Каждая мама хочет кормить своего малыша грудью как можно дольше но не у всех это получается.Чем дольше малыш будет прикладыватса к груди, тем больше молока будет у мамочки. В средне врачи советуют кормить ребенка до 6 месяцев, это тот минимум которы жизненно необходим вашему малютке. И поверте  даже когда мама выходит на работу это не мешает ей. Можно работать и при этом сохранять лактацию, но для этого нужно правильно наладить процес сцеживания и кормления грудью. Избегайте мысли " Я попробую, а если не получится, переведу на смесь." Лучше настройте себя на позитив, и помните что это нужно в первую очередь вашему малышу. Мама может сцеживать молочко и замораживать в прок, а потом разогретым молочком кормить малыша. Если молочка мало то можно подкармливать адаптированой смесью. Чаще всего молоко в нужном количестве появляется уже в конце 1- й недели. Существуют продукты  увеличивающие лактацию:красная икра,зелёный чай с молоком, сгущённое молоко,отварная говядина,сладкое и др..Кормящая мама должна в день выпивать около 2-х литров жидкости.. Молоко сцеживается  в стерильную ёмкость, с герметичной крышкой, и хранить только в холодильнике не более 48-ми часов. Но помните что на любой продукт у малыша может быть аллергия. Здоровье вашего чада в ваших руках.

По улицам мы ходим,                                                                                                                                                                            В квартирах мы сидим  и радоваться  жизни людишкам не дадим.                                                                                        Заставим всех болеть мы,                                                                                                                                                                    И кашлять, и чихать.                                                                                                                                                                              Мы вредные микробы,                                                                                                                                                                          Нас нужно уважать.                                                                                                                                                                              Мы любим сонь, лентяев,                                                                                                                                                                     Грязнуль, обжор и плакс.                                                                                                                                                                     Вы ни за что на свете не победите нас!                                         

Многие люди сталкиваются с таким вопросом как Прививки делать или нет? Каждый человек решает для себя сам. Наш мир живой природы кишит микробами, которые  набрасываются на человека. Существуют такие микроорганизмы,от которых требуется надёжная защита в виде профилактических прививок. Для чего же нужны прививки? Наверное чтобы уберечь деток от многих опасных болезней в т.ч.кори,краснухи и полиомиелита. каждому малышу до 2-л обязательно делают до 10 -и прививок. Ежегодно Не привитые детки  тяжело болеют и даже умирают. Вот почему вакцинация так необходима  Вакцина  бывает разных типов .  её основа это животный белок, который иногда вызывает аллергия. Поэтому  всегда спрашивайте у педиатра можно ли вашему малышу делать прививку. К  первому типу относятся ослабленные живые  вакцины.  Они заставляют организм вырабатывать активный иммунитет,не проявляя болезненных симптомов. Таковы вакцины против туберкулеза, полиомиелита, кори, краснухи и свинки. Неживые вакцины изготавливают из  неживых микроорганизмов,сохранивших слабые антигенные свойства, Подобная вакцинация позволяет мобилизовать защитные силы организма при получении сходной дозы вакцины либо проникновения внешней инфекции. Это коклюшная вакцина. Третий  вид-это анатоксины,т .е. лишенные своих ядовитых свойств бактериальные токсины. Их применяют для профилактики дифтерии, столбняка,ботулизма и стафилококковых инфекций. Способ введения в организм различных вакцин зависит от способа их производства.Вакцины выпускаются в форме драже или иньекций,способ их применения описан в листке -вкладыше. В Украине доступен один вид пероральных препаратов. Перед прививкой у ребёнка не должно быть симптомов расстройства пищеварения-поноса или рвоты. В течении суток до и после вакцинации ребёнку нельзя давать сырых соков,фруктов или овощей. коклюшно-дифтерийно-столбнячная вакцина (АКДС)  и вакцина против кори вводится подкожно. Внутримышечная иньекция в плечо,бедро или ягодицу защищает организм от вирусного гепатита В.Существует специально прививочный календарь.Через 12 часов после рождения ребёнку делают первую вакцину против вирусного гепатита В. На вторые сутки вводят противотуберкулёзную вакцину БЦЖ. Все остальные прививки делают в детских поликлинниках в 3,4,5  месяцев-против Дифтерии.Коклюша,Столбняка и Полиомиелита. В 12-15 месяцев против Кори,Краснухи, Паротита. Делать ли вашему малышу прививку каждая мама решает сама.

Каждая женщина пришла в этот мир с определённой миссией. Быть женой и мамой!    Потому-что без детей наш мир пуст. С первого дня зачатия мы  представляем себе как он будет выглядеть. Смотрим на свой животик, который округляется с каждым днём и понимаем что в нас живёт новая жизнь.Новый человечек -пускай и маленький... 

Наши детки с самого раннего возраста любят играть разными игрушками. Сначала это погремушки,потом пирамидки, мячи, куклы и другое. Игрушки -эти красивые, яркие но к сожалению  не  всегда безопасные для наших детей.  Поэтому дорогие читатели моего дневника- Думайте о том что вы покупаете малышам. Ведь на детях экономить нельзя.

Как выяснить хватает ли малышу  маминого молочка.  Существует несколько  правил во -первых  по поведению малыша, если ребёнок не капризничает то с ним всё нормально. Во- вторых существует так называемый тест мокрых пелёнок, это значит что грудной ребёнок должен писять минимум 8раз в сутки, если меньше то ваш ребёнок точно голоден. 

Если ваш малыш голоден и вам нужно его докармливать. Давайте это делать правильно.1. Сначала приложите кроху к груди, чтобы высосал всё,что возможно. Чем больше и чаще он ест, тем больше надежды что лактация сохранится.2. Докорм вводим постепенно , чтобы малыш приспосабливался к смеси. Также очень важно подобрать смесь, конкретно под вашего малыша. 3. Начиная докорм, не покупайте много пачек смеси: вдруг оно не придётся крохе по вкусу и вы вынужденны будете перевести его на другую смесь. 4. Смесь с цифрой 2  предназначена для младенцев  старше 5-6 месяцев. Если вы младше покупайте 1 . 5. Обращайте внимание на срок годности.  6. Разводя детское питание, следуйте инструкции! 7.Пользуйтесь только той мерной ложкой, что приложена к данной  упаковке. 8. Кормить малыша нужно через  каждые 3-4 часа. 9 . В промежутке кормлениями не забывайте давать водичку.

У каждого человека возникает ситуация, с которой он не может справится. Так что же делать с истерикой 2 -х годовалого ребёнка.Как только мы  не даём ребёнку то что он хочет, начинается рыдание, катание по-полу  и т подобное.  Родители пытаются  найти альтернативу и отвлечь чадо . Но это к сожалению не всегда помогает. Многие советуют "Не обращай внимание она успокоится". Как же быть? Больше уделяйте внимания ребёнку. Не пытайтесь в момент истерики проводить "разъяснительную работу". Она всё равно не услышит. Почему нельзя,  расскажите до или после, а не вовремя. Запрет есть запрет и ненужно  пытаться его прикрыть и смягчить играми. Без "страданий" не вырастить полноценного человека. Пока ваш ребёнок катается по-полу , лучше  уйти в сторону и занятся своими делами. Кричать и наказывать в этом случае нельзя. Если ребёнок подходит получить свою порцию сочувствия, можно обнять, приласкать, но ни в коем случае не исполнять требования, добываемые истерикой.

Всегда легко обидеть мать. Она обиду не заметит. И только может вам сказать- "Не  простудись, сегодня ветер". Любите  люди матерей, им в этой жизни мало надо. Любовь и преданность детей, для них превышая награда.!!!

Мысли ребенка… Я проснулся, мама спит.

И на нас с улыбкой солнце Через жалюзи глядит.

К маме подползти придется И за нос её схватить,

А то долго не проснется — Вот, приходится будить.

«Мама, поднимайся срочно,

Много дел заждалось нас — Ведь тебя будил я ночью Лишь всего-то восемь раз».

Мама сразу покормила,

Не забыла памперс снять И в кроватку положила С погремушками играть.

Как бы мне не заиграться, Ничего б не упустить,

А то мама умываться Собралась уже идти.

Умываться отпускаю, Только зубы чисти здесь!

Ну, и завтрак, полагаю, Тоже тут придется есть.

Стряпать, мам, меня с собою Обязательно возьми!

И держи одной рукою, А другой обед вари.

Одевают, обувают — Собираемся гулять.

Только зря меня качают — Ни за что не буду спать!

Ой, а где я? А, в коляске.

И уже вовсю кричу.

Не помогут ваши сказки — Я на рученьки хочу.

Мне на ручках интересно, Столько нового всего!

 А в коляске как-то тесно, И не видно ничего.

Три часа гуляем, скучно…

Не пора ли нам домой?

И болят у папы ручки, Папа слабенький такой.

На животик положили, Погремушек навалили.

Только нет до них мне дела, Мама, ты ж ещё не пела!

Мама мне споет и спляшет,

Покружится как юла,

И стишки она расскажет.

Что в артистки не пошла?

Вижу новую пустышку. Может, с нею поиграть?

Ладно, мама, передышка, Отвлекусь. Минут на пять.

Чтобы время зря не тратить,

Для души у мамочки Есть занятье — быстро гладить Ползунки и шапочки.

Маму просто обожаю,

Рядом быть стараюсь.

Я об этом забываю Лишь когда купаюсь.

На ночь спела всё, что знала,

И качала, как могла.

Что-то мамочка устала И со мною прилегла.

Как ещё со сном бороться Я ума не приложу.

Засыпаю… Доброй ночи! Через часик разбужу… !!!

Как бороться против соски. У нас пока ничего не получается. Как-то раньше я вяло пыталась отучить его от соски - мазала горчицей - не помогало ( Малыш брал в рот соску, несколько секунд удивленно на меня смотрела, а потом продолжал ее сосать). Выбрасывала в окно, в раковину, унитаз - тоже не помогало. Через несколько минут он просил чтобы я достала соску и дала ему обратно.. Но я особо не настаивала на отучении - мне казалось, что придет такой момент, когда она ей не особо нужна будет, и главное в этом деле - такой момент не упустить. Но шло время, а эот момент все не наступал...Надо сказать, что весь день мы прекрасно обходимся без соски, но вот что касается сна - то здесь этот атрибут крайне необходим, без него просто не уснуть. И тогда вчера я твердо решила - ВСЕ! Днем не ложила ее спать, чтобы к вечеру он был наверняка уставший,  и согласен на все. Но не тут то было.. 2 часа попыток укладывания спать на ручках, и с колыбельными, и с песнями, и укачиваниями, не привели ни к чему кроме истерик! Когда из сил выбились мы обое, я сделала в соске небольшую дырочку. Она взяла ее и сразу же уснула - ничего особенного она не заметила. Ладно. Сегодня днем война продолжилась. Я сделала еще пару дырок в соске, надеясь на то что теперь-то уж точно сосать ее будет неинтересно. Нет, он согласился и на такое, и тоже уснул. И вот вечер, укладывание спать. Я уже просто обрезала соску, остались какие-то клочья от нее. Сказала, что собачки погрызли соску и вернули. Он расстроился, долго не понимал за что вообще ей это. И спустя час укачиваний на руках с периодическими психами она все-таки уснул, но С СОСКОЙ ВО РТУ! Хотя ее уже невозможно даже соской назвать! Я уже не знаю что делать, ему все равно какая она эта соска - лишь бы была. Как его отучить?? Ну вот как?

Матерей- одиночек хотят оставить без государственной помощи. Интересно, долго ли думало наше правительство , и как людям выживать. Если этой помощи реально нехватает ни на что.Конечно  расчитывать только на государство глупо, но тем не мение  никто не застрахован от ошибок. Сначала может быть крепкая и вполне благополучная семья а потом в один миг всё обрывается. Муж разворачивается и уходит, а женщине остаётся тянуть ребёнка самой. Хотя мужчины тоже разные бывают. 

Сегодня ездили выбирать стул для кормления малому. И пришла к выводу что выбор огромный а качество желает лучшего. Есть столики для кормления полностью из пластика(пластмассы)_,Есть деревянные с мягкими и жёсткими сидениями. Есть такие что в них можно только сидеть , а есть и разборные которые делаются потом отдельно стульчик, отдельно столик. Это конечно очень удобно, сначала пользуешся для малыша в сложенном виде, а потом делаешь отдельно и ребёнок сидит сам за столиком. И к тому же по цене дешевле. Чем покупать сначала стульчик, а потом ещё раз стул и стол. Я предпочитаю из натуральных материалов, тойсть из дерева. А не из пластика.

Самый лучший будильник это дети... один раз завел и на всю жизнь!

Была в музее в своем родном городе и экскурсовод расказывал, что раньше у детей была только одна дорогая новая игрушка, которой разрешали играть на праздники, и парочка старых игрушек, которые перешли по наследству. Как определить, так сколько же надо ребенку...Игрушки надо выбирать, а не собирать! Естественно, вы не сможете не купить своему ребенку какие-то игрушки. Но при желании все игрушки можно сделать своими руками – и выглядеть для ребенка они не будут не менее красивыми и ценными, чем купленные в магазине. Включайте свою фантазию – и у вас все получится. Во-первых, папа из обрезков дерева может изготовить великолепную кукольную мебель; смастерить машинку, во-вторых, мама может пошить из остатков пряжи или ткани великолепную куклу и одежду для нее, в-третьих, лото или головоломки можно вырезать самим из газет и журналов. С одной стороны, это экономия бюджета, а с другой – хорошая возможность сплочения семьи. Хотелось бы остановиться еще на одном моменте – выборе игрушек.
Если вы хотите купить своему ребенку новую игрушку, руководствуйтесь 4-мя правилами. Игрушка должна быть: безопасной (просмотрите качество изготовления, материал, из которого она сделана); эстетичной на вид; соответствующей возрасту; многофункциональной (чем больше действий ребенок сможет выполнить с игрушкой, тем лучше. Естественно, это правило не касается погремушек для малышей).
В заключении необходимо напомнить вам, дорогие родители, что никакая, даже самая лучшая игрушка, не может заменить живого общения с любимыми папой и мамой

Единого для всех рецепта нет, Для развития координации движений пальцев, кисти, всей руки, умения правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные (отличать правый и левый наклон) линии, соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой. Для этого можно попросить ребёнка скопировать фигуру.
Обратите внимание на точность копирования (величину, соотношение штрихов, взаимное расположение), ровность линий (наличие тремора - дрожащих линий). Если ребенок путает верх и низ, правое и левое расположение штрихов, если есть неуверенные, дрожащие линии, если фигуры сильно увеличены или уменьшены, если нарушена конфигурация, то необходимо специально позаниматься.
Некоторые родители считают: ребенок хорошо бегающий, прыгающий, подвижный не будет испытывать затруднений при обучении письму. Но все-то проблемы в том, что тонкие мышечные координации рук и пальцев развиваются независимо от общей мышечной координации! И очень ловкий ребенок может испытывать затруднения при письме - именно потому, что это совершенно другой навык.
Точно координировать движение пальцев, кисти, всей руки нам помогут рисование, штриховка, раскрашивание (но - небольших поверхностей), нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика). В повседневной жизни эти навыки хорошо развиваются при застегивании и расстегивании пуговиц, молний, завязывании и развязывании шнурков. И не удивляйтесь, если при приеме в школу у вашего ребенка спросят, умеет ли он завязывать шнурки...
Внимание! При выполнении любых графических заданий (раскрашивании, штриховке, копировании) следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, пальцы - чуть расслаблены.
До тех пор пока наш ученик не научился правильно держать ручку, правильно сидеть - не давайте сложных заданий. Задания могут быть очень простыми, можно выполнять их на листах, разлинованных в клетку: обведи клетку, проведи пунктирную линию (объясните, что такое пунктир), продолжай по образцу и т. п.
Когда ребенок уже будет свободно держать ручку, можно переходить к следующим заданиям. Будем учить его правильно располагать на парте (столе) лист (тетрадь). А как - правильно? Наклонив его влево так, чтобы нижний левый угол был напротив груди. Еще надо помнить: левой рукой необходимо придерживать лист при рисовании и письме. Учить детей до школы написанию письменных букв не стоит. Письмо - довольно сложный процесс; и лучше, если этим займется учитель. А вот выполнение специальных графических заданий может быть очень полезно!
Предлагаем некоторые варианты таких заданий. Внимание! При выполнении графических задании важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений.
Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и, если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено предыдущее (линии должны быть четкими, ровными, уверенными). Перед началом объясните ребенку цель занятий: "Мы немного потренируемся, попробуем, готов ли ты учиться писать*. Покажите строчки, на которых расположены графические элементы, объясните: точки обозначают начало движения, а стрелки - направление. Шестилетнему ребенку гораздо проще провести длинную линию, чем короткую, а тем более - начать и закончить ее в определенной точке. Поэтому особое внимание обратите на точку начала движения ("Начинаем отсюда") и направление движения - стрелку ("Ведем руку сюда"). Прошли путь от точки до точки - рука и пальцы расслабляются, отдыхаем; потом пишется следующий элемент. Эти задания.для шестилеток, которые в этом году пойдут в школу.
Прежде, чем тренироваться в выполнении достаточно сложных графических заданий, можно дать что-то попроще. Если задания не получаются, рука идет "не туда", штрихи неровные, неуверенные, если ребенок неловок, напряженно держит ручку или карандаш (обычно в таких случаях он отказывается от работы, ищет любые причины увильнуть), не настаивайте, а тем более не ругайте, не стыдите, не грозите: "Пойдешь в школу - будут двойки"; постарайтесь разобраться, в чем беда. Понаблюдайте, как играет ребенок, умеет ли манипулировать мелкими предметами. (Дайте, например, пакет с пуговицами и попросите отделить большие от маленьких, а потом нанизать их на леску или шнурок - отдельно маленькие, отдельно большие). Внимательно посмотрите, как он рисует. Быть может, и там он так же неловко держит карандаш, крутит лист вместо того, чтобы повернуть руку, не может аккуратно заштриховать даже небольшую поверхность. Попросите нарисовать и заштриховать домик - и вы все увидите. Не получается? Значит, выполнять графические задания рано.
Необходимо уделить больше внимания общему развитию движений руки, кисти, пальцев. Лепка и вязание, скручивание толстой синтетической нити, мозаика, конструктор, раскладывание карточек из картона (размеры могут быть разными: 2x2, 3х3, 4x4 см). Очень полезны и такие упражнения: перебирая пальцами, крутить карандаш, бобину с нитками гладкий брусок (сначала использовать все пальцы а потом только по два справа и слева, меняя их). Не менее важна тренировка пространственного восприятия. Понятия верх, низ справа, слева, впереди; сзади и т. п. достаточно быстро усваиваются при игре с мячом: мяч над головой (вверху), мяч у ног (внизу), бросим вправо, бросим влево (вперед, назад). Задача посложнее: играем вдвоем, ты бросаешь правой рукой мне к правой руке (или левой). Ребенок со всем этим вскоре начинает справляться, но важно, чтобы он осознанно увидел пространственные соотношения. Если ребенок путается (особенно часты нарушения пространственного расположения у леворуких детей), не нервничайте, а терпеливо объясняйте, и не один раз.
с одним нужно больше говорить, другого больше слушать, с третьим бегать и прыгать.Одно ясно - готовить ребенка к школе можно буквально с рождения; и все, чему вы научите ребенка в раннем детстве, а главное - чему он научится сам, окупится сторицей.
Хотя существуют и другие мнения: одни считают, что нужно начинать готовить ребенка к школе с трех лет, другие - за год до первого класса. Мы склонны считать: весь период жизни ребенка до школы, со всеми его особенностями - и есть то время, когда идет подготовка к школе. Но и здесь важно найти золотую середину: не переусердствовать, не натаскивать ребенка, не требовать непосильного только потому, что другие дети уже умеют, дать ему возможность получить удовлетворение от достигнутого и лишь потом переходить к чему-то новому, более сложному. Всегда надо быть на шажок впереди цели, но она должна быть достижимой, соответствовать детским возможностям. Будем помнить: у тех, кто испытал неудачу, снижается желание учиться, пропадает интерес к новому, незнакомому... А без такого интереса - как учиться?больше рассказывайте детям, но и спрашивайте их, закрепляйте правильное и четкое произношение, расширяйте запас слов. Если вы обнаружили, что речь вашего ребенка недостаточно хорошо развита, беден словарный запас, он неправильно строит предложения и плохо различает звуки, нужно немедленно увеличить разговорную часть вашего общения. Чаще задавайте ребенку разнообразные вопросы и отвечайте на все его "Почему?" и "Зачем?".
Дети любят рифмовать, придумывать новые слова и играть "в слова". Новые слова, выражения, речевые обороты дети узнают чаще из книг или из телевизора; но взрослым обязательно надо пояснять значения незнакомых слов.
Детям 6-летнего возраста уже следует уметь определять положение предметов на плоскости, знать слова, обозначающие местоположение и правильно понимать их значения: впереди, сзади, справа, слева, сверху, над, под, за, перед. Играя, проверьте эти знания ребенка (например, кладите игрушку под подушку, перед лампой - и просите сказать, где она находится). Если малыш что-то путает, спокойно объясните - и повторяйте время от времен подобные игры. Кроме того, ребенок должен различать и правильно называть основные геометрические фигуры (круг, квадрат, треугольник, прямоугольник), сравнивать и различать предметы по величине (больший, меньший). Для тренировок вовсе не обязательны специальные занятия; их можно вести по ходу обыденной жизни. Так, малыши обычно любят помогать маме на кухне, накрывая на стол, расставляя посуду. Кстати, спросите: что такое посуда? Вот и можно потренироваться в определении ее местоположения (тарелка в середине, вилка слева, нож справа, салфетка сбоку, хлебница впереди, солонка за хлебницей и т. п.), посчитать количество предметов, определить их форму (тарелка круглая, салфетка прямоугольная, а когда мы сложили ее, получился треугольник и т. д.). При этом обязательно следите за правильным употреблением и произношением слов.Если у ребенка есть нарушения в звукопроизношении, не откладывайте встречу с логопедом; скорее всего, вашему ребенку необходимы индивидуальные занятия под его руководством.
Если по какой-то причине вы не можете получить консультацию логопеда, постарайтесь помочь ребенку, упражняя его в правильном звукопроизношении. Помните, что ваша речь, конечно, если она четкая, выразительная, правильная,- это образец, на который он равняется. Можно играть "в слова": разбивать слова на звуки, складывать из звуков слова, замечать слова с определенными звуками. "А ну-ка, попробуй найти пять названий предметов в своей комнате (на кухне, на столе, среди игрушек), в которых есть звук л (любой, но чаще тот, который ребенок хуже узнает или произносит). И (это сложнее) - такие-то звуки в начале, в конце, в середине слов... Учите подчеркивать нужный звук голосом, растягивая его, форсируя звук. Дети этого возраста внимательны к звуковой стороне мира, любят подражать жужжанию мухи, скрипу двери, кваканью лягушки - всему живому и неживому, что звучит. Из этого можно сделать множество веселых и полезных забав. Читайте вслух стихи, сказки, рассказы.
Трудные звуки обычно сразу не поддаются; их надо повторять снова и снова. Будьте очень терпеливы и обязательно хвалите ребенка за малейшие успехи. Никаких упреков, насмешек, недовольств!
Даже если ребенок правильно произносит все звуки, для дальнейшего обучения грамоте ему надо еще уметь выделять и различать их. Поэтому с 5-6-летними детьми не только можно, но и необходимо проводить занятия по звуковому анализу. Звуковой анализ - это определение, во-первых, порядка звуков в слове, во-вторых, выделение отдельных звуков, в-третьих, различение звуков по их качеству (согласные, гласные, твердые, мягкие). Такие занятия предупредят многие будущие трудности в процессе обучения и помогут вам выявить невидимую трудность - фонетико-фонематическое недоразвитие. Эта трудность коварная, она остается долгое время скрытой и проявляется (в виде большого количества ошибок, особенно в диктантах) значительно позднее - во втором, третьем классе.
Начнем со слов более простых - трехзвучных {дом, лес, год и т. п.).
Затем объясним: гласные звуки - особенные, волшебные, их можно тянуть, петь (ооо-ууу-ааа, ы-ы-ы, и-и-и, э-э-э). Рот при произнесении открыт, воздух выходит, язык, зубы и губы не мешают.Для развития координации движений пальцев, кисти, всей руки, умения правильно воспринимать фигуры, расположенные на плоскости листа, различать прямые, кривые, наклонные (отличать правый и левый наклон) линии, соблюдать соотношение штрихов и положения фигур между собой. Для этого можно попросить ребёнка скопировать фигуру.
Обратите внимание на точность копирования (величину, соотношение штрихов, взаимное расположение), ровность линий (наличие тремора - дрожащих линий). Если ребенок путает верх и низ, правое и левое расположение штрихов, если есть неуверенные, дрожащие линии, если фигуры сильно увеличены или уменьшены, если нарушена конфигурация, то необходимо специально позаниматься.
Некоторые родители считают: ребенок хорошо бегающий, прыгающий, подвижный не будет испытывать затруднений при обучении письму. Но все-то проблемы в том, что тонкие мышечные координации рук и пальцев развиваются независимо от общей мышечной координации! И очень ловкий ребенок может испытывать затруднения при письме - именно потому, что это совершенно другой навык.
Точно координировать движение пальцев, кисти, всей руки нам помогут рисование, штриховка, раскрашивание (но - небольших поверхностей), нанизывание бусинок, пуговиц, лепка, определение вслепую формы предметов (сначала самых простых, потом можно усложнять), игры с мелкими предметами (мозаика). В повседневной жизни эти навыки хорошо развиваются при застегивании и расстегивании пуговиц, молний, завязывании и развязывании шнурков. И не удивляйтесь, если при приеме в школу у вашего ребенка спросят, умеет ли он завязывать шнурки...
Внимание! При выполнении любых графических заданий (раскрашивании, штриховке, копировании) следите за правильным положением ручки (карандаша), тетради, позой школьника! Рука не должна быть сильно напряжена, пальцы - чуть расслаблены.
До тех пор пока наш ученик не научился правильно держать ручку, правильно сидеть - не давайте сложных заданий. Задания могут быть очень простыми, можно выполнять их на листах, разлинованных в клетку: обведи клетку, проведи пунктирную линию (объясните, что такое пунктир), продолжай по образцу и т. п.
Когда ребенок уже будет свободно держать ручку, можно переходить к следующим заданиям. Будем учить его правильно располагать на парте (столе) лист (тетрадь). А как - правильно? Наклонив его влево так, чтобы нижний левый угол был напротив груди. Еще надо помнить: левой рукой необходимо придерживать лист при рисовании и письме. Учить детей до школы написанию письменных букв не стоит. Письмо - довольно сложный процесс; и лучше, если этим займется учитель. А вот выполнение специальных графических заданий может быть очень полезно!
Предлагаем некоторые варианты таких заданий. Внимание! При выполнении графических задании важны не быстрота, не количество сделанного, а точность выполнения - даже самых простых упражнений.
Продолжительность работы - 3-5 минут, затем отдых, переключение и, если не надоело, еще 3-5 минут работы. Не переходите к следующим заданиям, если не освоено предыдущее (линии должны быть четкими, ровными, уверенными). Перед началом объясните ребенку цель занятий: "Мы немного потренируемся, попробуем, готов ли ты учиться писать*. Покажите строчки, на которых расположены графические элементы, объясните: точки обозначают начало движения, а стрелки - направление. Шестилетнему ребенку гораздо проще провести длинную линию, чем короткую, а тем более - начать и закончить ее в определенной точке. Поэтому особое внимание обратите на точку начала движения ("Начинаем отсюда") и направление движения - стрелку ("Ведем руку сюда"). Прошли путь от точки до точки - рука и пальцы расслабляются, отдыхаем; потом пишется следующий элемент. Эти задания.для шестилеток, которые в этом году пойдут в школу.
 

Для того, чтоб разобраться в причинах истерики как бурного выражения эмоций или протеста, конечно нужна “ясная голова”, абстрагирование от повышенного шума и телодвижений маленького эмоционального гиганта. Ведь одна из причин истерик  – попытка повлиять на взрослых (особенно, если она не первая, и в прошлый раз вы уступили).             

   Начиная с одного года, когда ребенок начинает проявлять первые попытки самостоятельности. Во младенчестве ребенок ориентируется только на свои потребности (в еде, тепле, общении), а, становясь старше, приобретает желания как более осознанные потребности. Но восприятие времени в этом возрасте еще несовершенно, потому если какое-то желание возникает, малыш упорно добивается его выполнения сиюминутно. Именно в этом – одна из причин так называемого кризиса первого года. Постепенно приучаясь к тому, что желания могут быть удовлетворены не сразу, а потом, ребенок развивает внутреннее чувство времени и волевые процессы, то есть регулирующую функцию психики.
     Можно сказать, что бурные эмоциональные реакции на первых порах проявления кризиса первого года бывают у всех. Но сила, частота истерик, разнообразие причин зависит от темперамента ребенка и окружающих его взрослых. Но истерики «нежелания подождать» остаются в более старшем возрасте. Нужно сказать, что если истерика все же разразилась, в первую очередь, не нужно пугаться, и тем более чувствовать себя виноватыми. Это – знак, что малыш взрослеет и вырабатывает способы взаимодействия с миром и с окружающими людьми. Только родители, самые близкие люди, могут помочь малышу пойти правильным, цивилизованным путем.