Если тебе когда-нибудь захочется найти человека, который сможет преодолеть любую, самую невероятную беду и сделать тебя счастливым, когда этого не может больше никто - просто посмотри в зеркало и скажи: "Привет!".

(Ричард Бах)

 

Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка старшего дошкольного возраста

 

Ребенок в 5 лет ведет себя адаптивно (хорошо) в течение всего времени пребывания в детском саду, а именно:

 

• соблюдает распорядок дня;
• может ориентироваться во времени по часам;
• лучше понимает стремление взрослых к порядку и опрятностии способен в какой-то мере помогать им в этом.
• разоблачает любое отступление в поведении взрослых от      декларируемых ими правил;
• бурно реагирует на ложь взрослых, допущенную в разговоре друг с другом.

 

 

Нормальное (воспринимаемое иногда как плохое) поведение проявляется в том, что он:

 

•  лжет в целях самозащиты;
• непоседлив и возбудим;
• ябедничает на сверстников;
• допускает небрежность в выполнении монотонных операций.

 

Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:

 

• не обещайте ребенку того, чего вы не сможете выпол­нить наверняка;
• не давайте прямых оценок нежелательному поведению его сверстников;
• обсуждайте с ребенком каждый взволновавший его случай предосудительного поведения других детей, при этом стремитесь помочь малышу сформировать свое отношение к самому поступку, сохранив хорошее отношение к провинившемуся;
• внимательно выслушивайте претензии ребенка к вам — они могут быть справедливыми.

 

Магазин детского развития "Деревушка"

 

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
...
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
Часть 11 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.
Часть 12 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка старшего дошкольного возраста.
Часть 13 - ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ ИЛИ НАШИ УСТАНОВКИ И ЧТО ИМ МОЖНО ПРОТИВОПОСТАВИТЬ
Часть 14 - Ребенок и развод.
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Серия сообщений "Воспитание и развитие ребенка":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - Игры с пирамидкой.
...
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
Часть 11 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.
Часть 12 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка старшего дошкольного возраста.
Часть 13 - ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ ИЛИ НАШИ УСТАНОВКИ И ЧТО ИМ МОЖНО ПРОТИВОПОСТАВИТЬ
Часть 14 - Ребенок и развод.
...
Часть 33 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ
Часть 34 - НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ В СЕМЬЕ
Часть 35 - ЦИТАТА ДНЯ

 

Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.

 

 

Ребенок в 4 года ведет себя адаптивно (хорошо) более продолжительное время, а именно он:

 

• способен к сотрудничеству со сверстниками;
• может соблюдать правила очередности;
• может проявлять заботу о младшем или животном и сочувствие к обиженным.

 

 

 

Нормальное (иногда воспринимаемое как плохое) поведение:

 

• напоминает поведение ребенка более младшего возраста — временный регресс в поведении снимается лаской и терпимостью взрослых.

 

 

 

Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:

 

• проявляйте терпение и выдержку, давая оценку негативному поведению малыша;
• не отвечайте лаской на агрессивные проявления, но обязательно сообщите ему, что он вас огорчил;
• отвечайте вниманием и незамедлительной готовностью к общению в случаях попыток малыша наладить с вами отношения;
• позволяйте ребенку быть маленьким, когда это возможно.

 

Магазин детского развития "Деревушка"

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
...
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
Часть 11 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.
Часть 12 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка старшего дошкольного возраста.
Часть 13 - ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ ИЛИ НАШИ УСТАНОВКИ И ЧТО ИМ МОЖНО ПРОТИВОПОСТАВИТЬ
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Серия сообщений "Воспитание и развитие ребенка":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - Игры с пирамидкой.
...
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
Часть 11 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.
Часть 12 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка старшего дошкольного возраста.
Часть 13 - ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ ИЛИ НАШИ УСТАНОВКИ И ЧТО ИМ МОЖНО ПРОТИВОПОСТАВИТЬ
...
Часть 33 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ
Часть 34 - НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ В СЕМЬЕ
Часть 35 - ЦИТАТА ДНЯ

 

Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста

 

Ребенок в 3 года может вести себя некоторое время адаптивно (хорошо), а именно он:

 

• способен играть вместе с другими детьми в игрушки и фантазийные игры;
• может помогать взрослым;
• может в какой-то мере быть чутким к переживаниям других;
• допускает внесение незначительных изменений в обещания взрослых.

 

 

Нормальное (иногда воспринимаемое как плохое) поведение:

 

• не хочет общаться и играть с другими детьми и взрослыми;
• не хочет заботиться о других;
• эмоционально глух к боли, причиняемой окружающим людям и животным;
• истерики, слезы, крик.

 

 

 

Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка:

 

• говорите малышу о своей любви к нему как можно чаще;
• целуйте его, обнимайте и берите на руки при каждом взаимном желании и возможности;
• избегайте ситуаций, в которых ребенок вынужден подчиниться вашему требованию поневоле;
• терпеливо демонстрируйте культурные формы отношений в ответ на агрессию ребенка;
• сопровождайте телесные контакты с ним словами нежности.

Магазин детского развития "Деревушка"

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
...
Часть 8 - Чудо-лекарство!
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
Часть 11 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.
Часть 12 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка старшего дошкольного возраста.
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Серия сообщений "Воспитание и развитие ребенка":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - Игры с пирамидкой.
...
Часть 8 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
Часть 11 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.
Часть 12 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка старшего дошкольного возраста.
...
Часть 33 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ
Часть 34 - НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ В СЕМЬЕ
Часть 35 - ЦИТАТА ДНЯ

 

Когда-то давно старый индеец открыл своему внуку одну жизненную истину:
- В каждом человеке идёт борьба, очень похожая на борьбу двух волков. Один волк представляет зло - зависть, ревность, сожаление, эгоизм, амбиции, ложь. Другой волк представляет добро - мир, любовь, надежду, истину, доброту и верность.
Маленький индеец, тронутый до глубины души словами деда, на несколько мгновений задумался, а потом спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
Старый индеец едва заметно улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого ты кормишь.

 

 

Сказка на ночь - это своего рода пожелание спокойной ночи. Только не короткое или небрежное, а длинное и обстоятельное, пропитанное любовью, нежностью и заботой. Сказка на ночь - это общение с малышом на волшебном, понятном ему языке, это маленькие безопасные уроки жизни.+Читать дальше  

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
...
Часть 7 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
Часть 8 - Чудо-лекарство!
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
Часть 11 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Серия сообщений "Воспитание и развитие ребенка":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - Игры с пирамидкой.
...
Часть 7 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
Часть 8 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
Часть 11 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка среднего дошкольного возраста.
...
Часть 33 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ
Часть 34 - НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ В СЕМЬЕ
Часть 35 - ЦИТАТА ДНЯ

Серия сообщений "Сон малыша":
Часть 1 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?

 

Разлука для любви, что ветер для огня: слабую она гасит, большую раздувает. 
Р. Бюсси-Рабютен

 

Чудо-лекарство 

Взрослые! Если грустите, 
Кошки скребут на душе –
Детство в аптеке спросите: 
В капельках или в драже. 

Пару цветных витаминок, 
Капелек с сахаром пятъ –
И босиком без ботинок 
Прямо по лужам гулять. 

В ваших глазах отразится 
Небо такой синевы... 
Солнцем, травинкой и птицей 
Будто бы станете вы. 

Снова деревья большие, 
Хочется петь и играть! 
...Может, вы даже решите 
Больше детей не ругать? 

Детства волшебное царство –
Радость весёлых проказ... 
Жаль, что про чудо-лекарство 
Мамы не знают пока. 

Но не беда! Слава Богу, 
Вместо чудесных затей 
Взрослым придут на подмогу 
Смех и улыбки детей! 

Света Карпова, 13 лет

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
...
Часть 6 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
Часть 7 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
Часть 8 - Чудо-лекарство!
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

 

Журнал «Дошкольное воспитание» № 3, 2000 г.

                        психолог О. ЛЕОНТЬЕВА

Согласны ли вы с русской поговор­кой “Яблоко от яблони недалеко па­дает”? Та же народная мудрость гласит: “С кем поведешься — от того и наберешься”.

Что же на самом деле определяет поведение детей? Наследственность или воспитание? Безусловно, и то, и другое. Но если по части воспитания все родите­ли осведомлены достаточно, то значение темперамента зачастую или переоценива­ется, или игнорируется.

Психологи утверждают, что к 6—7 годам уже отчетливо проявляется какой-либо тип темперамента. В связи с предстоящим обучением детей в школе родителей осо­бенно волнует вопрос о генетически закрепленных свойствах  психики ре­бенка.

Темперамент— это не выдумка, а научно доказанное проявление природно­го начала в каждом из нас. И если вас не удивляет, что усилием воли не изменить цвет волос, то вас не должно удивлять, что никакое воспитание не сделает из холерика флегматика. И ругать ребенка за то, что он меланхолик, так же бесполезно, как и то, что он брюнет, а не блондин (или наоборот). +Читать дальше

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
...
Часть 5 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
Часть 6 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
Часть 7 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
Часть 8 - Чудо-лекарство!
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Серия сообщений "Воспитание и развитие ребенка":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - Игры с пирамидкой.
...
Часть 6 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
Часть 7 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
Часть 8 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
Часть 10 - Что нужно знать взрослым об особенностях поведения ребенка младшего дошкольного возраста.
...
Часть 33 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ
Часть 34 - НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ В СЕМЬЕ
Часть 35 - ЦИТАТА ДНЯ

 

 

 

 

 

 

 

1. Правило Зеркала.

Окружающие меня люди - мои зеркала. Они отражают особенности моей собственной личности, часто не осознаваемые мною. Например, если кто-то мне хамит, значит, я так хочу, я это позволяю. Если кто-то снова и снова обманывает меня, значит, я склонна(ен) к тому, чтобы поверить любому. Так что обижаться не на кого.

 

                                    2. Правило Выбора.

Я осознаю, что все происходящее в моей жизни - есть результат моего собственного выбора. И если сегодня я общаюсь со скучным человеком, значит, я сам(а) скучная(ый) и занудливая(ый). Нет плохих и злых людей – есть несчастные. Если я разгребаю их проблемы, значит, мне это нравится. Так что не к кому предъявить претензии. Я сам(а) причина всего, что происходит со мной. Автор и творец своей судьбы - я сам(а).

 

 

 

 

 

 

 

3. Правило Погрешности.

Я согласна(ен) с тем, что могу ошибаться. Не всегда мое мнение или мои поступки другие люди должны считать правильными. Реальный мир не только черное и белое, есть еще светло-серое и темно-белое. Я не ИДЕАЛ, я просто хороший человек и имею право на ошибку. Главное – суметь признать её и вовремя исправить.

                                      

 

4. Правило Соответствия.

Я имею ровно то, и ровно столько, чему я соответствую, чего заслуживаю, не больше, не меньше, касается ли это отношений с людьми, работы или денег. Если я не могу любить человека на полную катушку, смешно требовать, чтобы этот человек ТАК любил меня. Так что все мои претензии бессмысленны. И вместе с тем, когда я сам(а) решаю измениться - меняются и окружающие меня люди (в лучшую сторону)

 

5. Правило Зависимости.

Мне никто ничего не должен. Я же способна(ен) и могу бескорыстно помочь всем, кому могу. И мне это в радость. Чтобы стать доброй(ым), надо стать сильной(ым). Чтобы стать сильной(ым), надо поверить в то, что я всё могу. А я верю! Но надо и уметь говорить «НЕТ!»
 

 

 

 

 

 

 

 

 

6. Правило Присутствия - Я живу здесь и сейчас.

Прошлого нет, потому что каждую следующую секунду наступает настоящее. Будущего нет, потому что его еще нет. Привязанность к прошлому приводит к депрессии, озабоченность будущим порождает тревогу. Пока я живу настоящим, я НАСТОЯЩ(АЯ)ИЙ). Есть повод порадоваться.

 

 

 

 

 

 

 

7. Правило оптимизма.

Пока мы ругаем жизнь, она проходит мимо. Глаза видят, ноги ходят, уши слышат, сердце работает, Душа радуется. (Могло быть и хуже…).Остальное зависит от меня.

 

 

 

Если вы хотите, чтобы жизнь улыбалась вам, подарите ей сначала свое хорошее настроение.

Спиноза.

 

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
...
Часть 4 - Игрушки для ребенка от 6 месяцев до 1 года
Часть 5 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
Часть 6 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
Часть 7 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
Часть 8 - Чудо-лекарство!
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Серия сообщений "Воспитание и развитие ребенка":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - Игры с пирамидкой.
...
Часть 5 - Игрушки для ребенка от 6 месяцев до 1 года
Часть 6 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
Часть 7 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
Часть 8 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
Часть 9 - СКАЗКА НА НОЧЬ, КАКОЙ ОНА ДОЛЖНА БЫТЬ?
...
Часть 33 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ
Часть 34 - НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ В СЕМЬЕ
Часть 35 - ЦИТАТА ДНЯ

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
Часть 3 - ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ. ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ?
Часть 4 - Игрушки для ребенка от 6 месяцев до 1 года
Часть 5 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
Часть 6 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
Часть 7 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Серия сообщений "Воспитание и развитие ребенка":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - Игры с пирамидкой.
...
Часть 4 - Развитие слухового восприятия или о пользе музыкальных игрушек.
Часть 5 - Игрушки для ребенка от 6 месяцев до 1 года
Часть 6 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
Часть 7 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
Часть 8 - О ТЕМПЕРАМЕНТЕ РЕБЕНКА
...
Часть 33 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ
Часть 34 - НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ В СЕМЬЕ
Часть 35 - ЦИТАТА ДНЯ

Эта мудрая сказка показывает нам, что мы является примером для наших детей, ориентиром, они считывают с нас всю информацию о нашем поведении, о нашем отношении к другим людям, о манере поведения в каких-либо ситуациях. И поведение наших детей это зеркальное отражение нас самих.

Старый дед и внучек

Стал дед очень стар. Ноги у него не ходили, глаза не видели, уши не слышали, зубов не было. И когда он ел, у него текло назад изо рта. Сын и невестка перестали его за стол сажать, а давали ему обедать за печкой.

Снесли ему раз обедать в чашке. Он хотел ее подвинуть, да уронил и разбил. Невестка стала бранить старика за то, что он им все в доме портит и чашки бьет, и сказала, что теперь она ему будет давать обедать в лоханке. Старик только вздохнул и ничего не сказал.

Сидят раз муж с женой дома и смотрят — сынишка их на полу дощечками играет — что-то слаживает. Отец и спросил: «Что ты это делаешь, Миша?» А Миша и говорит: «Это я, батюшка, лоханку делаю. Когда вы с матушкой стары будете, чтобы вас из этой лоханки кормить».

Муж с женой поглядели друг на друга и заплакали. Им стало стыдно за то, что они так обижали старика; и стали с тех пор сажать его за стол и ухаживать за ним.

 

 

Серия сообщений "СКАЗКОТЕРАПИЯ":
Часть 1 - Старый дед и внучек

Искусство быть мудрым состоит в умении знать, на что не следует обращать внимания. 
У.Джеймс

 

 

Радость хватания

Умеющий действовать с предметами малыш становится в особую позицию по отношению к взрослому. Прежнее, чисто эмоциональное общение отодвигается на второй план. Это ярко проявляется в поведении младенца. Если взять 7—8- месячного ребенка на руки и попробовать просто улыбаться и ласково разговаривать с ним, скорее всего он решительно отодвинет ваше приветливое лицо и будет хватать все доступные и недоступные для манипулирования предметы - волосы, воротник, бусы, серьги и т.д. Малышу, конечно же, по-прежнему нужны ласки взрослого, но все чаще он стремится переключить внимание мамы на окружающие предметы. Ему гораздо интереснее наблюдать за тем, как взрослый играет с игрушкой, чем слушать обращенные к нему ласковые речи. Малыш все настойчивее переключает взаимодействие в русло совместной игры с предметами. Если предметов нет, он требует, чтобы с ним играли в другие игры с движениями, например, «в козу» или "«по ровненькой дорожке». Простого «сюсюканья», которое вполне удовлетворяло его всего 2-3 месяца назад, ребенку уже недостаточно. Ему нужно что-то делать самому или вместе со взрослым. А это означает, что крохе постоянно нужны новые предметы и игрушки. Теперь взрослый выступает для ребенка не только как любящий человек, но, прежде всего, как источник новых игрушек и партнер по совместным действиям с предметами.

Овладение схватыванием предметов производит целую революцию в отношении младенца к миру. В этом возрасте бурно проявляется интерес малыша к предметам - он стремится потрогать все, что видит. У него нет и не может быть равнодушного, созерцательного отношения к окружающим предметам. Когда младенец сидит на своем стульчике за столом, все, до чего он может дотянуться, попадает ему в руки, в рот, летит на пол. Его одолевает неудержимое желание схватить, попробовать на вкус, помахать, постучать, бросить любой предмет, попавшийся на глаза. И эти бессмысленные на взгляд взрослого движения приносят малышуогромную радость и удовольствие. Но не только. Со второго полугодия манипулирование предметами становится главной деятельностью ребенка. Именно в ней происходит развитие всех сторон психики младенца. Дело в том, что действия с предметами во втором полугодии дают не только радость движения, но развивают восприятие, мышление, познавательную активность и другие важнейшие способности. И, конечно же, на протяжении этого периода совершенствуется сам характер действий с предметами.

 

Как играть с младенцем

Сначала собственный арсенал предметных действий весьма ограничен. Всеми предметами малыш действует одинаково: трогает, ощупывает, бросает, трясет, тянет в рот и пр. Поскольку эти действия не зависят от качества и назначения предметов, их называют неспецифическими. Такие действия примитивны, однообразны, поэтому его интерес к конкретной вещи быстро иссякает и переключается на новую.

Вместе с тем, на протяжении второго полугодия происходит интенсивное развитие хватательных движений и манипулятивных действий младенца. В 5-6 месяцев все предметы ребенок пытается схватить одинаково - прижимая пальцы к ладони. Рука, протягиваемая к предмету, движется не по прямой линии, а петлеобразно, она как бы тянется к предмету наугад, при этом малыш часто «промахивается» и хватает воздух. После 6-7 месяцев происходит дальнейшее совершенствование хватания и усложнение манипулятивных действий. Однако такое усложнение происходит не само собой, а в практике совместных игр со взрослыми. Понятно, что все предметы попадают в руки младенца, появляются в поле зрения или исчезают только благодаря взрослому. Вы можете помочь малышу усовершенствовать движения.

Так, для развития точности движений полезны игры, в которых взрослый меняет положение предмета, а малыш ищет его и пытается схватить, меняя при этом направление движений. Покажите ребенку игрушку с близкого расстояния, потом отодвиньте ее на расстояние вытянутой руки, пусть он потянется и попытается схватить игрушку, и сразу отодвиньте ее в сторону. Передвигайте предмет на глазах малыша то вправо, то влево, а он будет пытаться схватить убегающую игрушку (разумеется, его попытки не должны продолжаться слишком долго).

Другое направление помощи заключается в раскрытии руки и ее подстройке к форме и размеру предмета. В первом полугодии кулачки младенца плотно сжаты. По мере того как он овладевает хватательными движениями, его ручки как бы раскрываются, становятся все более гибкими, подвижными и готовыми к действию. Для этого важно вкладывать в ладошку малыша предметы разной формы и величины, чтобы он почувствовал предмет и подстроил к нему свою руку. Сначала появляется противопоставление большого пальца всем остальным. Постепенно расположение пальцев будет все больше зависеть от того, какой предмет берет ребенок: мячик или шарик берется растопыренными пальцами, палочка – всей ладошкой, шнурок – кончиками пальцев и пр. Таким образом, с помощью взрослого, постепенно возникает координация руки и глаза, которая является основой всех человеческих действий и движений.

Дальнейшее развитие манипуляций состоит в том, что младенец начинает действовать не одной, а одновременно двумя руками, и, соответственно, двумя предметами. Это принципиально новые действия, которые требуют согласованного движения двух рук и открывают неизмеримо большие возможности. Простейший пример такого действия – постукивание двумя погремушками или формочками. Малыш стремится приблизить один предмет к другому, всунуть или вложить один в другой, положить, поставить или нанизать друг на друга и пр. Результатом таких действий становится попадание предмета в определенное место или приведение двух предметов в определенное взаимное положение. Этот результат очевиден для ребенка и приносит ему большое удовольствие.

С помощью взрослого возможности младенца существенно расширяются: взрослый демонстрирует различные предметы и новые способы действия с ними. Он показывает, что мячик можно катать, кольцо пирамидки надевать на стержень, волчок крутить, вкладыши вкладывать один в другой и пр. Овладевая этими навыками, малыш переходит к специфическим действиям с предметами, которые он осваивает только к концу года и для которых нужны самые разные игрушки.

 

Развивающая роль погремушки

Самой нужной и традиционной игрушкой для младенца была и остается погремушка. Однако далеко не все родители понимают, что погремушка – это не только забава или средство успокоения малыша, но и настоящая развивающая игрушка, особенно для младенца второго полугодия.

В этот период появляется и ярко проявляется направленность на результат своих действий. Ребенок замечает те изменения, которые он сам производит. Он чувствует эффект собственных действий и следовательно чувствует самого себя. И в этом, конечно же, помогают погремушки. Их звон или грохот, перекатывание шариков или мелькание блестящих бумажек усиливают результат движений младенца, делают простое размахивание видимым, слышимым, эффектным. Малыш с восторгом замечает этот результат и стремится еще и еще раз воспроизвести его. Такое извлечение звуков и размахивание в этом возрасте чрезвычайно полезно, потому что позволяет младенцу почувствовать свою самостоятельность и свои возможности. Он учится управлять своими движениями и произвольно воспроизводить их. Соответственно, чем ярче, звучнее и эффектнее погремушка, тем лучше. Подходящими могут быть простые погремушки на палочке, или на кольце, или в форме булавы (их удобно держать). Как ни странно, младенцу еще безразлично, что именно изображает погремушка: какой она геометрической формы, какого цвета или какое животное на ней нарисовано. Главное, чтобы движения ребенка давали зримый и слышимый результат. Естественно, грохот или вид не должен пугать малыша. Важно также, чтобы игрушка была легкой и удобной для схватывания и удержания в еще слабых ручках крохи.

Конечно же, результат своих действий дают почувствовать не только погремушки. Любые, даже простейшие действия - толкание, сжимание резиновых пищалок, приближение и удаление предметов, вызывают тот или иной результат. Игрушки-пищалки (писк резиновых пупсиков или птичек, если они, конечно же, легко сжимаются) также дают хорошую возможность ощутить свою силу. Ребенок начинает замечать этот результат и активно его воспроизводит. К тому же пищалки помогают отработать очень полезное действие сжимания.

К концу года дети замечают не только прямые, но и косвенные результаты своих действий – они понимают, что, потянув за веревочку, можно притянуть к себе привязанный к ней предмет, сняв трубку телефона – услышать гудок. Многие малыши ловко управляют пультом телевизора, включая и выключая его. Все эти действия приносят детям огромное удовольствие, и они стремятся многократно воспроизводить их.

 

Игры и игрушки, развивающие мышление

Как ни странно, наилучшие условия для умственного развития ребенка создают разнообразные простые действия - манипулирование с предметами. Таким образом, малыш познает свойства предметов, формирует свои представления о них, устанавливает простейшие связи и зависимости в предметном мире. Кроме того, в действиях с предметами начинает формироваться познавательная активность, которая является первым шагом к самым разным видам мышления человека.

К 8-9 месяцам малыша начинают привлекать не только действия и их результаты, но и свойства предметов, благодаря которым эти результаты становятся возможными. Об этом говорит изменение отношения к незнакомым предметам. Новизна привлекает ребенка на протяжении всего первого года, но до известного момента новый предмет – это только новый материал для известных и привычных манипуляций. Появление интереса к свойствам нового предмета выражается в том, что прежде чем начать действовать с незнакомым предметом, ребенок как бы исследует его: рассматривает, ощупывает, переворачивает, медленно двигает и лишь после такого обследования начинает манипулировать, причем не механически, а как бы выясняя, для чего этот предмет пригоден.

Постепенно за меняющимися впечатлениями предмет начинает выступать для ребенка как нечто постоянно существующее, имеющее неизменные свойства. В 8-9 месяцев дети уже понимают, что предметы, исчезнувшие из поля их зрения, не перестали существовать, а просто находятся в другом месте; они уже настойчиво ищут спрятанные предметы. «Прятки с игрушками» становятся любимой забавой малышей. Если на глазах ребенка накрыть платочком знакомую игрушку, он с восторгом снимет покрытие и обнаружит спрятанную игрушку. Такие игры не только забавляют ребенка, но способствуют формированиюпредставлений детей о постоянстве предметов. Спрятанный предмет уже не исчезает для младенца, а продолжает существовать в его сознании.

Кроме того, платочки и тряпочки дают возможность для самых разнообразных действий младенца: накрывать себя, засовывать в разные емкости, заворачивать в них разные игрушки.

Примерно к этому же возрасту дети начинают узнавать предметы независимо от их положения в пространстве и правильно определяют величину предметов, независимо от расстояния до них. Таким образом, получаемые при манипулировании впечатления складываются в образы восприятия, которые являются основой для элементарных форм мышления.

Между прочим, второе полугодие иногда так и называют – возраст ползунков, а характерная младенческая одежда носит название «ползунки». Однако ползать малыш научится не сразу. Важную роль в обучении ползанию могут сыграть привлекательные игрушки, которые стимулируют движение вперед. Убегающие мячики, шарики или колобки, неваляшки или машинки побуждают малыша скорее двигаться к ним и помогают почувствовать собственные возможности в овладении пространства

Занимаясь с игрушками, младенец знакомится с разнообразными свойствами предметов – их формой, величиной, весом, плотностью, устойчивостью и пр. Мы уже говорили, что, играя с игрушками, ребенокподстраивает свою руку к предмету. Предмет как бы «учит» руку подстраиваться под его свойства, а глаз «учится» у руки. К 10-11 месяцу это «обучение» приводит к тому, что, посмотрев на предмет, кроха складывает свои пальцы в соответствии с его формой и величиной. Изменение положения пальцев, в то время как рука малыша тянется к предмету, может служить хорошим показателем того, что он уже ориентируется в форме и величине. Складывается зрительное восприятие формы и величины.

Кроме формы и величины, манипулирование с предметами приводит к открытию в предметах все новых и новых свойств: перемещение, падение, звучание, мягкость или твердость, сжимаемость, устойчивость и пр. Для чувственного познания этих свойств важно обогащать сенсорный опыт ребенка, предлагая ему самые разные игрушки – твердые и мягкие, наполненные крупой или горохом, шуршащие или звенящие, круглые и плоские. Такими предметами могут быть не только игрушки, но и разного рода домашняя утварь: крышки от кастрюль, миски, скалки, ложки и пр. Малыш может засовывать разные предметы в кастрюлю, примерять крышки разного размера, стучать ложкой по столу. Таким образом кроха развивает свое восприятие и начинает понимать, что разные предметы устроены по-разному и требуют разных способов действия. Однако, все эти свойства ребенок «знает» лишь в тот момент, когда он действует – как только прекращается действие, исчезает и «знание». Поэтому он готов вновь и вновь возвращаться к этим занятиям.

Переход к манипулированию двумя предметами открывает новые свойства – возможность разобрать на части, найти один предмет внутри другого (на, над или под другим), обнаружить перемещения одного предмета под воздействием другого и пр. Для этого нужны уже не простые погремушки, а сложные, составные игрушки, где необходимо действовать двумя руками. Например, вращать пальчиком шарик, передвигать детали игрушки по проволочкам, тянуть за веревочку и пр. Игра с такими составными игрушками, имеющими несколько частей, открывает новые возможности для развития мышления.

Важнейшей предпосылкой становления мышления в младенческом возрасте является развитие познавательной активности. Обнаружение спрятанных в коробочке игрушек, случайное открытие новых явлений (например, если перевернуть бутылочку, из нее польется жидкость), обследование непонятных предметов побуждает малыша к новым экспериментам и рождает познавательную потребность.

Пробуждению данной потребности способствуют многочисленные современные игрушки, требующие простых, но разнообразных действий, таких, как вкладывание и выкладывание, вращение, перемещение, нажимание и пр. Эти игрушки дают малышу массу новых впечатлений. Например, большой мягкий кубик с углублениями, в которые можно прятать, а потом доставать рыбку, мышку, шарик и пр. (все эти элементыигрушки прикреплены к ее основанию на веревочках). Или яблоко из двух половинок, открыв его, можно обнаружить червячка, который то вытягивается, то сжимается. Или многочисленные музыкальные игрушки с сюрпризом – нажмешь кнопочку и услышишь удивительную музыку. Таких игрушек сейчас множество (. Очень полезны для младенца всевозможные развивающие коврики, оснащенные разными кармашками, пуговками, шуршалками, пищалками и пр. Все это разнообразие надолго занимает малыша и позволяет ему осваивать разные действия самостоятельно.

Во втором полугодии ребенок проходит большой путь от простого схватывания предмета до исследования окружающего мира. Однако следует подчеркнуть, что познавательная активность и исследовательская деятельность крохи во многом определяется вашим участием. Малышу необходима не только организация разнообразного и безопасного пространства, но и ваша эмоциональная включенность: радуйтесь и удивляйтесь вместе с ним. Только вместе с вами, открывая разные коробочки и разные свойства известных предметов, ребенок совершает свои первые открытия в своем еще маленьком и близком мире.

Игрушки, необходимые малышу от 6 месяцев до года:

• Погремушки
• Резиновые игрушки-пищалки
• Мячики, шарики, кукла-неваляшка, машинки
• Платочки и тряпочки, дающие возможность для самых разнообразных действий младенца: накрывать себя, заворачивать в них разные игрушки и т.п.
• Для обогащения сенсорного опыта ребенка ему необходимы самые разные игрушки – твердые и мягкие, наполненные крупой или горохом, шуршащие или звенящие, круглые и плоские и.т.д.
• Игрушки, требующие простых, но разнообразных действий, таких как вкладывание и выкладывание, вращение, перемещение, нажимание и т.п. Например, лабиринт, по проволочкам которого нужно передвигать детали, развивающие коврики, оснащенные разными кармашками, пуговками, застежками, музыкальные игрушки.
• Автор статьи Елена Смирнова

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
Часть 3 - ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ. ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ?
Часть 4 - Игрушки для ребенка от 6 месяцев до 1 года
Часть 5 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
Часть 6 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Серия сообщений "Воспитание и развитие ребенка":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - Игры с пирамидкой.
Часть 3 - ДВИЖЕНИЕ — ЭТО ЖИЗНЬ!
Часть 4 - Развитие слухового восприятия или о пользе музыкальных игрушек.
Часть 5 - Игрушки для ребенка от 6 месяцев до 1 года
Часть 6 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
Часть 7 - ПАМЯТКА. КАК УБЕРЕЧЬ РЕБЕНКА ОТ НАРКОТИКОВ.
...
Часть 33 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ
Часть 34 - НЕСКОЛЬКО СЛОВ О ДЕТСКОЙ РЕВНОСТИ В СЕМЬЕ
Часть 35 - ЦИТАТА ДНЯ

Серия сообщений "ПАМЯТКИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ":
Часть 1 - Адаптация к детскому саду.
Часть 2 - О МАТЕРИНСКОМ КАПИТАЛЕ
Часть 3 - ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ. ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ?
Часть 4 - Игрушки для ребенка от 6 месяцев до 1 года
Часть 5 - БЕЗОПАСНОСТЬ РЕБЕНКА В ИНТЕРНЕТЕ. Памятка родителям.
...
Часть 28 - Детская психология. Чему учит ребенка мама, а чему папа.
Часть 29 - Часто болеющие дети: причины и решения
Часть 30 - САМООЦЕНКА РЕБЕНКА В РАЗНОМ ВОЗРАСТЕ

Ребенок нуждается в вашей любви больше всего именно тогда, когда он меньше всего ее заслуживает. - Э. Бомбек

ЗАМОЧКИ

Состав: деревянная рамка-основа, с изображенным внутри рисунком, 6 дверей, 6 замочков. Размер планшета составляет 50х35,5х1 см.

Что развивает?

 

Развивающая игра предназначена для детей, возраст которых составляет от 2 до 5 лет. Как известно, все малыши обожают играть с ключиками и замочками, бесконечно их открывая и закрывая. Этот игровой материал предоставляет широкие возможности для реализации данной потребности.

В состав игрового пособия входят шесть замочков разного типа, открывание которых сопряжено с немалыми усилиями и требует достаточно времени. Открыв их, малыш сможет узнать, что в закрытых на замочки домиках скрывается множество домашних животных: коров, лошадей, гусей, овец, кур и собак.

Эта игра служит развитию пространственного воображения, мелкой моторики пальцев рук, логического мышления и стимулирует познавательные интересы малыша.

Материал: натуральное дерево, представляющее собой экологически чистый материал, который дарит вашему ребенку возможность прикоснуться к природе.

Заказать можно здесь(доставка по городам России)

 

Беспокоясь о том, кем ребенок будет завтра, мы забываем что кем-то он является уже сегодня.
Сташа Таушер