Что думаете об этом вы?

Сестричка Валентина побывала в Москве с августа по 1 октября. За это время у Амелии новые зубки наметились, она начала ходить и даже бегать. У нее начали проявляться очень даже умные поступки. Например, она сама открывает крышку от бутылки с водой, пьет, а потом сама же и закрывает бутылочку. Я в восторге. Покажу вам, как преобразилась моя Валюшка рядом с таким созданием, как Амелиа.

Самая главная составляющая развития это любопытство и интерес, а не страх. Любопытство и благодарность, тогда и жить интересно. Поэтому нужно общаться с людьми, которые к этому стимулируют.

Одна из причин детских травм это несозвучная мама.

Ты можешь думать за себя сам и  вместо того, чтобы становиться несчастным, ты можешь просить помощь у других.

Активное слушание это искусство понимания.

Человек передает словами только 7% информации,  20% он передает интонацией и всё остальное он передает энергией. Поэтому если слушать только слова и не обращать внимание на интонацию и на другие невербальные знаки, то можно услышать всё с точностью до наоборот.

Искренне общение с человеком это всегда риск. Обычно люди встречаются в состоянии "между". Для того, чтобы произошла встреча необходимо выйти из своего привычного состояния. Встреча происходит в некой третьей точке. Если у каждого из двоих беседующих продолжает оставаться всегда только своя точка зрения, то так можно продолжать оставаться двое суток и так и не встретиться. И это то, что происходит обычно с людьми. Часто говорят "жили рядом, но не вместе". Находиться в одном помещении и разговаривать  еще не означает встретиться и общаться. Поэтому перво-наперво необходимо желание понять.

Ребенок примет от вас урок, если вы услышите его эмоции. То же самое относится и ко взрослым. Ведь когда мы хотим дать урок, мы обращаемся к разуму человека, а он-то к нам пришел с чувствами, с эмоциями, то есть обратил к нам свой ум, а не разум. Только после того как человек почувствовал, что вы услышали его эмоцию, он способен подняться до разума.

Если ребенок борется за внимание к себе, то он будет вызывать раздражение у того, чье внимание ему нужно. А на самом деле ребенку много внимания и не нужно, главное, чтобы это было полноценное внимание, именно такое, какое необходимо ему. Если мама погладит одежду или приготовит еду, для ребенка это еще не будет вниманием. Но если мама просто посидит рядом, глядя в глаза ребенку, то именно этого ему будет достаточно. Ребенку нужен полный контакт.

Если ребенок противостоит воле родителей, потому что чувствует, что его волю подавляют, то у родителей это порождает гнев.

Существуют два способа неконструктивного решения столкновения интересов родителей и ребенка (точно также и двух взрослых людей): 1) авторитарный способ (отольются кошке мышкины слезки) - выигрывает только родитель и 2) выигрывает только ребенок. "Выигравшие" дети становятся часто непринятыми обществом.

Все родители хотят счастья детям, но на самом деле обучают их очень успешно тому, как быть несчастными.

Ответственность родителей создать детям атмосферу, в которой он сможет слушать их. Но если родителям это не удается, то они не должны претендовать от детей невозможного.

Когда мы признаемся ребенку в нашей вине, то мы не должны после этого добавлять "но". Например,  "мне стыдно..." никогда не должно дополняться "но ты пойми, я же не могла поступить иначе". Иначе всё пойдет коту под хвост и всё, что стоит до запятой, потеряет для ребенка смысл, он этого просто не услышит. Очень важно в подобных ситуациях спрашивать ребенка: "Как нам с тобой теперь быть?"

Если мама делает к ребенку один шаг, то ребенок сделает к ней два.

-----------------------

Познакомтесь с известным психологом:

Ссылка на интервью с Мариной Таргаковой:

www.angelfire.com/pro/aiurveda/Interview-Marina.html

 

Я бы хотела, чтоб мой день рождения был не раз в году, а пять. Не из-за подарков. Просто больше раз я бы видела папу.
Нина, 2 кл.

Пусть все, на кого я посмотрю, улыбаются.
Тима, 2 кл.

Хочу тихой спокойной старости.
Юра, 1 кл.

Чтоб я ел мороженое, а оно не кончалось.
Дима, 2 кл.

Чтоб ребята не обижали, а взрослые- умилялись.
Шурик, 2 кл.

Чтоб мама не дралась, когда ей вздумается.
Владик, 1 кл.

Сделай так, чтоб исчезли мои канапушки.
Галя, 3 кл.

Милый Боженька, у меня пропал кошелек. Мне ничего не надо, только подкинь восемь сантимов.
Арвид, 3 кл.

Отпусти, пожалуйста, на Новый год ко мне бабушку.
Рая, 2 кл.

Дай вечное блаженство на этом свете.
Андрей, 3 кл.

Когда я Тебя увижу в первый раз, Господи, то ничего просить не буду. Ты подумаешь, какой скромный мальчик, и подаришь мне "Мерседес".
Атон, 4 кл.

Ты обещал защищать слабых, обиженных, что-то я это не чувствую.
Рома, 3 кл.

Хочу, чтоб у меня были крылышки.
Ивона, 1 кл.

Чтобы, когда я иду в магазин, мне там бы давали правильно сдачу.
Сеня, 2 кл.

Сделай так, чтоб у меня была белка. Я бы с ней выступал в цирке перед детишками.
Максим, 4 кл.

Когда моя собака уйдет с Земли, возьми ее себе. Ты будешь иметь настоящего друга. Писать и какать выводи ее в семь часов, ест она все, не кричи на нее, она может цапнуть.
Жора, 2 кл.