Греф ВЫХОДИТ из ТЕНИ

У знаний нет потолка, а у невежества нет дна.

Нет никаких гуру, учителей, мастеров, ни первой, ни второй, ни третей, ни пятой, ни десятой степени. Ни с красным поясом, ни без него. По одной простой причине:
⠀
У знаний нет потолка, а у невежества нет дна.
⠀
Есть лишь люди, которые на данном этапе своего эволюционного развития, способны помочь вам решить вашу текущую задачу. Всё.
⠀
Плюс такие люди никогда не станут разговаривать с вами с позиции своей избранности.
⠀
Они понимают, что разница между вами состоит лишь в том, что ВЫ пока не раскрыли весь свой потенциал. Всё.
⠀
Такие люди пашут над собой, как трактора, да ещё и похлеще, чем «простые смертные». Им вообще фиолетово как их называют и что о них думают.
⠀
Попытки же всех остальных объявить о своей принадлежности к избранному кругу, являются ничем иным как желанием самоутвердиться за счёт других, подпитать свои эго, гордыню и значимость. А атрибуты, которыми они себя окружают, служат для того, чтобы придавать им в этом уверенности. Всё.
⠀
Не позволяйте никому и никогда подрывать веру в себя и в свои способности. Благодарите за знания, помощь, поддержку и идите дальше, своей, никому кроме вас не известной дорогой.
В этом вся суть, соль и удовольствие.
⠀
У знаний НЕТ потолка, а у невежества НЕТ дна.

Алексей Белих

В ЧЁМ НЕ ХОТЯТ ПРИЗНАВАТЬСЯ РОДИТЕЛИ?


В ЧЁМ НЕ ХОТЯТ ПРИЗНАВАТЬСЯ РОДИТЕЛИ?
Учеба в разгаре: тысячи школьников и студентов мотают очередной год за партами. Сроки и нагрузки разные в зависимости от строгости режима. Детям впаяли по 11 лет, после чего они под угрозой армии и родителей придут с повинной в универы, где проведут еще минимум четыре года. Через 15 лет выйдет, наконец, человек на свободу и выкинет большую часть тех знаний, над которыми все это время страдал. Оценки, которые еще недавно были едва ли не смыслом жизни, девальвируются, как рубль на фоне дешевеющей нефти. И после всего этого он сам отправит детей сначала в школу, потом в отечественный университет. Дань традициям, цена которой — 15 лет жизни ребенка.
Спросите у любого взрослого, как часто он пользуется тем, чему его научили в школе или университете. Пусть посчитает логарифм, производную возьмет, умножит или поделит в столбик хотя бы — даже эти операции у большинства выпускников вызывают трудности. Но ведь учили, сдавали. Где оно все?
Научить ребенка читать, писать и считать — задача родителей, а не школы. Даже если этим занималась бы исключительно школа, процесс не должен занимать так много времени. Нам говорят, что изучение математики развивает абстрактное и логическое мышление. Если так, то гении точных наук должны быть мастерами ораторского искусства. Ведь чем умнее человек, тем более веские у него аргументы и тем больше у него слушателей и почитателей. Так и до депутатского мандата недалеко.Читать далее...

Светлейшая княжна Елена Александровна Ливен-начальница Смольного института благородных девиц

---

Светлейшая княжна Елена Александровна Ливен (1842—1915) — камер-фрейлина, начальница Московского Елизаветинского института благородных девиц до 1894 года и Смольного института благородных девиц в 1895—1915 годах.

Читать далее...

Преступления системы образования в РФ



система образования должна быть направлена на: 1) нравственное, 2) творческое, 3) психическое и 4) физическое развитие подрастающих поколений. Но нынешняя система образования: а)психически калечит детей, б)убивает в них творчество, в) понижает систему их устремлений и ценностей и г) разрушает здоровье детей.
Разработки советских медиков и педагогов-новаторов министерством образования и министерством просвещения сегодня уничтожаются и игнорируются, вопреки законодательству РФ и прямым распоряжениям президента.
Всё это говорит о намеренном преступной деятельности этих министерств и ведомств, направленной против народов России.
В данной беседе профессора Академии геополитических проблем Александра Евгеньевича Усанина и доктора медицинских наук, педагога-новатора Владимира Филипповича Базарного подробно рассказывается о техниках геноцида населения России, осуществляемого через систему образования РФ. Слом здоровья и психики начинается со школы. В данном ролике вы можете найти информацию о здоровой альтернативе нынешней школьной системе, о том, как уберечь ребенка от школьных разрушающих здоровье воздействий.

Тайминг:
1:47​ 10 Секрет самых здоровых школ России.
3:49​ Он отказался от зарплаты два миллиона долларов в год, чтобы заботиться о детях России.
9:35​ Диверсия против здоровья детей. «Мы наступили на глобальные интересы мощных сил».
15:50​ Преступление системы образования №1. Шариковые ручки увеличивают заболеваемость детей на 37%.
20:50​ С чего должно начинаться обучение письму? Превращение организма в симфонию через телесно-осевой гравитационный ритм.
28:11​ 80% Детей имеют синдром судорожности под видом СДВГ. Сидячий метод обучения – второе преступление системы образования.
35:50​ Феминизация мальчиков и маскулинизация девочек через смешанное обучение в школах - третье преступление системы образования.
38:53​ Внедрение плоских столов вместо парт – ещё одно преступление системы образования.
40:49​ Стать инвалидом из-за школьного стресса в школе – реально! Чтение с секундомером на скорость – пятое преступление системы образования.
42:56​ Запрет творческого подхода в обучении для учителей – шестое преступление системы образования.
48:48​ Отличие Чеченского подхода к воспитанию мальчиков.
51:39​ «Человек приговорен жить в движении!». Почему нельзя сидеть более получаса? Одна из основных причин сердечных заболеваний.
57:09​ «Приходят в школу со светящимися глазами, а уходят с кучей патологических заболеваний…»
1:01:32​ «Момент Истины»: Что подтолкнуло Владимира Базарного начать научную и исследовательскую деятельность школьной системы? Коренные народы севера имеют десятикратную норму зрения.
1:04:18​ Очередное преступление системы образования: отмена СанПиН.
1:06:58​ На чем основывать иск о вреде для здоровья учеников?
1:11:25​ Плоды методик В.Ф. Базарного.

Владимир Филиппович Базарный:
Российский учёный, врач, педагог. Доктор медицинских наук; Почётный работник общего образования Российской Федерации. Разработанные им здоровьесберегающие технологии применяются в школах Японии, Турции, Азербайджана и многих других стран.
Александр Евгеньевич Усанин:
Российский просветитель, профессор Академии геополитических проблем, вице-президент благотворительного фонда "Светлый Мир", учредитель Премии за доброту в искусстве "На Благо Мира", автор 8 книг, посвященных развитию человека и общества. Все книги автора доступны на сайте: https://clck.ru/HzcRs​

Рекомендуем книгу «Альтернативный глобализационный сценарий» https://clc.to/NewBook​

Делитесь своим, мнением, своими суждениями в комментариях под этим видео.
_ БЛАГОДАРИМ __
ПОДПИШИТЕСЬ на канал
НАЖМИТЕ колокольчик, чтобы не пропустить новые выпуски
ПОСТАВЬТЕ ЛАЙК если, вам понравился выпуск
НАПИШИТЕ нам в комментариях
БЛАГОДАРИМ, ЧТО ДЕЛИТЕСЬ ПОЛЕЗНЫМИ ВИДЕО СО СВОИМИ ДРУЗЬЯМИ!

ВЫ МОЖЕТЕ НАС ТАК ЖЕ НАЙТИ:
САЙТ https://clck.ru/HzcRs​
ГРУППА В ВК https://vk.com/public48748517​
В Facebook https://www.facebook.com/usanin.aleks...​
Instagram https://www.instagram.com/usanin_alek...​

#образование​ #школа​ #здоровье​ #базарный

О разрушительном воздействии современной системы образования на формирование и развитие личности.



О разрушительном воздействии современной системы образования на формирование и развитие личности. Плюсы и минусы систем образования разных эпох.
Интервью с кандидатом психологических наук Надежда Григорьевна Храмова.

Kаждый образованный человек должен это знать

Ceйчас буду замахиваться на святое: то, что должен знать каждый образованный человек. Я имею в виду программу средней школы, причём именно базовую, то есть то, что полагается изучать всем — и физикам, и лирикам. Ценность значительной части этой программы не то чтобы равна нулю, но очень низка.

Xимические свойства сульфатов, климатические условия Индокитая, проблемы нравственности в творчестве Тургенева, формула синуса двойного угла, признаки отряда непарнокопытных — всё это вы изучали в школе. Среди моих читателей немало окoнчивших школу с медалью. Вы всё это знаете? У меня была золотая медаль, но я не помню и половины. Что-то может стать профессиональной специализаций, ещё что-то — сферой любительского интереса, но большая часть всего этого — балласт.

Часто говорят, что школа учит учиться, прививает прилежание. Я сейчас даже не стану обсуждать, какие именно подходы к учёбе и вообще труду закладывает типичная школа — списывать, работать на оценку, «сдать и забыть», делать всё в последнюю ночь, заниматься не тем, что интересно, а тем, что спустили сверху.

Меня сейчас волнует другой аспект. Ведь если школа — это всего лишь тренировка самого процесса, то с этой точки зрения не очень-то важно, что именно изучать. Тогда почему именно это? Если уж мы принимаем постулат о том, что детям просто необходимо провести не меньше десяти лет жизни, что-нибудь изучая, то, может быть, мы можем выбрать то, что принесёт максимальную пользу?
Читать далее...

Учитель – профессия дальнего действия, главная на Земле!

Читать далее...

7 принципов школы будущего Илона Маска.


Илон Маск без лести отзывается о своих школьных годах: зубрить предметы, которые ему неинтересны, и переживать из-за оценок — не то, чем хотел заниматься будущий покоритель космоса. Своим пятерым детям он позволил избежать такой участи, создав собственную школу Ad Astra («К звездам») прямо в личном загородном поместье.

Перечисляем устаревшие принципы образования, которые Илон Маск намерен разрушить своей школой будущего.

1. Система оценок неэффективна
«В моей школе нет оценок. Они формируют у детей искаженную систему ценностей», — утверждает Маск. Зато в школе Ad Astra есть своя валюта — «астры». Их получают не за правильное решение задачи, а за реализацию своих идей. Кто–то делает сайты, кто–то печет пирожки. Каждый имеет возможность сделать что–то и узнать, насколько это ценно. Так дети заранее учатся рыночным отношениям на практике.
Читать далее...

Невероятные результаты опроса старших школьников РФ

 

 

Я работаю с подростками на краткосрочных десятидневных курсах.

Мои ученики – это ученики старших классов питерских школ. Иногда попадаются школьники из других городов – из Москвы, например – их специально привозят к нам на занятия.

Социальный срез – средний класс, дети законопослушных граждан, твердо стоящих на ногах.

Обучение – 10 занятий – у нас стоит как средняя зарплата по Питеру.

В конце каждого курса, на 10-м занятии, мы проводим письменный опрос учащихся, где они отвечают на самые элементарные вопросы: как звали последнего русского царя, назови столицу Белоруссии или Эстонии, кто написал “Песнь о вещем Олеге”, с кем была ВО война и когда, назови три музыкальные группы и т.д.

При этом учащимся говорится, что это небольшой тест на кругозор (в смысле на интеллект, – приходится уточнять, так как далеко не все знают, что такое “кругозор”). Да что там – какой-то “кругозор” – подавляющее большинство старшеклассников обнаруживают обескураживающую непросвещенность не только в реалиях окружающего мира, но не понимают смысла самых, казалось бы, обычных и простых слов.

В старшей группе из 15 человек (возраст 14 – 16 лет) только двое знали значение слова “иждивенец”, остальные отвечали на вопрос, кто это такой, так:” воин”,” непослушный”, “тот, кто живет один”, “человек, который иждевал”, “кто не подчиняется законам”, “кто сбежал из тюрьмы”, “кто нанялся к бандитам”, “кто рано встает”, “брет – именно так – брет сумашчего” или просто “не знаю” – ставить прочерки вместо ответов им было запрещено.

Я уже писала, что почти никто из школьников не понимают слова “навзничь” (на просьбу придумать словосочетание с этим словом пишут “дождь пошел навзничь”, “пришел навзничь” и т.д.), практически никто не знает слов “кумачовый”, “пунцовый”, “бирюзовый”, “толченый”, а вчера выяснилось, что так же точно практически никто в старшей группе, прошу заметить, не знает, что означает слово “попадья”.

На прямой вопрос “кто или что это такое” в ответ было напряженное молчание – пришлось предложить варианты ответов. Одна выбрала ответ “жена попа”, остальные отвечали так: “это прорубь на реке”, “яма на стройке”, “след от пули”.

Причем второй вариант про яму выбрали сразу шесть человек. Ни один, внимание, ни один человек не смог объяснить значение слова “амбразура”. Ответы: “это когда вскрывают письма и посылки”, “это клетки в зоопарке”, “старые ненужные машины”, “это когда стреляют сразу много кто”.

О том, кто последний русский царь, мнения разделились: большинство считает, что это “Петор первый или третий”, чуть меньше, что “Иван Грозный”, кое-кто, что какой-то “Добрыня” (справедливости ради отмечу, что за ” Добрыню” проголосовал учащийся из средней группы – 12 лет, шестиклассник).

Абсолютное большинство, то есть все без исключения, не знают, кто написал “Песнь о вещем Олеге”. Этот вопрос задаем и средним и старшим – разницы нет никакой, хотя 6-7 классы должны были бы знать – у них это программное произведение, классе в пятом было. Все как один делают большие глаза, по аудитории идет обеспокоенный шорох, и у всех выражение лиц такое, будто их спрашивают, кто изобрел атомную бомбу. Вчерашние ответы (кроме “не знаю”): “крестьянство”,” нестер Летописец, “какой-то писатель”, “композитор Великий”, “музыкант”, “никто”, “церковные люди”, “Виктор Цой”.

Автор последнего ответа (12 лет) не знает толком, кто такой Цой – слышал только, что он “песни поет”, а когда он жил узнать у него невозможно, т.к. на вопрос “Ты полагаешь, что Цой жил еще до революции?” учащийся не может ответить, так как не понимает, что значит “до революции”; отвечает: “Ну наверно… я не знаю…”, а на попытку установить, что это за зверь такой “революция” только пожимает плечами.

Зато его одногруппники фамилию “Цой” слышат впервые и вообще не знают, кто это такой. Ни один из средней группы (12-13 лет) никогда не слышали слово “пресса”, а уж выражение “желтая пресса” и тем более. Оно попалось им, когда был словарный диктант.

Я увидела, что один из них пишет вместо “пресса” – “кресо” и спросила, понимает ли он, о чем речь. Оказалось, что, не зная этих слов, он не так услышал и не стал думать, что же это такое. Когда я спросила, он напрягся, подумал и смущенно пробормотал: “Растение, наверное, дерево какое-то…не знаю!”. Тут выяснилось, что все остальные тоже не знают, хотя написали правильно.

В старшей группе еще есть такой вопрос: “Мандельштам, Коллонтай, Бабель – кто из них женщина?”. Разумеется, эти фамилии все слышат в первый (и, скорее всего, в последний) раз в жизни. Хотя часто попадаются люди с “рыжей ветки”, а там есть улица Коллонтай, но это ничего не решает: про улицу-то они, может, и слышали, но не в состоянии соотнести одно с другим. Поэтому отвечают наугад, и, разумеется, самый популярный ответ: женщина – это Бабель.

Эти три фамилии звучат для них как полная абракадабра, хотя читаются внятно, громко и в полной тишине. Все равно в их транскрипции они выглядят так:” Мандель Штамп”,” Майдельшталь”, “Манданштан”, а вчера наша картотека пополнилась вариантом “Миммельштой”. Для средней группы вчера вопрос пришлось адаптировать: “Фалафель, Барто, Пухто – кто из них женщина?” Так вот, ответ Барто (правда, написано было не Барто, а Бурто) был только один. Пятеро написали “Пухто (вариант – “Пахто”), большинство предпочли ответ “Фалафель” (у одной – “Палафель”).

Есть миф, что, мол “дети” (“детишки” даже, можно сказать) зато хорошо разбираются в новых системах коммуникаций и так далее. Увы, дальше социальных сетей, приложений и игрушек дело не идет, и для многих, очень многих найти в интернете нужную информацию – большая проблема, а иногда и правильно выйти на нужный адрес группы ВК не в состоянии.

Мы заметили, что на вопрос “Кто изобрел социальную сеть Фейсбук” сами они ответить не могут, нужны варианты ответов. Из вариантов предлагаем: Цукерман, Цукерберг, Цукерсон или Цискаридзе? И что вы думаете? Что уж на этот-то вопрос все знают ответ? Как бы не так. Отвечают наугад и как попало.

А вот наши вчерашние приобретения: наряду с Цукерсонами и Цукерманами вчера у нас появился (в группе 6-7 кл) Сукер сон и Цыцкариджа. Авторы этих ответов (и других тоже) не поняли даже смысла самого вопроса. Еще новенькое: столица Белоруссии – Украина, Турция, Киев, Белгород, а Эстонии — Мексика. Чукчи живут в горах, в лесу, в Игле, в холодных странах, где таджики, на востоке, в хатах, на северном полюсе.

А один написал, что нет такого народа – “это брет” (тот самый, который так же ответил на вопрос про иждивенца). И что попадья это “бочка на воде” из двух вариантов ответа он сделал один.

Советский Союз развалил Сталин, Путин, Ленин, Брежнев, Гитлер (некоторые пишут “немцы”). Но то, что ВО война была с немцами, тоже знают не все. Дату один из них (учащийся 8 класса, 14 лет) указал 1941-1998г., а другой 12 лет – с 1710 по 2005 год. Но на этот вопрос чаще всего ответы правильные.

Никто не знает, как называется священная книга у мусульман: “В христианстве – Библия, а в мусульманстве?”. Прочерки ставить нельзя, поэтому пишут: “мусульмане”, “книга”, “деньги”, карант”, “мангольство”, “будда”, “молитва”, “анти библия”, “история”, “свитки”, “алах” и т.д. А вчера коллекция пополнилась ответом “кармен” (отвечал ученик 8 класса).

В конце идут вопросы “блиц”: любимая книга, любимый фильм, блюдо и тд. Среди блюд лидируют суши, пицца, тирамису, а на вопросы про книгу и фильм почти все ответы такие: “нет”.

Наташа Романова

 

https://zagopod.com/blog/43744980531/Neveroyatnyie...-oprosa-starshih-shkolnikov-RF

Современная средняя школа. Записки учителя

"Они могут пользоваться противозачаточными средствами и делать аборты, и чем больше, тем лучше. Мы не хотим, чтобы они были образованны. Достаточно, если они будут считать до ста. Такие недоумки будут тем более полезны для нас. Религию мы оставим для отвлечения внимания", - Мартин Борман.

Общее состояние

Первое впечатление от родной школы: стало меньше детей, позднее на педагогическом собрании узнал, что сейчас учится около 700 детей, когда я учился - в 90-е годы, было 1200 учеников. При этом почти половину детей привозят из восьми окружающих поселок деревень (школа в посёлке городского типа). А школы, которые там были, закрыли, их стало экономически невыгодно содержать, легче дать одной школе 2-3 автобуса и каждый день возить детей в школу и обратно.

Следующее, что замечаю - физическое состояние детей - какие-то хлипкие, болезненные. Затем нахожу факты, подтверждающие моё впечатление. В школе есть кадетский класс (одни мальчишки, больше часов физкультуры, строевая подготовка и т. п.), так если заглянуть в листок здоровья почти половина детей - в подготовительной и специальной группах, два инвалида, треть класса фактически освобождена от физической культуры - только посещают занятия.

В этом же классе несколько учеников уже в 9 классе были алкоголиками в начальной стадии - пили несколько лет по 2-3 раза в неделю. Дали класс, стал классным, 25 учеников, только двое(!) первой группы здоровья, почти треть класса проблемы со зрением, больше половины различные хронические заболевания.
Читать далее...

10 ударов от современного школьника.

 

10 ударов от современного школьника.

Учитель истории, ушедший из школы в начале 90-х, спустя четверть века вернулся, чтобы на время заменить заболевшего коллегу. Изменения, случившиеся с детьми за эти 25 лет, ошеломили его.

Я, Игорь Николаевич Гусев, служил в Рижской средней школе № 17 с 1986 по 1994 гг. Преподавал историю, а также обществоведение, психологию и логику (в те годы экспериментально практиковались и такие дисциплины). Был классным руководителем. Ушёл из школы вместе с моими выпускниками, так что совесть перед ними чиста. Минуло четверть века и в прошлом году меня попросили временно заменить в одной из школ захворавшего историка. Так, нежданно-негаданно для себя, я вновь погрузился в эту прекрасно-необыкновенную, чудовищно-непутёвую школьную жизнь, со всеми её плюсами и недостатками.

 

У меня появилась завидная возможность сравнить своих учеников – тех, прошлых и нынешних, современных. Это было особенно любопытно, тем более, что среди новых учеников обнаружились отпрыски моих былых воспитанников. Сравнение отцов и детей обещало быть интересным!

Читать далее...

ЕГЭ: усталость, отупение и страх

Читать далее...

Бомба замедленного действия. Как развалить систему образования за семь шагов

Идея о том, что государство может быть заинтересовано в снижении качества образования, не является новой.

Об этом недавно в Госдуме во всеуслышание заявил Владимир Жириновский:

«… надо сдерживать образование, если мы хотим стабильности. Если мы раскрутим образование, вы сами себя обречете на уничтожение. Об этом подумайте». 

Читать далее...

Прошлое уже переписали?

Это жесткий пост.

Но он очень наглядно дает всем нам понять, что будет с нашими детьми и страной, если мы продолжим смотреть сквозь пальцы на систему образования.

На Украине мы уже увидели "триумф украинского образования". 

Читать далее...

Как развалить систему образования

Проблемы нашей системы образования неслучайны. Они системны. Складывается четкое впечатление, что эти проблемы являются не плодом деятельности группы неумных и невежественных людей, а результатом работы как раз умных и понимающих личностей. Только цели они себе ставят иные. Не улучшение качества образования, не увеличение его доступности для граждан страны, а деградация системы образования, её развал.

Дурак отличается тем, что его действия непредсказуемы и бессистемны. Он «тыкает пальцем в небо». Действия того, кто хочет угробить российское образование, наоборот, укладываются в ясную и четкую систему. Под видом «реформ» идет процесс оболванивания великого народа, который до последнего времени имел ЛУЧШУЮ в мире систему обучения и воспитания думающих, знающих и способных творить граждан.

А потом начались «реформы образования»…
И идут они по четкому плану…
Один из моих единомышленников Андрей Соболев прислал мне следующее письмо:
Читать далее...

Сергей Капица: Как Россию намеренно превращают в страну дебилов

 

 

«Если вы перед людьми изображаете умника, говорите с ними на каком-то заграничном языке – этого они вам не прощают»

 

Слова из заголовка были сказаны Сергеем Петровичем еще в 2009 году, в одном из интервью газете «Аргументы и факты». Тема духовной, культурной и нравственной деградации поколений в России была ему особенно близка. Сын лауреата Нобелевской премии Петра Леонидовича Капицы, советский и российский учёный-физик, просветитель Сергей Петрович Капица для большинства из нас не нуждается в представлении.

Но вернемся к словам Сергея Петровича. Сказанные им в 2009 году, они оказались пророческими. На дворе 2017 год, и поколение современной молодежи по-прежнему все меньше читает русскую классику, уже не так разборчиво пишет, чернила, ручки, книги сменились гаджетами и мобильными приложениями. Поколение мобильных и самоуверенных, информированных и псевдопрогрессирующих людей, с головой ушедших в оцифрованный мир, с легкостью подменивший настоящий, где нет места чувствам и эмоциям.

Читать далее...

Сергей Комков. Кто приговорил Россию к ЕГЭ? - СМОТРЕТЬ ВСЕМ!!!

Хроника деградации образования. Текст написан американцем

Прислали в личку:

На прошлой неделе я купил бургер в Burger King за 1,58 доллара.

Кассир забрала мои 2 доллара, а я покопался в моем кошельке, вытащил 8 центов и отдал ей. Она стояла там с 8 центами в руках, глядя на экран компьютера.

Я почувствовал ее дискомфорт и попытался сказать ей, что теперь она может дать мне два четвертака, но она позвала менеджера за помощью. 

Читать далее...

Хочешь победить врага — воспитай его детей

Хочешь победить врага — воспитай его детей

Против нашей страны идёт война с применением самых изощрённых технологий. Речь уже идёт не о военно-силовом захвате — это-то вряд ли удастся, — и даже не о войне информационно-психологической, а о поведенческом противоборстве. Что это такое, чем чревато для нас впоследствии, рассказывает кандидат исторических наук, доцент МГИМО Ольга Николаевна ЧЕТВЕРИКОВА.

Какова цель и задачи перестройки, осуществляемой в нашем образовании и науке? Потребность времени? Нет, дело более серьёзное. Поскольку перестройка происходит во всех сферах — экономической, политической, социальной, научной... то сильным мира сего необходима перестройка и всей системы ценностей. И потому сфера образования превращается в ключевую, ибо от того, как будут воспитаны наши дети, зависит будущее России. Как говорится, «если хочешь победить врага — воспитай его детей». Подрывая образование, враг подрывает наш научный потенциал и мировосприятие, свойственное русской цивилизации. Читать далее...

АМЕРИКАНСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И ВОСПИТАНИЕ ГЛАЗАМИ РУССКОГО УЧИТЕЛЯ

Что меня поражает в Америке? То, что по сравнению с Россией здесь «все наоборот».
...В семье родился ребенок. Папа присутствовал при родах, помогал, участвовал. «Мы рожали». Дитя сразу же приезжает в свою, заранее приготовленную для него, комнату, чтобы своим присутствием не мешать родителям вести привычный (по возможности) образ жизни. Соску лучше не давать. Надо вместо этого научить сосать пальцы, если еще не умеет. Зачем пальцы? Как зачем? Чтобы был независим от взрослых, вдруг соска выпадет, а подать-то и некому.

Независимость превыше всего. Начинается она от рождения. Будет свято взращиваться всю жизнь и заботливо оберегаться до самой смерти. А сейчас пусть дитя приучается себя успокаивать сам. У меня в школе 6 — 7-летние дети сосут пальцы. Как замечтаются или расстроятся, так сразу большой пальчик в рот.

В кроватку к ребенку кладется плюшевый мишка или еще какая-нибудь мягкая игрушка. Дитя будет спать с ней иногда до... совершеннолетия. Друг моего старшего сына не забывал захватить своего сильно истасканного мишку, когда приходил к нам с ночевкой, лет так до 13 как минимум. Часто эту роль выполняет детское одеяльце или пеленка: у меня в школе семилетняя девочка не расстается со своей детской пеленкой. Взрослые говорят, что это успокаивает ребенка, вселяет в него уверенность, так ему не очень одиноко в этом мире.
Читать далее...

Доцент журфака МГУ: «В этом году мы набрали инопланетян»

Читать далее...

"Школам не до воспитания патриотизма — они заняты показухой и отчетами"

А как в вашем городе или поселке поживают учителя и директора? На что тратят большую часть рабочего времени?

"Переехал я из Сибири в один из районных центров Подмосковья. Решил вопросы с жильем, работой, обустроился, познакомился с соседями. Настало время перевозить семью, переводить детей в школу. Относительно недалеко оказались три школы. В ближайшей к дому школе при входе охрана попросила паспорт, записали в журнал. Непривычно…

Директор, женщина средних лет, встретила любезно. Разговорились, поинтересовался, когда в школе снова начнут писать сочинения. Сослался на газеты и телевидение – сейчас, мол, почти каждый вечер на ТВ сотрудники минобразования, думцы, политологи, преподаватели живо обсуждают проблемы нелюбви к чтению, компьютерной зависимости, вопросы патриотизма и т.д.
Читать далее...

ПРОЕКТ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ

Мне уже без малого 80 лет и хочется, чтобы мои достижения в области образования, описанные в нескольких моих книгах по новой педагогике, использовались и после меня. А на все мои предложения, посылаемые в образовательные структуры, отвечали: «Реформы идут полным ходом». Но в том то и дело, что идут они по форме, а не по содержанию, в котором основное болевое место: взаимоотношения учителей и учеников, т.е. педагогическая этика. Впрочем, и менять то много не надо. Только переакцентировать по ценности некоторые цели. Возьмем для примера, оценку по важности для жизни таких понятий, как эрудиция и интеллект. Я помню, во время перестройки, в проекте школьной реформы был записан очень важный пункт: «Знания – это не цель обучения, а сопутствующий продукт. Это информация для максимального, эффективного достижения личных и общественно-полезных целей. Обучение должно лишь заложить основы самообучения и развития на всю жизнь. От себя добавлю: Не только основы, но и навыки, и потребность к самосовершенствованию, по всем параметрам. И главное, навыки к труду и творчеству. А где они сейчас, эти благие намерения? Даже то, что было, уничтожено.ЧИТАТЬ ДАЛЕЕ…

ОБРАЗОВАНИЕ – СФЕРА УСЛУГ?

Это нелепое, парадоксальное утверждение в свое время было широко растиражировано, и оно до сих пор не дает покоя патриотической общественности. Ещё бы: образование, от которого напрямую зависит существование страны, пытаются свести к уровню обслуги аморфных образовательных запросов населения. Из общих соображений ясно, что это путь деградации. Ибо родители в массе своей не могут требовать для детей больше того, чем владеют сами. Они просто не знают, что там, «за их горизонтом». Кроме того, взрослые часто склонны вычесть из своего багажа знаний лишнее (по их мнению) и не «грузить» этим своих детей.

Заметим, что в середине прошлого века, когда наше образование было образцом для всего мира, уровень выпускников средней школы несопоставимо превосходил уровень их родителей. Тогда и речи не было о каких-то родительских «образовательных запросах». Дети находились для родителей на недосягаемой высоте. И это тот идеал, к которому должно стремиться всякое общество, нацеленное в будущее.

Впрочем, мы начали этот текст не для того, чтобы добавить критики в адрес фразы, вынесенной в заголовок: её и так более чем достаточно. Заметим, что убойную мысль «о сфере услуг» последнее время никто особо не повторяет, на критику власть реагирует крайне вяло. Более того, стали говорить, что школа уже вроде должна воспитывать гражданина и патриота. И, кстати, основное общее образование у нас обязательно. А значит, учиться (и учить) — это обязанность, а не услуга. Ведь так можно договориться и до того, что служба в армии тоже услуга, которую государство оказывает своим гражданам.
Читать далее...

РЕФОРМА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ - ДЕБИЛИЗАЦИЯ ШКОЛЫ РОССИИ

Отправляя ребёнка в первый класс, родители убеждены, что где-где, а в школе плохому не научат. Всем известно, что школа — кладезь знаний и чистилище души, а образование — ключ к будущему. Главный обучающий инструмент — учебник — книга, которая содержит самые правильные, систематически изложенные научные и жизненные знания. Но, оказывается, мы заблуждаемся. Почему-то перманентно продолжающаяся образовательная реформа в России захлопывает дверь перед будущим школьников, а школа превращается в конвейер по производству невежества. Современные учебники убивают в человеке человеческое. От некоторых примеров из учебников встают дыбом волосы не только родителей и учителей, но теперь и ваши, дорогой читатель!

Из истории учебников.

Учебники появились несколько тысячелетий назад. Например, в древнейших цивилизациях роль учебников и тетрадей выполняли глиняные дощечки или пергамент — тонко выделанная кожа, на Руси писали на бересте. В античном мире образование ценилось: в Древней Греции и Риме обучение детей стало нормой жизни. В средние века в Европе в качестве учебников использовались тексты Священного Писания, в том числе Псалтырь и Часослов. Одним из первых учебников, приближённых к современному образцу, был «Мир чувственных вещей в картинках» Яна Амоса Коменского, изданный в 1658 году. Именно этот педагог предложил рассматривать учебник в качествеинструмента массового образования и воспитания. В России первый учебник (азбука) был напечатан Иваном Федоровым в 1574 году. Во второй половине XVII века Печатный двор выпустил более 300 тыс. букварей и около 150 тыс. церковных учебных книг, что для того времени было огромным количеством. Большинство этих книг было доступно для разных слоёв населения (Буквари стоили одну копейку). «Родное слово» К. Д. Ушинского, вышедшее в свет в 1864 году, выдержало 146 изданий. В царской России, а затем и в СССР, система образования считалась одной из лучших в мире.

читать далее...