"...Не таков он, Зоратустра,
чтобы каждого жалеть!.." (с)

Вот перед нами человек, которого мы хотим чему-то научить. Что с ним делать? Прежде всего, отказаться от идеи навязать ему свою точку зрения - не выйдет! Даже если он слово в слово повторит то, что вы ему сказали - он сделает СВОИ выводы. Для того, чтобы научить, передать опыт или в более общем случае донести мысль до собеседника, следует позволить ему самому взять перлы опыта с прилавка учения. Для этого необходимо лишь продемонстрировать ваш товар и показать, что этим товаром вполне реально владеть. То есть создать пустоту желания в ученике или собеседнике, куда вольется то, что вы хотите дать. Это так, и это единственный способ учить одновременно нескольких человек.

А что делать, если ученики не хотят учиться?
Есть большая разница между преподавателем и учителем. Преподаватель передает практические навыки, учитель определяет структуру. Учитель и ученик едины именно из-за совпадения структуры, только у первого она отстроена, а у второго пока нет, организацией, выстраиванием этой структуры и занимается учитель. Не передачей своей, а отлаживанием, систематизацией того, что уже есть в ученике. Это не профессия, не навык и даже не искусство. Это таинство, так редко встречающееся в нашей жизни.

А преподаватель - профессия. Искусство. Желание преподавателя преподнести ВСЕМ учащимся что-то кроме знания предмета - неоправдано и не входит в его профессиональные обязанности, это бессмысленное насилие. Поэтому единственным выходом будет акцентировать внимание учеников на предмете, по возможности делая этот предмет интересным для большинства, и, может быть, вовлечение в предмет и в мир через призму восприятия этого предмета тех, чья структура нечаянно совпала со структурой преподавателя, тех, для кого он теоретически может быть учителем. А что с остальными? А по какой причине о них беспокоиться, если вы безупречно выполняете роль преподавателя и передаете практические знания по предмету? Они такие же люди, как и вы, что с ними возиться, если вам нечего им дать?

Есть общая парадигма, которая звучит как "если не я, то кто?"
Эта идея навязана социумом и направлена на взращивание в вас эдакого альтруиста, особо сознательного гражданина.
Есть мир (Бог, Великий Дух, Равновесие, Вечное Синее Небо, Дао, etc), который вас любит и заботится о вас. Почему вы думаете, что вас любят больше, чем вот того бездомного пса? Принимая на себя ответственность за кого-то еще, мы проявляем недоверие к тому самому, что заботится о нас. Мы словно говорим: отойди, я лучше знаю, что тут сделать. А мир нас любит. Он конечно не станет перечить, отойдет в сторону, позволяя нам напрягаться сколько душе угодно и жалеть всех направо и налево, теряя себя и делая только хуже, ведь нам неизвестны последствия наших поступков. Смотрите в себя, а мир итак под присмотром. Не таков он, Зоратустра, чтобы каждого жалеть.


Настроение сейчас - Мир и покой

В колонках играет - Не таков он, Зоратустра...

Нет такого человека, который не совершал бы ошибок. Каждый день мы пополняем их число. Так доколе? И можно ли ошибок избежать?

Ошибки можно разделить на две категории: ошибки принципа и ошибки мастерства.
Если стрелок бьет в цель и промахивается - это ошибка мастерства. Ничего не придумаешь, кроме как упражняться! Больше мы не будем касаться этой категории ошибок. Этих ошибок невозможно избежать в любом новом деле, а количество их зависит от того, насколько верно человек понимает общие принципы, то есть подпадает под категорию ошибок принципа.
Если стрелок не знает, как наложить стрелу на тетиву и не понимает принципа действия оружия - это ошибка принципа. Основной вопрос - как выявить такую ошибку?  Человек, впервые увидевший лук, может найти ему применения, не соответствующие его назначению, и оттого неэффективные. Только если человек поймет истинное назначение этого орудия, он сможет поразить мишень. Это будет осознанием принципа.

А что считать ошибкой принципа? Увидеть такую ошибку в себе непросто! Из раза в раз повторяющаяся ситуация является маркером ошибки принципа. Например: вы не встречаетесь ни с кем больше, чем 2 месяца. Или вы не можете найти работу - на собеседованиях вам постоянно отказывают. Или вы постоянно ругаетесь с мужем/женой. Или каждый месяц на работе у вас возникает аврал. Или ваша машина слишком часто ломается. Столкнулись с такой проблемой? Ищите ошибку принципа.

Но как бороться с такими ошибками?

Самый простой путь - найти учителя. Учитель может продемонстрировать принцип. В этом заключается принцип учителя. Не в том, чтобы он держал за ручку и направлял, не в том, чтобы он стал оберегать и объяснять. Напротив, учитель должен провоцировать на ошибки, заставлять думать и разбираться самостоятельно! Но учителя на дороге не валяются; сколько нужно перебрать людей, чтобы встретиться с тем, у кого захочется взять!
Другой путь (а больше я не знаю!) заключается в саморазвитии. Стать учителем самому себе. Перебрать идеи и слова книг и анализировать свои мысли, чувства, поступки. Этот путь менее эффективен, но и он рано или поздно приведет к результату. Так можно сократить число ошибок, но пока мы несовершенны, мы будем их совершать.


Настроение сейчас - Тишина

В колонках играет - Берег

Настроение сейчас - Тишина

Как поборники свободы не любят это слово! А что оно означает? Неужели ограничение свободы? Скажите, перила на крутой лестнице ограничивают вашу свободу? Взбираясь по крутой лестнице в небо стоит ли полагаться на то, что все ступени этой шаткой конструкции окажутся прочными?

Контроль имеет свои степени.
Первая - для того, кто нарушает правила.
Вторая - для того, кто выполняет правила.
Третья - для того, кто не выполняет правила, не нарушая их.

Первая степень - жесткий контроль. Он неприятен. Это гаишник на дороге, подстерегающий вас. Это начальник на работе, стоящий над душой. Это преподаватель, оценивающий вас. Так те, кто применяет к себе жесткий контроль, в конце концов получают нервный срыв или истерику. Зачем быть цербером над собой?
Вторая степень - мягкий контроль. Это разделительная полоса на дороге, помогающая придерживаться своей стороны. Это партнер, подтверждающий ваши выводы или указывающий на недостатки. Это учитель, направляющий ваши усилия в нужное русло едва уловимым движением. Мир мягко контролирует того, кто действует ОСМЫСЛЕННО, видит вперед дальше одного шага и не грешит.
Абсолютный контроль. Этот уровень показывает максимальную степень осознанности или, если хотите, просветленности человека. Это тот уровень, когда птица срывается со ступицы колеса, когда черное становится белым и нечто, достигшее максимума, превращается в свою противоположность. Контроль на этом этапе естественен настолько же, насколько естественно дыхание. Это - выход в настоящую свободу.


В колонках играет - Tito & Tarantula

Настроение сейчас - Ясность

Тот, кто желает помочь, должен осторожно воплощать свое желание в жизнь.
Действительно ли вы хотите помочь? Не покрасоваться, не получить свою порцию признания и общественного одобрения, не поэкспериментировать, а помочь?
Сможете ли вы помочь? Хватит ли сил и понимания? Не путайте советы и помощь. От ваших советов никому никакого проку, они хороши лишь как дополнение. Но все так любят давать советы, что удержаться от этого выше наших сил. Ваши советы  худшая помощь. Советовать может лишь тот, чей ритм сходен с ритмом того, кому он советует.
То есть тот кто рядом, кто вовлечен, кто близок.

Для того, кто не уверен в собственных силах, лучшая помощь  отсутствие помощи. У этой фразы два смысла, можно применить ее и к тому, кто помогает, и к тому, кому помогают.

Лучше всего помогает тот, кто мешает, ставит палки в колеса, придумывает новые задачи и ставит препятствия. Это помощник в точке равновесия, он друг, хотя действует подобно врагу, он делает нас сильнее, заставляя тратить силы. И чем сильнее он толкает тебя, тем лучше ты сможешь стоят на ногах.
Но вот определить силу, с которой нужно толкнуть того, кому хочешь помочь, могут не многие. В ней-то и заключается хитрость. Тот, кто эту хитрость освоил, может быть учителем, может вести за собой.


В колонках играет - The Wall