Наступила ночка,
Ты устала дочка.
Ножки бегали с утра,
Глазкам спать давно пора.
Ждёт тебя кроватка,
Спи,дочурка сладко!
~~~~~~~~~~~~~~

Глазки открываются,
Глазки просыпаются,
Потягушки-ножки,
Потягушки-пяточки,
Ручки и ладошки-
Сладкие ребяточки!
Дай-ка локоточек
Мама поцелует!
Просыпайся,доча!
Мама тебя любит

 

Устами младенца: что должны знать родители о речевом развитии?


   Умение говорить не дано ребенку изначально. Речевая функция преодолевает длительный путь, начиная с внутриутробного периода. Этот путь индивидуален и равномерен.
Порой малышу так и не удается овладеть речью, что приводит его маму и папу в замешательство. В этой статье мы постараемся дать ответ на волнующий многих родителей вопрос: «Каковы же основные причины нарушения речевого развития?».

Нарушение речевого развития может произойти из-за:
- внутриутробной патологии (наиболее грубые дефекты речи возникают в период от 4 нед. до 4 мес).
- токсикоза при беременности
- вирусных и эндокринных заболеваний
- травмы
- несовместимости крови по резус-фактору
- наследственных факторов и др.
Поводом для волнений также могут служить неблагоприятные социально-бытовые условия – из-за неурядиц в семье кроха может стать молчуном. Необходимо обращать внимание на стимулирование родителями потребности ребенка говорить. Часто при общении с маленьким ребенком взрослые опережают его, стараются понимать и выполнять его просьбы, не добиваясь, чтобы малыш их озвучил.

Обращаться к специалисту?
Если вашему ребенку второй год, а он не лепечет, малоактивен, плохо идет на контакт, неэмоционален – это должно насторожить родителей. Такого кроху нужно показать неврологу, отоларингологу, логопеду, сделать исследования мозга – ЭЭГ, если необходимо, сделать аудиограмму для проверки слуха.


Развитие слуха и речи
Развитие слуха и речи можно условно разделить на несколько этапов.
Первый этап (с момента рождения ребенка до одного года) подготовительный. В это время происходит подготовка к овладению речью.
Для формирования и развития речи необходимы 3 составляющие:
- эмоциональное общение для подражания;
- сенсорное развитие (ощущения, зрительное и слухоречевое восприятие предмета);
- двигательная активность.
Одним из первых проявлений доречевого развития считается рефлекторный крик ребенка. Когда кроха слышит свой крик, импульсы достигают слухо-речевых и речедвигательных зон коры, а отсюда передаются на органы артикуляции, постепенно давая им толчок к развитию.
В 2–4 месяца у младенца появляются короткие звуки – гуканье, а затем и гуление, которое не несет смыслового содержания. Необходимо отметить, что гуление наблюдается и у глухих с рождения детей, что свидетельствует о существовании у ребенка полной генетической программы, не зависящей от научения.
С 5 месяцев ребенок слышит звуки, видит у окружающих артикуляционные движения губ и пытается подражать. Многократное повторение какого-то определенного движения ведет к закреплению двигательного навыка.
В возрасте 7–9 месяцев кроха начинает повторять за взрослым все более и более разнообразные сочетания звуков. «Лепетное декламирование», пение слогов в это возрасте являются показателем нормального в будущем развития речи. Во время лепета вырабатывается обратная связь между работой речевых органов и восприятием внешней речи по слуховым каналам. Необходимо отметить, что при наличии серьезных нарушений, ведущих к речевой патологии, отмечается угасание лепета (например, аутизм, нейросенсорная тугоухость и др.).
В 12 месяцев заканчивается подготовительный этап в развитии речи, и у ребенка должно быть от 5–7 до 9–12 слов. Усвоены гласные а, у, о, и; согл.: м, п, б, к, г.
Ребенок владеет способностью соотносить слово с предметом, например, поднимает собачку и говорит «ав-ав», берет игрушечную кошечку, подносит ее к миске и произносит: «ням-ням» и т. д. В этом возрасте ребенок целенаправленно использует для общения жесты.


Слух можно проверить и в домашних условиях: поставьте ребенка спиной к себе на расстоянии 5–6 метров и произнесите шепотом хорошо знакомые ему слова. Дети, имеющие полноценный слух, обычно улавливают шепот. Если ребенок не слышит на таком расстоянии, нужно постепенно приближаться к нему до тех пор, пока он сможет повторить все сказанные вами слова.
В процессе обследования необходимо учитывать общее состояние ребенка: утомляемость, внимание, готовность к выполнению заданий. Уставший ребенок легко отвлекается, не воспринимает смысл задания. В таких случаях могут быть неточные ответы. Если ребенок не владеет устной речью и не понимает словесных поручений, можно использовать звучащие (бубен, свисток) и озвученные игрушки (птичка, лающая собачка и др.) Если шепота ребенок не разбирает, отойдите от него снова на то же расстояние и произносите другие знакомые ему слова голосом обычной разговорной громкости. Этим способом удается установить, на каком расстоянии ребенок слышит нормальную речь. Заподозрив, что ребенок плохо слышит, следует обратиться к врачу-отоларингологу. Если ребенок раннего возраста слышит речь обычной разговорной громкости, на расстоянии 3–4 метров, т.е. физический слух в норме, можно в домашних условиях помочь развитию его речи.




Играйте, чтобы ваш малыш быстрее заговорил!
Для увеличения речевой активности хорошо использовать следующие упражнения и игры:

«Наша песенка простая»
Положите малыша к себе на грудь. Напевайте малышу песенку А. Александрова.


Утром я встаю,
Песенку пою,
Песенку простую,
Вот какую: Ля-ля-ля-ля (2 раза).
Спев: «Ля-ля-ля-ля», сделайте паузу, приглашая малыша присоединиться к вам.
Играя в эту игру, меняйте последние строки песенки, вводя все новые и новые слоги, такие как «На-на», «Ма-ма», «Па-па», «Та-та», «Баба» и т.п.

«Песенка со слогами»
Поговорите с малышом, покажите ему яркий платочек или шарфик. Подбрасывайте и ловите платочек, обходя манеж или кроватку малыша. Убедившись, что малыш наблюдает за вами, играйте с платочком, напевая самые простые строки: «Ла-ла-ла-ла, лапушка!», делайте паузу для того, чтобы привлечь малыша к повторению слов лепета. Распевайте самые простые слоги и слова, такие как:

Ма-ма-ма-ма, мамочка!
Ба-ба-ба-ба, бабушка!
Ду-ду-ду-ду, дудочка!
Па-па-па-па, папочка!
Му-му-му-му, мурочка!
«Оладушки»
Ложитесь на пол на спину, предварительно подложив под голову валик, согните ноги в коленях. Малыша посадите сверху так, чтобы его ноги были разведены, а стопы опирались о пол. Возьмите руки малыша в свои, двигайте его ручки к себе и от себя, вперед-назад, в одну и другую сторону, читая потешку:
Ай, та-та, та-та, та-та,
Пожалуйте решета
Мучки посеять,
Пирожки затеять.
Для развития умения понимать движения и повторять их под потешки помогут игры:

«Испечем оладушки»
Лягте на пол, подложите под голову подушку или валик, малыша положите на спинку к себе на колени. Хлопайте ладошками ребенка в ритм песенки:
Ой, ладушки-ладушки,
Испечем оладушки!
На окно поставим,
Остывать заставим.
А остынут – поедим
И воробушкам дадим.
(Е.А. Благинина)
В дальнейшем добивайтесь, чтобы малыш сам хлопал в ладошки, только услышав первые строки стишка.

«Ладушки»
Посадите малыша к себе лицом. Возьмите ручки малыша в свои и хлопайте в такт стишка:
Ладушки, ладушки,
Где были? У бабушки.
Что ели? Кашку.
Что пили? Бражку.
Попили, поели,
Шу, полетели,
На головку сели.
В дальнейшем приучайте малыша подражать действиям взрослого, выполнять движения самостоятельно под эту песенку или песенку «Сорока-сорока».
Игры для стимулирование произнесения слогов, отсутствующих в лепете:

Хорошо использовать колыбельные, так как повторяющиеся звукосочетания, фразы, звукоподражание развивают фонематический слух, помогают запоминать слова и выражения. Под влиянием различных игр, потешек, колыбельных младенец учится получать бессознательное удовольствие от особой ритмичной интонации.


«Подражаем»
Выполняйте разные движения: хлопайте в ладоши, стучите по полу, по ножкам, по большому мячу, произнося те слоги лепета, которых еще не было у малыша. Побуждайте его повторять за вами движения и слоги лепета.

«Забавы перед зеркалом»
Сядьте вместе с малышом перед зеркалом. Высовывайте язык, издавая забавные звуки, надувайте щеки, фыркайте, привлекая малыша наблюдать за вами с помощью зеркала. Издавайте смешные звуки, побуждая малыша подражать вам. Напевайте малышу те слоги, которых нет в его лепете.
«Заражайте» малыша своими положительными эмоциями, ритмом песенок, потешек, играйте на музыкальных инструментах и приглашайте его подражать вашим движениям в такт музыке.

Лексический словарь карапуза
К полутора годам словарный запас малыша может приблизиться к 50 словам.
Постепенно необходимо формировать у ребенка однословную фразу, добиваться единства движения и слова в форме побудительного предложения (сядь, пей, спи, беги, пой). Несколько позже уже нужно учить кроху двухсловным фразам (в процессе игр, рассматривания картинок: «Что ты делаешь? Куклу несешь? Скажи: «Несу куклу»)
К 2 годам многие дети говорят простыми предложениями. Малыш может много говорить на «своем языке», если вы его понимаете. Кроха показывает части тела, которые называет взрослый. Он имеет право пропускать в слове отдельные слоги (до свидания-до данья), при стечении согласных малыш может убирать один звук (стол-тол); может вставлять лишние звуки в слово (таньканчик-стаканчик). К этому возрасту ребенок усваивает звуки н, т, дь, ть, нь, ль, сь, хь, ць, й.
К 3 годам малыш уже говорит развернутой фразой (3–4 словными предложениями), речь понятна чужим людям. Ребенок может произносить звуки: ы, э, л, с, з, ц, ж, ч, ш. Возможны нарушения звукопроизношения, слоговой структуры слова, состоящего более чем из 3 слогов. Ребенок понимает и выполняет простые словесные инструкции. Малыш в этом возрасте должен знать стихи наизусть.

Если вы усердно занимались с ребенком 2–3 месяца, а результаты оказались незначительными, рекомендуем обратиться за консультацией к логопеду. Возможно, вам понадобится несколько советов, и самостоятельная работа может быть продолжена, или ребенку необходима будет более глубокая помощь, чем кажется на первый взгляд, и оказать ее может только квалифицированный специалист.



Пальчики помогут говорить
Для развития речи ребенка очень полезны игры, песни с использованием мелкой моторики рук. Поэтому хорошо делать массаж пальчиков и речевых зон (от кончиков пальцев до локтя) деткам до 1 года. После года можно начинать рисование пальчиковыми красками, с 1,6 лет используют пальчиковые игры, движения пальцев с предметами: карандашом, орехами, палочками, бусинками; действия с крупой, семенами, песком. Вот пример одной из пальчиковых игр:

Игра «хома-хомячок»
Взрослый прячет что-либо в кулаке. Ребенок разгибает палец за пальцем, добираясь до сюрприза. Потом можно поменяться ролями. При этом взрослый произносит:
Хома, хома, хомячок,
Разожми мой кулачок,
Ну-ка, ну-ка разожми,
Что найдешь, себе возьми.


Хочется привести еще один пример пальчиковой игры. Сложите пальцы обеих рук щепотью, при этом большой палец находится напротив всех остальных – получится раскрытый клюв. Открывайте и закрывайте клюв. Поднимите руки вверх и помашите кистями. Стучите указательными пальцами по столу, как курочка клювом. Спину выпрямите, голову поднимите, руки разведите в стороны. Взмахните руками, как крыльями, и прокукарекайте:
Наши уточки с утра –
Кря-кря, кря-кря.
Наши гуси у пруда –
Га-га, га-га.
Наши гуленьки вверху –
Гу-гу, гу-гу.
Наши курочки в окно –
Ко-ко, ко-ко.
А как Петя-петушок
Рано-рано поутру
Нам споёт «ку-ка-ре-ку»


Очень хорошо в занятии с малышом использовать артикуляционную гимнастику с обыгрыванием определенных качеств сказочных персонажей. Так, при изучении сказки «Репка» каждому из персонажей сказки приписывается определенное движение, ярко характеризующее персонаж.
Например: дед должен надуть щеки; баба – вытянуть губы «трубочкой»; внучка – растянуть губы в улыбке; Жучка – высунуть язык; кошка – облизать губы языком; мышка – поднять верхнюю губу, обнажив верхние зубы.
Необходимо помнить о главном условии успешности всех видов деятельности: ребенку должно быть интересно!


Светлана Валентиновна УЛЬЯНОВИЧ-ВОЛКОВА, Светлана Юрьевна МУРДЗА, логопеды 1-й
категории Центра патологии речи и нейрореабилитации,г.Москва
 

Как развлечь ребенка во время ожидания.

Вы пришли с малышом к врачу и сидите в очереди? Ребенок устал и капризничает? Или едете в автобусе на другой конец города, а малышу, будто пропеллер кто-то вставил? У вас уже нет сил? Попробуйте развеселить малыша. Отвлечь его внимание, а заодно и по-развивать мелкую моторику и внимание.

Мамочек маленьких модниц спасет косметичка. У меня в сумке всегда лежит специальная косметичка, в которой есть и крем, и помада, и брасматик, только, конечно, они пустые. Главное условие - давать ребенку такую выручалочку только в крайних случаях, иначе ему будет не интересно.

Есть несколько простых игр, которые не требуют специальной подготовки. Например, сорока-ворона, ладушки, коза рогатая, баран бух - эти игры вы хорошо знаете. Вот еще несколько игр - выручалок, которые спасали меня и моих подруг-мамочек не один раз.

1. Моя дочка была в восторге от такой игры:

Я сидела на рябине,
Меня кошки теребили,
Малые котяточки
Царапали за пяточки.

В конце стишка надо слегка почесать пяточки .

2. Малыш сидит у вас на коленках:

Мы ехали, мы ехали
За грецкими орехами (качаете ребеночка на коленках)
С бугра на бугор
За ягодами в бор (слегка подбрасываете)
По рытвинам по кочкам
За аленьким цветочком (слегка трусите малыша)
Прямо, прямо и вдруг
В огромную ямку бух! (держите ручками малыша, а коленки раздвигаете и ребеночек будто проваливается в ямку)!

3.Вы читаете стишок, а малыш просто пытается имитировать игру на разных музыкальных инструментах:

Кот играет на баяне,
Зайка наш - на барабане.
Ну а мишка - на трубе,
Поиграть спешит тебе.
Если станешь помогать,
Будем вместе мы играть.

«Ехал царь по лесу»
Ехал царь по лесу, по лесу,
Встретил он принцессу (3 раза),
Давай с тобой попрыгаем (3 раза),
Ножками подрыгаем (3 раза),
Ручками похлопаем (3 раза),
Ножками потопаем (3 раза),
Давай с тобой покружимся (3 раза),
И мы с тобой подружимся (3 раза).

Источник:http://www.m-w-m.ru

РАЗВИВАЮЩИЕ ИГРЫ

В этом разделе вы найдете игры для начала и завершения занятия, пальчиковые и подвижные игры, песенки для музицирования и другие музыкальные игры. Пользуясь методическими указаниями и звуковыми примерами, вы сможете дополнить свои занятия с малышом дома, в детской студии или детском саду.

1. Разминка (для начала занятия)

 (1)Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
(2)И немножко помолчим

(3)Плечиками мы покрутим
(4) И про ручки не забудем
Пальчиками потрясём
(5) И немножко отдохнём

(6) Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем
Ножку ножкой подобьём
(7) И с начала всё начнём…

Группа расположена полукругом. 
1 (и далее) - действия соответствуют тексту песни.
2 - прижимаем указательные пальцы к губам и выдыхаем («тсс…»).
3 - поставив пальцы на плечи, вращаем плечами.
4 (и далее) – по тексту
5 - наклонившись, качаем руками («чтобы ручки отдохнули»)
6 (и далее) – по тексту
7 - прыгаем на месте или ритмично хлопаем в ладоши.
В остальных случаях действия соответствуют тексту.

Игры с музыкальными инструментами

2. Музыкальные игрушки

 Динь-динь-динь-динь колокольчик
Динь-динь-динь-динь колокольчик
Динь – слушай колокольчик

Бам-бам-бам-бам –барабанчик
Бам-бам-бам-бам -барабанчик
Бам – слушай барабанчик

Хлопай-хлопай-хлоп в ладоши
Хлопай-хлопай-хлоп в ладоши
Хлоп – хлопаем в ладоши!

Для игры понадобятся: колокольчики, барабанчики (по количеству детей в группе). Раздайте детям инструменты и покажите или напомните, как на них играть. Инструменты лежат на полу рядом с малышами. Побуждаем детей в соответствии с текстом брать инструменты по очереди и, поиграв, убирать (делаем паузы в пении).

3. Погремушка

Погремушка-погремушка,
музыкальная игрушка
Хочешь, сразу две возьми
И греми, греми, греми!
Хочешь, сразу две возьми
И греми, греми, греми!
Спрячь за спинку погремушки
Отдохнут от шума ушки
На соседей погляди
И тихонько посиди
На соседей погляди
И тихонько посиди
Для игры вам понадобятся погремушки. Рекомендуем использовать одинаковые для всех детей и заранее проверить их звучание (громкость):  учитывайте, что будут играть все дети и у каждого будет по две погремушки, поэтому лучше подбирайте негромко «шуршащие», а не гремящие.
Игра проводится в соответствии с текстом: мы помогаем детям ритмично встряхивать погремушки, а затем – спрятать их за спинку. Чтобы малыши не заскучали в тот момент, когда погремушки спрятаны – можно чуть-чуть подбрасывать их на коленях.

Пальчиковые и жестовые игры

4. Рыбки

(1)Пять маленьких рыбок играли в реке,            
(2)Лежало большое бревно на песке,                
(3)И рыбка сказала: « Нырять здесь легко!»    
(4)Вторая сказала: «Ведь здесь глубоко»       
(5)А третья сказала: «Мне хочется спать!»     
(6)Четвёртая стала чуть-чуть замерзать.        
(7)А пятая крикнула: «Здесь крокодил!            
(8)Плывите отсюда, чтоб не проглотил!»  

Покажите детям рыбок – как они плавают, ныряют и крокодила – как он открывает пасть.
Предложите детям «поиграть в рыбок».
Ладони сомкнуты, чуть округлены.
1 - Выполняем волнообразные движения в воздухе. 
2 - Руки прижаты друг к другу. Переворачиваем их с боку на бок (бревно)
3 - Ладони сомкнуты, чуть округлены. Выполняем ими "ныряющее" движение.
4 - Качаем сомкнутыми ладонями (отрицательный жест).
5 - Ладони кладём под щёчку (рыбка спит).
6 - Быстро качаем ладонями (дрожь).
7 - Запястья соединены. Ладони раскрываются и соединяются (рот).
8 – Прячем руки за спину, педагог старается их поймать.

5. Мой зонтик

(1)Вот это - мой зонтик ,
Я в дождь хожу с ним
(2)Пусть дождь барабанит -
Останусь сухим.

(3)А вот моя книжка,
Могу почитать,
(4)Могу вам картиночки
В ней показать.

(5)Вот это -  мой мяч,
Очень ловкий, смешной
(6)Его я бросаю
Над головой.

(7)А вот мой котёнок,
Я глажу его,
Мяукает он
Для меня одного!

Перед игрой покажите детям все предметы, о которых идёт речь в песенке. Вам понадобится: зонтик, книжка, мячик, котёнок. Спросите детей: Когда мы открываем зонтик? Что они видят на картинках в книжке? Что мы можем делать с мячиком? Как мы можем играть в мяч? Как разговаривает котёнок? Покажите жесты, необходимые для игры.

1 - Поднимаем правую руку над головой, сгибаем её (зонтик)
2 – «Барабаним» пальцами левой руки по правой (зонтику)
3 - Раскрываем ладони "книжечкой" (сомкнуты мизинцы)
4 - Руки вытягиваем, ладони открыты (сомкнуты большие пальцы)
5 - Сжимаем кулачок, вращаем кистью руки
6 – «Мячик прыгает» над головой, ударяясь о ладонь другой руки
7 - Левую руку сгибаем в локте, кулак сжимаем, прижимаем руку к туловищу. Правая рука гладит левую – котёнка. Побуждаем детей мяукать.

6. Паучок

(1)Паучок ходил по ветке,
А за ним ходили детки.
(2)Дождик с неба вдруг полил,
(3)Паучков на землю смыл.
(4)Солнце стало пригревать,
(5)Паучок ползёт опять,                             
(6)А за ним ползут все детки,
(7)Чтобы погулять на ветке.

Одна из ручек (или рука взрослого) - веточка. Её вытягиваем вперёд, пальцы растопырены.
Вторая ручка - паучок, который гуляет «по ветке». 
1 - «Паучок» бегает по предплечью, а затем по плечу.
2 - Кисти свободно опущены, выполняем стряхивающее движение (дождик).
3 - Хлопаем ладонями по коленям.
4 - Ладони боковыми сторонами прижаты друг к другу, пальцы растопырены, качаем руками (солнышко светит)
5 - Действия как в первом куплете
6 – «Паучки» ползают по голове.

Игровой массаж

7. Ходит ёжик

Ходит ёжик без дорожек по лесу, по лесу
И колючками своими  колется, колется.
А я ёжику – ежу, ту тропинку покажу,
Где катают мышки маленькие шишки.

Для этой игры вам понадобятся массажные колючие мячики и шишки. Взрослые помогают малышу катать между ладошками и по туловищу сначала мячики, а затем – шишки.

8. Мячик

Круглый мячик без запинки
Скачет, скачет по тропинке
Часто, часто, низко, низко
От земли к руке так близко

Скок и скок и скок и скок
Не скачи под потолок
Скок и скок и стук и стук
Не уйдёшь от наших рук.

Для этой игры вам понадобятся мягкие маленькие мячики (в количестве на группу). Перед игрой  поиграйте с детьми в этот мячик – покатайте его другу-другу, покажите, как мячик умеет прыгать. Скажите, что мячик так хорошо прыгает, что может прыгнуть на ручку, ножку, носик, ладошку (покажите). Напевая песенку, педагог  показывает как (куда) прыгает мячик. Родители (или сам ребёнок) повторяют действия педагога.

Игры с подражательными движениями

9. Медвежата

(1)Три медвежонка* прыгали в саду
И один сказал: «Я упаду!»
(2)И, конечно, он упал вниз головой
(3)Медвежонка увели домой
*Два медвежонка, Вот медвежонок…

1 - подпрыгиваем на месте (ноги на ширине плеч).
2 - наклоняемся, голову опускаем вниз.
3 - переваливаемся с ноги на ногу, стоя на месте. Показываем домик (сложив руки над головой).

10. Лягушата

(1)Четверо лягушат вместе на пне сидят
Вместе на пне сидят, вкусных червяков едят
(2)Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!
Ням-ням, ням-ням, ням-ням-ням-ням-ням-ням!
(3)Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул
(4)А трое лягушат вкусных червячков едят
(5)Ням-ням…
(6)Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул
(7)А двое лягушат вкусных червячков едят
(8)Ням-ням…
(9)Вдруг - в лужу один нырнул, в тёплой воде заснул
(10)Последний всё сидит и на червячков глядит

Перед игрой покажите детям картинки с лягушками. Напомните: где живут лягушки, что едят, чем ловят мух и комаров, как разговаривают. Объясните, что длинным язычком будут ручки - будем выбрасывать их перед собой, и хватать комаров, мух и червячков, как это делает лягушка.

1,4,7,10 – Сидим по кругу на коленях у родителей. Пальцы растопырены (лапки), раскачиваемся из стороны в сторону.
2, 5, 8 - С силой выбрасываем руки то вперёд, то над головой, выполняя «хватательные» движения (кулачки сжимаем - разжимаем)
3, 6, 9 - наклоняемся вниз, ложась туловищем на колени, руки кладём под щёку, глаза закрываем (спим).

Игры с предметами

11. Мишку на руки возьми

(1)Мишку  на руки возьми, и повыше подними,
(2)Маме  лапочкой одной помаши над головой.
(3)Мишку на пол посади и один гулять иди,
(4)По всей комнате пройдись, а потом к нему вернись.
Мишка все сидел и ждал, никуда не убежал,
(5)На руки  его возьми, крепко-крепко обними.
(6)Мишке хочется поспать, мишку надо укачать,
«Баю - бай, баю - бай, поскорее засыпай!».

Для игры понадобятся одинаковые игрушки – медвежата по количеству детей в группе. Помогаем детям выполнить движения в соответствии с текстом песни:
1 – поднимаем мишку над головой
2 – придерживая мишку за лапку, машем маме
3 – сажаем мишку на пол и идём по комнате
4 – возвращаемся к мишке
5 – обнимаем мишку
6 – убаюкиваем мишку

12. Весёлый мячик

(1)По мячу ладошкой бьём
Дружно, весело вдвоём
Мячик - мячик, мой дружок
Звонкий, звонкий, звонкий бок
По мячу ладошкой бьём
Дружно, весело вдвоём

(2)Мяч бросаю и ловлю
Я с мячом играть люблю
Мячик, мамочка, не прячь
Мне бросай обратно мяч
Мяч бросаю и ловлю
Я с мячом играть люблю

1 – ребёнок стоит перед взрослым (или сидит у него на коленях). Напевая песенку, помогаем ритмично «бить ладошкой» по мячику.
2 – играем в мячик (бросаем другу-другу).

Хороводные игры

13. Каблучок

(1)За руки друзе берём, вместе хоровод ведём
(2)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(3)За руки друзе берём, вместе хоровод ведём

(4)Прыгай-прыгай веселей, прыгай - ножек не жалей
(5)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(6)Прыгай-прыгай веселей, прыгай - ножек не жалей

(7)Гляньте - пальчики у нас, тоже все пустились в пляс
(8)А весёлый каблучок, цок по полу, цок-цок-цок
(9)Гляньте - пальчики у нас, тоже все пустились в пляс

(10)И опять идёт-идёт наш весёлый хоровод…

Встаём в хоровод.
1 - идём по кругу хороводным шагом.
2, 5, 8 - поворачиваемся лицом в круг и, не отпуская рук, выставляем ножки на каблук.
3, 10 – ведём хоровод
4, 6- подпрыгиваем на месте.
7, 9 - выполняем движение «фонарики» или сжимаем-разжимаем кулачки.

Показ игрушек, инсценировки, пение

14. На лошадке

Едем - едем на лошадке,
Но, но, но!
Рады-рады все ребятки,
Но, но, но!
Рады-рады прокатиться,
Но, но, но!
Звонко цокают копытца:
Но, но, но!

Перед песенкой покажите малышам игрушку – лошадку. Рассмотрите внимательно, какая у лошадки грива, какие копыта, хвост. «Прорепетируйте» слог для подпевания: «но». Скажите малышам: «Сейчас мы поедем кататься на лошадке», раздайте им деревянные ложки.
Родители, напевая песенку, подбрасывают малышей на коленях (едем на лошадке) и помогают ритмично стучать ложками (цокают копытца). На припев «но-но-но», родители помогают малышам троекратно ударить ложками по ножкам, побуждают «подогнать» лошадку.

15. В машине

Сидим с шофёром рядом -
Би, би, би.
Помочь шофёру надо!
Би, би, би.
Машинам всем и людям -
Би, би, би,
Бибикать громко будем -
Би, би, би.

Покажите детям машинку, скажите, как она бибикает, побуждайте детей бибикать «как машинки».
Предложите детям «поиграть в машинки»: возьмите руль – бубен или кольцо от пирамиды. Напевая песенку - крутим «руль». На возглас «Би-би» - нажимаем на сигнал (ритмично стучим по центру бубна/кольца пирамиды).

Катание на фитбольных мячах

16. Автобус

(1)Вот мы в автобусе сидим
И сидим, и сидим
(2)И из окошечка глядим
Всё глядим!

(3)Глядим назад, глядим вперёд
Вот так вот,  вот так вот
(4)Ну что ж автобус не везёт
Не везёт?

(5)Колёса закружились
Вот так вот, вот так вот
Вперёд мы покатились
Вот так вот!

(6)А щётки по стеклу шуршат
Вжик-вжик-вжик, вжик-вжик-вжик
Все капельки смести хотят
Вжик-вжик-вжик!

(7)И мы не просто так сидим
Бип-бип-бип, Бип-бип-бип,
Мы громко-громко все гудим
Бип-бип-бип!

(8)Пускай автобус нас трясёт
Вот так вот, вот так вот
Мы едем-едем всё вперёд
Вот так вот!

1 – покачиваемся на мяче
2 - смыкаем пальцы рук «окошечком», смотрим в него, поворачиваясь в одну и в другую стороны
3 – «скручивания» в одну и другую сторону, смотрим из-под ладони
4 - пожимаем плечами.
5 - выполняем круговые движения руками впереди от себя
6 - качаем согнутыми в локтях руками перед лицом (имитируем движение «дворников»).
7 - «крутим руль» и бибикаем.
8- подпрыгиваем на мячах

17. В лодке

В лодке мы с тобой плывём, нас волна качает
Дует слабый ветерок, лодку подгоняет
А куда мы приплывём - только речка знает
Дует - дует ветерок, лодку подгоняет

Родители, положив ребёнка на фитбольный мяч, медленно покачивают его вперёд и назад и из стороны в сторону.

(1)Головами покиваем
Носиками помотаем
И зубами постучим
(2)И немножко помолчим

(3)Плечиками мы покрутим
(4) И про ручки не забудем
Пальчиками потрясём
(5) И немножко отдохнём

(6) Мы ногами поболтаем
И чуть-чуть поприседаем
Ножку ножкой подобьём
(7) И с начала всё начнём…

Шла коза на каблуках"
Шла коза на каблуках
В модных красных сапогах
(Идем на носочках)

По дорожке : цок-цок-цок!
Поломала каблучок.
(идем прихрамывая)

Вот коза на одной ножке
Поскакала по дорожке
Прыг-скок, прыг-скок!
(скачем на одной ножке)

Вновь сломала каблучок!
(осторожно падаем на пол)

Вот коза сняла сапожки,
Зашагала по дорожке:
Топ-топ! Топ-топ!
Как легко без каблуков!
(весело шагаем)

"Комары и мошки"

Комары и мошки,
Тоненькие ножки
(Приплясываем, держа руки на поясе)

Пляшут на дорожке.
Ножками - топ-топ!
(Топаем ножками)

Ручками - хлоп-хлоп!
(хлопаем в ладоши)

Близко ночь-
Улетели прочь!
(машем руками, как крыльями)

***
Как петух в печи пироги печет,
(складываем ладошки, словно печем пироги)

Кошка на окошке рубашку шьет
(изображаем, что шьем иголкой)

Курочка-пеструшка полы метет
("подметаем" пол)

Конь у крыльца в три копыта бьет,
В три копыта бьет - хозяина зовет
(изображаем коня, бьющего копытом)

***
Ах, ты, совушка-сова,
(грозим пальчиком)

Ты большая голова!
(показываем ручками,какая большая голова)

Ты на дереве сидела,
Головою ты вертела
(вертим головой)

Во траву свалилась,
В яму покатилась
(держимся ручками за голову и качаем ею)