Большинство полностью парализованных пациентов оказались счастливы

Бельгийские ученые обнаружили, что большинство полностью парализованных пациентов счастливы, сообщает AP.

Исследователи из Научной группы комы при Льежском университете разослали опросники 168 пациентам с синдромом "запертого внутри" (это состояние полного паралича, внешне напоминающее кому, однако человек находится в сознании). Ученых интересовали история болезни, эмоциональное состояние парализованных и их отношение к эвтаназии. Ответы пациентов регистрировались по движениям век.

65 опрошенных оценили свое настроение и удовлетворенность жизнью по предложенной шкале. 47 из них ответили, что вполне счастливы, остальные 18 – что несчастны. Лишь пять пациентов признались, что их посещали мысли о самоубийстве.

По мнению руководителя исследования Стивена Лориса (Steven Laureys), полученные результаты должны изменить не только отношение к полностью парализованным людям, но и общественной мнение об эвтаназии. В отчете о проделанной работе, опубликованном в British medical journal, ученые написали, что запросы пациентов на эвтаназию следует принимать с пониманием, однако откладывать окончательное решение по этому вопросу до тех пор, когда их состояние полностью стабилизируется.

Поводом для подобного предложения стал тот факт, что, как выяснилось, человек со временем может адаптироваться даже к синдрому "запертого внутри" и чувствовать себя счастливым.
http://medportal.ru

Разум против страха

Важно дать понять ребенку, что террористов мало – несравнимо меньше, чем обычных людей, уверен Александр Венгер. И их действия нацелены не на него.

«Ребенку важно объяснить: для того чтобы запугать нас, террористы выбирают особые места и даты, а на самом деле количество людей, которые страдают в результате взрывов или захвата заложников, несопоставимо с количеством тех, кто гибнет, к примеру, в автокатастрофах. Но при этом никто не боится ездить в автомобиле или в автобусе. Если мы разумные люди, то пристегиваемся и не садимся в машину к пьяному водителю. Иными словами, хорошо, если ребенок как можно раньше осознает, что для собственной безопасности необходимо соблюдать определенные правила и в большинстве случаев этот принцип работает и по отношению к террористам».
Там, где взрывы звучат каждый день

В Израиле, несмотря на постоянную террористическую опасность, дети растут в атмосфере спокойствия и эмоционального комфорта, рассказывают Елена Морозова и Александр Венгер. Это обстоятельство – заслуга родителей, сумевших сформировать разумное отношение к терроризму. Другой важный момент – доверие к людям в форме: их команды выполняются беспрекословно, а само их присутствие вселяет уверенность. Кроме того, теракт воспринимается как общее горе, сплачивающее и мобилизующее все население страны, – каждый человек знает, что ни при каких обстоятельствах не окажется с опасностью один на один. И наконец, все население Израиля проинструктировано о том, что делать в случае теракта. Так, каждый израильский ребенок знает, как вести себя в случае даже минимальной угрозы.

* Попытаться немедленно уйти как можно дальше от источника опасности.
* Обратиться за помощью к взрослому, который вызывает доверие.
* Выполнять то, что говорит взрослый, оказавшийся рядом, даже если это террорист.
http://www.wday.ru/semja/roditeli-i-deti/_article/children-terrorism/2/&pag=2

Захват заложников в школе, взрыв в вагоне метро… Сегодня сохранить позитивный взгляд на мир непросто даже взрослым. Детские психологи Елена Морозова и Александр Венгер советуют, как помочь нашим детям справиться с этой задачей.
Источник: Tendance Floue

Безопасность собственной жизни. За последние десять лет мы утратили это ощущение. Едва ли не каждая неделя приносит с собой годовщину теракта, хронику которого средства массовой информации раз за разом восстанавливают с пугающими подробностями. Печальный календарь продолжает пополняться: информация о новых взрывах или захватах заложников попадает в каждый дом, где включен телевизор, работает радио или подключен к интернету компьютер. Полностью оградить от нее детей невозможно, да и едва ли нужно: лишая их права знать о том, что происходит вокруг, мы рискуем не только создать у них искаженную картину мира, но и подвергаем их жизнь потенциальному риску.

Psychologies: Детям приходится взрослеть в небезопасном мире. Как тревожные реалии наших дней влияют на них?

Елена Морозова: Ребенку, как и взрослому, жить в неспокойном мире тяжело: пугающая информация заставляет нас остро ощущать собственную уязвимость, некоторые начинают бояться реальности, прятаться от нее. Однако для детей и подростков вопрос стоит еще бо-лее остро: они испытывают жизненную потребность в импульсах для развития, источником которых служит окружающий мир. Если же мир начинает восприниматься лишь как средоточие угрозы, то все когнитивные силы ребенка будут расходоваться не на познание и осмысление действительности, а на защиту от нее. Страх перед реальностью может стать препятствием на пути их взросления и развития.

К какой информации дети наиболее чувствительны?

Е. М.: Наибольший вред способны нанести теленовости. Ребенку трудно абстрагироваться от видеоряда и осознать границу между тем, что он видит на экране, и своей повседневной жизнью. Поэтому в особенно острые моменты не стоит смотреть информационные телепрограммы вместе с детьми. Вскоре после «Норд-Оста» многие родители жаловались на то, что у детей нарушились сон и аппетит, появились ночные страхи. Эти дети не были свидетелями или жертвами теракта – они лишь наблюдали за развитием событий по телевизору и стали их вторичными жертвами.

А если теракт произошел не в России, а, скажем, в США?

Александр Венгер: Между географией терактов и количеством вторичных жертв существует прямая зависимость. Чем ближе к нашему дому происходит событие, тем сильнее произведенный им психологический эффект: так, после «Норд-Оста» число вторичных жертв в Москве было гораздо больше, чем после бесланских событий. Однако это правило действует лишь применительно ко взрослым: если мы говорим о детях, то для них не так важно, где именно произошел теракт, – эта информация всегда воспринимается болезненно.

Вероятность стать очевидцем теракта все же сравнительно невелика. Нужно ли готовить ребенка к такой возможности?

Е. М.: Ребенок должен знать алгоритм поведения в любой опасной ситуации – будь то пожар или теракт. Практические навыки помогут чувствовать себя более уверенно в случае встречи с опасностью. Кроме того, важно, чтобы ребенок понимал, что практически из любого сложного положения существует выход: это знание очень мобилизует. Еще важный момент – настроить ребенка на помощь, в том числе эмоциональную, тем, кто оказался рядом. Это отвлекает от собственных переживаний, страха и создает атмосферу общности.

В какой момент стоит начинать подобный разговор?

Е. М.: Нет смысла нагружать его избыточной информацией, опережая событие. Но если ребенок с ним соприкоснулся (например, увидел в новостях сюжет, посвященный теракту), разговор об этом необходим. Лучше отвечать на конкретные вопросы – ребенок сам подскажет, что ему важно сейчас узнать.

А. В.: Хорошо, если событие станет предметом семейного обсуждения. Ребенок поймет, что не он один тревожится и что взрослые, разделяя его чувства, тем не менее относятся к этой ситуации спокойно и по-деловому. Стоит учитывать и особенности возраста: до пяти лет дети едва ли способны осознать, что такое террор. Поэтому можно не разделять в разговоре такие понятия, как «терроризм» и «война». Можно сказать, например: «Плохие люди устроили войну». Для детей шести–девяти лет подробные разъяснения тоже могут оказаться избыточными, поэтому лучше в игре обсудить, какие действия в критической ситуации будут правильными, а какие – нет, акцентируя внимание именно на практической стороне дела.

Е. М.: Иное дело подростки: у них уже есть чувство ответственности за себя и за окружающих, а потому им необходимо понимать суть происходящего. С ребенком 11–15 лет стоит говорить о причинах и целях терроризма, о различных формах терактов. Подросток способен принимать самостоятельные решения, поэтому так важно проговаривать и разные стратегии поведения в случае непосредственного столкновения с террористами.

Какой совет вы могли бы дать родителям, которые стремятся сохранить у детей позитивное отношение к миру?

Е. М.: На мой взгляд, взрослым прежде всего стоит обратить внимание на себя. Ведь мы неосознанно заражаем собственными страхами своих детей. Разберитесь, что тревожит вас, и проанализируйте свое отношение к происходящему. Если вам удастся справиться со своими тревогами, очень может быть, что других усилий от вас и не потребуется: ребенок буквально из воздуха впитает позитивный взгляд на мир и научится радоваться жизни – несмотря ни на что.

Сотрудники стокгольмского Института Каролинска обнаружили структурные особенности мозга, отличающие геев и лесбиянок от представителей сексуального большинства. По мнению авторов исследования, опубликованного в Proceedings of the National Academy of Sciences, полученные ими данные свидетельствуют о врожденности гомосексуальной ориентации.

Шведские нейрофизиологи Иванка Савич и Пер Линдстром (Ivanka Savic and Per Lindström) привлекли к исследованию 90 добровольцев: по 20 геев и лесбиянок, и по 25 мужчин и женщин традиционной ориентации. Участников обследовали с помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) и позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ), позволяющей наблюдать взаимодействие различных отделов мозга в режиме реального времени.

Первое исследование показало, что у геев и гетеросексуальных женщин оба полушария мозга приблизительно одинаковы по объему, тогда как у мужчин-гетеросексуалов и лесбиянок правое полушарие, как правило, несколько больше левого.

Результаты позитронно-эмиссионной томографии оказались еще более многозначительными. Как выяснилось, сексуальные предпочтения участников были четко связаны с весьма сложными особенностями взаимодействий миндалевидного тела с другими отделами мозга.

Миндалевидные тела представляет собой парные группы нейронов, расположенные внутри височных долей. Эти анатомические структуры связаны с формированием положительных (удовольствие) и отрицательных (страх) эмоций, а также с агрессивным поведением.

У лесбиянок и гетеросексуальных мужчин наибольшее число связей с другими отделами формировало правое миндалевидное тело, а его активизация сопровождалась подключением префронтальной коры, а также хвостатого ядра и скорлупы чечевицеобразного ядра. У мужчин-гомосексуалистов и гетеросексуальных женщин ведущую роль играло левое миндалевидное тело, с которым взаимодействовала передняя часть поясной извилины.

По мнению ученых, выявленные взаимосвязи свидетельствуют о глубоких различиях в эмоциональной жизни лесбиянок и гетеросексуалов-мужчин с одной стороны, и геев и гетеросексуальных женщин с другой. У первых двух групп стресс вызывает быстрый и деятельный ответ: в угрожающей ситуации такие люди либо бросаются в драку, либо спасаются бегством. Геи и гетеросексуальные женщины реагируют на стресс более эмоционально, с чем, возможно, связана их повышенная склонность к депрессии и посттравматическим стрессовым расстройствам.

На фото - Пингвины-геи, вырастившие чужого птенца. Сюжет книги And Tango makes three основан на реальных событиях. Фото с сайта bytheriverblog.com

Источник

Сотрудники стокгольмского Института Каролинска обнаружили структурные особенности мозга, отличающие геев и лесбиянок от представителей сексуального большинства. По мнению авторов исследования, опубликованного в Proceedings of the National Academy of Sciences, полученные ими данные свидетельствуют о врожденности гомосексуальной ориентации.

Шведские нейрофизиологи Иванка Савич и Пер Линдстром (Ivanka Savic and Per Lindström) привлекли к исследованию 90 добровольцев: по 20 геев и лесбиянок, и по 25 мужчин и женщин традиционной ориентации. Участников обследовали с помощью магнитно-резонансной томографии (МРТ) и позитронно-эмиссионной томографии (ПЭТ), позволяющей наблюдать взаимодействие различных отделов мозга в режиме реального времени.

Первое исследование показало, что у геев и гетеросексуальных женщин оба полушария мозга приблизительно одинаковы по объему, тогда как у мужчин-гетеросексуалов и лесбиянок правое полушарие, как правило, несколько больше левого.

Результаты позитронно-эмиссионной томографии оказались еще более многозначительными. Как выяснилось, сексуальные предпочтения участников были четко связаны с весьма сложными особенностями взаимодействий миндалевидного тела с другими отделами мозга.

Миндалевидные тела представляет собой парные группы нейронов, расположенные внутри височных долей. Эти анатомические структуры связаны с формированием положительных (удовольствие) и отрицательных (страх) эмоций, а также с агрессивным поведением.

У лесбиянок и гетеросексуальных мужчин наибольшее число связей с другими отделами формировало правое миндалевидное тело, а его активизация сопровождалась подключением префронтальной коры, а также хвостатого ядра и скорлупы чечевицеобразного ядра. У мужчин-гомосексуалистов и гетеросексуальных женщин ведущую роль играло левое миндалевидное тело, с которым взаимодействовала передняя часть поясной извилины.

По мнению ученых, выявленные взаимосвязи свидетельствуют о глубоких различиях в эмоциональной жизни лесбиянок и гетеросексуалов-мужчин с одной стороны, и геев и гетеросексуальных женщин с другой. У первых двух групп стресс вызывает быстрый и деятельный ответ: в угрожающей ситуации такие люди либо бросаются в драку, либо спасаются бегством. Геи и гетеросексуальные женщины реагируют на стресс более эмоционально, с чем, возможно, связана их повышенная склонность к депрессии и посттравматическим стрессовым расстройствам.

На фото - Пингвины-геи, вырастившие чужого птенца. Сюжет книги And Tango makes three основан на реальных событиях. Фото с сайта bytheriverblog.com

Источник