Джош Вайцкин — человек необычайный. В 9 лет он выиграл первый национальный чемпионат по шахматам, а в 28 — стал чемпионом мира по боевому искусству тайцзицюань. Как ему это удалось? «Я понял, что лучше всего овладел не тайцзицюань и не шахматами ― лучше всего я овладел искусством учиться», — пишет Джош. В своей автобиографии он рассказывает, какие принципы помогли ему стать лучшим в столь разных видах спорта и как каждый из нас может воплотить их в жизнь.

Путь к совершенству

Залог успеха в достижении совершенства ― отказ от существования в скорлупе безопасной и статичной посредственности. Помните, прогресс всегда достигается за счет отказа от комфорта и безопасности. Поведение рака-отшельника представляет собой яркий пример рисков, связанных с прогрессом (хоть и без связанных с этим психологических трудностей). По мере того как рак растет, ему требуется раковина бóльших размеров. Тогда медленное создание пускается на поиски нового дома. Если подходящее убежище не удается обнаружить достаточно быстро, наступает драматический момент. Мягкое создание, привыкшее находиться под броней панциря, оказывается в бурном мире, полном хищников, без защиты.
 

Фаза обучения, приходящаяся на период поиска новой раковины, как раз и порождает ускоренный рост. Судя по моему опыту, успешные люди всегда ставят перед собой цели на пределе возможного, идут на риск в каждой очередной битве и в итоге обнаруживают, что уроки, извлеченные в процессе стремления к совершенству, намного более ценны, чем немедленные трофеи и слава.


Что такое поражение?

Если проигрываете, вам кажется, что кто-то вырвал сердце из вашей груди и растоптал его. Я отнюдь не преувеличиваю. Поражение ― жестокая вещь. Здесь кроется серьезная опасность, обнаруживающаяся не сразу, а постепенно. В разных областях деятельности я встречал немало людей с философией «главное ― процесс, а не результат», использующих ее для оправдания собственного нежелания рисковать нервами и душевным спокойствием. Обычно они притворяются, что результат для них не важен. Они заявляют, что хотят всего лишь научиться чему-то новому, но все это лишь прикрытие нежелания вступать в противоборство. Разочарование ― неизбежный спутник на дороге к славе, и умение его выдержать — и есть суть искусства обучения.


Найдите «мягкую» зону

Тренируясь реализовывать цели, мы учимся использовать любые события к собственной выгоде. Первый шаг в этом направлении — достичь состояния, называемого психологами мягкой зоной. Представьте себе мягкую зону как уровень эффективности вашей деятельности. Вы сконцентрированы на решении текущей задачи. Затем случается нечто непредвиденное. Возможно, звонит босс с необоснованными претензиями или у шедшего перед вами грузовика лопается шина.
 

Если вы напряжены и все тело сжалось в попытке сохранить концентрацию, значит, вы находитесь в твердой зоне, и обязательным условием продолжения выполнения задачи является содействие внешнего мира. Как сухостой в степи, вы очень хрупки и готовы сломаться под давлением. Этому есть альтернатива: вы спокойны, предельно сосредоточены и явно расслаблены; сохраняете безмятежное выражение лица, но внутри бушуют потоки сознания. Мягкая зона отличается гибкостью, как пучок травы, который гнется от маленького ветерка, но способен пережить порывы урагана.

Нисходящая спираль ошибок

Один из самых серьезных уроков в жизни ― необходимость сохранять присутствие духа и ясность мысли после поражения. Это дается нелегко. Однако первая ошибка редко становится катастрофической, но если за ней следуют вторая, третья и четвертая, то они запускают разрушительную цепную реакцию. Сделав ошибку, нетрудно вернуться в эмоциональную зону комфорта, но тревожное ощущение того, что ситуация изменилась к худшему, не исчезает. Прежде трезво мысливший человек приходит в смятение.
 

Можно визуализировать это с помощью двух линий, стремящихся друг к другу, но не пересекающихся. Одна из этих линий ― время, а вторая ― восприятие нами текущего момента. Когда мы адекватно воспринимаем происходящее, наше восприятие идет наравне с движением времени, но если совершаем ошибку и фиксируемся на ней, то отстаем от хода времени и остаемся в прошлом. И разрыв между временем и восприятием постоянно увеличивается. Время идет, а мы остаемся на месте. Мы живем, играем в шахматы, ходим по улицам, но наши глаза видят не настоящее, а прошлое. Надо научиться замечать такие моменты и не задерживаться в них.


«Жизнь подобна хождению по бревну»

Жизнь честолюбивого человека подобна хождению по спортивному бревну. У ребенка нет страха, нет боязни падения. Бревно кажется широким и надежным, а детская беспечность подталкивает к творческим изысканиям и помогает быстро учиться. Вы можете прыгать, кувыркаться, и любовь к открытиям гонит вас к новым свершениям. Если вдруг упадете ― ничего страшного, просто встанете и вернетесь к своему занятию. Но чем старше вы становитесь, тем лучше понимаете, что можно получить травму.
 

В то время как ребенок старается сделать бревно своей игровой площадкой, подверженные стрессу люди склонны превращать его в натянутый канат. Стоит чуть-чуть поскользнуться, и это уже катастрофа. Внезапно оказывается, что можно все потерять, канат натянут над огненным кратером вулкана, от вас ждут все более замысловатых трюков. То, что когда-то казалось простым и легким, превращается в кошмар. Ключевым аспектом высокоэффективного обучения является способность воспитать в себе оптимистическую компетентность, которая с успехом заменяет игривую беспечность в старшем возрасте.

Учитесь новому через противоположное

Это напоминает метод даосских наставников, которые любят говорить «учись этому через то» или «изучай твердое с позиций мягкого». В большинстве рутинных ежедневных событий можно проследить тонкую связь между противоположностями.

Вспомните о том, как часто вы не можете понять, что на самом деле значит для вас тот или иной человек, пока он не уйдет. Частота ударов сердца дает представление о том, насколько сильной была любовь. Представьте себе, насколько приятно наконец ходить на своих ногах после того, как долгое время был прикован к костылям, ― ничто лучше болезни не дает нам почувствовать цену здоровья. Кто больше ценит воду, чем человек, умирающий от жажды в пустыне? Человеческий ум склонен оценивать вещи друг относительно друга. Используйте это.


Разрешите себе не быть героем

Мы должны нести за себя ответственность, а не ждать, что весь мир поймет, чего нам стоит вновь и вновь становиться первыми. Приведем в пример Майкла Джордана. Общеизвестно, что он сделал больше точных бросков на последней минуте матча, которые помогли его команде выиграть матч, чем любой другой игрок за всю историю НБА. Но гораздо менее известно, что Джордан в последнюю минуту матча промахивался по корзине соперника чаще, чем любой другой игрок за всю историю этой игры. Великим его сделала не безошибочность игры, а готовность положить себя на чашу весов, чтобы склонить их в пользу своей команды.
 

Проводил ли он ночи без сна после того, как его команда Chicago Bulls проиграла на глазах двадцати тысяч болельщиков и разбила им сердце? Конечно. Но он не боялся плохо выглядеть, шествуя по дороге к баскетбольному бессмертию.


На каком вы уровне?

Существуют четкие различия между тем, что требуется для того, чтобы выступать на мало-мальски пристойном уровне, по-настоящему хорошем уровне, стать одним из лучших и стать первым. Если вы хотите отсидеться где-нибудь в середине, то лимит на ошибки у вас достаточно высок. Можно впасть в депрессию, если вас уволили, а потом целыми днями слоняться по квартире, ожидая звонка с новым предложением работы. При таком мировоззрении люди воспринимают травмы как отступления на предыдущие позиции ― а с этим можно справиться или преодолеть.
 

Если я хочу быть лучшим, то должен рисковать тогда, когда другие избегают риска, извлекать уроки и учиться в любой ситуации использовать неблагоприятную ситуацию к своей выгоде. Чтобы попасть на самый верх, требуется увлеченность и ищущий склад ума. Такие люди воспринимают препятствия как дополнительный толчок к новым поискам и обучению чему-то новому. Они только укрепляют решимость. Любую травму или потерю легче пережить, если не сдаваться.

Верьте интуиции

Подозреваю, что каждый из нас бывал озадачен ситуацией, которая с течением времени изменялась каким-либо образом, а затем вдруг интуитивно осознавал ответ на свой первоначальный вопрос. Многим из нас случалось при встрече с незнакомым человеком сразу же, казалось бы, беспричинно проникаться к нему симпатией либо испытывать негативные чувства. Я обнаружил, что, даже если в некоторых случаях требуется несколько лет, чтобы проверить правильность первоначального результата, в конечном счете интуитивные выводы бывают удивительно верны.
 

С моей точки зрения, интуиция ― наш самый ценный компас в этом мире. Это мост между сознанием и подсознанием, и крайне важно влиять на подсознание через него. Если нас так увлекает самовлюбленный академический реализм, что мы способны объявить интуицию несуществующей только потому, что не вполне понимаем механизм ее действия, или если мы близоруко считаем подсознание частью системы, загадочным образом функционирующей в области, с которой не имеем связи, то теряем отличную возможность установить контакт с неиссякаемым источником творческой энергии.


Реальность отличается от голливудских фильмов

Нельзя наперед просчитать важные состязания, приключения или любовь. Единственное, на что твердо можно рассчитывать, — на очередной жизненный сюрприз. Не важно, сколько сил мы потратим на то, чтобы подготовиться к неожиданностям; когда они придут, мы все равно окажемся неготовыми. Возможно, это случится в неблагоприятных и неспокойных условиях. И нам покажется, что весь мир ополчился на нас. Именно в этой ситуации надо действовать намного эффективнее, чем мы могли представить.
 

Я считаю, что самое главное — готовиться так, чтобы оставалось место для вдохновения, чтобы можно было заложить основы для творчества даже под самым жестким давлением. Мы не только должны научиться быть готовыми ко всему во время ожидания ― нам это должно нравиться. Потому что ожидание ― это не просто ожидание, это и есть наша жизнь.
Не бойтесь стать лучше. Не бойтесь быть лучшими.

В последнее время мне попадаются замечательные книги. Недавно я рассказывала о книге «Сила воли» Келли Макгонигал, а сегодня хочу поделиться своими впечатлениями о еще одной книге издательства «Манн, Иванов и Фербер» — программе известного психолога Мартина Селигмана «Ребенок-оптимист».

Не смотря на объем – более 300 страниц, книгу я прочитала на одном дыхании. Для меня оказалась очень удобной система изложения материала, которой следует автор. Первые 3 части посвящены общим рассуждениям о природе и специфике оптимизма, обоснованию возможности и необходимости формирования оптимизма специальными средствами, затем идет часть, включающая подробное описание самой программы формирования оптимизма, и заключительная часть о пределах оптимизма и возможностях его формирования в раннем и дошкольном возрасте.

Сама программа рассчитана на школьников, оптимальный возраст от 8 до 12 лет, так что если ваши детки попадают в эту возрастную категорию, рекомендую особенно внимательно присмотреться к данной книге.

Программа, изложенная в книге, базируется на определении оптимизма и пессимизма как объяснительного стиля – то есть особенностей объяснения человеком происходящих в его жизни событий. Автор выделяет 3 характеристики объяснительного стиля:

- причины события действуют иногда или всегда;

- являются локальными или универсальными по своему масштабу;

- «кто виноват?» (событие объясняется внутренними или внешними причинами по отношению к человеку).

Мартин Селигман указывает, что объяснительный стиль является врожденной особенностью человека, но закреплению пессимистического стиля способствуют пессимизм родителей, критика ребенка родителями, воспитателями, учителями в пессимистическом ключе («у тебя никогда не получится», «вечно ты все забываешь», «ты все испортил» и т.п.), а также реальный опыт обретения беспомощности (концепция «выученной беспомощности», которую автор обосновал многочисленными опытами с лабораторными крысами).

Задача родителей, таким образом, заключается прежде всего в проработке собственного стиля объяснения, и особенно приятно, что ее решению посвящены отдельные страницы в начале каждого раздела программы. То есть автор предлагает сначала родителям научиться мыслить, как оптимист, и только потом приступить к обучению своих детей. Помимо теории и практики оптимистической трактовки происходящего, родители должны применять исключительно поведенческую критику (то есть критиковать только отдельные поступки, а не ребенка в целом – сравните: «Сегодня на уроке ты часто отвлекался» и «Какой же ты невнимательный!»), а также создавать для своего ребенка ситуации успеха. Впрочем, последнее направление работы в деле воспитания оптимиста, как мне показалось, в рамках данной книги не раскрыто в достаточной степени.

Суть программы, которая представлена в книге очень полно и подробно, вплоть до рекомендаций по продолжительности и частоте занятий, сводится к овладению ребенком следующими мыслительными навыками:

- не поддаваться автоматическим (как правило, пессимистическим) мыслям, научиться отслеживать их;

- подвергать пессимистические объяснения сомнению, искать для них доказательства или опровержения (в программе детки на данном этапе обучения играют в Шерлока Холмса с собственными мыслями);

- находить более адекватное действительности объяснение ситуации;

- отказаться от привычки думать о самом плохом варианте развития событий (декатастрофизация).

Опыт применения данной программы в школах показывает, что дети, действительно, обучаются не доверять слепо своим первоначальным пессимистическим реакциям, замечать множество причин ситуации и брать на себя ответственность только за те из них, которые от них зависят.

Почему так важен объяснительный стиль? Когда ребенок преувеличивает проблему и свою вину в сложившейся ситуации, это парализует его, порождает беспокойство и бездействие, тогда как оптимистический стиль объяснения помогает определиться с конкретными действиями для максимально эффективного разрешения ситуации. В книге, кстати, содержатся подробно описанные алгоритмы решения проблем, нахождения компромисса и выстраивания грамотного диалога. И хотя данные рекомендации можно смело отнести к классу общеизвестных – «скажи о своих чувствах», «попроси о том, чего хочешь», «посмотри на ситуацию глазами других участников», «если не получилось, попробуй пойти по другому пути» и т.п., — их систематизация и донесение до ребенка в форме обучающей программы кажутся мне довольно удачными. В программе используются вымышленные персонажи (Задира Бренда, Жизнерадостная Холли, Злюка Адам и другие), комиксы, анализ примеров конфликтных ситуаций, игровые приемы. Думаю, групповые занятия по этой программе проходили очень живо, в домашних условиях, мне кажется, занятия тоже будут достаточно интересными и сближающими ребенка и родителей.

Жаль, что программа не подходит дошколятам, мне бы очень хотелось ее использовать в воспитании своего сына. Тем не менее, автор рассказывает и о формировании оптимизма у малышей, а также дает некоторые рекомендации, способные создать и поддержать предпосылки развития оптимизма, но эти рекомендации я уже применяю. Приведу их здесь:

-  Чувство контроля над ситуацией. Родители должны буквально с рождения создавать для ребенка ситуации, в которых он будет что-то контролировать. Кстати, в отношении формирования чувства контроля над ситуацией автор очень восторженно высказывается о развивающем потенциале компьютерных игр, ведь ребенок сам, нажатием кнопки, управляет происходящим на экране, – ну не знаю, не знаю, лично я предпочитаю для своего ребенка создавать другие развивающие ситуации. Следует давать ребенку возможность проявления самостоятельности и выбора – делать покупки в супермаркете, решать, что надеть, что кушать, участвовать в домашних делах и т.д. По большому счету, делая выбор из ограниченного родителями круга альтернатив (отварная или тушеная брокколи на ужин? :)), ребенок учится «брать от жизни все», то есть извлекать максимум из ограниченных возможностей, которые дает нам жизнь.

- Позитивный настрой. Ребенок растет в эмоционально благополучной атмосфере, получает заслуженную похвалу (М.Селигман приводит исследование, подтверждающие, что похвала «за просто так» также способствует формированию феномена «выученной беспомощности», выражающегося в пассивности и безучастности), наказаниям всегда предшествуют «сигналы безопасности», предупреждения, то есть ребенок отдает себе отчет в том, за что именно его наказывают и почему именно так.

- Оптимистичный стиль объяснения. Его нельзя сформировать у дошкольников с помощью описанной в книге программы, но дети легко его перенимают у своих родителей. Так что если вы знаете за собой склонность объяснять все свои беды внутренними, постоянными и всеобъемлющими причинами, возможно, вам стоит пройти эту программу самостоятельно, пока ваш малыш еще мал.

Надо сказать, что сам автор, конечно, оптимист – на протяжении всей книги он неоднократно подчеркивал, что данная программа позволит навсегда сделать ребенку «прививку от депрессии», обеспечит его успешность во взрослой жизни и давал другие оптимистичные и далеко идущие прогнозы. И только в самом конце внимательный читатель (то есть я :)) разглядел, что по результатам исследований, действие программы без дополнительных мероприятий после ее завершения продлилось 2 года, кроме того, из 11 проведенных обучающих курсов 3 вообще не показали желаемых результатов. Но начиная обучение по этой программе со своими детьми, мы-то с вами будем оптимистами, ведь так?

http://razvivash-ka.ru/optimistami-ne-rozhdayutsya...ak-vyrastit-rebenka-optimista/

http://maminiskazki.ru/ozornye-zanimalki-dlya-malenkix-neposed.html

«Вот так книга» Боба Стэка и «Занималки. Лето» Зины и Филиппа Суровых.
Пролистав летние занималки, я, первым делом, предложила Егору отправиться на заключительную в этом сезоне городскую прогулку в ближайший парк. Сынок сам водрузил книжку в багажник велосипеда, а я не забыла прихватить с собой ручку с необычным выдвижным механизмом, что, конечно, поддерживало интерес сына к процессу. Сразу подумалось, что было бы здорово эти занималки делать в формате А5 в виде блокнотика и сразу же к нему прилагать какую-нибудь интересную, сезонно оформленную ручку. Например, для летней книги можно было бы сделать ручку со свистком.

Ну а мы приступили к поискам – по дороге до площадки искали разные деревья – мне и самой было интересно узнать, какие же попадутся на нашем пути.
Егор процессом увлекся, но мне было не очень-то легко продемонстрировать ему сходство настоящих деревьев и их изображений в книге, — на мой взгляд, оно чересчур отдаленное. Тем не менее, нам удалось отыскать клен, ясень, вяз, липу, березу, дуб, иву и каштан, а также ель, сосну и тую с соседней странички, посвященной хвойным деревьям.

Когда жара на площадке стала невыносимой, мы отдохнули в тенечке, рассматривая рисунки и пытаясь найти на них разные мелкие детали – якорь, надувной круг, медузу и т.д.
Как и в зимних Занималках, о которых я писала здесь, некоторые задания показались мне оторванными от жизни среднестатистического малыша, проводящего лето на даче или в близлежащем парке. Например, в нашем районе практически нереально найти 10 разных скамеек, поскольку все площадки и дворы оборудованы однотипными сооружениями. Про 10 окон необычной формы даже говорить не приходится. Это интересная идея, но, по моему опыту, ребенку трудно удерживать внимание на подобных заданиях в течение нескольких прогулок или целого лета. Поэтому я предпочитаю давать сыну такие «находилки», которые могут быть выполнены за одну прогулку, постепенно усложняя задания.

Помимо находилок в книге множество других интересных идей летних занятий с детьми, в числе которых игра-ходилка, поделки и игры с природными материалами, игры с водой, вечерние «занималки» — теневой театр, рисование светом, самодельные фонарики и многое другое. Хорошая шпаргалка-напоминалка для тех, кто не хочет тратить время на поиски интересных идей в интернете или придумывать летние занятия для детей самостоятельно.

Ну а теплыми летними вечерами можно провести немало занимательных минут за совместным «чтением» (а вернее сказать, внимательным разглядыванием) книги Боба Стэка.
Автор рисунков и забавного стихотворения сумел уже для многих привычную книгу-находилку превратить в интересную игру. Не могу сказать, что иллюстрации в моем вкусе, но интерактивный характер книги и разнообразие тем, которые охвачены на ее страницах, подкупают.
Качество исполнения, конечно, тоже на высоте. Кстати, обратите внимание, что книга большого формата, — такую точно не захватишь с собой на прогулку или в дорогу. Зато в ней можно каждый раз находить что-то новое – хватит надолго!
http://razvivash-ka.ru/knigi-dlya-letnej-bibliotechki/

http://ideas4parents.ru/nashi-semya/provereno-na-sebe/uchimsya-chitat.html

Сегодня я расскажу о наших первых книгах для самостоятельного чтения, которые сын начал читать в 3-4 года.
О том, как Глеб научился читать и наших любимых играх и занятиях я уже писала в статье «Как учить ребенка читать«.
 
Пришло время сделать Глебу первую книгу для самостоятельного чтения. До этого мы часто читали коротенькие истории, из 3-4 предложений, придуманные мамой и кое-как мною же оформленные.
 
Но готовить такие рассказики мне становилось тяжелее и тяжелее, потому что надо было не только придумать что-то захватывающее, но еще и сделать нормальный рисунок ко всему этому. Это занимало много времени, а потому, хоть мы и учимся читать, самостоятельно читать Глеб стал реже, чем раз в неделю. В общем, хотелось «сделать конвейер» без потери качества и интерестности.
 

Как сделать книгу

И решение нашлось! В книжном магазине «Лабиринт» я решила поискать рассказы в картинках. Специальные, обучающие книжки были не сюжетными. Нам же нужен был хоть простенький но сюжет. И вот я нашла книгу – Николая Радлова «Рассказы в картинках».
 

 
Здесь собраны все-все его истории. Когда курьер привез эти книжки, Антон ахнул от ностальгии, именно такие были у нас в детстве. А теперь они собраны в чудесной книге, с приятной твердой обложкой и твердыми страничками.
 
Я заказала 2 книги (из расчета, что я буду вырезать картинки, и обратная сторона будет портиться), но они были такие чудесные, что рука не поднималась что-то оттуда вырезать.
 
Но в итоге я нашла выход. Одну книгу я решила не трогать, будем ее читать и просто рассматривать картинки. А вот другую решила все-таки превратить в «первый букварь».
 

 
Сначала я аккуратно вытащила все странички. В книге странички сшиты, так что я разрезала нитки в переплете и все страницы вытащились. И самое главное переплет остался цел и невредим.
 
Потом я взяла обычные альбомы по 12 листов. Обрезала их, сделав равными по размеру страницам книги, и вклеила новые, чистые страницы в книгу. Получилась книжка с белыми листами.
 

 

Как мы учимся читать

Теперь я просто вырезала нужные картинки и приклеивала их: сначала текст, потом переворачиваем картинка. Или же другой вариант – картинка и рядом текст к ней. Я попробовала и так и так, чтобы определить, как Глебу понравится больше. Текст я решила писать самостоятельно, но постоянным шрифтом. Можно напечатать на компьютере, но тогда его тоже надо будет приклеивать. Собственно, это зависит от ребенка и от того как ему удобнее читать.
 

 
Книга осталась такой же приятной, но теперь ее можно читать, тем, кто только начинает этому учиться!
 
Похожие истории в картинках есть у Сутеева и «Истории про Пифа», тоже думаю, сгодятся. Или же сейчас можно найти много комиксов (я бы тоже вырезала и сделала полноценную историю с короткими подписями):

Лучшие сказки в картинках В. Сутеева http://www.labirint.ru/books/343801/

Снегирев, Снегирева: Кешка без тормозов http://www.labirint.ru/books/409809/

Григорий Остер: Приключения Пифа http://www.labirint.ru/books/343496/

Анна Красницкая: Читаем после букваря. Про ребят и про зверят. Шаг 2
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/348015/

Анна Красницкая: Читаем после букваря. Про ребят и про зверят. Шаг 1
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/348014/

Анна Красницкая: Читаем после букваря. Про ребят и про зверят. Шаг 3
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/348016/

Альберт Иванов: Озорные друзья Хома и Суслик http://www.labirint.ru/books/424500/

Геннадий Цыферов: Сказки-малютки http://www.labirint.ru/books/313903/

Джанни Родари: Сказки по телефону http://www.labirint.ru/books/398701/

Сегодняшний книжный обзор я решила посвятить книгам о лего идеях, лего инструкциях и лего конструировании.
  http://ideas4parents.ru/rub_mamina_shkola/lego/knigi-lego-idey.html
Но для начала расскажу историю, которая случилась с нами несколько лет назад.
Тогда мой старший сын только начинал увлекаться лего моделями, а младший еще даже не родился. Мы гуляли на площадке. На скамейке сидел мужчина — папа мальчика лет семи и женщина — мама девочки лет 8-9. Они говорили о школьных проблемах, разных семьях, детях. Я бы, наверное, никогда не услышала этого разговора, если бы рядом с мужчиной не стояла лего машина с мотором. Глеб, которому тогда было чуть больше 2 лет, бросился ее разглядывать. Мужчина позволил, сказав: “Только руками не трогайте, а то она из конструктора, может сломаться”. А потом добавил, вообще феноменальную вещь, обратившись уже к своей собеседнице: “Красивая машина, но постоянно ломается. Я собираюсь купить тюбик “Момента” и прямо по инструкции ее собрать, только каждую деталь приклеить…”
 
Нечего и говорить о том, что детали из этого набора лего не использовались больше никаким другим образом. Только для сбора вот этой машины, только по вот этой инструкции. Хочется другую — иди в магазин, поищи что-нибудь новенькое, что придумали конструкторы и дизайнеры Лего.
 
Такое отношение абсолютно противоречит тому, как мы играем в Лего. А тем кто сомневается в своем воображении, фантазии, способности собрать что-то в удовольствие и без инструкции обязательно помогут эти книги!
 
Благодаря этим изданиям:

• вам не придется покупать новые и новые модели. Окажется, того, что у вас есть, хватит еще на полгода — год занимательного строительства!
• дети перестанут канючить: ”Папа, построй мне новую машинку\домик\корабль”.
• вы заметите, как у детей стало развиваться пространственное воображение, а ребенок все чаще удивляет вас своими инженерными решениями

 
И, знаете, когда видишь фотографии “лего-миров”, так хочется создать свой собственный!

Лего книги идей

Собери свой город. Книга инструкций LEGО.
 

Замечательная книга. Мы часто покупаем лего, строим “из головы”, но ни разу нам не пришла в голову идея построить микро-машинки. Такие, чтобы их колесами были фары от мелкого лего, а сама машинка была, как спичечный коробок.
 

 
Больше половины этой книги посвящено созданию именно таких моделей. А самое интересное, что именно такие маленькие-маленькие модельки обожают мальчишки.
 

 
Еще бы, ведь можно и парковку построить, и город нарисовать на листе А3 для них, и расставлять их в ряд на парковку.
 
LEGO. Книга идей
 

 
Здесь нет готовых инструкций, и это здорово! Здесь реально собраны лего идеи — космических кораблей, машин, домиков и замков.
 
Кажется, ну зачем покупать книгу! В интернете столько всего — бери и делай. Но есть одна проблема — все это не для ребенка-дошкольника. Да даже взрослые часто не могут найти то, что хотят!
 

 
Это же издание Глеб может полистать в любой момент. И, увидев что-то интересное, построить эту модель, домыслив, додумав и используя те детали, что есть.
 

 
По-моему, не стоит говорить о том, как развивается воображение, пространственное мышление, конструкторские способности при такой деятельности.
 

 
Лучшие города мира. Построй из LEGO
 

 
Я не смогла устоять и не купить эту книгу. Просто увидела на фотографиях Лиссабонский фуникулер — точь-в-точь на таком мы ездили в Португалии. Глеб с папой в первый же вечер построили очень похожий из наших деталей и даже из остатков лего-крана построили подъемник.
 

 
Здесь, как и в предыдущей книге, нет инструкций, а есть только идеи. Конечно, вы не сможете построить большинство моделей: нужно много “правильных” деталей “правильных” цветов.
 
Аллан Бедфорд: “Большая книга LEGO” и “LEGO. Секретная инструкция”
 

 

Эти две книги очень похожи. Многие главы продублированы в обеих.
В “LEGO. Секретная инструкция” все иллюстрации черно-белые. Несравненным плюсом является то, что в книге больше информации о технологиях постройки из лего: как построить шар, как соотносятся размеры разных деталей, как построить фигурку человека из кубиков. Вобщем, много теоретических основ лего и фундаментальных фишек, знаний, которые будут интересны родителям и детям от 8-10 лет.
 

 
Так что, если вы еще не устали наступать на кубики лего, которые кое-кто опять не сложил перед сном, если есть желание и понимание, что лего — это не просто очередная игрушка, а нечто большее, то эта литература для вас!

Книга «Учись, рисуй, выдумывай»
Прекрасная книга со множеством картинок, которые нужно дорисовать или изменить. Самое прекрасное, что интересно рисовать всем: и взрослым, и детям. Задания по началу (когда их читаешь) кажутся слегка примитивными. Но это до тех пор пока не увидишь, как начинают творить и выдумывать дети. =)

Книга моих историй
Эта книга для развития творческого мышления. Подойдет для детей от 8-10 лет. И это прекрасное пособие для того, чтобы научить ребенка красиво и оригинально писать и сочинять. А уж если ребенок сам постоянно что-то придумывает и записывает, то книга, думаю, будет исписана от корки до корки. =)

Фиона Уотт: Большая рисовалка

Эрве Тюлле: Каляки-Маляки. Книга занимательных игр
Столько мы еще ни разу не хохотали во время рисования! Книга именно для того, чтобы рисование стало веселым безбашенным процессом. Многие покупают для маленьких детей, которые умеют рисовать только «Каляки-Маляки», но иногда она может оказаться полезна даже серьезным дядям и тетям. Чтобы раскрепоститься, вспомнить шаловливое детство и, хотя бы на время рисования, стать ребенком и начать мыслить живо и ярко!

Эрве Тюлле: Большая-пребольшая раскраска
Еще одна книга этого же автора. Она уже не столь смешная, но в ней больше образовательных моментов. И для малышей, еще не способных понять юмор предыдущей, эта очень хороша.

«Книжка с дыркой» Эрве Тюлле
У этого автора столько интересных книг, что не могла остановиться и решила написать еще и об этой книжечке. Основные плюсы, кроме того, что как и во всех остальных можно дорисовывать и фантазировать, здесь можно придумывать игру на некоторых разворотах. А уж сколько всего можно придумать, благодаря присутствию огромной дыры на каждом развороте. Прекрасная умная раскраска!

Книги Александра Голубева
Это целый набор умных книг-раскрасок для развития мышления, юмора, логики, внимания. Когда я увидела их, то не удержалась и купила все сразу! Во-первых, на каждой страничке столько всего можно раскрашивать, во-вторых, в каждой раскраске есть хитрое творческое задание. Например, нарисовать «свой юмор». А перед этим множество рисунков «всех видов юмора»: английский, черный, тонким, бородатый и т д. Мне, правда, понадобилось самой прочитать о том, каким бывает юмор, перед тем как рассказывать об этом Глебу.

Анатолий Шапиро: Секреты знакомых предметов. Нитка, верёвка, канат. Труба
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/380441/

Александр Голубев: Прятки-загадки. Озорная рисовалка для выдумщиков и непосед
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/378992/

Александр Голубев: Читалка-рисовалка. Весёлое сказкотворенье всем на загляденье
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/404157/

Александр Голубев: Дурилки-юморилки. Развесёлый учебник рисования
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/411045/

Александр Голубев: Вокруг света за 80 штрихов. Страны и континенты. Всемирная бродилка-находилка Подробнее: http://www.labirint.ru/books/429029/

Книги Таро Гоми
Это первые умные раскраски для детей, которые появились у нас в доме. Еще год назад мне казалось, что они «великоваты» для Глеба, но сейчас уже иногда он придумывает очень и очень интересные сюжеты. Для нас особенно полезно, потому что сын любит рисовать, но очень часто “застревает” на одних и тех же образах. Благодаря этой книге он все чаще начинает дополнять уже свои рисунки необычными деталями и элементами!

Таро Гоми: Истории. Альбом для развития креативности. 3+
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/380259/

Таро Гоми: Животные. Альбом для развития креативности
Подробнее: http://www.labirint.ru/books/380258/

Таро Гоми: Всякие вкусности. Альбом для развития креативности. 3+ Подробнее: http://www.labirint.ru/books/380257/

Еще добавлю - хотя может Вы и знаете - нам подарили замечательный комплект 100 игр в дорогу для развития логического и творческого мышления. вот такие http://www.umnitsa.ru/cat/100-igr-s-vydumkoj/ И мой четырехлетка, который не рисует в книжках типа приведенных выше и вообще почти не рисует - там стал каляки выводить - его очень вдохновляет, что можно стирать и снова рисовать сколько хочешь раз и что карточки отдельные - в книжке ему жалко рисовать:))) Извините, что как реклама выглядеит - я не агент ,просто очень понравился комплект - а в магазине я б наверно и не взглянула на него.

1. Уникальное географическое пособие "КАРТЫ" от польских художников Александры и Даниэля Мизелиньских. В нем вы найдете карты шести континентов и сорока двух стран мира. На каждой из них рисунки и подписи расскажут, кто живет в этой стране, что там растет, кто ее прославил и чем она знаменита. 

2. Книга ответов на детские почемучки -
"Почему трава зелёная и еще 100 детских "почему" Автор Татьяна Яценко

3. Книга о том, как поступать ребенку в сложных ситуациях, о которой мы как раз писали на этой неделе в нашей группе ВКонтакте:

Людмила Петрановская. "Что делать, если..."
И ее продолжение - "Что делать, если... 2: Продолжение полюбившейся и очень полезной книги"

4. 400 страниц превосходного качества удивительных взаимосвязей между разными на первый взгляд вещами от издательства "Манн, Иванов и Фербер" -
"Как все устроено. Иллюстрированная энциклопедия устройств и механизмов"

5. "Большая детская энциклопедия" от издательства "Махаон" - издание неоднократно заказывалось моими подругами и знакомыми, отзывы исключительно положительные.

6. "Тело человека. Нескучная анатомия"
В этой книжке нет скучных статей, непонятных слов и занудных объяснений. Зато здесь есть ответы на самые сложные вопросы и много-много интересных картинок!

7. Потрясающий Владимир Левшин, благодаря которому уже в первом классе я знала, что такое факториал:) Кстати, переиздания этой книги разбирают очень быстро!
"Три дня в Карликании"

8. И совсем с другой стороны познавательная книга военного моряка и путешественника Святослава Сахарнова "Кто в море живет" В форме совсем коротеньких сказочек-зарисовок знакомит самых маленьких читателей с жизнью подводного мира.

Эти и еще два десятка познавательно-экспериментального чтива здесь!