... проснулась от звонка в дверь... с бормотанием "какому ур...ду что понадобилось посреди ночи" иду открывать дверь... на пороге мелкий... я ему:
- С Наташей поругался? Что по ночам шляешься?
... он мне:
- С дуба рухнула? Девятый час уже!
... моментально проснувшись, смотрю на часы: 8:15... тихо офигеваю, потому как: 1. будильник почему-то не услышала; 2. я уже 15 минут должна быть на работе и, на минуточку, терроризировать девятый класс... звоню на работу - там райская тишина и блаженство: дети при деле, никто не ищет... авральными темпами, без кофе и расчёски, вылетаю из дома, прыгаю в такси - и уже через 15 минут своими синячищами под глазами "здравствуйте, коалу вызывали?" и лохматой шевелюрой пугаю секретаря...
... чуть позже выяснилось, что будильник и не мог сработать: он был тупо выключен... выключен мною, не открывшей глаза, на глазах у родного отца, который решил, что "дочь лучше знает, когда и с которого часа работает"...
... факт выключения будильника (открыть крышечку, погладить мониторчик, полистать экранчик, закрыть крышечку) не помню напрочь... то есть вообще...
... спать легла в 3 ночи...

... половина четвёртого...
... из "хвостов" - 1 семинар, 2 справки, 1 папка, 1 таблица... ну, и по мелочи ещё что-то там, завтра вспомню...
... от писанины мутит... и в глазах "песочек"... спроси меня, что и о чём писала, - пошлю далеко и по конкретному адресу...
... устала...
... отбой...

... не хочу писать бумажки...
... до тошноты...

Как развалить систему образования за семь шагов?

Идея о том, что государство может быть заинтересовано в снижении качества образования не является новой. Тем не менее, в "теорию заговора" поверить всегда труднее, чем в простую человеческую глупость. В данной статье предлагается проверить правдоподобность гипотезы управляемого снижения качества образования при помощи методики, придуманной братьями Стругацкими.

Лирически-методологическое предисловие

Когда-то меня до глубины души тронула книга братьев Стругацких «Волны гасят ветер». На описанной в книге Земле будущего было такая профессия – прогрессор. Прогрессоры внедрялись в другие менее развитые, чем Земля цивилизации и исподволь направляли общество к прогрессу в нужном направлении. И вот однажды некого прогрессора пронзила мысль: а что если на Земле тоже действуют законспирированные прогресоры более высокоразвитых цивилизаций? Надо их обнаружить! Но как? Автор идеи предложил трех-шаговую методику выявления инопланетных прогрессоров. Во-первых, предположим и допустим, что они действительно существуют. Во-вторых, зная их цели, попробуем спрогнозировать, что они должны делать (что бы мы делали на их месте). В-третьих, будем искать совпадения между нашим прогнозом и реальными событиями на Земле. А далее в книге описывается история применения этой методики, благодаря которой шайка законспирированных прогрессоров была вскрыта и обезврежена.

Предлагаю воспользоваться методологией Стругацких применительно к системе образования. Предположим, на постсоветском пространстве действует банда регрессоров, задача которых – развалить сложившуюся при СССР систему образования. Подумаем, что для этого надо было бы сделать и будем искать совпадения в реальной жизни. В данном случае я выступлю в роли гипотетического регрессора и разработаю краткую диверсионную план-программу развала системы образования. А Вы, уважаемые читатели, сами ищите совпадения в реальной жизни и делайте выводы.

Итак, моя программа разрушения системы образования (на примере высшего образования) получилась из 7 пунктов.

1. Снижение творческой мотивации педагогов

Общая идея. Как учил товарищ Сталин, «кадры решают все». Проблемы в том, что педагоги высшей школы – кадры еще те. В своей массе в ВУЗах работают самомотивированные личности, которые делают свое дело хорошо не за зарплату и не из страха наказания, а потому что им это интересно и потому, что они считают, что это важно и нужно. Как снизить рабочую и творческую мотивацию этих гвоздей людей? Их нужно унизить. Унизить так, чтобы возникла жесткая обида на систему, которой они служат. Обостренно чувство справедливости, обычно присущее самомотивированным людям, в данном случае сделает свое чёрное дело – они не смогут по-прежнему служить системе, которая их незаслуженно унизила.

Конкретные действия. Показателем социального статуса человека в обществе и индикатором меры оценки обществом ценности труда и заслуг человека является его зарплата (доход). Надо чтобы у профессоров и доцентов зарплаты были на уровне грузчиков, кассиров и уборщиц. Во-первых, это снизит статус педагога в глазах общества. Во-вторых, это унизит педагогов и породит обиду на систему. При этом очень важно довести ситуация именно до абсурда — чтобы профессора/доктора получали меньше уборщицы. Подобная иррациональная ситуация вводит разум человека в состояние аффекта. Дополнительно в ВУЗах следует создавать иррациональные и унизительные дефициты: бумаги, туалетной бумаги, учебников, порошка для принтера, самих принтеров и т.п. Достойный рыцарь не служит господину-идиоту, а уважающий себя профессор не сможет с полной отдачей служить ВУЗ-придурку.

2. Подрыв авторитета педагогов

Общая идея. Реализуя пункт 1, мы убиваем сразу несколько зайцев. Поскольку богатство является показателем социального статуса человека, студенты в основной массе будут презрительно относиться к преподавателям-нищебродам, считая их лохами и неудачниками. При таком отношении процесс передачи знаний приобретает эффективность близкую к нулевой.

Конкретные действия. Смотри пункт 1.

3. Бюрократизация учебного процесса

Общая идея. Армейская мудрость гласит: чтобы солдату в голову не приходили дурные мыcли, он должен быть постоянно занят; не важно чем, главное – занят. Чтобы в головы педагогов не проникли хорошие и умные мыли, они тоже должны быть постоянно заняты какой-нибудь пустой и тупой работой. Поскольку красить траву в среде преподавателей как-то не принято, нужно изобрести аналог «покраски травы» для профессуры.

Конкретные действия. Аналогом «покраски травы» в ВУЗах может быть заполнение бесчисленных и никому не нужных бумаг и отчетов. Каждый год надо менять формы основных документов, чтобы всю документацию надо было переделывать заново. Но педагоги (особенно советской закалки) – люди вредные, упертые и стойкие. Даже в бессмысленном деле они запросто могут найти творческую составляющую. Чтобы исключить эту возможность необходимо в документооборот ввести элемент авральности: около 30% всех бумаг следует требовать предоставить срочно и с-сегодня-на-завтра.

4. Либерализация учебного процесса

Общая идея. Обучение человека чему-то новому в большинстве случаев вызывает сопротивления. Поэтому насилие есть неотъемлемый элемент любого эффективного образовательного процесса. Отсутствие насилия резко снижает эффективность обучения. Давайте вспомним старые фильмы с Брюсом Ли и Ван Даммом или учителя «Белый лотос» из кинофильма-гротеска «Убить Билла 2». Помните, как там учителя учили своих учеников? Результата был – ого-го! Для снижения качества образования необходимо максимально либерализовать учебный процесс. Человек — существо ленивое (студент – в особенности), поэтому студенту, вырвавшемуся из под контроля школы и родителей и не попавшему в другую систему контроля, будет явно не до учебы.

Конкретные действия. Свободное (пусть не de jure, но de facto) посещение лекций, выбор студентами педагогов, неограниченное количество пересдач экзаменов и зачетов, минимальное отчисление (в идеале – вообще избавиться от явления отчисления) студентов. Побольше капустников, КВНов, конкурсов красоты и т.п.

5. Разрушение интеллектуальной атмосферы

Общая идея. В ВУЗе лекции и семинары – это не главное. Главное – это создание образовательного поля. Именно поэтому западные ВУЗ охотятся за нобелевскими лауреатами и известным учеными и готовы платить им килобаксы просто за факт присутствия. Почему учёные любят ездить на конференции и симпозиумы (на которых, по правде говоря, больше «тусуются» и «выпивают», чем обсуждают научные проблемы)? Да потому, что они там становятся умнее! Сотня светлых голов в одном месте создает уникальное «поле ума»; попавшие в это поле люди умнеют на глазах и рождают хорошие идеи. Однако это интеллектуальное поле легко разрушается под действием низкоуровневых вибраций. Достаточно ввести в это поле десяток идиотов и пиши «пропало» – поля больше нет. Если идиотов будет больше, то они уже начинают создавать свое поле идиотства, в котором люди глупеют.

Конкретные действия. Необходимо устранить заслоны, препятствующие приему в ВУЗы идиотов, бескультурных, агрессивных личностей. Для этого необходимо:

— лишить педагогов ВУЗов права отбирать студентов самостоятельно,
— сделать прием в ВУЗы безличным (элементарный фейс-контроль легко выявляет вышеуказанные патологические типы),
— снизить порог поступления до уровня двоечника (для этого надо увеличить набор студентов).

Чтобы повышение количества обучаемых не потребовало дополнительных бюджетных средств, делаем следующее: излишки студентов должны сами оплачивать свое обучения, количество преподавателей не увеличивать, увеличить нагрузку каждому педагогу (это поможет реализации пунктов 1 и 3 программы). Увеличение количества студентов, приходящихся на одного педагога, выгодно еще и потому, что обезличивает учебный процесс, превращая его в потогонный конвейер.

6. Подбор руководящих кадров

Общая идея. На высшие руководящие должности в системе образования необходимо расставить людей, не соответствующих этим должностям. При правильном подборе и расстановке кадров скорый развал системы гарантирован.

Конкретные действия. Кого следует назначать на высшие руководящие должности в системе образования? Во-первых, людей, которые не пользуются авторитетом и уважением в среде своих коллег. Во-вторых, «крепких хозяйственников», но не мыслителей, которые в состоянии сформировать целостное представление о сложных системах. В-третьих, людей серых, не имеющих талантов и достижений; в этом случае они будут понимать, что целиком и полностью обязаны своему покровителю и будут идеально повиноваться и хранить тайну.

Для дестабилизации системы образования особенно ценными являются следующие психологические типы: тупые, амбициозные, гиперактивные, агрессивные, трусливые, соглашатели, алчные.

7. Маскировка

Общая идея. Чтобы программа разрушения образования не встретила сопротивление общественности, ее необходимо замаскировать. Врать надо по-крупному. Социальная психология утверждает: чем чудовищнее обман – тем легче в него поверят. Люди склонны думать, что их могут обмануть плохие люди (враги) исподтишка и по мелочам, но мало кто готов поверить, что их обманывают хорошие люди (свои), внаглую и по-крупному.

Конкретные действия. Во-первых, в СМИ необходимо создавать непрерывный информационный шум о модернизации, инновации, болонизации и т.п. Для этого можно успехи отдельных личностей (победы на олимпиадах, конкурсах и т.п.) выдавать за успехи системы в целом. Во-вторых, необходимо отвлекать внимание общественности на второстепенные вопросы. Для этого периодически следует затеивать бессмысленные реформы: менять 5-бальную систему оценок на 10- или 20-бальную, менять количество лет обучение то с 4 на 5, то с 5 на 4; сначала вводить, а потом отменять баклавариат, магистратуру, профильное обучение и т.п.; предлагать сокращать или удлинять (недовольные в любом случае найдутся) летние каникулы и т.п. Пусть в борьбе против второстепенных нововведений активная часть педагогов утилизирует и распыляет свою протестную энергию.

Замечания к программе

Данная программа рассчитана на 5-10 лет. После этого срока начинают действовать механизмы положительной обратной связи (когда выпускники ВУЗов сами идут преподавать в школы и ВУЗы, писать учебники и т.п.). После этого деградация образовательной системы приобретает необратимый и самоподдерживающийся характер. Вот собственно и все. Как видите – ничего сложного.
(с) Сетью принесло

... если я когда и люблю/могу/способна работать - то только после полуночи... главное - не обрубиться до наступления этой самый "после полуночи"...
... потом мой трудовой порыв способен остановить только будильник, зовущий меня на службу...
... впрочем, иногда я могу волевым решением отправиться-таки спать до часу ночи, как раз в разгар этого самого "порыва" - и, как говаривала Скарлетт, "я подумаю об этом завтра"...
... например, сейчас...

... одно положение, две справки, два приказа...
... похоже, мой работун таки просыпается: жареный петух подкрался незаметно...
... осталось совсем немного: 3 папки, 2 семинара, всеобуч, отчёт по олимпиадам и вводному контролю, 6 справок и 6 приказов... и я наверняка что-то забыла...
... подумаю об этом завтра... буду надеяться, что компанию работуну составит-таки совесть...

... пришёл приказ на фронтальную проверку... увидела список проверяющих и вопросы - и поняла, что у меня такой букет анютиных глазок подобрался, что одним глицином и валерианой не отделаешься... тут как минимум бабулин самогон не помешал бы, пухом ей земля, старушке...
... старт этого безобразия - через неделю... две недели нас поколбасят - и сразу же начнётся комплексная от санстанции... а там, глядишь, ещё кто о нашем существовании вспомнит... покой нам только снится...

... три часа ночи... выходные...
... вроде, с писаниной по методической работе, включая два постоянно действующих семинара (с положениями, планами работы, протоколами и материалам к этим самым протоколам) изваяла...
... для релаксу - 50 минут вышивания и 15 минут жмякания Басилевса, которое последний перенёс стоически...
... работы меньше не стало, но какое-то внутреннее удовлетворение есть...
... продолжу завтра... то есть уже сегодня...

... когда-то это было лихо... соседям можно было только посочувствовать... впрочем, соседи частенько сами присоединялись к веселью, зайдя успокоить разбушевавшуюся нечисть... уж больно нечисть была обаятельной...

1.


2.

... кстати, одним из условий было добраться до места вечеринки в общественном транспорте в гриме и костюме...
... а сейчас всё превратилось в писанину... ваяю папку методсовета и список дел, которые нужно наворотить в ближайшую неделю, чтобы совсем плохо не было...
... в понедельник секретарь директора, увидев количество корреспонденции к распечатке и утверждению, снова скажет, что мне на выходные нужно отключать компьютер и вообще замуж пора и детей нянчить...
*ушла варить кофе*

... на совещаловке сегодня психолог с нами немного поигралась в начале сего "феерического" действа... одним из заданий было записать как можно больше пар слов, обозначающих противоположности... и что вы думаете?.. эти великовозрастные пионЭры первым делом написали: "ИГ и ГВ"... "ИГ" - это я, собственно, а "ГВ", как не сложно догадаться, - директор...
... до конца дня я её не видела... в результате годовой анализ таки изваян (вчера я таки пошла спать, так и не уговорив себя на сей подвиг за 15 минут), секретарь директорский на меня косится, а директор по-прежнему меня не переваривает...

... и я таки сяду писать годовой анализ... в смысле, хоть как-то превращать имеющийся в относительно нормальный... ибо обещала, ибо дедлайн, ибо совесть...
... ёшкин же кот...

... кхм, и снова диагноз:

Если сотрудник задерживается на работе допоздна только из-за того, что не уходит его начальник, или приходит в офис больным - это не повышенная лояльность, а диагноз, который психологи называют презентеизмом...
(с) http://www.vedomosti.ru/management/articles/2014/0...k-sidit#/.VjBse-m8DoA.facebook

... закрыла два прошлогодних хвоста и изваяла самоконтроль по физике...
... спать осталось два часа...
... до педсовета осталось 4 часа...

... за что?.. за цвет!.. за размер шрифта!.. за экспрессию!.. за "я тут вспомнила вдруг, поэтому все всё бросили - и айда ваять мне бумажку"!..


... "прелестей" в этой ситуации несколько:
1. сверку кадров - с предоставлением ПОЛНОЙ информации - мы прошли ещё в сентябре
2. в течение двух месяцев после сверки нам компостировали мозг "узкие" специалисты с просьбами (такими же экспрессивными и яркими) о предоставлении сведений о педкадрах по каждому направлению
3. предоставить сведения нужно до 8:30, а сведения по запросу предоставлены ровно неделю назад

... риторическое: и как после такого не расти моему запасу нецензурной лексики?..

... увидела сегодня список проверяющих на фронталку и программу проверки...
... выводы: 1. убрать из кабинета всё колюще-режуще-метательное; 2. запастись убойным успокоительным...
... я не-го-то-ва...
... то есть вообще...
... и готовиться не хочу...
... всё...

... сегодня моталась в посольство Литвы получения визы для... пообщалась с народом (куча знакомых было), то да сё... приехала домой, по привычке заглянула в рабочий почтовый ящик - а там письмо о самоконтроле по физике с программой, по которой писанины дня на два... и сдать это надо на каникулах... как всегда, "срочно"...
... твою дивизию, какой самоконтроль?!.. вы оборудование для начала дайте, тут же лабораторные провести нельзя, не говоря уже о контрольных... позорище... и так море писанины всякой, думали, хоть на каникулах разгребёмся... фигушки: нам нужно самоконтролироваться...
... уродство...

... факультатив - 1 шт...
... съёмки урока литературы по лирике Тютчева для конкурса видеоуроков (урок, кстати, получился не очень) и подготовка-съёмка визитки к нему - 1 шт...
... очередной "срочный статистический отчёт" - 1 шт...
... перебивание базы по всеобучу (637 человек, на минуточку) - 1 шт...
... консультирование и удалённая помощь/работа диспетчера в конкурсе по он-лайн ориентированию - 1 шт...
... обзвон клиентуры - 1 шт...
... репка - 1 шт...
... работа с клиентами - 1 шт...
... параллельно беготня "усадите их, пожалуйста, они только вас слушают", "а у меня тут вот это не получается" (учителя, между прочим), "он снова ушёл гулять по коридору" (у меня не уходят)... плюс успокаивание девочки-инвалида, мамаша которой не хочет перевести ребёнка в неспящую продлёнку, в результате чего ребёнок вчера своим "побегом" поднял на уши всех... плюс ещё какая-то мелочь "по ходу"...
... нет, не умею я работать...
... видимо, поэтому сейчас засяду за бумажки... до фронталки осталось меньше месяца... не готово толком ничего...
... и по фиг...

... помятый какой-то... спрашиваю, почему не сделал то, что должен был сделать, - выдал, что слишком много всего и не успевает...
- Но я же успеваю! И вы успеете!
- Вы сверхчеловек. Я вообще не понимаю, как вы СТОЛЬКО успеваете.
- Вы тоже можете. Вы ничем не отличаетесь от меня.
- Чтобы стать таким, как вы, мне нужно совершить квантовый прыжок.

... разозлилась, короче... выбесил...

... беседа у них тут, ВК (добрые люди ссылку кинули)...

... год назад управление образования, спорта и туризма (когда слышу это "треглавое", аж передёргивает: придумал же кто-то объединить!) проверяло у нас организацию работы по спецобразованию (видимо, инклюзия никому покоя не даёт) - и вот свершилось: сегодня вечером мы таки получили приказ по итогам проверки и справку...
... и эти люди будут запрещать мне ковыряться в носу...