Проблема "почемучек"

Помните замечательное стихотворение Самуила Яковлевича Маршака:

Он взрослых изводил вопросом "Почему?"
Его прозвали "Маленький философ".
Но только он подрос, как начали ему
Преподносить ответы без вопросов.
И с этих пор он больше никому
Не задает вопросов "Почему?".

Любознательность у детей - это норма, даже один из признаков одаренности, поэтому очень хорошо, когда ребенок задает вопросы, и тревожно, когда не задает. В этом случае надо серьезно разобраться в причинах.

На все вопросы детей надо отвечать по научному точно и доступно, как бы вы заняты ни были. Более того, нужно похвалить за хороший вопрос, за желание узнать. Но еще лучше, если вы будете, с пониманием относясь к незнанию ребенка, побуждать его самостоятельно находить ответы на вопросы в словарях, справочниках, книгах.

В доме, в классе, в группе должно быть много справочной литературы по всем видам знаний: "Жизнь животных" Альфреда Брема, "Жизнь насекомых" Жана Фабра, "Детская энциклопедия", книги рекордов и чудес "Диво" Валентины Пономаревой, "Почемучка" Александра Дитриха, книги Жак Ива Кусто, Ярослава Малина, Криса Бонингтона орфографический словарь, "Толковый словарь русского языка" Сергея Ивановича Ожегова, Большой энциклопедический словарь под редакцией Прохорова и др.

Каждый вопрос ребенка - это прекрасная возможность научить его самому находить ответ, пользоваться словарями и книгами, помочь ему полюбить сам процесс самостоятельного приобретения знаний и проведения маленьких исследовательских работ.

Если терпеливо не отвечать на все вопросы детей, может случиться ситуация подобная той, которую описал В. Вересаев в "Рассказах о детях".

Мальчик Игорь изводил всех вопросом "Почему?". Знакомый профессор психологии (!) посоветовал родителям: "Когда вам надоест, отвечайте ему "Потому что перпендикуляр", - увидите, скоро он отвыкнет".

Родители так и сделали. Через короткое время наступила непредвиденная реакция. Игорь на все затруднительные для себя вопросы стал отвечать: "Потому что перпендикуляр".

- Ты почему не одел калоши?
- Потому что перпендикуляр.
- Почему грубишь?
- Потому что перпендикуляр.

Так закладываются "перпендикулярные" отношения, может быть, на всю жизнь.

Отметим еще одну проблему наших детей. В школе им отвечают на вопросы, которых они не задавали. И дети перестают задавать вопросы. Они знают, что им будут что-то рассказывать, часто то, что им неинтересно или непонятно, зачем им это надо знать?

Идеально, когда ребенок сам задает вопросы, сам хочет что-то знать.

Приведем притчу об умении задавать вопросы:

Говорят, монахи одного монастыря послали в свою епархию прошение с вопросом:
- Можно ли во время моления курить?
Монахов наказали за дерзость.

Монахи другого монастыря послали прошение с иначе сформулированным вопросом:
- Могут ли монахи во время курения молиться?
Им ответили: "Могут".

Как научить детей задавать вопросы?

Чтобы дети не боялись задавать вопросы, надо убедить их в том, что не знать что-то не позорно: позорно не узнать, если можно узнать. Надо убедить детей, что задавать вопросы - это полезно: больше узнаешь по ответам.

Не задать вопрос, когда не понял, это не позор, а трусость. Надо поощрять детей, задающих вопросы: "Молодец, ты задал хороший вопрос, значит, ты следишь за ходом мысли, думаешь". Можно ставить оценки не только за хорошие ответы, но и за хорошие вопросы. Кто ничего не спрашивает, тот ничему не научится. Хочешь быть умным - научись задавать вопросы.

Нельзя смеяться над ребенком, задавшим слабый вопрос. Дети имеют право на ошибку.
 

http://adalin.mospsy.ru/l_03_00/l_03_01r.shtml

Правильно разговаривать с ребенком
 

Это умение облегчает наше общение с ребенком в ежедневных ситуациях. Например, в случае непослушания или когда ребенок испытывает сильные негативные чувства и не может овладеть собой. Это умение помогает найти нужные слова для поощрения и порицания. И оно же необходимо, если мы хотим передать самому ребенку ответственность за события его жизни.

Говорить на языке чувств.

Всем нам приходилось видеть своего малыша или подростка расстроенным, разгневанным, растерянным или испытывающим целую гамму чувств одновременно. Как разговаривать с ним, чтобы в ответ он не закричал, что его здесь не понимают, и не хлопнул дверью?

- Прежде всего нужно прислушаться к ребенку: что с ним происходит? Что он или она чувствует?

- Попытаться представить себя на его месте. Что бы вы сами чувствовали в этой ситуации - гнев, обиду, боль, может быть, голод?

- Назвать это чувство: "Ты сейчас обижен (разгневан, чувствуешь боль, голод...)".

- Сказать: "Ты хотел бы..." - и помочь ему удовлетворить эти желания в воображении.

- Ребенок поймет: его чувства признаются. Ему говорят не о том, что он должен чувствовать, а о том, что он действительно переживает в этот момент. Ему не нужно бояться или стыдиться своих эмоций. Он учится признавать себя, доверять самому себе. Разговор на языке чувств позволяет ему чувствовать себя в безопасности.

- Очень важно дать ребенку понять, что он может испытывать и два чувства одновременно. Например, ему нравится играть с младшим братом. Но если в какой-то момент все взрослые собрались вокруг малыша, старший чувствует себя покинутым и может испытывать даже ненависть.

- Не станет ли ребенку хуже, если назвать своими именами негативные переживания? Наоборот, он легче и быстрее утешится, если услышит точное обозначение своих отрицательных чувств - его поняли и приняли. Это помогает даже в случае, когда ребенок чего-то очень сильно хочет. Если другой человек понял силу этого желания, справиться с отсутствием желаемого гораздо легче.

Задавать ли вопросы?

Идея обучить родителей правильному языку принадлежит известному американскому детскому психологу X. Джайнотту. Он считает: чтобы лучше понять чувства ребенка, надо не задавать ему вопросы, а высказываться в форме утверждений.

Например: сын пришел из школы хмурый и несколько помятый. Джайнотт советует отказаться от вопросов вроде: "Почему у тебя такой унылый вид?", "Что опять натворил?" Лучше прокомментировать: "У тебя был трудный день сегодня". Или: "Тебе, как видно, пришлось нелегко".

Фразы-утверждения помогают ребенку понять: его слышат.

Нередко своими вопросами мы концентрируем на ребенке негативное внимание. Попробуйте не задавать сыну или дочери никаких вопросов в течение нескольких дней. Хочется что-то узнать? Либо воздержитесь от вопроса, либо измените его. Говорите только то, что чувствуете или собираетесь делать сами. А не то, что делает или должен делать ребенок. Например, вместо: "Как ты доберешься домой?" - "Я беспокоюсь о тебе. Мне хотелось бы знать, что ты доберешься домой в полной безопасности".

Без стереотипов.

Понятно, что нам многое может не нравиться в поведении сына или дочери. К тому же мы беспокоимся, что какие-то события могут отразиться на их будущей жизни.

Часто трудно сдерживать свои чувства. И язык наш сам выдает привычные формулировки, когда мы говорим с ребенком. Все же стоит попробовать и постепенно приучить себя к определенному алгоритму, последовательности высказываний. Этот алгоритм предложен супругами Байярд, известными консультантами по проблемам отношений с подростками.

Допустим, вы собираетесь обсудить с ребенком какую-то не слишком приятную ситуацию - например, прогулы уроков в школе.

1. Сформулируйте в одном предложении, что вы хотите сказать. Если вы узнали о происшествии не от ребенка, объясните, как вам это стало известно. "Сегодня звонили из школы и сказали, что ты не был там уже 10 дней".

2. Скажите, что вы чувствуете по поводу этой ситуации: "Я беспокоюсь", "Я огорчен этим", "Я удивлена".

3. Укажите на возможные последствия такого поведения. При этом можно что-то преувеличить. Важно, чтобы ребенок понимал: это результат вашего размышления. Тогда это не травмирует его и не спровоцирует на то, чтобы осуществить ваши фантазии на деле. "Я представляю, как ты бросишь школу, будешь шататься по улицам, не сможешь найти работу и т. п.".

4. Признайте вашу беспомощность. При этом одновременно выскажите желание, что следовало бы сделать самому ребенку. "Я хочу, чтобы ты закончил среднюю школу. Но я знаю, что не могу постоянно контролировать тебя и заставить сделать это".

5. Напомните сыну или дочери: вы могли бы помочь. Но только в том случае, если они сами этого захотят. Здесь важно, чтобы ребенок понял: вы предлагаете ему свою поддержку, но не пытаетесь овладеть всей ситуацией.

6. Выскажите уверенность: ваш ребенок способен принять верные решения, относящиеся к его жизни. И он найдет способы, как их осуществить. "Я знаю, что ты примешь для себя верное решение, каким бы оно ни было".
 

Уведомляем Вас, что пользователь VasilisaV добавил Вас в список
своих друзей и стал Вашим постоянным читателем.
Ссылка  на его дневник http://www.liveinternet.ru/users/vasilisav/

Уведомляем Вас, что пользователь intiana добавил Вас в список
своих друзей и стал Вашим постоянным читателем.
Ссылка  на его дневник http://www.liveinternet.ru/users/intiana/

увеличить

Швейная машинка SINGER 8280 Код товара | 5669255 Наличие на складе | Киев Харьков Львов Одесса Симферополь Донецк Днепропетровск Швейная машинка SINGER 8280. Данная швейная машина обладает качеством, необходимым для многих лет беспрерывной работы, а также модным дизайном и легкими способами настройки опций. При помощи данной машины Вы можете обрабатывать легкие, средние и тяжелые ткани, включая хлопчатобумажную ткань, кожу, замшу, а также шторы и мягкую обивку. На корпусе машины имеется специальный нож для обрезки нитей, который избавит Вас от необходимости использования ножниц. Основные операции, выполняемые данной машиной, это прямой стежок, строчка зигзаг, потайная строчка, пришивание пуговицы, выметывание петель, вшивание молнии и канта, декоративные строчки, аппликация, квилтинг, присбаривание и др. Тип машины: электромеханическая Обметка петель: + Тип петли: полуавтомат Количество операций: 7 Функция "свободный рукав": + Дополнительно: встроено освещение Гарантия: 12 мес. http://www.5ok.com.ua/Products_139_104_0_0_0_0_0_1.html

756 грн.     Купить 0623484008 0992999067

Швейная машинка Boutique S-22 выполняет 22 операции, петля в автоматическом режиме,  плавная регулировка длины и ширины стежка. 110 долл.=935 грн. Характерные особенности •Выполняет 22 операции •Петля – автомат •Вертикальный челнок •Плавная регулировка длины и ширины стежка •Максимальная ширина зигзага - 5 мм •Максимальная длина стежка - 4 мм •Регулятор натяжения верхней нити •Съемный пенал с принадлежностями •Свободный рукав для обработки узких и круговых изделий •Скорость шитья регулируется педалью Набор аксессуаров •Лапка универсальная •Лапка для петли-автомат •Лапка для молнии •Шпулька (2 шт) •Пластина для штопки •Вспарыватель/щетка для чистки •Катушкодержатель •Отвертка (большая) •Отвертка •Набор иголок •Фетровая прокладка (2 шт) •Инструкция по эксплуатации •Мягкий чехол   г. Донецк, пр. Ильича, 89, здание ДОНПКТИ, 1 этаж тел. 8 (062) 385-95-44 тел. 8 (062) 208-97-88 тел. 8 (095) 199-08-33

JANOME 450 $143.00 Простая в использовании швейная машина, идеально подходит для начинающих; Хорошо работает с разными видами тканей; Отличительные особенности: плавная регулировка ширины зигзага, плавная регулировка длины строчки, корпус из высококачественного материала; Современный дизайн; Диапазон ткани от шелка до кожи; Ширина зиг-зага 5 мм; Длина стежка 4 мм; Съемная рукавная платформа; Выполняет 13 видов строчек, включая петлю-полуавтомат; Рабочие: трикотажные, декоративные, оверлочные; Распарыватель; Лапка стандартная; Лапка для атласных строчек; Лапка оверлочная; Лапка для подрубки 2 мм; Лапка ограничитель для потайного шва; Рамка для выполнения петли-полуавтомат; Набор игл (5 игл в наборе); Масленка с маслом; Отвертка 2 шт; Шпульки пластиковые 4 шт.(5-я в машине); Штопальная пластина.

JANOME VS 52 $131.00 Простая и лёгкая в работе механическая швейная машина новой серии VS; Работает с различными видами современных тканей; Выполняет 13 строчек, включая петлю-полуавтомат; Классический набор строчек: рабочие; оверлочные; трикотажные; Регулировка длины стежка от 0 до 4 мм; Регулировка ширины стежка от 0 до 5 мм; Вертикальный челнок; Дополнительный подъём лапки; Свободный рукав облегчает работу на трудных местах , таких как рукава и брючины.; Отсоединяемый отсек для хранения аксессуаров, он также служит швейным столиком и увеличивает рабочую поверхность для шитья; Быстрая смена лапки; Встроенная ручка для переноски машины; Механизм остановки шпульки при полной намотке; Два выдвигаемых металлические катушечных стержня; Кнопка реверса для быстрого закрепления строчки; Обрезатель нити; Страна-производитель: Тайланд.

 

 

BROTHER Prestige 200 $142.00 Количество строчек 17; Тип челнока вертикальный, с системой быстрой установки шпульки; Нитевдеватель; Обметывание петель автоматическое, в 1 прием; Переключатель положения рейки-транспортера; Быстрый старт; Намотка шпульки автоматическая; Регулировка натяжения нити; Регулировка длины стежка/ширины строчки; Шитье двойной иглой; Функция "свободный рукав".

 

Заказ товара по тел.: 8(044)223-15-13, 8(066)403-70-80, 8(097)007-93-52 большой выбор BROTHER
http://www.technowinner.com.ua/sewingmachine

Как сшить рюкзак из старых джинсов

ЗАПУТАННЫЕ ПОГОВОРКИ
Эта шутливая игра пользуется популярностью в любой компании как детей, так и взрослых.
На небольших листочках нужно написать или напечатать русские народные пословицы или поговорки, а затем разрезать каждую пословицу пополам. Карточки разделить на две части начало и конец пословиц и перемешать.
Дальнейший ход игры можно варьировать.
Например, раздать участникам только начала пословиц, а конец пусть придумают сами.
Или раздать конец пусть подумают и напишут, какое может быть у пословицы начало.
Или, раздав начало, предложить самим найти среди предложенных карточек концы.
Игра только кажется простой, ведь пословиц и поговорок такое великое множество, а популярных и известных мы используем в быту совсем немного. Отдельное веселье получается при сравнивании оригинала-первоисточника с самодеятельным творчеством игроков.

Дети учатся тому, что они переживают!

Если дети живут в атмосфере критики, они учатся осуждать!

Если дети живут в атмосфере враждебности, они учатся сражаться!

Если дети живут в атмосфере насмешек, они учатся быть стеснительным!

Если дети живут в атмосфере страха, они учатся бояться!

Если дети живут в атмосфере жалости, они учатся жалеть себя!

Если дети живут в атмосфере зависти, они учатся разочарованию!

Если дети живут в атмосфере стыда, они учатся чувствовать себя виновными!

Если дети живут в атмосфере снисходительности, они учатся не уважать себя!

Если дети живут в атмосфере ревности, они учатся самоосуждению!

Если дети живут в атмосфере поощрения, они учатся доверию к жизни!

Если дети живут в атмосфере терпимости, они учатся терпению!

Если дети живут в атмосфере похвалы, они учатся признательности!

Если дети живут в атмосфере одобрения, они учатся любить и принимать себя!

Если дети живут в атмосфере признания, они учатся целеустремленности!

Если дети живут в атмосфере честности, они учатся быть правдивыми!

Если дети живут в атмосфере поддержки, они учатся уверенности!

Если дети живут в атмосфере щедрости, они учатся делиться!

Если дети живут в атмосфере справедливости, они учатся познавать истину!

Если дети живут в атмосфере вежливости, они учатся быть обходительными!

Если дети живут в атмосфере любви, они учатся быть сострадательными!

Если дети живут в атмосфере безопасности, они учатся верить в себя и доверять другим!

Если дети живут в атмосфере принятия и дружбы, они знают,  мир прекрасен!

 ( по материалам статьи Дороти Лоу Нотл)

Как научить ребенка не топать в уличных сапогах в комнату? Почему опять разбросаны по всей квартире кусочки паззлов и фигурки от рамок Монтессори? И откуда это на паркете взялись куски пластилина?! И что делать, если игрушки уже заполонили весь дом, а чадо упорно не желает их убирать?

Вопрос с уборкой игрушек стоит так остро у многих по очень простой причине – игрушек в современных семьях просто слишком много. Спросите своих мам и бабушек, сколько у них было кукол, и а у их братьев – машинок. По 2-3 куклы, по 1-2 машинки. Сколько было мягких зверей? Один плюшевый мишка или зайчик, и хватит.

А сколько игрушек было у нас самих в детстве? Тоже не так уж много. Однако времена меняются, и сейчас буквально в каждом доме скапливается невероятный избыток игрушек, причем родители зачастую жалуются, что дети игрушками почти не играют, а только разбрасывают их и ломают. Как же научить детей управляться со своим имуществом?

Посмотрите, как настоящий мастер следит за порядком в своем инструменте, как аккуратно каждую отвертку кладет на место, чтобы потом точно знать, куда протянуть руку – и взять нужный инструмент. И у хорошей хозяйки на кухне тоже все рассортировано и разложено по своим местам: есть ящик для овощей, есть полочка для баночек со специями, есть банки с крупой и т.д.

А ведь игрушки для детей не менее важны! И что же мы видим в большинстве детских комнат? Все игрушки, машинки, мягкие звери, куклы, мозаинки, детали двух конструкторов, юла и кубики валяются вперемежку в одном большом ящике. Иногда там же живут книжки, карандаши и альбом. И если ребенку хочется для игры достать своего любимого зайчика или мишку, то проще всего просто опрокинуть весь ящик – а там, глядишь, и найдется то, что искал. Но убирать все это обратно так долго, так скучно, а главное – ребенку совершенно непонятно, зачем вообще это делать – ведь скоро снова придется что-то искать.
 

Как помочь пятилетнему ребенку справится с заданием в нулевом классе?

Иногда дети не любят, чтобы им помогали родители при выполнении домашнего задания даже в том случае, если ребенок сам не в состоянии справиться с заданием самостоятельно, и даже тогда, когда он начинает нервничать и злиться. Это, кстати, вполне естественно для детей. Некоторые родители все равно пытаются помочь ребенку в выполнении задания, что еще больше усугубляет ситуацию: ребенок начинает сильнее злиться и нервничать.

Как же следует поступать родителям в таких ситуациях?
Необходимо отметить, что у каждого ребенка есть свой стиль либо своя манера обучения и решения задач. Если Ваш ребенок отказывается от помощи, это означает, что он предпочитает самостоятельно делать все домашние задания, самостоятельно решать задачи без помощи со стороны. Возможно, родителям кажется, что данный стиль обучения самый тяжелый, но им следует осознать, что одни дети – терпеливые наблюдатели, другие – внимательные слушатели, а третьи (к этой группе и относятся дети, которые отказываются от помощи родителей) – «активные ученики» (они учатся на практике, в ходе работы, выполнения задания и т.д.).

Соавтор ряда статей, предназначенных для родителей, Дотти Реймер часто объясняет различия между стилями в обучении на примере ответов на вопрос: «Что Вы делаете, когда приобретаете новую технику, например, фотоаппарат?». Если Вы садитесь и внимательно изучаете инструкцию по эксплуатации, Вы относитесь к «визуальной» группе, т.е. Вы предпочитаете получать информацию визуально. Если же Вы предварительно еще около часа проговорили с продавцом по поводу того, как пользоваться фотоаппаратом, а затем позвонили еще и другу, у которого есть такой же фотоаппарат, и проконсультировались с ним, то Вы относитесь к группе людей, воспринимающих информацию на слух. Если же Вы берете в руки фотоаппарат и самостоятельно пытаетесь во всем разобраться, нажимая при этом на разные кнопки, Вы относитесь к «активным ученикам» т.е. учитесь на практике. И у родителей, и у детей имеются собственные стили обучения.

Если стиль обучения родителей и их детей не совпадает, могут возникнуть некоторые сложности. К примеру, Ваш ребенок отвергает Вашу помощь при выполнении сложных заданий. Это означает, что он сам желает контролировать процесс обучения. Родителям в такой ситуации необходимо научиться предлагать свою помощь таким образом, чтобы ребенок чувствовал, что именно он контролирует ситуацию. Вы можете поступить следующим образом: дать ребенку монетку либо другой предмет и сообщить, что монетка либо другой предмет – это своего рода жетон на оказание помощи. Когда ребенку она понадобиться, он может просто передать эту монетку родителям. Она и будет служить знаком о помощи. Когда ребенок подрастет, можно предложить ему другой вариант: сообщить, что когда ему нужна помощь, он может по эл.почте прислать сообщение. В обоих случаях ребенок будет понимать, что вы всегда готовы ему помочь, но Вы не контролируете ситуацию либо процесс его обучения.

Если Вы видите, что у Вашего пятилетнего ребенка что-то не получается, несмотря на то, что он тратит на это много усилий, предложите ему более легкое задание, с которым он наверняка справится. Это придаст ребенку уверенность в себе. Старайтесь давать ребенку разносторонние задания, стимулируя интерес к процессу обучения, поскольку, когда он пойдет в школу, ему придется справляться с разными заданиями.

Так как стиль обучения ребенка трудно изменить, старайтесь постепенно и ненавязчиво ему объяснять, что просить о помощи – это совсем не плохо, о помощи просят все дети, которые хорошо учатся. Сообщите также, что Вы гордитесь Вашим ребенком, когда он просит о помощи в выполнении какого-либо задания, а также дайте понять, что ошибки, которые он совершает при выполнении заданий – совершенствуют его знания, именно поэтому ребенок не должен стыдиться ошибок.

© Елена Бык ( efamily.ru).