Настроение сейчас - ХорошееВообще, никогда не думал, что буду преподавателем. Живя жизнью как живется, я долгое время ехал по накатанной колее. Думал, что будет "все как у всех": закончу школу, поступлю в вуз, женюсь, будет семья, работа. Но вдруг в один момент в голову постучался вопрос: "А кто это тебе все обещал?". Никто.
По накатанной колее я поступил в МАИ, но тут-то колея закончилась. Так случилось, что в МАИ учиться не получилось и я перешел в педагогический вуз. И оказалось, что это именно то, что мне нравится. В то время как занятия в МАИ мне радости не доставляли - одно черчение наводило на меня бесконечную скуку. Сейчас я понимаю, как все промыслительно сложилось. Преподавать мне очень нравится, правда многое из того, что творится в образовании, я понять не могу.
Например, сегодня преподаватель вынужден работать как минимум в нескольких местах или на нескольких ставках, чтобы хоть какой-то минимум в плане финансовом был обеспечен семье. Это означает огромную на него нагрузку, которая не лучшим образом сказывается на качестве занятий. Ведь чтобы хорошо провести пару в полтора часа, на подготовку к ней надо - в идеале - потратить часов шесть (если разрабатывать занятие "с нуля"). А реально приходится тратить гораздо меньше, потому что занятий таких - море. Вот я и думаю, что по хорошему зарплата у преподавателя должна быть такой, чтобы он вел немного занятий, но чтобы у него было много времени для подготовки к ним. Тогда, уверен, качество образования будет много больше. Сейчас же, думаю, оно страдает в первую очередь из-за того, что преподаватели не успевают нормально готовиться к занятиям, а ведь подготовка к ним включает и учитывание современной обстановки, и мониторинг новостей в своей области, и какое-то саморазвитие. А иначе до сих пор будут на факультетах по информатике читаться вещи, которые были актуальными много лет назад, а сегодня уже просто исторический факт.
Второй момент, который отравляет педагогическую деятельность - это огромная куча никому не нужных бумаг. Они, конечно же, преподалагают контролирующую функцию, но реально из них получается фикция. Производство обороток. Реально, я думаю, преподаватель должен ограничиваться рабочим планом - эта штука действительно необходима, чтобы выстроить хороший курс. Но как можно заранее тематически по дням и часам распланировать работу в группе, если каждая группа индивидуальна, как и каждый студент в ней? Ведь где-то что-то идет легко, где-то сидим на пустяке несколько дней. Важно же не то, чтобы формально "пройти" все темы, заявленные в плане, а чтобы у человека что-то осталось в голове после занятия. Но бумажно-канцелярское мышление устроено по другому, вместо индивидуальностей оно склонно видеть среднестатистического человека со среднестатистическими способностями. И это меня огорчает.
Но сам процесс, когда с кем-то делишься своими знаниями, - это очень приятный процесс. Замечено, что если настроение плохое, чем-то начинаешь хворать или еще что-то, то надо провести лекцию - и, по Гришковцу, настроение улучшилось.
agalakti. Мы занимались контролем водителей и кондукторов в части продажи ими проездных билетов. Тогда в Москве еще не было этой глупой АСКП и билетики были такие простенькие и бумажные, которые легко подделывали. Вот мы и выясняли, что продавали водители и кондуктора. Надо сказать, наловчились так, что за пол-секунды я понимал, подделка передо мною или нет.
smbr теперь вместе.
