Команда «программистов». Зачем нужно родительское воспитание?
Приятные заблуждения «программистов»

Как только ребенка приносят из роддома и он оказывается под покровительством родителей, выясняется, что все они находятся под властью заблуждений и приятных для них идеализаций.

Беззащитность «компьютера»

Это волшебное создание оказывается в полной власти «программиста», в своеобразном рабстве, когда владелец может отдать его случайному прохожему, выбросить на свалку или потерять к нему интерес.
Однако в счастливом варианте прикосновения «программиста» к чутким клавишам его волшебного подопечного создадут удивительные программы, которые наполнят ощущением счастья обе стороны.

«Нам не нужны инструкции...»

После покупки пылесоса или телевизора мы внимательно изучаем инструкцию о том, как им пользоваться. Однако беря на руки нашего маленького ребенка, который устроен значительно более сложно, чем любая бытовая техника, мы считаем, что можем легко справиться с задачей его воспитания без каких-либо инструкций.

«Каждый человек умеет воспитывать детей»

Когда мы приносим из магазина компьютер, это всего лишь железный ящик. Мы начинаем вкладывать в него программы. Занятие это непростое и найдется немало людей, которые легко признают, что они этого делать не умеют.
Поэтому мы с терпением и интересом стараемся разобраться с только купленным, новеньким компьютером. Мы не нажимаем подряд на все кнопки, понимая, что перед нами маленькая тайна, дверь, ведущая в виртуальное пространство. Мы не только входим в волшебную дверь, но благодаря компьютеру приобретаем некую власть, пусть ограниченную, над еще неизведанными пространствами.
Когда мы приносим из роддома ребенка, в нем уже есть удивительная программа, заложенная в него природой. Мы смело подходим к этому хрупкому «компьютеру» и решительно начинаем нажимать на кнопки, вводя в него свою программу. Мы не боимся сделать ошибку, и нас не страшат ее последствия.
Вооруженные чувством правоты, упоенные ощущением своего программистского таланта, и, как правило, игнорируя ту программу, которая уже заложена в нашего ребенка природой, мы засучиваем рукава и начинаем свою работу, полные самых благих намерений.
Почти невозможно встретить человека, который бы сказал, что он не умеет программировать психику, воспитывать детей.

«В его голове еще ничего нет»

Нам удобно смотреть на ребенка как на tabula rasa (чистая доска). Его генетическая программа ничего не значит и отступит под нашим натиском. Судьба и предопределения — всего лишь вздор, придуманный невежественными людьми. Мы — те талантливые зодчие, которые создадут из ничего величественное здание его индивидуальности.

«Я не могу принести ему вред, потому что я его люблю»

Основой нашей уверенности и гарантией нашего успеха является наша любовь к ребенку. «Волшебная сила любви», — говорим мы, навязывая нашему ребенку режим жизни, может быть, совершенно несовместимый с его индивидуальностью.
Любовь к ребенку — наше оправдание, наша индульгенция, отпущение всех наших родительских грехов и ошибок. Она наше оправдание в тот момент, когда мы начинаем заниматься делом, о котором, возможно, мы имеем самое смутное представление.

«Эстафета несовершенств»

Верней, у нас есть это представление. Ведь мы тоже продукт программирования, осуществленный нашими родителями. Мы впитали в себя все их удачи, так же как и их просчеты и ошибки. Сегодня, держа в руках нашего ребенка, мы собираемся передать эстафету несовершенств следующему поколению.
Однако нам спокойнее думать, что наши родители — замечательные люди, которые все сделали так, как надо. Ведь сомнение в их правоте и поиск их ошибок, ощущение их просчетов привело бы нас к осознанию их несовершенства. Само по себе это разочарование было бы ужасным.

«Нам проще ничего не менять»

Но, главное, признание несовершенств наших родителей, осознание просчетов в нашей собственной психологической программе, существование в ней неправильных кусков привело бы нас к идее о том, что нужно что-то менять.
Если наши родители не были совершенными людьми и накололи дров при нашем воспитании, значит в нас что- то не так, значит мы должны что-то делать, менять себя, вывернуть себя наизнанку и, стиснув зубы, прочесть свою психологическую программу и внести корректировки. Нужно стать на путь самосовершенствования.
Но мы ленивы и нелюбопытны. Мы не хотим расставаться с иллюзией собственной правоты. Нам проще ничего не менять и обойти мучительную процедуру собственного самоосознания.
Проще оставить все как есть, оправдать себя и продолжить раскручивать весь хлам, который мы приобрели по наследству и набрали на жизненном пути. В этом случае мы сохраняем упоительное ощущение собственной правоты и ничем не омраченное право на программирование психики нашего ребенка.

«Он так похож на меня!»

Мы постоянно преувеличиваем степень его сходства с нами. Одно из основных родительских заблуждений - идея о том, что ребенок устроен так же, как они, видит и воспринимает окружающую жизнь точно так же, как его родители, и, следовательно, должен испытывать те же чувства, что и они.
Мы вроде бы понимаем, что наш ребенок не является результатом клонирования, а следовательно, не идентичен нам. Природа перетасовала колоду генов, полученных от родителей, и выдала ребенку причудливую смесь качеств отца с матерью и их многочисленной родни. Но нам так хочется думать, что он — наша копия...

«Я так мало от него хочу...»

Наши ожидания относительно настоящего и будущего ребенка, нередко продиктованы нашим отрицательным жизненным опытом. Мы хотим для него того, чего сами не достигли и недополучили от жизни. Ребенок оказывается как бы точкой приложения наших несбывшихся надежд.
Более того, наши ожидания, касающиеся ребенка, часто абсурдны, так как несовместимы с его характером, ресурсами и жизненными целями.

«Мое отношение к ребенку ровное и всегда объективное»

Наше восприятие ребенка редко выступает постоянной величиной. Оно пульсирует, зависит от нашего настроения, физического и ментального состояния, степени удовлетворенности миром и окружающими нас людьми.
Усталость, повседневные стрессы на работе, шероховатости в отношениях с людьми, фрустрация, нерешенные домашние проблемы влияют на точность восприятия окружающей жизни и на то, как мы воспринимаем нашего ребенка.
Вечером после работы и воскресным утром мы воспринимаем его по-разному, что, конечно, совершенно ему непонятно.
К тому же родители часто используют ребенка для сброса своих накопившихся отрицательных эмоций.
Так что ровное и объективное родительское отношение в жизни многих детей является роскошью, о которой можно только мечтать.

Продолжение следует…

Идея импритинга. Конрад Лоренц и его утята
Зоопсихолог Конрад Лоренц известен своими знаменитыми опытами по импритингу. Согласно концепции импритинга, в определенный короткий период развития молодые животные необычайно чувствительны к неким факторам, что приводит к формированию того или иного типа поведения.
Причем импритинг - запечатлевание, фиксирование, закрепление в памяти — происходит в строго определенный момент развития и не может возникнуть в другой период жизни.
Импритинг — это не просто запоминание некого образа. На основе врезавшихся в память изображений формируется программа поведения.
Первый движущийся предмет, который новорожденные утята видят после рождения, отпечатывается в их памяти как образ матери. В учебники по психологии вошла фотография Конрада Лоренца, за которым идут утята.
Именно он был первым движущимся предметом, которого они увидели сразу после рождения. За счет импритинга именно его образ впечатался в качестве «матери», и утята с удовольствием купались в реке вместе с Лоренцом, ходили за ним по улицам, старались всюду быть с ним, отказываясь при этом следовать за утками.

Импритинг у ребенка и утенка
Хотя импритинг работает в случае ребенка и утенка, у нашего малыша он протекает значительно сложнее и обладает некоторыми особенностями.
1. Символы новой жизни. Сразу после рождения начинается так называемый критический период, когда ребенок необычайно чувствителен к влиянию окружающего мира. Его мозг стремительно фотографирует предметы и людей, фиксирует события и образы окружающей его жизни.
Эти изображения врезаются, впечатываются в его память и за счет импритинга создаются программы, которые самым удивительным образом будут влиять на его поведение впоследствии. Образы, увиденные в самый первый период жизни, становятся важными символами той жизни, в которую входит ребенок.
Крайне важно, что эти психологические блоки возникают в отведенное им время в раннем детстве и не могут быть созданы в другие периоды жизни.

2. Продолжительность создания программ. Если у утенка для возникновения импритинга было достаточно мгновений, то у гораздо более сложно устроенного ребенка сбор информации, необходимой для создания психологической программы, занимает значительно большее время и может затягиваться на годы.
Так, на формирование сложнейших программ, определяющих отношение к себе, другим людям и окружающему миру уходят три первых года детской жизни.

Продолжение следует…

Время создания психологических программ. Волшебные часы

Как только природа начинает лепить будущего человека, включаются невидимые волшебные часы, созданные Творцом. С удивительной точностью и неумолимостью они показывают время создания и начала работы определенных программ.
Во время эмбрионального развития точно в назначенное время происходит закладка и появление все новых органов.
После рождения ребенка волшебные часы продолжают работать, показывая время включения важнейших психологических программ. И в точно назначенное, свыше определенное время происходят закладка и включение новых психологических блоков. Если в эмбриональном состоянии часы показывают в первую очередь время формирования составных частей физического тела, то после рождения бой часов определяет становление компонентов психики.
В первые годы жизни, происходит закладка некого фундамента индивидуальности, формируются параметры, которые в значительной мере будут управлять поведением взрослого человека.

Так, первые три года жизни отведены на создание величественных программ, определяющих отношение человека к себе (программа «Я»), отношение к другим людям (программа «Другие»), отношение к окружающему миру (программа «Мир»).
Какие бы обстоятельства жизни ни окружали ребенка, к трем годам заложится фундамент его самооценки, определится мера его доверия к другим людям и окружающему миру.
В 3 года сформируется его половое самоосознание независимо от того, окружают ли его супермены и утонченные красавицы или он видит перед собой только никчемных мужчин и нефеминных женщин.
Когда ребенку исполнится 6 лет, у него заложится модель его будущей семьи. Бой волшебных часов и их ход не будут зависеть от того, в какой семье растет ребенок, счастливая это семья, или крик и ругань стоят целый день, или каждый живет своей жизнью, мало замечая, что происходит рядом с ним.
Не важно, что будет окружать ребенка, будет ли он любим или презираем, будет ли он окружен заботой или равнодушием. Психологические программы возникнут в уготованное для них время. Ничто не может остановить ход волшебных часов.
Время создания психологических программ не зависит от людского влияния. Но вот какими будут эти психологические программы, что будет записано в психологических блоках, зависит от того, в чьих руках находится жизнь ребенка.

Продолжение следует…