Кидбург - это интересный новый проект в Санкт-Петербурге для детей, если хотите узнать о нем больше, заходите на сайт - http://kidburg.ru/ 

Но я это пишу не с целью рекламировать что-то, а просто рассказать о небольшом наблюдении. Во многих игровых зонах есть своя рабочая форма, на ферме - это фартук. Вот что обнаружилось: из 10 детей (а вообще их приходит очень много) от 4 - 14 лет где-то 2-4 завязывают его самостоятельно. Нет, ну то, что дошкольникам это сложно, это ясное дело, но многим "сотрудникам" фермы уже больше 7 лет! Из этих же детей было много тех, кто не завязывал фартук, не пытался это делать и когда ему предлагали помощь, отказывались от нее: "Так сойдет". Развязать фартук тоже получалось мало у кого, но здесь было больше активности - дети снимали лямку с шеи и перешагивали через него.

Как вышло так, что ребенок не может завязывать и развязывать то, что находится за спиной в 7-14 лет? Как вариант - не было такой практики - тренироваться развязывать было нечего (я тоже дома фартук не надеваю и в детстве не носила). Родители спешат помочь - это вообще очевидно, на той же зоне родители бросались скорее завязать фартук ребенку, хотя по правилам родители не имеют право входить на игровую площадку. Но у меня закралась более страшная догадка: у детей не развиты бытовые навыки. Вспомните себя в семь лет: неужели вы бы не смогли завязать фартук сзади? Да хоть бы просто на два узла точно завязали. 

Развивая бытовые навыки у ребенка, мы  развиваем мелкую и крупную моторику, соответственно в мозг поступают новые сигналы и развиваются нейронные связи, поэтому это очень важный момент в развитии ребенка. Родители, дедушки, бабушки и педагоги, не упускайте период, когда ребенку интересно выполнять задания по дому, учиться одеваться, раздеваться и выполнять другие интересности и конечно же позволяйте ребенку тренировать свои навыки, создавайте для этого хорошие условия.  

Прошла семинар Елены Владимировны Максимовой по системе Бернштейна. Впечатлений огромное количество и есть одна мысль, с которой не могу с вами не поделиться. На семинаре у нас как у участников была возможность присутствовать на консультации родителей с детьми. Представьте себе, приходят мама, папа и бабушка  с ребенком, малыш начинает плакать - конечно, незнакомая обстановка, чужие люди, мама какая-то напряженная, кому понравится. Каждый из членов семьи смотрит на ребенка, пытается его как-нибудь отвлечь, успокоить, чем-нибудь занять, сделать то, что он сейчас хочет (здесь нужно сделать оговорку, что как взрослые думают, что он хочет). Кто лидер в этой семье? Ребенок. Лидер это тот, на кого все смотрят. В этой семье все смотрят на ребенка. Но ребенок слишком маленький и незрелый для того, чтобы быть лидером. И он неготов брать на себя такую ответственность. Мне очень нравится пример Елены Владимировны про кошку и котенка: кошка никогда не позволит котенку ей руководить, если он делает что-то опасное, она возьмет его за шкирку и понесет в безопасное место. Если родитель в роли лидера, то ребенок смотрит на него и запечатлевает такое поведение, ему хочется подражать взрослому и ему хочется в будущем стать самому таким. Ребенку спокойнее и легче ориентироваться, если взрослый задает границы. Вернемся снова к нашей семье. Тревожность малыша сменились спокойствием и вниманием, когда Елена Владимировна начала расставлять границы и лидировать. Много семей, где ребенок родителями, которые пытаются под него подстроиться из самых лучших соображений загоняют этим самым ребенка в лидеры. Особенно часто это встречается в семьях с особыми детьми. 

В Монтессори-школе Эко, где я сейчас работаю, дети вмести с педагогами готовили вот такие конфеты: отделяем финики от косточек и разминаем их вилкой, добавляем измельченные грецкие орехи и семечки подсолнуха, кокосовое масло, скатываем полученную массу в шарики и обваливаем в кэробе.

1.


2.


3.


4.

Совсем недавно обратила внимание на такую вещь - ребенок бывает уже что-то умеет делать, а взрослый по прежнему ведет себя с ним так, как будто бы он этого еще и не умеет. Причем ребенок через какое-то время как будто бы теряет уверенность в свои силы и утрачивает навыки. Просто фантастическая вещь! Бывает, все мысли направлены на то, чтобы малыш заговорил (особенно, когда ему уже третий год идет), все силы направлены на развитие речи, он начинает говорить первые самостоятельные слова ("баан"- банан, "ашина" - машина), а взрослый продолжает с ним общаться на уровне звукоподражания. Ну и в итоге ребенок застревает на этой стадии, конечно если не найдется рядом другой взрослый, который заметит динамику.

Я замечала за собой, когда "мои" дети (дети, с которыми я занималась) вдруг позанимаются с другим педагогом, обнаруживается, что они уже читают или что у них получается резать ножницами, которые я бы и не подумала давать малышу в руки из-за своего неведения.

Еще интереснее обстоят дела с детьми с проблемами в развитии. Когда родители кучу сил, денег, времени и других ресурсов направляют на то, чтобы их аутичный ребенок начал общаться не замечают, что они уже во всю общаются с окружающими. На открытых консультациях Елены Владимировны Максимовой несколько раз сама лично такое наблюдала.

Оказывается важно не только увидеть зону ближайшего развития ребенка и помочь ему быть успешным в освоении новых навыков и знаний, но идти в ногу с темпом его развития. Я думаю, что это будет положительно влиять на динамику развития. Представьте себе развитие ребенка в виде линии, идущей постепенно вверх, а потом снова опускающейся вниз, снова вверх и т.д Это как улитка, ползущая по стене. Было бы здорово, если мы, взрослые, которым посчастливилось быть рядом с ребенком и помогать ему развиваться, не задерживали своими стереотипами об уровне развития каких-либо навыков ребенка и допускали каждый раз мысль: "А вдруг получится, почему бы не попробовать"

Что делать с улиткой? Все мы люди, все в своем темпе живем и смысла кого-то винить, что он "застрял" на чем-то, я не вижу . Лично для себя я решила держать образ улитки в голове, а еще получать обратную связь от других людей, от других взрослых - вдруг где-то откроется клад новых возможностей ребенка)

Вот уже пятый месяц мой работы в качестве ассистента монтессори-педагога подходит к концу. Пока что у меня нет образования в сфере монтессори-педагогики, а вот практическими наработками могу поделиться. В возрасте от 0 до 3-х лет важно, чтобы малыш научился обслуживать себя самостоятельно: пользоваться туалетом, одеваться и раздеваться, самостоятельно принимать пищу. Вот несколько советов для того, чтобы помочь ребенку научиться одеваться самому:

1. Выбирайте удобную одежду для того, чтобы ребенок мог ее надеть, застегнуть и легко и быстро снять. Пусть одежда будет чуть свободнее, так малышу будет легче с ней управиться. Отдельная тема колготок - за время своей работы мне не встречались дети, которые могут их самостоятельно надеть не нервничая и не расстраиваясь. Поэтому лучше заменить их на леггинсы или брюки и носочки (если холодно, то можно надевать носки на леггинсы, чтобы ножки были закрыты). Вот несколько вариантов брючек, юбок, шорт которые малыши легко могут научиться надевать. 

Все на удобной, то есть не слишком тугой резинке. Если есть завязки, то они не имеют функциональной нагрузки. Можно выбирать одежду с липучками и клёпками, молнией, а позже с пуговицами, но это после того, как ребенок сможет просто натягивать штанишки или юбку вверх.

Комбинезоны удобно надевать на полу, залезая в него, поэтому удобно, когда молния чуть длиньше, и она должна свободно застегиваться и расстегиваться. Если молния прикрывается, то лучше, чтобы были липучки, их легче расстегнуть. 

20, 21, 22 июня 2014 года
с 10-00 до 16-00 в Самаре
состоится новый семинар психофизиолога Т.Потехиной (Новосибирск)
"Музыкальное развитие детей от 1 года до 3 лет":
- Этапы и условия музыкального обучения детей от 1 года до 3-х лет на основе законов роста и развития.
- Специфика музыкального материала для детей этого возраста.
- Эмоциональная жизнь в раннем детстве. 
- Акцентирование внимания: проверка собственной независимости и авторитета каждого из окружающих.
- Изучение правил поведения, проверка их на прочность.
- Освоение (изучение) пространства своим телом (в ощущениях своего тела).
- Деятельность. Основная форма деятельности – игра.
- Отношения и социализация.
- Личностная и половая идентификации.
- Освоение реального физического пространства, как основа освоения социального и идеального пространств.

Семинар предназначен для всех, занимающихся музыкальным развитием детей от 1 года до 3 лет на групповых занятиях.
Семинар предполагает теоретические и практические формы работы и направлен на освоение музыкального материала для детей 1-3 лет и осознание специфики его применения в работе с учетом психофизиологических особенностей детей.

Друзья, мне крупно повезло и я попала в гости в семейный центр "Оберег", г. Самара. Занятие было для малышей от года до двух. Вела занятие Татьяна Зиновьева и помогала ей Даша Григорьян. Детки все были с мамами, а кто-то и в компании старшей сестренки. Все помещение было в такой уютной домашней атмосфере, дети как будто бы погружены в какое-то особое пространство, где чувствуют себя защищенными и где для них все самое интересное и нужное. Приветствие, песни, потешки, народные игры и танцы, телесные игры и сказка с деревянными фигурками, поделка - все с душой завертелось, закружилось... Вот мне казалось бы 25 лет, а оторваться от занятия было невозможно - ну интересно! Мамы на занятии тоже были включены максимально, пели вместе, когда надо было изображая дикий ужас убегать от медведя, они это делали как настоящие актрисы, если малыш не хотел включаться, они брали его на руки и вместе с ним участвовали. Такие мамы вызывают восторг, честное слово. После занятия с малышами пришла новая группа деток на "Мягкую школу". Я за 15 минут участия уже взмокла, раскраснелась, повеселела и за них же успела устать. Но дети с мамами были уже подготовленные, они до конца занятия с удовольствием выполняли интереснейшие задания Татьяны. В общем, впечатления мои самые позитивные и конечно же есть огромное желание включать элементы и в свою работу. А Даша раскрыла мне секрет игры на флейте. Даша, я научилась!!! И еще дала своего вкуснейшего и полезного хлеба, который мы схомячили с друзьями)

 Девочки, спасибо огромное, что разрешили прийти в гости, потому что побывать на таких занятиях - это бесценный подарок. 

Если вам интересно подробнее узнать о центре, заходите на их сайт - http://obereg-samara.ru/component/option,com_frontpage/Itemid,1/

Выбрала себе машинку и вот уже неделю осваиваю. Консультант в магазине мне сказала,

что больше всего моим запросам (чтобы могла работать с тонкими и толстыми тканями, чтобы работала

от кнопки - с детства раздражают меня педали, чтобы был регулятор скорости и шпульку было видно через

прозрачную панельку) подходит Bernette Milan 7. Для меня это было дорого, но я все-таки решилась на

покупку. И пока что я в восторге.

Перед тем, как прийти в магазин, я посмотрела это видео - http://www.youtube.com/watch?v=9c02q0XC2zQ. Из него вы больше узнаете о том, как выбрать для себя машинку и другие швейные принадлежности. Мне ролик очень понравился. 

Прикрепляю свои первые работы. Сразу скажу, что шью я криво пока что и в основном интуитивно. 

Это обложка на паспорт (первая совсем не получилась, это уже вторая попытка)



Чехол для флейты



Мешочки из отреза от джинсов для хранения мелочей 

Продолжаю о наведении порядка дома. Когда я впервые посетила монтессори-класс, это была Питерская Монтессори-школа Эко, я была в восторге от того, что для каждой вещи есть свое место, что на отдельном подносике стоит леечка для полива цветов, там же мисочка, в которой храниться губка, чтобы протирать листочки, а рядом пульверизатор. Все одного цвета, поэтому детям легче сориентироваться, куда это потом нужно положить, и храниться все на одном и том же месте. Нет ни захламленности, ни пыли, потому что когда все с умом организовано, уборку проводить в разы проще и быстрее. 

Если ребенок растет в красоте и порядке, то потом окружающие его красота и порядок радуют, а если он растет в условиях, где постоянный бардак и где не заботятся об окружающей красоте, красота и порядок его раздражают. Эту мысль я услышала на семинаре Татьяны Потехиной, психофизиолога и орф-педагога из Новосибирска. Мотаем на ус и окружаем малыша красотой, порядком, чистотой и всем самым лучшим - пусть для него это будет норма. 

Но это о детях. А я вот сейчас по сложившимся обстоятельствам живу в четырехкомнатной квартире с еще пятью ребятами, четверо из которых парни. Да, вы уже себе примерно нарисовали в голове картину нашего "порядка" дома, наверное. В общем, мы пробовали разные способы, но порядок как-то хитро уползает через щели из нашей квартиры, и я серьезно думаю применять разные способы хранения вещей и организации пространства по типу организации среды в монтессори-школе.  Вернемся к началу - если нас не приучили вовремя к порядку, приучимся сейчас.

Кстати со мной тоже было все интересно: я в детстве была очень творческим ребенком, который рисовал, лепил, шил, клеил, резал всякие страшноватые конструкции и при этом часто не убирала за собой. Я также обожала игры с мягкими игрушками (школа, больница, дочки-матери), играла в куклы, читала книги и журналы, в общем, добавьте еще и это в общую картину комнаты. Из попадавшихся полотенец, тряпок, чистого постельного белья, которое только что было наглажено мамой, я могла построить уютный шалаш, за что получала потом по голове. Ну и конечно же я шкодничала.  У брата над кроватью на полке были банки из-под лимонадов, выстроенные в пирамиду, так вот я бросала что-нибудь в одну из банок и они рушились все с грохотом, еще мы с братом устраивали друг другу ловушки всякие... В комнате царил ужасный вездесущий и стабильный как тараканы бардак. Мама заставляла нас убираться, но иногда это было сложно и в конце концов она приходила и смахивала все со стола и с полок на пол, а я все в расстроенных чувствах и в обиде на весь мир собирала свои пожитки. Не хочу здесь обсуждать и как-то оценивать методы моей мамы, ее можно понять и у нее своя была картина мира на тот момент, но выросла я и поехала жить отдельно, а хлам и бардак переехали вместе со мной за компанию. Только когда я начала работать в Самарском Бэби-клубе на Лесной, там, где работали Ковешникова Ира и Имандинова Эля, мне пришлось учиться наводить не просто просто порядок, а сверкающий. Надо заметить, что Бэби-клубы отличаются тем, что в них всегда чистота - уборка два раза в день и она тщательная и проводиться с любовью, как у себя в доме перед приходом гостей. Навсегда  останется у меня это отношение к чистоте. Что делать, годы тренировок) А потом я переехал в Питер и пришла работать в монтессори-школу, а там научилась организации порядка. И еще продолжаю учиться, ведь столько всего интересного и полезного в этой области сейчас в интернете. Я уже писала о способах хранения вещей и принадлежностей для творчества здесь - http://www.liveinternet.ru/users/5488639/post331662334. 

Хочу подвести итог. Чтобы ребенок был приучен к порядку, необходимо:

1. Окружать его с детства порядком, чистотой.

2. На его глазах наводить порядок и показывать, насколько это приятно, когда работа закончена.

3. Организовать хранение вещей и мелочей так, чтобы это было удобно найти, убрать и чтобы это выглядело красиво.

4. Организовать для малыша различные средства для наведения порядка - тряпочки, швабу, метлу, совочек, щеточку, губку и другое. Конечно же нужно и организовать место для хранения этого добра. Здесь есть кое-какая информация -  http://www.liveinternet.ru/users/5488639/post319910773

5. Не самое важное, но все-таки, оценивайте результат, а не ребенка. "Ты подмел пол, как чисто теперь", "Ты вытерла со стола, это так приятно" не хотела оценивать маму, но видимо никуда без этого - не обижайте детей и не бросайте его вещи со стола, и не делайте прочих обидных вещей. Но не забывайте о себе любимых, скажите, что вы рассержены, когда на ваши просьбы убраться никак не откликаются, например.

6. Позволяйте ребенку с раннего детства участвовать в уборке. Да, он будет только мешать, да потом нужно будет перемыть, да - вы потеряете время. Но вы больше приобретете - малыш отрабатывает нужные навыки, он приобщается к общему делу и чувствует себя важной частью семьи и он ЛЮБИТ НАВОДИТЬ ПОРЯДОК, ему это интереснее всего на свете сейчас - когда вот он размазывает губкой кашу по столу. Ели малыш совсем маленький, то рассказывайте ему, что вы делаете: "Я протираю пол. У нас будет чисто и красиво", когда малыш подрастает, можно ему предлагать участие в уборке: "Вот тряпочка. Ты можешь протереть полку", позже можно предлагать более сложные задачи. Напоминайте малышу, где что храниться, чтобы он учился самостоятельно находить то, что ему нужно: "Швабру можно поставить сюда, а тряпочки хранятся вот в этой корзине"

7. Если перемываете, то лучше подать это как "я уберусь, чтобы еще чище", а не "ты только все испачкал/испортил, мне придется переделывать"

8. Пересмотрите свои взгляды на порядок и уборку, если у вас все также сложно и интересно с ней в отношениях, как у меня было с детства. Потому что ребенок будет впитывать то, как вы относитесь к порядку.

9. Генеральная уборка - это хорошо, но важно научиться и поддерживать порядок. Поэтому хорошо, если есть дежурная швабра для вас и малыша - он пролил чай, сразу сходил за шваброй и вытер, так же с губкой для стола, щеткой для одежды и остального, что вы обычно используете при уборке. 

10. Все, что вы подобрали для малыша, вы должны продемонстрировать ему в работе. Иначе как он научится. "Вот ершик для унитаза, им можно почистить унитаз" (показываете, как, если ребенок до 3-х лет, не забывайте делать это медленнее и так, чтобы он все видел - как взять, какие движения совершать, куда потом поставить). Я не редко видела, как ребятишки начинали просто игру со всеми этими предметами, но стоит им показать, для чего они предназначены, они сразу же включаются в работу, им это очень интересно. 

Теперь немного пройдусь по фотографиям. Эти фотографии сделаны в Монтессори-школе Эко, Санкт-Петербург. У малышки в руках пульверизатор, внутри вода (если вы считаете, что для вашего ребенка безопасно использовать бытовую химию, то можно наливать средство, но будьте осторожны), скребок, чтобы собирать воду, внутри корзины руковичка-полотенце по размеру ладошки ребенка, чтобы вытирать зеркало, корзина, в которой все храниться.

Эта девочка моет стол. На подносе Тазик для воды, губка, мыльница с мылом, фартук (он может висеть на крючке, один для всех работ), щетка и полотенце, чтобы протереть стол. Это презентация, в ней много операций и нужно знать, как правильно демонстрировать эту презентацию. Если у вас таких задач нет, то просто по примеру организуйте что-то более простое для вашего ребенка, но не забудьте показать, как этим нужно пользоваться. 

Вот тот поднос с леечкой, о котором я писала в начале. Вы уже все и сами знаете.

Пример, как можно организовать хранение швабры, метлы и других принадлежностей. Щетка с совком тоже для уборки пола, маленькая щетка для очистки одежды (после самостоятельной еды). У вас может быть свой набор. И желательно, чтобы он был одинаковым для взрослого и для ребенка. В кадр не попало, но сбоку храниться швабра и метла с совком для взрослого. Вы подметаете, ребенок смотрит и тоже идет за метлой. Появилась лужа, предлагаете ему вытереть ее, а сами отправляетесь за своей шваброй: "Давай, я тебе покажу, как"

 Это фото сделано в Монтессори-саде Николин Двор. Вы можете видеть в углу как храняться совочки, метла, сметка и другое, а на полочке рядом с цветами все для полива. 

Несколько прошедших недель я работала в классе 3-6 (монтессори-школа Николин двор, п.Александровская) отважно сопровождая нашего расчудесного Платона. Разница монтессори-классов огромная и мне было очень интересно подглядывать за старшими ребятами, за тем, как они занимаются, какие материалы выбирают. Очень мне понравился такой конструктор  

это конструктор "Знаток", как оказалось. Ребята 5-6 лет собирали схемы с радиоприемником, вентилятором самостоятельно. А когда я подошла ближе и с интересом наблюдала за их работой, они мне рассказали кое-что из своих опытов. В общем, пособие потрясающее. И у меня дома через некоторое время тоже появилось такое - сосед проводит занятия для младших школьников и объясняет им физические понятия с помощью работы с таким конструктором. Всем рекомендую.

Еще Лиса в очередной раз удивила. Мы с другим педагогом пробовали собирать квадраты из пособия "Сложи квадрат" Никитина, многие

сложить так и не получилось в две головы. Алисия села, самостоятельно покрутила, повертела и почти все собрала. Я была действительно в шоке. В приятном шоке от того, насколько ребенок может далеко продвинуться по своему пути, если создать для него условия. Ей кстати три года) А квадраты я тоже всем рекомендую, особенно взрослым ;)

Еще интересное пособие - рисование цепочками. Получается красиво, да и само пособие очень эстетичное. Ребенок может выбрать фон, а цепочки, которыми он создает рисунок разноцветные. Вот здесь нашла о рисовании цепочками, если вам стало интересно http://danilova.ru/phpbb/viewtopic.php?f=40&t=7633301

Излюбленный материал у ребят - это магнитный конструктор  

К нему прилагаются схемы. Но их редко используют, в основном придумывают и создают что-то свое. И получается у них действительно здорово. 

И еще один конструктор - хит и у трех-леток и у самых старших - конструктор-липучка. К сожалению, не нашла хорошей фотографии

но, чтобы у вас было представление, о чем идет речь вставлю эту с Авито. Детали легко соединяются и дают больше свободы для творчества. Дети его ужасно любят и даже конфликтуют из-за него. 

Первый раз столкнулась с мыслью о том, что лень двигает прогресс на примере появления лифта. Конечно, небоскреб без лифта - это смешно, но наши 9-ти этажки только бы тренировали сердечно-сосудистую систему и отлично закаливали бы дух без лифта. 

Машины. Мой отец с приобретением машины готов ездить на ней на расстояния меньше 300 метров. Это значит, что его прекрасные мужские ноги чаще теперь используются для нажимания на педали. И это значит, что они не бегают и не ходят. 

Доставка на дом. Вместо того, чтобы приготовить вкусный ужин для себя или для друзей, мы доверяем это бесценное действие (ведь мы бы думали о своих близких в процессе, занимались бы творчеством) другим людям, мало этого, мы еще и не выходим из дома "лишний" раз как будто бы он действительно лишний. 

С нами со взрослыми все ясно, ленимся и немного жадничаем временем, энергией и так уж и быть, я соглашусь, иногда это просто нужно.

Гораздо печальнее то, что эта же лень не дает развиваться и расти здоровыми нашим детям.

Мы придумали телевизоры, которые отвлекают нас от малыша и не дают возможности погрузиться в общение с ним. Эти же телевизоры потом, чуть только окрепнув, спустя несколько месяцев от роду, ребенок смотрит не отрываясь. Он просто не может оторваться, потому что родители с интересом смотрят, а значит и ему интересно, потому что ярко, звучит, потому что больше нечем заняться, если родители поленились приготовить для тебя что-то более интересное и здоровое. Как только я перестаю общаться со своей племянницей(9 лет), ей становится скучно и она уходит смотреть телевизор. Вы представляете, не рисовать, не читать интересные книги, не во двор бегать и беситься, даже не просто попрыгать на кровати или поиграть с игрушками, а смотреть телевизор. 

Телефоны тоже отвлекают нас от общения с нашими детьми. Если мы не ограничиваем себя в использовании телефона, то это лишает нас возможности строить теплые, доверительные отношения с нашим ребенком. Смартфоны... У моей подруги малыш играет в игру, в которой акула сжирает людей, чтобы побольше очков заработать. Он еще говорить не умел, а у него уже был свой аккаунт, где он играл. 

Компьютер и все прочие, если мы поленились оградить себя и ребенка от этого, заполучают полностью внимание ребенка, становятся причиной для истерик, семейных ссор и главное - не дают ребенку делать то, что он должен делать в этом возрасте.

Коляска - безобидное изобретение и такое удобное... Ребенок мало двигается, чувствует себя слабым, не успешным, лишенным свободы. Иногда он страдает от безделия и не стесняется это выражать надрывными криками. 

Ходунки. Изобретение очень странное, потому что все дети испокон веков сами вставали на ножки и начинали ходить. Кроме того, очень важно, чтобы ребенок сам поднимался, тогда у него правильно разворачивается таз, в обратном случае буду проблемы в виде кривых ножек, плохой осанке и слабого здоровья. Ленимся заниматься ребенком и проводить с ним время.

Манежжжжж. Даже звучит страшно. Это клетка. Нет, вы поймите это. Клетка для вашего ребенка у вас дома. Это ограничивает восприятие ребенка и влияет на развитие других когнитивных процессов, ребенок опять же мало двигается. Да, и все это мелочи, потому что в первую очередь, он узник. 

Бутылочки с соской, пустышки. Ленимся находить способы понимать ребенка и изобретать способы его утешить, чтобы он не кричал. 

Мне кажется, что корзины и коробки с огромными количествами игрушек можно тоже отнести к лени. Ведь прекрасно, когда ребенок сам сидит и играет и никто не мешает нам позаниматься важными делами. 

Я все это пишу не для того, чтобы как-то унизить современных людей, родителей. Но мне кажется, что если об этом подумать в таком направлении, можно просто избежать многих проблем. Вы имеете право развивать свое тело, несмотря на то, что вокруг ездят маршрутки и такси, несмотря на то, что у вас есть машина и лифт, вы можете заботиться о своих мыслях и не переходить со страницы на страницу в интернете, теряя время и жизнь, вы можете заботиться о своих детях, думая, что вы для них покупаете и что вы им показываете. Конечно, иногда нужно отдохнуть и просто посмотреть телевизор, конечно иногда вам нужно личное время, даже если у вас есть дети. На мой взгляд, древние способы отдыха и расслабления за чашкой чая с душевным другом или сидя у костра или на берегу водоема во многом выигрывают. Да и детей можно пристроить лучше, чем перед экранами мониторов или в клетке)  

Ищем по запискам

Прячем предмет и записками указываем, где его искать. Чтобы не запутаться, делайте это так - указываете в записках несколько мест, например, диван, стол, раковина, стул, окно. Выбираете, куда лучше спрятать предмет, например под раковину. Прячете предмет, а записку со словом "раковина" прячете в выбранном из оставшихся, например под столом. Записку со словом "стол" прячете, например, в диване. И так далее. Последнюю оставшуюся записку вручаете ребенку. 

Эту игру мы изобрели с сестрой в детстве, но я вижу сейчас, что ее изобрели далеко не только мы и в восторг она приводит тоже всех. 

Почта

Соорудить почтовый ящик, конверты, можно даже марки к ним - это увлекательное и полезное занятие для детей. Кроме того, можно тренироваться писать письма и читать полученные. Здорово, если есть кто-то на расстоянии, тогда можно отправлять настоящие письма и открытки друзьям. 

В моем детстве был прекрасный момент, когда наши с сестрой бабушка и дедушка привозили нам друг от друга письма (жили мы в разных городах и жутко скучали друг по другу). Конверты были уникальными - каждый по-разному разрисован, указывалась пунктиром линия отреза и с ножничками, а внутри настоящая живая история и куча вопросов от родного человека. 

Путаница 

Делается очень просто - листы тетрадки или блокнотика разрезаются на три части так, чтобы их можно было листать независимо друг от друга. 
На каждой странице пишем предложение из трех слов - в верхней, средней и нижней части. Например, "мама варит суп", "ворона снесла яйцо", "Витя надевает ботинки" и т.д. и .т.п - на сколько хватит терпения и фантазии. После этого переворачиваем части с разных страничек и получаем что-нибудь вроде этого: "Ворона варит ботинки”.
 

Эту идею нашла здесь - https://vk.com/sonatal_samara

Записки с напоминаниями

Существует чудесная история о том, как педагог помогла детям научиться писать: «Недавно все наши дети начали писать. Причем независимо от возраста и знания букв. Когда ребенок что-то просит, а я не могу ему помочь в данный момент, потому что занята, я предлагаю ребенку написать мне записку, чтобы я не забыла о просьбе. Сначала ребенок недоумевает - «я не умею писать», но я отвечаю: «Все дети умеют писать. Напиши, как умеешь». И трех-четырех летний малыш идет за листочком и ручкой и выводит какие-то каракули. Затем он приносит записку мне, и я спрашиваю: «Что здесь написано?». Ребенок рассказывает: «Инга помоги мне, пожалуйста, завязать колечко, я подарю его маме». Разумеется, просьбу я выполняю как можно скорее. И, вот, через пару дней я замечаю этого ребенка в зоне русского языка, он начинает проявлять интерес к буквам. Так к шести годам дети у нас начинают довольно сносно писать» 

Так вот - пишите записки сами и предлагайте это своим детям.

Сидорова Наталья 

Я наконец-то учусь на монтессори-педагога. И чем дольше я на него учусь, тем больше понимаю, что выучиться на него очень трудное дело, мало связанное с количеством прослушанных лекций, просмотренных презентаций, прочитанных первоисточников. Это такая мощная работа на собой, и это порой пугает. Но я уверена, что через какое-то время смогу собрать, переварить и транслировать свои знания и умения и (хоть бы мне повезло) мастерство. Учусь у Валентины Михайловой (Санкт-Петербург), основательнице монтессори-школы Михайловой. Читает курс Валентина и ее супруг Алексей. Безумно интересно, каждый день пролетает на одном дыхании и обучение проходит в комфортном режиме - один рабочий день раз в неделю (если с наблюдениями утром) в течении учебного года. 

А рассказать я хотела о своих открытиях по поводу презентаций. Столько тонкостей важны при показе! Я опишу здесь, что мне показалось важным:

1. В презентации материала должна быть раскрыта идея материала. Я не знаю, читала ли я об этом раньше и слышала ли, но точно скажу, что сегодня это до меня дошло. А понятным это стало, когда нужно было показать ребенку переливание с помощью воронки. В этом материале на подносе стоят два прозрачных устойчивых сосуда, один из них с узким горлышком, второй наполнен жидкостью, воронка, губка. И что тут казалось бы сложного - берешь воронку, вставляешь в узкое горлышко и переливаешь, потом обратно. А как здесь показать идею воронки? В чем вообще идея воронки? В том, что через нее можно перелить жидкость в сосуд с узким горлышком не пролив. Это можно показать ребенку, проведя пальцем сначала по контору воронки, потом по узкому горлышку бутылки, например. 

2. В показе большую роль играют материалы - то, как они выглядят, насколько они удобны, удобно ли их перемещать и убирать за собой, укомплектованы они или что-то стоит добавить/убрать, насколько они безопасны, удобны в использовании ребенком, сможет ли с этими материалами успешно справиться ребенок. Например, хорошо бы в материале с жидкостью иметь губку на случай разливания. Лучше до работы в классе попробовать расставить материалы, посмотреть, как это сделать лучше, чтобы было удобно показывать ребенку и чтобы не было лишних движений и суеты. Ребенок будет воспроизводить то, что вы ему покажете. 

3. Важен контакт педагога с ребенком. На курсе мы тренируемся показывать друг другу презентации. Внимательность, открытость и доброжелательность педагога очень важны для ребенка. Я была в восторге, когда увидела первую презентацию Валентины - столько тепла и внимания и все взаимодействие при этом было живым, а не отработанным до автоматизма. Могу отметить, что выражается это в контакте глазами, в повороте туловища, в интонациях, выдержанном темпе, ответах взрослого на готовность ребенка приступить к действию, в улыбке  и во многом другом, но это неповторимо, на мой взгляд. Просто если взрослый будет работать над своими коммуникативными способностями и отношениями с людьми, если он будет открыт для общения, то контакт с ребенком будет установлен своими, присущими ему, способами. Но это, повторюсь, только на мой взгляд. Контакт - это не только что-то внешнее, это некая внутренняя связь с ребенком, когда ты чувствуешь, что он уже готов или что ему что-то не понятно, а он боится спросить, или он хочет что-то потрогать или рассмотреть, а выразить это не может, а ты отзываешься на эти импульсы, потому что знаешь и чувствуешь. 

4. Темп. Показывать нужно медленно. И при этом важно чувствовать темп каждого ребенка - кому-то можно чуть быстрее показать и он сможет понять действие и не потеряет интерес, кому-то понадобиться больше времени. Важно делать небольшие паузы во время показа. 

5.  Голос. В классе все стараются выполнять действия негромко, чтобы не мешать работе других людей. И показ нужно тоже делать негромко. Для меня открытие, что тихий голос богат интонациями и привлекает внимание, может завораживать так, что дыхание замирает. Важно так же слышать уверенность в голосе, а также доброжелательность.

6. Слова. Здесь, как и во многом другом, важно найти середину между нагромождением ненужных и отвлекающих слов и совершенной тишиной. Важно вводить в словарный запас ребенка новые слова и обозначать для него новые предметы, и в то же время сохранять тишину во время действия, чтобы ничего не отвлекало ребенка. 

7. Ясность. Что действительно завораживает, так это простота. Чудесно, когда все ясно, когда понятно что и для чего в материале, когда все движения ясны и ребенку понятно действие. 

8. В каждом материале есть так называемая "точка интереса" - это самое удивительное во всем действии. Например, просеиваем манку, перемешанную с фасолью. Точка интереса - в одной мисочке только фасоль, а в другой только манка. 

9. Время на  самостоятельную работу. Когда вы показали завершенное действие, если у ребенка возникло желание еще позаниматься с этим материалом, можно дать ему такую возможность. Вы можете отойти на время и периодически смотреть, на каком этапе он находится или сидеть рядом, но "ослабить" свое внимание. 

10. Законченность действий. У каждой презентации должен быть завершающий этап. Обычно это уборка материала и возвращение его на место. Если ребенок какое-то время занимался самостоятельно, то важно показать ему, как его убрать.  

11. Акцентность. Важно в показе правильно расставить акценты. Так мы подчеркиваем важные моменты, идею материала, обозначаем движения.

12. Каждое крупное движение делится на более мелкое. Так легче воспринимать действие ребенку. Отделять движения друг от друга лучше небольшими остановками. 

13. Передача инициативы ребенку. После того, как вы показали завершенное действие, которое ребенок понял и готов повторить, можно передать ему инициативу. Те действия, которые ребенок уже умеет делать сам, давайте ему возможность выполнить самостоятельно (переноска подноса, сворачивание/разворачивание коврика и другое).

14. Избегайте шаблонности и механичности.

15. Время насладиться результатом. Если ребенок что-то создал, важно дать ему возможность побыть с этим, возможно, он захочет это кому-то показать, или полюбоваться сам. 

15. Красота движений, простота и продуманность действий. 

16. Завораживающий эффект. Он чувствуется в презентациях, но откуда он берется, я пока что не знаю. Если кто-то разгадает эту тайну, поделитесь:)

Готовимся к Новому году. У нас на стене вот такой адвент-календарь. В конверте указано, где спрятаны сюрпризы для ребят. Читайте больше здесь

Подарок - это сюрприз, это то, что заряжает отличным настроением и любовью на долгое время, подарок приносит радость тому, кто дарит и тому, кто его получает. В идеале, это так. 

Перед Новым годом самой пришлось выбирать ни один подарок для племянниц и детей друзей. Я была просто в шоке от огромного количества детских товаров, их многообразия во всех смыслах и цен. Как же взрослые во всем этом разбираются, особенно в условиях ограниченности времени и средств, я не представляю себе. Но есть некоторые моменты, которые могут вам помочь при выборе подарка:

1. Узнайте больше о ребенке. Возраст, его интересы и особенности. Семья, в которой он растет, какого образа жизни придерживается, какие в ней правила? Если в семье нельзя есть сладости, то постарайтесь удержаться и не купить что-то сладкое или поищите полезные сладости (пастилки, пастилу, флексы и тп). Если в семье принято заниматься развитием ребенка, ему подбираются специальные пособия и он развивается по какой-то особой системе, не стесняйтесь посоветоваться с родителями, что ему конкретно сейчас необходимо, потому что потратить приличную сумму на 3-ю деревянную пирамидку (как это вышло со мной), не особо радостно. 

2. Покупайте рационально - подарок должен быть качественным, красивым, интересным и стоить соответственно, а не завышено. Поделите стоимость на то, количество, сколько эта вещь будет использоваться (примерно). Это стоит того? Если этот подарок нравится ребенку и помогает ему познавать мир, свои возможности, то даже при высокой стоимости, он будет того стоить. Не торопитесь в брендовый магазин, если хотите выгодно купить подарок. Во многих гипермаркетах есть отличные игрушки, нужно только поискать. К тому же существуют совместные закупки, правда тогда стоит позаботиться о подарке заранее. Не торопитесь в брендовый магазин, но иногда заходите - там бывают скидки на товары и выбор отличный. Качественные материалы для творчества покупайте в специализированных магазинах для хобби и творчества или для художников.

Дети до 1 года. Мама - лучший советчик. Что можно купить:

• одежду, но только посоветуйтесь с родителями - какой размер, какая застежка для них удобнее, что нужно из одежды и в какие цвета они одевают своего малыша (да, последнее играет для них важную роль).
• средства по уходу за малышом. Это то, на чем экономить нельзя. Потрудитесь найти хорошую эко-продукцию. Некоторые дарят подгузники. Я бы не рекомендовала, потому что многие родители сейчас отказываются от их использования по разным причинам, да и есть идеи для подарков получше.
• простые игрушки (мячики разных размеров, мобили, пирамидки, простые рамки-вкладыши, сортеры, кубики  и другие)
• простые музыкальные инструменты (маракасы, бубенцы). Важно, чтобы инструмент был не игрушечным.
• постельные принадлежности. Внимание, размер нужно обязательно уточнить, как и то, нужны ли вообще постельные принадлежности и какие именно.
• ближе к годику - товары для творчества (масса для лепки, краски, мелки, карандаши, подходящие для детской ручки)
• что-то для мамы, ведь она - источник всего в этом мире для своего малыша. Поднимая настроение и чувство комфорта мамы, мы проявляем заботу о ребенке.

Дети от 1-3-х лет. Советуйтесь с родителями, так как они лучше всех знают своего ребенка и то, что ему сейчас необходимо. Что можно подарить:

• одежду, если вы знаете размер. В этом возрасте ребенок учится сам одеваться и раздеваться, поэтому важно, чтобы одежда была не только красивой, но и удобной для самостоятельного надевания и снимания. Ребенок учится самостоятельно есть, мыть ручки и другое, поэтому большой запас одежды - то, что нужно.
• игрушки (мячи, пирамидки в 7-10 колец, кубики для конструирования,  простые конструкторы, деревянные пазлы в 2-4 детали, игрушки на развитие координации движений руки, набор из крупных бусин и шнурок для нанизывания, игрушки для развития движений - игрушка, которую можно вести за собой или перед собой, муляжи животных)
• товары для творчества (цветные карандаши, лучше толстые и небольшие по длине, восковые карандаши, краски и удобные для маленькой детской ручки кисточки и ролики для рисования, мелки, масса для лепки, пластилин, глина). Наборы для творчества, в которых нужно сделать что-то по схеме лучше дарить детям от 6-7 лет.
•  ближе к 2,5 годам можно приобретать беговел, самокат, велосипед
• простые музыкальные инструменты (не игрушки, а настоящие!) - маракасы, ритмическое яйцо, кабутца, тамбурин, джембе, бубен, колокольчик, рубель, детские гусли, свистульки. 
• книги. Лучше выбирать книги с крепкими страницами, можно с картонными, с реалистичными красивыми иллюстрациями, потому что детям в этом возрасте очень интересно их рассматривать и соотносить с реальным миром. Темы - животные дикие, домашние, подводный мир, насекомые, транспорт, посуда, мебель, времена года, птицы, фрукты и овощи, деревья. Книги с короткими рассказами для малышей (лучше их прочитать в магазине, потому что всякое встречается) и детскими стихотворениями.

Дети от 3-7 лет. В этом возрасте у ребенка появляются свои интересы. Кто-то увлекается динозаврами, кто-то собирает модельные машинки, кому-то нравятся конструкторы, а кто-то вообще в них не заинтересован. И эти интересы меняются, поэтому наблюдайте за детьми или спрашивайте у родственников, что сейчас интересно ребенку. 

• одежда. Теперь важно знать не только размер, но и то, что нравится ребенку. Девочки начинают любить наряжаться, поэтому из можно порадовать красивыми аксессуарами - браслетами, бусами, сумочками, ризиночками и заколками для волос, шарфиками и другим. А мальчики уже разбираются в супергероях, поэтому предпочитают носить майку с человеком пауком, маску железного человека или меч джедая. Одежда по-прежнему должна быть удобна для самостоятельного одевания и раздевания, приятная к телу, а аксессуары максимально безопасными.
• игрушки. Развивающие игрушки стоит дарить только в том случае, если родители сами вас попросили об этом или если ребенок развивается только дома. Есть множество пособий на развитие логики, изучение алфавита, цифр, но все это может оказаться ненужным, если ребенок развивается по системе Монтессори или ходит в клуб или сад с другими методиками раннего развития. Дети в этом возрасте начинают следить за модой на игрушки и пробуют соответствовать интересам других детей, поэтому они просят в подарок кукол Барби, трансформеров, кукол из серии Монстер Хай, машинку Молния Маквин и другое. Если все-таки остановите свой выбор на такой игрушке, то имейте в виду, что нередко дешевле ее можно приобрести через совместные закупки или в гипермаркетах. И обратите внимание, что есть и вполне приличные игрушки из "можных", например, Sylvanian Families  или магнитный конструктор. В этом возрасте многим детям могут понравится различные конструкторы, пазлы уже на большее количество деталей (от 6-ти).
• книги. В этом возрасте многим детям интересно слушать рассказы, сказки, истории. Есть интересные серии книг-находилок, книг с наклейками, книг с творческими и логическими заданиями, некоторые из которых могут подойти для детей от 3-6 лет. Есть много книг-энциклопедий, которые могут быть интересными для ребенка этого возраста. Когда выбираете книгу, смотрите на качество иллюстраций, на текст - не слишком ли много чисел для восприятия, насколько он понятен для маленького ребенка.
• разные предметы, которые помогают больше исследовать мир - магнит, увеличительное стекло, карта мира, страны, глобусы, фонарик, ручка с исчезающими чернилами, коллекции камней различных пород, карта звездного неба, плакаты с разными видами птиц, рыб, морских обитателей, бинокль, микроскоп и другое.
• творчество. Краски и массы для лепки по-прежнему актуальны. Карандаши можно уже покупать стандартного размера, выбирайте хорошие по качеству карандаши - Кохинор, Фабер Кастелл. Творчество все еще носит свободных характер, можно разнообразить материалы для творчества, например, купить аэрофломастеры или краски для расписывания стекла или ткани. Важно следить за качеством материалов и их безопасностью для здоровья ребенка.
• музыкальные инструменты. К тем, что я уже перечисляла для детей до 3-х лет можно прибавить детскую гитару (инструмент, а не игрушку), блок-флейту, губную гармошку, металлофон или ксилофон.
• настольные игры. Сейчас множество интересных настольных игр для детей и взрослых. Они могут быть на ловкость и координацию, могут быть на логику и смекалку, на скорость реакции, внимательность. Если вы не разбираетесь, то можно поискать ролики в интернете, где рассказывают правила игры, можно проконсультироваться со специалистами в магазине. Популярные игры - Дженга, Добль, Имаджинариум для детей, Активити для детей. 
• в этом возрасте ребенок с удовольствием ухаживает за животными и растениями, поэтому, при согласовании с родителями, можно подарить неприхотливое растение или питомца.

Удачных подарков вам!

Сидорова Наталья