http://blog.danilova.ru/ Интереснейший блог мамы, которая пишет о своих детях, путешествиях, делится рецептами здоровой кухни и здоровой жизни, а главное - здорового воспитания счастливых детей. Всем рекомендую.

 а это все дети и Елена:)

Серия сообщений "Интересные ссылки":
Часть 1 - Читаем М.Монтессори Помоги мне это сделать самому
Часть 2 - Блог мамы-рукодельницы
...
Часть 10 - Неожиданные способы уложить ребенка
Часть 11 - Эмма Мошковская
Часть 12 - Живите сегодня! персональный блог Лены Даниловой
Часть 13 - Продолжая тему детских страшилок
Часть 14 - Русский фольклор
...
Часть 27 - Игрушка должна быть очень простой
Часть 28 - Список литературы для школьников от детских писателей
Часть 29 - Откровения отца

Несколько прошедших недель я работала в классе 3-6 (монтессори-школа Николин двор, п.Александровская) отважно сопровождая нашего расчудесного Платона. Разница монтессори-классов огромная и мне было очень интересно подглядывать за старшими ребятами, за тем, как они занимаются, какие материалы выбирают. Очень мне понравился такой конструктор  

это конструктор "Знаток", как оказалось. Ребята 5-6 лет собирали схемы с радиоприемником, вентилятором самостоятельно. А когда я подошла ближе и с интересом наблюдала за их работой, они мне рассказали кое-что из своих опытов. В общем, пособие потрясающее. И у меня дома через некоторое время тоже появилось такое - сосед проводит занятия для младших школьников и объясняет им физические понятия с помощью работы с таким конструктором. Всем рекомендую.

Еще Лиса в очередной раз удивила. Мы с другим педагогом пробовали собирать квадраты из пособия "Сложи квадрат" Никитина, многие

сложить так и не получилось в две головы. Алисия села, самостоятельно покрутила, повертела и почти все собрала. Я была действительно в шоке. В приятном шоке от того, насколько ребенок может далеко продвинуться по своему пути, если создать для него условия. Ей кстати три года) А квадраты я тоже всем рекомендую, особенно взрослым ;)

Еще интересное пособие - рисование цепочками. Получается красиво, да и само пособие очень эстетичное. Ребенок может выбрать фон, а цепочки, которыми он создает рисунок разноцветные. Вот здесь нашла о рисовании цепочками, если вам стало интересно http://danilova.ru/phpbb/viewtopic.php?f=40&t=7633301

Излюбленный материал у ребят - это магнитный конструктор  

К нему прилагаются схемы. Но их редко используют, в основном придумывают и создают что-то свое. И получается у них действительно здорово. 

И еще один конструктор - хит и у трех-леток и у самых старших - конструктор-липучка. К сожалению, не нашла хорошей фотографии

но, чтобы у вас было представление, о чем идет речь вставлю эту с Авито. Детали легко соединяются и дают больше свободы для творчества. Дети его ужасно любят и даже конфликтуют из-за него. 

Серия сообщений "Из моей практики":
Часть 1 - О развитии бытовых навыков
Часть 2 - Загоняем в лидерство
...
Часть 8 - Осваиваю швейную машинку
Часть 9 - Приучаем ребенка к порядку
Часть 10 - Несколько интересных пособий для детей от 3-х лет
Часть 11 - Лень-двигатель прогресса и причина вырождения
Часть 12 - Когда ребенок выходит на чтение. Подборка интересных игр (3-7 лет)
Часть 13 - В показе важно многое
Часть 14 - Праздник к нам приходит...
Часть 15 - Подарки детям: что и как выбрать?

В разные моменты развития и роста ребенок полутора - трех с половиной лет начинает проверять границы дозволенного, в частности таким способом. Бьет, щиплет, кусает, дергает за волосы маму, папу, бабушку. Как правило, в этом возрасте события разворачиваются в кругу семьи и еще не распространяются на других детей.
Что делать? Естественно, рецепт не универсален, но в случаях, когда речь идет о проверке границ, этого достаточно.1. Сразу после удара важно сказать ребенку, что Вам больно и Вы не хотите, чтобы он Вас бил
2. .Если удар повторяется, постарайтесь перехватить руку.
3.Если в этот момент ребенок находится у Вас на руках, после второй попытки, нужно спустить его с рук, опять же сопровождая словами, что Вам не приятно такое обращение и на таких условиях Вы общаться не будете. Таким образом, мы присоединяем к словам действия, демонстрируя при его помощи суть слов.
4. Если ребенок плачет, можно практически сразу взять его обратно на руки и пожалеть. Ведь наша задача не наказать и унизить, а объяснить. А неожиданным для ребенка спуском с рук Вы действительно его расстроили.
5. Если после того, как Вы взяли малыша на руки, удар повторяется, снова спускаете его с рук, так же по возможности спокойно объясняя, ЧТО КОНКРЕТНО Вам не подходит. Важно найти такие слова, чтобы было точно понятно, что не ребенок плохой, а его поведение недопустимо.
6. Естественно, после этой попытки сразу на руки уже не берете. Но и доводить до истерики тоже не стоит. В следующий раз можно взять на руки, слегка придерживая ручки малыша.
7. Если ребенок не на руках, важно также, сопровождая действия словами, дистанцироваться. Т.е. если Вы играли вместе, прекратить игру, если он подбежал и ударил – выйти из комнаты.
8. Если все это происходит в присутствии других членов семьи или друзей, важно, чтобы они либо не вмешивались в ситуацию, либо поддержали маму. В данном случае лучше пожалеть пострадавшего, полностью игнорируя обидчика. Такой пример демонстрирует ребенку, что такое поведение – не самый удачный способ привлечь внимание и, главное, что он не работает.
9. Во всех этих действиях важна последовательность. Т.е. если маму нельзя бить, значит нельзя ни утром, ни вечером, ни на улице, ни в гостях, ни в каких других ситуациях. Как правило, для того, чтобы решить проблему хватает 2-3 недель.

Классические ошибки родителей, когда они пытаются справиться с подобным поведением:1. «Дать сдачи» несильно ударить по руке в ответ или отшлепать. Это неверно. Ведь дети копируют поведение родителей. И таким образом Вы демонстрируете ребенку, что удар – это вполне допустимый способ выразить свое недовольство. То, что нельзя ребенку, нельзя и маме.
2. «Притвориться плачущим» - это спектакль. Если не трогать сам факт обмана, то еще и то, как мама что-то изображает само по себе «развлечение». Особенно в год-полтора. И есть риск, что ребенок дальше будет повторять свои действия, чтобы увидеть «спектакль».
3. То же самое, что и п. 2 касается крика, воплей боли и т.д. Если ребенок не пугается, то воспринимает происходящее как «спектакль». И, возможно, захочет его повторить.
4. Стыд. Как тебе не стыдно и т.д. Стыд это социальная мерка, которая, если и эффективна в воспитательных целях, то намного позже. Для малышей это просто слово.
В начале статьи я писала, что это часто проверка границ. Естественно, в том случае, когда в семье ребенок не видит подобного обращения. Если его бьют самого, или один из родителей может поднять руку на другого, то начинать менять ситуацию стоит с себя.

Анастасия Уманская, психолог

“ПОНИМАНИЕ  ЧЕЛОВЕКА:  ВАЖНОСТЬ  ПЕРВЫХ  ТРЁХ  ЛЕТ  ЖИЗНИ” доктора Сильваны  МОНТАНАРО.

Книга Сильваны К. Монтанаро, ведущего специалиста и первого AMI-тренера в Монтессори-методе 0-3, посвящена самому важному возрасту становления человека – первым трём годам жизни, когда закладываются основные качества и установки личности, остающиеся с человеком на всю жизнь. Автор не только подробно разъясняет теоретические аспекты Монтессори-подхода к воспитанию детей в раннем возрасте, но и даёт бесценные практические рекомендации взрослым – специалистам и родителям – как грамотно организовать жизнь малыша с рождения, помочь ему оптимально развиваться и реализовать свой уникальный природный потенциал, обеспечив ему самый лучший старт в жизни.

Серия сообщений "Интересная литература для родителей":
Часть 1 - Читаем М.Монтессори Помоги мне это сделать самому
Часть 2 - Красота форм в природе, Геккель
Часть 3 - Курочка Ряба
Часть 4 - Как вырастить ребенка счастливым - Ледлофф Жан.
Часть 5 - “ПОНИМАНИЕ ЧЕЛОВЕКА: ВАЖНОСТЬ ПЕРВЫХ ТРЁХ ЛЕТ ЖИЗНИ”
Часть 6 - Читаем - Ребенок в семье, Мария Монтессори
Часть 7 - 5 полезных книг для тех, кто хочет изменить себя к лучшему и начать действовать
...
Часть 10 - Звуковой вектор: системно-векторная психология
Часть 11 - Обонятельный вектор: системно-векторная психология
Часть 12 - Откровения отца

Мария Монтессори предлагает способ, с помощью которого дети сами легко и с желанием научатся читать. 

Мария Монтессори уверена, что учиться и развиваться дети должны сами, без понуканий и указаний старших. Каждый малыш должен делать то, что ему нравится, и в таком темпе, в каком он может. Педагогика Монтессори для ребенка, именно поэтому ее девиз: «Помоги мне сделать это самому». Применительно к чтению это выглядит так: папа и мама не усаживают малыша за чтение букваря, не завлекают яркими буквами и картинками, не учат читать, писать, считать тогда, когда они это посчитают нужным. Они просто внимательно наблюдают, чтобы выявить момент, когда ребенок сам потянется к буквам, раскроет книгу, вытащит кубики с алфавитом (то есть замечают наступление сенситивного периода интереса к языку). И вот тогда родитель или учитель в Монтессори-группе создает вокруг ребенка обучающую среду с зоной русского языка. А дальше ребенок будет учиться сам. Без спешки и без скуки. С желанием и радостью.

Произойдет это наверняка в период от четырех до шести лет, ведь сенситивный период интереса к чтению, по мнению Монтессори, завершает восприимчивый период развития речи, а случается это от четырех до шести лет. Уже после семи лет обучение теряет спонтанный характер и превращается в неинтересную и, чаще всего, нелюбимую ребенком работу. Монтессори пишет, что занятия чтением надо начинать в четыре года.

Однако упражнения, готовящие руку к письму, она советует предлагать ребенку с двух с половиной – трех лет.

Итак, для обучения чтению по методу Монтессори, необходимо создать зону русского языка. В нее входят:

• материал для расширения словарного запаса: карточки с картинками и словами;
• материал для развития фонематического слуха: наборы мелких предметов;
• материалы для подготовки руки к письму: металлические рамки-вкладыши для обводок и штриховок, ножницы для резания бумаги;
• материал для знакомства с письменными буквами: шершавый алфавит (буквы вырезают из бархатной бумаги), поднос с манкой для письма;
• материал для написания слов: большой подвижный алфавит (вырезан из цветного картона: голубой цвет для согласных и розовый – для гласных);
• материал для чтения: карточки с написанными отчетливым курсивом словами.
Карточки помещаются в коробках и конвертах.

Допустим, интерес к чтению у ребенка появился. С чего же начать, какие пособия первыми должны попасть в руки ребенка? Маленьких детей нужно сначала учить писать, а не читать – утверждает Мария Монтессори. Наблюдая за детишками в своей школе, Монтессори пришла к выводу, что для ребенка проще написать букву (другими словами, нарисовать ее, ведь буква тоже рисунок), чем воспринять некий абстрактный образ буквы в книге. Причем начинать обучение нужно с прописных букв, а не с печатных, так как круговые движения детям даются легче.

Практические упражнения

Упражнение 1
Штрихуем и обводим
Чтение начинается с письма, а письмо – с подготовки руки. Для этого «Монтессори-педагоги» советуют заняться штриховками и обводками. Штрихуя рисунок или обводя рамочки, дети проводят линии различной длины и во всех направлениях, что вырабатывает в них свободу движения кисти и твердость пальцев.
Когда подготовленный ребенок наконец возьмет карандаш или ручку для того, чтобы написать свою первую букву, он сделает это с такой же легкостью, как человек, много писавший. Этой работе дети, и самые маленькие, и постарше, отдаются подолгу с самым горячим увлечением.

Упражнение 2
Ощупываем буквы
Тактильно дети запоминают лучше, чем на слух или даже визуально. Ощупывание мягких, пушистых буковок доставляет малышам огромное удовольствие, и вскоре они уже будут знать весь алфавит.

Упражнение 3
Составляем слова
Когда дети узнают несколько гласных (три, четыре) и столько же согласных, они приступают к составлению слов из подвижного алфавита.

Упражнение 4
Пишем слова
Малыши приступают к письму. Все дети делают это по-разному: одни долго ощупывают буквы, составляют слова и начинают писать лишь тогда, когда составление слов является для них легким делом, – тогда они пишут сразу слова и целые предложения. Другие пишут подолгу буквы всего алфавита одну за другой или же повторяют одну и ту же букву, одно и то же слово. Обычно дети, начавшие писать, пишут неудержимо и с увлечением. У них, по выражению Монтессори, рождается мания письма.

Упражнение 5
Читаем
Наряду с письмом идет и чтение. Ребенок, составляющий самостоятельно слова из подвижного шрифта, уже начинает читать. От слов, как и в письме, они переходят к фразам и от рукописного шрифта – к печатному.

Упражнение 6
Играем с рамками-вкладышами
Рамка кладется на лист бумаги, и малыш обводит цветным карандашом окошечки, в которые вставляются фигуры. Затем с уже нарисованной на бумаге фигурой совмещается соответствующий вкладыш (например, квадрат) и обводится еще раз карандашом другого цвета. Появившаяся на бумаге фигура заштриховывается сначала широкими большими линиями, потом все более узкими. Штриховка делается всегда слева направо. Техника штриховки может быть разнообразной. Особенно хороши маленькие частые штрихи беспрерывного письма. Порядок появления фигур: 1) квадрат; 2) правильный треугольник; 3) трапеция; 4) треугольник с дугообразными сторонами; 5) эллипс; 6) круг; 7) овал; 8) прямоугольник; 9) четырехлистник; 10) пятиугольник.

Упражнение 7
От точки к точке
Предложите ребенку картинки с разбросанными по ним точками (можно воспользоваться несложными картинками «соедини по точкам» из детских журналов и развивающих книжек), дайте ему карандаш. Пусть он выберет любую картинку и соединяет карандашом любые точки по своему усмотрению.

Упражнение 8
Шершавые буквы
Подготовьте шершавые буквы из зернистой или бархатной бумаги письменного начертания и наклейте их на таблички из толстого картона или дощечки голубого или розового фона – в зависимости от того, какому звуку (гласному или согласному) соответствует буква. В отдельных коробках сложите заглавные и прописные буквы. Ребенок ставит перед собой коробку с шершавыми буквами и вынимает из нее одну из табличек. Например, табличку с буквой А. Родитель показывает ему, как можно двумя пальцами (средним и указательным) обвести букву: будто написать ее. Ребенок повторяет это движение и в конце обведения называет букву. Он может повторить движение руки в воздухе, чтобы лучше запечатлеть очертание конкретной буквы. Есть еще один вариант этого упражнения: ребенок кладет перед собой несколько табличек с шершавыми буквами и закрывает глаза (или завязывает их платком). Он ощупывает шершавые буквы на табличках и пытается угадать, как они называются. Контроль осуществляют кто-то из детей или учитель.

Упражнение 9
Письмо на манке
Поставьте перед ребенком коробку с шершавыми буквами и плоский поднос с
рассыпанной по нему манкой. Сначала он обводит двумя пальцами шершавую букву на дощечке. Затем он делает этими пальцами то же движение, только на подносе с манкой. Сквозь манку проглянет изображение буквы. Движение можно повторять еще и еще раз, встряхивая манку после каждого написания. То же самое упражнение можно проделать с помощью палочки, обведя ею сначала шершавую букву, а потом проведя очертания буквы по манке.

Упражнение 10
Сочини слово
Перед ребенком стоит коробка с голубыми и розовыми карточками, на которых
написаны пары букв. На каждой по две буквы, причем одна написана черным
карандашом, другая – красным. На голубом фоне – гласные, на розовом – согласные.
Пары букв для карточек
Б-П, В-Ф, Г-К, Д-Т, Ж-З, 3-С, К-Т, С-Т, С-Ц, Т-Ц,
Ф-Т, Х-Г, Ц-Ч, А-Я, Ы-И, У-Ю, О-Ё, Э-Е, И-Й.
Малыш вынимает из коробки одну за другой карточки и придумывает слова,
начинающиеся с букв, которые на них написаны. Он делает это устно, а если умеет уже писать, то письменно, например:
БАНКА – ПАЛКА, ВАЗА – ФРАЗА, АСТРА – ЯСТРЕБ.

Упражнение 11
Сочини слово
Ребенку предлагается коробка с двумя отделениями. В одном отделении лежат карточки с изображениями или (для хорошо читающих детей) с названиями животных, например: ОСЕЛ, КОШКА, УТКА, ПЕТУХ. Во втором – карточки, на которых написаны названия звуков, произносимых этими животными: «иа», «мяу», «кря», «кукареку». Ребенок ставит перед собой коробку с материалом и выкладывает перед собой в ряд карточки с изображениями животных. Затем берет по одной карточке из другого отделения, где записаны названия звуков животных, и объединяет их. Например: УТКА – КРЯ, КОШКА – МЯУ, ПЕТУХ – КУКАРЕКУ.

Упражнение 12
Слова и картинки
Подготовьте три набора карточек: 1-й набор – карточки с картинками, 2-й набор –
таблички со словами, обозначающими нарисованное на картинках, 3-й набор –
контрольные карточки, где слово и картинки объединены. Ребенок кладет перед собой конверт с карточками. Он выкладывает на стол картинки, а затем подбирает к ним таблички со словами. Контрольные карточки помогут малышу самостоятельно проверить выполненную работу.

Упражнение 13
Читаем трудные слова
Приготовьте коробку с мелкими игрушками. На дно коробки положите голубой конверт с табличками, на которых написаны слова, обозначающие эти игрушки. Слова и предметы подобраны так, что в них содержится одна какая-нибудь трудность.
Примеры трудностей в прочтении слов
О – А Д – Т
Б – П Г – В
В – Ф И – Ы
Ч – Ш ЫЙ – ОЙ
К – Х Я – Е
С – З Т – Ш
И – Е ТСЯ – ТЬСЯ – ЦА
Г – К ИЙ – ОЙ
На все эти трудности можно сделать карточки или книжечки с картинками (можно
усовершенствовать, дополнить карточки и книжки из предыдущих упражнений).
Например, в первой игре будут участвовать слова, в которых произносится А, но пишется О. Ребенок расставляет перед собой предметы из коробочки: олень, крокодил, сова, поросенок, корова, ворона, охотник. Затем он открывает голубой конверт и достает оттуда таблички со словами. Малыш читает эти слова и раскладывает таблички к предметам.

Упражнение 14
Построй предложение
Подготовьте наборы разноцветных карточек, на которых на белом фоне написаны
письменным или печатным шрифтом различные слова. Учтите, что из карточек одного цвета необходимо составить предложение. Ребенок приносит коробку с карточками на стол, вынимает карточки и раскладывает их по цветам. Затем он читает слова на карточках одного цвета и кладет их одну за другой, чтобы слова составили предложение. При этом не столько важен порядок слов, сколько смысл составленного предложения.

Упражнение 15
Читаем Толстого
Делаем самодельные книжки: на одной странице остается картинка, а на другой –
помещаем предложение, взятое из текстов «Азбуки» Л. Н. Толстого. Ребенок читает
предложение в книжке и разглядывает картинку, сравнивая их.

Материал нашла в группе в контакте монтессори-школы "Эко" -  http://vk.com/montessorieco?w=wall-32023334_1509%2Fall

У взрослых – очки, 
большие портфели, 
такие огромные гири – гантели, 
приемник, который на шею надет. 
А такого красивого стеклышка 
нет! 
Все у них есть – 
И часы, и браслет… 
А такого красивого стеклышка 
нет!

Читайте здесь - http://lubovbezusl.ucoz.ru/publ/stikhi/detstvo/ehm..._stikhi_dlja_detej/50-1-0-1230 стихи удивительной Эммы Мошковской

Серия сообщений "Выбираем книгу для ребенка":
Часть 1 - Красота форм в природе, Геккель
Часть 2 - Список книг для детей от 0 до средней школы
Часть 3 - Книги для детей от 0 до 8 лет
Часть 4 - Эмма Мошковская
Часть 5 - 15 идей чем позаниматься с ребенком от 1,5 до 3-х лет дома
Часть 6 - Круглый год Ульф Сведберг
...
Часть 8 - Елена Касьян: Самое важное желание
Часть 9 - Что снится семечку?
Часть 10 - Список литературы для школьников от детских писателей

Серия сообщений "Интересные ссылки":
Часть 1 - Читаем М.Монтессори Помоги мне это сделать самому
Часть 2 - Блог мамы-рукодельницы
...
Часть 9 - Мультфильмы Гора самоцветов
Часть 10 - Неожиданные способы уложить ребенка
Часть 11 - Эмма Мошковская
Часть 12 - Живите сегодня! персональный блог Лены Даниловой
Часть 13 - Продолжая тему детских страшилок
...
Часть 27 - Игрушка должна быть очень простой
Часть 28 - Список литературы для школьников от детских писателей
Часть 29 - Откровения отца

Нашла мастер-класс здесь -  http://www.mastera-rukodeliya.ru/shitye/shitye-dom/290-domik-dly-kluchey.html 

На Арбате, в магазине, 
За окном устроен сад. 
Там летает голубь синий, 
Снегири в саду свистят. 
Я одну такую птицу 
За стеклом видал в окне, 
Я видал такую птицу, 
Что теперь не спится мне. 
Ярко-розовая грудка, 
Два блестящие крыла... 
Я не мог ни на минутку 
Оторваться от стекла. 
Из-за этой самой птицы 
Я ревел четыре дня. 
Думал, мама согласится 
Будет птица у меня. 
Но у мамы есть привычка 
Отвечать всегда не то: 
Говорю я ей про птичку, 
А она мне про пальто. 
Что в карманах по дыре, 
Что дерусь я во дворе, 
Что поэтому я должен 
Позабыть о снегире. 
Я ходил за мамой следом, 
Поджидал её в дверях, 
Я нарочно за обедом 
Говорил о снегирях. 
Было сухо, но галоши 
Я послушно надевал. 
До того я был хорошим 
Сам себя не узнавал. 
Я почти не спорил с дедом, 
Не вертелся за обедом, 
Я "спасибо" говорил, 
Всех за всё благодарил. 
Трудно было жить на свете, 
И, по правде говоря, 
Я терпел мученья эти 
Только ради снегиря. 
До чего же я старался! 
Я с девчонками не дрался. 
Как увижу я девчонку, 
Погрожу ей кулаком 
И скорей иду в сторонку, 
Будто я с ней незнаком. 
Мама очень удивилась: 
- Что с тобой, скажи на милость? 
Может, ты у нас больной 
Ты не дрался в выходной! 
И ответил я с тоской: 
- Я теперь всегда такой. 
Добивался я упрямо, 
Повозился я не зря. 
- Чудеса,-сказала мама 
И купила снегиря. 
Я принёс его домой. 
Наконец теперь он мой! 
Я кричал на всю квартиру: 
- У меня снегирь живой! 
Я им буду любоваться, 
Будет петь он на заре... 
Значит, снова можно драться
Завтра утром во дворе? 

1. Составление контуров предметов (например, стола, дома) сначала из крупных, затем из более мелких палочек.
2. Составление цепочки из 5-10 канцелярских скрепок разного цвета.
3. Вырезание из бумаги какой-либо фигуры (например, ёлки) правой и левой рукой.
4. Нанизывание пуговиц, крупных бусинок на шнурок, а мелких бусин, бисера – на нитку с иголкой.
5. Сортировка бобов, фасоли, гороха, а также крупы (пшена, гречки, риса).
6. Застегивание и расстегивание пуговиц, молний, кнопок, крючков.
7. Завинчивание и отвинчивание шайбы, крышек у пузырьков, баночек.
8. Доставание бусинок ложкой из стакана.
9. Складывание мелких предметов (например, пуговиц, бусин) в узкий цилиндр.
10.Наматывание нитки на катушку и сматывание её в клубок.
11.Продевание нитки в иголку.
12.Пришивание пуговиц и сшивание материалов различными видами швов.
13.Стирание ластиком нарисованных предметов.
14.Капание из пипетки в узкое горлышко бутылочки.
15.Надевание и снимание колечка (массаж пальцев).
16.Втыкание канцелярских кнопок в деревянный брусок.
17.Комканье платка (носовой платок взять за уголок одной рукой и вобрать в ладонь, используя пальцы только этой руки).
18.Прикрепление бельевых прищепок к горизонтально натянутой веревке.
19.Перебирание четок или бус одновременно двумя руками навстречу друг другу и обратно.
20.Нахождение спрятанных предметов в «сухом бассейне» с горохом и фасолью (в пластиковых ведрах или тазиках).
21.Сжимание и разжимание эспандера.
22.Катание резиновых, пластмассовых, деревянных, поролоновых мячей с шипами ("ёжиков").
23.Игры с конструктором, мозаикой и другими мелкими предметами.

Эти идеи почерпнула здесь - http://vk.com/club20913605?w=wall-20913605_2789%2Fall 

Серия сообщений "Развивающие игры и упражнения":
Часть 1 - Несколько интересных занятий на развитие крупной и мелкой моторики
Часть 2 - Без заголовка
...
Часть 9 - Варианты занятий с водой
Часть 10 - Упражнения практической жизни. Мытье рук
Часть 11 - Упражнения на развитие мелкой моторики
Часть 12 - Занятия и игрушки для детей от года до двух
Часть 13 - 15 идей чем позаниматься с ребенком от 1,5 до 3-х лет дома
Часть 14 - Когда ребенок выходит на чтение. Подборка интересных игр (3-7 лет)
Часть 15 - Мяч Такане для малышей

Цель: научить ребенка мыть руки, координация движений, концентрация внимания.

Материал: таз, кувшин, мыло в мыльнице, полотенце, полотенце или салфетка для уборки за собой, фартук. 

Презентация:
1. Подводим ребенка к столу, говорим «Здесь мы будем мыть ручки, для этого нужно надеть фартук и закатать рукава». Если ребенок отказывается от фартука, не стоит его заставлять.
2. Предлагаем ребенку принести воды в кувшине и налить в тазик.
3. Опускаем руки в тазик, обмокаем их.
4. Правой рукой берем мыло и намыливаем круговыми движениями ладонь левой руки, затем берем мыло в левую руку и намыливаем праваю.
5. Кладем мыло на место и моем руки: трем ладонь о ладонь, тыльную сторону каждой руки ладошкой, потом каждый пальчик по-отдельности. 
6. «Намылили, а теперь будем смывать». Опускаем руки в тазик и смываем с них мыло аккуратными движениями. 
7. Берем полотенце, разворачиваем его и вытираем руки. Сначала тыльные стороны рук, а потом каждый пальчик, как при намыливании.
8. Обращаем внимание ребенка на то, что полотенце чистое и руки тоже чистые.
9. Складываем обратно полотенце и вешаем его на крючок.
10. Убираем за собой: выливаем грязную воду из тазика, ополаскиваем еще раз таз чистой водой, выливаем, вытираем стол и таз насухо салфеткой или специальным полотенцем. Проверяем нет ли луж на полу.
Упражнения:
Мытье рук под краном. Тот же порядок намыливания, так ребенок учится каждый раз хорошо мыть руки.
Чистка ногтей щеточкой
Намазывание рук кремом после мытья. Движения как при намыливании.

Материал нашла здесь - http://vk.com/club20913605?w=wall-20913605_2848%2Fall

Серия сообщений "Развивающие игры и упражнения":
Часть 1 - Несколько интересных занятий на развитие крупной и мелкой моторики
Часть 2 - Без заголовка
...
Часть 8 - Ящик для рисования песком на стекле
Часть 9 - Варианты занятий с водой
Часть 10 - Упражнения практической жизни. Мытье рук
Часть 11 - Упражнения на развитие мелкой моторики
Часть 12 - Занятия и игрушки для детей от года до двух
Часть 13 - 15 идей чем позаниматься с ребенком от 1,5 до 3-х лет дома
Часть 14 - Когда ребенок выходит на чтение. Подборка интересных игр (3-7 лет)
Часть 15 - Мяч Такане для малышей

1. Переливание из кувшина в кувшин.

 
2. Переливание из кувшина в стакан

 
3. Переливание через воронку

4. Переливание половником 

 
5. Переливание пипеткой

 
6. Переливание шприцем

 
7. Переливание в несколько сосудов

 
8. Взбивание мыльной пены

 
9. Вылавливание из воды шариков, мелких предметов половником, ложкой, щипцами.

 
10. Выжимание губки.

Серия сообщений "Развивающие игры и упражнения":
Часть 1 - Несколько интересных занятий на развитие крупной и мелкой моторики
Часть 2 - Без заголовка
...
Часть 7 - Как предложить ребенку принять участие в работе по дому
Часть 8 - Ящик для рисования песком на стекле
Часть 9 - Варианты занятий с водой
Часть 10 - Упражнения практической жизни. Мытье рук
Часть 11 - Упражнения на развитие мелкой моторики
...
Часть 13 - 15 идей чем позаниматься с ребенком от 1,5 до 3-х лет дома
Часть 14 - Когда ребенок выходит на чтение. Подборка интересных игр (3-7 лет)
Часть 15 - Мяч Такане для малышей