http://razvivash-ka.ru/yablochnyj-prazdnik/

Ноябрь – самый грустный месяц в году. На улице холодно, мокро, грязно и серо. Деревья уже не радуют разноцветным нарядом, а снег ещё не выпал. Чтобы немного развеять осеннюю хандру я решила провести для детей яркий и вкусный Яблочный праздник.

Увлекательные эксперименты, поделки из яблок, веселая музыка и танцы, яблочная сенсорная коробочка, игры с водой, мультфильмы и, конечно, яблочный пир. И вот, что из этого вышло.

Чтобы как-то объединить все части праздника, придать ему единую линию, я выбрала главного героя, им стало маленькое озорное яблочко. Из пластилина я сделала ротик и глазки и приклеила их к яблоку (потом его можно спокойно съесть, очистив от кожуры).

 

В комнату вкатилось яблочко и произнесло:

- Здравствуйте детки! Я – маленькое озорное яблочко. Мне стало очень скучно висеть на ветке дерева, и я от дерева ушло, и от бабушки Оли ушло, и от дедушки Толи ушло. А куда это я попало?

- На праздник к Семёну и Ксюше.

- Ура! Я обожаю праздники!

А ещё я очень люблю увлекательные опыты, игры, музыку, творчество и весёлых деток, которые все делают вместе и не ссорятся (для братьев и сестёр – это всегда актуально).

Вы как раз такие? Ну что ж, если вы меня пригласите на свой праздник, и он мне понравится, то получите от меня волшебный подарок.

Опыты для детей с яблоками

Содовый вулкан

Начали мы наш праздник с любимой детской забавы. Сделали содовый вулкан, но не простой, а в яблоке. В углубление насыпали соду, а потом пипетками добавляли уксус (можно заменить уксус на воду с лимонной кислотой). С неизменным восторгом дети наблюдали, как сода шипит и пузырится. А я в очередной раз объяснила детям, почему это происходит. При взаимодействии уксуса (кислота) и соды (щелочь) происходит химическая реакция распада, в результате которой образуется вода, соль и углекислый газ. Пузырьки – это и есть углекислый газ.

Можно подкрасить уксус красителем, тогда пена будет цветной.

Пузыри в яблоке

Затем я предложила детям провести следующий опыт. В углубление в яблоке налила яблочный сок. Попросила подуть их в трубочку. Ничего не произошло. Тогда я добавила в сок молоко. Ксюша начала дуть в трубочку, и появилось множество пузырей и больших, и маленьких, не хуже мыльных. Ксюшу это занятие чрезвычайно увлекло и заинтересовало.

Кроме того, данное упражнение отлично развивает речевое дыхание и стимулирует речевую активность. А вот Семён с удовольствием наблюдал за пузырями со стороны, но сам дуть в трубочку отказался, он не переносит смешение продуктов. Я заранее предполагала, что так и будет и, конечно, не стала настаивать.

С Семёном мы обсудили процесс образования пузырей. Любая жидкость имеет поверхностное натяжение, которое образует подобие эластичной пленки. Когда мы дуем, то воздух растягивает пленку и образуется пузырь. Пузырь представляет собой сферу, образованную тонкой пленкой жидкости и заполненную воздухом.

Получить пузыри из воды и сока, как мы убедились, практически невозможно, они очень маленькие и моментально лопаются. В мыле есть поверхностно-активные вещества, которые стабилизируют поверхность, усиливая слабые участки и не давая им растягиваться и рваться. В молоке содержатся молекулы белка, которые за счет своей длины и эластичности, так же не дают пленке порваться и пузырю лопнуть.

Физическое развитие

После экспериментов мы с детьми решили немного размяться и провели яблочные физкультминутки:

Мы посадили в землю семечко. (Приседаем.) Потом мы полили его. (Трясём ручками.)
Из земли показался росточек. (Встаём и стоим прямо.)
Выросли ветки. (Поднимаем руки вверх.)
На ветках появились листики. (Трясем кистями рук.)
Потом созрели тяжелые яблоки,
И ветки согнулись. (Опускаем руки вниз.)
Подул ветер, яблонька закачалась. (Качаемся из стороны в сторону.)
Яблоки упали на землю,
И ветки распрямились. (Поднимаем руки вверх.)

Вот так яблоко! (встали), Оно (руки в стороны)
Соку сладкого полно. (руки на пояс)
Руку протяните, (протянули руки вперед)
Яблоко сорвите. (руки вверх)
Стал ветер веточку качать, (качаем вверху руками)
Трудно яблоко достать. (подтянулись)
Подпрыгну, руку протяну (подпрыгнули)
И быстро яблоко сорву! (хлопок в ладоши над головой)
Вот так яблоко! (встали)
Оно (руки в стороны)
Соку сладкого полно. (руки на пояс)

Поделки из яблок

И приступили к поделкам из яблок и активному поеданию нарезанного яблока. Ксюша сделала ёжика из яблока и зубочисток и кораблики. Мы их запустили в миску с водой. А потом мне пришла в голову идея принести ракушки. И Ксюша была надолго увлечена ракушками, корабликами и водичкой, своего ёжика она тоже отправила в плаванье.

А мы с Семёном в это время сделали:

• огромную башню-пирамиду из кусочков яблок и зубочисток;
• гусеничку из нашего озорного яблочка;
• яблочных человечков.

Интеллектуальное развитие

Не смогла я удержаться и от обучающих моментов. Перед Ксюшей разложила картонные тарелочки с цифрами 1,2,3 и одну пустую. Рядом с тарелочками посадила ёжиков, перед пустой тарелочкой гусеницу из яблок. Нужно было положить на тарелочки необходимое количество кусочков яблок, а гусенице, так как она очень большая – много яблок. И накормить всех. С небольшой помощью Ксюша справилась с заданием.

А с Семёном мы повторили дроби на примере яблока, поделенного на части. Но оказалось, что он всё это давно знает, так что надолго мы не стали на этом задерживаться.

Потом дети смотрели мультик «Мешок яблок».

http://www.youtube.com/watch?v=-uYKedsnoFU

Творчество и развитие мелкой моторики

А я в это время приготовила воздушное яблочное тесто для игры. Четыре стакана муки смешала с половиной стакана массажного масла JOHNSON’S Baby, добавила ароматизатор «Яблочный пирог» и краситель. Потом всё тщательно перемешала. Положила в тесто пластиковые яблочки из Фикспрайса и яблочки из набора для сортировки «Ягодный пирог» Learning Resources. Затем из этого теста слепила нечто, похожее на настоящие яблоки, сверху вставила пластиковые листики. И отдала детям на растерзание.

Это занятие увлекло их надолго, они месили тесто, делали пирожки, куличики и комочки, прятали яблочки, просили друг друга угадать: «Что спрятано?». Потом я принесла поддон от яиц и попросила разложить все яблочки по ячейкам. Семён ещё долго не мог оторваться от теста, хотя он не очень-то любит пачкать руки и никогда не играл на улице в песочницах.

Потом мы помыли все яблочки. Я их запустила в чистую воду, дала ситечко, ложки и пинцеты для вылавливания яблок из воды. Игра была очень бурной, брызги летели во все стороны и дети чуть не подрались, каждый хотел сам вылавливать яблочки и не дать это сделать другому. В итоге игру пришлось прекратить, и Ксюша была отправлена спать.

Семён в это время раскрасил деревянную рамку для фотографий (тоже из Фикспрайса) в виде яблочного дерева. И по моему образцу сделал яблоко из конструктора Лего Дупло.

Поэзия на яблочном празднике

Когда Ксюша проснулась, мы продолжили наш праздник. Отгадывали загадки, читали стихотворения.

Яблочные загадки

Краснокожие бока. Желтые, зеленые!
Сладки. Кислые, слегка,
Только не соленые!

Ароматны и вкусны. С хвостиком срывают!
Витаминны и нужны —
Силы прибавляют!

Часто, птички их клюют — Воробьи и зяблики…
Отгадали, кто они, детки,
Это… ( Яблоки)

Гуси-лебеди летели, Унести детей хотели.
Что за дерево стояло
И ребят от них скрывало?
(Яблоня)

Кто в Доме-Яблоке живёт Постепенно Дом жуёт!
Покатился Дом и скоро
Изнутри сбежит Обжора.
(Червяк.)

Яблочные стихи

У прохожих на виду Висело яблоко в саду.
Ну кому какое дело?
Просто
Яблоко висело.
Только Конь сказал,
Что низко.
А Мышонок – высоко.
Воробей сказал,
Что близко,
А Улитка – далеко.
А Теленок – озабочен
Тем, что яблоко
Мало.
А Цыпленок – тем,
Что очень
Велико и тяжело.
А Котенку все равно:
– Кислое – зачем оно?
– Что вы! –
Шепчет Червячок, –
Сладкий у него бочок.

Осень кисточку достала, Листья красить принялась,
Но, раскрасив щедро клены,
Все равно не унялась.
Забрела, гуляя, осень
В облетевшие сады –
На ветвях в прозрачных кронах
Яблоки как фонари.
Осень даже растерялась –
Хватит ли её на все:
Очень много поздних яблок,
Мало красок у нее.
Поразмыслила немного,
И решила не мудрить,
Да на яблоках зеленых
Щечки красным окропить.
Тем, что с желтыми плодами –
Гуще сделала тона,
А бордовым (как «китайка»)
Фиолетовый дала.
Долго осень рисовала,
Краски выложила все,
Но теперь плодам осенним
Не откажешь в красоте.

Варенье из яблок. Из яблок – компот.
Огромнейший выбор
Различнейших яблок:
Печеных,
Моченых,
И свежих,
И дряблых …
И яблочный пудинг.
И яблочный сок.
Из яблок –
Шарлотка,
И мусс,
И пирог!

Яблоко спелое, Яблоко сладкое,
Яблоко хрусткое
С кожицей гладкою.
Яблоко я пополам разломлю,
Яблоко с другом своим разделю.
(Л. Турьева)

Мне сказали: «Яблоко – полезно,
Потому что много в нем железа!»
Ну, не знаю…
Я три штуки съела –
Ничего внутри не загремело!
(Д. Сиротин)

На столе в стакане сок – Яблочный. Выпекается пирог – Яблочный.
Аромат плывет в садах – Яблочный.
И румянец на щеках – Яблочный!
Кто румяней всех на свете?
Это яблоки и дети!
(А. Игнатова)

Скушай яблочко, малыш!

Сделали аппликацию Яблочко. Из картона я вырезала шаблон в виде яблока, и Семён с Ксюшей наклеивали на него кусочки гофрированной бумаги. Потом приклеили к яблочкам по веточке и листику. Листики Ксюша раскрасила фломастером.

Пока дети творили я им рассказала о пользе яблок:

- Недаром говорят: «Если съедать яблоко в день, можно обойтись без врачей». И это на самом деле так, ведь яблоки содержат большое количество полезных веществ – витаминов, минералов, пектин, который помогает работе нашего кишечника, и антиоксиданты, которые разрушают свободные радикалы.

Детям, которые живут в больших городах нужно обязательно есть как можно больше свежих яблок. Кроме того, яблоко удаляет зубной налет с наших зубов и помогает зубам оставаться красивыми и здоровыми. Лучшего всего есть яблоки между приёмами пищи, тогда эти сочные плоды принесут больше всего пользы нашему организму.

Закончили мы наш праздник весёлыми танцами под песню группы Барбарики «Я люблю яблоки».

http://www.youtube.com/watch?v=87N3KVXw2sw

Яблочко осталось очень довольно проведенным праздником и подарило детям замечательную книжку «Что скрывает яблоня».

В течении дня у нас на столе были всевозможные блюда из яблок:

• яблочный пирог;
• запеченные яблоки;
• компот из яблок.

Можно ещё из оставшихся кусочков яблок сделать шоколадное фондю, но я забыла купить шоколад и пришлось отказаться от этой идеи. На Яблочный праздник можно испечь пироги с яблоками, сделать оладьи с припеком, утку с яблоками.

Интересные идеи для Яблочного праздника

Вот ещё несколько идей для яблочного праздника:

• сделать гирлянду из яблочных штампиков;
• сделать аппликацию «Яблочное варенье» (вырезать из картона шаблон банки и приклеить на него отштампованные яблочки, семечки можно сделать из пластилина);
• украсить комнату подсвечниками из яблок;
• налить в таз воду и положить яблоки, осенние листья, каштаны, шишки и посмотреть, что тонет, а что нет;

• можно пытаться достать яблоки из таза с водой без помощи рук (сама, правда, не пробовала);
• устроить фотосессию в яблоках;
• устроить яблочный пикник (взять на улицу термос с горячим яблочным компотом и кусочки домашнего яблочного пирога).

Автор: Елена Огулькова

Мы завершили путешествие в Китай в рамках азиатской части «Кругосветки» (вернее, я завершила, а Егорка с Всезнайкой еще периодически туда возвращаются). На этой неделе у нас был плотный график — Егорка ходил в садик и на футбол, так что время для занятий географией выбирать не приходилось. Я сложила все материалы для занятий в одну большую коробку и ставила ее посреди комнаты, перед тем как идти за сыном в садик. Один раз забыла, но вернувшись после полдника в свою комнату, Егор обнаружил, что Всезнайка уже начала без него археологические раскопки в поисках фарфоровых осколков. Конечно же, он сразу же к ней присоединился.

Занятия в вечернее время не всегда проходят так гладко, иногда Егор чересчур утомлен или возбужден, иногда просто хочет поиграть во что-то самостоятельно — например, сегодня мы планировали отправиться в Японию но вместо этого сын увлекся игрой с железной дорогой и машинами. Бывает, я подстраиваюсь под его игру и ввожу в нее те элементы, которые я запланировала, а бывает, что мы с Василисой просто наблюдаем, как Егор играет самостоятельно.

В играх по сценариям я тоже стараюсь давать сыну больше инициативы, поэтому не все проходит так, как я планирую, но от этого занятия только выигрывают, и мы оба в таких случаях получаем гораздо больше удовольствия. Итак, вот как прошли наши игры в Китае.

 

Начало путешествия у нас уже традиционное — рассматриваем страну в «Картах», рассматриваем, что в ней есть интересного, Егор обязательно читает подписи, а затем изображает флаг страны в Дневничке путешественника. На этот раз сынок решил просто нарисовать флаг, а звезды сделал в виде аппликации самоклеющейся цветной бумагой (вырезала я).

Затем пришло время знакомиться с нашим проводником — в путешествии по Китаю эта роль досталась панде. Сделали панду из тарелочки (идея пришла мне в голову в последний момент, поэтому панда у нас «загорелая», лучше, конечно, использовать белую тарелочку или просто кружок белого картона), детали я вырезала из бархатной бумаги — для большего сходства с пушистой пандой. Готовую мордашку панды прикрепила степлером в Дневничок.

Затем стали играть с листочками бамбука. Взяли по 5 листочков, по очереди прятали их и отгадывали, в какой руке. Отгадал — забираешь листочек себе, ошибся — отдаешь свой. Очень долго и весело играли в эту игру, возвращаясь к ней и после окончания путешествия — уже не с листочками, а со счетным материалом и другой мелочью. Листочки вклеили в дневничок на ветки бамбука.

Зарядку для пальчиков и математику объединили в таком упражнении: сначала просто цепляли прищепки-листочки на стебель бамбука, потом я выкладывала примеры, а Егор цеплял на стебель соответствующее количество листочков. Занятие Егору понравилось, но не сразу. Сначала сказал, что с минусом ему не нравится решать примеры. Но когда оказалось, что нам надо выяснить, сколько листочков остается на ветке после того, как часть из них съела панда (тут мама изображает характерное «хрумканье»), дело пошло.

На карте Китая внимание Егора привлекли изображения гор — мы поговорили о том, что именно здесь находится самая высокая точка нашей планеты — гора Джомолунгма. Сделали объемную аппликацию из выступающих друг из-за друга горных хребтов, снежную шапку для вершины я предложила сделать манкой, но Егор предпочел вату.

Также у меня была заранее заготовлена игра-ходилка (Егор их в последнее время очень любит) «Покорение Джомолунгмы», в которую мы с удовольствием поиграли.

 

Чайную церемонию и китайские палочки для еды Егорка тоже сделал не так, как задумывала мама. Пока я раздумывала, нарисовать ли мне красивые чашечки для аппликации чаем или приклеить кружочки цветной бумаги, сынок быстро изобразил 4 чашки — все разного размера: слева самая большая папина, потом мамина, справа внизу Егоркина, а над ней маленькая чашечка для сестренки :)

На одной из палочек я изобразила орнамент и предполагала, что сын его попробует воспроизвести на другой палочке, но он просто раскрасил ее и так вклеил в Дневничок.

Во время визита в Пекинскую обсерваторию мы вспомнили о китайском искусстве вышивки и вышили … созвездия Дракона, Единорога и Журавля. На последнего у Егорки не хватило терпения, зато я с удовольствием повышивала.

Долго и интересно мы восстанавливали старинную фарфоровую вазу. Сначала Егор с помощью кисточки и пинцета аккуратно извлек из песка осколки вазы. Затем собрал ее и склеил, обнаружив несколько лишних кусочков. Наконец, украсил вазу отпечатками в виде цветочков и солнышка (штампы из Икеи).

 

Прочитали с Егором легенду о рогатом чудище Няне, который держал в страхе людей, пока один нищий не догадался отпугнуть его красным цветом, огнями и фейерверками. Мы тоже сделали свой китайский красный фонарик из креповой бумаги. Получилось волшебно!

Вот так прошло наше чудесное путешествие в Китай! Следующая остановка — Япония!

Источник: http://razvivash-ka.ru/zanimatelnye-i-razvivayushhie-igry-s-kryshkami/

Пластмассовые крышечки от бутылок, различных баночек, тюбиков и косметических средств — замечательный материал не только для творческих экспериментов, занимательного конструирования и изготовления полезных для детских ножек массажных дорожек. Их смело можно использовать также в разнообразных развивающих занятиях с детками.

Ранее на сайте в статье «7 игр с крышками» уже уделялось внимание интересным и увлекательным играм и занятиям с крышечками. Сейчас мне хотелось бы предложить другие варианты использования этого бросового материала для проведения нескучного и развивающего досуга с детьми.

Практически во всех предлагаемых ниже играх, помимо самих крышек, используются также картонные карточки или игровые поля, довольно простые и быстрые в изготовлении. Вы сами в этом убедитесь.

 

Развивающая игра «Найди цвет и сосчитай»

Подготовка. Для этой игры необходимо заранее изготовить небольшие карточки одного размера (примерно 6 х 9 см) из цветного картона (цвета выбираются в соответствии с крышками имеющихся цветов). Карточки небольшие, поэтому я использовала для их изготовления обрезки картона, оставшиеся после творческих занятий. На каждой карточке пишется любая цифра от 1 до …. — верхняя граница цифрового ряда определяется наличием крышек данного цвета.

Когда разноцветные карточки готовы — можно начинать игру.

Игра. Карточки перемешиваются и размещаются стопочкой на столе цветной стороной вниз. Также перед ребенком стоит коробочка с крышечками разных цветов вперемешку. Ребенок берет из стопки определенное количество карт (первое время можно начинать с 2-3 карт, постепенно увеличивая их количество) и раскладывает их перед собой цветной стороной.

Задача малыша — выбрать из коробки указанное на карточках количество крышек определенного цвета и выложить их рядом с соответствующей карточкой.

Можно играть по-разному, но увлекательнее и веселее, конечно, на время: выставлять таймер на определенное время, постепенно с каждой игрой уменьшая количество секунд/минут, или каждый раз засекать время, за которое малыш справится со всеми карточками, наблюдая, как постепенно улучшаются его результаты.

Можно даже сделать табличку результатов и достижений, в которой каждый раз отмечать затраченное на выполнение задания время, — тогда интерес малыша к игре будет обеспечен.

Развивающая игра «Найди цвет и сосчитай» также способствует развитию скорости реакции и мелкой моторики.

Графический диктант

Довольно интересный вариант обычного графического диктанта.

Подготовка. На картонном листе большого формата чертится поле с клеточками в соответствии с размером используемых крышек (у нас 4 х 4 см) — чем больше размер игрового поля, тем увеличиваются возможности для создания разнообразных больших фигур. У меня на тот момент была пустая коробка от игрушечного набора среднего размера, поэтому я вырезала из нее два картонных листа, которые перед началом занятия просто располагаю рядом горизонтально или вертикально.

Впоследствии же можно выкладывать фигуры просто на столе или на полу на воображаемом клеточном поле — это посложнее, но зато лучше тренируется пространственная ориентация и координация движений.

Также заранее самостоятельно составляются или используются уже готовые варианты графических заданий (можно найти в интернете), в которых прописывается направление движения (вверх, вниз, влево, вправо, по диагонали) и количество клеток.

Занятие. Взрослый диктует ребенку, в какую сторону и на сколько клеточек надо размещать крышки, а малыш выполняет задание. В итоге получается заданная объемная фигура. Начать лучше с выполнения простых заданий, постепенно переходя к более сложным схемам.

Графический диктант, в том числе и в таком исполнении, отлично развивает пространственную ориентацию, ну и, конечно, мелкую моторику.

Геометрические цепочки

Подготовка. Для этого занятия потребуется заранее изготовить карточки с образцами соединенных между собой простых геометрических фигур (квадрат, прямоугольник, круг, полукруг, овал, треугольник, трапеция, ромб). Для этого я использовала линейку с фигурными трафаретами, но можно рисовать просто от руки.

Виды соединений фигур также могут самыми разнообразными — горизонтальная и вертикальная дорожка, разнонаправленные дорожки с ответвлениями от центральной фигуры вправо, влево, вверх или вниз, симметричные и ассиметричные. Возможности схем и узоров ограничиваются лишь рамками фантазии взрослых. Можно периодически создавать все новые варианты схематических комбинаций.

Занятие. Ребенок берет первую карту из стопки и приступает к выполнению задания по образцу. Желательно каждую фигуру выкладывать одним цветом — тогда на общей схеме все фигуры хорошо просматриваются.

Важный момент — малышу для начала лучше потренироваться просто в выкладывании геометрических фигур из крышек, чтобы выполнение заданий по карточкам проходило легче и динамичнее.

Ребенок, собирая геометрические цепочки из крышек, и фигуры отлично запоминает, и цвета постоянно повторяет.

Игра «Крестики-нолики»

Для этой игры необходимо сделать небольшое квадратное игровое поле из картона (3 х 3 клетки) . Цель игры — первым выложить ряд из трех крышек одного цвета по горизонтали, вертикали или диагонали. Правила известны и просты, а вот исполнение очень даже интересное и необычное.

Игра «Крестики-нолики-2″

Еще один увлекательный вариант игры. Потребуется более большое картонное поле, на которое игроки по очереди выкладывают фишки-крышечки выбранного цвета. Игра заканчивается, когда все клеточки на поле заняты. Затем подсчитывается количество собранных линий по 3 клеточки каждым игроком и определяется победитель.

Отлично развивается пространственное и логическое мышление.

Задачки на счёт

Это хорошее наглядное пособие для знакомства ребенка с математическими действиями на сложение и вычитание.

Подготовка. Заранее необходимо изготовить небольшие картонные карточки одного размера (у нас 3 х 10 см) с математическими заданиями. Самый простой вариант — написать на них цифры фломастером или ручкой, но можно сделать карточки поярче и повеселее — для этого я приклеила цифры-вырезки из журналов и рекламных проспектов (такая подборка журнальных цифр и букв у меня всегда хранится в кармашках специального фотоальбома и регулярно пополняется).

Также необходимо заранее определиться, что будет использоваться ребенком для обозначения математических действий: магнитные знаки, любые карточки или малыш будет сам выкладывать знаки из крышек.

Рекомендации. Начинать играть лучше с цифрового ряда до 10 — в этом случае в игре участвуют цифры от 1 до 5. Примеры заданий:

1 + 1 = … ,  2 + 3 = … ,  4 + 5 = … ; 2 — 2 = … ,  4 — 3 = …. ,  5 — 1 = … .

Через какое-то время можно приступать к примерам с цифровым рядом до 20 — тогда уже в игру вводятся цифры от 6 до 10. Вот примерные математические задания этого ряда:

6 + 3 = … ,  7 + 9 = … ,  10 + 10 = … ; 8 — 4 = … ,  9 — 5 = …. ,  10 — 2 = … .

Желательно вырезать карточки усложненных примеров из картона другого цвета, отличного от карточек с простыми заданиями, чтобы было проще их разделять при необходимости. В дальнейшем можно увеличивать сложность игровых заданий по нарастающей, если ребенок продолжает проявлять интерес к этой игре.

Как мы играем? Перед ребенком лежат перемешанные карточки изображением вниз и коробочка с крышками. Он берет любую карточку и приступает к выполнению обозначенных на ней математических действий. Для этого надо выложить указанное количество крышек и поставить между ними соответствующий знак.

Затем, если это действие на сложение, то подсчитывается общее число крышек и после знака равенства выкладывается получившаяся сумма новыми крышками из коробочки.

Если же на карточке задачка на вычитание, то сначала следует объяснить малышу, что надо убрать из первой части столько крышек, сколько лежит во второй части после знака «минус» — тогда мы узнаем правильный ответ и сможем выложить получившееся количество крышек после знака «равно».

Желательно каждый раз четко проговоривать и повторять несколько раз каждую цифру на карточке, пока малыш выкладывает крышки. Это отлично тренирует зрительную и слуховую память на цифры.

Дорожки — обводилки

Здесь все просто. На любом бумажном листе выкладываются крышечки на небольшом расстоянии друг от друга в виде прямой или извилистой непрерывной дорожки. Задается игровая ситуация — например, надо помочь зайчику пройти по трудной дороге к ежику. В начало дорожки ставится фигурка зайчика, а в конце пути — ежика. Ребенок берет в руки карандаш и начинает проводить непрерывную дорожку вокруг крышек, стараясь их не задевать.

Начинать лучше просто с альбомных листов, в дальнейшем можно склеивать края нескольких листов — тогда получается большое игровое поле и, соответственно, дорожки на них становятся более продолжительными и извилистыми. На одном листе можно проводить дорожки несколько раз, используя карандаши разных цветов.

Это занятие способствует развитию графомоторных навыков.

Игра с крышками «Моя картина»

И напоследок замечательное занятие на воображение и фантазию, которое не требует ничего, кроме крышек различных цветов.

Взрослый произносит любое слово, а ребенок начинает его выкладывать, как он это себе представляет. В результате получаются очень интересные и необычные картины.

На фотографиях ниже мой сынишка изобразил солнышко в облаках, робота, лесную картину с елочкой, грибочком, тучками и дождиком.

Здесь процесс создания 2-этажного танка с кабиной для отдыха:

А это для сравнения получившийся человечек у ребенка (слева) и взрослого (справа):

Вот в такие интересные и развивающие игры с обычными крышечками можно играть с детьми. Большой плюс в занятиях с крышками в том, что детские пальчики постоянно вовлечены в работу.

Чем больше крышек будет в игровой коробочке ребенка, тем шире возможности для их полезного и увлекательного применения. Поэтому предлагаю продолжать собирать крышечки (а тем, кто еще не собирает, обязательно начать), придумывать новые игры и увлекательно играть. К слову, в нашей с сыном игротеке коробочка с крышками постоянно пополняется и занимает свое достойное место.

Маленькие дети любят чудеса и волшебные вещи. А сказки и волшебные персонажи могут стать отличными идеями для маленького занятия по детской йоге, которое наверняка понравится вашему малышу. Попробуем?

Тыква
Дыхание тыквы. Делаем глубокий вдох, и грудь становится красивой и круглой, как тыква, которая превращается в карету Золушки. Выдыхаем и представляем, как карета уменьшается и опять становится тыквой. Повторяем 3-10 раз. Такое глубокое дыхание наполняет кровь кислородом, очищает лёгкие от мокроты, остатков углекислого газа, заставляет их максимально раскрываться и эффективно вентилироваться.

Ведьминская метла
Становимся ровно, ступни вместе, руки вытянуты над головой и соприкасаются ладонями. Колени согнуты, будто вы хотите присесть на воображаемый стул позади вас. Начинаем полёт через пространство, слегка отклоняясь то вправо (небольшой наклон вправо), то влево (небольшой наклон влево). Делаем мёртвую петлю, совершая полный круг руками в одну и в другую сторону. Представляем себя Гарри Поттером на матче по квиддичу (или Ведьмой на метле) и наклоняем “метлу” прямо вперёд, “наращивая скорость”. Обращаем внимание на позвоночник, он всегда прямой.

Ведьминская шляпа
Шляпа ведьмы имеет форму треугольника. Чтобы выполнить позу Треугольника встаньте, широко расставив ноги. Одну ступню разворачиваем наружу, руки вытягиваем в стороны на высоте плеч и тянемся к развёрнутой ноге, стараясь поставить одну ладонь на пол, а вторую вытягиваем вверх, образуя треугольник. Повторяем на другую ногу.

Скрипучие ворота
Становимся в позу Ворота, опустившись на колени и вытянув правую ногу в сторону. Правую руку опускаем на правую ногу, а левой рукой тянемся к правой ноге, протянув её над головой. Наши скрипучие ворота открываются, когда мы выпрямляемся и смотрим в противоположную сторону себе за плечо, и закрываются, когда мы тянемся к правой ноге, перекрывая левой рукой проход, и хорошенько растягивая левый бок. Звуковые эффекты поощряются. Выполняем 3-4 раза и повторяем на другую сторону.

Летучий корабль
Садимся ровно на полу, сгибаем и подтягиваем к себе ножки. Теперь выпрямляем ноги вперёд и вверх, а руки вытягиваем параллельно полу. Стараемся не падать. Летучий корабль бороздит небесные просторы, немного отклоняясь то вправо, то влево. Очень важно, чтобы корабль не перевернулся и не упал. Считаем медленно до 10 и пришвартовываем корабль, опуская ножки.

Русалочка
Садимся по-турецки, скрестив ноги. Правую ногу вытягиваем строго назад. Вес переносим на левое бедро, раскрывая и растягивая тазобедренный сустав. Вытянутая нога – это хвост русалки. Важно, чтобы плечи и бёдра малыша находились в одной плоскости. Теперь нужно опереться ладонями о пол, потянуться макушкой вверх, выпрямить спину, подать плечи и лопатки назад. Русалочка сидит на большом камне и вглядывается вдаль в поисках принца. Затем опуститесь вперёд на локти, положите голову на руки, а руки вытяните вперёд, будто устремляетесь сквозь толщу воды. Расслабьтесь.
Почувствуйте, как мягко тянется бедро и суставы.

Мост Тролля
Наш друг тролль нуждается в помощи по строительству моста. Ложимся на коврик, сгибаем колени и ставим ступни поближе к себе. Медленно поднимаем бедра и таз красиво и высоко. Строим хороший прочный мост для тролля. Великолепно, теперь аккуратно опускаемся вниз. Повторяем 3-5 раз.
А потом ложимся на спинку и отдыхаем 5 минут, слушая сказку.

 

 

 

1. Осознание того, что слово состоит из буков, складов, слогов. Что слова можно писать и читать))) Как понять?

- читаем малышу книжки, показывая на текст. Дети очень быстро понимают, что книжки следует читать, и с удовольствием изображают читающих родителей=)

- подписываем игрушки, фотографии, предметы и показываем малышу, называя слово

(методика Домана, Зайцева)

На этом этапе малыш начинает обращать внимание на буквы и слова, интересоваться ими, просить прочитать и имитировать чтение.

2. Игры со звуками (по звуковому методу).  Например:

- Какая буква (а точнее звук) первая в слове? Произносим слово и стараемся сделать акцент на первый звук, чтобы малышу было проще начинать играть.

- Какая буква последняя? Эта игра уже намного сложнее,  но после того, как «какая буква первая» вполне освоено, получается тоже хорошо.

- Есть ли в этом слове буква Р (наример)? тогда хлопаем в ладоши  Называем подряд слова содержащие и не содержащие звук, о котором договариваетесь заранее. Если звук в слове есть малыш ловит его – хлопает в ладоши.

- Делить слова по слогам – произносить разные слова разделяя их на слоги поочереди с ребенком.

3. Запоминаем буквы, звуки, слоги, склады. Что нам в этом поможет?

Кубики Зайцква

Альбомы с подписями складовым способом

Плакаты Зайцева

Просто буквы! (пластмассовые)

Магнитная азбука (желательно несколько)

Карточки со словами

Ручка и блокнот (пишем вместе) — кстати,

Пишем слова, буквы, выкладываем их, лепим из пластилина, играем. Мы во избежание недоразумений все буквы называли как звук, который буква обозначает. Не «ЭМ», «ЩА», «БЭ», а «М», «Щ», «Б»

4. Когда прошлые этапы успешно пройдены (ну, можно некоторые буквы недоучить, в процессе – доучиваются довольно быстро), пришло время собирать звуки, буквы, слоги, склады  в слова.  Сначала нам было «писать» (кубиками, например) легче чем читать.

Примеры игр:

Разрезаем простые для ребенка слова на буквы или слогии просим его собрать (если есть кубики, играем так с кубиками). Я на первом этапе «перепутывала слоги в словах «мама», «папа», «Маша» и дочка  с удовольствием собирала – чинила.

Пишем вместе буквами слова по желанию, а потом некоторые буквы «выпадают» (можно обыграть почему выпали буквы, например, пришел слоненок/медвежонок и наступил на слово случайно). Малыш должен починить слово.

Очень много игр на запоминание складов описано в книге Зайцева «Письмо, чтение, счет»

Читать по буквам мы начали с очень простых слов, например:

Лев, нос, дом, рот, кот, ток, ёж, нож, куб…

Некоторые слова мы читаем, написав их складовым способом.

У нас есть интересная игра. Я сделала набор одинаковых по размеру карточек, с написанными складовым способом словами. Это разнообразнейшие слова. Имена всех Машиных близких, названия продуктов, глаголы, прилагательные.

Играем мы с ними в сказку. Я сажусь, смотрю на верхнюю карточку и начинаю импровизировать. Ну, например, «Давным давно жила была в маленьком домике…» Выкладываю карточку. Маша должна прочитать чтобы узнать, кто жил в маленьком домике. А я продолжаю выкладывая все карточки подряд и придумывая на ходу историю.

Вы знаете, что такое фланелеграф? Я если честно, до недавнего времени, не имела о фланелеграфе никакого представления! А оказывается фланелеграф – это очень удобное приспособление для проведения развивающих игр с детьми. Именно такое развивающее пособие для своей дочки сделала Юлия Логинова и она готова поделиться мастер-классом по изготовлению фланелеграфа с читателями моего сайта. Кроме самого мастер-класса вы можете бесплатно скачать фигурки героев для 100 сказок, которые подготовила Юлия для своей дочки. Передаю слово Юлии.

Здравствуйте, дорогие мамочки!

Меня зовут Юлия, я мама девочки Полины, ей 1 год 10 месяцев. Моя дочка очень подвижная — непоседа, ее сложно чем-либо занять. Фланелеграф справляется с этой задачей отлично!!! Пока мы не совмещаем чтение сказок с иллюстрированием посредством фланелеграфа, т.к. Полина отвлекается от рассказа на действие. Но сама она прекрасно «играет» — расставляет героев как ей угодно, убирает, потом снова расставляет. В общем, увлекается минут на 30 стабильно, что-то рассказывает героям.

Мысль сделать что-то подобное была в моей голове давно. Но сформировалась она после того, как я случайно нашла в интернете чью-то заметку о том, как легко и быстро сделать фланелеграф. И работа закипела. Я сделала одновременно 2 фланелеграфа — для своей дочери и для племянников. Сложного в этом занятии ничего нет, единственное — однообразная обработка изображений. Но результат того стоит!!!

Предлагаю вам сделать фланелеграф своим деткам.

Потребуется:

• Фанера (можно заменить толстым картоном от коробки) — у меня размер 40*60 см;
• Фланель, флис  или любой другой ворсистый или нетканый материал – у меня это нетканые тряпки для пола, например  Русалочка (конечно же новые) – необходимо такое количество, чтобы зашить в материал фанеру, т.е  40*120 + на припуски; количество тряпок – 2 (их размер 50*60 см);
• Нитки, игла, ножницы;
• Картон для рисования – я брала бумагу для рисования гуашью (она достаточно плотная – нет необходимости дополнительно уплотнять, плотность такой бумаги 180-200 г/см³). Эта бумага необходима для распечатывания персонажей;
• Прозрачная самоклеящаяся пленка (если есть) – для увеличения прочности и как доп. защита;
• Немного терпения, времени и денег)))

Все остальное можно скачать:

• Герои (архив Картинки);
• Сказки.

Теперь о самой работе:

Чтобы было понятно сразу, что все просто, смотрим фото:

Я сшила материал по длинному срезу, приложила к фанере, разгладила – материал за счет ворса сцепился  с фанеркой. Дальше  сшила оставшиеся длинные срезы, и остатки закрепила с обеих сторон фланелеграфа в  виде карманов (видно на фото).

Фланелеграф готов.

Затем нужно распечатать героев сказок на листах картона. Сразу оговорюсь, что не стоит переводить обычную офисную бумагу, т.к. она не прилипает к покрытию фланелеграфа и легко гнется и рвется. Если все-таки нет возможности использовать картон, то такую бумагу придется укрепить (можно использовать упаковки от бисквитов Барни – они тоже шершавые с серой стороны или бархатную бумагу).

На фото дочка играет с картонными героями, которых просто прислоняет «спинками» к фланелеграфу и они держатся.

Далее по желанию (и возможности) можно оклеить героев прозрачным оракалом (самоклейкой) и затем уже вырезать.

Самое сложное во всей этой затее – собрать на просторах интернета героев, обработать в фотошопе и скомпоновать, но я это уже сделала, ссылки на скачивание выше.

Играть с фланелеграфом очень просто – можно иллюстрировать всем нам знакомые сказки (собраны в архив Сказки) – например, «Посадил дед репку» — на фланелеграфе дед и репка, «Позвал дед бабку» — прикрепляем бабку и т.д.

А можно придумывать и свои сказки.

Еще можно изучать фигуры и цвета – достаточно из цветного картона вырезать различные фигуры и строить из них плоские картинки.

_____________________________________

Спасибо большое Юлии за подробный мастер-класс. От себя хочу добавить, что на фланелеграфе можно изучать не только фигуры и цвета, но и цифры, буквы, формы, размеры, учиться читать, группировать, сравнивать.

Вот несколько примеров игр на фланелеграфе:

Изучаем цвета, формы, размеры

Из цветного картона вырезаем  геометрические фигуры и из них составляем простые рисунки: цветочек, домик, снеговика, машинку, просто геометрический узор и т.д. Тут вам поможет моя статья «Аппликация из геометрических фигур».

Во время игры обязательно проговариваем цвета, размеры фигур, и их названия.

Игра «Найди лишнее, обобщение»

На фланелеграф закрепляем разные картинки. Попросите ребенка найти всех животных, птиц и т.д.

Прикрепляем 2 – 4 картинки (например, грушу, яблоко и кошку) просим ребенка найти лишнюю. Сначала вам придется находить лишние картинки самим, обязательно объясните, почему именно эта картинка лишняя.

Игры «Кто, чем питается» и «Кто где живет»

Перед игрой малыш должен узнать, кто что ест или кто где живет. Далее на фланелеграф выставляем карточки с тремя животными, напротив карточки с едой (домиками) и просим ребенка показать, что ест каждое животное.

Я готовилась-готовилась, а он опять не хочет заниматься...

Вы приобрели море увлекательных красочных пособий для развития ребенка, купили дорогостоящие комплекты карточек, вооружились сборниками готовых занятий для проведения тематических недель, составили собственный план занятий для малыша, но ребенок встречает все ваши предложения без энтузиазма, а ваш план в который раз остается только на бумаге. Что делать?
Планируйте с учетом особенностей детской психики
«Вот было бы здорово провести с утра все занятия, почитать, порисовать, повторить цифры, выполнить задания по подготовке руки к письму…». И не мечтайте! Кроха еще не способен к слишком длительной концентрации внимания на выполнении однотипных заданий и не может часами сидеть за столом или заниматься одним видом деятельности. Выход есть – попробуйте чередовать разнохарактерные занятия – с утра ограничьтесь небольшим 10-15-минутным блоком усердных занятий, а потом уделите время подвижным играм дома или на прогулке. После перекуса вернитесь к спокойным играм или займитесь с ребенком творчеством и т.д.
Во время занятия внимательно наблюдайте за ребенком, и если заметили, что он стал отвлекаться, начал капризничать или баловаться, прекращайте занятие.

Качество имеет значение
К сожалению, сегодня покупка дидактических материалов и игрушек в магазине еще не является гарантией их качества. В тоже время игрушки и пособия, сделанные с учетом особенностей развития ребенка в раннем возрасте, скорее вызовут интерес крохи, чем сделанные на скорую руку тетрадки с заданиями или игрушки из некачественных материалов. Попробуйте делать «развивашки» самостоятельно – это не сложно, но, будьте уверены, самодельные паззлы и разрезные картинки, лото, лабиринты, шнуровки, игрушки с застежками, трафареты не останутся без внимания вашего малыша.

«Мы маленькие дети, нам хочется гулять!»
Откажитесь от идеи школьного «урока». Ребенка раннего возраста и дошколенка можно научить чему-либо только в игре. Помните об этом, когда подбираете материалы и задания для ваших игр. Используйте игровой контекст, позовите на помощь любимую игрушку малыша или придумайте сказку с игровыми заданиями.

Дело привычки
Наличие определенного места и времени для развивающих игр пойдет только на пользу регулярности ваших занятий. Если малыш может самостоятельно брать с полок игрушки и пособия, у него есть удобный стол и стульчик для занятий творчеством, ему есть, где развернуться во время игр с конструктором и кубиками, - он чаще будет сам инициировать такие занятия. А привычный режим дня, в котором есть время и для артикуляционной гимнастики, и для знакомства с цифрами, и для танцев, и для катания машинок, сделает естественным переход от одного вида игр к другому.

Похвалы много не бывает
Возможно, вы и сами не заметили, как когда-то слишком резко или критично высказались о работе своего малыша, одернули или, наоборот, поторопили его. Лучшее лекарство от «нелюбви к занятиям» по этой неприятной причине – похвала. Применять часто и в любых количествах, но только по поводу! Не хвалите ребенка просто так - «молодец», «умница», малыш очень скоро почувствует, что за этими словами ничего не стоит. Постарайтесь найти какие-то конкретные вещи в процессе его работы или ее результате и упомяните о них. Например, вы можете выразить восхищение усидчивостью малыша, его настойчивостью, ровностью линий на его рисунке.

Маленький повторюшка
Самый простой, но от этого не менее действенный способ заинтересовать ребенка занятиями – начать делать его самой. Чуть преувеличенно заинтересованный вид, и через пару минут кроха захочет узнать, чем же вы так увлеклись, и постарается к вам присоединиться.

 

Как известно, не ошибается тот, кто ничего не делает, поэтому сегодня я предлагаю честно и откровенно обсудить, какие ошибки совершают родители, когда с энтузиазмом берутся за раннее развитие своих малышей.

Ошибка №1. Проводить занятия, которые не нравятся ребенку.
К сожалению, против воли научить чему-нибудь ребенка не получится. Вы только напрасно потеряете время и собственные нервы, да еще и позволите глубоко в подсознании крохи укорениться мысли: «Обучение – это неприятно, неинтересно, скучно, плохо». Развивающие занятия должны нравиться ребенку, он должен радоваться новой игре или заданию, тогда навыки и знания будут усваиваться быстро и незаметно, а главное, надолго.

Ошибка №2. Следовать не своим путем.
На детской площадке все обсуждают недавно открывшийся развивающий центр, бабушка принесла из магазина замечательную игру, которую «все берут», коллега предлагает развивать ребенка с помощью специальной программы на планшете… Вокруг нас столько советчиков и знающих людей, что очень просто «плыть по течению», следуя их продвинутым рекомендациям. Но ваш ребенок – это не опытный экземпляр для тестирования чужих идей и подходов к развитию. И только вы несете за него ответственность. Придерживайтесь собственной системы занятий, определитесь, для чего вы занимаетесь развитием ребенка, какие компетенции хотите развить, какие знания хотите ему дать. Сверяйтесь с вашими целями всякий раз, когда колеблетесь в принятии решения в пользу того или иного нововведения в вашей системе занятий с ребенком дома.

Ошибка №3. Не доверять методике.
Если вы не доверяете методике, по которой, тем не менее, занимаетесь с ребенком, то, с большой долей вероятности, из этого не выйдет ничего хорошего. Вы будете, чаще бессознательно, упускать или забывать об отдельных методических рекомендациях авторов методики, «пропускать» занятия или целые направления в системе, а потом пополнять ряды тех, кто критикует методику за отсутствие результата. Выход я вижу в том, чтобы не начинать занятия по той или иной методике, не разобравшись, хотя бы в общих чертах, в ее основных принципах и не взвесив все «за» и «против».

Ошибка №4. Слепо следовать методике.
Другая крайность – полностью отключать критическое мышление и следовать любым рекомендациям той или иной методики. Хорошо, если ваш кроха окажется похож на того «среднего» ребенка, который подразумевается автором методики, а если нет? Ему могут не подойти те или иные ключевые принципы конкретного подхода, поэтому ваша задача – всегда быть начеку и отслеживать успехи и достижения ребенка, возможные изменения в его поведении, общее физическое и психическое состояние. Внимательная мама вовремя сможет заметить любые тревожащие симптомы и отложить или замедлить темп занятий.

Ошибка №5. Дисгармоничное развитие.
Возможно, именно ваш ребенок – вундеркинд, и вы видите уже в год или полтора, что это – будущий художник или математик. Может быть, в этом случае оправданы занятия только рисованием или только математикой и развитием интеллекта. В других случаях такие перекосы маленькому ребенку абсолютно ни к чему. Нет ничего страшного в том, что вы с рождения учите ребенка считать, читать, говорить на иностранном языке, играть на флейте и т.д. при условии, что эти занятия не препятствуют гармоничному развитию других способностей ребенка. Во всем нужна мера. Если вы целыми днями смотрите презентации, читаете книги и даже на прогулку берете с собой комплект карточек – все для того, чтобы к первому классу сделать из ребенка ходячую энциклопедию, то когда ребенок будет творить, развивать мелкую моторику, музыкальные способности, да и просто бегать?!

Ошибка №6. Раннее развитие ради раннего развития.
Пожалуй, с этой ошибки стоило начать сегодняшний разговор. Потому что в последнее время, читая блоги мам, не в меру увлеченных ранним развитием, я все больше вижу каких-то «похвалюшек» (у кого богаче арсенал дидактических пособий, кто больше навешал плакатов на стены, чей ребенок раньше научился читать и считать, кто раньше всех получил доступ к ножницам и т.д.) и совсем не вижу ребенка и его интересов. А ведь раннее развитие стоит затевать только ради самого ребенка. И не столько ради его успешной учебы и блестящей карьеры в будущем, сколько ради яркого, интересного, увлекательного, полного самостоятельных открытий и удивительных приключений детства - здесь и сейчас.

Сегодня хочу с Вами поговорить о развивающих центрах.
Сейчас практически в каждом районе работают несколько разных развивающих центров. Маркетинговая политика этих центров такова, что многие родители всерьез считают их посещение необходимым и достаточным для ребенка. Но так ли уж велика польза занятий в развивающем центре в сравнении с домашними развивающими занятиями?

Социализация
Считается, что ребенок, регулярно посещающий занятия в развивающем центре, получает достаточный опыт социализации в коллективе ровесников и взрослых. Имеет более развитые навыки общения по сравнению с исключительно «домашними» детьми, легче вступает в контакт и находит общий язык с другими малышами, в конфликтной ситуации умеет постоять за себя. Все это говорит в пользу посещения развивающих центров, особенно, если ребенок не ходит в детский сад.

Однако на практике занятия в развивающем центре чаще всего построены в форме индивидуальной работы каждого ребенка или ребенка в паре с мамой, и только приветствие и 1-2 коротенькие подвижные игры проводятся в компании других детей. Будут ли эти несколько минут незамысловатого общения со сверстниками иметь значение для социализации ребенка? Принимая решение о занятиях в развивающем центре, обратите внимание на то, как построены занятия, еще лучше посетите пробное занятие вместе с малышом или незаметно понаблюдайте за происходящим без ребенка – естественно, по договоренности с ведущим.

Комплексное развитие
Современные развивающие центры предлагают своим воспитанникам целый комплекс развивающих занятий – тут и традиционные творческие и музыкальные уроки, физкультура, ритмика, иностранные языки, обучение чтению, письму, математике и даже обучение ораторскому искусству.

Родителям зачастую кажется, что для того, чтобы развивать ребенка комплексно, нужно быть настоящим профессионалом, но быть профессионалом во всех перечисленных областях невозможно, и вот родители со вздохом облегчения «сдают» чадо узким специалистам. Но нужно ли трехлетке ораторское искусство, знание балетных па или умение передать на бумаге перспективу? Я считаю, что нет. По крайней мере, не в том объеме и не на том уровне, который может дать только высококвалифицированный специалист. Для «общего развития» ораторских навыков ребенку достаточно будет различных артикуляционных и голосовых упражнений, декламирования стихов на семейном торжестве, участия в домашних кукольных спектаклях и театральных постановках.

Познакомиться с балетом можно с помощью фильмов и презентаций, неловких попыток повторить некоторые па дома с мамой (для смеха предварительно нарядившись в самодельные юбочки из бумажных полотенец, тюля или полиэтиленовых пакетов) и посещения настоящего балета. А если обнаружится интерес и способности, можно подыскать соответствующую школу для ребенка. Овладение различными техниками рисования сегодня тоже стало возможным в домашних условиях благодаря повсеместному распространению наборов для творчества, наличия в свободном доступе в интернете качественных видеоуроков и т.д.

Я убеждена, что для первоначального знакомства практически с любой областью знаний или видом искусства умений и навыков родителей достаточно (или родители в состоянии их быстро приобрести, благодаря интернету, книгам, энциклопедиям и т.п.). Гораздо важнее на этом этапе передать ребенку положительное эмоциональное отношение к «предмету», которого бывают лишены занятия в группе с преподавателем-профи.

Дисциплина
Если ваш путь лежит не в Монтессори-центр, то ребенку предстоит заниматься тем и тогда, когда и как посчитает нужным ведущий занятий. И пусть последовательность и продолжительность занятий составлена профессиональными педагогами с учетом знания возрастной психологии малышей. И пусть такая организация занятий воспитывает дисциплину и умение подчиняться правилам.

Никакой педагогический гений (которых, кстати, днем с огнем не отыскать в развивающих центрах) не знает вашего ребенка лучше вас. Не знает его предпочтений, его умений, его склонностей и интересов, не знает его особенностей и потратит массу времени на то, чтобы найти к нему подход, заинтересовать, увлечь (если вообще сможет это сделать). Ваш опыт воспитания и развития ребенка позволит вам гораздо эффективнее построить весь процесс занятий с малышом в домашних условиях, подобрать правильный темп и содержание «уроков» или вообще отказаться от такой формы организации занятий, вплетая дидактический материал в ваши обыденные дела и привычные игры.

Кажется, не получилось у меня объективного взгляда. Ну что ж, таково мое мнение. Лично я не вижу особенного смысла в посещении развивающего центра с детьми до 3-4-х лет. А вот выстроить комплексную систему развития ребенка дома - отличное вложение времени и сил для увлеченной мамы. Согласны? Пробовали, но не получилось? Давайте вместе - результат я гарантирую!

Присоединяйтесь ко второму потоку тренинга "Система развития ребенка дома от А до Я"!

http://srclick.ru/click/c08v0k6LCj825Ym