1. Измерение количества слогов в слове хлопками (ма-ши-на, хлопнули три раза);
2. Называние картинки, которую спрятал логопед;
3. Называние всех предметов на картинке, которую закрыл логопед;
4. Назвать на картинке лишнее слово, т.е. слово, которое отличается от остальных по количеству слогов (машина, панама, кабина, муха);
5. Отстукивание слогов мячом об пол и одновременное произнесение слогов (па-на-ма);
6. Подбрасывание шарика с одновременным проговариванием слогов (ка-би-на);
7. Собирание разрезной картинки, на которой количество частей соответствует количеству слогов;
8. Обыгрывание ритмического контура слова с помощью жестов;
9. Деление слова на слоги с помощью прыжков на месте;
10. Сгибание-разгибание пальцев рук с синхронным проговариванием слогов;
11. "Подъем" пальцами рук по объемной или плоскостной лестнице с одновременным проговариванием слогов;
12. Проговаривание слогов с опорой на ходьбу, ребенок делает столько шагов, сколько слогов в слове (мед-ведь);
13. Называние слова, после правильного произнесения которого ребенку разрешается его нарисовать, забрать и раскрасить дома. также слова может изобразить логопед и подарить рисунки ребенку;
14. Отгадывание предмета, изображаемого логопедом на глазах у ребенка;
15. Найти потерянный слог с опорой на графическое изображение слогов (моко - молоко);
16. Соотнесение количества слогов с цифрой на картинке;
17. Составление слогов из букв разрезной азбуки;
18. Составление слова из карточек-слогов;
19. Исправление ошибок в неправильно составленных из слоговых карточек словах (ба-ка-со - собака);
20. Замена в словах одних слогов другими по предъявленной картинке;
21. Поиск на картинке и последующее называние по предъявленной картинке;
22. Произнесение слога столько раз, сколько точек на картинке;
23. Нанизывание колец на стержни с одновременным проговариванием цепочки слогов;
24. Отстукать карандашом количество слогов в слове на картинке;
25. Отстукивание количества слогов с помощью музыкальных инструментов;
26. Образование именительного падежа множественного числа с опорой на картинки (рама-рамы);
27. Распределение односложных и двухсложных слов на две группы с опорой на наглядный материал;

Серия сообщений "грамматический строй речи":
Часть 1 - 27 игровых приема работы по формированию слоговой структуры слова у детей с моторной алалией (А.С.Русских)
Часть 2 - Очень полезная вещь - звуки и буквы картинный материал для усвоения слоговой структуры слова
Часть 3 - Комплекс упражнений, направленный на развитие слоговой структуры слова
...
Часть 25 - ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ - таблица слов и слогов для развития техники чтения
Часть 26 - Чтение с увлечением - игровые приёмы, задания, упражнения для улучшения навыков чтения - распечатать немедленно
Часть 27 - 77 упражнений для увеличения скорости чтения

1.

УСТНЫЙ СЧЕТ - 1 КЛАСС - ПОСОБИЕ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

УСТНЫЙ СЧЕТ - 2 КЛАСС - ПОСОБИЕ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

УСТНЫЙ СЧЕТ - 3 КЛАСС - ПОСОБИЕ ДЛЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1.

1.

1.

1.

На 30–й параллели древние цивилизации строили грандиозные мегалиты и священные города. Кто и зачем надоумил людей на это? Откуда у них взялись знания и технологии для строительства?

Вы когда–нибудь задавались вопросом, что связывает египетские пирамиды, Великую Китайскую стену и Бермудский треугольник? И каким боком примыкают к ним же священная гора Кайлас в Индии и древние города Гелиополь, Эриду, Персеполь, Лхаса? Не знаете? Тогда попробуйте нанести все эти объекты на карту — и ответ придет сам собой: все они расположены на 30–й параллели…

Параллели и меридианы — это условные линии на поверхности Земли, образующие сетку географических координат. Нам всем это известно со школы, как и то, что в древности системы координат не существовало и большинство географических открытий были совершены вслепую. Хотя тут следует сделать поправку: системы географических координат не было у нашей цивилизации. Зато она была у древних — египтян, шумеров, китайцев, майя, — получивших эти сокровенные знания от богов.

1.

1.

1.