№ 12
Какие ещё слова могут писаться через дефис?
Запоминаем:Читать далее...

№10
От общих правил перейдём к частным.
Мы знаем, что существительные изменяются по числам и падежам. А по родам?
Как можно изменить по роду (мужскому, женскому или среднему) слово стол?
Никак. Это существительное, мужского рода (он, мой). Какого рода слова окно, такси, машина, ветка, детвора, облако?

Но есть похожие существительные, например, учитель (мужской род), учительница (женский род). Продавец (м. р.), продавщица (ж.р.). Заяц (м.р.), зайчиха (ж.р.). Это разные существительные, хотя и однокоренные. Они имеют свои суффиксы, которые и образовали новые слова.

Все ли существительные изменяются по числам? А все ли можно пересчитать?Читать далее...

№8
Буква Ц имеет один недостаток в характере. Никак не определится, что выбрать – И или Ы - после себя. Давайте предложим ей такой выбор: когда в Именительном падеже появляется после Ц только во множественном числе и только одна гласная буква, это будет Ы. Читать далее...

№6
Кто у нас в рассказике был? Заяц, колобок и волк. Давайте с ними подружимся и назовём по-другому. Будет теперь зайчик, колобочек и волчонок. Мы образовали новые слова, ласкательные, уменьшительные. Как? С помощью суффиксов.

Например, что ещё можно сделать со словом заяц с их помощью?
Получится зайчонок, зайчище, зайчатина.Читать далее...

№4
Зачем нам все существительные распределять по склонениям? Только ради окончаний. У каждого склонения свои, одинаковые для всех жильцов окончания в падежах. Можете сами в этом убедиться. Просклоняйте, то есть, поставьте вопрос каждого падежа к словам и посмотрите на окончания.
Зачем надо их знать? Не только ради любопытства, но и ради пользы. В трёх падежах есть такие окончания, которые часто пишут неправильно, очень часто. Но мы сейчас легко с этим справимся.
Читать далее...

№3

Какие сложности могут быть только у существительных?
Окончания, причём не все, а только в некоторых падежах (так называются приведённые выше пары вопросов). Падежи, напомню ещё раз, имеют свои имена: Именительный (Им.п.), Родительный (Р.п.), Дательный (Д.п.), Винительный (В.п.), Творительный (Т.п.), Предложный (П.п.). Учить их нужно. Утешением может быть то, что раньше, лет сто назад, их было намного больше.Читать далее...

№2
Имя существительное – обозначает предмет, состояние, явление и отвечает на вопросы.
Начальная форма, главный вопрос.
Именительный.
Это кто, что?
Родительный.
Нет кого, чего?
Дательный.
Дам кому, чему?
Винительный.
Вижу кого, что?
Творительный.
Творю кем, чем?
Предложный.
Думаю о ком, о чём?
А ещё были:Читать далее...

Решила выложить свой выстраданный в практике учебник русского языка.

Главное в любом освоении русской грамматики и синтаксисе не знание правил, а умение чувствовать логику, которой подчиняются правила. Русский язык у нас в языке, который за зубами вложен практически с рождения. Рот знает, как надо произносить и писать слова грамотно. Если с рождения хорошо включён фонематический слух, умение слышать и чувствовать слова, чётко произносить с опорой на ударную гласную, иметь хороший словарный запас, то правила учить и не нужно - человек будет чувствовать, как лучше написать, где поставить знак препинания. Поэтому важно наладить произношение как можно раньше. если есть проблемы. Наладить речевое дыхание и включить фонематический слух. Остальное приложится легко.

111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111111
Слова, слова. Кто их придумал? Почему именно так они звучат? Почему они записываются часто не так, как звучат? Говорим МАЛАКО, а пишем МОЛОКО, почему?

Ещё до своего рождения малыш слышит мамину речь, слушает тех, кто с мамой разговаривает, слышит звуки в доме, на улице, музыку, голоса животных. Чувствует ритм не только сердца, но и дыхания, разные по силе тоны речи. Родившись, человечек уже готов к общению, он настраивает свои губы, язык, щёки, дыхание на воспроизведение тех звуков, которые слышал и теперь слышит, то есть, звуков родного языка.

Без умения слышать звуки речи, умения их располагать в правильном порядке, без чувства сильного звука в слове, речь нормально развиваться не сможет.

Но мы о норме, которая позволяет к полугоду начать творить слова, по образу и подобию маминых, папиных, бабушкиных и дедушкиных. Как взрослые говорят, так и малыш будет повторять. Поэтому, важно уметь слышать звуки в словах (фонематический слух), собирать слово из звуков или самому делить на звуки. Уметь хорошо чувствовать ритм речи, быстро прохлопывать по слогам, выделяя ударный слог в каждом слове. Определять, где нужный звук. То есть, «перед», «за» или «между» какими звуками он находится.

Какие слова появляются в речи первыми? Трудно сказать, бывает по-разному. Но чаще всего названия того, что рядом – тела, еды, и тех, кто её приносит, тех, кто ласкает. Появляется необходимость сказать о своих действиях, делах, о том, что нравится или не нравится.
Потому мы и разделим все слова на две большие группы:
ИМЕНА и ДЕЙСТВИЯ.

Имя по сути назовём сути-действительным, то есть существительным.
Это кто, что? Колобок.
Имя по качеству, признаку приложим к существительному и так же назовём – прилагательным.
Колобок какой? Румяный, круглый, весёлый.
Число существительных назовём именем числительным.
Сколько Колобков убежало? Один. Он, который по порядку? Первый.
Ну, а чтобы сказать покороче, дадим каждому замену – вместо имени, то есть, местоимения. Был Колобок, а стал он, некий, некоторый, какой-то, никакой, сам, себя.

Слово, передающее действие, назовём глагол. Оно, как колокол, призывает двигаться, действовать.
Что делает Колобок? Катится, поёт, хвастается.

Есть ещё причастие. Оно при части речи глаголе и при части речи прилагательном. Оказывается, причастным как к действию, так и признаку.
Колобок какой, «как сделанный»? Испечённый, замешенный (на сметане), замешанный (в каких-то делах).
«Что сделавший», какой? Убежавший.

Эти части речи: имя существительное, имя прилагательное, имя числительное, местоимение, глагол и причастие, умеют изменяться. Изменишь вопрос, число, род, лицо, и у слова меняется окончание.

Все эти части речи состоят из окончания и всего остального, то есть, основы.

Есть слова, которые не любят изменяться. Это деепричастия и наречия. Деепричастия дополняют глагол уточняющим действием. Они полностью (дее) причастны к действию, только дополнительному. Колобок катился что делая? Напевая.

Наречия дают возможность объяснить, КАК? ГДЕ? КОГДА? ПОЧЕМУ? С КАКОЙ ЦЕЛЬЮ? ЗАЧЕМ? что-то произошло.
Когда Колобок убежал? Утром.
Как укатился? Быстро.

У этих слов, деепричастий и наречий, не бывает окончаний, и это правильно, они же не изменяются. Ну, почти.

Есть ещё помощники, которые помогают соединять слова друг с другом – предлоги, союзы. Лежал Колобок на тарелке, свалился в траву и покатился по тропинке.

Есть слова, которые передают наши эмоции, выкрики, вздохи, их называют междометия и частицы. Ах, Колобок! Ну и ну! Да!
Вся эта разношёрстная компания вполне мирно сосуществует в нашей речи, иногда перескакивает из одной части речи в другую, усложняя жизнь ученикам, но не из желания навредить. Все их заскоки очень даже понятны и естественны.

Только для этого нужно со словами подружиться.

Начнём?

Лечитесь, как хотите.
Гомеопатия лечит информацией.Точечно и бьёт по причине болезни.
В гомеопатических средствах ВООБЩЕ нет лекарственных веществ, только информация. Берётся какое-то растение или минерал, которые по энергетике подобны заболеванию человека, его психотипу, но эта информация у растения или минерала находится в гармоничном состоянии, что позволяет организму получить нужную информацию и выбраться из ситуации, приведшей к заболеванию.
Подходящее средство измельчается, перетирается максимально, разводится водой или спиртом и многократно встряхивается. Потом разводится в соотношении 1 к 10, снова многократно встряхивается.Процесс разведения повторяется многократно. Чем меньше самого вещества остаётся в пробирке, тем сильнее воздействие раствора на организм.
В идеале встряхивать и разводить должен врач, знающий что он делает и для кого. Гомеопат сродни посвящённому мудрецу, понимающему природу человека и болезни. Это похоже на священнодействие. То, что продаётся в аптеках -бледное подобие настоящей гомеопатии.
Поскольку обыватель этого понять не может по определению, то лучше вообще слово гомеопатия забыть и никогда не употреблять всуе.
Ну а наши академики,наехавшие в очередной раз на гомеопатию, лоббирующие аллопатическую медицину, в очередной раз расписались в своём невежестве.

В эту теорию прекрасно укладывается теория Ларина о происхождении нашей планеты и рассказы Сидорова о возникновении Луны.

21 декабря в 10 часов 44 минуты по Всемирному координированному времени наше Солнце в годовом движении по небосводу достигнет своей южной кульминации и начнет свой путь на Север. Астрономы называют это событие ЗИМНИМ СОЛНЦЕСТОЯНИЕМ.Читать далее...

Курчатовий и англосаксы
https://glav.su/forum/4/16/threads/1163648/
Цитата
В этой статье покажу какую роль играет политика в Химии. Всем тем кто не желает читать воспоминания надцати летнего пацана о том как из Галичины изживалось все русское/советское, а хочет сразу узнать вклад какой страны в Химию был самым большим, вы сразу можете переходить ко второму разделу.

Раздел 1

Я – химик, вернее как, я был химиком*. Если я что-то и знал в этой жизни лучше всех, то это была химия. Что впрочем не мудрено, сын химички, внук химички, правнук директора школы, учителя химии и биологии. Кем же еще я мог стать? Ну разве только шахтером, благо отец и дед были шахтерами.
Читать далее...

Однажды в Музее изобразительных искусств имени А. С. Пушкина была открыта выставка «Искусство островов Эгейского моря». Внимание посетителей привлекла надгробная плита конца V века до новой эры с острова Сифнос[1] с изображением вертикально поставленного мужского члена с двумя овалами по бокам. Оказалось, что это было наглядное изображение фаллического культа - обожествления органа размножения как мужского (по-гречески «фаллос»), так и женского («фулфа»). Изображение члена было использовано для создания буквы «Ф» («фи»), с которой начиналось слово «фаллос».Читать далее...

Я по поводу падежей. Да, мы на 15 штук их не делим, но ПОЛЬЗУЕМСЯ всеми, если грамотно говорим.Поэтому плюньте в лицо тому, кто хочет нас убедить в обратном.
1) Именительный падеж — кто?, что?
2) Родительный падеж — нет кого?, чего?
3) Дательный падеж — дать кому?, чему?, определяет конечную точку действия.
4) Винительный падеж — вижу кого?, что?, обозначает непосредственный объект действия;
5) Творительный падеж — творю кем?, чем?, определяет инструмент, некоторые виды временной принадлежности (ночью);
6) Предложный падеж — думать о ком, о чём
7) Звательный падеж. От церковно-славянского звательного падежа нам осталось только слово «Боже!» (ну и Отче, наставниче Амвросие, Пантелеимоне и т.п. для тех, кто читает молитвословия). В современном русском языке этот падеж возникает, когда мы обращаемся: Мам, Пап, Дядь, Тетя Ань, где образуется путем «обрезания» окончания или специально добавленным окончанием: Ванюш (Танюш), выходи!
8) Местный падеж. Обычно употребляется с предлогами «При», «В» и «На». Характеризующий вопрос: Где? При чем? На чем? — В лесу (не в лесе), На шкафу (не на шкафе), При полку (не при полке) — а как же на Святой Руси, на Украине? Они женского рода.
9) Разделительный падеж. Образуется как производное от родительного падежа: Налить в стакан кефира (Выпить кефиру), Лежит головка чеснока (съесть чесноку) Сделать глоток чая (напиться чаю), Задать жарУ (не жарА), Прибавить ходУ (не ходА), Молодой человек, огонькУ не найдется?
10) Счетный падеж — встречается в словосочетаниях с числительным: Два часА (не прошло и чАса), Сделать три шагА (не шАга).
11) Отложительный падеж — определяет исходную точку передвижения: Из лесУ, Из домУ. Существительное становится безударным: я Из лесу вышел; был сильный мороз.
12) Лишительный падеж — используется исключительно с глаголами отрицания: не хочу знать правды (не правду), не может иметь права (не право).
13) Количественно-отделительный падеж — похож на родительный падеж, но имеет отличия: чашка чаю (вместо чая), задать жару (вместо жАра), прибавить ходу (вместо прибавить ход).
14) Ждательный падеж — Он же родительно-винительный падеж: Ждать (кого? чего?) письма (не письмо), Ждать (кого? что?) маму (не мамы), Ждать у моря погоды (не погоду).
15) Превратительный (он же включительный) падеж. Производное от винительного падежа (в кого? во что?). Применяется исключительно в оборотах речи на подобие: Пойти в летчики, Баллотироваться в депутаты, Взять в жены, Годиться в сыновья.

31
Друзья вышли на фиолетовую дорогу, которая вела к очень высокому дому, похожему на башню. На крыше дома был флюгер, который уворачивался от ветра. Дом, кстати, тоже был фиолетовым. Обезьянка медленно поднималась по крутой лестнице, ведущей на самый верхний этаж под крышей.
Совёнок уже взлетел туда и ждал подружку.

«УФ! Уф, как высоко-то. Уф! -громко пыхтела Обезьянка, совсем выбившись из сил. – Зачем мы сюда лезем?»

«Наверное затем, что ты уже полчаса повторяешь имя буквы Ф» - со смехом ответил Совёнок. –если серьёзно, то нам, видимо, придётся снимать флюгер с крыши. Я так думаю.»

Совёнок взлетел и принёс в клюве флюгер, аккуратно положил его на пол и дунул: «Ф-Ф-Ф.»
Флюгер в тот же миг превратился в букву Ф.




«Фантастика! Феноменально! Как вы догадались, что флюгер –это я?» -удивлялась буква ф, не забывая упираться руками в бока.
«Методом дедукции. - скромно ответил Совёнок. - Если проще, догадался, сам не знаю как.»

«Главное, что правильно догадался, молодец! – похвалила Совёнка Обезьянка.
Пока друзья разговаривали с буквой ф, в окно на крыше залетел голубь с письмом в клюве. Обезьянка взяла письмо и прочитала: «Спасите нас! Напишите в словах! Знаки!»

Буква Ф объяснила, что эти знаки – фокусники когда-то были тоже буквами и умели красиво, но тихо звучать, а потом постарели и совсем потеряли голос. Теперь они служат для разделения букв в словах так, чтобы буквы звучали целиком. Этим занимается твёрдый разделительный знак. А мягкий разделительный знак не только разделяет буквы и звуки, но и делает их звучание мягким.
«Поэтому я их фокусниками и называю. Надо их спасать. Без них многие буквы могут быть испорченными, - сказала буква Ф и протянула листок друзьям. - Пишите.»






Совёнка и Обезьянку не надо было упрашивать, они принялись за работу и вот что у них получилось:
ПОЛЁТ – ПОЛЬЁТ СЕЛ - СЪЕЛ
УГОЛ – УГОЛЬ ЕСТ – СЪЕСТ
ЕЛ – ЕЛЬ СЁМКИ - СЪЁМКИ

А ты, малыш, прочти не спеша и услышь, в каком слова перед знаком мягкий звук, а в каком твёрдый; когда гласная буква читается целиком, как Я, Е, Ё, Ю, а когда только как А, Э, О, У. Тогда не будешь ошибаться в написании таких слов.


Из окна дома-башни был виден весь город Буквинск, по которому ходили наши спасатели и теперь они видели тех, кого спасли. Буквы дружно и весело занимались своими делами. Теперь все буквы были в книжках и учебниках.
Друзья долго смотрели на буквы и потом вот что придумали. Они написали книжку о буквах и пошли все вместе со всеми буквами к Безграмычу. Подарили ему эту книжку и помогли выучить все буквы и научиться читать.
Вот так пропал Безграмыч, и появился Читатель. Наш человек.

=================================================================
На этом моя логопедическая азбука заканчивается. Если есть мнения и предложения по содержанию, прошу написать. Мне это важно.

29
Друзья пошли дальше, в сторону, где виднелся холм, на котором росли хвойные деревья. Под холмом стояла хижина, а вокруг лежал гравий, который под ногами Обезьянки тихо издавал звук, похожий на хруст «ХР-ХР-ХР». Вдруг неожиданно подул холодный ветер, стало холодно. Совёнок и Обезьянка, не сговариваясь, сложили ручки и крылья так, чтобы можно было согреться. Обезьянка дыхнула на Совёнка, чтобы его согреть, и изо рта раздался звук «Х-Х-Х-Х» и пошёл пар.Читать далее...

27
Было жарко. Впереди Совёнок увидел большое озеро и с радостью сообщил об этом Обезьянке.
Друзья ускорили движение и вышли прямо к причалу, рядом с которым на якоре стоял маленький кораблик. На кораблике никого не было, только в капитанской каюте лежала записка:Читать далее...

25

Наши смелые спасатели попали в странный лес, где росли необычные деревья. У них у всех внизу росли листики с одним лепестком, повыше лепестков у листиков было уже по два. Ещё выше лепестков было уже по три. То есть, в каждом ряду у листиков прибавлялся один лепесток.
Читать далее...