Энергетика мужчины и женщины и гармония

У каждого человека есть 7 психических энергетических центров, самых активных, их часто называют чакрами. На самом деле их больше, но основных — 7. Мы устроены так, что у мужчин и у женщин энергия в этих центрах движется по-разному. У кого-то по часовой стрелке, у кого-то против часовой. Что дает активность или пассивность чакры. И получается, что мы полностью дополняем друг друга.

 Безопасность

Начнем мы снизу. Самая нижняя чакра — муладхара. Она отвечает за выживание и потомство, и она устроена таким образом, что у мужчины эта чакра активна, а у женщины пассивна. То есть мужчина дает энергию, а женщина ее принимает.Это означает, что эта мужская функция – давать защиту. Защиту для выживания женщины. Обеспечивать базовую безопасность. Наша задача — акцентировать внимание на своих обязанностях. Обязанность женщины в этом месте – научиться принимать. У большинства из нас с этим проблемы. По задумке мы должны полностью довериться мужчине, и положиться на него – что он сможет о нас позаботиться.У нас же, у многих из нас, есть всякие родовые сценарии и прочие травмы. Очень часто мы не даем мужчине о нас заботиться вообще. Очень часто женщины говорят: «Ой, я бы хотела сильного плеча». Но на практике оказывается настолько страшно довериться, что проще сделать всё самой.Если женщина начинает сама заботиться о выживании, например себя и своих детей, то чакра начинает работать по мужскому типу, она начинает быть активной. Если у женщины при этом рядом есть муж, то ему ничего не остается, и его чакра становится пассивной. То есть он начинает принимать, а женщина отдавать. И эту ситуацию переломить потом очень сложно.Потому что женщине, чтобы эту ситуацию как-то изменить, нужно отказаться от этого, как бы прыгнуть без парашюта с высокой горы. Надо понимать, что если у вас есть муж, либо молодой человек, но при этом вы предпочитаете о своей безопасности заботиться самостоятельно, то вы тем самым берете на себя мужскую функцию, и это наносит ущерб и вашей женственности и его мужественности.

 Наслаждение

Дальше идет вторая чакра — свадхистхана. Она отвечает за наслаждение и желания, и работает уже по-другому. У женщин она активная, а у мужчин пассивная. То есть мы даем, а мужчины принимают.
Даже в ведах говорится, что мужчина это наслаждающийся, а женщина это та, через которую наслаждаются. Это говорит о том, что наша задача, как женщин, состоит в том, чтобы создать мужчине комфортный и уютный мир. Очень часто женщины против этого пункта протестуют, говорят – как так, почему мы должны им прислуживать, почему мы должны их наслаждать и выполнять все желания? Что это за несправедливость мирская?
На самом деле здесь всё справедливо. Потому что из 7 чакр – 3 активных у женщин, 3 активных у мужчины и 1, самая верхняя, работает одинаково у всех. Поэтому в этом нет никакой несправедливости, есть просто разделение ролей. Нам важно понять, что мужчина тоже что-то дает, а наша задача дарить ему наслаждение и выполнять его желания – и тогда уже не так все плохо.
Сюда входят любые наслаждения, включая сексуальные наслаждения, наслаждения едой, порядком в доме. То есть идеальная женщина должна создать для мужчины такой мир, в котором он сможет легко находиться, ему будет комфортно, и его основные желания будут удовлетворяться. И не просто удовлетворятся, а он от этого будет испытывать некое наслаждение. В этом есть существенное отличие.
Приведу простой пример. У нас с мужем есть любимый ресторанчик, и там очень вкусно готовят. То есть при тех же ценах — потрясающая кухня, где даже картошка фри – изумительная. И буквально вчера мы приехали, а он был закрыт. Зато был открыт ресторан рядом, и мы решили сходить в него.
Оказалось что там такие же цены, и еда вкусная, но в ней нет какой-то особой изюминки, частички души. Получается, ты вроде поел вкусно, но такого наслаждения уже не получил.
То же самое в семье. Можно мужчине готовить какую-то простую жареную картошку или яичницу по утрам, с таким отношением – «ешь и отстань от меня». А можно делать это так, чтобы он каждый раз за завтраком, обедом или ужином получал наслаждение.
Соответственно точно так же можно поступать, например, с сексуальными отношениями. Можно выполнять супружеский долг и говорить – «когда же это всё закончится?», а можно сделать так, чтобы мужчина действительно наслаждался процессом. Пусть это будет не каждый день, даже не каждую неделю. Пусть это будет ежемесячный карнавал. Но зато какой!

 Деньги

Дальше мы переходим к третьей чакре — манипура. Это деньги, жизненная энергия, достижения. Она активна у мужчин и, соответственно, пассивна у женщин. То есть мужчина дает женщине. Женщина – принимает. И здесь у женщин опять проблема.
Мне очень часто приходят письма о том, что я не могу брать деньги у мужчины. Или мне стыдно попросить у мужа деньги на какую-то кофточку. Обычно это часто происходит, когда женщина работала, сама себя обеспечивала, а потом вышла замуж, ушла в декрет. И получается, она не работает, хочет что-то купить а у мужа просить стыдно.
И вот в этом месте происходит очень серьезный конфликт. Потому что если женщина отказывается принимать деньги и жизненную энергию, то мужчина либо перестает это давать и переходит в немножко другую позицию, либо у него этого становится меньше. То есть одна из причин, почему мужчины немного зарабатывают еще и в том, что женщина ничего не просит. Женщина говорит, что ей ничего не надо, «сапоги мне не нужны, я еще коньки не сносила».
Если у женщины есть такое отношение к себе, отношение к деньгам и отношение к мужчине, то мужчина не будет много зарабатывать, потому что ему просто незачем. Мужчины по природе очень аскетичные. Вы, наверное, видели квартиры холостяков, им вообще мало чего надо. Там кровать, печка, одна сковородка, яичница на завтрак и всё. И ничего не надо.
Иногда в этой ситуации мужчина перестает зарабатывать и становится альфонсом. Либо находит ту, которая будет стимулировать его к достижениям своими желаниями.
Поэтому это наша обязанность как женщин, научиться принимать от мужчин деньги, подарки, принимать какие-то достижения и подвиги, которые они делают во имя нас.
Есть и другой вариант, когда женщина вдруг начинает зарабатывать много. Она начинает думать, что это её самая главная в жизни цель – обеспечивать семью, кормить семью, «этот хлюпик ничего не может» и так далее.
То есть если женщина решительно берет на себя активность в этом плане, то у мужчины ничего не остается. Женщина взяла всё. Ему приходится только принимать. Тогда он становится домашним, подкаблучником и всё такое. И это ответственность женщины — что мы взяли на себя не своё.

 Любовь

Следующая чакра анахата– сердечная. Она отвечает за любовь и симпатию. Это наша женская чакра. То есть мы, как женщины, должны давать, а мужчина принимать. Наоборот получается некомфортно.
У большинства из вас, наверное, был такой поклонник, который выполнял все твои прихоти, который делал всё, что ты хочешь – и цветочки тебе, и вот это, и вот то. И в рот заглядывает, и вот прямо такая любовь, и вечером встречает, и утром провожает. А ты смотришь на него и понимаешь, хороший человек, хороший парень, но любить не могу. И еще сама себя пилю за то, что такого хорошего — не люблю.
Просто потому, что мужчина взял на себя активность этой чакры, этого центра. Он начал давать, и у женщины нет других вариантов. Она не может любить. А любовь — это наше женское всё.
Если женщина не может любить, реализовываться в этом месте, то ей очень тяжело. И поэтому такие отношения чаще всего не складываются. Поэтому это просто красивая картинка – «я хочу чтобы муж за мной романтично ухаживал, вот это делал и вот это делал и вот так меня любил и вот этак любил».
Если бы у вас так происходило, то вас бы это совсем не радовало на самом деле.
Поэтому радуйтесь, если ваши мужчины не берут у вас ответственность за этот центр и позволяют вам в нем реализовываться. Тогда вы можете полностью раскрыться в этом, делать какие-то приятные сюрпризы своему любимому и как-то его баловать.
Это не значит, что он всю жизнь будет только принимать и ничего не давать взамен. Скорее всего, он тоже будет для вас что-то делать, но это будет не на этом центре. Это будет, например, на уровне третьей чакры – то есть он будет делать какие-то подарки, или на первой — как-то начнет заботиться о вас в плане жилплощади или еще каких-то базовых вещах.
Поэтому не ждите от мужчины неземной романтики и исполнения ваших прихотей, потому что это наша ответственность – исполнять желания, давать наслаждения и любить. Это женская ответственность. Мужчина вам отплатит чем-то другим. Подарками и ощущением безопасности.

 Самовыражение

Пятая чакра вишуддха – общение, самовыражение. Мужчина дает – женщина принимает. Мужчина — активен.
Мужчине в жизни очень важно себя выразить, реализоваться. Для женщины основная реализация — это семья. Реализация вовне семьи вторична.
Если женщина научилась дарить Любовь по четвертому центру, то эта энергия поднимается в мужчине выше, и он уже хочет не просто заработать денег, не просто обеспечить семье базовый уровень. Он уже хочет оставить свой след в истории, какое-то наследие. Хочет чем-то улучшить этот мир — на этом уровне мужчины часто начинают делать великие дела, глобальные подвиги.
И все эти подвиги делаются во имя женщин. Наша задача в этом месте — принимать. Радостно и с любовью. Как принцессы и королевы принимают почести от сражающихся рыцарей. Чтобы им было ради кого совершать крестовые походы, защищать Родину или спасать планету от экологической катастрофы.
Поэтому если вы хотите, чтобы ваш мужчина не просто выживал и работал, а действительно реализовывался и менял мир — учитесь любить его. Энергия вашей любви способна поднять в нем энергию до пятого центра.
Кроме того, это еще центр общения, связей с общественностью. Например, хорошо, если друзья семьи — это друзья мужа. Не вы его приводите в свою компанию и заставляете общаться с вашими подругами. А он вводит вас в некий свой круг, создает вам какое-то общение и строит связи между семьями.

 Ясновидение

Шестая чакра аджна – ясновидение. Женщина дает – мужчина принимает.
По идее каждая жена должна быть главным помощником своего мужа. И основная ее помощь не в том, чтобы делать то, что он не любит. А предоставить ему то, чего у него нет в силу природы.
Допустим, женщина всегда дает очень хорошие советы мужу. У неё есть интуиция, и она очень часто чувствует и говорит – «что-то этот дядька мне не нравится, с которым ты контракт хочешь подписать». Мужчина в идеальной ситуцаии прислушивается к ее ощущениям. Если ему хватает значимости на его трех центрах — он реализован как глава семьи, как добытчик и у него есть некая миссия — он легко примет к сведению рекомендации жены.
Женщина очень часто чувствует какие-то вещи, и она говорит – «слушай, мне вот не нравится этот человек, давай не будем с ним работать, или, чувствую я, добром это не кончится». Проходит какое-то время — и так все и происходит.
У меня часто так бывает — когда мне человек не нравится, хотя видимых причин на это нет. Я раньше не говорила мужу. А потом происходит ситуация — и человек раскрывается с не самой лучшей стороны.
Я поняла, что моя задача — обезопасить мужа. И я стала говорить ему. Сначала он отмахивался. Но после пары серьезных ситуаций — стал спрашивать моего мнения относительно людей. Особенно по поводу партнерства и совместных дел с кем-либо.

 Мы души
Седьмая чакра работает у всех одинаково — это наша связь с Богом. И неважно, мужчины мы или женщины. В первую очередь мы — души, а душа не имеет пола.
Половые различия важны здесь, на Земле, для того чтобы исполнить миссию, ради которой мы родились.

Половая принадлежность создает нам рамки, которые мы уже можем заполнить так, как нам нравится. Четко обозначена роль мужчины или женщины, которую мы должны здесь сыграть. Только в паре можно обрести гармонию и целостность.

А как это у вас?

Самые большие перекосы обычно у нас по четырем нижним чакрам. Они создают базу для гармонии на высших уровнях. Поэтому у нас большая задача в этой жизни — научиться принимать от мужчины по первой чакре и по третьей. А кроме того — научиться отдавать по второй и по четвертой. Как раз то, чего мы чаще всего и не умеем.
Насколько в вашей жизни это гармонично? Какие чакры у вас активны? А какие нет?

Основные причины потери энергии на уровне физического тела

Уважаемые Дамы и Господа! Знаете ли вы, что  Энергия человека способна творить чудеса? Делать нас сильными, богатыми, любимыми и уверенными в себе людьми. Или загонять в финансовую и душевную пропасть... Мы собрали для вас советы от мудрейших. Читайте, вникайте и делайте свою жизнь лучше!

Основные причины потери энергии на уровне физического тела:

- Энергорастратные позы: сутулость, сгорбленность или излишняя раскованность в положении тела.
- Болезни, особенно хронические и сопровождающиеся болями или какими-либо другими негативными эффектами.
- Неосознанные мышечные зажимы.
- Резкие и хаотические движения, неосознанно копирующие находящегося рядом энергетического вампира: большинство дискотечных танцев, неосознанное подражание походке и позе тела другого человека.
Основные причины потери энергии на уровне эфирного тела:
- Неправильное дыхание: не ритмичное дыхание, вдох длиннее выдоха (в норме должно быть наоборот), дыхание ртом и тому подобное.
- Отсутствие контакта с природой и свежим воздухом.
- Отождествление с состоянием пониженного энергетического тонуса и впечатление, что слабость будет длиться вечно.
Основные причины потери энергии на уровне астрального тела:
- Негативные эмоции: агрессия, гнев, зависть, вожделение, депрессия, пессимизм, уныние и т.д.
- Противоречивые желания, раздирающие человека на части.
- Внутренние конфликты с вовлечением эмоций, зависимости, привязанности и т.д.
- Наличие нерешенных проблем в прошлом.
- Эмоциональные зажимы и травмы.
- Негативные эмоции других людей, направленные на человека.
- Не здоровый сон или расстройства сна: бессонница, кошмары, чрезмерный или недостаточный сон, сон в не положенное время, например, днем, поздний подъем и поздний отход ко сну.
Основные причины потери энергии на уровне ментального тела:
- Беспокойный ум, чрезмерное количество мыслей и неспособность осознавать себя не отождествленным с ними.
- Негативные мысли, ведущие к негативным эмоциям.
- Чрезмерное погружение в собственные мечты и грезы.
- Размышление о том, что для вас не имеет значение, например, о решении проблем далекого будущего или пустые мысли о прошлом.
Накопление энергии на уровне физического тела:
- Здоровый образ жизни: режим дня, питания, физических упражнений и сна. Полезная пища и отказ от интоксикантов.
- Излечение болезней или хотя бы некоторое продвижение на этом пути.
- Использование различных чисток: лечебное голодание, отвары трав, йогические методы чистки (шанкхапракшалана, гаджа крия и т.д.), чистка печени, почек, крови, лимфы и т.д.
- Практика релаксационной медитации для снятия мышечных зажимов (см. книги Хозе Сильва или нидра-йогу).
- Практика восточных дисциплин: хатха-йога, тай-цзи цюань, тай-чи, цигун и т.д.
Накопление энергии на уровне эфирного тела:
- Осознание собственного дыхания и мягкие попытки направить его в правильное русло: дыхание носом, а не ртом, выдох длиннее вдоха и т.д.
- Жизнь в гармонии с природой и частое пребывание на свежем воздухе.
- Способность сохранять спокойствие во время понижения тонуса и не отождествляться с ним.
- Практика различных энергетических дисциплин, предполагающих концентрацию на чакрах и других точках тела для овладения тонкой энергией.
Накопление энергии на уровне астрального тела:
- Способность поддерживать хорошее настроение почти постоянно, независимо от обстоятельств и событий, происходящих в жизни.
- Преодоление склонности к негативным эмоциям. Для этого можно использовать различные психологические и духовные практики.
- Проработка эмоциональных зажимов и травм.
- Эмоциональная открытость и позитивное взаимодействие с людьми.
- Прекращение общения с негативными людьми и энергетическими вампирами.
- Развитие в себе божественной любви ко всему сущему.
Накопление энергии на уровне ментального тела:
- Практика медитации, тратаки, осознавание своих мыслей на протяжении всего дня.
- Остановка не нужных и негативных мыслей.
- Наблюдение за мыслями и как результат – умение растождествлять себя с мыслями (понимать, что я – не мысли).
- Понимание, что каждая мысль тянет за собой кармические последствия.

Вот и все, успешного вам накопления энергии!

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
...
Часть 8 - Мудрость
Часть 9 - ОСНОВНЫЕ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ
Часть 10 - Основные причины потери энергии на уровне физического тела
Часть 11 - Мозг
Часть 12 - Половинки
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

Был некогда в городе Сиракузах грозный правитель Дионисий. Своей жестокостью и несправедливостью он так на-строил всех жителей против себя, что стал подозревать всех в заговоре и желании убить его. Однажды он велел схва-тить одного грека Мироса, которого заподозрил в злом умысле. Дионисий велел привести Мироса к себе и сказал ему с гневом: — Мне донесли, что ты оклеветал меня и замышлял против меня худое. — Нет, — сказал Мирос, — я не клеветал, я только называл тебя жестокосердым, каков ты и есть. Я не замышлял против тебя худое, я только обличал зло, которое ты делал. — Негодяй! — в гневе воскликнул правитель, — всё равно ты за это умрёшь на кресте. В те времена казнь на кресте была самой позорной. — Я готов на смерть, — сказал Мирос, — я не стану молить тебя о пощаде. Но дай мне три дня свободы, чтобы я мог проститься с моей семьей. Я оставлю своего друга порукой в том, что я вернусь на смертную муку. Правитель подумал и сказал с хитрой усмешкой: — Я исполню твоё желание. Ступай, я даю тебе три дня сроку, но, если через три дня ты не явишься в Сиракузы, я предам друга твоего на мучения. Если уж придется казнить твоего заложника, так его казнь, может быть, искупит твою вину. И Дионисий подумал про себя: — Не вернётся больше Мирос. Пусть же народ узнает, какой он обманщик и предатель. Мирос пришёл к другу своему и сказал: — Дионисий осудил меня на казнь, но даёт мне три дня свободы, чтобы я мог проститься с семьёй моей. Потому прошу тебя, побудь за меня три дня в заключении надежной порукой в том, что я вернусь. Верный друг с радостью согласился исполнить просьбу Мироса, обнял его на прощание, и стражники повели его в темницу и заковали в кандалы. Мирос ушёл из Сиракуз и прибыл в селение, где жили его мать и сестра. Горько заплакали они, узнав об участи, ожи-дающей их любимого сына и брата. Всеми силами они старались удержать его подольше при себе, но, наконец, Мирос вырвался от них и отправился в обратный путь, на казнь, боясь промедлить. Страшно спешил он. И вдруг поднялась буря, завыл ветер, блеснула молния, зашумел ливень, с гор в долины помча-лись потоки, ручьи переполнились. На пути перед Миросом показалась река. Он стал уже подходить к мосту, перекинутому через неё... Но под порывом ветра мост сорвался в реку. Напрасно Мирос метался взад и вперёд по берегу и всматривался вдаль, напрасно звал на помощь. Нигде не видно было ни одного челнока, ни одного паруса. И остановился Мирос, подавленный горем. Река разливалась всё шире и бушевала, как море. Волна набегала на волну и минуты летели одна за другой. Наконец, отчаявшийся Мирос бросился в пенящийся поток и стал руками разбивать волны. И вот он достиг берега. Но едва он сделал несколько шагов, как из леса показалась шайка разбойников. Злодеи загородили Миросу путь и подняли на него свои дубины. — Что вам нужно? У меня ничего нет! — вскричал Мирос. — У меня есть только жизнь, но она мне нужна для спасения моего друга. Горячие слёзы полились по лицу Мироса, и он посмотрел на разбойников взором, полным муки душевной, так что они смутились и расступились перед ним. И дальше поспешил он. Солнце палило его страшным зноем. Ни ветерка, ни малейшего дуновения, и путник потерял силы. Он пал на колени и взмолился: — Боже! Не ты ли вынес меня из водной пучины, не ты ли спас из рук разбойников? Пошли же мне помощь, чтоб я мог спасти друга моего! Припав к земле со стоном, он вдруг услышал журчание невдалеке от него. Мирос подполз к соседнему холму и увидел у подножья серебристый родник. УТОЛИВ жажду, он отправился дальше. Уже длинные тени от деревьев легли на луга. Какие-то два путника шли по дороге. Мирос обогнал их, и вдруг до него донеслись их ужасные слова: — Теперь его уж, наверное, распяли. Тоска сдавила сердце Мироса, и он, точно окрылённый страшными опасениями, помчался спасать своего друга. И вот Сиракузы. Вершины городских башен уже золотит закат. Навстречу к Миросу вышел его старый слуга. — Назад! — закричал он Миросу, — ты уже опоздал. Беги отсюда! Думай о своем спасении! Друг твой уже предан на мучение. Он все надеялся, все ждал и верил, что ты не опоздаешь. Ему говорили, что ты обманщик и предатель, но он верил в тебя до конца. — О, если уже поздно, — сказал Мирос, — если уж моё возвращение не спасет его, так я разделю с ним ту же участь, чтоб не посмел правитель сказать, что я не сдержал обещания и предал друга. Пусть он погубит двоих, зато он узнает, что такое преданность. Солнце уже село, когда Мирос подошёл к городским воротам. Издали увидел он крест посреди площади. Слышался гул толпы, собравшейся на площади посмотреть на казнь. И вот он видит, как ведут его друга и как поднимают его на крест. Б эту минуту Мирос раздвинул толпу и крикнул: — Палач! Останови казнь! Я тот, за кого он порука! Вздрогнул народ и затих. Друзья кинулись друг к другу в объятья, а люди плакали от радости и восторга. Весть об этом пронеслась по городу и мгновенно долетела до грозного правителя Дионисия. И вдруг его сердце дрогнуло, и он велел привести к себе осуждённых. Когда привели Мирос а и его друга, Дионисий посмотрел на них с умилением и сказал: — Вы победили моё сердце. Вижу, что есть дружба, что не сказка она, и я хотел бы стать вашим другом. Не откажите же принять меня в свой святой союз!

ПОЧЕМУ ИСЧЕЗЛА КАЛЛИГРАФИЯ ИЗ СОВРЕМЕННЫХ БУКВАРЕЙ.

Когда я стала изучать учебники Букварь за 1959, 1962 , 1980 и 2011. Я увидела тенденцию, что каллиграфию просто исключили из учебного процесса. Тогда я задалась вопросом, ПОЧЕМУ? И вот что я нашла в интернете:

В 80-х годах крупнейшая японская компания, занимающаяся выпуском бытовой и профессиональной электроники, – начиная переходить к нанотехнологиям, провела во многих странах любопытный эксперимент. Искали, какие методики можно использовать в данном регионе и в данной культуре для подготовки специалистов будущего в разных направлениях. Программа длилась долго. Её финансировали более 10 лет. Когда собрали данные, организаторы эксперимента были потрясены. Всем требованиям в наибольшей мере отвечала каллиграфия. Поэтому компания рекомендовала ввести каллиграфию с 1-го по 11-й класс во всех школах и вузах, независимо от специализации образовательного учреждения. Чтобы сформировать те самые качества, необходимые будущим специалистам в области инновационных технологий.

Вот ещё один интересный факт из современной японской жизни. Многие крупные фирмы Японии приглашают в обеденный перерыв учителей (сенсеев), которые занимаются с сотрудниками каллиграфией по полчаса в день. Руководители компаний считают это весьма недешёвое занятие полезным не только для здоровья, но и для развития творческого потенциала специалистов. И ведь никто не сможет поспорить с тем, что японцы – самая работоспособная нация, к тому же самая продвинутая и креативная в области инновационных разработок. Безусловно, здесь заслуга не только каллиграфии. Но совершенно очевидно, что это – следствие бережного отношения японцев к своей истории, традициям и корням, духовному и физическому здоровью нации.

Китайские же специалисты раскрывают эту тему в еще более неожиданном ракурсе. В своей статье «Каллиграфия и здоровье» доцент Пекинского института графической коммуникации Юань Пу рассказывает о влиянии каллиграфии на мозговую активность в целом и даже на продолжительность жизни. Считается, что из всех видов произвольных действий акт письма – наиболее сложный и трудоемкий. Положение пальцев, ладони и запястья для правильного обхвата пера, правильное положение запястья и руки в воздухе при письме, движения пером, – все это не только тренирует мышцы рук и нервы, но и затрагивает все части тела: пальцы, плечи, спину и ноги. Каллиграфические упражнения по своей сути напоминают гимнастику цигун, которая «изменяет телосложение, двигает суставы». Этот процесс влияет на психическое и физическое здоровье, развивает тончайшие мышцы рук, стимулирует работу мозга и воображение. Процесс письма также восстанавливает дыхание.
Каллиграфия заставляет правую мозговую долю чувствовать правильность линий, структуру симметрии, ритм и темп, развивает внимательность, наблюдательность и воображение. Юань Пу пришел к выводу, что студенты, которые изучают каллиграфию, гораздо быстрее остальных воспринимают и запоминают информацию. А то, что каллиграфия продлевает жизнь, – научно доказанный факт. Современный каллиграф Су Цзусиань прожил 110 лет, Дон Шупин жил до 94 лет. Создатель шрифта Ци Гун, современный каллиграф, бывший член Китайской ассоциации каллиграфов, прожил 95 лет.

Другой китайский специалист, профессор Генри Као, делает ещё более смелые выводы на основе проведенных исследований: практически нет таких болезней, которые нельзя было бы вылечить каллиграфией. Результаты показывают, что пациент, практикующий занятия каллиграфическим письмом, испытывает расслабление и эмоциональное спокойствие, выражающиеся в равномерном дыхании, замедлении пульса, снижении кровяного давления и уменьшении мускульного напряжения. Улучшаются ответная реакция, способность к дифференциации и определению фигур, а также способность к ориентации в пространстве.
Практические и клинические исследования показали положительное влияние лечения каллиграфическим письмом при поведенческих расстройствах пациентов, страдающих аутизмом, синдромом нарушенного внимания, дефицита внимания и гиперактивностью. Более того, развивалась способность к логическому мышлению, рассуждению у детей с небольшой умственной отсталостью; также укреплялась память, улучшались концентрация, ориентация в пространстве и координация движений у пациентов с болезнью Альцгеймера. В то же время методика была успешно применена к больным с психосоматическими расстройствами при гипертонии и диабете и таких психических заболеваниях, как шизофрения, депрессия и неврозы: у них улучшался эмоциональный фон.

Для сравнения: в современной российской школе на такой предмет, как правописание, выделяется один час в неделю, а во времена Императорского Царскосельского лицея Александр Сергеевич Пушкин занимался каллиграфией 18 часов в неделю
Но не только на Востоке и в Европе изучают влияние каллиграфии на здоровье. О её воздействии на человеческий организм уже давно знают и отечественные специалисты. В течение 15 лет в Петербурге работала школа каллиграфии, созданная группой энтузиастов для детей с отклонениями в умственном развитии. Образовательный процесс в ней основывался на русских методических материалах XIX века. Основной принцип этого процесса заключался в следующем: прежде чем заниматься науками, искусством и ремеслами, необходимо с помощью каллиграфии заложить крепкий фундамент – основу, состоящую из трёх важных элементов: терпения, умения работать и волевого импульса. Ученикам запрещалось с 1-го по 11-й класс пользоваться шариковой ручкой. Любой урок начинался с 15 минут занятий каллиграфией. Результат был очевиден уже к 7–8-му классу. Специалисты, глядя на письменные работы учеников, не верили, что так могли писать дети, к тому же с психическими и физическими отклонениями, настолько красивой, четкой и упорядоченной была форма письма. У этих детей раскрывались способности к математике, поэзии и искусству. После окончания школы многие из них поступали в лучшие вузы Петербурга, получали гранты на обучение за границей. Некоторым ребятам в итоге снимали инвалидность. 

Художники дают каллиграфии разнообразные поэтичные сравнения и определения. Одни видят в искусно прописанных буквах застывшую музыку и её ритм, другие – пластику танца.

Показания этой кардиограммы когда-то свидетельствовали о здоровом сердечном ритме эпохи. Сегодняшние сбивчивые линии и неритмичные амплитуды фиксируют скорее тяжелую стадию болезни.

Более подробней вы можете почитать здесь »> http://calligraphyschoolspb.ru/?p=1280 

Ниже представленны различные старинные и современные прописи.

А это ссылка на старинные прописи »>http://expositions.nlr.ru/rusautograph/propisi/ 
Литература по каллиграфии »> http://moonreflection.ru/node/326

Движение Жизни - Рассветное СМИ!
ИНФОРМАЦИЯ ДЛЯ ОСОЗНАННОЙ ЖИЗНИ

 ЧТО МЫ ТЕРЯЕМ, НЕ ЗАНИМАЯСЬ ПИСЬМОМ ОТ РУКИ https://vk.com/wall-31239753_107845

Энерго-обмен между мужчиной и женщиной во время близости. Белая и Чёрна тантра
Для страждущих познания природы любви...

Любовь — гармония душ и она исчезает, когда перестаёт существовать гармония между сущностями.
При гармонии между мужчиной и женщиной, называемой любовью, оба получают дополнительный потенциал от другого, и кроме этого происходит обмен качествами между мужской и женской сущностями, без чего эволюционное развитие каждого невозможно. Для того, чтобы подняться на следующую эволюционную ступеньку, необходимо иметь качества как мужского, так и женского начал, что и происходит при интимной близости любящих друг друга и носит название белой тантры.
Белая тантра возможна только между двумя, когда между мужчиной и женщиной существует полная гармония и взаимная любовь. Поэтому такое явление — довольно редкое, так как далеко не каждому удаётся найти свою «половинку», да многие и не стараются искать таковую, следуя поговорке «синица в руке лучше журавля в небе». Не многие решаются ждать или искать свою суженную или суженного за тридевять земель, в тридевятом государстве и пройти через огонь, воду и медные трубы...
При любом сексуальном контакте, происходит взаимообмен потенциалами и качествами между мужчиной и женщиной. При этом, возможны несколько вариантов подобного взаимообмена. Каждый человек, независимо от того мужчина он или женщина, имеет потенциал, который создаётся организмом в течение суток J0, как результат расщепления органических и неорганических молекул в клетках.
Причём, этот потенциал зависит и от физического, и от эмоционального состояния человека и неодинаков у одного и того же человека в течение его жизни. С возрастом этот потенциал уменьшается [1]. Влияют на этот потенциал и биоритмы организма человека. Организм здорового человека всегда создаёт потенциал J0 с некоторым запасом, который используется человеком в экстремальных условиях. Существует минимальный потенциал J1, необходимый для нормального, полноценного функционирования организма.
Поэтому, когда во время интимной близости происходит взаимообмен качествами, каждый партнёр отдаёт часть своего потенциала J2 и получает взамен часть потенциала партнёра J3 (см. Рис.66 и Рис.67).
Очень важным является соотношение того, какую часть потенциала J0 каждый из партнёров отдаёт другому и сколько получает взамен. При любом взаимообмене энергией кто-то из партнёров отдаёт больше, чем получает и в этом нет ничего страшного и плохого, если потеря энергии не превышает величины:
ΔJ ≤ J0 - J1 (1)
Проблема появляется тогда, когда один из партнёров во время интимной близости теряет больше, чем имеющийся избыток (см. Рис.68 и Рис.69):
ΔJ > J0 - J1 (2)
В этом случае имеет место сексуальный вампиризм, который может носить эпизодический характер, связанный с тем, что один из партнёров временно истощён в результате болезни или нервного стресса и прекращается с восстановлением нормального состояния. При этом не происходит какого-либо серьёзного повреждения состояния здоровья сексуального партнёра, как не вредит донорская сдача крови.

Совершенно другая ситуация, когда сексуальный вампиризм носит постоянный характер. В этом случае сексуальный донор получает физическое истощение, которое очень часто провоцирует развитие разных болезней и в некоторых случаях может послужить причиной смерти.
Сексуальным вампиром могут быть как женщины, так и мужчины. Сексуальный вампиризм может носить характер как сознательного, так и неосознанного действия. В случае сознательного сексуального вампиризма имеет место чёрная тантра. Чёрная тантра основана на откачке жизненной силы у сексуального партнёра посредством специального кодирования последнего во время свершения сексуального контакта, когда человек максимально открыт.
Причём, достаточно одного кодирования, чтобы жизненная сила от донора непрерывно поступала к сексуальному вампиру, вне зависимости от того, имеют место последующие сексуальные контакты или нет и на каком расстоянии друг от друга они находятся.
Обычно создаётся тантрическая пирамида на основе подобного кодирования. Тантрический лидер пропагандирует своим жертвам принципы свободной любви и обучает своих «приближённых» способам подобного кодирования. Как следствие, уже «приближённые» подключают к тантрическому «братству» новых поборников свободной любви и обучают их тому же.
Количество подключённых к тантрической пирамиде растёт в геометрической прогрессии и создаётся своеобразная иерархия, в которой жизненная сила аккумулируется на каждом уровне и поступает на следующий. В результате тантрический лидер собирает огромный потенциал жизненной силы. Обычно, этот потенциал используют для управления массами людей в тех или иных целях, посредством воздействия на поведение через подсознание.
[1] Более подробно об этом см. Н. Левашов «Последнее обращение к человечеству», глава 2.

 ОСНОВНЫЕ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ

1. Знание обладает силой влияния. Это означает, что та или иная информация, пропущенная через ваши чувства, способна как поднять ваше настроение, то есть увеличить вашу энергетику, так и испортить его, то есть снизить ваши силы.
Вывод: Фильтруйте поступающую к вам информацию. Сузьте или уберите совсем каналы, через которые к вам поступает негативная информация. Увеличьте позитивные каналы.

2. Жизнь – это движение энергии. Таким образом, чтобы ваша энергетика была на должном уровне, необходимо не допускать застоев в своем организме. Как физических, так и ментальных.
Вывод : Больше двигайтесь, изучайте новое, постоянно развивайтесь, ставьте цели и достигайте их.

3. Энергия поступает к человеку из внешнего пространства по различным каналам – еда, воздух, вода, органы чувств или восприятия. Если какой-то канал по той или иной причине плохо функционирует – то энергия по нему поступает плохо, либо вообще не поступает. А значит энергетика человека снижается, приводя к плохому настроению и слабым результатам.

4. Для свободного притока энергии человек должен находится в состоянии баланса и равновесия тела, ума, поведения и внешнего окружения.

5. Для повышения уровня вашей энергетики вам необходимо отслеживать взаимосвязь между внешними событиями и вашим состоянием.
Вывод : отслеживайте реакции собственного организма и по максимуму убирайте те события, которые негативно влияют на ваше самочувствие и комфорт.

6. То, на чем вы сосредотачиваете свои мысли и внимание, очень серьезно влияет на вашу энергетику. Если большую часть своего времени вы о чем-то переживаете, беспокоитесь, чего-то боитесь – то уровень вашей энергетики будет крайне низок. Причем, чем больше внимания вы этому уделяете, тем больше энергии теряете. Весь парадокс в том, что негативные мысли разряжают вас, а позитивные наоборот заряжают. Вывод : уделяйте внимание тому, что вы хотите получить и как этого достичь. Оставьте пустые переживания другим.

7. Чем выше качество вашего пищеварения, тем меньше энергии вы затрачиваете на этот процесс, меньше образуется шлаков и токсинов, и больше полезных веществ вы получаете. Вывод: Следите за качеством еды и пищеварения.

8. Одни продукты перевариваются легко, другие требуют больших энергетических затрат, а значит их поглощение ведет к усталости и снижению активности.
Вывод: Отслеживайте свое состояние после приема пищи. Если вам клонит в сон или вы чувствуете упадок сил, значит надо что-то менять в своем рационе.

9. Стрессы и другие негативные реакции оказывают подавляющее действие на вашу энергетику и процесс пищеварения. Для их снятия необходимо состояние релаксации и отдыха, что можно достигнуть за счет использования факторов, повышающих ваше настроение.

10. Существуют специальные природные ритмы. Деятельность в соответствии с ними повышает энергетику и эффективность, при нарушении – снижается общая эффективность и повышается утомляемость.

11. Окружающая среда – люди, природа, города - также влияет на состояние энергетики организма.

12. 5 органов чувств являются энергетическими каналами, по которым энергия может как приходить, так и уходить.

13. Ваша жизнь это ваше личное развитие, а не служение внешним объектам. Служа кому-то или чему-то, вы отдаете свою энергию. Когда вы развиваете себя, вы увеличиваете свою энергию.

14. Для эффективного функционирования вашей энергетики необходимы периоды отдыха как в физическом, так и в психологическом плане. Это значит, что 1 день в неделю необходимо посвящать отдыху и релаксации. А раз в квартал устраивать 3-х дневные мини отпуска.

15. Для повышения уровня жизненных сил необходимо сосредоточиться на ее источнике – то есть внешней энергии, а не на проблеме,которая возникает ввиду ее нехватки – то есть усталости. Надо убирать не усталость, а повышать свою энергетику. Тогда и усталость пройдет.

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
...
Часть 7 - Быстрая чистка
Часть 8 - Мудрость
Часть 9 - ОСНОВНЫЕ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ
Часть 10 - Основные причины потери энергии на уровне физического тела
Часть 11 - Мозг
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

ВСТРЕЧАЮТ ПО ОДЕЖКЕ

Один известный американский комик подошёл к девушке в мини юбке и предложил ей заняться сексом. Девушка очень оскорбилась и ответила : "Я вам никакая не проститутка"... 

На что комик сказал:
"Ты знаешь, когда мне нужна помощь женщины полицейского, то я узнаю её по форме. Женщина врач тоже вызывает у меня уважение когда я вижу её. Я почтительно отношусь к женщине повару и женщине учительнице, монашке. И мне не нужно спрашивать их, для того, чтобы узнать кто они. Достаточно посмотреть на их одежду. Так вот если ты не проститутка, то зачем ты носишь её форму?" 

Философ Иван Ильин писал, что человек должен научиться сосредотачивать свое внимание, свою любовь, свою волю и свое воображение не на том, чего ему не хватает, чего он «лишен», но на том, что ему дано.

— Тот, кто умеет с любовью вчувствоваться и вжиться в дарованное ему, — говорил он, — тот будет находить в каждой мелочи новую глубину и красоту жизни. Человек найдет как бы некую дверь, ведущую в духовные просторы...

Что такое скорость мысли и как ее увеличить

 

Что такое скорость мысли? Это очень яркое понимание на десятилетия вперёд и даже на сотни лет вперёд того, что повлечёт за собой сегодняшняя деятельность человечества на Земле; это когда человек может легко и быстро определить, божественное это, жизнеспособное это или лживое и нежизнеспособное – вот тест, на котором можно определить, что такое скорость мысли. Или ещё такой пример теста на проверку своей скорость мысли: если ты за одну секунду сможешь продумать целый день или полдня своей жизнедеятельности – вот это показатель хорошей скорости мысли.

 

Самая главная творящая энергия – это мысль. Сила мысли зависит от энергий человека. На самом деле человек изначально должен так построить свою жизнь, чтобы всё время усиливать энергию мысли, то есть её скорость. Но силы разрушения так построили жизнь людей, что самая главная энергия – энергия мысли – осталась в стороне, она не развивается, и человечество деградирует. Людей всё время учат. А нужно создать условия, при которых человек раскроет все свои возможности. А возможности у него настолько велики, что сегодняшнему человеку с его умом всё это кажется сказочным, надуманным и нереальным.

 

Твой ребёнок должен быть умнее тебя. А что это такое, что для этого нужно? Не изучение каких-то секретных материалов или знаний, а развитие скорости мысли. По сути человек и является источником знаний, ибо Бог – Творец всего, а люди – дети Бога.

 

Знания любые уже существуют, их нужно только брать и использовать по мере надобности. А для этого ни в коем случае не надо учить чему-то человека, а нужно создать условия для развития скорости мысли.

 

Мысль человека – это и источник знаний, и их приёмник, и является творящей энергией всего, что пожелает сам человек. Увеличив скорость мысли, человек сможет отличить доброе от злого, «светлое» от «тёмного», он будет способен обустроить жизнь людей спокойной и радостной. Никакая лженаука и лжеучителя его не собьют с истинного пути.

 

Что значит увеличить скорость мысли? Это значит – помысленное человеком отображается яркой вспышкой в виде голограммы; это значит – задействуются и приобретают силы божественные энергии, присущие Детям Бога; это букет соития воедино всех возможностей человека – называется это увеличение скорости мысли – когда человек может своей энергией, своим желанием, например, изменить цвет цветка.

 

Что нужно для увеличения скорости мысли:

 

Человек должен жить (находиться) в живом пространстве; нужно заниматься, тренироваться для увеличения скорости мысли – задать себе вопрос и думать часами об этом; думать, много думать над тем, что связано с божественным – тем, что сотворил Бог; питаться своим, собою выращенным; дышать живым воздухом, пить живую воду; сочинять стихи, петь песни собственного написания; никакой математики – цифры исключить полностью (они тормозят); хорошо, если человек полюбит в это время – любовь будет помогать писать стихи, а значит – увеличивать скорость мысли.

 

Техногенную аппаратуру (мобильные телефоны, компьютеры и др.) исключить. Ни в коем случае ребёнка не допускать до компьютера (фотоаппарата и т.д.) Мы очень рекомендуем до 9-летнего возраста беречь детей от придуманных людьми протезов. По достижению этого возраста вы можете допускать детей для ознакомления с техногенными изобретениями.

 

Обучаясь на этих примитивных приборах-протезах, ребёнок вырастет полоумным (слово это обозначает – безумным), то есть превращённым в биологического робота: живая природа ему непонятна и далека. А тот, кто не понимает живую природу и саму Землю, тот не понимает самого себя: он ненавидит солнце и говорит, что оно жаркое, а когда солнца нет и идут дожди – он говорит, что испортилась погода. Разве такой человек не является сумасшедшим, неадекватным? Но именно такие сегодня и населяют Землю.

 

Что такое отсутствие скорости мысли?

 

Ничего страшнее для человека не бывает, если он перестаёт быть человеком, то есть, потеряв скорость мысли, теряет божественную суть – в таком человеке всегда вырастают энергии разрушения, то есть демоническая суть. Такие люди движутся по команде более хитроумного, у кого есть цель и есть решение этой цели (или задачи) – их всегда слушают массы людей, ставят своими лидерами. А так как тёмные жрецы руководят человеческим сообществом, то и цели, которые ставятся перед народами – всегда или почти всегда разрушительные, направленные против Бога – против Творца.

 

Только возвращение скорости мысли вернёт людям полное понимание их истинного предназначения. И никакой лидер таким людям уже будет совершенно не нужен, ибо каждый человек поймёт свою истинную, изначальную, божественную суть.

 

Мы говорим всё это, но понимаем, что для сегодняшних людей эти слова всего лишь непонятная философия. Вы много задаёте вопросов, но способны ли вы принять ответ?

 

Мудрец тот, кто сумеет детей своих так обучить, чтоб скорость мысли их развить. Об этом нужно думать и к этому стремиться. Школа «Счастье» решает эту задачу.

 

Человечество в недалёком будущем встретится с совершенно новыми и для сегодняшнего человека совершенно непонятными явлениями, которые будут происходить на Земле. Другими словами, это принципиально новые проблемы и задачи, и решать их нужно будет принципиально другим способом. Технократический мир с его багажом знаний будет не в состоянии справиться с теми задачами, которые встанут перед человечеством в будущем. Школа «Счастье» поможет увеличить скорость мысли, и люди с большой скоростью мысли такие проблемы будут решать легко, создавая гармоничный мир.

 

из книги “БЕЛОВОДЬЕ – Белые Веды”, А.Саврасов,

книга пятая из серии “Знания Первоистоков”

Психология современной молодежи:

- я все знаю, но объяснить ничего не могу;

- я все умею, но сделать ничего не могу:

- я самый крутой, но у меня нет ничего своего;

- вы все мне всегда все должны;

- вы должны воспринимать меня такого как я есть;

- мне на вас на всех …..;

- пренебрежительное отношение и высокомерие к тем, кто его любит и кому он дорог.

Результат: Во взрослой жизни такой индивид никому не нужен, кроме бомжей, алкоголиков, наркоманов.

Однажды мудреца спросили, что на свете трудно?

– «Познать себя». 

Что легко? 

– «Советовать другому».

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
...
Часть 6 - Мусор
Часть 7 - Быстрая чистка
Часть 8 - Мудрость
Часть 9 - ОСНОВНЫЕ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ
Часть 10 - Основные причины потери энергии на уровне физического тела
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

Иллюминатам, тем кто контролируют эту планету, необходимо присутствие элемента страха среди населения, потому что страх делает ум доступным для программирования.

Быстрая чистка. 
1.Войти в состояние медитации. 
2. Увидеть свои руки. 
3. Своими руками, как граблями, очистить все свои тела, начиная самого старшего. 
4. В ладонях появится энергетичкская грязь. 
В зависимости от яри удалить ее, произнося намерение. 
1. Трансформация в безусловную любовь. 
2. Анегиляция с тел. 
3. Уйди с моих тел во благо для себя. 
4. Откуда пришло туда и ушло и увеличила отработку в 1000 раз. 
5. Откуда пришло туда и ушло и увеличила отработку в 1000 раз, без возможности перебросить на другое живое существ

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
...
Часть 5 - Выйти из борьбы
Часть 6 - Мусор
Часть 7 - Быстрая чистка
Часть 8 - Мудрость
Часть 9 - ОСНОВНЫЕ ЭНЕРГЕТИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

Мать Земля и тело человека одной природы. Бросая мусор на Землю, бросаешь энергетическую грязь в тело свое, которая принесет болезни и желание с удовольствием рыться в мусорных баках. А что же там другие бросили. Все есть энергия.

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
...
Часть 4 - Любовь
Часть 5 - Выйти из борьбы
Часть 6 - Мусор
Часть 7 - Быстрая чистка
Часть 8 - Мудрость
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

18.11.2015 г. Среда.

            Жизнь - бумеранг. К тому и ведется: что отдается, то и вернется. То, что посеешь - то и пожнешь, ложью пробьется ваша  же ложь. Каждый поступок имеет значение: Только прощая, получишь  прощенье . Вы отдаете - вам отдают, вы предаете - вас предают, вы обижаете - вас обижают, вы уважаете - вас уважают. Жизнь - бумеранг: все и всем по заслугам; Черные мысли вернуться недугом, светлые мысли - Божественным светом. Если не думал - подумай об этом.

            Во вселенной этот закон называется законом воздаяния.  Искренне любящие родители, учителя, наставники,  взрослые никогда не будут толкать детей на совершение подлостей.  Они будут учить их  делиться добром, сочувствием, заботой, уважительным отношением  ко всем людям, животным и растениям.  Учить жить в гармонии с природой, самим собой, и всеми, независимо от пола, возраста и умственных способностей.

            Но в СОШ № 28 клан завуча, под руководством директора думают и делают иначе.

Для них дети-это разменная монета в их колдовских делах, основная цель  которых откачка с учителей и детей жизненной энергии так необходимой для них.  Не могут они остановиться в своих колдовских  проделках.  Их  много собралось в маленькой школе, а энергии страданий нужно много откачивать от учителей  и учеников. Вот они и устроили  очередной ведьмин день  с привлечением  магических обрядов.

            Так учитель химии для  ведьмина  дня  принес в школу целую клетку крыс, которых распространили в классах где уроки проводили учителя изгои, раздали их своим заранее проинструктированным и подготовленным ученикам, чтобы они выпустили их на уроках учителей изгоев. А потом их обвинить. Смотрите какие они бездарности у них даже крысы бегают на уроках, а вот у нас даже мухи падают замертво. Учитель химии просто так не могла организовать доставку крыс в школу, наверное, ей за это предложили повышенную заработную плату.

Во всех  классах школы в этот день было проведено магическое воздействие на учеников. Детям вообще не было дела до изучения предметов они  с восторгом  участвуют в травле учителей изгоев. Ведь их на это подговаривает  сама завуч, Шаулина и учащиеся 7 класса ( классный руководитель Шаулина), которые в их глазах выглядят супер героями, способными  унизить и оболгать любого человека.

Каждому ученику дается подробная инструкция, когда, что о ком говорить на уроках,  и подговоренные ученики  в разных классах говорят и сплетничают одно и тоже. Фразы одни и те же. Сам ученик такое придумать не может, это фразы опытных интригантов, таких как Шаулина, завуч. Например, учащиеся приходят на урок  физики с автоматами и пугают учителя. А вот когда учитель изгой требует дневник, чтобы сделать запись о нарушении дисциплины и оскорблении личности учителя, то подговоренные ученики в один голос рассказывают басни, о том, что у них нет дневника. Ведь им пообещали, что за их подлость им никто и ничего не сделает. И дали команду на уроки изгоев дневники не носить.

Учитель английского языка Шаулина, вообще мнит себя директором школы, методистом физики. Она отбирает у  учителя физики  учебник физика-7, чтобы самой лично протестировать детей  7 класса на предмет знания ими физики. А ведь она уже забыла, что раньше стравили учителя физики таким же способом как  и травят нового. Поэтому долгое время в школе не было физики, но ведь это не интересует клан завуча, для них главное - воспитать в детях подлые черты характера , сделать из них роботов, послушных для исполнения их личных интересов.

Но верх методической этики демонстрирует завуч. Она сама проводит уроки географии, не имея диплома учителя географии, в то время, как в школе есть преподаватель с дипломом учителя географии.

А внешне они ведут себя очень добропорядочно, всегда спрашивают: " Ну,  как,  милок, чувствуешь себя, порча подействовала?" и заглядывают в глаза изгою.  А директор и завуч вообще всегда обнимают других. Только не знают люди, что это один из способов  передать порчу, обнял за талию - заболели почки. Возьми мою ручку для подписи и у человека возникают проблемы  с  кожными заболеваниями. Пробежала нечаянно за спиной и пошептала, поднялась температура. Ночью бессонница, слабость, упадок сил,  особенно после 2 часов ночи - это есть результат работы колдуна. Обычная болезнь начинается днем или под вечер. У них даже  под рукой, так на всякий случай, когда приходит обратка, находятся два учителя, на которых они сбрасывают все болезни. И  ходят они на больничные  и  делают им операции . У них даже и  в мыслях нет, что их учителя, коллеги могут быть такими "заботливыми".

Нормальный психически здоровый человек не будет прикасаться и обнимать другого.  Это все результат либо неправильной половой ориентации   или колдовские ритуалы.

Кабинет английского языка и одновременно кабинет социального педагога - изгоя - исписан школьными колдунами колдовскими заклинаниями  так, что у детей повышается  возбужденность. У учителя и детей  возникают головные боли, тошнота, боли в желудке, некоторые бросаются на окна. Учитель вынужден меньше проводить времени в таком кабинете.

PS.  Это десятое письмо для рассмотрения в вышестоящих инстанциях.

Газовая камера.

Что можно сделать с учебным классом в школе?

            1.  Учебный класс может стать местом  комфортного  общения и изучения  новых предметов  по различным наукам.   Его можно сделать семейным очагом наполненным благостной энергией  умиротворения.  Разместить удобную мебель, наглядные пособия, способствующие лучшему усвоению учебного материала.

            2. Из учебного класса можно сделать газовую камеру, где страдают и мучаются учителя и ученики. Именно так  поступила администрация ГБОУ СОШ № 28 г. Севастополя. Из учебных классов № 9, 13, 15,  сделаны комнаты пыток.

            Во всем  этом просматривается очень продуманный и хорошо организованный план. В школу, кем-то приносятся в клетке крысы, они нечаянно выпускаются на уроках, возникает обоснованная необходимость организовать борьбу с крысами.  И когда в кабинете изгоя №15 планируется проведение сразу 3 урока  английского языка, то в кабинете распыляется химическое отравляющее вещество,  воздействующее на нервную систему учителя и учеников.  После установления факта неадекватности учеников администрацией школы, учителю изгою предъявляются обвинения, что она ведьма и наколдовала на детей.  Вот теперь можно от нее избавиться и уволить из школы.

Но учитель изгой  утром перед началом занятий сразу же после открытия двери кабинета №15 почувствовала наличие в кабинете запаха отравляющего вещества,  напоминающего свойства крысиного яда.  Она решила сделать все, чтобы спасти детей, взяла ключ от другого кабинета №12 (где проводят занятия только клан завуча)  и стала с детьми проводить урок английского языка.  Но она спутала этим все карты завуча, ибо   завуч  на втором уроке устроила в классе изгоя истерику, требуя вернуться в отравленный класс, ей оказывала поддержку на третьем уроке  учитель истории. Свое требование к учителю изгою она мотивировала тем, что в классе дорогая аппаратура и может пропасть после учителя. И ,вообще, вам здесь не положено проводить занятия.

Это не первый случай в школе. В прошлом  учебном году был такой же случай, при травле учителя физики, в кабинете  физики №9, дети многие отравились, а вот секретарь, которая находилась далеко от этого класса на другом этаже  отравилась больше всего, что ее даже лечили  в больнице. Администрация школы не вызвала полицию, МЧС. Данный факт скрыли и свалили на ученика Авлахова, что якобы он распылил газ в замочную скважину.

            Итак, чтобы травить учителя  через учеников администрация школы использует  специально подготовленные учебные классы № 9,13, 15, которые закрепляет за учителями изгоями. В этих кабинетах  используются магические заклинания, заговоры, которые наносятся на мебели или в других местах, а также слабые химические вещества, воздействующие на здоровье. Так в учителя, при работе в этих классах,  в течении учебного года наступает постоянный кашель, слабость, тяжесть в ногах. На каникулах все эти симптомы исчезают.

Методика подготовки учителя к работе в таком классе изысканная.  Сначала на него колдуют,  что вводит его в состояние заторможенности и неспособности контролировать ситуацию. После его готовности, ему добавляют химическое вещество уже на уроке в кабинете. И клиент готов.  Пора увольняться, кто следующий?

PS. Мы, команда пострадавших. Требуем защитить детей от посягательства на их здоровье. Провести криминалистическую экспертизу учебных классов в школе. Запретить проведение всяких мероприятий в учебных классах (камерах) № 9, 13, 15.

11 письмо для следственных органов.

20.11.2015 г.

Ведьмин (методический) день

            В каждой школе у учителей есть методический день для посещения семинаров, изучения новых руководящих документов, изучения  проблем обучения и воспитания учащихся, повышения  уровня педагогического мастерства. Это в нормальной школе.

            В СОШ №28 все организовано по другому. Это не методический день, а ведьмин день, где под руководством директора школы организуется, с помощью черной магии, травля учителей и учеников.  Это действие происходит по средам. В школе это называется ведьмин день.

            В нормальных школах  все классы и кабинеты закреплены приказом по школе  и назначены ответственные. В СОШ №28 учителя-изгоя постоянно гоняют по кабинетам,  из кабинета в кабинет перемещается мебель без всяких обоснованных причин. Но это для простого обывателя выглядит так, а вот для колдуна это ритуальное действие.

            Так 06.11. 2015 г. из кабинета учителя-изгоя была удалена его родная хорошая  школьная доска, а взамен ее прикреплена плохая. Учителя выселили в отдельный кабинет, сделали дубликат неучтенных ключей. Зачем?  Оказывается, так лучше и удобнее совершать колдовские мероприятия.  Так 11.11.15 г. в кабинете изгоя  был исписан учительский стул колдовскими заклинаниями и заговорами, чтобы вызвать у изгоя  различные болезни. Такие методы воздействия применяются в школе к некоторым учителям, после которых они болеют.

            Директор школы уверена в силе школьных ведьм, их колдовстве над учителями и учениками и полностью доверила судьбы всего коллектива колдунам, надеясь на их защиту.

            Так колдунами был разработан план похищения ученика с последующим обвинением учителя в исчезновении ребенка. План был разработан идеально с привлечением посторонних людей и транспорта. Осталось только заманить учителя в западню: похитить ребенка, вызвать полицию, скорую помощь, констатировать факт психической невменяемости учителя и отправить его в психушку. С помощью колдовства ведьмами легко поражается воля ребенка и учителя. Такими способностями обладает Сушкова, завуч, секретарь, завхоз да и сама директор.   На любую подлость ради своей выгоды способны Шаулина, Минченко. Это основная команда, которая устраивает ведьмин (методический) день.

            С  помощью колдовства происходит воздействие на учеников, взламывается хрупкое детское сознание, подселяется темная сущность и по команде ребенок становится неуправляем. Ребенок по натуре добрый и спокойный становится злым, замкнутым и повторяет команды колдунов на уроках.

            После обработки учеников, по команде ведьмы они становятся неуправляемые. Тогда ведьмы по очереди заходят на урок изгоя и фиксируют факт нарушения дисциплины. Именно дисциплины. Ну, что, милок, урок не удался, нужно провести повторно после обеда.   Колдуны воздействуют на психику так, что ребенок целый урок находится в возбужденном состоянии и не может адекватно воспринимать преподаваемый материал. В этом им помогает  и молодой психолог.

            Завуч на совещании всем запретила посещать уроки учителей, кроме  самого завуча и наставника молодого учителя. Но это, оказывается, не  относится  к изгою. На урок изгоя, для фиксации его бездарности можно приходить каждому, даже завхозу.

            Методические дни для себя устраивает директор и приближенный клан ведьм. А для учителя- изгоя по средам организуется ведьмин день.

            Администрация  СОШ №28 организовала и всячески поддерживает в школе секту черной магии.

            Это письмо администрация точно передаст в прокуратуру, вместе с остальными девятью письмами, написанными ранее. Девять писем, ранее написанные,  переданы в полицию.

Среда 11.11.15 г. 

Кто управляет школой?

1. Фактически и юридически директор школы, если он знает и может пользоваться основными методами управления, знает учебно - воспитательный процесс  и организацию его проведения, ориентируется в хозяйственной деятельности школы.  Может быть лидером в коллективе.

2. Школой управляет неформальный лидер.  Директору остаются юридические формальности. Так происходит в СОШ № 28 г. Севастополя. Здесь школой управляет секретарь, завуч, завхоз. Каждый преследует свои корыстные цели базирующиеся на гипертрофированной мании величия.

                Для того, чтобы управлять,  распределяются обязанности директора равномерно, в зависимости от   умственных способностей подчиненных. Остается только контролировать сроки исполнения поручений. Но, чтобы так наладить управление, необходимы знания, чтобы научить подчиненных ведению различных дел.  И когда управленец создает такой коллектив, он всячески им дорожит. Умело применяет методы поощрения и принуждения в зависимости от амбиций подчиненных .  Сейчас актуально концептуальное управление основанное на умелом использовании энерго информационных потоках. Время не стоит на месте меняется скорость информационных потоков, дети рождаются более зрелыми, чем их родители. Многие говорят, что они не разговаривают с родителями потому, что они их не понимают. Ученик хочет учиться в одной учительницей, а они их отправляют к другой. Мнение детей не учитывается. Они растут обозленными. Им надоела ложь учителей. Дети чувствуют  ложь в мыслях, словах и поступках. А учителя этого не понимают. Думают одно, говорят другое, а делают третье. Такое действие учителей приводят воспитанию зомби, участников майданов, которые по  любому сигналу выполнят любую команду. Ведь они не отягощены моральными нормами. Их этому не учат. Такое воспитание это спланированный подрыв государственных устоев.

                В СОШ № 28 г. Севастополя у директора такого коллектива нет. Об этом говорит статистика текучести учеников и учителей в школе. За два последние года были уволены 21 учитель, некоторые даже не выдерживали и трех дней.

                Неформальные лидеры организовали так работу, что директору приходится вести все дела самой.  В своей деятельности она руководствуется сплетнями и наговорами, которым доверяет даже не проверяя информацию и  источнику информации.  Поэтому любой даже бомж и алкоголик может навязать ей свое видение проблемы. Этим хорошо  и умело пользуются завуч, секретарь, завхоз, Шаулина И. Е. Сушкова Т. Г. и все кто любит создавать склоки и пить энергию с других людей и доводить их до болезней. Об этом свидетельствует анализ больничных в школе.

                Многие могли директору  бы помогать в  работе школы. Но вздорный характер директора лишает их всякого желание выполнять любые дополнительные нагрузки. Так директор материт учителей, кричит и обзывает, оскорбляет их личное достоинство. Врывается в класс, где учитель проводит занятия и в присутствии всех учеников отчитывает по необоснованными, наговоренным сплетниками обвинениям, даже не проводя элементарного расследования.

                Но самые главные вершители судеб всего коллектива это секретарь и ее лучшая подруга завхоз. Не имея высшего педагогического образования, опыта преподавания. Они считают себя гениями методического мастерства и воспитания. Они решают какой учитель, определяют его уровень профессиональной пригодности. И если он порядочный то  организовывают его травлю. Ведь секретарь выпускник этой школы и прошла полный курс Сушковой Т.Г . по психологическому воздействию на человека и всякую тварь. Об этом говорят факты. В школе было организовано общее собрание родителей всей школы. На собрание социальным педагогом был приглашен представитель полиции, для ознакомления родителей с законами. Но в их планы это не входило. Они в очередной раз разработали план травли моей жены родителями. Для этого ей предложили выступить, и во время выступления подготовленные родители должны были поднять крик, что она плохой учитель.  Поэтому пострадала полиция, за что мы просим у нее прощения.  Из полиции один человек заболел, другой не смог, третий попал в аварию на Ялтинском кольце и только четвертый на последних минутах смог приехать. Чем привел в негодование всех неформальных лидеров.  А после этого двоих учеников покусала собака. Ведь всем ясно если создана отрицательная энергия она никуда не исчезает, а должна быть отработана. Вот и сбрасывают эту энергию зла на других учителей, которые постоянно болеют. В этом коллективе есть специально отобранные люди на которых можно все сбросить их для этого и держат. А тех, кто по сильнее травят тихими методами, через бедных ни в чем невинных детей и их родителей.

Для травли используется метод методичного подтасовывания фактов, через которых можно сделать  вывод, что человек психически больной. Этим занимается завхоз. Она даже ключи ворует, чтобы потом заявить. Все пропал человек он даже ключи начал забывать. И вообще можно по завхозу определить, что совершена очередная спланированная травля. Завхоз сразу же подойдет и "сочувственно" скажет как дела, а сама порадуется беде человека, гордясь какие мы мудрые, Никто нас не сможет остановить мы управляем всем городом. Можете писать хоть Путину он нам не указ.

                На позицию неформальных лидеров стал и молодой психолог.  Для него правда та, которая мне  выгодна, и ради своей комфортности готов сделать любое заключение на любого человека.

Ушло время старой эпохи пришли другие энергии, энергии любви мудрости и гармонии. Все зло возвращается всем, кто его породил без сбрасывания на других.  У всех кто творит зло ослабевает иммунная система. Осталось мало времени на исправление своей судьбы.

29.10.2015                                                     

“Слава героям”, “Кто не скачет тот москаль”

 

            Есть два вида дружбы:

1. Дружба настоящая, проверенная в испытаниях, временем, бескорыстными делами, в поддержке и  взаимовыручке.

2. Дружба ложная, основанная на лжи, предательстве, личной выгоде, расчете, использовании другого человека в своих интересах, творении подлости и зла. Такая дружба культивируется среди учащихся СОШ № 28. Идеологом такой дружбы является Сушкова, а человеком, который пользуется плодами этой дружбы, является учитель Абрамова  и  Гражданкина.

Может ли  психически здоровый человек  просто так делать другому человеку подлости, гадости, да и еще от этого получать моральное удовольствие? На это способен только человек с извращенным сознанием, напичканный зомбирующими программами “зло - это круто, нахальство -второе счастье, подлость - залог успеха, без вранья не добьешься цели”. Эти зомбирующие программы мастерски  устанавливает в сознание учащихся СОШ № 28 Сушкова еще в начальных классах. Сейчас в школе это 5 и 9 классы, готовится еще один на базе первого класса. Такими классами легко управлять и использовать их в своих целях. Тот, кто является классным руководителем  зомбированного девятого класса имеет полностью контроль над всей школой, он может легко стравить любого непонравившегося ему человека в коллективе. Это учитель Абрамова. Достаточно сказать ученикам зазомбированного Сушковой класса – учитель физики, английского языка, рисования - это плохие люди, ученики 5 и 9 классов эту команду воспринимают как “фас”. И  с огромной радостью и восторгом начинают на уроках делать подлости, гадости и всячески унижать учителей. В своих  глазах они чувствуют себя героями, рыцарями, крутыми. С упоением рассказывают друг другу, кто самый крутой в сотворении подлости. Определяют  короля подлости. Свое коллективное хамство они объясняют  как  настоящую дружбу, сплоченность. “Слава героям”, “Кто не скачет  тот москаль”.  

Как все великие рыцари Сашко сам грязную работу не делает - это предоставляется наивным и благородным рыцарям мата и пошлости, которые в открытую на уроках матерят и обзывают учителей. Сами не желают учиться и  не дают заниматься другим, урок превращают в сходку бомжей,  считающих себя самыми умными и великими героями. “Слава героям”, “Кто не скачет тот москаль”.  Но они наивные  не понимают, что во взрослой жизни таких не любят и в любом коллективе от таких избавляются, даже в тюрьме их опускают, а в  настоящем  мужском коллективе их просто бьют. После того, как таких дружков изгоняют с настоящих коллективов им остается, только пьянство, наркомания, бомжевание. И сидят они по дачам напиваются до поросячего  визга и вспоминают какими они были крутыми, как все дружно мочили тех, кто искренне им добра желал. А они их всех считали тупыми.

Настоящий друг всегда скажет не пей отравишься, а враг скажет давай выпьем. Друг скажет горькую правду и подставит плечо, а враг одарит комплементами, толкнет на подлое дело.

Но самое страшное, что в  школе  не воспитывают из мальчиков настоящих мужчин, а из девушек хранительниц семейного очага. Для современной молодежи это бред. Они даже и не знают, что на этом держится семья.  Ведь для них главное сон, еда , оборона.

Для настоящего мужчины  главное - это дело, честь, справедливость. Он - защитник слабых и обиженных, защитник  женщины, сестры, матери, жены и любой другой женщины. Он - рыцарь. Но в школе все иначе. Все верх ногами в сознании учеников.

Самый настоящий рыцарь – это Сашко,  внук завхоза. Он на белом коне, каждый день выезжает на территорию школы, поклонницы бросают  ему под ноги свои белые платки, благословляя его на ратные дела. Верные оруженосцы скандируют и приветствуют криками “Слава героям”, “Кто не скачет тот москаль”. Он берет свой булатный меч и одним взмахом срубает голову страшному чудовищу. Но для него чудовищем является обыкновенная беззащитная женщина, которая годится ему в матери и искренне хочет помочь ему  стать настоящим великим героем, добиться в жизни больших успехов честным трудом, а не подлостью. Подлых людей быстро забывают, а добро, сделанное однажды, помнится всю жизнь. Вот и Сашко не понимает, что окончит школу, все плохое быстро забудется, а добрых дел не сделано. И о школе нечего вспомнить. Жизнь прожита напрасно. Наступает депрессия и угрызения совести.

Здесь нет вины учеников, что  они стали такими. Такими их сделали педагоги с большим стажем работы в школе. А они их сделали такими подлыми не просто так, а для своей личной выгоды. Ведь с помощью учеников можно легко управлять всем коллективом, делать гнусные дела, зарабатывать деньги. Им наплевать, что они искалечили судьбы многих поколений. Ведь нет в них любви к детям. Не может человек искренне любящий детей учить их подлости.  А того учителя, который любит детей и всячески хочет помочь им стать великими людьми они ненавидят. Ведь такие учителя - враги  для их власти над детьми.

            Поклонницы Сашко не понимают, что все мужчины одинаково относятся ко всем женщинам, а все женщины одинаково относятся ко всем мужчинам. Потому и говорят в народе мудрые слова. Хочешь выбрать хорошую жену посмотри как она относится к отцу. Хочешь выбрать хорошего мужа посмотри как он относится к матери. Если Сашко так подло относится к женщине учительнице, то он также  подло будет относиться к своей жене. И бежать надо от таких мужиков, которые не умеют относится  к женщинам по человечески. Это касается и женщин.

Разве самый уважаемый, авторитетный учитель русого языка и литературы Абрамова О.В. не может объяснить ученикам, что такое ложная дружба и что такое истинная дружба. Хотя бы на основе тех литературных произведений, которые предусмотрены программой. Может. Но ей это не выгодно. Ведь она теряет власть над всем  коллективом школы, которую осуществляет через детей.

Да и когда учителям заниматься обучением и воспитанием детей. Они каждую свободную минуту посвящают обсуждению методов травли учителей, их реализации. Вот тем же и заняты все ученики. Рыба гниет с головы.

С  молчаливого согласия совершаются все преступления. Тот кто не предотвратил преступления наказывается также, как и преступник. Учитель физкультуры вместо того, чтобы готовится к урокам, рисует магические круги в классе, оставляя после себя там улики и свидетелей. Докладывает своему  смотрящему Гражданкиной.   И та с утра встречает весь педагогический коллектив школы, нагло врет, что это сделал учитель английского языка. Ведь все прекрасно знают, Гражданкина постоянно врет, делает только подлости и вообще не имеет понятия, что это такое добро и как его делать.  И что самое страшное, что все знают, что Гражданкина врет и молча  ей поддакивают, а они  эту ложь разносят по всей школе, а там ее подхватывают такие рыцари как  Сашко и с упоением смакуют ее, рассказывая своим дамам сердца и приближенным “Слава героям”, “Кто не скаче тот москаль”. Настоящий мужчина никогда не занимается сплетнями - это удел обабившихся  мальчиков.

PS.

Мы, группа пострадавших,  очень надеемся, что  Шаулина И.Е. отнесет это  письмо, как и отнесла  10 письмо, в редакцию газеты "Слава Севастополя".

26.11.15 г.

Одесса.

            1. Сознание  человека разумного - жить по заветам рода, совести и признавать право свободного выбора любого человека.  В отношениях ценить  правдивость, честность, справедливость, доброту.

            2. Сознание раба - это сознание человека, готового предать хозяину любого за мелкое материальное награждение,  всякое лживое оправдание своего животного поступка.

            Это то, что произошло с Украиной. Люди за печеньки продали американцам свою Родину, сожгли людей в Одессе и обвинили их в том, что это они сами себя сожгли.

            СОШ№ 28 наполнена теми же людьми с рабским сознанием. Они предали высокое звание учителя, Родину, извратили учебную и воспитательную работу в школе (тюрьме).  И постоянно извращают сознание учеников и их родителей.  Но они не могут это делать бесплатно, они за это еще и деньги получают.

            Учителя изгоя отстраняют от преподавания в начальных классах, а ему заявляют, что она сама отказалась от преподавания, так как  неспособная и не справляется. А детям сказали, что учитель сама их бросила и ищем ей замену.

            Так ученик 9 класса, в котором учится внук завхоза, заявляет учителю изгою: "Чего вы добились в своей жизни своей добротой, честностью, справедливостью, правдивостью. Вы за это получаете всего лишь 12 000 рублей".  Ученики прекрасно знают, что учитель изгой получает самую низкую заработную плату в школе. И они правы. В школе учителя, которые всю свою деятельность построили на травле других учителей получают до 40 000 рублей.  И  эти учителя  уважаемые среди учеников, так  как  они могут легко оговорить другого человека,  унижать его в присутствии других учителей и школьников.

            В школе, где нет финансовых нарушений, каждый ее работник может легко узнать, кто сколько получает и какие денежные надбавки, кому выплатили и за что.   Это все оформляется приказом по школе и доводится до каждого.

            В  СОШ№ 28  это тайна под семью печатями. Все скрывается.  А значит, здесь есть финансовые нарушения. 

Как же можно зарабатывать деньги  в такой школе (тюрьме).

1. Вариант.  Клан завуча травит изгоя и доводит до нервного срыва. Человек в отчаянии пишет заявление на увольнение. Но тут ему говорят: "Милок, это не все. Ты написал заявление от 20 числа, а бухгалтерия начислила зарплату по 30 число месяца. Изменить уже ничего нельзя, когда  получишь деньги отдашь лишнее нам". Бедный изгой  после такой травли готов отдать даже свои деньги только бы убежать с этой школы (тюрьмы) и не встречаться с ее обитателями больше никогда в своей жизни.

2. Вариант. Это приписки часов, баллов, премий до максимума и потом дележка среди членов клана.

3.  Вариант. Это за счет тех должностей, которые свободны. В школе постоянно неукомплектованы штаты работников. Долгое время не было завуча по воспитательной работе, библиотекаря, психолога,  нет педагога - организатора, дворника. Кто за них получает деньги?  В школе (тюрьме) большая текучка учителей (только учителей уволено 21 человек за два года), значит очень часто вакансии пустые. Кто за них поучает деньги?

4. Вариант. Куда расходуются средства, выделяемые  на ремонт и хозяйственные нужды школы. Посмотрите на саму школу.  Она в плачевном состоянии.

5. Вариант. Приписки, связанные с детским питанием на кухне. А клан, получая большие деньги, питается бесплатно. Поэтому и вынуждена директор школы каждый год на общем родительском собрании школы объяснять куда расходуются деньги, а не говорить о проблемах воспитания и обучения детей.

            В школе (тюрьме) только и занимаются интригами, сплетнями,  разборками и выяснениями отношений. Нет времени на налаживание  учебно - воспитательного процесса, решение проблем учеников и учителей. Ведь для клана главное- всеми способами сохранить большие зарплаты за счет изгоев, а изгоям говорят, что школа экономит деньги. А как же можно экономить деньги на образовании детей? Детям нужно отдавать самое лучшее, чтобы они получили качественное образование  и стали востребованными в обществе.

            После прибытия нового учителя завуч его тестирует, умный ли он, а сможет ли узнать все дела, творящиеся в школе. И если учитель блеснул интеллектом его тут же записывают в изгои и начинают травить. И тогда получается как в Одессе "люди сами себя сожгли заживо". Учитель, который закончил вуз с красным дипломом объявляется необучаемый, учитель, у которого два высших образования - несостоятельным, учитель, который прививает любовь детям -  неспособным навести порядок. А вот  учитель,  который даже не знает русского языка - профессионалом, тот учитель, который громче кричит -  умелым педагогом, а тот,  который использует на детях психическое воздействие -порядочным. А самые главные специалисты в области педагогики это те, кто имеют всего лишь среднее образование.

И так как же поступит администрация школы  (тюрьмы) после этого письма:

1.   Вариант. Немедленно отправит его в прокуратуру и возбудит уголовное дело по факту.

2. Вариант. Могут поступить как с одесситами (люди сами себя сожгли заживо). То есть проконсультируется у своего человека из вышестоящих структур, соберет весь свой клан и они дружно напишут заявления следующего содержания: "Изгои сами отказались от денег, они сами просили, чтобы их  лишили  баллов, часов и дали премии ниже, чем  остальным. И, вообще,  им деньги не нужны,  они не знают, что с ними делать, а поэтому отдали нам".

3.   Вариант. Интересно,  как еще они смогут поступить?

 

04.11.2015 г.

Обучение молодых педагогов.

Есть два способа помочь молодому учителю стать опытным педагогом.

1. Это систематические занятия с молодыми учителями  по улучшению методики преподавания, помощь более опытных педагогов и их поддержка.

2. Способ, который используется в СОШ № 28 г. Севастополя это травля молодого учителя с целью не научить или воспитать, помочь ему в освоении педагогического мастерства, а наоборот, всеми  доступными способами доказать, что он несостоятельный, неперспективный и, вообще, это не его работа  и не его призвание. А все потому, что сами научить человека не могут, нет знаний и умений. С молодыми педагогами вообще не ведется никакой работы, а только травля.

Графика посещения уроков учителей  администрацией школы с сентября нет. Анализы уроков не доводятся учителям на подпись, а всячески скрываются. Анализ за период работы молодого учителя не систематизируется.

Основная методика травли во главе с завучем Гражданконой И. Н. проводится через детей и родителей, которые легко поддаются на любые сплетни.  Это специально выверенная работа за многолетний педагогический стаж таких учителей как Сушкова Т.Г. и Гражданконой И. Н., как они это называют "незаметное, скрытое воздействие на человека", эту методику в совершенстве освоила Шаулина И. Е.,  секретарь, завхоз.

Травля учителей проходит на базе классов, в которых преподавала Сушкова Т.Г. это 5 и 9 класс. Она привила им лживость,  грубость и неуважение к старшим кроме нее. У них извращенное понятие о жизни. Они считают, что в жизни всего можно добиться с помощью лжи и обмана, приучены заниматься спиритизмом и вызыванием духов.  У них нет постоянства в поведении. На одном уроке они спокойны, а на другом со стеклянными глазами делают необдуманные поступки. Повторяют  тоже слова, что и Гражданкона И. Н., Сушкова Т.Г., Шаулина И. Е..: "Вы плохой учитель, нам не интересно на уроке, мы ничего не понимаем, мы все напишем заявление об отказе от английского языка, он нам не нужен". Ребенок не может сам придумать такое, его можно только научить, тем более, что завуч утверждает, что они с заниженными способностями. Вы должны нас научить, а у самих нет желания учиться. У них желание отбили такие учителя как Сушкова Т.Г. и Гражданкона И. Н., Шаулина И. Е., которые постоянно им навязывают свое лживое мнение, что учителя плохие. Ученики Сушковой Т.Г., а это 5 и 9 класс, предъявляют такие претензии к учителю. Вы плохая, потому, что добрая, никогда не обзываетесь, не говорите о других плохо, никого не осуждаете. Это ж каким нужно быть мастером педагогом, чтобы так извратить сознание учеников. Сейчас у Сушковой Т.Г. новый 1 класс. Дети других классов на переменах бегают, шумят, а ее класс ходит по струнке,  как  в тюрьме на прогулке. Готовиться очередная партия зомби, через которых потом можно будет воздействовать на учителей и родителей. А потом они станут взрослыми и через них можно воздействовать на все государственные структуры города.

Но дети здесь не причем. Все это идет от учителей, которые утверждают, что у всех правда своя и она должна быть выгодной. Учителю говорят, что тот, кто живет по правде должен жить и работать в монастыре.  Сейчас   все живут во лжи и обмане это современно и выгодно. А в образовательной программе ясно указано, что в учениках необходимо воспитывать:

- знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

- понимание чувств других людей и сопереживание им.

Так на кого работают такие люди как  Сушкова Т.Г.,  Гражданкона И. Н., Шаулина И. Е.,  секретарь, завхоз. Для кого они готовят кадры, для очередного майдана.

Я верю соей жене и знаю, что она не может врать и лицемерить, для нее тяжело морально если она кого-то обидит.  Ее долго совесть мучает. Это святой человек и потому всем лживым учителям тяжело с ней работать. И потому они все хором кричат, что ее место в монастыре, а честные люди -это сейчас все  психически больные.

Завуч, после индивидуальной беседы с ней, дала слово, и заверила, что больше  не будут травить мою жену, а сама организовала подставу с учеником, который демонстративно на уроке, который она проверяла, заявил что ему скучно он ничего не понимает.  И тут же был подключен психолог, который работает,  всего лишь 2 месяца, сделать анализ ее урока с не понятными выводами. А сам письменный анализ даже не может показать, а только скрывает его. Утверждая, что отдал завучу.

В этой истории мне очень жалко директора школы.  Завуч и ее команда, отобранных  по степени лживости. Постоянно подставляют школу и самого директора. Всех кто помогает директору в работе по отработке документов поступающих с вышестоящих инстанций, они травят и оставляют директора без поддержки, тем самым подставляя ее перед вышестоящим начальством.

Если вы не прекратите травит мою жену, учителя физики, рисования письмо и все предыдущие будут отправлены во все инстанции в том числе друзьям из прокуратуры.

28.10.2015                               

Есть 2 способа:
1 - за счет добросовестного исполнения своих должностных обязанностей и творческого подхода в процессе обучения и воспитания учеников;
2 - за счет того, чтобы всех учителей школы сделать хуже себя, используя методику тихих интриг, постоянной травли учителей, через детей, родителей, используя специально подготовленную команду учителей, наделенных полным комплектом привилегий для стимулирования травли своих собратьев педагогов.
Второй способ активно используется в СОШ №28 г Севастополя. Инициатор этого метода, преподаватель с 50 летним стажем, лауреат всех номинаций в области педагогики учитель Сушкова Т. Г.
Но что самое преступное в этой методике стать лучшим педагогом, используется наивность и доверчивость детей, их учат врать, стравливать учителей. Приучают к жизни разделяй и властвуй. Им внушают, что один учитель хороший, а другой плохой. Дети разделяются на группы и каждый старается защитить своего учителя. В школе возникают драки и группировки.
Вот некоторые способы:
1 - на школьников начальных классов воздействуют психологически, они слушают только своего руководителя Сушкову Т. Г., а у других учителей на уроках дети ведут неадекватно, устраивают беспорядки и нарушают дисциплину. Есть возможность обвинить учителя, что он не может преподавать, навести порядок. Что интересно, что нормальные дети после урока бегут с шумом на перемену играть, а дети после психологического воздействия, только звенит звонок с урока и они не бегут на перемену, дети остаются в классе и сидят спокойно, молча, стараются перекусить. На вопрос, почему вы так себя ведете, отвечают: «Не знаем».
2 - выбирается один из учеников с низкими моральными качествами, которому дается установка, с помощью морального или другого воздействия, заставить другого ученика вести себя на уроке хорошего учителя неадекватно и выдвигать в ее адрес обвинения "я на вас напишу, вы меня обозвали" или что - то в этом роде. Такими методами у детей вырабатывается устойчивый стереотип поведения в обществе. Быть честным, добросовестным, совестливым - это неинтересно и не модно, все честные люди - это лохи и неудачники. Врать, обманывать, наговаривать - это самый быстрый и надежный способ добиться своей цели с помощью которого можно легко избавиться от любого человека, который тебе мешает. Во взрослой жизни от таких людей будут всячески избавляться в любых коллективах. И они будут пополнять ряды алкоголиков, наркоманов, бомжей, криминала. И сколько таких воспитала Сушкова Т.Г. за свои 50 лет педагогической деятельности.
3 - многие родители замечают, как вдруг резко их дети становятся другими, из хороших превращаются в злых, грубых, начинают пить, употреблять наркотики и это все результат психологического воздействия учителей, которые решают свои меркантильные интересы за счет детей.
4 - Такое же воздействие проводится и на учителей, на них это делать проще, потому что за свою жизнь накопили очень много отрицательной энергетики, и их энергетическая защита стала слабая. Обычно такие люди ко всему настроены негативно. Специалист в этой области Гражданкина И. Н. Ей этим заниматься удобнее ведь она завуч школы. Так из наиболее слабых учителей она, создав группу, поддающуюся психологическому воздействию, членами которой легко управлять. В школе такая группа есть. Им даются установки стать надзирателями, учителями, наводящими среди детей страх, ибо это единственный способ управлять учениками (по их мнению). Посещая уроки учителей, которые тяжело подаются воздействию, а это те, у который больше положительной энергии, она создает установки на то, что им тяжело проводить занятия и они выглядят в глазах учеников некомпетентными. Если проводилось воздействие, то оно обычно активируется ночью, человек плохо спит, начинает болеть.
5- После пятидесяти летнего управления Сушковой Т. Г. школа превратилась в место силы с очень сильной отрицательной энергетикой, где себя чувствуют хорошо, как рыба в воде, все, кто имеет негативную энергетику. Человек с повышенной чувствительностью чувствует себя на территории школы подавленным и угнетенным, многие болеют, не все выдерживают такую атмосферу психологического давления, увольняются. Так только за последние 2 года уволилось 17 учителей, а это почти каждый месяц уходит один учитель. Но Сушкова Т. Г., администрация и семь их активных помощников не увольняются уже, сколько лет, они чувствуют себя великолепно, ведь все их интересы выполняются, а дети - это главное средство для достижения их целей. Это сказывается на процессе обучения. Какое может быть обучение предметам, когда учителя постоянно меняются и предметы не преподаются на профессиональном уровне. Штаты школы не заполнены полностью. Экономятся деньги на детях, а ведь это наше будущее и они, став взрослыми и самостоятельными могут помогать и учителям и родителям, но для этого в них нужно вложить любовь и знания.
В такой школе дети носятся с неосмысленным взглядом, круша все и вся, у них очень мало жизненной энергии, они быстро устают и плохо учатся. Родители не верят, что их дети двуличные. Дома они очень воспитаны и вежливы, а в школе - агрессивны, злы. Надменно себя ведут с добрыми учителями.
Все это так называемая тихая травля, слабые добрые учителя увольняются, остается команда с низкими нравственными качествами, которая на все эти обвинения в один голос кричит, что вы это не докажете, что вы психически больной человек и вам это показалось, это ваши личные домыслы и тут же напишут любые заявления, дадут любые показания, чтобы оправдать отсутствие своих педагогических способностей. Но есть много пострадавших людей от травли Сушковой Т. Г., которую поддерживает и всячески поощряет администрация школы. Даже цветы на праздники дети дарят не по-своему желанию, а по разнарядке, а потом ученики просят прощения, что не смогли поздравить с праздником любимого учителя.
И много других способов так называемой тихой травли есть у учителя Сушковой Т. Г. Это легко можно проверить, через статистику преступлений в районах города.
Просто задайтесь вопросом ученики, каких школ больше совершают правонарушения в городе. Ответ один - в тех школах, в которых нет единства среди учителей, где не воспитывают уважение к старшим, учителям, родителям. Не учат правдивости, нравственности, любви, совестливости, уважать Родину, государство и закон.
Психическое воздействие - это внедрение в человека деструктивных программ, разрушающих его как личность, таким человеком легко управлять. Нужно много усилий , чтобы человека освободить от этих программ. Они остаются на всю жизнь, если от них не избавиться. Но многие об этом даже и не знают. А это самое важное условие для работы, таких как Сушкова Т. Г и ее единомышленников. Вы сами можете наблюдать у каждого в семье, среди друзей есть случаи, когда человек резко меняется - из хорошего он становится плохим, сам по своей воле он не может так изменится, это результат всегда чей- то работы и такому человеку нужна помощь, не преследование всеми средствами.
Что такое психологическое воздействие и как оно работает, и как от него можно избавиться рассказывает и объясняет новая наука эниология http://eniology.org/home.html либо послушать специалиста ученого Виктора Юрьевича Рогожкина
послушать Губанова Вячеслава Вилорьевича - Должность: ректор Международного Института Социальной Экологии (МИСЭ). http://www.lifexpert.ru/about/rektor/ Ученый, бизнес-эксперт, тренер-консультант, коуч, автор концепций: «Интуитивный Интеллект», занимается научными разработками в области биоэнергоинформационных взаимодействий с 1990 г., бизнес - консультированием с 1993 года. Ассоциированный член Международной Академии Акмеологии. Главный ведущий интернет-проекта Lifexpert.ru, который также ищут как Lifeexpert.ru, Лайфэксперт. ру и Лайф-эксперт.ру. Основатель инновационного научного направления «Инфосоматика» Посмотреть его выступления. Или набрать в поисковой строке youtube Виктора Юрьевича Рогожкина, Губанова Вячеслава Вилорьевича.
Вам представлена информация, и ваше отношение к ней будет зависеть от уровня осознанности. Такие как Сушкова Т. Г есть в каждом коллективе, в самом государстве на данный момент около 70%. Это процент складывается из суммы нравственных качеств (мыслей, слов, действий и особенно их энергетической окраски) каждого человека в коллективе или государстве. Голос каждого человека учитывается при формировании событий в жизни коллектива и государства, что интересно, даже тех, кому все по барабану, их голос приобщается в негатив событий и все преступления на Земле совершаются по их молчаливому согласию. Человек должен определиться он «за» или «против», а если ему все равно, то его голос суммируется в графу «против». И он за это несет ответственность.
В мире все делается во благо, нет деления на зло и добро, все едино, все мы едины. По космическим законам, такие как Сушкова Т. Г совершают благое дело и работают на добро. Ибо, как разбудить равнодушных, из-за молчаливого согласия, которых вершиться все зло на Земле. Только через их страдания. Человек должен в жизни научиться заботиться о себе, защитить себя от физических, ментальных, эмоциональных угроз. Вот вас и тренируют и заставляют учиться и совершенствоваться, быть полезными обществу, родителям, Родине.
И эту задачу выполняют такие как Сушкова Т. Г., Гражданкина И. Н. Лично для нас они герои, ведь, сколько нужно иметь мужества, чтобы тормошить людей, совершая всякие гадости и при этом, прекрасно осознавая, что за это будет воздаяние всему роду до седьмого поколения, да и не только им, но и всем, кто таких людей поддерживает даже мысленно. Ибо никто не может лишать человека права свободного выбора без его на то согласия.
Для нас являются героями каждый бомж, алкоголик, наркоман, разбойник. Они просто ходят и кричат нам: «Посмотрите на нас, не делайте так, как мы, загубите свою жизнь, как мы губим и это все ради тебя, человек, чтобы ты опомнился и стал совершенным». Низкий поклон им всем. Но все ходят, смотрят и говорят «а нам на все наплевать и мы в это не верим, мы крутые и с нами этого не произойдет». И только смерть, страшные болезни, несчастья немного отрезвляют. Вот и Сушкова Т. Г пытается достучаться до сознания каждого человека, совершая мелкие подлости, чтобы человек одумался и занялся собой серьезно и не допустил в свою жизнь самых страшных событий.
Поэтому низкий поклон всем, кто, рискуя своей жизнью, помогает другим проснуться.
Мы не сможем построить хорошее государство, счастливую жизнь, пока не полюбим наше окружение, не будем стремиться сделать добро другому человеку. Быть счастливым, когда рядом другие несчастливы - это невозможно.
А теперь подумайте, нужно ли вводить в государстве закон об энергоинфомациооной защите граждан. Это небольшой пример из школы, но тоже самое можно сделать и с государством, пример тому Украина.
09.10.2015 г.
Всем настоящим учителям, пытающимся реанимировать систему образования посвящается.

Школа или тюрьма.
Что можно сделать со школой и ее обитателями?
1. Школа может стать местом знаний, где ученики получают новую информацию полезную для их дальнейшей жизни. Она может стать образовательным центром для приобретение духовных ценностей. В школе есть учительская солидарность, поддержка и помощь педагогов друг другу в трудную минуту. Решаются проблемы воспитания трудных подростков общими усилиями.
Это воспитание:
- знаний об основных моральных нормах и ориентация на их выполнение;
- развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;
- понимание чувств других людей и сопереживание им;
- честность, правдивость, обязательность, искренность, верность, преданность, надежность, доброжелательность, непричинение зла другим людям, непричинение ущерба частной или общественной собственности, благодетельность, совестливость, порядоч-ность, благодарность, ответственность, справедливость, терпимость, сотрудничество.
2. Но школа может стать и тюрьмой, как это произошло в СОЩ № 28 г. Севастополя
Здесь все атрибуты тюремного уклада, и отработана система формирования человека зомби. Как говорит директор "не лезьте сюда в эту мясорубку, можете пострадать". А большинство учеников, учителей и технического персонала и не догадываются об этом. Им кажется, что это нормальная жизнь, что так и должно быть, что ничего изменить нельзя. Они привыкли делать так года-ми.
Но если попадает в школу другой более грамотный человек и начинает понимать, что это тюрьма, то его определяют в изгои. То тут включается в работу весь тюремный механизм.

1. Человека сразу же изолируют от других членов коллектива, в основном от тех, кто еще не определился - он в тюрьме или сво-бодный. Всем членам школы запрещается общаться с изгоем. Кому с кем общаться определяют главные надзиратели или смотря-щие, это Сушкова Т.Г., Шаулина И.Е., завуч, завхоз, секретарь. Директор поддерживает все эти действия, думая , что таким об-разом можно поддерживать дисциплину в школе и свой авторитет.

2. За изгоем устанавливается наблюдение на период рабочего времени, чтобы он ни с кем не общался. А если он вдруг к кому-то подошел, то этого человека включают в черный список и его начинают прессовать (как в тюрьме) морально, психически, финан-сово, административно, как это делается с изгоем.

3. Включаются школьные СМИ. Идет информационная работа, всем сомневающимся, а для надежности всем доводится , что изгой это очень плохой человек, неграмотный специалист, лжец. Такому не место в школе (тюрьме), у него нет педагогического таланта, он не обучаем и не подходит для работы в школе (тюрьме).
4. Включается административный аппарат школы (тюрьмы). За изгоем устанавливается контроль. Куда бы он не пошел за ним следят надзиратели, и о каждом шаге докладывают смотрящим. Система контроля отлажена на высоком уровне. На каждом этаже свои наблюдатели и они ведут слежку совместными усилиями передавая друг другу изгоя.

5. Информация о действиях изгоя систематизируется и доводится директором на совещаниях. И если изгой заметил что-то не то, все сотрудники школы (тюрьмы) дружно и с большой "заботой" подскажут, что это тебе, милок, показалось, это первые признаки шизофрении, видишь сколько нас думающих одинаково, а ты один, значит это что-то у тебя с психикой, пора писать заявление на увольнение по собственному желанию. И каждый день весь персонал школы (тюрьмы) навязывает изгою мысль: ты здесь лиш-ний, тебя никто не понимает, с тобой никто не советуется, с тобой никто не общается. Дальнейшие действия изгоя зависят от его силы психики. Одни бегут через 3 дня, это самые слабые, большая часть - три месяца, а самые стойкие могут продержаться более года. Это подтверждает и статистика текучести учителей и учеников. За два года уволился 21 учитель. Ученики уходят из шко-лы, у которых есть возможность и родители осознают в какую школу они привели своего ребенка. Тоже самое происходит и среди технического персонала.

6. Организация в школе (тюрьме). Смотрящим среди технического персонала является завхоз, она определяет, кто с кем должен общаться, называет изгоя, за которым нужно следить и изолировать как лицо, разлагающее школу (тюрьму). Среди учителей смотрящие завуч и секретарь, с подключением Сушковой Т.Г. Но самая важная и можно сказать основополагающая роль рассчи-танная на перспективу - это у Сушковой Т.Г. Она подбирает и готовит кадры среди учеников и учителей, завуч переформатирует их сознание и они становятся полноценными надзирателями и готовы по щелчку выполнить любой ее приказ, даже не относя-щийся к учебно-воспитательной работе. К таким образцовым исполнителям, не думающих о последствиях их действий относятся учителя: Минченко И.Н., Данчук Т.И., Хомич А.И., Кузнецова Е.В., Паринова И.Ю.

7. Методическая работа в школе (тюрьме). Корифей этого процесса конечно Сушкова Т.Г., она эту методику зомбирования учени-ков отработала в совершенстве за 50 лет работы. И у нее есть последователи. И все ее выпускники даже не догадываются, что с ними сделали.
С первых классов ученикам прививают мысль, что в жизни главное - строгая дисциплина и тот учитель настоящий, кто умеет сделать из учеников дисциплинированных солдат-роботов, что у каждого своя правда и в жизни можно применять все средства для собственной выгоды, но лучше - психическое воздействие, так как оно не доказуемо. Вот и занимаются выпускники Сушковой Т.Г. спиритизмом, прочими магическими обрядами. Они и не знают, что все, кто занимается спиритизмом сильно болеют, рано умирают или остаются инвалидами. И все эти болезни через свой генный аппарат передают своим потомкам.
У детей взламывается психика с детства и они становятся легко управляемые на всю жизнь. По щелчку пальцев или отработанной команде их можно переключить на любые действия. Что и делается на уроках изгоя. Щелчок и дети неуправляемые, ведут себя на уроках неадекватно, даже сами не осознавая, что они делают. На сопротивление психическому воздействию дети тратят много жизненной энергии, которую они могли бы тратить на учебу. Вот почему все классы, которые прошли воздействие Сушковой Т.Г. неуправляемые и плохо учатся. Но смотрящие школы (тюрьмы) думают, что это недоказуемо. Это все каменный век. Это все лег-ко считывается с помощью высокочувствительных приборов и компьютеров, которые могут нарисовать вам магические воздейст-вия до восьмой реинкарнации (воплощения). И это все видно на астральном плане, над нашей школой (тюрьмой) темная дыра, отсасывающая жизненную энергию у всех ее работников. Ваши мысли читаются на любом расстоянии.
А самое главное, Сушкова Т.Г. готовит верных помощников среди учеников. Основная их функция: контроль за психическим со-стоянием каждого в классе, доклад Сушковой Т.Г., которая вносит коррекцию в психику ученика, вышедшего временно из под ее влияния.
Также в обязанность подготовленных учеников входит подстрекание всего класса на травлю изгоя и создание в классе условий, доказывающих, что изгой не может справится с переформатированным классом. В это время смотрящие с упоением следят, на-ходясь недалеко от класса изгоя, в котором изгой проводит занятия и радуются мастерству своего учителя Сушковой Т.Г. И это дает смотрящим уже реальные факты бездарности изгоя в педагогической деятельности.

8.Контроль. Это осуществляет завуч. Все , что может навредить отлаженному механизму травли в классах Сушковой Т.Г. , а это 5 и 9 класс, всячески пресекается. Учителям изгоям запрещается применять какие-либо меры по профилактике предупреждений нарушений дисциплины в тех классах, на базе которых проводится травля учителей. Изгой только должен чувствовать свою без-дарность и страдать, мучиться отдавать свою жизненную энергию для кормежки смотрящих.
Один из фактов. Социальный педагог оказывал педагогическую помощь на уроке математики в 5 классе учителю математики Воронцову Д.А., которого травят как изгоя. Но ей высказала претензии ученица 5 класса Лавриненко Н., которая постоянно находится с Сушковой Т.Г. Учащаяся заявила на уроке социальному педагогу, что та не имеет права находиться здесь и успокаивать этот класс. На следующий день завуч предъявила претензии к социальному педагогу и потребовала объяснительную по поводу пребывания социального педагога на уроке математики у молодого педагога Воронцова Д.А.. Ведь по местным законам никто не имеет права помогать изгою страдать и мучиться на уроке. Как же так - завуча оставили без подпитки энергией, она же себя станет плохо чувствовать.
PS. Есть два способа получения жизненной энергии: человеческий и демонический.
Человеческий разумный - это когда получение энергии идет напрямую от источника, такой вариант работает, когда человек жи-вет в добре, по совести и правде. Этот канал закрывается , когда человек живет по лжи и во зле. Но жизненная энергию нужна. Тогда есть другой способ получения энергии - демонический. Когда берется энергия у другого человека. Энергию можно взять только в том случае, когда у человека ослаблена защита. Защита ослабевает, когда человека вводят в стресс, вот тогда с него и можно выпить энергию. Вот зачем смотрящими организована школа (тюрьма). Вот почему демонические люди долго не уходят на пенсию, а работаю до смерти. Они энергию могут пить только с других, а для этого им нужно постоянно делать зло. Люди с человеческим способом получения энергии комфортно чувствую себя и в одиночестве.
Человек наделен защитой, которую никто не может пробить, кроме его самого. Защита пробивается, когда человек подвержен стрессам. Можете посмотреть как в школе (тюрьме) умело создаются стрессовые ситуации для раскрытия защиты человека, чтобы скачать с него энергию. Жизненная энергия - это самое ценное, что у человека есть, все остальное второстепенно.
Человек животный: интересы - еда, секс, сон и оборона. Нет совести, смысла жизни. Может быть цель жизни.
Человек разумный: основные интересы - кто я?, зачем живу?, что делать? Есть совесть, смысл жизни, цель жизни.
Человек демон - цель - энергия другого человека. Нет совести, смысла жизни.
Человек животный покидает тело в мучениях, следующее рождения неизвестно.
Человек разумный покидает тело легко и осознанно, следующее рождения возможно среди родственников.
Человек демон покидает тело в агонии. Ад или абсолютная смерть. Абсолютная смерть - смерть души, сопровождающаяся душев-ными муками в 1000 разы сильнее, чем физические.
Для того, чтобы в это поверить, нужен аппарат для веры, им является совесть, но и этого мало. Чтобы услышать голос совести нужен чистый разум, с максимально задействованными функциями. Разум деградирует от: отрицательных мыслей, слов, дейст-вий, эмоций, от алкоголя, наркотиков, табака, мата, пустых разговоров, компьютерных игр и всех отрицательных черт характера. И этого мало. Нужно терпение и воля. Даже если вы от всего этого избавитесь, биологическое тело инертно, только через 7 лет обновляются клетки, а полное восстановление может длится и всю жизнь. Вот почему самое важное - это сохранить человека еще с детства.
Информация PS для тех, кто хочет стать хозяином своей жизни, для этого нужно не только все знать но и пользоваться. Для рабов, которые хотят отдавать свою жизненную энергию, она не имеет значения. Такие люди - кормежка для демонов. И они все будут делать для того, чтобы скрыть эту информацию, как это делается в школе (тюрьме). Вы можете убедится, когда в школе появится это письмо. Необходимо добавить, что информация PS известна 20 процентам учащихся СОШ №28 и всем продвинутым детям в мире, эта информация в Интернете находится в свободном доступе, доказана современными исследованиями ученых, вы мо-жете это легко проверить. Современная наука на данный момент времени сделала больше открытий, чем любая религия мира.
Так где же мы работаем?
30.10.15 г.

Человек чувствует чужую боль, этим он и отличается от других.
Компания из молодых людей весело отмечала день рождения своего друга. Они вышли на улицу, после обильного и хмельного застолья смотреть на салют, который запускали в честь именинника. Он радостно смеялся и на лице у него была счастливая улыбка. Но друг улыбка именинника сменилась маской смерти, это напоминало смех через слезы. Что случилось. А оказывается в доме, напротив лежала, очень больная старушка, прикованная к постели. Каждый взрыв нового салюта отдавался мучительной болью во всем ее теле. Она всячески сопротивлялась боли, но не смогла ее побороть. И тогда она со всей своей силой прокляла именинника. Он сам, не осознавая произошедшего, почувствовал изменения в своей жизни. Смерть стала за его спиной, вскоре он умер.
Каждый человек имеет право на свободу выбора и тот, кто этому препятствует, несет наказание.

Серия сообщений "Карма":
Часть 1 - Животные становятся человечнее
Часть 2 - Наколки
...
Часть 4 - Квартира
Часть 5 - Человечность
Часть 6 - Салют
Часть 7 - Фотография

Человек чувствует чужую боль, этим он и отличается от других.
В банке пенсионеры, пожилые люди, стояли в шумной очереди за пенсией. Друг входная дверь с шумом открылась. Вошла молодая крутая пара. Девчонка громко сказала: “Фу старостью воняет”. Очередь затихла, в банке на мгновенье воцарилась полная тишина. Старики и старушки, молча, посмотрели на молодую пару и в свой взгляд неосознанно вложили весь свой негатив наполненный всеми болезнями. В голосе молодой девушки появились нотки потерянности. Но она по-прежнему оставалась непреклонная. От толпы стариков отделилась, милая старушка, и подошла к паре. Она попросила пару попросить у каждого прощение. Но девушка сказала, что ей на всех ……. Прошло время и на пару навалились все болезни стариков. Они мучительно долго умирали, задыхаясь в своих собственных испражнениях. Их мучил вопрос, за что нам таким крутым такие муки.

Серия сообщений "Карма":
Часть 1 - Животные становятся человечнее
Часть 2 - Наколки
Часть 3 - Графити
Часть 4 - Квартира
Часть 5 - Человечность
Часть 6 - Салют
Часть 7 - Фотография

Мужик купил новую квартиру в другом районе города. Звонок в дверь. Я сосед твой, дай денег в долг. Мужик дал. Через неделю пришла жена соседа с претензией. Ты убил моего мужа. Дал денег, он купил паленую водку и умер. Пришлось снова продавать квартиру и уезжать в новый район города. Больше мужик никому не дает в долг.

Серия сообщений "Карма":
Часть 1 - Животные становятся человечнее
Часть 2 - Наколки
Часть 3 - Графити
Часть 4 - Квартира
Часть 5 - Человечность
Часть 6 - Салют
Часть 7 - Фотография

Подросток решил нарисовать на стене свою картину и тем самым выразить себя, как это делают другие. Самое простое, что ему пришло в голову это нарисовать половые органы человека. И он это сделал с большим вдохновением на стене забора, который стоял в людном месте. Каждый, кто проходил мимо этого рисунка посылал свою негативную энергию рисовальщику и она всегда точно приходила по адресу. Когда негативной энергии накопилось много, она в организме подростка запустила программу самоуничтожения, вызывающую деградацию мозга. Начались болезни, с возрастом возникла импотенция. Подросток начал пить, курить плохо, учиться. Все для него стали глупые непонимающие его. Он начал всем делать все назло, доказывая свою исключительность. Прошло время. У забора валялся пьяный бомж. Все проходили мимо и никто на него не обращал внимания. Бомж начал приходить в себя. Первое, что он, увидев – это стену забора, а на ней картину. Ему показалось, что он где-то видел эту картину. Из пьяного угара он вспомнил, что эту картину нарисовал он. Он долго смотрел на нее и понял, что жизнь начала ломаться у него с этой картины. Дрожащими руками он стал стирать рисунок. И вдруг он заметил, что ему помогает стереть картину добродушная бабушка. Она отдала ему свои последние гроши. Так началось излечение души.

Серия сообщений "Карма":
Часть 1 - Животные становятся человечнее
Часть 2 - Наколки
Часть 3 - Графити
Часть 4 - Квартира
Часть 5 - Человечность
Часть 6 - Салют
Часть 7 - Фотография

Наколка от слова наколоть, то есть обмануть. Люди с наколками всем своим видом говорят, мы вас будем обманывать, и мы вам будем врать. Они поступают как честные люди создавая себе рекламу лжецов. Но другая половина человечества им слепо верит. Она не верит в то что их таких честных могут обманывать

Серия сообщений "Карма":
Часть 1 - Животные становятся человечнее
Часть 2 - Наколки
Часть 3 - Графити
Часть 4 - Квартира
Часть 5 - Человечность
Часть 6 - Салют
Часть 7 - Фотография

Супруги вегетарианцы, приезжая на дачу, оставляли остатки пищи, для котов, у которых через их дачу была своя тропа. Коты смотрели на еду и хозяев дачи с неподдельным сожалением. Но утром тарелочка с едой всегда была пустая. Сначала коты устраивали свои разборки за господство на территории дачи, но потом поняв, что хозяева какие - то не такие как все. Успокоились и приходили на дачу просто отдохнуть, и поохотится на кузнечиков, а потом уходили по своим делам. В разных углах дачи отдыхали коты и необращали внимание на хозяев и друг на друга. Однажды у соседской кошки появились котята, которых тревожили постоянно местные дети. Кошка перевела котят на дачу вегетарианцев. На даче всем было хорошо и уютно. Но друг перед порогом дачного домика начали появляться куски мяса, копченого сала. Хозяева подумали, что это соседи мясоеды, после своих шашлыков, подшучивали над ними. Но вскоре они увидали, как кошка тащит кусок сала и оставляет его у порога дачи. В глазах кошки можно было прочесть. Покушайте, а то вы голодные. Хозяева поняли, что у кошки стало на два котенка больше. 
Животные становятся человечнее, чем люди.

Серия сообщений "Карма":
Часть 1 - Животные становятся человечнее
Часть 2 - Наколки
Часть 3 - Графити
...
Часть 5 - Человечность
Часть 6 - Салют
Часть 7 - Фотография

Два начала в человеке можно пояснить ещё на примере критических обстоятельств: Когда человек находится в конфликтных ситуациях, либо вовлекается в какой-нибудь спор, то в нём борются два волка.

Один из них полон ярости, ненависти, горечи, жадности и отмщения. Второй полон любви, доброты, сочувствия и примирения. Какой из них победит в человеке? Тот, которого он будет кормить. Второй волк — волк любви – это божественная сущность в нас.
«Реализовать себя самого означает осознанно быть соединённым с источником своего происхождения. Как только связь налажена, неудач быть больше не может.»
Свами Парамананда

Вы не американец, немец, русский, поляк, итальянец или африканец; Вы человек из расы под названием человечество.
Вы не мужчина или женщина, либерал или консерватор; вы проявление Бога, вы часть той единой божественной эссенции, вы всегда были и будете соединены с божественным источником и потому обладаете неограниченной силой.
Вам выбирать, какому началу вы последуете!
Каждого человека отключили от Вселенной, чтобы он смог пройти собственный Путь «проб и ошибок», самому испытать на «собственной шкуре» результат собственных мыслей и поступков. В этом и заключается Великий Эксперимент на Планете Земля.
Все взаимосвязано!
Так человек, в сердце своем желающий всему миру благосостояния и богатства, сам будет иметь их;
желающий зла, сам обретет его;
на невидящего обрушиваются болезни ума, души и чувств, болезни тела и болезни духа, равно как и на злящегося;
к добропорядочному Природа милостива, к вселюбящему - учтива, к радующемуся и радующему -- добра, к возвышенно жаждущему -- щедра, к торжественно устремленному --всепредставима, к сострадающему -- исцеляюща; к тому, кто совершенствуется, она, как кладезь знания, отверзшийся в беспредельность возможностей, раскрывает путь в Эволюцию, в космическое Бытие. Лишь для беспечного Природа, как колыбель для младенца, для безответственного -- судия, а для мертвого духом -- могила. Жадного Природа делает тупоумным, а щедрого мудрым; осуждающему она закрывает глаза на истинное положение вещей, а всепрощающего наделяет умом проницательным; внимательного делает самого примечательным более высоким духам -- не скрывает его от Учителя и раскрывает Врата к Учителю.
Калагия.
Большинство людей, выходя утром – в этот миг начала, из дома, застёгиваются на все пуговицы многочисленных страхов, застёгивают замок-молнию недоверия и одевают капюшон обособленности и отчуждения. Открытая одежда без замков и пуговиц в стиле братства, доверия и единения сейчас, к сожалению, не в моде – этот вечный тренд намеренно не популяризировали и даже втаптывали в грязь, высмеивая шлейф его вечных ценностей.
Известное правило гласит - нет пророка в своем отечестве. Как это я могу его исцелить, если он хорошо меня знает? По этой причине, как правило, довольно трудно лечить близких родственников и друзей.

Солнце любви светит для всех.
Сердцем согрей нежный росток.
Пусть зазвучит радостный смех,
И распускается счастья цветок.
Ом, ом, ом, ом.
Вокруг Планеты Рептилии и Серые создали Специальные Три Решетки, чтобы люди подключались к Ним, когда будут проявлять рабство, чувство вины, стыд, агрессию и т.д. А иногда через Решетку они сами вызывают у людей Отрицательные Чувства.
Первая Решетка. Тяга поклоняться, чувство рабства, чувство вины, агрессия, страх, стыд и т. д.
Вторая Решетка. Тяга к Расовым и Национальным разногласиям, Проклятиям, Приворотам, желание охотиться или любить охоту на дичь, животных (на всё живое) и т.д.
Третья Решетка. Тяга к терроризму, желание порабощать людей, подчинять себе, чувство: значимости, важности, превосходства и т.д.

Подавление любой части себя приводит к потере силы и Осознания. Стыд за человеческие эмоции, викторианское подавление сексуального желания и объявление чувств чем-то неправильным берут своё начало в философии Люцифера.

Возьмем, например, нашу мантру, которую Я давал « Я Абсолютная Любовь, Мудрость и Гармония Бога-Матери-Отца». Эта мантра усиленна и хороша тем, что она состоит из следующих структур «Абсолютная Любовь, Мудрость и Гармония».

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
Часть 3 - Это путь Мастера.
Часть 4 - Любовь
Часть 5 - Выйти из борьбы
Часть 6 - Мусор
Часть 7 - Быстрая чистка
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

Любовь, как и сама Жизнь, является вечно существующей и не прекращающей своего существования ни на секунду времени. Её Источник бесконечен и вечен, как и Источник самой Жизни. Жить в Любви, значит жить Вечно. Вот Истина, которую никто не сможет оспорить. И если какая-либо форма жизненного проявления заканчивает своё существование, значит, ей недоставало этой составляющей – Любви. Без Любви нет Жизни, а просто набор атомов и молекул.  Жизнь без Любви невозможна, как и сама Любовь не существует вне Жизни.  И это аксиома и это Истина. А Истину мы должны знать и понимать, дабы не заблудиться в тенетах земного ума.

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
Часть 3 - Это путь Мастера.
Часть 4 - Любовь
Часть 5 - Выйти из борьбы
Часть 6 - Мусор
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

Учитесь думать всем мозгом – в смысле, использовать и линейное, аналитическое, внешне ориентированное мышление, сосредоточенное в левом полушарии мозга, и интуитивное, творческое, внутреннее, сосредоточенное в правом. Прикоснитесь к своему духовному потенциалу или Световым Пакетам мудрости, сохранённым в вашем Священном Разуме, которые настроены на высшие измерения или космическое хранилище знаний.

Иногда не стоит выражать своих эмоций или срывать их на других. Позвольте себе чувства и выражение, независимые от возникающих эмоций, сначала проанализировав и разрешив их внутри своего Священного пространства. Говорите и выражайте только после выяснения или очищения неправильного представления, и всегда пропускайте свои мысли через фильтр любви и сострадания. Это путь Мастера.

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
Часть 3 - Это путь Мастера.
Часть 4 - Любовь
Часть 5 - Выйти из борьбы
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

При получении денег, когда Вы берете их в руки, не зависимо от того большая эта сумма или маленькая монетка, сдача в магазине, зарплата или вам вернули долг, в тот момент, когда ваша рука коснулась денег, мысленно произнесите: «Я поднимаю тебя до уровня своей вибрации».

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
Часть 3 - Это путь Мастера.
Часть 4 - Любовь
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

Серия сообщений "Духовные практики":
Часть 1 - Духовные практики
Часть 2 - Привлечение денег
Часть 3 - Это путь Мастера.
...
Часть 30 - Жизнь
Часть 31 - Пространство.
Часть 32 - Выбор.

Партнерская программа GOLD AFFILIATE приглашает вас к сотрудничеству. Предлагает Вам реализовывать наши ювелирные изделия на ваших проектах, мы платим самый высокий процент в индустрии ювелирных изделий, 30% от суммы продаж.
Ассортимент  изделий включает в себя продукцию более чем 40 заводов производителей. Весь представленный товар, всегда  в наличии, каталог продукции обновляется каждые 5 минут. На сегодняшний день ассортимент представлен более чем 12000 ювелирных изделий.
Средний заказ составляет более 5000 рублей. Принимаем оплату от клиентов всеми мыслимыми способами, что гарантирует Вам высокий процент обработки заказов, на данный момент мы успешно исполняем более 90% заказов по целевому трафику.
Мы доставляем заказ в любой населенный пункт РФ. Постоянно проводим акции, сезонные скидки и дисконтные программы для постоянных клиентов, что гарантирует вам высочайшее ратио на целевом трафике.
Мы предоставляем нашим партнерам возможность иметь собственный магазин, что гарантирует узнаваемость вашего брэнда и наличие постоянных клиентов.
Наш дружелюбный и компетентный суппорт будет рад помочь вам начать собственный ювелирный бизнес и ответит на все ваши вопросы.
Вы сами выбираете свою комиссию, регулируя стоимость продукции и свою конкурентоспособность на рынке ювелирных изделий. Ваша комиссия может составлять от 10% до 30% на ваш выбор.
Ассортимент ювелирных изделий в вашем магазине будет составлять более 12000 изделий. Каталог товаров постоянно обновляется и соответствует действительности, это значит вы не теряете клиентов из-за отсутствия выбранного товара на складе.
Обработка заказов происходит в реальном времени и сразу передается в статистику вашего аккаунта. Так же у каждого заказа есть карточка, в которой вы можете увидеть состояние заказа, в которой менеджеры пишут комментарии по тому или иному заказу для вашего удобства. 

Партнерская программа Goldaffiliate.

Партнерская программа Goldaffiliateприглашает реализовывать ювелирные изделия по самому высокому проценту в индустрии ювелирных изделий, 30% от суммы продаж.
Ассортимент  изделий включает в себя продукцию более чем 40 заводов производителей. Весь представленный товар, всегда  в наличии, каталог продукции обновляется каждые 5 минут. На сегодняшний день ассортимент представлен более чем 12000 ювелирных изделий.
Средний заказ составляет более 5000 рублей. Принимается  оплата от клиентов всеми способами, что гарантирует высокий процент обработки заказов.
Заказ доставляется в любой населенный пункт РФ. Постоянно проводятся акции, сезонные скидки и дисконтные программы для постоянных клиентов.
Предоставляем  партнерам возможность иметь собственный магазин, что гарантирует узнаваемость вашего брэнда и наличие постоянных клиентов.
Вы сами выбираете свою комиссию, регулируя стоимость продукции и свою конкурентоспособность на рынке ювелирных изделий. Ваша комиссия может составлять от 10% до 30% на ваш выбор.
Каталог товаров постоянно обновляется и соответствует действительности, это значит вы не теряете клиентов из-за отсутствия выбранного товара на складе.
Обработка заказов происходит в реальном времени и сразу передается в статистику вашего аккаунта. Так же у каждого заказа есть карточка, в которой вы можете увидеть состояние заказа, в которой менеджеры пишут комментарии по тому или иному заказу для вашего удобства. 

Серия сообщений "Партнерские программы":
Часть 1 - Готовый бизнес, на основе Партнерской Программы.
Часть 2 - Заработок в интернете
Часть 3 - FutureNet: социальная сеть нового поколения
Часть 4 - Кредиты
Часть 5 - ЗАКОННО ОСВОБОЖДАЕМ ОТ КРЕДИТОВ!

Я хочу Вам пожелать! Мира, покоя, блаженства, процветания, гармонии, здоровья, молодости, Любви, Веры, Надежды, Мудрости!