От слога к слову 4-6лет 1. 2. 3. 4. 5. 6. ...
Составляем рассказ по картинке - (0)Составляем рассказ по картинке 1. 2. 3. 4. 5. ...
Пиши грамотно 2класс - (9)Пиши грамотно 2класс 1. 2. 3. 4. 5. 6. ...
Игровые диалоги 5-7 лет - (0)Игровые диалоги 5-7 лет 1. 2. 3. 4. 5. 6. ...
Рассказы с картинками. - (0)Рассказы с картинками. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16.
(и еще 6 записям на сайте сопоставлена такая метка)
Другие метки пользователя ↓
аппликация блог бросовый материал воспитание воспитателям вязание гаджеты двуязычие декор дома детский сад дошкольник драматизация зима игра игрушки игры своими руками иллюстрации интересно картинки картины клипарт книга книги для родителей математика новый год обучение пересказыванию опорные картинки подвижная игра презентация развивающая игрушка развитие внимания развитие логического мышления развитие мелкой моторики развитие памяти развитие речи развитие чувства языка разработанное занятие растения речевые игры рисование рисунки русский язык самодельная игра свадьба своими руками сказка скачать бесплатно технологии цитата чтение
Развиваем речь и мышление с помощью русской классики. |
Дневник |
Стихотворение А. Плещеева «Сельская песня».
Занятие по развитию речи в старшей и подготовительной группе детского сада.
Цель занятия: развитие мышления, развитие речи, развитие памяти и внимания.
Развитие чувства русского языка.
Активизация образования уменьшительно-ласкательных форм существительных.
Воспитание любви к природе.
Оборудование: специальное оборудование для показа слайдов, презентация.
Предварительная беседа о признаках поздней весны и о ласточках.
Поздней весной снег уже растаял. Везде зеленеет трава. Распускаются листочки на деревьях. Цветут весенние цветы. Насекомые и лесные звери проснулись после зимней спячки. Зацветают плодовые деревья. Цветёт черёмуха. Прилетают перелётные птицы из жарких стран. В ясную погоду небо становится ярко-голубым и безоблачным. Но может и пройти гроза. Есть народная примета «Первый гром весною – признак наступающего тепла».
Поздняя весна - это, то время, о котором говорится стихотворении.
Ласточки – это перелётные птицы. С наступлением холодов, в конце сентября, ласточки улетают зимовать далеко на юг, в страны Африки. Но весной, в начале мая ласточки возвращаются в Россию. Май – последний, третий месяц весны.
Многие ласточки гибнут во время долгих путешествий, которые они совершают весной и осенью. Особенно часто это происходит, когда сильные ветры – ураганы настигают ласточек во время полёта над морем. Вот почему мы так радуемся благополучному возвращению на родину каждой ласточки.
Метки: развитие чувства языка разработанное занятие развитие речи |
Развиваем речь с помощью русской классики. |
Дневник |
Стихотворение Н. Некрасова "Снежок".
Занятие с презентацией по развитию речи в старшей и подготовительной группах детского сада.
Цель занятия: развитие мышления, развитие речи, развитие памяти и внимания.
Развитие чувства русского языка.
Воспитание любви к природе.
Оборудование: специальное оборудование для показа слайдов, презентация.
Предварительная беседа о признаках зимы, о снеге.
Зимой идёт снег. Вода в реках и озёрах замёрзла и покрылась льдом. На улице морозно. Солнце светит редко. Лиственные деревья без листьев. Птиц стало меньше.
Снег зимой может быть сухим или мокрым.
Сухой снег может сдуваться ветром, если сжать такой снег рукой, то он рассыпается.
Мокрый снег, если его сжать, не рассыпается и образует снежные комки. Из такого снега можно лепить снеговика.
Словарная и словообразовательная работа:
Активизация образования уменьшительно-ласкательных форм существительных.
Активизация образования родственных слов.
Активизация образования синонимов.
Метки: развитие речи разработанное занятие развитие чувства языка |
Н.С.Русланова Дидактический материал по лексической теме "Овощи. Фрукты. Ягоды" Для детей 5-7 лет |
Н.С.Русланова Дидактический материал по лексической теме "Овощи. Фрукты. Ягоды" Для детей 5-7 лет
Серия сообщений "Книги по развитию речи.":
Часть 1 - Букварь - пропись.
Часть 2 - Изложения для младших школьников. Л.Л.Страхова
Часть 3 - Н.С.Русланова Дидактический материал по лексической теме "Овощи. Фрукты. Ягоды" Для детей 5-7 лет
Часть 4 - Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников.
Часть 5 - Тестовые задания для детей. Развитие речи 5-6 лет
...
Часть 20 - Баряева Л.Б. Программа воспитания и обучения дошкольников с интеллектуальной недостаточностью
Часть 21 - Игровые диалоги 5-7 лет
Часть 22 - От слога к слову 4-6лет
|
Метки: развитие речи развитие чувства языка |
Развитие речи на тему "Осень." |
Метки: развитие речи речевые игры развитие чувства языка |
Понимает ли ребёнок речь? |
Овладение правильным звукопроизношением, накопление пассивного и активного словаря, усвоение грамматических категорий в большей мере происходит информальным путем – на основе подражания речи окружающих людей.
В настоящее время значительно увеличилось количество детей, имеющих нарушение речи в результате дисфункции фонематического слуха, который необходим для распознавания звуков речи, их сочетаний и т.д. Выявить данное нарушение в младенческом и раннем возрасте достаточно сложно, так как современные дети в большинстве случаев в эти возрастные периоды еще молчат или говорят «на своем» языке. Однако это достаточно серьезная проблема, которую нужно искоренять как можно раньше.
Как узнать, понимает ли ребенок обращенную к нему речь?
Если ваш ребенок не заговорил в три года, незамедлительно обратитесь к логопеду в специальный коррекционный центр или поликлинику. Возможно, вам будут говорить о том, что все наладится, и отправят домой. Но стойте на своем! Чем раньше малыш будет тщательно обследовании и начнется логопедическая работа, тем меньше проблем будет при поступлении в школу, а самое главное в процессе непосредственного обучения.
Если же вы все-таки сами хотите обследовать речь ребенка, а точнее понимает ли он то, что вы ему говорите, выполните ряд заданий.
Обследование понимания речи (импрессивной речи) происходит в спонтанной ситуации и в процессе специально организованной работы.
Изучение понимания речи в спонтанной ситуации
Обследование импрессивной речи лучше всего начинать ненавязчиво в процессе обычной рутинной жизни малыша. Первым шагом будет изучение понимания ребенком фраз, содержащих аффективно значимые для него слова – слова, обозначающие то, что является для него особенно важным и значимым. Например, ваш малыш больше всего любит кушать конфеты. В данном случае «конфета» будет аффективно значимым словом. Обследование происходит следующим образом. При отсутствии в поле зрения малыша значимого для него объекта, произнесите высказывание, которое будет содержать аффективно значимое слово. В нашем случае это будет звучать так: «Ты хочешь конфету?». Если поведение ребенка изменится, например, он посмотрит в вашу сторону, начнет тянуть руку, подойдет к вам и т.д., можно сделать предположение, что он вас понял. Чтобы получить достоверный и точный результат, во-первых, конфета должна быть в наличии и, во-вторых, пробы на понимание данного слова должны производиться несколько раз в течение дня или нескольких дней. Таким способом проверьте понимание ребенком названий предметов, людей, действий, которые являются для него особо значимыми.
Изучение понимания речи в специально созданной ситуации
Следующим шагом является выяснение того, понимает ли ребенок слова, обозначающие названия предметов, действий, качеств, пространственных отношений и др. Для этого ребенку следует давать поручения в контексте того, чем он занят и вне контекста. Что это значит? Приведем пример изучение понимания речи в контексте происходящего. Малыш играет с мячом, а вы хотите узнать, понимает ли он названия действий. В момент игры ребенка с мячом дайте ему несколько поручений типа «Дай мяч», «Принести мяч». Если малыш понимает названия действий, он правильно выполнит ваши поручения.
А сейчас познакомимся с тем, как проверять понимание речи вне контекста происходящего. Малыш играет с мячом. Обратитесь к нему с поручениями типа «Принеси кубики», «Где мишка?» и т.д. Если ребенок понимает значение слов, он безошибочно выполнит все ваши поручения.
Чтобы вы могли получить наиболее точную информацию, предъявляйте инструкции в разных ситуациях и ни в коем разе не используйте невербальные средства (одобряющие кивки головой, указание рукой в сторону предмета и др.).
Обращайте более пристальное внимание на своего ребенка. Ведь только от вас зависит его счастливое будущее.
Серия сообщений "Логопед-дифектолог":
Часть 1 - Методика логопедической работы при моторной алалии (1 уровень ОНР)
Часть 2 - Как научить ребенка качественно произносить звук С?
...
Часть 19 - Положение органов артикуляции при правильном произнесении согласных звуков
Часть 20 - Из опыта родителей. Мы это сделали!
Часть 21 - Понимает ли ребенок речь?
Часть 22 - Слуховое восприятие вашего ребенка. Слышит ли ваш ребенок?
Метки: развитие речи развитие чувства языка |
Развиваем речь вместе с клоуном. |
Дневник |
Даём ребёнку рассмотреть картинку. И задаём ребёнку вопросы. В скобках даны примерные ответы малыша.
Что делает клоун? (Держит букет цветов.)
Что будет делать клоун? (Будет кому - то дарить цветы.)
Что сделает клоун? (Кому - то подарит цветы.)
Что держит в руке клоун? (Клоун держит в руке цветы.)
Что делает клоун? (Держит сердце.)
Это настоящее сердце? (Нет. Сердце не настоящее.)
Какое сердце? (Сердце большое, красное, доброе...)
Клон грустный или весёлый? (Клоун весёлый.)
Значит, клоун что делает? (Клоун смеётся, радуется, веселится...)
Что делает клоун? (Клоун сидит.)
Что клоун держит в руках. (Клоун держит в одной руке цветы, а в другой руке - барабанные палочки.)
Что клоун делал? (Клоун играл на барабане.)
Чем играл клоун на барабане? (Клоун играл на барабане барабанными палочками.)
Что делает клоун? (Клоун играет на дудочке.)
Вчера он тоже это делал. Что делал клоун вчера? (Вчера клоун играл на дудочке.)
Завтра он тоже это будет делать. Что будет делать клоун завтра? (Завтра клоун будет играть на дудочке.)
Какую мелодию клоун сыграет завтра? (Завтра клоун сыграет весёлую, грустную, медленную, быструю... мелодию.)
Какие у клоуна штаны? (Штаны у клоуна, большие,смешные, жёлтые, с красными сердечками...)
Что делает клоун? (Клоун играет на гармошке.)
Что ещё делает клоун? (Клоун поёт.)
Какую песню поёт клоун. (Клоун поёт детскую, смешную...песню.)
Что ещё делает клоун? (Клоун стоит.)
Метки: развитие речи речевые игры развитие чувства языка |
| Страницы: | [1] |
