Дети! В школу собирайтесь,
Петушок пропел давно!
Попроворней одевайтесь —
Смотрит солнышко в окно!

Человек, и зверь, и пташка
Все берутся за дела;
С ношей тащится букашка,
За медком летит пчела.

Ясно поле, весел луг,
Лес проснулся и шумит,
Дятел носом тук да тук!
Звонко иволга кричит.

Рыбаки уж тянут сети,
На лугу коса звенит...
Помолясь, за книгу, дети!
Бог лениться не велит!

Лев Николаевич Модзалевский, 1864

 

Александр Хаскелевич Кержнер  "В первый класс" 1950

 

 

ЕШЕ 18 КАРТИН

Воздушный змей в потоке ветра
Парит всё выше над землёй.
Трепещет хвостик алой ленты
В прозрачной дали голубой.

© Дарья Пономарева, 2008

 

John George Brown "Kite Flyers" 1867

 

 

ЕЩЕ 17 КАРТИН

Как люблю я школу, мама!
Утром шумною гурьбой
В класс приходим самый-самый…
Этот класс - конечно мой.

Нет на свете школы краше:
Здесь уютно и тепло.
И с учительницей нашей
Нам, признаюсь, повезло.

Пусть уроков в школе много,
Одолеем, не беда!
Начинаются с порога
Наши школьные года...

© Александр Гаврюшкин 

G.Clausen "A Schoolgirl"

ЕЩЕ 7 КАРТИН

НЕОБЫКНОВЕННЫЕ УМОЗАКЛЮЧЕНИЯ ВОВКИ ГАЛКИНА,
УЧЕНИКА 5 КЛАССА
(по мотивам школьных учебников)

Ученик 5-а класса Вовка Галкин, отдыхая на даче от трудов праведных, отправился подышать деревенским воздухом. И вскоре, проходя мимо пруда, услышал истошное кваканье лягушки. Пригляделся. В желто-зеленой тине сидела здоровенная лягушка и, шевеля лапами, орала благим матом. Того и гляди лопнет от натуги. Заинтригованный, Вовка решил понаблюдать за ней. Тихонько подошел ближе к берегу и устремил свой взгляд на это чудо природы. Но в глазах моментально всплыли, как отпечатанные, строчки из учебника по природе, первый урок, - только что проходили.
"Когда наблюдают или проводят опыт, надо отвечать на следующие вопросы:
- Цель наблюдения (зачем я это делаю)..."
- Во, блин, какая цель?
Вовка от умственного напряжения закрыл один глаз. Обычно, когда он интенсивно думал, то закрывал оба. Но сейчас надо было смотреть на лягушку - потому один.
- Да просто любопытно. Ага, цель - любопытство. М-м-м, что там дальше? Опа!
"2. Ход работы (как делаю)".
- Какой работы? Никакой работы и никак я не делаю, и никуда работа не ходит, и я не хожу. Стою на месте. Но как же отвечать? А-а-а, пусть будет: смотрю и слушаю. Вот придумали тоже... Постой, а ведь я закрыл глаз. Я могу много раз это повторить - так, может, это опыт? - Он стал открывать и закрывать поочередно то один глаз, то другой. Казалось, что лягушка скачет боком.- Так опыт это или наблюдение?!
Думая, Вовка на минуту отвлекся, а когда вернулся к созерцанию, лягушки не было. То ли нырнула, то ли чайка ее схватила. От досады он даже крякнул.
"3. Результат (что получил)"
- Да никаких результатов. А получил то, что и следовало ожидать, как говорит мама. Пока отвечал на вопросы - все проворонил.
" 4. Вывод".
- Вот это я сделал железно: когда наблюдаешь за чем-нибудь, или исследуешь, или проводишь опыт, тем более опасный, не стоит задавать даже таких умных вопросов, а надо быть очень внимательным. А то можно, задумавшись, и в воду свалиться, и поджечь чего-нибудь ненароком. Да и цели не достигнешь.
Уважаемые дяди и тети, пишущие учебники! А когда вы в первый раз увидали, как порхает бабочка и плавает рыбка, и долго не отрывали от зрелища восхищенного взгляда, - вы по какому плану наблюдали? По тому, который у нас в учебнике? И какую вы цель себе ставили? А я вот слышал, что один ученый сидел в саду просто так, без всяких целей и планов. И вдруг - бац! - яблоко ему на голову свалилось. А он взял и открытие сделал.
Если бы я был учителем, я бы не заставлял детей учить наизусть, как стихотворение, что такое опыт и как надо наблюдать. Я бы просто объяснил, что когда специально что-то исследуют, изучают - то это опыт. А если просто внимательно смотрят - то это наблюдают. И что это надо просто иметь в виду, а не заучивать такие страшные слова: "...позволяющие многократно воспроизводить наблюдаемое явление". Вообще, учебники у нас странные. Задания такие непонятные, что некоторые особо прилежные девчонки даже плачут. Ну, представьте, задание: пролистать страницы учебника, найти примеры опытов и наблюдений и внести в таблицу. Так что вносить? Номера страниц, номера рисунков, номера разделов, подписи к рисункам или то, что на них изображено? - Даже бабушка не могла сказать. А она у меня отличницей была.
И это только начало. Есть такая песня - тетя Алла поет: "То ли еще будет..."
Лягушка больше не показывалась. И Вовка, раздосадованный, пошел домой. Во дворе встретил маму.
- Мам, а мам! Когда ты наблюдала, как я выступал на соревнованиях, ты по какому плану наблюдала?
Мама оторопела и не знала, что сказать. Не могла же она подрывать авторитет школы.
- Ой, у меня молоко убегает. Потом поговорим, - сказала она, опустив глаза, и убежала.
- Все понятно...- подумал Вовка. - Ну, уж дудки! В следующий раз, когда увижу что интересное, постараюсь забыть эти вопросы. И вам советую. (c)(Виноградова Е.П.)


Mancini Antonio
The Poor Schoolboy

ЕЩЕ 20 КАРТИН

Георгиос Яковидис (Georgios Iakovidis) 1853 - 1932

 

Георгиос Яковидис родился в Лесбосе, 11 января 1853.  Живопись и скульптуру изучал в «Школе Искусств» в Афинах (1870-76), а в 1877 поступил в «Akademie der Bildenden Künste» в Мюнхене, где ему преподавал Карл фон Пилоти. После окончания  Академии Яковидис остался в Мюнхене, где его считали очень успешным живописцем, работы которого были чрезвычайно ценны. Между 1890 и 1900, его картины выиграли вознаграждения на пяти международных выставках, включая Берлин (1891) и Париж (1900). Он прожил в Мюнхене 17 лет, обогащая галереи жанровыми картинами, картинами с мифологическими сценами и портретами. Под влиянием немецкого академического реализма появились его самые известные картины с изображением детей (например, «Первые Шаги», 1890; Афины, N.G.).

В 1900, греческое правительство пригласило его приехать в Афины и организовать Национальную Галерею. Он с радостью принял это предложение. Четыре года спустя (1904) он стал профессором Афинской Школы Искусств.
Георгиос Яковидис выступал против всех новых тенденций и направлений в живописи, включая импрессионизм и экспрессионизм. Хотя все же его последние, довольно декоративные картины странно предают форму сохраненного академического Импрессионизма (например, «Весна, 1927»; Афины, N.G.) Яковидис доминировал в греческой живописи того времени. Как профессор, он оказал влияние на последующее поколение греческих художников.
Он умер в Афинах 13 декабря 1932.

(перевод с английского мой)
 

"Ку - ку"

 

ЕЩЕ 11 КАРТИН

Кэйтлин Ньютон вошла в историю искусства как возлюбленная и муза знаменитого художника Джеймса Тиссо.



Образ Красоты. Портрет Кэйтлин Ньютон

Она родилась 1854 году в семье ирландских католиков Чарльза Фредерика Келли и Флоры Бойд. Будучи армейским офицером, Чарльз Фредерик Келли служил Ост-Индской компании, поэтому его дети (у Кэйтлин были брат Фредерик и сестра Поли) росли в Лахоре и Агре.
В середине 1860-х семья Келли вернулась в Англию. В 1870 (или 1871?) году отец устроил брак Кэйтлин с хирургом военной службы в Индии Исааком Ньютоном и отправил дочь к будущему супругу. Сведения о дальнейших событиях достаточно противоречивы.
Во время морского путешествия Кэйтлин познакомилась с неким капитаном Паллисером, увлекшимся ее красотой и начавшим настойчиво добиваться взаимности. Добился ли он успеха в своих ухаживания уже тогда – вопрос скользкий.
В Индии уже после свадьбы, но до консуммации Кэйтлин все рассказала своему католическому духовнику, который, в свою очередь, посоветовал рассказать мужу. Исаак Ньютон посчитал супругу просроченным товаром, отослал обратно в Англию и начал бракоразводный процесс.
Капитан Паллисер оплатил девушке обратный путь. Она стала его любовницей, забеременела, но замуж выйти отказалась и связь порвала. 20 декабря 1871 года Кэйтлин родила дочь Виолетту. В тот же самый день вступило в силу постановление о разводе. Вместе с дочерью разведенная Кэйтлин какое-то время прожила в доме своей сестры Полли и ее мужа.
В 1876 году она родила второго ребенка – сына, названного Сесилом Джорджем. В том же году Кэйтлин переехала в лондонский дом Джеймса Тиссо, но был ли отцом мальчика именно художник, неизвестно.
Для Тиссо Кэйтлин стала любовью всей жизни. И главной моделью – он рисовал ее постоянно.
По меркам викторианской морали прошлое (да и настоящее) Кэйтлин казалось чудовищным и порочным, но сам Тиссо был очарован историей разведенной женщины, родившей двоих детей вне брака. Ради нее он, будучи одним из самых успешных художников своего времени, предпочел тихий уединенный образ жизни светской активности.
К сожалению, их семейное счастье продлилось всего несколько лет. Кэйтлин заболела туберкулезом и, мучаясь постоянными болями на последних стадиях болезни, покончила с собой с помощью передозировки ландаума.
Безутешный от горя Тиссо четыре дня не отходил от тела любимой женщины.
Кэйтлин похоронили на кладбище Кенсал Грин как самоубийцу в неосвященной могиле.
После ее смерти художник уехал из Англии. Впоследствии он в своем творчестве обратился к библейским сюжетам.


СМОТРЕТЬ ДАЛЬШЕ. В ГАЛЕРЕЕ 16 КАРТИН