23
На другом берегу реки друзья увидели двух быков, барана и барсука. Быки стояли друг против друга и упирались лбами. А баран и барсук наблюдали за быками.Читать далее...

21
Они прошли через рощу, заросшую розовым ракитником, и вышли к реке. В воде плескалась рыба, а на берегу лежали красивые ракушки.Читать далее...

19
Узкая дорожка петляла между зарослями синих незабудок и жёлтых настурций в зелёном обрамлении. Было очень красиво. Обезьянка бегала среди цветов, стараясь не наступить на цветы и вдруг увидела перед собой пушистого зверька. Он сидел на задних лапках и плакал.
«Тебя кто-нибудь обидел? – сочувственно спросила Обезьянка. Пушистый зверёк повёл носиком, вытер слёзы и сказал: «Я норка, в смысле, не та норка, что выкопана в земле, а живая норка, и у меня есть сестрёнка, тоже норка. Но она потерялась.»Читать далее...

17
Солнце светило ярко, чаща кончилась, и друзья увидели широкую реку. Вдоль берега росли камыши. Они качались и тихо шуршали метёлочками, которые колыхались на их высоких стеблях. Обезьянке показалось, что камыши действительно шепчут какие-то слова. Она прислушалась и услышала слова:Читать далее...

15
Долго ли коротко шли друзья, но около дороги увидели большой столб, а на нём указатели. Один указатель показывал в сторону, где жила буква Ц, а второй показывал в противоположную сторону. Вот, что там было написано:Читать далее...

13
Попрощавшись с буквой С, друзья пошли дальше. За садом они увидели забор зелёного цвета. Первой за забором оказалась Обезьянка. Вдруг раздался шум, и Совёнок увидел бегущую обратно Обезьянку, которая громко кричала: «ОЙ! СПАСИТЕ! ОЙ! ОЙ! ОЙ! ДВЕРИ ГОНЯТСЯ ЗА МНОЙ.»
«Какие двери?» - удивлённо спросил Совёнок.Читать далее...

11
Друзья повернули за угол домика буквы Ы и увидели указатель, а за ним большие ворота.
На указателе было написано:Читать далее...

9
Утром друзья проснулись рано. Умылись, позавтракали, конечно не эклерами, а эскалопами, то есть, вкусненьким жареным мясом с овощами. Буква Э посадила их на движущийся эскалатор (не путать с экскаватором, машиной с ковшом, чтобы копать глубокие ямы) и попрощалась со своими спасителями.
Читать далее...

7

Утром все стали рано, попили чаю, потом друзья попрощались с буквой Ё и отправились дальше, спасать буквы для всех нас и для тебя малыш.Читать далее...

5
«О-о! Смотри что я нашла! – Обезьянка держала в лапках обруч, - он тебе ничего не напоминает?»
Совёнок задумался. Вдруг из кустов орешника показалась голова ОСЛИКА ОСИПА. Он посмотрел на друзей и спросил: «Тут ОСЫ не пролетали?»Читать далее...

3

Обезьянке так понравилась игра в прятки, что и после расставания с буквой А, она долго крутила искала вокруг всё, где была буква А. Вся сложность была в том, что буква А начинала звучать даже там, где её не было, а звук А был. Почему так получалось? Узнаем чуть позже.
Неугомонная Обезьянка скрылась в кустах, а потом выскочила оттуда, размахивая странной палкой.
«Ух ты! Смотри, что я нашла.» – Обезьянка показала Совёнку странную сучковатую палку, которая что-то бормотала и тихо стонала. «Уууууу, - послышалось опять. - Ууужас, Буууквы, ууулетела, ууупала.» Читать далее...

1
В небе светило яркое, умытое после дождя солнце. Друзья увидели перед собой большой сад, в котором росли ЯБЛОНИ. На ветках ЯБЛОНЬ зрели крупные ЯБЛОКИ.
Обезьянка взглянула на них и сказала: «А я ЯБЛОЧКА хочу.»Читать далее...

Наша речь, как устная, так и письменная –удивительная, волшебная страна. Тот, кто ею владеет в совершенстве – владеет миром. Умение ясно и просто изложить сложные понятия – великое искусство. Как любое искусство, речь требует развития и творческого подхода.
Начнём с малого – со знакомства с буквами и законами речи. Будем делать это весело и играючи.
Те упражнения, которые будут попадаться на пути освоения азбуки, можно, да и нужно творчески развить и не ограничиваться только тем материалом, который будет на страницах книги. Маленькие стишки-скороговорки можно выучить, а рассказы желательно попробовать пересказать и обсудить. Очень важно, чтобы ребёнок произносил звуки и слышал их правильно. Правильное слышанье звуков речи –основа понимания грамотности и, что тоже важно, понимания смысла сказанного. А это очень облегчает жизнь и ребёнку, и взрослым.Читать далее...

Миссисипи стал последним штатом США, который официально ратифицировал 13-ю поправку к Конституции США, отменяющую рабство. О том, что до сих пор в Миссисипи было узаконено рабство удалось узнать по чистой случайности. Читать далее...

Поляки — жители Висло-Одерского междуречья. Предки нынешних поляков были среди тех, кто принял решение остаться на земле своих отцов и дедов. В IX–X веках правители племени полян, от которого и произошло название государства, начали успешное покорение окрестных племен. Легендарным родоначальником первой династии стал крестьянин Пяст, Божьим промыслом вознесенный на престол.

История жизни Руси и Польши полна столкновений. Уже на самом раннем этапе их взаимоотношений войны и конфликты случались много чаще, чем союзы и сотрудничество. Причиной этого стал выбор, сделанный правителями с разницей в 20 лет. В 966 году Мешко I принял христианство по западному образцу, а в 988-м князь Владимир — по восточному. В средневековой Европе не существовало представления об этнической солидарности: главным критерием при определении «свой — чужой» была религиозная принадлежность.

Разная вера предопределила враждебность двух родственных славянских народов. Впрочем, на то была и другая причина. Русь и Польша конфликтовали за червенские земли (сейчас — Западная Украина). После побед Владимира в 981 году и Ярослава Мудрого в 1030–1031 годах эти территории отошли к Киеву.

Участвовали поляки и в русских усобицах.
В 1018 году Болеслав I Храбрый поддержал своего зятя Святополка Окаянного в борьбе с Ярославом Мудрым и на некоторое время даже завладел Киевом — правда, восставшие горожане вскоре изгнали «ляхов».
В 1069 году произошли похожие события: Изяслав Ярославич, изгнанный братьями из Киева, бежал в Польшу к своему племяннику Болеславу II Смелому, тот совершил поход на Русь и восстановил дядю на престоле.
Изредка русские и поляки заключали военные союзы, как, например, в 1076 году, когда смоленский князь Владимир Мономах и волынский князь Олег Святославич выступили в союзе с Болеславом II против чехов.




Монголы под Легницей. На пике — голова Генриха II Силезского. Из рукописи Freytag's Hedwig. 1451 год
(Хотела бы я знать, где тут монголы с раскосыми и жадными очами.)

История двух славянских государств и в дальнейшем продолжила развиваться стычно-мирно.

В 1138 году, после смерти Болеслава III Кривоустого, в Польше начался удельный период, так же как и несколькими годами раньше на Руси. В XIII век Польша вступила как конгломерат воюющих между собой княжеств: Куявии, Мазовии, Сандомира, Силезии и других. Характерной чертой польского феодализма стала традиция вечевых собраний (прообраз будущих сеймов), необходимых для установления контроля над удельным князем со стороны феодалов. В 1230-х годах объединительная тенденция была связана с именами силезских князей — Генриха Бородатого и Генриха Благочестивого.

Однако вторжение монголо-татар и поражение польской армии в сражении под Легницей в 1241 году, привели к новому витку раздоров и междоусобиц.

Что не было кривотолков дам справку:Куявия (польск. Kujawy) — историческая область на севере Польши, в междуречье рек Вислы и Нотеци, к западу от Мазовии и северу от Великой Польши.
А то с Киевом могут спутать:))

Уважаемые родители, дедушки и бабушки будущих первоклассников.

Считаю своим долгом рассказать вам, что такое подготовка к школе и готовность к обучению в школе.
Большинство курсов подготовки к школе, в том числе и в детских садах, в самих школах занимаются имитацией подготовки, впихивая в головы дошколят то, что они и так должны будут усвоить в 1 классе. Этакая репетиция обучения в первом классе. Читать далее...

http://www.sterligoff.ru/oldp.html


Общество Любителей Древней Письменности возникло в эпоху Великих реформ Александра II по инициативе известного историка князя Павла Петровича Вяземского и московского предводителя губернского дворянства графа Сергея Дмитриевича Шереметева. Устав ОЛДП был утвержден 17 мая 1877 Министерством народного просвещения на основании высочайше утвержденного 6 мая 1877 г положения комитета министров. Первый основополагающий пункт Устава гласил: «Общество Любителей Древней Письменности имеет целью издавать славяно-русские рукописи, замечательные в литературном, научном, художественном или бытовом отношении, и перепечатывать книги, сделавшиеся библиографической редкостью, без исправлений».

Господин Зорин, Вы еврей?
-Я русский
-А я американский.

Если хотите что-то запутать, поручите это еврею.


Собираюсь доказать, что те, слова, которые я перечислила в заголовке не синонимы.

За многие тысячелетия существования людей, когда-то говоривших на едином языке, с появлением письменности одинаковые по написанию буквы стали произноситься по-разному. Это сильно исказило не только произношение, но и ускорило дальнейшее искажение написания слов.

Буква В, например, произносилась как Б и В (Вавилон-Бабилон, Варвара-Барбара).
Г взаимозаменяется на Х, ХВ, Ф, П, Д и могла вообще исчезнуть в слогах.
Так гигиена диковинным образом превратилась в вивисекцию.
Гибрид синоним (г)иври, оба имеют единое значение – смешанный. В случае с иври ещё и скитающийся, пришелец с той (интересно, какой?) стороны.

Поэтому народы средиземноморья назывались ИВРИ, в Европе тоже были свои ИВРИ, на хазарском полигоне тоже паслись ИВРИ.
И только с XIX века это слово постепенно прилипло к определённому народу с неопределённым самоназванием.

Получается, что ни в древние, ни в средние века слова еврей как этнонима не существовало.
Нет слова «еврей» и у В.И. Даля. Более того, слова «еврей» нет ни в одном из восьми изданий «Толкового словаря», начиная с 1863 г. вплоть до 1999 г.

Не упоминали евреев, как народность, российские документы и классики российской литературы.
Они писали исключительно о ЖИДАХ и практически в 90% всех своих произведений (прозе) упоминают о них. Нет никаких «евреев» в документах времен Петра, Анны, Елизаветы.
Слово «жид» применялось вплоть до XX века и очень часто не несло никакого оскорбительного или уничижительного смысла. «Ваше жидовское благородие» — обращается к важному иудею извозчик у Чехова, явно не имея в виду решительно ничего дурного.
«Сам этноним «еврей» новейшего происхождения» - утверждает Исраэль Шамир.

Откуда началась такая путаница?

Читать далее...

Из сохранившихся исторических примеров мы знаем, что Кирилл и Мефодий пытались навязать Руси греческий язык через введение в нашу азбуку греческих букв и соответственно слов. Верхушка знати приняла, народ нет.

Все искусственные языки не стали почитаемы и не получили широкого распространения.
Мода на голландские и немецкие слова прижилась опять-таки только у придворной знати и дворян. Тоже случилось и с модным когда-то у нас французским языком. Остались отдельные слова, синонимов которым в русском языке не было, но русский язык не потерял своего богатства и разнообразия. Народ отсеял всё, что было чуждо.

Сейчас ситуация похуже, чем во время вторжения Наполеона.

Широкое распространение телевидения, компьютерного общения через интернет, плюс неизживаемое преклонение перед западом и его ценностями, низкая культура с плохим знанием русского языка составителей учебников, рекламных текстов, журналистов подорвали иммунитет народа. Стало модным быть безграмотным, коверкать слова, заменять полные глубокого смысла русские слова на безликие иностранные, англо-американские.

Например.
Что такое целесообразный?
В английском это
рациональный.
reasonable ['riːz(ə)nəbl] - разумный, благоразумный, то есть, обладающий разумом

А теперь по-русски.
Целесообразный – цель с образом. Ясно видимая цель, цельный, сложившийся образ желаемого и потому настоящий, готовая реализоваться истинная цель. И это правильно, ненастоящее, неважное нецелесообразно.
Русские эти понятия усваивают с молоком матери и тем сильны.

Дальше.
Что такое атопический дерматит или атопическая пневмония? Атопический значит с греческого - странность, а по-русски - «не знаю по какой причине». Так это диагноз или заявление о том, что не знаю я чем болеете и причину этого не знаю?

Когда русский человек слышит слова « биржевой делец » или « наемный убийца », он представляет, что они значат и правильно относится к явлениям. Но если ему сказать «брокер » или « киллер », он воспримет только лишенный чувства смысл. Методичная и тщательная замена слов русского языка такими чуждыми нам словами-амебами это не только «засорение» или признак бескультурья, это ещё и манипуляции сознанием.

Профессии.

Андеррайтер
Специалист в области страхования.

Бренд-менеджер
В английском языке слово «бренд» первоначально означало «печать, фабричная марка, клеймо». В русском языке пока не нашлось адекватного словосочетания, поэтому говорят без перевода – бренд- (или бранд-) менеджер. В российской практике человека со сходными обязанностями часто называют просто начальником отдела продаж. Заведующий отделом. Дословно в переводе звучит комично – «клеймённый управляющий»

Менеджер
Термин «менеджер» произошел от английского «manage», что означает: «управлять, заведовать, стоять во главе, справляться». Служащий, заведующий.

Мерчендайзер
Специалист по продвижению продукции в розничной торговле. Продавец

Маркшейдер
Специалист по строительству подземных сооружений. Проходчик, горнопроходчик, рабочий.

Язык понемногу приобретает чужеродные слова с очень малым, а то и нулевым содержанием. Начав говорить «словами без смысла», человек начинает жить в неорганизованном мире, без опоры.

Например, не случайно пресса настойчиво стремится вывести из употребления слово руководитель. Это слово исторически возникло для обозначения человека, который олицетворяет коллективную волю, он создан этой волей. Ведёт за руку тех, кто с ним трудится. Слово лидер возникло из философии конкуренции.

Чужие слова, иностранные копи наших, родных слов, ни ухом, разумом, ни душой не принимаются. Зато, благодаря образности нашего языка, наделяются своими, часто меткими прочтениями.
Например Читать далее...

Я по поводу образования.
В природе так устроено, что все мы разные, но мудрых в процентном отношении стабильно столько же, сколько и обиженных умом - по 10% Остальные середняки (80%) могут приблизиться к мудрым, прилагая усилия, или спуститься до уровня социальных дебилов, плывя по течению жизни (поел-поспал-почесал промежность)
Проще опуститься, чем подняться, как и в банальной физике. Вот так общество балансирует между эволюцией и инволюцией.

Это я к тому, что общественные институты всегда во все времена не страдали наивностью воспитать гармоничную личность с высоко развитыми умственными способностями и творческим порывом. Это сложно, к тому же требует огромных вложений.

Обществу в первую очередь нужны исполнители и трудяги и как штучный товар творцы и изобретатели.
Кстати, и в СССР такая задача не ставилась, хотя провозглашалась для красоты слога. Была задача дать образование всем слоям общества, создать достаточно образованное общество для построения социалистических институтов науки, производства и культуры. Ну а получилось то, что получилось. Именно это общество и не смогло устоять перед западными ценностями.
Так что не ищите злого умысла у нынешних министров и политиков. Оболванить общество никто не хочет. Болваны будут слишком дорого обходиться стране. Они же сами думать не захотят. Представьте, что в вашей семье 10 малышей дошкольного возраста. Ну и как? Затратно и безумно сложно.

Идет перестройка системы образования. Коряво, но попытки видны.
Дело в том, что учить чисто формально, давая информацию практически пересказывая учебник, а потом так же формально проверять, что и кто запомнил, получается в школах всех уровней всё хуже и хуже.

Дети так учиться не хотят. Они образники, но с неразвитыми волевыми навыками.Упрямство -это не проявление воли, это как раз наоборот.
Им скучно, они тупят и сопротивляются. Посадить их и заставить что-то тупо выучить получается у горе учителей и родителей всё сложнее и сложнее.
Настоящих учителей, которые понимают детей и умеют их заинтересовать, всегда было мало. Так что одно из двух: или школа перестроится, или мы получим ещё одно поколение бунтарей с неразвитой мыслительной деятельностью.

Что обидно, последние два поколения -это люди с огромными творческими задатками, но покалеченные нынешним образованием и воспитанием.
Именно по этой причине нынешние родители, учителя, профессора и пытаются снять с себя ответственность за потерянное поколение и переложить на правительство.
Берегите детей. Работа, деньги -это хорошо и нужно, но детям нужны родители, внимательные всё понимающие и любящие. Особенно нынешним детям, не зрелым по объективным причинам, требующим понимания и участия.

Их не умственно развивать надо в первую очередь, тут они фору дадут и взрослым. Им требуется помощь в развитии и управлении эмоциями, волей и организацией себя в пространстве и времени. У нас это ответственностью называется. Вместе с ребёнком обсуждайте, что нужно сделать, почему, и чтобы он сам принимал решение, а потом выполнял принятые на себя обязательства под чутким руководством любящих родителей. Это сложно, затратно по времени, но зато в будущем всем будет хорошо.

Ребёнок дозреет быстрее без психических потрясений, да и родителям удастся сохранить здоровье и уважение детей.