Мир охвачен злобой и ненавистью...
Одни хотят уничтожить других и даже утопить их в крови...

Между тем есть способ примирить всех и направить энергию людей на созидательный путь , воодушевить их творческим началом.

Наш великий друг и спаситель - мировая сеть,интернет, как его называют, советует нам...


"...Способности и интеллект
Долгие годы монополия в изучении интеллектуальных возможностей человека принадлежала тестологии.

Впервые о существовании индивидуальных различий в умственных (интеллектуальных) способностях заговорил Фр. Гальтон. Но он отождествлял интеллект с врожденными психофизиологическими функциями (реакция, чувствительность...).

В 1905 г. А.Бине и Т.Симон - в связи с запросами правительства найти способ отличать неспособных детей создали первую серию тестов (30 заданий). "Интеллект - правильное суждение, понимание, размышление, которые благодаря своему здравому смыслу и инициативности помогают человеку приспособиться к обстоятельствам жизни".

IQ = (умственный возраст / хронологический возраст) * 100 %,

где умственный возраст - это средний возраст детей, которые решают те же задания, что и испытуемый (то есть, если 6-летний ребенок решает задания для 8-летних, его умственный возраст равен 8 годам).

Бине и Симон впервые выдвинули идею о влиянии окружающей среды на особенности познавательного развития; однако интеллект в их понятии ограничивался только достигнутым на данный момент уровнем изучаемых особенностей (то есть репродуктивной его стороной).

Две тенденции в развитии представлений об интеллекте:

Признание общего фактора интеллекта;
Отрицание какого-либо общего начала интеллектуальной деятельности и утверждение существования множества независимых интеллектуальных способностей.
Целостный интеллект
К. Спирмен. Двухфакторная система: general factor (g) есть собственно интеллект сущность которого сводится к индивидуальным различиям в "умственной энергии" (его составляет сумма результатов всех тестовых заданий); фактор s - характеризует специфику каждого конкретного задания. Спирмен разграничил уровневые свойства интеллекта:

- показатели сформированности основных сенсорно-перцептивных и вербальных функций
- комбинаторные свойства (способность выяснять связи между стимулами).
Несколько позже Дж. Равен продолжил развитие этой идеи, выделив продуктивный интеллект или способность выявлять связи и соотношения, и приходить к выводам, непосредственно не представленным в заданной ситуации; и репродуктивный интеллект - то есть способность использовать прошлый опыт и усвоенную информацию. Им создан тест "матрицы Равена".

Р. Кеттелл разделил спирменовский g-фактор на 2 компонента: gc - кристаллизованный интеллект (репродуктивная способность; результат образования и различных культурных влияний; его функция - накопление и организация знаний; определяется тестами на запас слов, чтение, учет социальных норм...) и gt - текущий интеллект (продуктивная способность; основа - биологические особенности НС; функция - быстро и точно обрабатывать информацию, определяется тестами на выявление закономерностей + 3 фактора: визуализация (способность манипулировать образами при решении дивергентных задач), память и скорость.

Ф. Вернон. Фактор g распадается на 2 основных групповых фактора: вербально-цифровой-образовательный и механико-пространственный-практический.

Множественность и независимость интеллектуальных способностей
Л. Терстоун. 7 первичных умственных способностей: факторы:

- пространственный
- восприятие
- вычислительный
- вербальное понимание
- беглость речи
- память
- логическое рассуждение.
Структурная модель Дж. Гилфорда: 120 узкоспециализированных независимых способностей, определяющихся сочетанием трех групп аспектов:

- тип операции (познание, оценка...)
- содержание материала (конкретное, символическое, семантическое, поведенческое...)
- конечный продукт.
Гилфорд отрицал реальность общего интеллекта, хотя в 98 % случаев отдельных способности коррелировали между собой.

А. Ягер: "берлинская модель структуры интеллекта":

- операции (в том числе скорость, память, креативность);

- содержание (в том числе вербальное, цифровое, наглядное). Общий интеллект - продукт взаимопересечений всех типов операций и всех типов содержаний.

Кризис тестологического подхода к изучению интеллекта: несмотря на мощное методологическое обеспечение изучения интеллектуальных способностей, тестология не смогла породить сколь-нибудь приемлемую концепцию интеллекта. Кроме того приверженцы взглядов на интеллект как единую структуру пришли к парадоксальному выводу о множестве различных не всегда зависимых друг от друга способностей; а приверженцы идеи множественного интеллекта убедились в наличии общего начала всех проявлений интеллекта. При более внимательном рассмотрении оказывается, что содержание тестов зачастую подменяет понятие интеллекта либо общим уровнем образовательного и культурного развития (к тому же оценка "правильности-неправильности решения заданий зависит от соответствующей культуры), либо способностью к обучению (которая не тождественна на самом деле интеллекту). Кроме того, низкие результаты тестов связаны с тревожностью, агрессивностью, интраверсией; то есть возможна подмена измерения интеллектуальных способностей измерением сформированности индивидуальных механизмов саморегуляции.

В отечественной психологии интеллект рассматривается как компонент индивидуальности, связанный с личностными характеристиками (исследования связей интеллекта с эмоционально-волевыми особенностями, социально-экономическими условиями и т.д.)

Б. М. Теплов.

способность есть индивидуальное свойство, которое различно проявляется у разных людей. Это переменная. Ее можно измерять.
способность есть свойство, связанное с успешным освоением / осуществлением деятельности. Это успех. Его можно измерять.
способности не тождественны ЗУН.
Способность - не результат, а условие, готовность, процесс освоения ЗУН. Итог: способность - индивидуальное качество, связанное с готовностью к успешному освоению определенной деятельности. (1) capacity - условие, возможность (связь с телом, организмом). Capacity - анатомические и физиологические особенности, которые определяют возможность развития органа в оптимальных условиях. Это задатки. Вход: возможности развития. (2) ability - умение, имеющееся средство. Это реализация возможностей. Выход: результат развития. Между ними - "черный ящик". Изучение способностей - изучение процесса их формирования (процесс реализации задатков). Способности - задатки, проявляющиеся в деятельности. Способности впервые появляются в деятельности. Способности могут не сводиться к реализации задатков.

Интеллект необходимо рассматривать как сложную многоуровневую структуру:
Интеллект как результат процесса социализации, а также влияния культуры в целом (социокультурный подход);
Интеллект как следствие адаптации к требованиям окружающей среды в естественных условиях взаимодействия человека с окружающим миром (генетический подход)
Интеллект как особая форма человеческой деятельности (процессуально-деятельностный подход)
Интеллект как продукт целенаправленного обучения
Интеллект как совокупность элементарных процессов обработки информации (информационный подход);
Интеллект как особая форма содержания сознания (феноменологический подход)
Интеллект как система разноуровневых познавательных процессов (структурно-уровневый подход)
Интеллект как фактор саморегуляции (регуляционный подход)
Интеллектуальная одаренность - такое состояние индивидуально-психических ресурсов (в первую очередь умственных), которое обеспечивает возможность творческой интеллектуальной деятельности, связанной с созданием субъективно и объективно новых идей, использованием нестандартных подходов в разработке проблем, чувствительностью к ключевым, наиболее перспективным линиям поиска решений; открытостью к любым инновациям...

Дж. Рензулли предлагает модель интеллектуальной одаренности, которая является "местом пересечения" трех факторов:
- интеллектуальные способности выше среднего уровня
- креативность;
- мотивационная включенность.
Эта и другие модели свидетельствуют о том, что интеллектуальная одаренность исключает ее сведение только к высокой оценке на тестах интеллекта.

Р. Стенберг выделяет 5 критериев интеллектуальной одаренности:
Критерий превосходства (тестового)
Критерий редкости (нетипичности)
Критерий продуктивности
Критерий демонстративности (повторяемости)
Критерий ценности (для данной культуры)
Сейчас изучено около 100 отдельных способностей (+ прогностическая функция).

Ось У (1) - выполняемое действие (Гилфорд: "операция") - то действие по решению задачи, которое выполняется при выполнении теста.

Восприятие и понимание материала.
Память.
Дивергентность (тест: назвать способы употребления предмета, результаты: объем и оригинальность, или "спонтанная гибкость интеллекта" у Гилфорда).
Конвергентность - способность опознать объект по его качественно разным свойствам (тест: отделенные ассоциации, где разные свойства нужно объединить в одном предмете).
Оценка - способность сделать вывод, правильно сравнить полученный результат и цель.
Ось Х (2) - материал, с которым работает испытуемый (условия решения задачи).

Изобразительный, наглядный материал.
Знаковый, символический.
Смысловой, семантический.
Поведенческий.
Ось З (3) - полученный результат.

Элементы
Класс
Отношения
Системы
Преобразование (систем)
Умозаключение (выводы)...."

Источник

http://psylist.net/difpsi/j.htm

Дерзайте, друзья!


--------------------------------------------------------------------------------





--------------------------------------------------------------------------------
Не нашли ответа на интересующий вопрос?

Судьба распорядилась таким образом, что мы родились и прожили жизнь в замечательном городе БАКУ,и Апшеронские сады были нашим первым знакомством с красотой мира.
ЛЕТОМ,КОГДА НАСТУПАЛ СЕЗОН ПИОНЕРСКИХ лагерей на побережье Каспия, а это было еще до войны, мы встречались с друзьями...
Сейчас та же судьба разбросала их по всему миру - они в Канаде, Австралии И ГДЕ ИХ ТОЛЬКО НЕТ...

И они шлют поздравления...

" Дорогие друзья!

Поздравляем всех, кто отмечает Новруз Байрам, с эти замечательным
праздником Весны!
Пусть наша жизнь будет такой же чистой как Огонь и Вода!

http://www.youtube.com/watch?v=jcxbn3seXrI

Best regards,

Alex Zaguskin"

"Я слышал об одном человеке, избегавшем брака всю жизнь, и когда он умирал в возрасте девяноста лет, кто-то спросил его:
-Ты так и не женился, но никогда не говорил почему. Сейчас, стоя напороге смерти, удовлетвори наше любопытство. Если есть какой-то секрет, хоть сейчас раскрой его - ведь ты умираешь, покидаешь этот мир. Даже если твой секрет узнают, вреда это тебе не причинит.
Старик ответил:
-Да, я держу один секрет. Не то чтобы я был против брака, но я всегда искал идеальную женщину. Я провел все время в поисках, и так пролетела моя жизнь.
- Но неужели на всей огромной планете, населенной миллионами людей, половина из которых - женщины, ты не смог отыскать одну - единственную идеальную женщину?
Слеза скатилась по щеке умирающего старика.
Он ответил:
- Нет, одну я все-таки нашел. Спрашивающий был в полном недоумении.
- Тогда что же произошло, почему вы не поженились?
И старик ответил:
- Та женщина искала идеального мужчину..."

Притча, цитируется из http://www.liveinternet.ru/users/3437583/profile/

Дело Локкерби -
Наталья Голицына, Лондон:

12 лет назад, 21-го декабря 1988-го года, был совершен один из самых жестоких террористических актов 80-х годов и самое кровавое преступление в истории послевоенной Великобритании. 12 лет назад в результате диверсии в небе над шотландским селением Локкерби взорвался самолет американской авиакомпании "Пан Америкэн". На борту самолета и на земле под его обломками погибло 270 человек. Среди пассажиров было 189 граждан Америки и 33 подданных Великобритании. Расследование по свежим следам преступления показало, что причиной взрыва были 4 килограмма взрывчатки, заложенной в чемодан, находившийся в багажном отсеке авиалайнера. К шотландской полиции, которая начала вести расследование, была подключена обширная агентурная сеть ЦРУ и МИ-6 во всем мире. Исследования остатков одежды из чемодана со взрывчаткой привели следователей к небольшому магазину одежды на Мальте, а затем в Ливию. Следователи пришли к выводу, что взрыв на борту самолета "ПанАм 103", следовавшего рейсом из Франкфурта через Лондон в Нью-Йорк, был организован двумя агентами ливийской службы безопасности Абдельбассетом Али эль Меграхи и Амином Халифа Фимахом. Оба они числились служащими ливийской государственной авиакомпании.

В ноябре 1992-го года США и Великобритания выдали ордер на арест подозреваемых и потребовали их выдачи. Однако, несмотря на требования и гарантии Совета Безопасности ООН, Ливия отказалась выдать своих граждан шотландскому правосудию. Длившиеся почти год переговоры ни к чему не привели, и в 1992-м году Совет Безопасности ООН наложил на Ливию международные санкции, которые включали эмбарго на поставки оружия и нефтяного оборудования, запрет на полеты в Ливию и из Ливии, замораживание ее финансовых активов за границей. Все это время ливийский диктатор Муамар Каддафи сопротивлялся давлению международного сообщества. Переговоры о выдаче Ливией двух подозреваемых шотландскому правосудию (теракт был совершен над территорией Шотландии) продолжались несколько лет. Наконец, в прошлом году была достигнута приемлемая для обеих сторон юридическая формула. Соединенные Штаты и Великобритания согласились с требованием Ливии на проведение судебного процесса в третьей, нейтральной стране, чьи граждане не были жертвами теракта, и без участия суда присяжных. Ливия потребовала снятия экономических санкций сразу же после передачи подозреваемых шотландским властям.

С обоюдного согласия сторон такой третьей страной стали Нидерланды. Тем не менее, суд проходил под председательством шотландских судей и по законам Шотландии (в Шотландии действует автономная от английской система судопроизводства). Сразу после этого состоялась официальная процедура экстрадиции двух ливийцев. Как только подозреваемые в совершении теракта ливийцы ступили на голландскую землю, Совет Безопасности ООН приостановил действия наложенных на Ливию международных санкций.

Выступая в среду в парламенте после оглашения приговора суда британский министр иностранных дел Робин Кук заявил, что Великобритания потребует от Ливии признать свою ответственность за это самое крупное в истории Британии преступление, совершенное в мирное время. Робин Кук также отметил, что Ливия должна выплатить денежную компенсацию родственникам погибших в результате теракта над Локкерби. Предполагается, что эта компенсация составит не менее 700 миллионов долларов.


--------------------------------------------------------------------------------

Другие материалы за ближайшие дни:
Оппозиция Украины требует отставки президента

CАЙТ РБК

Статьи по теме:
СМИ: У коалиции нет четкого плана операции в Ливии
Ливия требует созыва СБ ООН: Запад сам нарушил резолюцию
Операция "Одиссея. Рассвет": Ливию будут бомбить в три этапа.

Позиция России, отказавшейся накладывать вето на резолюцию Совета Безопасности ООН и при этом дистанцировавшейся от "неизбирательного применения силы" войсками стран НАТО в Ливии, может в будущем принести Москве существенные дивиденды, сообщает газета "Коммерсантъ".

Не став препятствовать свержению диктатора, Россия вправе рассчитывать на благодарность со стороны правительства, которое придет к власти в Ливии после вероятного падения М.Каддафи. Москва не хочет лишиться многомиллиардных контрактов, которые госкомпании "Рособоронэкспорт", Газпром и РЖД подписывали с Триполи. На благоприятный вариант Москва вполне может рассчитывать, ведь даже в послевоенном Ираке российские компании получили несколько нефтяных месторождений.

Кроме того, ливийский кризис позволил Москве не только не испортить, но и укрепить отношения с Западом. А значит, операция по свержению М.Каддафи не затронет "перезагрузку" отношений с США и не нарушит начавшее налаживаться при президенте Д.Медведеве партнерство с Евросоюзом и НАТО.

Знаковой в этом плане стала отставка посла России в Ливии Владимира Чамова, который, по данным издания, до последнего держал сторону М.Каддафи. Похоже, посол пострадал из-за того, что забыл о внешнеполитической установке, которую Д.Медведев дал российским дипломатам на совещании с дипкорпусом в июле прошлого года. Объясняя важность развития демократии в России, президент отметил, что Москва "должна способствовать гуманизации социальных систем повсюду в мире, прежде всего - у себя дома". "Интересам российской демократии отвечает следование как можно большего числа государств демократическим стандартам в их внутренней политике", - заявил тогда президент, оговорившись, правда, что такие стандарты "не могут быть навязаны в одностороннем порядке". Поведение Москвы, с одной стороны осудившей ливийское руководство, а с другой - не поддержавшей военное вмешательство, укладывается в эту непростую для реализации схему.

Появилась информация и о том, что сам Д.Медведев склонялся к тому, чтобы поддержать резолюцию Совета Безопасности ООН, тогда как в МИД рассуждали о целесообразности применить право вето и заблокировать ее. В итоге был достигнут компромисс и принято решение воздержаться.

21 марта 2011 г.
обсудить на форуме |


Читать полностью: http://top.rbc.ru/special/21/03/2011/563020.shtml