцари как  Сашко и с упоением смакуют ее, рассказывая своим дамам сердца и приближенным “Слава героям”, “Кто не скаче тот москаль”. Настоящий мужчина никогда не занимается сплетнями - это удел обабившихся  мальчиков.

PS.

Мы, группа пострадавших,  очень надеемся, что  Шаулина И.Е. отнесет это  письмо, как и отнесла  10 письмо, в редакцию газеты "Слава Севастополя".

26.11.15 г.

Кто управляет школой?

1. Фактически и юридически директор школы, если он знает и может пользоваться основными методами управления, знает учебно - воспитательный процесс  и организацию его проведения, ориентируется в хозяйственной деятельности школы.  Может быть лидером в коллективе.

2. Школой управляет неформальный лидер.  Директору остаются юридические формальности. Так происходит в СОШ № 28 г. Севастополя. Здесь школой управляет секретарь, завуч, завхоз. Каждый преследует свои корыстные цели базирующиеся на гипертрофированной мании величия.

                Для того, чтобы управлять,  распределяются обязанности директора равномерно, в зависимости от   умственных способностей подчиненных. Остается только контролировать сроки исполнения поручений. Но, чтобы так наладить управление, необходимы знания, чтобы научить подчиненных ведению различных дел.  И когда управленец создает такой коллектив, он всячески им дорожит. Умело применяет методы поощрения и принуждения в зависимости от амбиций подчиненных .  Сейчас актуально концептуальное управление основанное на умелом использовании энерго информационных потоках. Время не стоит на месте меняется скорость информационных потоков, дети рождаются более зрелыми, чем их родители. Многие говорят, что они не разговаривают с родителями потому, что они их не понимают. Ученик хочет учиться в одной учительницей, а они их отправляют к другой. Мнение детей не учитывается. Они растут обозленными. Им надоела ложь учителей. Дети чувствуют  ложь в мыслях, словах и поступках. А учителя этого не понимают. Думают одно, говорят другое, а делают третье. Такое действие учителей приводят воспитанию зомби, участников майданов, которые по  любому сигналу выполнят любую команду. Ведь они не отягощены моральными нормами. Их этому не учат. Такое воспитание это спланированный подрыв государственных устоев.

                В СОШ № 28 г. Севастополя у директора такого коллектива нет. Об этом говорит статистика текучести учеников и учителей в школе. За два последние года были уволены 21 учитель, некоторые даже не выдерживали и трех дней.

                Неформальные лидеры организовали так работу, что директору приходится вести все дела самой.  В своей деятельности она руководствуется сплетнями и наговорами, которым доверяет даже не проверяя информацию и  источнику информации.  Поэтому любой даже бомж и алкоголик может навязать ей свое видение проблемы. Этим хорошо  и умело пользуются завуч, секретарь, завхоз, Шаулина И. Е. Сушкова Т. Г. и все кто любит создавать склоки и пить энергию с других людей и доводить их до болезней. Об этом свидетельствует анализ больничных в школе.

                Многие могли директору  бы помогать в  работе школы. Но вздорный характер директора лишает их всякого желание выполнять любые дополнительные нагрузки. Так директор материт учителей, кричит и обзывает, оскорбляет их личное достоинство. Врывается в класс, где учитель проводит занятия и в присутствии всех учеников отчитывает по необоснованными, наговоренным сплетниками обвинениям, даже не проводя элементарного расследования.

                Но самые главные вершители судеб всего коллектива это секретарь и ее лучшая подруга завхоз. Не имея высшего педагогического образования, опыта преподавания. Они считают себя гениями методического мастерства и воспитания. Они решают какой учитель, определяют его уровень профессиональной пригодности. И если он порядочный то  организовывают его травлю. Ведь секретарь выпускник этой школы и прошла полный курс Сушковой Т.Г . по психологическому воздействию на человека и всякую тварь. Об этом говорят факты. В школе было организовано общее собрание родителей всей школы. На собрание социальным педагогом был приглашен представитель полиции, для ознакомления родителей с законами. Но в их планы это не входило. Они в очередной раз разработали план травли моей жены родителями. Для этого ей предложили выступить, и во время выступления подготовленные родители должны были поднять крик, что она плохой учитель.  Поэтому пострадала полиция, за что мы просим у нее прощения.  Из полиции один человек заболел, другой не смог, третий попал в аварию на Ялтинском кольце и только четвертый на последних минутах смог приехать. Чем привел в негодование всех неформальных лидеров.  А после этого двоих учеников покусала собака. Ведь всем ясно если создана отрицательная энергия она никуда не исчезает, а должна быть отработана. Вот и сбрасывают эту энергию зла на других учителей, которые постоянно болеют. В этом коллективе есть специально отобранные люди на которых можно все сбросить их для этого и держат. А тех, кто по сильнее травят тихими методами, через бедных ни в чем невинных детей и их родителей.

Для травли используется метод методичного подтасовывания фактов, через которых можно сделать  вывод, что человек психически больной. Этим занимается завхоз. Она даже ключи ворует, чтобы потом заявить. Все пропал человек он даже ключи начал забывать. И вообще можно по завхозу определить, что совершена очередная спланированная травля. Завхоз сразу же подойдет и "сочувственно" скажет как дела, а сама порадуется беде человека, гордясь какие мы мудрые, Никто нас не сможет остановить мы управляем всем городом. Можете писать хоть Путину он нам не указ.

                На позицию неформальных лидеров стал и молодой психолог.  Для него правда та, которая мне  выгодна, и ради своей комфортности готов сделать любое заключение на любого человека.

Ушло время старой эпохи пришли другие энергии, энергии любви мудрости и гармонии. Все зло возвращается всем, кто его породил без сбрасывания на других.  У всех кто творит зло ослабевает иммунная система. Осталось мало времени на исправление своей судьбы.

29.10.2015                                                     

Ведьмин (методический) день

            В каждой школе у учителей есть методический день для посещения семинаров, изучения новых руководящих документов, изучения  проблем обучения и воспитания учащихся, повышения  уровня педагогического мастерства. Это в нормальной школе.

            В СОШ №28 все организовано по другому. Это не методический день, а ведьмин день, где под руководством директора школы организуется, с помощью черной магии, травля учителей и учеников.  Это действие происходит по средам. В школе это называется ведьмин день.

            В нормальных школах  все классы и кабинеты закреплены приказом по школе  и назначены ответственные. В СОШ №28 учителя-изгоя постоянно гоняют по кабинетам,  из кабинета в кабинет перемещается мебель без всяких обоснованных причин. Но это для простого обывателя выглядит так, а вот для колдуна это ритуальное действие.

            Так 06.11. 2015 г. из кабинета учителя-изгоя была удалена его родная хорошая  школьная доска, а взамен ее прикреплена плохая. Учителя выселили в отдельный кабинет, сделали дубликат неучтенных ключей. Зачем?  Оказывается, так лучше и удобнее совершать колдовские мероприятия.  Так 11.11.15 г. в кабинете изгоя  был исписан учительский стул колдовскими заклинаниями и заговорами, чтобы вызвать у изгоя  различные болезни. Такие методы воздействия применяются в школе к некоторым учителям, после которых они болеют.

            Директор школы уверена в силе школьных ведьм, их колдовстве над учителями и учениками и полностью доверила судьбы всего коллектива колдунам, надеясь на их защиту.

            Так колдунами был разработан план похищения ученика с последующим обвинением учителя в исчезновении ребенка. План был разработан идеально с привлечением посторонних людей и транспорта. Осталось только заманить учителя в западню: похитить ребенка, вызвать полицию, скорую помощь, констатировать факт психической невменяемости учителя и отправить его в психушку. С помощью колдовства ведьмами легко поражается воля ребенка и учителя. Такими способностями обладает Сушкова, завуч, секретарь, завхоз да и сама директор.   На любую подлость ради своей выгоды способны Шаулина, Минченко. Это основная команда, которая устраивает ведьмин (методический) день.

            С  помощью колдовства происходит воздействие на учеников, взламывается хрупкое детское сознание, подселяется темная сущность и по команде ребенок становится неуправляем. Ребенок по натуре добрый и спокойный становится злым, замкнутым и повторяет команды колдунов на уроках.

            После обработки учеников, по команде ведьмы они становятся неуправляемые. Тогда ведьмы по очереди заходят на урок изгоя и фиксируют факт нарушения дисциплины. Именно дисциплины. Ну, что, милок, урок не удался, нужно провести повторно после обеда.   Колдуны воздействуют на психику так, что ребенок целый урок находится в возбужденном состоянии и не может адекватно воспринимать преподаваемый материал. В этом им помогает  и молодой психолог.

            Завуч на совещании всем запретила посещать уроки учителей, кроме  самого завуча и наставника молодого учителя. Но это, оказывается, не  относится  к изгою. На урок изгоя, для фиксации его бездарности можно приходить каждому, даже завхозу.

            Методические дни для себя устраивает директор и приближенный клан ведьм. А для учителя- изгоя по средам организуется ведьмин день.

            Администрация  СОШ №28 организовала и всячески поддерживает в школе секту черной магии.

            Это письмо администрация точно передаст в прокуратуру, вместе с остальными девятью письмами, написанными ранее. Девять писем, ранее написанные,  переданы в полицию.

Среда 11.11.15 г. 

Газовая камера.

Что можно сделать с учебным классом в школе?

            1.  Учебный класс может стать местом  комфортного  общения и изучения  новых предметов  по различным наукам.   Его можно сделать семейным очагом наполненным благостной энергией  умиротворения.  Разместить удобную мебель, наглядные пособия, способствующие лучшему усвоению учебного материала.

            2. Из учебного класса можно сделать газовую камеру, где страдают и мучаются учителя и ученики. Именно так  поступила администрация ГБОУ СОШ № 28 г. Севастополя. Из учебных классов № 9, 13, 15,  сделаны комнаты пыток.

            Во всем  этом просматривается очень продуманный и хорошо организованный план. В школу, кем-то приносятся в клетке крысы, они нечаянно выпускаются на уроках, возникает обоснованная необходимость организовать борьбу с крысами.  И когда в кабинете изгоя №15 планируется проведение сразу 3 урока  английского языка, то в кабинете распыляется химическое отравляющее вещество,  воздействующее на нервную систему учителя и учеников.  После установления факта неадекватности учеников администрацией школы, учителю изгою предъявляются обвинения, что она ведьма и наколдовала на детей.  Вот теперь можно от нее избавиться и уволить из школы.

Но учитель изгой  утром перед началом занятий сразу же после открытия двери кабинета №15 почувствовала наличие в кабинете запаха отравляющего вещества,  напоминающего свойства крысиного яда.  Она решила сделать все, чтобы спасти детей, взяла ключ от другого кабинета №12 (где проводят занятия только клан завуча)  и стала с детьми проводить урок английского языка.  Но она спутала этим все карты завуча, ибо   завуч  на втором уроке устроила в классе изгоя истерику, требуя вернуться в отравленный класс, ей оказывала поддержку на третьем уроке  учитель истории. Свое требование к учителю изгою она мотивировала тем, что в классе дорогая аппаратура и может пропасть после учителя. И ,вообще, вам здесь не положено проводить занятия.

Это не первый случай в школе. В прошлом  учебном году был такой же случай, при травле учителя физики, в кабинете  физики №9, дети многие отравились, а вот секретарь, которая находилась далеко от этого класса на другом этаже  отравилась больше всего, что ее даже лечили  в больнице. Администрация школы не вызвала полицию, МЧС. Данный факт скрыли и свалили на ученика Авлахова, что якобы он распылил газ в замочную скважину.

            Итак, чтобы травить учителя  через учеников администрация школы использует  специально подготовленные учебные классы № 9,13, 15, которые закрепляет за учителями изгоями. В этих кабинетах  используются магические заклинания, заговоры, которые наносятся на мебели или в других местах, а также слабые химические вещества, воздействующие на здоровье. Так в учителя, при работе в этих классах,  в течении учебного года наступает постоянный кашель, слабость, тяжесть в ногах. На каникулах все эти симптомы исчезают.

Методика подготовки учителя к работе в таком классе изысканная.  Сначала на него колдуют,  что вводит его в состояние заторможенности и неспособности контролировать ситуацию. После его готовности, ему добавляют химическое вещество уже на уроке в кабинете. И клиент готов.  Пора увольняться, кто следующий?

PS. Мы, команда пострадавших. Требуем защитить детей от посягательства на их здоровье. Провести криминалистическую экспертизу учебных классов в школе. Запретить проведение всяких мероприятий в учебных классах (камерах) № 9, 13, 15.

11 письмо для следственных органов.

20.11.2015 г.

18.11.2015 г. Среда.

            Жизнь - бумеранг. К тому и ведется: что отдается, то и вернется. То, что посеешь - то и пожнешь, ложью пробьется ваша  же ложь. Каждый поступок имеет значение: Только прощая, получишь  прощенье . Вы отдаете - вам отдают, вы предаете - вас предают, вы обижаете - вас обижают, вы уважаете - вас уважают. Жизнь - бумеранг: все и всем по заслугам; Черные мысли вернуться недугом, светлые мысли - Божественным светом. Если не думал - подумай об этом.

            Во вселенной этот закон называется законом воздаяния.  Искренне любящие родители, учителя, наставники,  взрослые никогда не будут толкать детей на совершение подлостей.  Они будут учить их  делиться добром, сочувствием, заботой, уважительным отношением  ко всем людям, животным и растениям.  Учить жить в гармонии с природой, самим собой, и всеми, независимо от пола, возраста и умственных способностей.

            Но в СОШ № 28 клан завуча, под руководством директора думают и делают иначе.

Для них дети-это разменная монета в их колдовских делах, основная цель  которых откачка с учителей и детей жизненной энергии так необходимой для них.  Не могут они остановиться в своих колдовских  проделках.  Их  много собралось в маленькой школе, а энергии страданий нужно много откачивать от учителей  и учеников. Вот они и устроили  очередной ведьмин день  с привлечением  магических обрядов.

            Так учитель химии для  ведьмина  дня  принес в школу целую клетку крыс, которых распространили в классах где уроки проводили учителя изгои, раздали их своим заранее проинструктированным и подготовленным ученикам, чтобы они выпустили их на уроках учителей изгоев. А потом их обвинить. Смотрите какие они бездарности у них даже крысы бегают на уроках, а вот у нас даже мухи падают замертво. Учитель химии просто так не могла организовать доставку крыс в школу, наверное, ей за это предложили повышенную заработную плату.

Во всех  классах школы в этот день было проведено магическое воздействие на учеников. Детям вообще не было дела до изучения предметов они  с восторгом  участвуют в травле учителей изгоев. Ведь их на это подговаривает  сама завуч, Шаулина и учащиеся 7 класса ( классный руководитель Шаулина), которые в их глазах выглядят супер героями, способными  унизить и оболгать любого человека.

Каждому ученику дается подробная инструкция, когда, что о ком говорить на уроках,  и подговоренные ученики  в разных классах говорят и сплетничают одно и тоже. Фразы одни и те же. Сам ученик такое придумать не может, это фразы опытных интригантов, таких как Шаулина, завуч. Например, учащиеся приходят на урок  физики с автоматами и пугают учителя. А вот когда учитель изгой требует дневник, чтобы сделать запись о нарушении дисциплины и оскорблении личности учителя, то подговоренные ученики в один голос рассказывают басни, о том, что у них нет дневника. Ведь им пообещали, что за их подлость им никто и ничего не сделает. И дали команду на уроки изгоев дневники не носить.

Учитель английского языка Шаулина, вообще мнит себя директором школы, методистом физики. Она отбирает у  учителя физики  учебник физика-7, чтобы самой лично протестировать детей  7 класса на предмет знания ими физики. А ведь она уже забыла, что раньше стравили учителя физики таким же способом как  и травят нового. Поэтому долгое время в школе не было физики, но ведь это не интересует клан завуча, для них главное - воспитать в детях подлые черты характера , сделать из них роботов, послушных для исполнения их личных интересов.

Но верх методической этики демонстрирует завуч. Она сама проводит уроки географии, не имея диплома учителя географии, в то время, как в школе есть преподаватель с дипломом учителя географии.

А внешне они ведут себя очень добропорядочно, всегда спрашивают: " Ну,  как,  милок, чувствуешь себя, порча подействовала?" и заглядывают в глаза изгою.  А директор и завуч вообще всегда обнимают других. Только не знают люди, что это один из способов  передать порчу, обнял за талию - заболели почки. Возьми мою ручку для подписи и у человека возникают проблемы  с  кожными заболеваниями. Пробежала нечаянно за спиной и пошептала, поднялась температура. Ночью бессонница, слабость, упадок сил,  особенно после 2 часов ночи - это есть результат работы колдуна. Обычная болезнь начинается днем или под вечер. У них даже  под рукой, так на всякий случай, когда приходит обратка, находятся два учителя, на которых они сбрасывают все болезни. И  ходят они на больничные  и  делают им операции . У них даже и  в мыслях нет, что их учителя, коллеги могут быть такими "заботливыми".

Нормальный психически здоровый человек не будет прикасаться и обнимать другого.  Это все результат либо неправильной половой ориентации   или колдовские ритуалы.

Кабинет английского языка и одновременно кабинет социального педагога - изгоя - исписан школьными колдунами колдовскими заклинаниями  так, что у детей повышается  возбужденность. У учителя и детей  возникают головные боли, тошнота, боли в желудке, некоторые бросаются на окна. Учитель вынужден меньше проводить времени в таком кабинете.

PS.  Это десятое письмо для рассмотрения в вышестоящих инстанциях.

Мать Земля и тело человека одной природы. Бросая мусор на Землю, бросаешь энергетическую грязь в тело свое, которая принесет болезни и желание с удовольствием рыться в мусорных баках. А что же там другие бросили. Все есть энергия.

Иллюминатам, тем кто контролируют эту планету, необходимо присутствие элемента страха среди населения, потому что страх делает ум доступным для программирования.

Психология современной молодежи:

- я все знаю, но объяснить ничего не могу;

- я все умею, но сделать ничего не могу:

- я самый крутой, но у меня нет ничего своего;

- вы все мне всегда все должны;

- вы должны воспринимать меня такого как я есть;

- мне на вас на всех …..;

- пренебрежительное отношение и высокомерие к тем, кто его любит и кому он дорог.

Результат: Во взрослой жизни такой индивид никому не нужен, кроме бомжей, алкоголиков, наркоманов.

Что такое скорость мысли и как ее увеличить

 

Что такое скорость мысли? Это очень яркое понимание на десятилетия вперёд и даже на сотни лет вперёд того, что повлечёт за собой сегодняшняя деятельность человечества на Земле; это когда человек может легко и быстро определить, божественное это, жизнеспособное это или лживое и нежизнеспособное – вот тест, на котором можно определить, что такое скорость мысли. Или ещё такой пример теста на проверку своей скорость мысли: если ты за одну секунду сможешь продумать целый день или полдня своей жизнедеятельности – вот это показатель хорошей скорости мысли.

 

Самая главная творящая энергия – это мысль. Сила мысли зависит от энергий человека. На самом деле человек изначально должен так построить свою жизнь, чтобы всё время усиливать энергию мысли, то есть её скорость. Но силы разрушения так построили жизнь людей, что самая главная энергия – энергия мысли – осталась в стороне, она не развивается, и человечество деградирует. Людей всё время учат. А нужно создать условия, при которых человек раскроет все свои возможности. А возможности у него настолько велики, что сегодняшнему человеку с его умом всё это кажется сказочным, надуманным и нереальным.

 

Твой ребёнок должен быть умнее тебя. А что это такое, что для этого нужно? Не изучение каких-то секретных материалов или знаний, а развитие скорости мысли. По сути человек и является источником знаний, ибо Бог – Творец всего, а люди – дети Бога.

 

Знания любые уже существуют, их нужно только брать и использовать по мере надобности. А для этого ни в коем случае не надо учить чему-то человека, а нужно создать условия для развития скорости мысли.

 

Мысль человека – это и источник знаний, и их приёмник, и является творящей энергией всего, что пожелает сам человек. Увеличив скорость мысли, человек сможет отличить доброе от злого, «светлое» от «тёмного», он будет способен обустроить жизнь людей спокойной и радостной. Никакая лженаука и лжеучителя его не собьют с истинного пути.

 

Что значит увеличить скорость мысли? Это значит – помысленное человеком отображается яркой вспышкой в виде голограммы; это значит – задействуются и приобретают силы божественные энергии, присущие Детям Бога; это букет соития воедино всех возможностей человека – называется это увеличение скорости мысли – когда человек может своей энергией, своим желанием, например, изменить цвет цветка.

 

Что нужно для увеличения скорости мысли:

 

Человек должен жить (находиться) в живом пространстве; нужно заниматься, тренироваться для увеличения скорости мысли – задать себе вопрос и думать часами об этом; думать, много думать над тем, что связано с божественным – тем, что сотворил Бог; питаться своим, собою выращенным; дышать живым воздухом, пить живую воду; сочинять стихи, петь песни собственного написания; никакой математики – цифры исключить полностью (они тормозят); хорошо, если человек полюбит в это время – любовь будет помогать писать стихи, а значит – увеличивать скорость мысли.

 

Техногенную аппаратуру (мобильные телефоны, компьютеры и др.) исключить. Ни в коем случае ребёнка не допускать до компьютера (фотоаппарата и т.д.) Мы очень рекомендуем до 9-летнего возраста беречь детей от придуманных людьми протезов. По достижению этого возраста вы можете допускать детей для ознакомления с техногенными изобретениями.

 

Обучаясь на этих примитивных приборах-протезах, ребёнок вырастет полоумным (слово это обозначает – безумным), то есть превращённым в биологического робота: живая природа ему непонятна и далека. А тот, кто не понимает живую природу и саму Землю, тот не понимает самого себя: он ненавидит солнце и говорит, что оно жаркое, а когда солнца нет и идут дожди – он говорит, что испортилась погода. Разве такой человек не является сумасшедшим, неадекватным? Но именно такие сегодня и населяют Землю.

 

Что такое отсутствие скорости мысли?

 

Ничего страшнее для человека не бывает, если он перестаёт быть человеком, то есть, потеряв скорость мысли, теряет божественную суть – в таком человеке всегда вырастают энергии разрушения, то есть демоническая суть. Такие люди движутся по команде более хитроумного, у кого есть цель и есть решение этой цели (или задачи) – их всегда слушают массы людей, ставят своими лидерами. А так как тёмные жрецы руководят человеческим сообществом, то и цели, которые ставятся перед народами – всегда или почти всегда разрушительные, направленные против Бога – против Творца.

 

Только возвращение скорости мысли вернёт людям полное понимание их истинного предназначения. И никакой лидер таким людям уже будет совершенно не нужен, ибо каждый человек поймёт свою истинную, изначальную, божественную суть.

 

Мы говорим всё это, но понимаем, что для сегодняшних людей эти слова всего лишь непонятная философия. Вы много задаёте вопросов, но способны ли вы принять ответ?

 

Мудрец тот, кто сумеет детей своих так обучить, чтоб скорость мысли их развить. Об этом нужно думать и к этому стремиться. Школа «Счастье» решает эту задачу.

 

Человечество в недалёком будущем встретится с совершенно новыми и для сегодняшнего человека совершенно непонятными явлениями, которые будут происходить на Земле. Другими словами, это принципиально новые проблемы и задачи, и решать их нужно будет принципиально другим способом. Технократический мир с его багажом знаний будет не в состоянии справиться с теми задачами, которые встанут перед человечеством в будущем. Школа «Счастье» поможет увеличить скорость мысли, и люди с большой скоростью мысли такие проблемы будут решать легко, создавая гармоничный мир.

 

из книги “БЕЛОВОДЬЕ – Белые Веды”, А.Саврасов,

книга пятая из серии “Знания Первоистоков”

Философ Иван Ильин писал, что человек должен научиться сосредотачивать свое внимание, свою любовь, свою волю и свое воображение не на том, чего ему не хватает, чего он «лишен», но на том, что ему дано.

— Тот, кто умеет с любовью вчувствоваться и вжиться в дарованное ему, — говорил он, — тот будет находить в каждой мелочи новую глубину и красоту жизни. Человек найдет как бы некую дверь, ведущую в духовные просторы...

ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЕЖКЕ

Один известный американский комик подошёл к девушке в мини юбке и предложил ей заняться сексом. Девушка очень оскорбилась и ответила : "Я вам никакая не проститутка"... 

На что комик сказал:
"Ты знаешь, когда мне нужна помощь женщины полицейского, то я узнаю её по форме. Женщина врач тоже вызывает у меня уважение когда я вижу её. Я почтительно отношусь к женщине повару и женщине учительнице, монашке. И мне не нужно спрашивать их, для того, чтобы узнать кто они. Достаточно посмотреть на их одежду. Так вот если ты не проститутка, то зачем ты носишь её форму?" 

Энерго-обмен между мужчиной и женщиной во время близости. Белая и Чёрна тантра
Для страждущих познания природы любви...

Любовь — гармония душ и она исчезает, когда перестаёт существовать гармония между сущностями.
При гармонии между мужчиной и женщиной, называемой любовью, оба получают дополнительный потенциал от другого, и кроме этого происходит обмен качествами между мужской и женской сущностями, без чего эволюционное развитие каждого невозможно. Для того, чтобы подняться на следующую эволюционную ступеньку, необходимо иметь качества как мужского, так и женского начал, что и происходит при интимной близости любящих друг друга и носит название белой тантры.
Белая тантра возможна только между двумя, когда между мужчиной и женщиной существует полная гармония и взаимная любовь. Поэтому такое явление — довольно редкое, так как далеко не каждому удаётся найти свою «половинку», да многие и не стараются искать таковую, следуя поговорке «синица в руке лучше журавля в небе». Не многие решаются ждать или искать свою суженную или суженного за тридевять земель, в тридевятом государстве и пройти через огонь, воду и медные трубы...
При любом сексуальном контакте, происходит взаимообмен потенциалами и качествами между мужчиной и женщиной. При этом, возможны несколько вариантов подобного взаимообмена. Каждый человек, независимо от того мужчина он или женщина, имеет потенциал, который создаётся организмом в течение суток J0, как результат расщепления органических и неорганических молекул в клетках.
Причём, этот потенциал зависит и от физического, и от эмоционального состояния человека и неодинаков у одного и того же человека в течение его жизни. С возрастом этот потенциал уменьшается [1]. Влияют на этот потенциал и биоритмы организма человека. Организм здорового человека всегда создаёт потенциал J0 с некоторым запасом, который используется человеком в экстремальных условиях. Существует минимальный потенциал J1, необходимый для нормального, полноценного функционирования организма.
Поэтому, когда во время интимной близости происходит взаимообмен качествами, каждый партнёр отдаёт часть своего потенциала J2 и получает взамен часть потенциала партнёра J3 (см. Рис.66 и Рис.67).
Очень важным является соотношение того, какую часть потенциала J0 каждый из партнёров отдаёт другому и сколько получает взамен. При любом взаимообмене энергией кто-то из партнёров отдаёт больше, чем получает и в этом нет ничего страшного и плохого, если потеря энергии не превышает величины:
ΔJ ≤ J0 - J1 (1)
Проблема появляется тогда, когда один из партнёров во время интимной близости теряет больше, чем имеющийся избыток (см. Рис.68 и Рис.69):
ΔJ > J0 - J1 (2)
В этом случае имеет место сексуальный вампиризм, который может носить эпизодический характер, связанный с тем, что один из партнёров временно истощён в результате болезни или нервного стресса и прекращается с восстановлением нормального состояния. При этом не происходит какого-либо серьёзного повреждения состояния здоровья сексуального партнёра, как не вредит донорская сдача крови.

Совершенно другая ситуация, когда сексуальный вампиризм носит постоянный характер. В этом случае сексуальный донор получает физическое истощение, которое очень часто провоцирует развитие разных болезней и в некоторых случаях может послужить причиной смерти.
Сексуальным вампиром могут быть как женщины, так и мужчины. Сексуальный вампиризм может носить характер как сознательного, так и неосознанного действия. В случае сознательного сексуального вампиризма имеет место чёрная тантра. Чёрная тантра основана на откачке жизненной силы у сексуального партнёра посредством специального кодирования последнего во время свершения сексуального контакта, когда человек максимально открыт.
Причём, достаточно одного кодирования, чтобы жизненная сила от донора непрерывно поступала к сексуальному вампиру, вне зависимости от того, имеют место последующие сексуальные контакты или нет и на каком расстоянии друг от друга они находятся.
Обычно создаётся тантрическая пирамида на основе подобного кодирования. Тантрический лидер пропагандирует своим жертвам принципы свободной любви и обучает своих «приближённых» способам подобного кодирования. Как следствие, уже «приближённые» подключают к тантрическому «братству» новых поборников свободной любви и обучают их тому же.
Количество подключённых к тантрической пирамиде растёт в геометрической прогрессии и создаётся своеобразная иерархия, в которой жизненная сила аккумулируется на каждом уровне и поступает на следующий. В результате тантрический лидер собирает огромный потенциал жизненной силы. Обычно, этот потенциал используют для управления массами людей в тех или иных целях, посредством воздействия на поведение через подсознание.
[1] Более подробно об этом см. Н. Левашов «Последнее обращение к человечеству», глава 2.

ПОЧЕМУ ИСЧЕЗЛА КАЛЛИГРАФИЯ ИЗ СОВРЕМЕННЫХ БУКВАРЕЙ.

Когда я стала изучать учебники Букварь за 1959, 1962 , 1980 и 2011. Я увидела тенденцию, что каллиграфию просто исключили из учебного процесса. Тогда я задалась вопросом, ПОЧЕМУ? И вот что я нашла в интернете:

В 80-х годах крупнейшая японская компания, занимающаяся выпуском бытовой и профессиональной электроники, – начиная переходить к нанотехнологиям, провела во многих странах любопытный эксперимент. Искали, какие методики можно использовать в данном регионе и в данной культуре для подготовки специалистов будущего в разных направлениях. Программа длилась долго. Её финансировали более 10 лет. Когда собрали данные, организаторы эксперимента были потрясены. Всем требованиям в наибольшей мере отвечала каллиграфия. Поэтому компания рекомендовала ввести каллиграфию с 1-го по 11-й класс во всех школах и вузах, независимо от специализации образовательного учреждения. Чтобы сформировать те самые качества, необходимые будущим специалистам в области инновационных технологий.

Вот ещё один интересный факт из современной японской жизни. Многие крупные фирмы Японии приглашают в обеденный перерыв учителей (сенсеев), которые занимаются с сотрудниками каллиграфией по полчаса в день. Руководители компаний считают это весьма недешёвое занятие полезным не только для здоровья, но и для развития творческого потенциала специалистов. И ведь никто не сможет поспорить с тем, что японцы – самая работоспособная нация, к тому же самая продвинутая и креативная в области инновационных разработок. Безусловно, здесь заслуга не только каллиграфии. Но совершенно очевидно, что это – следствие бережного отношения японцев к своей истории, традициям и корням, духовному и физическому здоровью нации.

Китайские же специалисты раскрывают эту тему в еще более неожиданном ракурсе. В своей статье «Каллиграфия и здоровье» доцент Пекинского института графической коммуникации Юань Пу рассказывает о влиянии каллиграфии на мозговую активность в целом и даже на продолжительность жизни. Считается, что из всех видов произвольных действий акт письма – наиболее сложный и трудоемкий. Положение пальцев, ладони и запястья для правильного обхвата пера, правильное положение запястья и руки в воздухе при письме, движения пером, – все это не только тренирует мышцы рук и нервы, но и затрагивает все части тела: пальцы, плечи, спину и ноги. Каллиграфические упражнения по своей сути напоминают гимнастику цигун, которая «изменяет телосложение, двигает суставы». Этот процесс влияет на психическое и физическое здоровье, развивает тончайшие мышцы рук, стимулирует работу мозга и воображение. Процесс письма также восстанавливает дыхание.
Каллиграфия заставляет правую мозговую долю чувствовать правильность линий, структуру симметрии, ритм и темп, развивает внимательность, наблюдательность и воображение. Юань Пу пришел к выводу, что студенты, которые изучают каллиграфию, гораздо быстрее остальных воспринимают и запоминают информацию. А то, что каллиграфия продлевает жизнь, – научно доказанный факт. Современный каллиграф Су Цзусиань прожил 110 лет, Дон Шупин жил до 94 лет. Создатель шрифта Ци Гун, современный каллиграф, бывший член Китайской ассоциации каллиграфов, прожил 95 лет.

Другой китайский специалист, профессор Генри Као, делает ещё более смелые выводы на основе проведенных исследований: практически нет таких болезней, которые нельзя было бы вылечить каллиграфией. Результаты показывают, что пациент, практикующий занятия каллиграфическим письмом, испытывает расслабление и эмоциональное спокойствие, выражающиеся в равномерном дыхании, замедлении пульса, снижении кровяного давления и уменьшении мускульного напряжения. Улучшаются ответная реакция, способность к дифференциации и определению фигур, а также способность к ориентации в пространстве.
Практические и клинические исследования показали положительное влияние лечения каллиграфическим письмом при поведенческих расстройствах пациентов, страдающих аутизмом, синдромом нарушенного внимания, дефицита внимания и гиперактивностью. Более того, развивалась способность к логическому мышлению, рассуждению у детей с небольшой умственной отсталостью; также укреплялась память, улучшались концентрация, ориентация в пространстве и координация движений у пациентов с болезнью Альцгеймера. В то же время методика была успешно применена к больным с психосоматическими расстройствами при гипертонии и диабете и таких психических заболеваниях, как шизофрения, депрессия и неврозы: у них улучшался эмоциональный фон.

Для сравнения: в современной российской школе на такой предмет, как правописание, выделяется один час в неделю, а во времена Императорского Царскосельского лицея Александр Сергеевич Пушкин занимался каллиграфией 18 часов в неделю
Но не только на Востоке и в Европе изучают влияние каллиграфии на здоровье. О её воздействии на человеческий организм уже давно знают и отечественные специалисты. В течение 15 лет в Петербурге работала школа каллиграфии, созданная группой энтузиастов для детей с отклонениями в умственном развитии. Образовательный процесс в ней основывался на русских методических материалах XIX века. Основной принцип этого процесса заключался в следующем: прежде чем заниматься науками, искусством и ремеслами, необходимо с помощью каллиграфии заложить крепкий фундамент – основу, состоящую из трёх важных элементов: терпения, умения работать и волевого импульса. Ученикам запрещалось с 1-го по 11-й класс пользоваться шариковой ручкой. Любой урок начинался с 15 минут занятий каллиграфией. Результат был очевиден уже к 7–8-му классу. Специалисты, глядя на письменные работы учеников, не верили, что так могли писать дети, к тому же с психическими и физическими отклонениями, настолько красивой, четкой и упорядоченной была форма письма. У этих детей раскрывались способности к математике, поэзии и искусству. После окончания школы многие из них поступали в лучшие вузы Петербурга, получали гранты на обучение за границей. Некоторым ребятам в итоге снимали инвалидность. 

Художники дают каллиграфии разнообразные поэтичные сравнения и определения. Одни видят в искусно прописанных буквах застывшую музыку и её ритм, другие – пластику танца.

Показания этой кардиограммы когда-то свидетельствовали о здоровом сердечном ритме эпохи. Сегодняшние сбивчивые линии и неритмичные амплитуды фиксируют скорее тяжелую стадию болезни.

Более подробней вы можете почитать здесь »> http://calligraphyschoolspb.ru/?p=1280 

Ниже представленны различные старинные и современные прописи.

А это ссылка на старинные прописи »>http://expositions.nlr.ru/rusautograph/propisi/ 
Литература по каллиграфии »> http://moonreflection.ru/node/326

Движение Жизни - Рассветное СМИ!
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ОСОЗНАННОЙ ЖИЗНИ

 ЧТО МЫ ТЕРЯЕМ, НЕ ЗАНИМАЯСЬ ПИСЬМОМ ОТ РУКИ https://vk.com/wall-31239753_107845

Был некогда в городе Сиракузах грозный правитель Дионисий. Своей жестокостью и несправедливостью он так на-строил всех жителей против себя, что стал подозревать всех в заговоре и желании убить его. Однажды он велел схва-тить одного грека Мироса, которого заподозрил в злом умысле. Дионисий велел привести Мироса к себе и сказал ему с гневом: — Мне донесли, что ты оклеветал меня и замышлял против меня худое. — Нет, — сказал Мирос, — я не клеветал, я только называл тебя жестокосердым, каков ты и есть. Я не замышлял против тебя худое, я только обличал зло, которое ты делал. — Негодяй! — в гневе воскликнул правитель, — всё равно ты за это умрёшь на кресте. В те времена казнь на кресте была самой позорной. — Я готов на смерть, — сказал Мирос, — я не стану молить тебя о пощаде. Но дай мне три дня свободы, чтобы я мог проститься с моей семьей. Я оставлю своего друга порукой в том, что я вернусь на смертную муку. Правитель подумал и сказал с хитрой усмешкой: — Я исполню твоё желание. Ступай, я даю тебе три дня сроку, но, если через три дня ты не явишься в Сиракузы, я предам друга твоего на мучения. Если уж придется казнить твоего заложника, так его казнь, может быть, искупит твою вину. И Дионисий подумал про себя: — Не вернётся больше Мирос. Пусть же народ узнает, какой он обманщик и предатель. Мирос пришёл к другу своему и сказал: — Дионисий осудил меня на казнь, но даёт мне три дня свободы, чтобы я мог проститься с семьёй моей. Потому прошу тебя, побудь за меня три дня в заключении надежной порукой в том, что я вернусь. Верный друг с радостью согласился исполнить просьбу Мироса, обнял его на прощание, и стражники повели его в темницу и заковали в кандалы. Мирос ушёл из Сиракуз и прибыл в селение, где жили его мать и сестра. Горько заплакали они, узнав об участи, ожи-дающей их любимого сына и брата. Всеми силами они старались удержать его подольше при себе, но, наконец, Мирос вырвался от них и отправился в обратный путь, на казнь, боясь промедлить. Страшно спешил он. И вдруг поднялась буря, завыл ветер, блеснула молния, зашумел ливень, с гор в долины помча-лись потоки, ручьи переполнились. На пути перед Миросом показалась река. Он стал уже подходить к мосту, перекинутому через неё... Но под порывом ветра мост сорвался в реку. Напрасно Мирос метался взад и вперёд по берегу и всматривался вдаль, напрасно звал на помощь. Нигде не видно было ни одного челнока, ни одного паруса. И остановился Мирос, подавленный горем. Река разливалась всё шире и бушевала, как море. Волна набегала на волну и минуты летели одна за другой. Наконец, отчаявшийся Мирос бросился в пенящийся поток и стал руками разбивать волны. И вот он достиг берега. Но едва он сделал несколько шагов, как из леса показалась шайка разбойников. Злодеи загородили Миросу путь и подняли на него свои дубины. — Что вам нужно? У меня ничего нет! — вскричал Мирос. — У меня есть только жизнь, но она мне нужна для спасения моего друга. Горячие слёзы полились по лицу Мироса, и он посмотрел на разбойников взором, полным муки душевной, так что они смутились и расступились перед ним. И дальше поспешил он. Солнце палило его страшным зноем. Ни ветерка, ни малейшего дуновения, и путник потерял силы. Он пал на колени и взмолился: — Боже! Не ты ли вынес меня из водной пучины, не ты ли спас из рук разбойников? Пошли же мне помощь, чтоб я мог спасти друга моего! Припав к земле со стоном, он вдруг услышал журчание невдалеке от него. Мирос подполз к соседнему холму и увидел у подножья серебристый родник. УТОЛИВ жажду, он отправился дальше. Уже длинные тени от деревьев легли на луга. Какие-то два путника шли по дороге. Мирос обогнал их, и вдруг до него донеслись их ужасные слова: — Теперь его уж, наверное, распяли. Тоска сдавила сердце Мироса, и он, точно окрылённый страшными опасениями, помчался спасать своего друга. И вот Сиракузы. Вершины городских башен уже золотит закат. Навстречу к Миросу вышел его старый слуга. — Назад! — закричал он Миросу, — ты уже опоздал. Беги отсюда! Думай о своем спасении! Друг твой уже предан на мучение. Он все надеялся, все ждал и верил, что ты не опоздаешь. Ему говорили, что ты обманщик и предатель, но он верил в тебя до конца. — О, если уже поздно, — сказал Мирос, — если уж моё возвращение не спасет его, так я разделю с ним ту же участь, чтоб не посмел правитель сказать, что я не сдержал обещания и предал друга. Пусть он погубит двоих, зато он узнает, что такое преданность. Солнце уже село, когда Мирос подошёл к городским воротам. Издали увидел он крест посреди площади. Слышался гул толпы, собравшейся на площади посмотреть на казнь. И вот он видит, как ведут его друга и как поднимают его на крест. Б эту минуту Мирос раздвинул толпу и крикнул: — Палач! Останови казнь! Я тот, за кого он порука! Вздрогнул народ и затих. Друзья кинулись друг к другу в объятья, а люди плакали от радости и восторга. Весть об этом пронеслась по городу и мгновенно долетела до грозного правителя Дионисия. И вдруг его сердце дрогнуло, и он велел привести к себе осуждённых. Когда привели Мирос а и его друга, Дионисий посмотрел на них с умилением и сказал: — Вы победили моё сердце. Вижу, что есть дружба, что не сказка она, и я хотел бы стать вашим другом. Не откажите же принять меня в свой святой союз!

Энергетика мужчины и женщины и гармония

У каждого человека есть 7 психических энергетических центров, самых активных, их часто называют чакрами. На самом деле их больше, но основных — 7. Мы устроены так, что у мужчин и у женщин энергия в этих центрах движется по-разному. У кого-то по часовой стрелке, у кого-то против часовой. Что дает активность или пассивность чакры. И получается, что мы полностью дополняем друг друга.

 Безопасность

Начнем мы снизу. Самая нижняя чакра — муладхара. Она отвечает за выживание и потомство, и она устроена таким образом, что у мужчины эта чакра активна, а у женщины пассивна. То есть мужчина дает энергию, а женщина ее принимает.Это означает, что эта мужская функция – давать защиту. Защиту для выживания женщины. Обеспечивать базовую безопасность. Наша задача — акцентировать внимание на своих обязанностях. Обязанность женщины в этом месте – научиться принимать. У большинства из нас с этим проблемы. По задумке мы должны полностью довериться мужчине, и положиться на него – что он сможет о нас позаботиться.У нас же, у многих из нас, есть всякие родовые сценарии и прочие травмы. Очень часто мы не даем мужчине о нас заботиться вообще. Очень часто женщины говорят: «Ой, я бы хотела сильного плеча». Но на практике оказывается настолько страшно довериться, что проще сделать всё самой.Если женщина начинает сама заботиться о выживании, например себя и своих детей, то чакра начинает работать по мужскому типу, она начинает быть активной. Если у женщины при этом рядом есть муж, то ему ничего не остается, и его чакра становится пассивной. То есть он начинает принимать, а женщина отдавать. И эту ситуацию переломить потом очень сложно.Потому что женщине, чтобы эту ситуацию как-то изменить, нужно отказаться от этого, как бы прыгнуть без парашюта с высокой горы. Надо понимать, что если у вас есть муж, либо молодой человек, но при этом вы предпочитаете о своей безопасности заботиться самостоятельно, то вы тем самым берете на себя мужскую функцию, и это наносит ущерб и вашей женственности и его мужественности.

 Наслаждение

Дальше идет вторая чакра — свадхистхана. Она отвечает за наслаждение и желания, и работает уже по-другому. У женщин она активная, а у мужчин пассивная. То есть мы даем, а мужчины принимают.
Даже в ведах говорится, что мужчина это наслаждающийся, а женщина это та, через которую наслаждаются. Это говорит о том, что наша задача, как женщин, состоит в том, чтобы создать мужчине комфортный и уютный мир. Очень часто женщины против этого пункта протестуют, говорят – как так, почему мы должны им прислуживать, почему мы должны их наслаждать и выполнять все желания? Что это за несправедливость мирская?
На самом деле здесь всё справедливо. Потому что из 7 чакр – 3 активных у женщин, 3 активных у мужчины и 1, самая верхняя, работает одинаково у всех. Поэтому в этом нет никакой несправедливости, есть просто разделение ролей. Нам важно понять, что мужчина тоже что-то дает, а наша задача дарить ему наслаждение и выполнять его желания – и тогда уже не так все плохо.
Сюда входят любые наслаждения, включая сексуальные наслаждения, наслаждения едой, порядком в доме. То есть идеальная женщина должна создать для мужчины такой мир, в котором он сможет легко находиться, ему будет комфортно, и его основные желания будут удовлетворяться. И не просто удовлетворятся, а он от этого будет испытывать некое наслаждение. В этом есть существенное отличие.
Приведу простой пример. У нас с мужем есть любимый ресторанчик, и там очень вкусно готовят. То есть при тех же ценах — потрясающая кухня, где даже картошка фри – изумительная. И буквально вчера мы приехали, а он был закрыт. Зато был открыт ресторан рядом, и мы решили сходить в него.
Оказалось что там такие же цены, и еда вкусная, но в ней нет какой-то особой изюминки, частички души. Получается, ты вроде поел вкусно, но такого наслаждения уже не получил.
То же самое в семье. Можно мужчине готовить какую-то простую жареную картошку или яичницу по утрам, с таким отношением – «ешь и отстань от меня». А можно делать это так, чтобы он каждый раз за завтраком, обедом или ужином получал наслаждение.
Соответственно точно так же можно поступать, например, с сексуальными отношениями. Можно выполнять супружеский долг и говорить – «когда же это всё закончится?», а можно сделать так, чтобы мужчина действительно наслаждался процессом. Пусть это будет не каждый день, даже не каждую неделю. Пусть это будет ежемесячный карнавал. Но зато какой!

 Деньги

Дальше мы переходим к третьей чакре — манипура. Это деньги, жизненная энергия, достижения. Она активна у мужчин и, соответственно, пассивна у женщин. То есть мужчина дает женщине. Женщина – принимает. И здесь у женщин опять проблема.
Мне очень часто приходят письма о том, что я не могу брать деньги у мужчины. Или мне стыдно попросить у мужа деньги на какую-то кофточку. Обычно это часто происходит, когда женщина работала, сама себя обеспечивала, а потом вышла замуж, ушла в декрет. И получается, она не работает, хочет что-то купить а у мужа просить стыдно.
И вот в этом месте происходит очень серьезный конфликт. Потому что если женщина отказывается принимать деньги и жизненную энергию, то мужчина либо перестает это давать и переходит в немножко другую позицию, либо у него этого становится меньше. То есть одна из причин, почему мужчины немного зарабатывают еще и в том, что женщина ничего не просит. Женщина говорит, что ей ничего не надо, «сапоги мне не нужны, я еще коньки не сносила».
Если у женщины есть такое отношение к себе, отношение к деньгам и отношение к мужчине, то мужчина не будет много зарабатывать, потому что ему просто незачем. Мужчины по природе очень аскетичные. Вы, наверное, видели квартиры холостяков, им вообще мало чего надо. Там кровать, печка, одна сковородка, яичница на завтрак и всё. И ничего не надо.
Иногда в этой ситуации мужчина перестает зарабатывать и становится альфонсом. Либо находит ту, которая будет стимулировать его к достижениям своими желаниями.
Поэтому это наша обязанность как женщин, научиться принимать от мужчин деньги, подарки, принимать какие-то достижения и подвиги, которые они делают во имя нас.
Есть и другой вариант, когда женщина вдруг начинает зарабатывать много. Она начинает думать, что это её самая главная в жизни цель – обеспечивать семью, кормить семью, «этот хлюпик ничего не может» и так далее.
То есть если женщина решительно берет на себя активность в этом плане, то у мужчины ничего не остается. Женщина взяла всё. Ему приходится только принимать. Тогда он становится домашним, подкаблучником и всё такое. И это ответственность женщины — что мы взяли на себя не своё.

 Любовь

Следующая чакра анахата– сердечная. Она отвечает за любовь и симпатию. Это наша женская чакра. То есть мы, как женщины, должны давать, а мужчина принимать. Наоборот получается некомфортно.
У большинства из вас, наверное, был такой поклонник, который выполнял все твои прихоти, который делал всё, что ты хочешь – и цветочки тебе, и вот это, и вот то. И в рот заглядывает, и вот прямо такая любовь, и вечером встречает, и утром провожает. А ты смотришь на него и понимаешь, хороший человек, хороший парень, но любить не могу. И еще сама себя пилю за то, что такого хорошего — не люблю.
Просто потому, что мужчина взял на себя активность этой чакры, этого центра. Он начал давать, и у женщины нет других вариантов. Она не может любить. А любовь — это наше женское всё.
Если женщина не может любить, реализовываться в этом месте, то ей очень тяжело. И поэтому такие отношения чаще всего не складываются. Поэтому это просто красивая картинка – «я хочу чтобы муж за мной романтично ухаживал, вот это делал и вот это делал и вот так меня любил и вот этак любил».
Если бы у вас так происходило, то вас бы это совсем не радовало на самом деле.
Поэтому радуйтесь, если ваши мужчины не берут у вас ответственность за этот центр и позволяют вам в нем реализовываться. Тогда вы можете полностью раскрыться в этом, делать какие-то приятные сюрпризы своему любимому и как-то его баловать.
Это не значит, что он всю жизнь будет только принимать и ничего не давать взамен. Скорее всего, он тоже будет для вас что-то делать, но это будет не на этом центре. Это будет, например, на уровне третьей чакры – то есть он будет делать какие-то подарки, или на первой — как-то начнет заботиться о вас в плане жилплощади или еще каких-то базовых вещах.
Поэтому не ждите от мужчины неземной романтики и исполнения ваших прихотей, потому что это наша ответственность – исполнять желания, давать наслаждения и любить. Это женская ответственность. Мужчина вам отплатит чем-то другим. Подарками и ощущением безопасности.

 Самовыражение

Пятая чакра вишуддха – общение, самовыражение. Мужчина дает – женщина принимает. Мужчина — активен.
Мужчине в жизни очень важно себя выразить, реализоваться. Для женщины основная реализация — это семья. Реализация вовне семьи вторична.
Если женщина научилась дарить Любовь по четвертому центру, то эта энергия поднимается в мужчине выше, и он уже хочет не просто заработать денег, не просто обеспечить семье базовый уровень. Он уже хочет оставить свой след в истории, какое-то наследие. Хочет чем-то улучшить этот мир — на этом уровне мужчины часто начинают делать великие дела, глобальные подвиги.
И все эти подвиги делаются во имя женщин. Наша задача в этом месте — принимать. Радостно и с любовью. Как принцессы и королевы принимают почести от сражающихся рыцарей. Чтобы им было ради кого совершать крестовые походы, защищать Родину или спасать планету от экологической катастрофы.
Поэтому если вы хотите, чтобы ваш мужчина не просто выживал и работал, а действительно реализовывался и менял мир — учитесь любить его. Энергия вашей любви способна поднять в нем энергию до пятого центра.
Кроме того, это еще центр общения, связей с общественностью. Например, хорошо, если друзья семьи — это друзья мужа. Не вы его приводите в свою компанию и заставляете общаться с вашими подругами. А он вводит вас в некий свой круг, создает вам какое-то общение и строит связи между семьями.

 Ясновидение

Шестая чакра аджна – ясновидение. Женщина дает – мужчина принимает.
По идее каждая жена должна быть главным помощником своего мужа. И основная ее помощь не в том, чтобы делать то, что он не любит. А предоставить ему то, чего у него нет в силу природы.
Допустим, женщина всегда дает очень хорошие советы мужу. У неё есть интуиция, и она очень часто чувствует и говорит – «что-то этот дядька мне не нравится, с которым ты контракт хочешь подписать». Мужчина в идеальной ситуцаии прислушивается к ее ощущениям. Если ему хватает значимости на его трех центрах — он реализован как глава семьи, как добытчик и у него есть некая миссия — он легко примет к сведению рекомендации жены.
Женщина очень часто чувствует какие-то вещи, и она говорит – «слушай, мне вот не нравится этот человек, давай не будем с ним работать, или, чувствую я, добром это не кончится». Проходит какое-то время — и так все и происходит.
У меня часто так бывает — когда мне человек не нравится, хотя видимых причин на это нет. Я раньше не говорила мужу. А потом происходит ситуация — и человек раскрывается с не самой лучшей стороны.
Я поняла, что моя задача — обезопасить мужа. И я стала говорить ему. Сначала он отмахивался. Но после пары серьезных ситуаций — стал спрашивать моего мнения относительно людей. Особенно по поводу партнерства и совместных дел с кем-либо.

 Мы души
Седьмая чакра работает у всех одинаково — это наша связь с Богом. И неважно, мужчины мы или женщины. В первую очередь мы — души, а душа не имеет пола.
Половые различия важны здесь, на Земле, для того чтобы исполнить миссию, ради которой мы родились.

Половая принадлежность создает нам рамки, которые мы уже можем заполнить так, как нам нравится. Четко обозначена роль мужчины или женщины, которую мы должны здесь сыграть. Только в паре можно обрести гармонию и целостность.

А как это у вас?

Самые большие перекосы обычно у нас по четырем нижним чакрам. Они создают базу для гармонии на высших уровнях. Поэтому у нас большая задача в этой жизни — научиться принимать от мужчины по первой чакре и по третьей. А кроме того — научиться отдавать по второй и по четвертой. Как раз то, чего мы чаще всего и не умеем.
Насколько в вашей жизни это гармонично? Какие чакры у вас активны? А какие нет?

ССОРА

Поднялась буря в стакане воды. А когда улеглась… Оказалось, что и стакан-то пустым был!

ЛЕНЬ РОЖДЕНИЯ

Праздновала лень день своего рождения. Каждый день!

ПУСТАЯ ПОМОЩЬ

Обещало богатство - бедности помочь делом. И помогло. Словом!

НАЧАЛО И КОНЕЦ

Если у работы всегда есть начало. То у лени никогда нет конца!

НИ ЗА ЧТО!

Попросило смирение у гордыни прощения. Так, ни за что… И ни за что его не получает!

ВКУС ЛЖИ

У сладкой лжи – Всегда горький привкус!

«ДОБРАЯ» МЕСТЬ

Лесть это тоже месть. Только - за доброе дело.

ПЛЕВОК НА ВЕТРУ

Плюнул человек в прошлое. А утираться пришлось – в будущем!

ЗАКОНОМЕРНОСТЬ

Украл человек сто рублей. А потерял – тысячу…

ГЛАВНЫЙ ВИНОВНИК

Не дурной пример виноват, что он заразителен. А тот, кто ему последовал.

МОМЕНТ ИСТИНЫ

Смеялось над верою маловерие. ДО смерти!

ХРАБРАЯ ТРУСОСТЬ

Смеялся кот над цепным псом. До тех пор, пока даже у цепи терпенье не лопнуло!

ЕДИНСТВЕННЫЙ КЛЮЧ

Сколько замков – столько ключей. А к сердцам людей – лишь один ключ: любовь и молитва!

САМАЯ ГРУСТНАЯ ПРИТЧА

Шел человек. Нищий, больной, скорбящий, потерявший смысл жизни… Мимо храма!

Один человек пришел к старцу и увидев его крайнее незлобие попросил:

- Ты такой мудрый. Ты всегда в хорошем настроении, никогда не злишься. Помоги и мне быть таким.

Старец согласился и попросил человека принести картофель и прозрачный пакет.

- Если ты на кого-нибудь разозлишься и затаишь обиду, – сказал учитель, – то возьми картофель. Напиши на нем имя человека, с которым произошёл конфликт, и положи этот картофель в пакет.

- И это всё? – недоумённо спросил человек.

- Нет, – ответил старец. – Ты должен всегда этот пакет носить с собой. И каждый раз, когда на кого-нибудь обидишься, добавлять в него картофель.

Человек согласился. Прошло какое-то время. Его пакет пополнился многими картофелинами и стал достаточно тяжёлым. Его очень неудобно было всегда носить с собой. К тому же тот картофель, что он положил в самом начале, стал портиться. Он покрылся скользким гадким налётом, некоторый пророс, некоторый зацвёл и стал издавать резкий неприятный запах.

Тогда человек пришёл к страцу и сказал: – Это уже невозможно носить с собой. Во-первых пакет слишком тяжёлый, а во-вторых картофель испортился. Предложи что-нибудь другое.

Но старец ответил: – То же самое происходит и у людей в душе. Просто мы это сразу не замечаем. Поступки превращаются в привычки, привычки – в характер, который рождает зловонные пороки. Я дал тебе возможность понаблюдать весь этот процесс со стороны. Каждый раз, когда ты решишь обидеться или, наоборот, обидеть кого-то, подумай, нужен ли тебе этот груз.

Шел по дороге паренек. Смотрит — копейка лежит. «Что же, - подумал он, — и копейка - деньги!» Взял ее и положил в кошель. И стал дальше думать: «А что бы я сделал, если бы нашел тысячу рублей? Купил бы подарки отцу с матерью!» Только подумал так, чувствует - кошелек вроде бы толще стал. Заглянул в него, а там — тысяча рублей. «Странное дело! — подивился паренек. - Была одна копейка, а теперь - тысяча рублей! А что бы я сделал, если бы нашел десять тысяч рублей? Купил бы корову и поил бы молоком родителей.!» Смотрит, а у него уже десять тысяч рублей! «Чудеса! - обрадовался счастливчик, - А что, если бы сто тысяч рублей нашел? Купил бы дом, взял бы себе жену и поселил бы в новом доме своих стариков!» Быстро раскрыл кошель, - и точно: лежат сто тысяч рублей! Тут его раздумье взяло: «Может, не забирать в новый дом отца с матерью? Вдруг они моей жене не понравятся? Пускай в старом доме живут. И корову держать хлопотно, лучше козу куплю. А подарков много не стану покупать, итак расходы большие...» И вдруг чувствует, что кошель-то стал легким-прелегким! Испугался, раскрыл его, глядь — а там всего одна копейка лежит, одна-одинешенька...

Деградация мозга — читать ВСЕМ! 

С каждым днем все больше людей жалуется на проблемы с мозговой деятельностью — на все возрастающую рассеянность (т.е. невозможность концентрировать свое внимание, собираться с мыслями для решения каких-то задач), на сложности с запоминанием информации, на физическую невозможность читать большие тексты, не говоря уже про книги. 

И просят дать им что-нибудь для улучшения мозговой деятельности в целом и памяти в частности. Причем, как это ни парадоксально, данная проблема характерна не только и не столько для пожилых людей, ослабевать мозгами которым, вроде как, «положено по возрасту», сколько для людей среднего и моложе среднего возраста. При этом многие даже не интересуются, почему так происходит — автоматически списывают это на стрессы, усталость, нездоровую экологию, на тот же возраст и т.п., хотя все это даже близко не является причиной. Среди моих пациентов есть те, кому далеко 70, но кто не имеет вообще никаких проблем ни с памятью, ни с мозговой активностью. Так в чем же причина? 

Деградация мозга 
А причина состоит в том, в чем, несмотря ни на какие доводы, никто, категорически, не хочет отказаться от, так называемой постоянной, круглосуточной «подключенности к информации». Другими словами, ускоренная утрата Ваших мозговых функций началась в тот самый знаменательный день, когда Вы решили быть постоянно «на связи». И нет никакой разницы — вынудила ли Вас к этому служебная необходимость, изнывание от безделья или элементарная боязнь быть «не на уровне», т.е. боязнь прослыть белой вороной, чудаком в среде себе подобных. 

Еще в 2008 году было известно, что среднестатистический пользователь интернета прочитывает не более 20% текста, размещенного на странице, и всячески избегает больших абзацев! Более того, специальные исследования показали, что человек, постоянно подключенный к сети, текст не читает, а сканирует как робот — выхватывает отовсюду разрозненные куски данных, постоянно перескакивает с одного места на другое, а информацию оценивает исключительно с позиции «поделиться», т.е. «А можно ли это «откровение» кому-нибудь переслать?». Но не с целью обсудить, а, главным образом, с целью вызвать эмоции в виде анимированной «отрыжки», сопровождающейся короткими репликами и возгласами в СМС-формате. 

В ходе исследований выяснилось, что страницы в интернете, как уже говорилось, не читаются, а бегло просматриваются по шаблону, напоминающему латинскую букву F. Пользователь сначала считывает несколько первых строк текстового содержимого страницы (иногда даже полностью, от начала до конца), затем перескакивает на середину страницы, где считывает еще несколько строк (как правило, уже лишь частично, не дочитывая строки до конца), а затем быстро спускается к самому низу страницы — посмотреть, «чем дело кончилось». 

Красным — зоны, где внимание читателя задерживается дольше всего. 
Желтым — зоны беглого просмотра. Синие и серые области не читаются вообще 

Поэтому наиболее эффективным способом подачи информации рядовому интернет-пользователю является отображение информации в виде перевернутой пирамиды (т.е. согласно принципу «чем ниже, тем меньше») с обязательным выделением ключевых слов (чтобы потребители информации понимали, что важно, а что — не очень) и раскрытием не более одной мысли за абзац. Только так можно задержать внимание на странице максимально долго. Если же по мере спуска вниз по странице плотность информации не убывает или, того хуже, увеличивается (как, например, в этой статье), то на таких страницах задерживаются лишь единицы. 

Мое личное мнение такое: 

Интернет — это реальный наркотик. А что такое наркотик? Это совершенно бесполезная вещь, без которой любой человек может прекрасно жить до тех пор, пока не попробует. А когда попробует, то зависимость возникает пожизненная — наркомания не лечится. 

На проблемы с восприятием информации жалуются люди всех рангов и специальностей — от высококвалифицированных университетских профессоров до сервисных работников по обслуживанию стиральных машин. Подобные жалобы можно особенно часто услышать в академической среде, т.е. от тех, кто по роду деятельности вынужден плотно и ежедневно общаться с людьми (обучать, читать лекции, принимать экзамены и т.д) — они сообщают, что и без того низкий уровень навыков чтения и восприятия информации у тех, с кем им приходится работать, год от года падает все ниже и ниже. 

Большинство людей испытывает колоссальные затруднения при чтении больших текстов, не говоря уже про книги. Даже блог-посты размером более трех-четырех абзацев уже кажутся большинству слишком трудными и нудными для восприятия, а потому скучными и не заслуживающими даже элементарного вникания. Вряд ли найдется человек, который не слышал бы популярного сетевого высказывания «слишком много букв — не осилил», которое обычно пишут в ответ на предложение прочитать что-то длиннее пары десятков строк. Получается замкнутый круг — писать много нет смысла, поскольку это почти никто не будет читать, а сокращение объема передаваемой мысли приводит к еще большему скудоумию не только читателей, но и писателей. В результате имеем то, что имеем — массовое отупение. 

Даже люди с хорошими (в прошлом) навыками чтения говорят, что после целого дня метания по интернету и лавирования среди десятков и сотен электронных писем, они физически не могут начать даже очень интересную книгу, поскольку чтение уже одной только первой страницы оборачивается настоящей пыткой. 

Чтение попросту «не идет», прежде всего, потому, что: 

а) не получается заставить себя перестать сканировать текст, отыскивая в нем ключевые слова 

б) совершенно не усваивается сложный синтаксис, свойственный большинству классических, высокосодержательных или наукоемких произведений, который полностью отсутствует в обмене телеграфной «СМС-отрыжкой». 

В результате этого одно предложение приходится перечитывать по нескольку раз! Наиболее откровенные люди так прямо и говорят: я противен/противна сам(а) себе. 

Но это еще далеко не все. Из-за постоянной подключенности к интернету резко ухудшаются такие навыки человека, как способность возвращаться к уже некогда осмысленной информации, анализировать прочитанное и подключать воображение. Еще хуже то, что в 80% случаев люди ходят в интернет за сомнительными развлечениями, либо черпают оттуда информацию, имеющую не то что нулевую, а отрицательную культурную ценность. 

При этом большинство людей (особенно молодых) привязаны к своим гаджетам настолько, что при угрозе оказаться отключенными от сети в течение хотя бы одного дня испытывают не только психическую подавленность, граничащую с паникой, но и реальную физическую ломку, напоминающую наркотическую. Не верите? А ну-ка выключите свою мыльницу СОВСЕМ и попробуйте прожить без нее хотя бы 2-3 дня. 

Есть мнение, которое я вполне разделяю, что способность эффективно воспринимать сложные тексты, читать сложную литературу вскоре станет элитарной привилегией, доступной только особой касте людей. Идея эта не нова, поскольку еще Умберто Эко в романе «Имя розы» предлагал пускать в библиотеку только тех, кто умеет и готов воспринимать сложные знания. А все остальные будут в состоянии читать лишь вывески да интернет. 

Короче говоря, никакие таблетки, никакие пищевые добавки, никакие диеты, никакие мозгоправы и т.п. не способны остановить деградацию мозга. Остановить ее может только одно — прекращение поступления в систему обработки всевозможного информационного мусора и ежедневная загрузка мозга так называемой «полезной информацией». Процесс этот чрезвычайно сложный, а для многих людей так и вовсе невыполнимый. Для многих поезд, как говорится, уже ушел. 

Ещё раз, коротко: 

1.Гаджеты, обеспечивающие Вашу постоянную подключенность к информации/интернету — смартфоны, айпады и пр., без которых Вы теперь даже в туалет сходить не можете, — делают Вас практически дебилом с вялым, апатичным, с еле соображающим мозгом, который не способен думать и анализировать. Но, как и всякий наркоман, Вы, конечно же, убежены в обратном — в том, что эти мыльницы делают Вашу жизнь нереально яркой, насыщенной, удобной и т.п., а Вас лично — «сильно продвинутой личностью», которая всегда в курсе всего. 

2.Благодаря этим устройствам, в Ваш мозг непрерывным потоком круглосуточно поступает всевозможный мусор, который загаживает Ваш «бортовой компьютер» настолько, что ты годитесь лишь для выполнения самой примитивной, низкоквалифицированной работы. Вы не в состоянии ни связно говорить, ни писать, ни читать — Ваша речь косноязычна и наводнена словами-паразитами. Рассказывая кому-то о чем-то, Вы с трудом подбираете нужные слова, а слушая кого-то — быстро теряете нить разговора и начинаете скучать и зевать. Писать Вы не можете, поскольку практически в каждом слове начинаете делать ошибки, а как использовать знаки пунктуации — не знаете даже приблизительно. Зато Вы круто делаете сэлфи (и прочие мусорные фото) и стучитесь к кому-нибудь в Viber или WhatsApp. 

3.Короче говоря, слушайте плохие новости: мобильную связь нужно использовать только и исключительно в ЭКСТРЕННЫХ случаях. Например, Вы приехали в незнакомый город и не можете найти встречающего — позвонить действительно нужно. Или Вы опаздываете на важную встречу — позвонить реально необходимо, т.е. нужно настроить Ваш гаджет только на приём или передачу необходимой Вам профессиональной и деловой информации. А остальное время Ваш гаджет должен быть ВЫКЛЮЧЕН. Впрочем, я представляю себе, как Вам неуютно от одной только мысли об этом. 

4.Нужно быть готовым к тому, что все Ваше окружение Вас, мягко говоря, не поймет — Вам скажут, что Вы с приветом, совсем ку-ку, что у Вас поехала крыша и т.п. Наплевать и растереть. Помните, Вы объект для информационного нападения и вам нужно защищаться. Как говорил президент CBS News Ричард Сэлант: «Наша работа — продавать людям не то, что они хотят, а то, что нужно нам». 

5.И, наконец, Вам нужно заново учиться читать книги. Настоящие бумажные книги — понимаете? Не разглядывать часами подслеповатыми глазами свою мыльницу с экраном, а читать книги. Будет тяжело, но Вы попробуйте. Насиловать себя не нужно — в первый день прочитайте полстраницы, на следующий — целую страницу, на третий день — 1,5 страницы и т.д. Учтите, что организм будет всячески этому сопротивляться — будет и тошнить, и ломать, и тянуть заняться чем угодно, лишь бы мозг не напрягался.

Татуировки
Абсолютно любая татуировка оказывает влияние на жизнь человека на теле которого она выполнена. Татуировка - далеко не простое украшение, а символ, обладающий в той или иной мере выраженным магическим смыслом. Поэтому 10 раз подумайте, а нужна ли она вам, т.к. от ее влияния избавиться будет весьма сложно, а в ряде случаев это и вовсе невозможно. 
Даже обычная татуировка, сделанная со смыслом может внести в жизнь человека определенные изменения, обусловленные влиянием символов, содержащихся в татуировке. В то же время неграмотно сделанная татуировка может разрушить всю жизнь. 
В ситуации с магическим татуировками,в частности Руническими, дела обстоят так же, только результат - негативный или позитивный, выражен намного ярче. Такая татуировка наносится лишь один раз на всю жизнь - ее нельзя поменять, и даже после ее сведения влияние на жизнь человека по прежнему сохраняется. Поэтому куда удобнее применять талисманы - его можно снять в случае необходимости и произведенные им изменения в энергетике носителя исчезнут через несколько дней-недель. 

 Очень важно КТО наносит и ЧТО он вкладывает в это изображение - какое душевное состояние у татуировщика в момент работы. 
Не стоит колоть то, что выше того ЧТО ты можешь взять. К примеру: воинские татуировки человеку, который совсем не воин. Не в смысле действий, а в душе. Потому что они обязывают быть воином. Они создают такие ситуации, где это качество должно проявляться, а это человеку совсем не нужно, он не готов к этому. 
Если вы решили отметить тело рисунком, помните, что татуировка - это не просто нательная живопись! После того, как вы сделаете татуировку, она будет с вами всегда. Она будет жить вместе с вами, влиять на вашу жизнь! Сделав одну татуировку остановиться практически невозможно. 
Если арии и наносили татуировки на тело, то это происходило так же ответственно, как и с имянаречением. Человеку давался определенный рисунок, знак, который должен был помочь исполнить задачу этого воплощения, но НЕ изменить судьбу и задачу. А для этого нужно быть вежественным, ВИДЕТЬ и знать!

Как уже известно, «забрать» энергию (из эфирного тела) напрямую нельзя. Можно спровоцировать человека, что бы он ее отдал (через проявления астрального или ментального тела). Ниже мы можем видеть ряд методов, какими «милые люди» могут нас провоцировать на потерю энергии чакр (энергетических центров).

 

 

 

Муладхара

• Наводить порядок за другого человека.
• Не дать довести начатое дело до конца, закончить высказывание.
• Доделывать дела за других людей по своей инициативе.
• Демонстрация законченных дел, требующих большого количества времени, фотография построенного дома.
 • Избыточная номенклатура дел при выполнении действия очень много регламентирующих бумаг.

 

Свадхистана

• Закатить истерику.
• Прокрутить «динамо».
• Показать отсутствие удовольствия «И это все, что ты можешь?».
• Увеличить скорость, суета: «Давай быстренько, быстренько заканчивай».
 • Извиниться за то, что не понял анекдота: «Когда смеяться-то?

 

Манипура

• Действия без просьбы и согласия в отношении человека: «Пей давай».
• Сравнить человека с кем-нибудь другим, у кого получается хуже, с результатами и деньгами: «Да у меня гораздо лучше получается».
• Ненормативная лексика, грубость, мат, приказная форма.
• Сделать что-то, вместо другого: «Я сам сделаю».
• Оплата счетов финансовых без договоренностей: «Я заплачу».
• Демонстрация богатства: «У меня целый чемодан денег».
• Демонстрация связей, социальный статус: «Да я с президентом вчера ужинал».
• Навязчивость при общении: «Тебе это нужно, я пробуду с тобой месяц».
• Игнорирование чужого мнения, перебивание.
• Требование подтверждения: «Ты точно этого хочешь? А оно тебе надо».
• Опережающие действия попросить что-то сделать, а затем начать делать, это самому.
• Вопрос с отсутствием выбора действия надо 5 или 10 определись.
• Наказание инициативы, например при выборе решения.
• Запрет на выбор чего-либо без объяснений одежда, игрушка, автомобиль.
 • Перехват инициативы сделать то, что поручено другому.

 

Анахата

• Вызвать чувство вины — «У всех дети заботливые, а у нас …».
• Безразличие к подарку, оказанному вниманию, подаренные цветы тут же переподарить.
• Вызвать жалость: «Помогите люди добрые, кушать нечего уже месяц».
• Разорвать общение (незавершенный танец).
• Напоминать о моем сердечном отношении: «Помнишь, я тебе дарил».

 

Вишудха

• Демонстративно уйти с выступления (с бенефиса).
• Манерность речи, намеренные ошибки в речи (пародия).
• Негативная оценка творчества: «Ты считаешь, что это стихи?».
• Подмечать не гармоничности, например, негативная оценка внешнего вида.
• Уличить в плагиате.

 

Аджна

• Требовать выполнения директив, без осмысления и мотивации.
• Решать задачи за другого человека, подгонять ответ.
• Сравнение с другим «более умным».
• Проявление избыточной эрудиции, умничанье.
• Критика интеллекта и способов мышления: «Какой дурак это написал?»
• Хвалить только за то, что совпадает с «правильным» моим мнение

Все, что человек может бояться — это только самого себя, только мысли рожденные в нем самом, свои выводы и своих предположения, образы в сознании.

Нет ничего, чтобы боялся человек во внешнем мире.

Образы порождены для того, что бы цементировать и связывать энергии в его сознании. Человек это энергия. То, что человек собой представляет — это пирог, сложенный из множества слоев различных энергии, аккуратно уложенные один на другой и для сцепления связанные мыслью. Внешнее проявление этой энергии – эмоция. Все негативные ситуации и положения будут циклично продолжать возникать, пока в человеке существует определенная энергия и мысль ее удерживающая.

 

Потому все причины и результаты, есть проекции его собственного ума.

 

И если человек имеет определенные проблемы в жизни, в какой либо ее области – значит ему нужно обратить внимание на соответственный слой энергий в себе, высвободить его и заменить на энергию более высокого качества и как следствие произойдут позитивные изменения в его жизни.

Итак, у нас Триединая Задача. Все делается одновременно и вложено одно в другое.

Выработать концепцию пути в виде природоподобного развития общества для перехода человечества на новый виток спирали развитии. Это повышение Духа на основе несущей частоты Любви – Души от Бога. Безнасильственный способ очищения всего и вся на планете Земля.

Выработать Мемы природоподобного развития. Запустить в общество.

Глобальное Объединение на основе Мемовприродопободных технологий. Это уровень над всеми идеологиями, религиями и расами. Тот, кто идет на этот уровень понимания – у нас с ними уже одинаковый Дух – это и есть отбор. Для распространения Мемов нужен общий центр энергии – общий канал связи. Лучше всего начать с Интернет Канала.

ДЕВОЧКА, ВОСПИТАННАЯ В ТРАДИЦИИ, ЧТО «ВСЕ КРУГОМ СВИНЬИ, А НАША ДОЧЬ — ПРИНЦЕССА».

У моей знакомой -- пятнадцатилетняя дочь. Прекрасная девочка, воспитанная в традиции, что «все кругом свиньи, а наша дочь -- принцесса».
Занимается теннисом, неплохо учится, с мальчиками по кустам не таскается. Что ещё пожелать счастливым родителям?

В конце этого учебного года у девочки начались проблемы по русскому языку. За год грозил выйти тройбан, хотя до этого была пятёрка. Подруга, узнав в Интернет-дневнике текущие отметки дочери, возмутилась -- неужели её доченька скатилась до троек?!
Девочка ситуацию объяснила просто: не хотела, мама, тебя расстраивать, но учительница по русскому -- просто сука. Ненавидит меня и полгода уже притесняет.
Падла-учительница, совершенно не учит. Ставит за диктанты двойки и тройки, не отмечая красным даже ошибки. Как такое возможно? Дочь объяснила: ошибок нет, есть предвзятое отношение. Не нравлюсь я этой суке на органическом уровне.
Подруга, расправив крылья, конечно же сразу полетела в школу. На бреющем полёте, как булгаковская Маргарита, требуя мести и справедливости.
Директор встретил мать радушно. Проникся, вошёл в положение. Вызвал учительницу и вставил ей по самые-не-балуйся. Слушать педагога никто не стал, мать требовала крови, а директор не желал раздувать скандал.
Учительница обошлась строгим выговором, девочке вывели за год четвёрку, пообещав в следующем году перевести в другой класс. Туда, где предвзятой училки не будет.
Неделю назад девочка проболталась. Рассказывала подружке, как развела всех, отмазавшись от тройбана за год. Телефонный разговор девочек подслушала мать.
Допросив пятнадцатилетнюю дрянь, всё выяснилось -- девочка оказалась врушкой, оболгавшей учителя.
Из-за этой лжи учителю истрепали нервы, чуть не уволили, влепили выговор. Скорее всего, инцидент стал учительнице уроком -- теперь она перестанет учить детей и начнёт, равнодушно зевая, ставить всем пять. В конце концов, разве ей нужны знания учеников?
Оболгав один раз и получив хороший результат, девочка, наверняка, тоже вынесла для себя урок -- чужую жизнь сломать можно, если тебе это выгодно. Что вырастет из такого подростка, мне уже совершенно понятно.
Моя подруга такой перспективы не хочет, а что сделать теперь с девочкой -- не знает. Ваши предложения? Как наказать ребёнка и наказывать ли вообще малолетнюю дрянь?

Так не бывает.

                Дедушка, по дороге домой встретил первоклассницу и они разговорились.

Дедушка. Почему такая грустная Карина?

Первоклассница. Меня в школе учительница 11 раз назвала Кристиной, а я Карина.

Дедушка. Карина ты красавица, как можно такую девочку не замечать.

Первоклассница. Так не бывает. Зовут Карина или красавица. А Карина красавица так не бывает.

Дедушка. Вспомнил конкурсы красоты, где  есть мисс красавица № 1 или 34, у всех клички и понял, что бывает еще хуже.

Дедушка. Карина ты настоящий друг, все так искренне рассказываешь.
Первоклассница. Так не бывает девочка не может быть другом.
Дедушка. А моя жена всегда есть мой друг.
Первоклассница. Так не бывает.
Дедушка. Подумал и вспомнил, что в его жизни всегда девочка, девушка, женщина, сестра, дочь, мать в первую очередь были друзьями. Что главное это семья и все друзья так считали. Встречались всегда семьями.
Первоклассница. У тебя борода, а ты добрый. Так не бывает.
Дедушка. А причем здесь борода.
Первоклассница. Кто без бороды и лысый тот хороший.
Первоклассница. Где ты живешь?
Дедушка. Мы живем в одном четырех этажном доме. Ты живешь на четвертом этаже.
Первоклассница. Я живу на последнем этаже.
Первоклассница. Мама мне разрешила общаться только с теми, кто живет в нашем доме. Это хорошо, что мы живем в одном доме.
Дедушка. А мы праздники отмечали всей улицей.
Дедушка. Так не бывает. На улице живут чужие люди.
Дедушка.  У дедушки подступил ком к горлу. Ведь получается, он еще живой, его уже похоронили и жил он не так как надо и никому не интересен.

PS. В первом классе очень хорошего маленького человека научили, как не бывает в жизни. В старших классах ее научат   как бывает, а потом заставят жить как надо. Кто же это  такой великий, который всех учит как надо. Который по крови разорвал связь между дедами и внуками.

Джек.

                Супруги купили заброшенную дачу.  Когда они первый раз пришли на осмотр территории дачи, то увидели привязанного пса. Его часто оставляли на несколько дней голодать.  Но он смиренно сносил свою судьбу и не испытывал к человеку ни какой обиды. Его глаза были наполнены слезами. Новый хозяин первым делом снял с него цепь. Отпустил на свободу. Дали ему имя Джек.  Джек  со щенячьего возраста сидел на привязи и не знал, что делать с неожиданной на него навалившейся свободой. Он просто лежал под кустом в полной прострации. Получив регулярное питание он начал оживать. Его хвост, ранее поджатый, начал описывать различные веселые фигуры. Хозяин, построил для Джека теплую будку, которую Джек игнорировал.  Вскоре Джек окончательно отошел от прежней жизни и у него с хозяевами дачи сложились доверительные деловые отношения.  Когда хозяева были дома, он убегал на улицу по своим собачьим делам, но как только хозяева уезжали с дачи по свои делам. Джек неожиданно появлялся и заступал на дежурство по даче.  Когда хозяева приезжали на дачу, покушав, он убегал на улицу по свои делам и гулял там до того времени когда хозяева не ложились спать. Об этом он узнавал, когда они в доме выключали свет. Так он заступал на ночное дежурство, которое бдительно нес до того времени пока хозяева утром не выходили на улицу. После завтрака он снова убегал по свои делам. Ложился спать Джек под окном, и когда чувствовал тревогу в доме хозяев, то подавал голос, говоря: "Не волнуйтесь я здесь". Так сложились деловые отношения человека и собаки, которой это очень нравилось.

                Однажды Джек, во время сильного ливня,  залез в будку и просидел там всю непогоду.  Его никто  не выгонял с будки и он почувствовал себя хозяином будки. Стал ее сам облагораживать на свой вкус, принося туда всякие подстилки  для своего удобства.

                Джек оказался очень умным псом и сам смог выстроить гармоничные отношения с человеком. Всегда ли человек может понять животных и жить с ними в радости?

Бабник.

                Разговор деда с внуком:

Внук: Дедушка! Почему мама папу называет бабником?

Дед: Мой прадед, говорил деду, дед говорил отцу, а отец говорил мне. Я бабник и без бабы в доме жить не могу.  Без бабы живут  только больные мужики. У меня было три бабы и все мои законные жены.

Внук: А Петька говорит, что у настоящего мужика должна быть жена и любовница.

Дед: Жить с двумя бабами подло, а питаться чужими объедками еще противнее.

Внук: А почему папа маму называет сука.

Дед: Мой прадед, говорил деду, дед говорил отцу, а отец говорил мне. Бабы бывают порядочные и суки. Порядочные до замужества живут в доме отца, а после замужества в доме мужа, А суки живут где попало.

Внук: Теперь понятно, почему мне мама не читает сказки на ночь.

В Ростове-на-Дону двух девочек спасли от грабителей бродячие собаки. Две сестры Майя и Наталья С., 16 и 9 лет, отправились днем в магазин за продуктами. На ходу они играли в игры в мобильных телефонах и в какой-то момент обнаружили, что к ним подошли подозрительные люди. «Они вели себя неадекватно. Один из них схватил Наташу за капюшон и стал вырывать у нее из рук айфон. Мы ей его на день рождения от всей семьи подарили», –рассказала одна из сестер. На крики о помощи прохожие не реагировали. Попытки девочек отбиться лишь усугубили ситуацию, сообщает издание 161.ru. 

«Наташа визжала очень громко, плакала, а люди проходили мимо, и тут из ближайшей стройки выбежала стая собак. Дворняги буквально кинулись нам на помощь. Они грозно лаяли», — рассказала девочка. Один из злоумышленников ударил собаку, но это лишь еще больше разозлило стаю. В итоге вокруг участников инцидента собралась толпа, грабители, бросив айфон и сумку, скрылись. 

Сестры отблагодарили стаю, накупив еды и накормив стаю. «Я очень благодарна этим животным. И мне непонятно, почему проходящие люди не помогли нам», – заявила одна из девочек.

Если у человека красивая душа, то такой человек для жизни, а если только красивое тело, то такой человек для развлечений. Для этого и создаются массово салоны красоты тела.

Как пишет та же Библия, хватает одной проститутки, чтобы уничтожить целый народ. Секс самое страшное оружие против человека.

20 ОТВЛЕКАЮЩИХ МАНЕВРОВ, С ПОМОЩЬЮ КОТОРЫХ МАНИПУЛИРУЮТ ВАМИ И ЗАТЫКАЮТ ВАМ РОТ

 

Деструктивные люди — носители злокачественного нарциссизма, психопатии и антисоциальных черт — часто демонстрируют неадекватное поведение в отношениях, в результате эксплуатируя, унижая и обижая своих партнеров или партнерш, родных и близких.

Они используют множество отвлекающих маневров, призванных дезинформировать жертву и переложить на нее ответственность за происходящее. Этими приемами пользуются не только нарциссические личности, но именно склонные к доминированию нарциссы прибегают к ним особенно часто, чтобы избежать ответственности за свои действия.

Итак, вот 20 отвлекающих маневров, с помощью которых нездоровые люди унижают и заставляют вас молчать.

1. Газлайтинг.

Газлайтинг — это манипулятивный прием, который проще всего проиллюстрировать такими типичными фразами: «Не было такого», «Тебе показалось» и «Ты с ума сошла?». Газлайтинг — пожалуй, один из самых коварных приемов манипуляции, потому что направлен на то, чтобы исказить и подорвать ваше чувство реальности; он разъедает вашу способность доверять себе, и в результате вы начинаете сомневаться в правомерности своих жалоб на оскорбления и плохое обращение.

Когда нарцисс, социопат или психопат использует эту тактику против вас, вы автоматически становитесь на его сторону, чтобы уладить возникший когнитивный диссонанс. В вашей душе борются две непримиримых реакции: либо он ошибается, либо мои собственные чувства. Манипулятор попытается убедить вас, что первое совершенно исключено, а последнее — чистая правда, свидетельствующая о вашей неадекватности.

Чтобы успешно противостоять газлайтингу, очень важно найти опору в собственной реальности: иногда бывает достаточно записать происходящее в дневник, рассказать друзьям или поделиться с группой поддержки. Ценность поддержки со стороны в том, что она может помочь вам вырваться из искаженной реальности манипулятора и посмотреть на вещи самостоятельно.

2. Проекция.

Один верный признак деструктивности — это когда человек хронически не желает видеть свои собственные недостатки и использует всё, что в его силах, чтобы избежать ответственности за них. Это называется проекцией. Проекция представляет собой защитный механизм, используемый для вытеснения ответственности за свои отрицательные черты характера и поведение путем приписывания их другому. Таким образом манипулятор уклоняется от признания своей вины и ответственности за последствия.

Хотя все мы в той или иной степени прибегаем к проекции, клинический специалист по нарциссическому расстройству д-р Мартинес-Леви отмечает, что у нарциссов проекции часто становятся формой психологического насилия.

Вместо того, чтобы признать собственные недостатки, изъяны и проступки, нарциссы и социопаты предпочитают сваливать свои собственные пороки на своих ничего не подозревающих жертв, причем самым неприятным и жестоким образом. Вместо того, чтобы признать, что им не помешало бы заняться собой, они предпочитают внушать чувство стыда своим жертвам, перекладывая на них ответственность за свое поведение. Таким образом нарцисс заставляет других испытывать тот горький стыд, который ощущает по отношению к самому себе.

Например, патологический лжец может обвинить свою партнершу во вранье; нуждающаяся жена может назвать своего мужа «прилипчивым» в попытке выставить зависимым именно его; плохой работник может назвать начальника неэффективным, чтобы избежать правдивого разговора о собственной производительности.

Самовлюбленные садисты обожают играть в «перекладывание вины». Цели игры: они выигрывают, вы проигрываете, итог — вы или весь мир в целом виноваты во всем, что случилось с ними. Таким образом, вам приходится нянчить их хрупкое эго, а в ответ вас толкают в море неуверенности и самокритики. Классно придумано, да?

Решение? Не «проецируйте» собственное чувство сострадания или сочувствия на деструктивного человека и не принимайте его ядовитых проекций на себя. Как пишет специалист по манипуляциям д-р Джордж Саймон в своей книге «В овечьей шкуре» (2010), проецирование собственной совестливости и системы ценностей на других может поощрить дальнейшую эксплуатацию.

Нарциссы на крайнем конце спектра, как правило, совершенно не заинтересованы в самоанализе и переменах. Важно как можно скорее разорвать всякие отношения и связи с деструктивными людьми, чтобы опереться на собственную реальность и начать ценить себя. Вы не обязаны жить в клоаке чужих дисфункций.

3. Адски бессмысленные разговоры.

Если вы надеетесь на вдумчивое общение с деструктивной личностью, вас ждет разочарование: вместо внимательного собеседника вы получите эпический мозготрах.

Нарциссы и социопаты используют поток сознания, разговоры по кругу, переход на личности, проекцию и газлайтинг, чтобы сбить вас с толку и запутать, стоит вам только в чем-то не согласиться или оспорить их. Это делается для того, чтобы дискредитировать, отвлечь и расстроить вас, увести в сторону от главной темы и заставить испытывать чувство вины за то, что вы — живой человек с реальными мыслями и чувствами, которые смеют отличаться от их собственных. В их глазах вся проблема — в вашем существовании.

Достаточно десяти минут спора с нарциссом — и вы уже гадаете, как вообще в это ввязались. Вы всего лишь выразили несогласие с его нелепым утверждением, будто небо — красное, а теперь всё ваше детство, семья, друзья, карьера и образ жизни смешаны с грязью. Это потому, что ваше несогласие противоречит его ложному убеждению, будто он всесилен и всезнающ, что приводит к так называемой нарциссической травме.

Помните: деструктивные люди спорят не с вами, они, по сути, спорят сами с собой, вы — лишь соучастник долгого, изнуряющего монолога. Они обожают драматизм и живут ради него. Пытаясь подобрать аргумент, опровергающий их нелепые утверждения, вы лишь подбрасываете дровишек в огонь. Не кормите нарциссов — лучше скормите себе понимание того, что проблема не в вас, а в их оскорбительном поведении. Прекратите общение, как только почувствуете первые признаки нарциссизма, и потратьте это время на что-нибудь приятное.

4. Обобщения и голословные утверждения.

Нарциссы не всегда могут похвастаться выдающимся интеллектом — многие из них вообще не привыкли думать. Вместо того, чтобы тратить время и разбираться в различных точках зрения, они делают обобщения на основании любых ваших слов, игнорируя нюансы вашей аргументации и ваши попытки принять во внимание разные мнения. А еще проще навесить на вас какой-нибудь ярлык — это автоматически перечеркивает ценность любого вашего заявления.

В более широких масштабах обобщения и голословные утверждения часто применяются для обесценивания явлений, которые не вписываются в безосновательные общественные предрассудки, схемы и стереотипы; они также используются для поддержания статус-кво. Таким образом какой-нибудь один аспект проблемы раздувается настолько, что серьезный разговор становится невозможным. Например, когда популярных личностей обвиняют в изнасиловании, многие тут же принимаются кричать о том, что подобные обвинения иногда оказываются ложными. И, хотя ложные обвинения действительно бывают, всё же они довольно-таки редки, а в данном случае действия одного человека приписываются большинству, тогда как конкретное обвинение игнорируется.

Такие повседневные проявления микроагрессии типичны для деструктивных отношений. К примеру, вы говорите нарциссу, что его поведение неприемлемо, а в ответ он тут же делает голословное утверждение о вашей сверхчувствительности или обобщение типа: «Ты вечно всем недовольна» или «Тебя вообще ничего не устраивает», вместо того, чтобы обратить внимание на реально возникшую проблему. Да, возможно, вы иногда проявляете сверхчувствительность — но не менее вероятно, что ваш обидчик проявляет нечувствительность и черствость большую часть времени.

Не отступайте от правды и старайтесь противостоять необоснованным обобщениям, ведь это лишь форма совершенно нелогичного черно-белого мышления. За деструктивными людьми, разбрасывающимися голословными обобщениями, не стоит всё богатство человеческого опыта — лишь их собственный ограниченный опыт вкупе с раздутым чувством собственного достоинства.

5. Намеренное извращение ваших мыслей и чувств до полного абсурда.

В руках нарцисса или социопата ваши расхождения во мнениях, вполне оправданные эмоции и реальные переживания превращаются в недостатки характера и доказательства вашей иррациональности.

Нарциссы сочиняют всяческие небылицы, перефразируя сказанное вами так, чтобы ваша позиция выглядела абсурдной или неприемлемой. Скажем, вы указываете деструктивному другу, что вам не нравится, каким тоном он с вами разговаривает. В ответ он перекручивает ваши слова: «Ах, а ты у нас, значит, само совершенство?» или «То есть я, по-твоему, плохой?» — хотя вы всего лишь выразили свои чувства. Это дает им возможность аннулировать ваше право на мысли и эмоции по поводу их неподобающего поведения и прививает вам чувство вины, когда вы пытаетесь установить границы.

Этот распространенный отвлекающий маневр является когнитивным искажением, которое называют «чтением мыслей». Деструктивные люди уверены, будто им известны ваши мысли и чувства. Они регулярно делают поспешные выводы на основании собственных реакций, вместо того, чтобы внимательно выслушать вас. Они действуют соответствующим образом на основе собственных иллюзий и заблуждений и никогда не извиняются за тот вред, который наносят в результате. Большие мастера вкладывать слова в чужие уста, они выставляют вас носителями совершенно дичайших намерений и мнений. Они обвиняют вас в том, что вы считаете их неадекватными, ещё до того, как вы сделаете замечание по поводу их поведения, и это тоже своеобразная форма упреждающей защиты.

Лучший способ провести четкую границу в общении с подобным человеком — просто сказать: «Я такого не говорил(а)», прекратив разговор, если он продолжит обвинять вас в том, чего вы не делали и не говорили. До тех пор пока деструктивный человек имеет возможность перекладывать вину и уводить разговор в сторону от собственного поведения, он продолжит внушать вам чувство стыда за то, что вы посмели ему в чем-то перечить.

6. Придирки и смена правил игры.

Разница между конструктивной и деструктивной критикой — отсутствие личных нападок и недостижимых стандартов. Эти так называемые «критики» не имеют ни малейшего желания помочь вам стать лучше — им просто нравится придираться, унижать и делать из вас козла отпущения. Самовлюбленные садисты и социопаты прибегают к софизму, который называется «смена правил игры», чтобы гарантировать, что у них есть все основания быть постоянно недовольными вами. Это когда, даже после того, как вы предоставили всевозможные доказательства в подтверждения своего аргумента или приняли все возможные меры для удовлетворения их просьбы, они предъявляют вам новое требование или хотят больше доказательств.

У вас успешная карьера? Нарцисс будет придираться, почему вы до сих пор не мультимиллионер. Вы удовлетворили его потребность в том, чтобы с ним круглосуточно нянчились? А теперь докажите, что можете оставаться «независимой». Правила игры будут постоянно меняться и запросто могут даже противоречить друг другу; единственная цель этой игры — заставить вас добиваться внимания и одобрения нарцисса.

Постоянно завышая планку ожиданий или вовсе заменяя их новыми, деструктивные манипуляторы способны привить вам всепроникающее чувство никчемности и постоянный страх несоответствия. Выделяя один незначительный эпизод или один ваш промах и раздувая его до гигантских размеров, нарцисс вынуждает вас забыть о собственных достоинствах и вместо этого все время переживать из-за своих слабостей или недостатков. Это заставляет вас думать о новых ожиданиях, которым вам теперь придется соответствовать, и в результате вы из кожи вон лезете, чтобы удовлетворить любое его требование, — а в итоге оказывается, что он обращается с вами все так же плохо.

Не ведитесь на придирки и смену правил игры — если человек предпочитает снова и снова обсасывать какой-то незначительный эпизод, при этом не обращая внимания на все ваши попытки подтвердить свою правоту или удовлетворить его требования, значит, им движет вовсе не желание понять вас. Им движет желание внушить вам чувство, что вы должны постоянно стремиться заслужить его одобрение. Цените и одобряйте себя. Знайте, вы — цельная личность, и не должны постоянно чувствовать себя неблагодарной или недостойной.

7. Смена темы, чтобы уйти от ответственности.

Этот маневр я называю «синдром А-как-же-я?». Это буквальное отступление от обсуждаемой темы с целю перевести внимание на совершенно другую. Нарциссам не хочется обсуждать вопрос их личной ответственности, поэтому они уводят разговор в нужную им сторону. Вы жалуетесь, что он не уделяет время детям? Он напомнит вам об ошибке, которую вы допустили семь лет назад. Этот маневр не знает ни временных, ни тематических рамок и часто начинается со слов: «А когда ты…»

На общественном уровне эти приемы используются, чтобы сорвать дискуссии, которые ставят под сомнение статус-кво. Разговор о правах геев, например, может быть сорван, стоит лишь кому-то из участников поднять вопрос о другой насущной проблеме, отвлекая всеобщее внимание от изначального спора.

Как отмечает Тара Мосс, автор книги «Speaking Out: A 21st Century Handbook for Women and Girls», для надлежащего рассмотрения и решения вопросов нужна конкретика — это не значит, что поднятые попутно темы не важны, это просто значит, что для каждой темы есть свое время и свой контекст.

Не отвлекайтесь; если кто-то пытается подменить понятия, используйте метод «заевшей пластинки», как я его называю: продолжайте упорно повторять факты, не уходя в сторону от темы. Переведите стрелки обратно, скажите: «Я сейчас не об этом. Давай не будем отвлекаться». Если не поможет, прекратите разговор и направьте свою энергию в более полезное русло — например, найдите собеседника, не застрявшего в умственном развитии на уровне трехлетнего малыша.

8. Скрытые и явные угрозы.

Нарциссы и прочие деструктивные личности чувствуют себя очень некомфортно, когда их вера в то, что весь мир им обязан, ложное чувство превосходства или колоссальное самолюбие ставятся кем-то под сомнение. Они склонны выдвигать необоснованные требования к другим — и при этом наказывать вас за несоответствие их недостижимым ожиданиям.

Вместо того, чтобы зрело решать разногласия и искать компромисс, они пытаются лишить вас права на собственное мнение, стремясь приучить бояться последствий любого несогласия с ними или несоблюдения их требований. На любое разногласие они отвечают ультиматумом, их стандартная реакция — «делай так, иначе я сделаю эдак».

Если в ответ на ваши попытки обозначить грань или высказать отличное мнение вы слышите приказной тон и угрозы, будь то завуалированные намеки или подробные обещания наказаний, это верный признак: перед вами человек, который уверен, что ему все должны, и он никогда не пойдет на компромисс. Примите угрозы всерьез и покажите нарциссу, что вы не шутите: по возможности задокументируйте их и сообщите в надлежащие инстанции.

9. Оскорбления.

Нарциссы превентивно раздувают из мухи слона, стоит им почуять малейшую угрозу своему чувству превосходства. В их понимании только они всегда правы, и всякий, кто посмеет сказать иначе, наносит им нарциссическую травму, приводящую к нарциссической ярости. По словам д-ра Марка Гулстона, нарциссическая ярость — результат не низкой самооценки, а скорее уверенности в собственной непогрешимости и ложного чувства превосходства.

У самых низких представителей этого типа нарциссическая ярость принимает форму оскорблений, когда им не удается иначе повлиять на ваше мнение или эмоции. Оскорбления — простой и быстрый способ обидеть, унизить и высмеять ваши умственные способности, внешний вид или поведение, попутно лишая вас права быть человеком со своим собственным мнением.

Оскорбления также могут быть использованы, чтобы критиковать ваши убеждения, мнения и идеи. Обоснованная точка зрения или убедительное опровержение внезапно становится «смешным» или «идиотским» в руках нарцисса или социопата, который чувствует себя уязвленным, но не может ничего возразить по существу. Не найдя в себе сил атаковать вашу аргументацию, нарцисс атакует вас самих, стремясь всеми возможными способами подорвать ваш авторитет и поставить под сомнение ваши умственные способности. Как только в ход идут оскорбления, необходимо прервать дальнейшее общение и недвусмысленно заявить, что вы не намерены это терпеть. Не принимайте это на свой счет: поймите, они прибегают к оскорблениям только потому, что им неведомы другие способы донести свою точку зрения.

10. «Дрессировка».

Деструктивные люди приучают вас ассоциировать свои сильные стороны, таланты и счастливые воспоминания с жестоким обращением, разочарованиями и неуважением. С этой целью они как бы невзначай допускают уничижительные высказывания о ваших качествах и свойствах, которыми они сами когда-то восхищались, а также саботируют ваши цели, портят вам праздники, отпуска и выходные. Они могут даже изолировать вас от друзей и близких и сделать вас финансово зависимыми от них. Вас, как собак Павлова, по сути «дрессируют», вырабатывая у вас боязнь делать всё то, что когда-то делало вашу жизнь насыщенной.

Нарциссы, социопаты, психопаты и прочие деструктивные личности делают это, чтобы отвлечь всё внимание на себя и на то, как вы можете удовлетворять их потребности. Если какой-то внешний фактор может помешать им целиком и полностью контролировать вашу жизнь, они стремятся его уничтожить. Им нужно всё время находиться в центре внимания. На этапе идеализации вы были центром мира нарцисса — а теперь нарцисс должен быть центром вашего мира.

Кроме того, нарциссы по природе своей патологически ревнивы и не выносят мысли о том, что что-то может хотя бы на самую малость оградить вас от их влияния. Для них ваше счастье представляет собой все, что недоступно им в их эмоционально скудном существовании. В конце концов, если вы обнаружите, что можете получать уважение, любовь и поддержку от кого-то недеструктивного, то что удержит вас от того, чтобы расстаться с ними? В руках деструктивного человека «дрессировка» — действенный способ заставить вас ходить на цыпочках и всегда останавливаться на полпути к мечте.

11. Клевета и преследование.

Когда деструктивные личности не могут контролировать то, как вы воспринимаете себя, они начинают контролировать то, как другие воспринимают вас; они принимают роль мученика, выставляя вас деструктивными. Клевета и сплетни — это упреждающий удар, призванный разрушить вашу репутацию и очернить ваше имя, чтобы у вас не осталось поддержки на тот случай, если вы всё же решитесь разорвать отношения и уйти от деструктивного партнера. Они даже могут преследовать и изводить вас или ваших знакомых, якобы чтобы «разоблачить» вас; такое «разоблачение» —лишь способ скрыть свое собственное деструктивное поведение, проецируя его на вас.

Иногда сплетни ожесточают друг против друга двоих или даже целые группы людей. Жертва в деструктивных отношениях с нарциссом часто не знает, что о ней говорят, пока отношения длятся, но обычно вся правда выплывает наружу, когда они рушатся.

Деструктивные люди будут сплетничать у вас за спиной (и в лицо тоже), рассказывать о вас гадости вашим или своим близким, распускать слухи, выставляющие вас агрессором, а их — жертвой, и приписывать вам именно такие поступки, обвинения в которых с вашей стороны они больше всего опасаются. Кроме того, они будут методично, скрытно и намеренно обижать вас, чтобы потом приводить ваши реакции в качестве доказательства того, что именно они являются «жертвой» в ваших отношениях.

Лучший способ противодействовать клевете — это всегда держать себя в руках и придерживаться фактов. Это особенно актуально для конфликтных разводов с нарциссами, которые могут специально провоцировать вас, чтобы потом использовать ваши реакции против вас. По возможности документируйте любые формы преследования, запугивания и оскорбления (в т. ч. онлайн), старайтесь общаться с нарциссом только через своего адвоката. Если речь идет о преследовании и запугивании, стоит обратиться к правоохранителям; желательно найти адвоката, который хорошо разбирается в нарциссическом расстройстве личности. Ваша честность и искренность будут говорить сами за себя, когда с нарцисса начнет сползать маска.

12. Бомбардировка любовью и обесценивание.

Деструктивные люди проводят вас через этап идеализации, пока вы не клюнете на приманку и не начнете с ними дружеские или романтические отношения. Тогда они принимаются обесценивать вас, выражая презрение ко всему, что их изначально в вас привлекло. Другой типичный случай — когда деструктивный человек возносит вас на пьедестал и принимается агрессивно обесценивать и унижать кого-то другого, кто угрожает его чувству превосходства.

Нарциссы делают это постоянно: они ругают своих бывших при новых партнерах/партнершах, и со временем начинают относиться к новым с таким же пренебрежением. В конечном итоге любая партнерша нарцисса испытает на себе всё то же, что и предыдущие. В таких отношениях вы неизбежно станете очередной бывшей, которую он будет точно так же поносить при своей следующей подруге. Просто вы этого еще не знаете. Поэтому не забывайте о методе бомбардировки любовью, если поведение вашего партнера с другими резко контрастирует с той приторной слащавостью, которую он демонстрирует в отношениях с вами.

Как советует инструктор по личностному росту Венди Пауэлл, хороший способ противостоять любовным бомбардировкам со стороны человека, который кажется вам потенциально деструктивным, — это не торопиться. Учтите: то, как человек отзывается о других, может предвещать то, как он однажды будет относиться к вам.

13. Превентивная оборона.

Когда кто-то усиленно подчеркивает, что он(а) — «хороший парень» или «хорошая девушка», сразу принимается говорить, что вам стоит «доверять ему (ей)», или ни с того ни с сего уверяет вас в своей честности — будьте осторожны.

Деструктивные и склонные к насилию личности преувеличивают свою способность быть добрыми и сострадательными. Они часто говорят вам, что вы должны им «доверять», без предварительного создания прочной основы для такого доверия. Они могут умело «маскироваться», изображая высокий уровень сочувствия и сопереживания в начале ваших отношений, только чтобы потом раскрыть свою истинную личину. Когда цикл насилия достигает этапа обесценивания, маска начинает сползать, и вы видите их истинную сущность: ужасающе холодную, черствую и пренебрежительную.

Подлинно хорошим людям редко приходится постоянно хвалиться своими положительными качествами — они скорее источают тепло, чем говорят об этом, и знают, что поступки гораздо важнее слов. Они знают, что доверие и уважение — это улица с двусторонним движением, требующая взаимности, а не постоянного внушения.

Чтобы противостоять превентивной обороне, задумайтесь, почему человек подчеркивает свои хорошие качества. Потому что думает, что вы ему не доверяете, — или потому что знает, что не заслуживает доверия? Судите не по пустым словам, а по поступкам; именно поступки сообщат вам, соответствует ли человек перед вами тому, за которого себя выдает.

14. Триангуляция.

Отсылка к мнению, точке зрения или угрозе привлечения постороннего человека в динамику общения называется «триангуляцией». Распространенный прием для утверждения правоты деструктивного индивида и обесценивания реакций его жертвы, триангуляция часто приводит к возникновению любовных треугольников, в которых вы чувствуете себя беззащитной и неуравновешенной.

Нарциссы обожают триангулировать партнера/партнершу с незнакомыми людьми, коллегами, бывшими супругами, друзьями и даже членами семьи, чтобы вызвать в них ревность и неуверенность. Они также используют мнение других, чтобы подтвердить свою точку зрения.

Этот маневр призван отвлечь ваше внимание от психологического насилия и представить нарцисса в положительном образе популярного, желанного человека. Плюс вы начинаете сомневаться в себе: раз Мэри согласна с Томом, выходит, я всё-таки неправа? На самом деле, нарциссы с удовольствием «пересказывают» вам гадости, якобы сказанные о вас другими, при том что сами говорят гадости у вас за спиной.

Чтобы противостоять триангуляции, помните: с кем бы ни триангулировал вас нарцисс, этот человек также триангулирован вашими отношениями с нарциссом. По сути, нарцисс руководит всеми ролями. Ответьте ему собственной «триангуляцией» — найдите поддержку третьей стороны, неподвластной ему, и не забывайте о том, что ваша позиция тоже имеет ценность.

15. Заманить и притвориться невинным.

Деструктивные личности создают ложное чувство безопасности, чтобы им было проще продемонстрировать свою жестокость. Стоит такому человеку втянуть вас в бессмысленную, случайную ссору — и она быстро перерастет в разборки, потому что ему неведомо чувство уважения. Мелкое несогласие может оказаться приманкой, и даже если сначала вы будете сдерживаться в рамках вежливости, то быстро поймете, что им руководит зловредное желание вас унизить.

«Заманив» вас невинным на первый взгляд комментарием, замаскированным под рациональный довод, они начинают играть с вами. Помните: нарциссам известны ваши слабости, неприятные фразы, подрывающие вашу самоуверенность, и больные темы, вскрывающие старые раны, — и они используют эти знания в своих кознях, чтобы спровоцировать вас. После того, как вы проглотите наживу целиком, нарцисс успокоится и будет невинно спрашивать, «в порядке» ли вы, уверяя, что «не хотел» бередить вам душу. Эта напускная невинность застает вас врасплох и вынуждает поверить, что он на самом деле не собирался причинять вам боль, пока это не начинает происходить так часто, что вы не можете дальше отрицать его очевидной злонамеренности.

Желательно сразу понять, когда вас пытаются заманить, чтобы как можно раньше прекратить общение. Распространенные приемы заманивания — провокационные заявления, оскорбления, обидные обвинения или необоснованные обобщения. Доверьтесь интуиции: если какая-то фраза показалась вам какой-то «не такой», и это ощущение не прошло даже после того, как собеседник ее растолковал, — возможно, это сигнал, что стоит не торопясь осмыслить ситуацию, прежде чем реагировать.

16. Проверка границ и тактика пылесоса.

Нарциссы, социопаты и прочие деструктивные личности постоянно проверяют ваши границы, чтобы понять, какие из них можно нарушать. Чем больше нарушений им удастся совершить безнаказанно, тем дальше они зайдут.

Именно поэтому люди, пережившие эмоциональное и физическое насилие, часто сталкиваются с еще более жестоким обращением всякий раз, когда решают вернуться к своим обидчикам.

Насильники нередко прибегают к «тактике пылесоса», как бы «засасывая» свою жертву обратно сладкими обещаниями, поддельными раскаяниями и пустыми словами о том, как они изменяться, только чтобы подвергнуть ее новым издевательствам. В больном сознании обидчика эта проверка границ служит наказанием за попытку противостоять насилию, а также за возвращение к нему. Когда нарцисс пытается начать всё «с нуля», укрепите границы еще сильнее, а не отступайте от них.

Помните: манипуляторы не реагируют на эмпатию и сочувствие. Они реагируют только на последствия.

17. Агрессивные уколы под видом шуток.

Скрытые нарциссы любят говорить вам гадости. Они выдают их за «просто шутки», как бы оставляя за собой право отпускать отвратительные комментарии, сохраняя при этом невинное спокойствие. Но стоит вам разозлиться грубым, неприятным замечаниям, как они обвиняют вас в отсутствии чувства юмора. Это распространенный прием при словесных оскорблениях.

Манипулятора выдает презрительная ухмылка и садистский блеск в глазах: подобно хищнику, играющему с добычей, он получает удовольствие от того, что может безнаказанно обижать вас. Это ведь всего лишь шутка, так? Не так. Это способ внушить вам, что его оскорбления — всего лишь шутка, способ перевести разговор с его жестокости на вашу мнимую сверхчувствительность. В таких случаях важно стоять на своем и дать понять, что вы не потерпите такого обращения.

Когда вы обратите внимание манипулятора на эти скрытые оскорбления, он запросто может прибегнуть к газлайтингу, но продолжайте отстаивать свою позицию, что его поведение неприемлемо, а если не поможет, прекращайте с ним общение.

18. Снисходительный сарказм и покровительственный тон.

Принижение и унижение других — сильная сторона деструктивного человека, и тон голоса — лишь один из многих инструментов в его арсенале. Отпускать в адрес друг друга саркастические ремарки бывает весело, когда это взаимно, но нарцисс прибегает к сарказму исключительно как к способу манипуляции и унижения. А если вас это задевает, значит, вы «излишне чувствительны».

Ничего, что сам он закатывает истерики всякий раз, когда кто-то осмеливается критиковать его раздутое эго, — нет, это именно жертва сверхчувствительна. Когда к вам постоянно относятся как к ребенку и оспаривают каждое ваше высказывание, у вас развивается естественная боязнь выражать свои чувства, не опасаясь выговора. Такая самоцензура избавляет насильника от необходимости затыкать вам рот, потому что вы делаете это самостоятельно.

Столкнувшись со снисходительной манерой поведения или покровительственным тоном, четко и ясно заявите об этом. Вы не заслужили того, чтобы с вами говорили, как с ребенком, и уж тем более вы не обязаны молчать в угоду чьей-то мании величия.

19. Пристыжение.

«Как тебе не стыдно!» — любимая присказка деструктивных людей. Хотя ее можно услышать и от людей вполне нормальных, в устах нарцисса и психопата пристыжение — действенный метод борьбы со всякими взглядами и поступками, угрожающими их безраздельной власти. Он также применяется, чтобы уничтожить и свести на нет чувство собственного достоинства жертвы: если жертва осмелится чем-то гордиться, то внушение ей стыда за этот конкретный признак, качество или достижение может понизить ее самооценку и на корню задушить всякую гордость.

Нарциссы, социопаты и психопаты любят использовать ваши раны против вас самих; они могут даже добиться того, что вам будет стыдно за перенесенные вами обиды или насилие, нанося вам новую психологическую травму. Вы пережили насилие в детстве? Нарцисс или социопат будет внушать вам, что вы это каким-то образом заслужили, или хвастать о собственном счастливом детстве, чтобы вызвать у вас чувства неадекватности и ничтожности. Разве можно придумать лучший способ обидеть вас, чем расковырять старые раны? Как врач наоборот, деструктивный человек стремится углубить вашу рану, а не залечить ее.

Если вы подозреваете, что имеете дело с деструктивным человеком, постарайтесь скрыть от него свои уязвимые стороны или давние психотравмы. Пока он не докажет, что ему можно доверять, не стоит сообщать ему сведения, которые могут быть потом использованы против вас.

20. Контроль.

Самое главное: деструктивные люди стремятся контролировать вас любым доступным способом. Они изолируют вас, управляют вашими финансами и кругом общения, распоряжаются каждым аспектом вашей жизни. Но самый мощный инструмент в их арсенале — это игра на ваших чувствах.

Именно поэтому нарциссы и социопаты создают конфликтные ситуации на ровном месте, лишь бы вы чувствовали себя неуверенно и нестабильно. Именно поэтому они постоянно спорят по мелочам и злятся по малейшему поводу. Именно поэтому они эмоционально замыкаются, а потом снова кидаются вас идеализировать, как только чувствуют, что теряют контроль. Именно поэтому они колеблются между своей истинной и ложной сущностями, а вы никогда не чувствуете себя психологически безопасно, потому что не можете понять, что ваш партнер представляет собой на самом деле.

Чем больше власти они имеют над вашими эмоциями, тем сложнее вам будет доверять своим чувствам и осознавать, что вы стали жертвой психологического насилия. Изучив манипулятивные приемы и то, как они подрывают вашу веру в себя, вы сможете понять, с чем столкнулись, и хотя бы постараться восстановить контроль над собственной жизнью и держаться подальше от деструктивных людей.

 

Знаешь ли ты, что нельзя поджигать свечу от рядом стоящей? Причина обескураживающая!

 

Верующие люди приходят в церковь как в место, где они могут очистить свои мысли, душу, а некоторые ходят лишь по большим праздникам. Но есть категория людей, которые приходят в это светлое место, чтобы скинуть на других свои несчастья или от злобы своей навести порчу на более успешных.

Как бы это возмутительно ни звучало, но и в церкви можно нарваться на ведьму или энергетического вампира. Мы расскажем тебе о важных моментах, которые нужно учитывать, находясь в храме, чтобы уберечь себя и близких от возможных несчастий.

Как вести себя в церкви

Перед входом в церковь можно дать милостыню попрошайкам, при этом про себя проговори: «Да не оскудеет рука дающего». На выходе же этого делать не стоит, так как вместе с деньгами ты отдаешь то, за чем приходила, что просила у Господа и святых.

Распознать ведьм и колдунов возможно. Находясь в церкви или прилегающей к ней территории, обрати внимание на людей, которые стоят вокруг тебя. Ведьмы и колдуны стараются скрестить пальцы рук или сами руки, чтобы левая рука лежала на правой руке. В храме они стоят таким образом, чтобы спина была всегда прикрыта от алтаря. А выйти из церкви стараются по возможности медленно и спиной.

 

Еще один важный момент: в церкви тебя могут обойти против часовой стрелки и ткнуть рукой, потом стать сзади, чтобы высосать твою энергию. Если такое произошло, то сразу же, не стесняясь, коснись этого человека левой рукой, чтобы порча пошла обратно.

Также особое внимание нужно уделять свечам, ведь именно с их помощью ведьмы зачастую проделывают свои ритуалы. Это очень важно, особенно в преддверии Пасхи, когда миллионы людей будут зажигать их.

КАК ПРАВИЛЬНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ЦЕРКОВНЫЕ СВЕЧИ

Многие начинающие не знают, куда поставить зажженную свечу. К такому человеку обязательно постарается подойти ведьма или колдун с советом. Человеку говорят: «Поставь свечу и выходи из церкви задом». Если ты так сделаешь, то наведешь на себя порчу.

В храме нельзя зажигать свечу от спичек или зажигалки, только от лампадки, что горит в центре. Ни в коем случае не зажигай свою свечку от рядом стоящих, чтобы не перетянуть на себя чужие проблемы. Также не позволяй другим поджигать от твоей, чтобы они не отобрали твое счастье.

 

Не отходи от своей свечи, которую поставила во благо, до тех пор пока не прогорит большая ее половина.

Туши свечу самостоятельно и делай это только пальцами, а не задувай.

Обрати внимание на такой момент: ты зажгла свечу, отошла от нее, а та вдруг закоптила. Не поленись и посмотри себе под ноги. Ты можешь стоять на проклятой иголке.

 

Когда ты ставишь свечку за здравие перед иконой какого-нибудь святого и начинаешь молиться, то не разрешай посторонним переставлять ее.

Следи за тем, чтобы твою свечку не погасили или не поставили другую свечу в ее ячейку. Так обычно хотят навести порчу.

И напоследок. Может сложиться такая ситуация: ты идешь по улице возле церкви, а к тебе подходит милая бабуля, которая просит тебя посчитать количество куполов. Не делай этого! Возле одноглавой православной церкви перекидывают одиночество, у трехглавой перекидывают тревогу, страхи, проблемы с законом, у пятиглавой — разные болезни.