Занятия и игры с детьми 1,5-2,5 лет

отсюда http://www.kleo.ru/club/skoro-mama/ar4366.shtml

Ребёнок в возрасте двух лет
Область физического развития включает в себя оценку двигательных навыков. В этом возрасте прежде всего важны координация и согласованность движений. Чем лучше ребёнок знает своё тело, то есть может контролировать его и управлять им, тем проще ему познавать окружающий мир и осваивать новые, неизвестные для него ранее виды деятельности.
Координация движений определяется развитием большой и мелкой моторики.

отсюда http://www.ourkids.ru/Games/plan.shtml
 

Развивающие игры с детьми

Что в этом разделе?

Краткий план занятий (для 1,5-3 лет)

Игры с детьми 1-3 лет (2006 г)

Игры с детьми 1,5-4 лет (2007 г)

Игры с детьми 3-4 лет (2008 г)

Скачать все эти игры!

Купить напечатанную книгу

Игры которые не вошли пока в книги (2009-2013)

Выпуск128 Выпуск129 Выпуск130

Выпуск131 Выпуск132 Выпуск133

Выпуск134 Выпуск135 Выпуск136

Выпуск137 Выпуск138 Выпуск139

Выпуск140 Выпуск141 Выпуск142

Выпуск143 Выпуск144 Выпуск145

Выпуск146 Выпуск147 Выпуск148

Выпуск 149

Эксперименты

Физика

Домашний кукольный театр

Как изготовить куклы

Маленький театр своими руками

Уроки для дошкольников? Да!

Читаем сказку "Золотая рыбка"

Программа занятий с детьми поделками

Программа "Я рисую и учусь"

Ссылки на Блог Яны Яровинской

Куольный театр и сказки

Отработка навыков чтения

Методики раннего развития (кратко)

Введение

Кубики Зайцева

Игры Никитиных

Методика Монтессори

Методика С.Лупан

Вальдорфская система

Методика Г.Домана

Елена Янушко

Помогите малышу заговорить! Развитие речи детей 1,5–3 лет

http://www.autism.ru/read.asp?id=37&vol=36
 

Никольская О.С., Баенская Е.Р., Либлинг М.М.
АУТИЧНЫЙ РЕБЕНОК: ПУТИ ПОМОЩИ

ОГЛАВЛЕНИЕ >>>

РАЗВИТИЕ ВОЗМОЖНОСТИ АКТИВНО ПОЛЬЗОВАТЬСЯ РЕЧЬЮ

Наш подход к развитию "внешней" речи аутичного ребенка предполагает, что, подобно тому, как сохранна его способность понимать речь, так же, в принципе, сохранна и его способность произносить слова, строить фразы. Чтобы реализовать эти потенциальные возможности ребенка, мы должны помнить, что отсутствие или задержка развития его экспрессивной речи вызвана общим нарушением коммуникации, уходом от контакта и погруженностью ребенка в мир собственных, ощущений, пристрастий, влечений.

https://bohdan-books.com/catalog/series/104222/

http://www.child-psy.ru/tests/317.html

эту ссылку которую я тебе скинула "Страхи в домиках"Только там опивана как диагностировать страхи,а я применяю для коррекии всего за один сеанс ребенок избавляется от страхов.

http://psyholog-praktik.ru/personality/emotions/rabota-s-emotsiyami

Мы много говорим о наших эмоциональных состояниях, особенно о негативных, о том, как их отличать, и что они значат. Но не менее важно, поняв, что с нами происходит, сделать что-то, чтобы изменить ситуацию к лучшему. В этом вам и поможет данная статья.

http://dcp-krug.ru/index.php/metod/psychocorrectio...rekciya/66-telesnoorientirovan

Психофизическая реабилитация детей с ДЦП имеет свои особенности, так как у детей уже сформированы патологические стереотипы поз и движений. Темпы получения положительной динамики в результате физкультурно-оздоровительной работы резко замедлены, что отрицательно сказывается на дальнейшем развитии их познавательной деятельности и ограничивает возможности их социальной адаптации. Процесс перестройки патологических поз и движений у детей с ДЦП, как правило, происходит длительно и трудно, поскольку старая, закрепленная патологическая «схема тела» для них является удобной и привычной, а всякая попытка нормализовать порочное положение вызывает ощущение дискомфорта и нового непривычного действия. Специалисты, работающие с ребенком, использующие в своей работе телесно-ориентированные методы, при этом сталкиваются с отрицательными эмоциями ребенка, его нежеланием принимать активное и даже пассивное участие в перестройке закрепленного патологического стереотипа.