По последним исследованиям физиологов уровень благосостояния семьи в первые пять лет жизни способен определить всю дальнейшую судьбу человека. К примеру, у людей, выросших в бедных семьях, в организме много кортизола – гормона стресса, который делает человека более осторожным.

У людей, выросших в богатых семьях, утолщена кора мозга в теменной и височных зонах, отвечающих за зрительное восприятие, долговременную память. Это напрямую связанно с высокой успеваемостью человека.

Обеспеченные дети менее склонны к самопожертвованию и альтруизму. Они меньше делятся с другими деньгами. И наоборот, дети, которые выросли в бедности, более склонны к альтруизму, готовы делиться, жертвовать.

Что на самом деле влияет на то, чтобы человек притягивал или отталкивал деньги, свой заработок?

Ответ: Если говорить о природе человека, то она, конечно, сугубо индивидуальна. Есть ли у него чувство сопереживания близким или нет? Видел ли он это на своих родных или его приучили к этому? Все зависит от самого человека плюс окружающей среды. 

Вопрос: Вы говорите, что если правильно растить новое поколение, то оно перейдет в духовный мир естественным образом, не погрязая в своем эгоизме.

Как это сочетается с тем, что человек выходит к свету из тьмы, раскрывая в себе зло?

Ответ: Мы находимся в очень большой системе душ, созданной Творцом. Сейчас вместо этого нам представляется телесное существование и нарушенная взаимосвязь. Причина лишь в одном – в нашем скудном, неверном восприятии. А потому нам нужно узнать, изучить, как перейти к правильному восприятию.

Если бы мы пришли к каббалистам в юном возрасте, то получили бы от них воспитание, которое должны получать дети. Воспитывать – значит сопровождать ребенка по мере того, как в нем растут желания и вспыхивают порывы, вызванные сменой решимот по мере естественного развития, и снабжать его средствами, чтобы он мог справляться с ними, правильно выстраивать их, сплетать из них верное отношение к миру.

Сегодня мы учим наших детей тому, как эксплуатировать мир, эгоистически наслаждаться им, использовать всех и вся. Вместо этого мы должны научить ребенка альтруистическому, приветливому отношению к миру, любви. Тем самым он просто получит от нас другую методику воспитания, не более того.

"Как же тогда проявится его дурное начало?" – спрашиваешь ты. Дурное начало никуда не делось, оно продолжает расти, а мы, сообразно с этим, обеспечиваем детей средствами его исправления.

Так зачем же мне обучать взрослых, которые тоже переходят с животной ступени на человеческую, если я могу заняться детьми? Все они в наши дни рождаются с неизбывными вопросами о жизни. Не дожидаясь, пока они вырастут и обрастут "животными" желаниями, я могу сразу же научить их быть людьми. Далее...

Трансляции http://kab.tv/rus/
 

Процесс тестирования (фото Science / AAAS).
В экспериментах психологов из Венгрии и США семимесячные младенцы продемонстрировали способность учитывать чужие мнения и убеждения.

Ранее аналогичные опыты проводились с участием детей в возрасте 15 и 13 месяцев. В основе подобного тестирования лежат классические, предложенные ещё в восьмидесятых годах прошлого века задачи на понимание ложных убеждений. Их суть заключается в следующем: в присутствии ребёнка некий персонаж совершает простое действие — скажем, кладёт конфету в ящик — и уходит, после чего кто-то другой перекладывает её в шкаф. Затем испытуемого спрашивают, где вернувшийся на сцену персонаж будет искать свою конфету.

Трёхлетние участники обычно делают неправильный выбор, тогда как дети 4–5 лет уже понимают, что точной информации у персонажа нет, и он должен совершить ошибку. Говорят, что дети обладают моделью психического (theory of mind): способны воспринимать свои собственные переживания и переживания других людей, объяснять и прогнозировать их действия, осознавать отличие реальности от представлений человека. http://science.compulenta.ru/585062/

P.S. Мы должны относиться к ребенку, как к взрослому! У души нет возраста! Проблема, что мы сюсюкаемся с детьми и портим их. Ребенок не хочет от нас такого отношения – он хочет быть таким же, как мы!
Нам нужно только учитывать, что он физически меньше и слабее нас. Но внутри – он совершенно взрослый и большой. Надо относиться к нему и говорить, как с взрослым – серьезно объясняя, советуясь и прислушиваясь к его мнению, как взрослого человека.

Вы увидите, насколько дети это хорошо воспринимают и хотят. Для них быть взрослыми – это увлекательная игра. Нельзя вместо этого нам, взрослым, опускаться до их уровня и играть, будто ты ребенок – это неправильно! Это не они, а мы играемся! Это очень важный принцип воспитания – относиться к детям, как к взрослым. Не смотрите, что он выглядит как маленький ребенок – это только физическое тело. А из этого детского тела на вас смотрят глаза совершенно взрослого человека, который пристально следит за вами и все понимает! 

В Госдуме прошли парламентские слушания, посвященные защите отечественного производителя игрушки и детей от зарубежных игрушек, включая компьютерные и видеоигры. По данным министерств, привозные игрушки вредны физически и опасны для мозгов детей.
Опасность нашли не только в сделанных с нарушением технологии китайских плюшевых и пластмассовых игрушках, но и в популярных компьютерных играх. Например, участники критиковали рекламируемый сейчас Warcraft, а также другие игры, где надо «убивать» персонажей. По мнению главы комитета Елены Мизулиной, такие игры разлагают души юного поколения россиян. http://nnm.ru/blogs/ashkaa777/deputatam_gosdumy_ne_ponravilsya_warcraft/#cut

Фанаты World of Warcraft готовы не есть и не спать ради игры 

Сотрудники портала Raptr решили выяснить, сколько времени фанаты World of Warcraft провели в виртуальном мире за последние 10 дней. Результаты исследования преподнесли немало сюрпризов.
Например, выяснилось, что на долю 11% самых активных пользователей приходится более половины всего времени, проведенного игроками в World of Warcraft. Один из фанатов поставил настоящий рекорд — за неделю он наиграл 149 часов (напомним, что в неделе всего 168 часов). Когда этот человек спал и ел, остается только догадываться. Конечно, это — всего лишь исключение. В основном подписчики World of Warcraft играют не более 30 часов в неделю. http://www.igromania.ru/news/137262/Fanaty_World_of_Warcraft_gotovy_ne_est_i_ne_spat_radi_igry.htm 

P.S. Зашоренному эгоизму кажется, что успешное соперничество несет ему выгоду, добычу, власть: "Смотрите, какой я герой!" Но если взглянуть в перспективе, даже близкой, выясняется, что это не работает. Мы по природе взаимосвязаны, и нам необходима обоюдность. Если бы люди играли в разные хорошие игры, лейтмотивом которых был бы вопрос: "Что значит "отдавать"? Так они изучали бы, что такое свойство отдачи, для чего это нужно, зачем необходимо отдавать, и то, что у нас нет иного выхода.
Игра - это не обман, а серьезное занятие, способствующее нашему развитию.
Игры созданы для того, чтобы, играя в них, расти! Любое возвышение на следующую ступень, которой еще не знаешь, основано на принципах игры - играть в то, чего желаешь достичь. (Хочешь быть счастливым - будь им, играйся в это и будешь)
Как часто мы, взрослые, забываем, что если ребенка критикуют, он учится обвинять. Если он видит агрессию, - учится драться. Если его высмеивают, - быть робким. А вот если хвалят, - ценить других.
Мне кажется, наши дети достойны лучшей доли. И мы должны формировать их отношение к жизни на положительных примерах, если хотим видеть наших малышей счастливыми и востребованными во взрослой жизни. Ведь благополучные люди отличаются от невезучих лишь направленностью мыслей на позитив, на открытое отношение к миру, людям.

Сегодняшние дети особенно отличаются от предыдущих поколений. У них иное восприятие мира, которого прежде не было: не плоскостное, а более глубокое.

Это поколение готово для духовного развития и должно его получить. А если мы его не даем, то получаем такие реакции, как гиперактивность, грубость, непослушание, поскольку им недостаточно того, что есть в нашем мире.

Им необходимо правдивое знание о том, в каком мире мы живем, какой цели и каким путем должны достичь. Информацию о духовном мире они воспринимают легко и естественно.

Даже если вначале они просто повторяют за нами слова, как свойственно детям, то затем проверяют – это правда или нет? Проверяя, они находят факты, подтверждающие верность этих слов, гораздо легче, чем это делаем мы.

Давая им такое воспитание, мы, прежде всего, воспитываем себя, показывая пример связи между собой, к которой должны стремиться и они. Поскольку дети и родители устремлены к одной цели, то они проходят те же состояния, те же этапы развития, находятся в том же мире, ведут тот же образ жизни.

Наши дети - полноправные участники всех действий, организуемых взрослыми. Они знают, для чего живут, какова цель жизни, каковы законы природы и общества, как жить согласно им.

Они изучают систему, в которой живут, и начинают чувствовать действующие в ней силы, поскольку уже изначально готовы к раскрытию этих сил.

Изменения проявляются в них очень быстро – в течение нескольких месяцев. Они умны, знают и умеют использовать свой потенциал. Показ их достижений миру послужит самым лучшим распространением методики, ведь проблемой воспитания озабочено все общество.

Будем надеяться, что виртуальная школа, которую мы планируем создать в ближайшем будущем, займется формированием нового Человека.Отсюда

Из 5го урока конгресса, 10.11.2010

Ученые доказали тот факт, что дети воспринимают мир иначе, нежели взрослые: по крайней мере до тех пор, пока не достигнут 13 лет. Исследователи пришли к выводу, что дети видят предметы окружающего мира в несколько другом ракурсе. К такому выводу пришли сотрудники университета британского города Шеффилд. Как сообщает портал New Scientist, ученые провели исследование, в котором приняли участие 171 ребенок в возрасте от 4 до 10 лет. Детям показывали несколько изображений, и каждый ребенок должен быть ответить на вопрос, каким он видит предмет на картинке — выпуклым или вогнутым.

Оценивая данный фактор, мозг взрослого человека автоматически определяет, что предмет освещается сверху, кроме, конечно, тех случаев, когда очевидно, что свет падает на вещь в ином направлении. Однако маленькие дети не считают аксиомой то, что верхнее освещение является основным. Это обстоятельство выявили в ходе экспериментов. В процессе исследования было установлено, что чем выше был возраст ребенка, тем больше правильных ответов он выдавал касательно выпуклости или вогнутости предмета, опираясь при этом на предположение о доминировании верхнего освещения. Но ученые установили, что визуальное восприятие мира ребенком становится таким же, как у взрослого, только в возрасте 13 лет.

"Дети действительно видят мир по-другому, и их восприятие очень отличается от нашего, - заявляет руководитель исследования Джим Стоун. - Поэтому неудивительно, что ребенок может смотреть на облако, а видеть при этом собаку или медведя". http://top.rbc.ru/wildworld/01/11/2010/491558.shtml


P.S. Воспитывать ребенка – значит подводить его всё ближе к нашему миру и к миру духовному.
За короткий промежуток времени, главным образом в возрасте 9-13 лет, он должен разобраться во всем.

После 12-13 лет воспитание прекращается, дети по природе своей уже не слышат нас, они действуют и постигают сами, не получая от нас ничего. Поэтому мы должны объяснять и преподносить им правду о том, что происходит в мире.Ведь если мы отравляем их ложью, этот яд не выводится из сознания, он искажает мировосприятие и в какой-то степени отрывает детей от реальности, подменяя ее иллюзией. Разумеется, это не значит, что в воспитании нельзя прибегать к аналогиям и иносказаниям, однако их форма и рамки должны быть четко определены. Одно дело, если ребенок понимает, что с ним говорят метафорически, и совсем другое дело, если он думает, что в лесу действительно живут виденные им лишь на картинках звери, которые умеют разговаривать друг с другом. Всё зависит от подачи: в первом случае ребенок знакомится с реальным миром, а во втором – его сознание и память пропитываются ложными образами. Кроме того, надо помнить, что сказки во многом проистекают из древних верований и мифологий, когда каждый объект наделялся душой, высшей силой и особым влиянием на человека.

Наша система воспитания должна работать в том же ключе, в каком действуем мы сами. Нельзя рассказывать детям вздор и неправду, нельзя выстраивать для них ложный мир. Каждая игрушка должна подводить ребенка к реальной жизни, к верному анализу. Любая деталь должна быть малым аналогом верных реалий большого мира. Мы распахиваем его перед детьми постепенно, но это настоящий мир, а не фикция. Оберегая ребенка, я помещаю его в ограниченные рамки, но в этих рамках предоставляю ему свободу. Он учится на своих поступках, в ограниченных, безопасных условиях быть человеком. Постепенно границы расширяются, постепенно формируется в нем человек. При этом я не предлагаю ему заранее готовых решений, а только ограниченный пример.    Я не собираю конструктор вместо него, а только подаю пример для подражания и оставляю свободу фантазии и творчества, а подчас заготавливая задачи, подвохи, ловушки – ведь учатся на ошибках. Только так я сумею подготовить его к жизни. Разве можно загодя давать все ответы? Наоборот, мы растем на задачках и упражнениях, на пробах и ошибках. Их опыт формирует у ребенка правильный подход, и он уже знает, как приступать к делу, как решать проблему. В итоге, если он ошибается, то лишь потому, что был пойман врасплох, не ожидал такого поворота. Каждая следующая ступень начинается именно так: она нова и непредсказуема, и потому ребенок ошибается – но при этом учится на своей ошибке, и она идет ему впрок. Отсюда

Быть связанным с другими по двум правилам........  После этого о воспитании говорить нечего! 

Отсюда

Ученые из университета Кардиффа (Cardiff University) полагают, что синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ), который раньше считался результатом неправильного воспитания, можно отнести к таким расстройствам умственной деятельности, как, например, аутизм, сообщает Вокруг Света со ссылкой на BBC News.

Принято считать, что синдром СДВГ развивается у детей в результате неправильного воспитания. Но последнее исследование ученых опровергает эту теорию: cравнив генетические образцы ДНК детей с СДВГ и ДНК 1047 человек, не имеющих синдрома, они обнаружили, что у 15% больных детей присутствуют существенные и необычные изменения в ДНК, в то время как в контрольной группе число таких изменений было обнаружено только у 7%. В частности, у детей с СДВГ отдельные участки ДНК могли отсутствовать или, наоборот, повторяться.

Но с такой интерпретацией результатов исследования согласны далеко не все. Например, детский психолог Оливер Джеймс (Oliver James) настроен весьма скептически: "Только у 57 из 366 детей обнаружен набор генов, который предположительно вызывает СДВГ. Из этого уже можно сделать вывод, что основная причина заболевания вовсе не генетическая. В каждом отдельном случае мы по-прежнему не можем объяснить, почему один ребенок страдает от СДВГ, а другие – нет".

Дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивности неугомонны, импульсивны и склонны к деструктивному поведению, из-за чего сталкиваются с многочисленными проблемами в школе и дома. В Великобритании этим заболеванием страдает не менее 2% детей. http://www.rian.ru/science/20101001/281120491.html

P.S. Ученый Мэтью Смит (Университет Эксетера, Великобритания) заявил, что явление гиперактивности сегодня - это нормальная поведенческая реакция следующего поколения, что гиперактивность есть явление адаптации к новому современному ритму, и не имеет настоящей патологии.

Растущий эгоизм вызывает повышенную динамику детей, и это - норма. Надо только, соответственно этому росту, изменять нормы и формы воспитания. Знание эгоистической природы человека, позволяет правильно подойти к проблемам роста - и детей и взрослых...  

Взято из сообщества mozhno_podumat

Воспитание по-американски: Жертва порядка. Иногда это здорово, иногда – страшно. Детская психика, оказывается, не всегда выдерживает идеальный порядок и режим. Может быть, поэтому синдром OCD (обсессивно-компульсивный синдром) сегодня настолько распространенный диагноз среди американских детей, что для них даже выпускают серии книг с такими названиями: «У тебя тоже это?», «Целуя ручку двери», «Когда мои мысли не дают мне покоя».

Поведение – здесь такая же характеристика, как цвет волос. Если неудачное и неудобное для других, то его можно и нужно менять. Американские родители более доверчиво относятся к лекарствам и готовы корректировать поведение и утихомиривать активных и «неудобных» детей с помощью таблеток. Или строгой дисциплины. Поэтому многие, даже «мягкие» родители, ищут возможность отдать детей в «жесткие» школы. В США по-прежнему престижны и дороги католические школы и военные пансионы для мальчиков, где годовой курс «строгости и порядка» в среднем стоит 14 тысяч долларов.

Чего же американским детям не хватает? Даже тем, у которых,  есть все?  На самом деле, нужно совсем немного… Им нужны наше внимание и наша любовь. Далее

P.S.  Вопрос: Если воспитывать ребенка только в любви и отдаче, не будет ли ему потом трудно выживать в этом эгоистическом мире?

Ответ: Это напрасные страхи. Ребенок, который растет в такой среде, которая дает ему только положительные примеры и стимулирует к хорошему с ней отношению, не становится от этого слабее, чем все остальные дети.  Наоборот, он вдруг раскрывает, как много есть добрых сил, которые работают и помогают ему, защищая его от сил зла.

К сожалению, реальность такова, что наше общество базируется на соревновании.

Из статей по воспитанию можно понять, что именно человек, развивающийся в свободной форме, достигает успеха в том, чтобы быть хорошим для себя, для других и вообще в жизни. Возможно, он не получит высокую должность в престижной фирме, поскольку его мозг - не машина, его настолько не испортили в школе. Но мы испытываем кризис в науке, воспитании и культуре именно потому, что не формируем Человека.

Современные люди уже не могут делать открытия в природе, не могут ничего обнаружить, потому что мы сделали их ограниченными, втиснули в жесткие рамки. Мы достигли состояния, когда из каждого человека сделали винтик и не более. Он знает, какую специальность выбрать, чтобы больше заработать, какие предметы для этого необходимо выучить, и только к этому стремится. Но это не делает его счастливым, а только преуспевающим.

Прежде всего, будем надеяться, что под воздействием общего кризиса эта тенденция прекратится. Ведь нынешний кризис не столько финансово-экономический, сколько кризис всего, чем человек занимается в жизни. Если человек себя внутренне творчески не развивает, то затем не может быть творческим в своей жизни. Он может написать программу для компьютера, потому что сам подобен компьютеру и не более того.

Главная беда состоит в том, что мы не даем ребенку возможности развиваться самому: ему не нужно ничего придумывать, ничего создавать. Его быстро наполняют различными знаниями, чтобы смог пройти экзамены и, получив хорошие оценки, продолжить образование в высшей школе. Таким образом мы убиваем в детях творческое начало, и это становится проблемой - люди превращаются в марионеток. Выражением того, что мы лишаем человека его внутренней части, и является кризис. Полностью

Сказка основана на каббалистических источниках.

 

Взято из этого замечательного сообщества mozhno_podumat

С точки зрения мира совремменного ребенка...

код сгенерирован конвертером видеоссылок

Беседа "Мальчики и девочки"

фото из архива ЕМ

Клип "Почему дети не хотят учиться?"

Вопрос: Зачем Творец дал нам эгоизм, если мы должны объединиться и избавиться от него рано или поздно?
Ответ: Я познаю́ мир, сравнивая противоположности. Горячее - холодное, черное - белое. Я чувствую одно на фоне другого.
Если всё бело, я ничего не ощущаю. Если всё черно, я тоже ничего не ощущаю.
Мне всегда требуется контраст, различие между цветами, чувствами, местами. Я ощущаю перепады между вещами, а не каждую из них в отдельности.
Творец - это одно сплошное свойство отдачи. Но я не смогу ощутить отдачу, если не буду противоположным ей.
Тогда во мне поселятся двое: чудовище по имени Злое начало, а напротив - прекрасный Творец, Доброе начало. Их внутреннее противостояние позволит мне отличать одного от другого.
Без злого начала у меня есть только мизерное ощущение этого мира, самая малость - пока я не обнаружу Творца, который стоит напротив моего эгоизма.
Для этого и нужен эгоизм, "помощник от противного": будучи против Творца, он помогает нам познать и ощутить Его.

Еще детские вопросы здесь

Быть учителем это самый ответственный вид деятельности среди всех, какие только существуют на сегодняшний день. Даже профессия врача, хотя он, казалось бы, может спасти человеческую жизнь, не столь ответственна. Ведь врач лечит тело, но не тело определяет человека. Учителя делают наше будущее.

Сегодня дети, приходящие в школу, совершенно не вписываются в наши представления о нормальных учениках. Мы пытаемся влиять на них, используя и кнут и пряник, обращаясь и к уму и к чувствам, но не получаем ожидаемой реакции. Мы говорим о недостатке внимания, о гиперактивности, о бескультурье, но это не так. Они просто другие.

Они не такие как мы. Если мы хотели скорее вырасти, стать летчиками, врачами, учеными, сделать карьеру, разбогатеть, прославиться, то им это неинтересно. На первый взгляд им неинтересно ничего -  только простые развлечения, не требующие затраты усилий. Они с головой уходят в виртуальную реальность или же находят массу способов одурманить себя, начиная с оглушающей музыки и заканчивая тяжелыми наркотиками.

Но это не их вина, это их беда. Их и наша. Современные дети - это дети пустоты. Той пустоты, к которой пришла современная цивилизация, разочаровавшаяся в своих идеалах. Пример старшего поколения не вдохновляет их. Видя, что ни карьера, ни богатство, ни семья не сделали их родителей счастливыми, они не хотят во все это вкладываться. А если не в это, то во что?

Ради чего стараться? И дальше - ради чего жить? Известно, что в возрасте 5-6-ти лет дети начинают бояться смерти. Обычно это проходит, забывается, детская увлеченность, и энергичность смывают мрачные мысли. Но в последние годы все более распространенной стала устойчивая детская депрессия, начинающаяся именно в возрасте 5-6-ти лет.

Вопрос о смысле жизни, от которого нам удавалось успешно отмахиваться, не дает покоя нашим детям. Они не осознают его в таком виде, но их несобранность, отсутствие позитивного интереса, апатия ко всему, что мы им предлагаем, происходят именно от этой внутренней пустоты, грызущей их изнутри.

А мы не можем дать им ответ. Не понимаем, чего они хотят. Мы были не такими. Одни из нас пошли в банкиры или в чиновники, чтобы загребать деньги и блага способом, принятым в обществе, а другие пошли в криминал, тоже загребать деньги и блага, но способом более прямым. Качество же их запросов совершенно иное, - намного выше. Им необходимо понимать, зачем они живут.

Сказано "воспитывай отрока согласно пути его". Мы не согласуем образование с новым поколением, и они не хотят участвовать в том, что мы им предлагаем. Пренебрегают нашим отношением, отказываются от нашей культуры, от наших ценностей и даже от самой жизни. Чего стоят распространенные в интернете чаты, посвященные суициду, - чаты, в которых участвуют тысячи подростков. Все это следствие нашей неспособности дать им образование, подходящее им.

Но если мы его не найдем, то они будут просто "взрываться" у нас на глазах, они пойдут в наркоманы или в фашисты или в беспричинное разрушение, потому что их энергия не находит позитивного применения.

Нам надо увидеть мир их глазами, понять их альтернативную культуру и научится говорить на их языке. Сейчас мы воспитываем детей для себя, то есть, прививаем им понятный нам образ, но как говорил Януш Корчак "Все, чего достигаю дрессировкой, нажимом, насилием, непрочно, неверно и ненадежно".

Источник
 

Девятилетнее изучение группы маленьких детей привело британских психологов к печальным выводам. Чтобы ребенок хорошо понял нормы поведения, ему их надо объяснять. Но поняв, он совершенно необязательно начнет использовать эти нормы.

Исследователи из университета Сассекса подвели итоги многолетнего исследования, посвященного изучению социальных навыков и понимания межличностных отношений у детей. Они начали изучать группу детей, когда тем было по три года. И закончили наблюдение, когда детям исполнилось по 12 лет.
Дети вместе со своими мамами выполняли разные задания и проходили тесты, показывая, как они понимают и оценивают нормы поведения человека в обществе.

Семейный просмотр

К примеру, один из тестов, придуманных исследователями, основывался на просмотре участниками телевизионной комедии «Офис». В ее оригинальном британском варианте один из главных героев —Дэвид Брент (персонаж известного британского комика Рикки Гервайса) – типичный пример «бесчувственного» индивидуума, который совершенно некорректно ведет себя в самых разных психологических ситуациях.
Как рассказал доктор Никола Юилл (Nicola Yuill), возглавлявший исследование на завершающих этапах, примерно с восьми лет дети так же, как и взрослые, начинали негативно оценивать сцены с «бестактностями» Дэвида Брента и хорошо понимали, что именно этот герой делает неправильно. К концу исследования они выполняли это и другие задания на понимание социальных норм и правил поведения так же хорошо, как и их матери. Фактически, по мнению ученых, детей от 12 лет с точки зрения социальной адаптации можно считать взрослыми.

Мамины слова

Когда эти дети были маленькими, исследователи изучали, какие слова и термины мать использовала в разговоре с ними. Они вместе рассматривали серию картинок с разными сценками из повседневной жизни. Выяснилось, что лучше всего со «взрослыми» тестами справлялись дети, чьи матери несколькими годами ранее описывали эмоциональное состояние людей на картинке, предполагали, о чем эти люди думают и что собираются делать.
Сильнее всего связь между разговорами об эмоциях и развитием социальных навыков проявляется в восьмилетнем возрасте. К 12 годам дети, с которыми таких разговоров не проводили, немного догнали своих «эмоционально заряженных» сверстников. Так ученые доказали, что к подростковому возрасту дети становятся менее зависимыми от своих матерей и более подверженными влиянию других взрослых и своих сверстников.
Связь совершенно не зависела от коэффициента интеллекта матери, ее собственных успехов при прохождении тестов на понимание межличностных отношений в обществе, а также от уровня владения родным языком – по сути, ораторского искусства. Доктор Юилл говорит, что был бы рад, если бы родители прочитали об этом исследовании и приняли его к сведению. Ведь использовать при воспитании ребенка разговоры об эмоциях и душевном состоянии окружающих не трудно. Это не требует специальных навыков, психологического образования или слишком много времени. Это вполне доступно, притом может дать детям хорошие задатки для развития навыков общения и правильного, этичного поведения в обществе.

Понимать не значит использовать

Однако ученые выявили другой интересный момент. Если ребенок хорошо понимает социальные нормы и правила, это не гарантирует, что он будет вести себя в соответствии с ними. К примеру, экспериментаторы провели несколько тестов на «работу в команде»: мама и ребенок управляли модельными автомобилями на игрушечной гоночной трассе. Так вот дети, которые продемонстрировали наилучшие результаты в тестах на понимание социальных взаимодействий, на удивление наиболее негативно и агрессивно вели себя по отношению к своим матерям, совершенно не желая сотрудничать с ними на трассе.
«Из нашего исследования я, конечно, не могу сделать выводы, что понимание межличностных отношений в обществе, социальных норм и этики непременно гарантирует хорошее поведение ребенка, — сделал осторожный вывод Никола Юилл. — Понимание окружающих – это только часть картины. Нужно еще научить ребенка использовать это понимание социально приемлемым и полезным образом».

Исследование инициировано и поддержано британским Советом по экономическим и социальным исследованиям.

P.S.   Вопрос: Сегодня детей в школе тоже учат делиться и отдавать, но когда они выходят в мир, они оказываются под влиянием других ценностей. Что мы должны добавить к существующей системе образования, чтобы, как Вы говорите, сформировать человека, а не специалиста.

Я не согласен с тем, что сегодня что-либо делается для воспитания человека, и все, с кем я говорил, солидарны с этим. Где учат человека, как построить правильное отношение к другим? Это возможно только с помощью общества, с помощью специалистов, с помощью целой системы, которую надо создать.
Этого нет нигде, ни в одной стране, тем более в таких странах, как Америка или Израиль. И в России, и в Европе человека учат добиваться успеха за счет других, выигрывать в конкурентной борьбе, быть как можно лучше на экзаменах, переступать через других, главное - преуспеть, приобрести специальность, которая принесет как можно больший доход. Так учат человека.
Формирование нового человека - это большая проблема, это не просто. Это можно сделать только с помощью ценностей, которые люди почерпнут из науки Каббала, иначе они извратят саму идею и снова начнут строить социализм, кибуц или режим, который уже был в России. Где они возьмут примеры?
Ни одно правительство, ни один человек, ни один психолог в мире не понимает, что нужно делать. Но я очень надеюсь, что благодаря кризису, и кризису продолжительному, все поймут, что проблема заключается во взаимоотношениях между людьми, и что мы должны построить другие взаимоотношения.
Иначе нам не выйти из этого состояния, иначе мы движемся к массовому уничтожению и вообще вся жизнь на планете может оказаться в опасности. Когда люди поймут это, им можно будет объяснить, что означает быть связанными друг с другом в правильной форме. Это понимание не придет из обычной материалистической психологии, а только на основе постижения науки Каббала, того, как она это объясняет. Мы видим на примере наших бесед с различными специалистами, насколько у них все еще отсутствует это понимание. Возможность понять - есть, а понимания - нет.

 Источник

Можно ли научить ребенка быть честным, добрым, радостным, или это гены?

"Задать вопрос" или присылать по адресу (можно в аудио или видео формате). 

 

 

Оказалось, что видение образа России, ее перспектив, врагов и идеального президента у подростков из разных слоев различаются мало: обе группы демонстрируют социальный пессимизм и экстремизм.

Образ России в глазах молодежи из разных социальных групп почти идентичен. 79% благополучных и 58% неблагополучных подростков в возрасте от 13 до 18 лет наделяют ее эпитетами «большая», «красивая», «могучая» и «богатая». Негативные отзывы (18% богатых и 32% бедных) более аргументированны: «все берут взятки», «плохая социальная политика», «неразвитая промышленность» — жалуются первые; «преступная страна, где все воруют», «несправедливая, нищая, бредовая, загрязненная» — добавляют вторые.

Каждый третий благополучный подросток ждет процветания страны, каждый пятый — ее упадка («пьяные мутанты распевают похабные песни про Америку, круша все вокруг и поедая двухголовых коров»). Из беспризорников в светлое будущее верит лишь каждый десятый. Большинство респондентов затруднились заглянуть на 10—12 лет вперед. http://rbcdaily.ru/2009/06/18/focus/419493

P.S. Есть такое искусство - воспитание человека из родившегося животного. Вся проблема мира - только в том, что взрослые не понимают даже, что только через воспитание можно изменить мир. Ведь если бы мы смогли только одно поколение правильно воспитать, следующие были бы правильными.

"Человек должен быть счастливым!" Воспитание 21-го века.

Явление добровольной бездетности интересовало меня давно, но не было случая детально изучить убеждения, да и самих приверженцев этой набирающей популярность идеологии. И вот на днях мне попался на глаза вопрос, заданный одной из участниц форума чайлдфри. Вопрос звучал так: "Что бы вы предпочли - родить ребенка или умереть?" Ответы были разными: от простого "лучше умереть, чем уродовать свою жизнь", до "родить и продать на органы", или "родить и выкинуть".

Читайте полностью:Цветы в чужом саду

Давно известно, что лучше всего ребенок учится на примерах. И еще эффективнее он учится тогда, когда пример ему подают его родители. Ведь недаром когда ребенка спрашивают, кем он хочет быть, когда вырастет, он отвечает: "Как папа". И он на самом деле изо всех сил старается научиться быть "как папа". Вот только чему его сегодняшний папа учит?

Читайте полностью:
Правильное воспитание и в чем оно заключается