-Я - фотограф

Математика для малышей. Часть 1. Страницы 1 - 17

 -Поиск по дневнику

Поиск сообщений в Детский_Психолог

 -Подписка по e-mail

 

 -Сообщества

Читатель сообществ (Всего в списке: 2) Интересные_Блоги Настоящая_женщина

 -Статистика

Статистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
Создан: 30.08.2009
Записей:
Комментариев:
Написано: 232

Выбрана рубрика О детках 1 - 3 лет.


Другие рубрики в этом дневнике: О школьниках(3), О семьях(7), О родителях(10), О подростках(1), О новорожденных(11), О жизни(6), О дошколятах(12), О взрослых(5), О беременных(4)
Комментарии (0)

Игры с пальчиками

Понедельник, 27 Сентября 2010 г. 15:09 + в цитатник
Это цитата сообщения Julia_Ljuva [Прочитать целиком + В свой цитатник или сообщество!]

Книжка "Играем с пальчиками" часть 1

Читать далее...
Рубрики:  О детках 1 - 3 лет
О дошколятах

Комментарии (1)

Игры в песочнице

Дневник

Пятница, 16 Апреля 2010 г. 16:41 + в цитатник
 (283x189, 72Kb)
Если в песочнице есть песок, значит, там есть и дети. Они обожают играть в песке и готовы провести там целый день! Песочных забав можно придумать тысячи, и они оказывают благотворное влияние на интеллектуальное, творческое, эмоциональное развитие ребенка.

Учёные и педагоги утверждают, что «ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». Имеется ввиду положительное влияние развития мелкой моторики рук на интеллект ребенка. Игры в песочнице – один из самых эффективных и ненавязчивых способов тренировки пальчиков, ведь дети сами тянутся к песку. Песчинки, соприкасаясь с кожей малыша, дарят ему невероятно приятные тактильные ощущения. Поэтому песочница – замечательное место для развивающих игр.



Занимательные игры в песочнице


Чтобы часами не кружить вокруг песочницы и не ждать с тоской, когда же ребенок наиграется, придумывайте для крохи различные забавы и принимайте в них участие. Итак, перед вами морской песчаный пляж, песочница во дворе или горка песка на даче. Садитесь поудобнее и начинайте творить:


1. Познакомьтесь с песочком. Трогайте его ладошкой, зажимайте в кулачок, насыпайте в различные емкости и высыпайте из них, закопайте в песок какой-нибудь предмет. Сравните свойства сухого и мокрого песка. Из какого легче лепить фигурки, а на каком рисунки видны чётче?



2. Куда же без песочного печенья, куличиков и тортиков! Приготовьте не только формочки, но также различные коробочки, баночки, пластиковые бутылки, разрезанные на 2-3 части. Для украшения творчества возьмите разноцветные камешки, бусинки, цветочки, травинки – все, что пожелает душа маленького дизайнера.



3. Рисуем на песке – прутиками, пальчиками и… следами. Ставьте на песчаном поле отпечатки рук, ног и различных предметов, составляя их в задуманную композицию. На песке можно не только рисовать, но также выводить буквы, а значит, учиться читать и писать.



4. В зависимости от возраста малыша, стройте заборы, башни, крепости, замки, а также различные скульптуры. Устраивайте уроки геометрии – рисуйте плоские фигуры (круги, квадраты), а затем лепите объемные (шары, цилиндры, параллелепипеды).





Ну и, конечно, с малых лет прививайте уважение к чужим работам – объясняйте крохе, что не нужно рушить песчаные фигурки, построенные другими малышами.





Правила «песочной» безопасности



* Прежде чем погружаться в песочные занятия, убедитесь, что малыш одет по погоде. В холодное время года ему должно быть тепло, а в жару над головой лучше всего соорудить навес.



* Осмотрите внимательно песочницу на наличие посторонних опасных предметов. Если песочница неизвестна, то усильте контроль над действиями ребёнка.



* Ухаживайте за песочницей – регулярно вскапывайте, просеивайте, пропалывайте траву, поливайте песок в жару.



* Все малыши пробуют мир на вкус, и, конечно же, песок им тоже интересно потянуть в ротик. Не разрешайте это делать. Объясните ему, что песок есть нельзя, и вам придётся уйти.



* Если на улице идёт дождь, в ожидании прогулки, поиграйте дома с манной крупой. А лепить разные фигурки малышам очень интересно из солёного теста, которое потом можно раскрасить яркими красками.
Рубрики:  О детках 1 - 3 лет
О дошколятах

Комментарии (0)

Нарушения сна у детей (в разном возрасте)

Дневник

Воскресенье, 13 Сентября 2009 г. 12:21 + в цитатник
Это ответ на вопрос читателей. Тема "нарушения сна" больше относится к медицинской области, чем к психологической, поэтому привожу статью с медицинского сайта.

Проблемы со сном у детей являются одной из наиболее частых причин озабоченности их родителей. Ребенок, который ложится спать с нежеланием или часто просыпается ночью, часто вызывает очень большие проблемы в семье. Нарушения сна у детей, подтвержденные данными лаборатории сна, в принципе схожи с нарушениями у взрослых. Тем не менее, проблемы, которые определяются как паттерн сна, который является неудовлетворительным для родителей, ребенка или врача, встречаются чаще у детей. Определить нарушение поведение во сне довольно сложно из-за важных отличий в паттернах сна в различном возрасте. Так, не является аномальным, если двухмесячный младенец часто просыпается ночью, однако это же будет патологией для двухлетнего ребенка. Чтобы понять сложность проблемы, можно учесть также большую разницу в толерантности к проблемам со сном, которая существенно варьирует между семьями.



Нормальный сон у детей.



Сон у совсем маленьких детей существенно отличается от сна у взрослых. Младенцы до 6 месяцев проводят 50% своего сна в стадии инактивного REM сна по сравнению с 20% у взрослых. Сон у малыши начинается через начальную активную REM стадию, тогда как у взрослых первая REM фаза появляется не раньше чем через 90 минут от момента засыпания. Активная REM фаза часто повторяется у младенцев, формируя укороченные циклы сна. До 6 месяцев спокойный REM (определяемый также как спокойный или неопределенный сон) не может быть подразделен на ЭЭГ стадии, известные как зрелый паттерн сна. После 6 месяцев архитектура сна младенца начинает становиться похожей на таковую у взрослых. После начального «установочного» периода, который обычно длится от 10 до 20 минут, наблюдается переход из 1 стадии NREM в стадии 3 или 4. Ребенок может вернуться в стадию 1 и повторить цикл. После одного или двух циклов NREM сна, через 60-90 минут наступает REM сон. Первая треть ночи представлена в основном глубоким сном (Стадии 3 и 4 NREM). Во второй половине ночи преобладают стадии 2 NREM и REM сон. У новорожденных, общее время сна равномерно распределено между дневным и ночным периодами суток. Ночной сон постепенно консолидируется в один непрерывный эпизод к первому году жизни. Количество дневного сна постепенно снижается на протяжении первых трех лет жизни. К четырем годам, большинство детей не испытывают больше потребности в коротком дневном сне. Потребность в ночном сне также снижается, так что в подростковом возрасте она сопоставима с потребностью у взрослых.



Объем задачи.



Родители маленьких детей стремятся узнать больше о том, чего могут ожидать от ночного сна ребенка. Проведенные исследования дали различные результаты, поскольку проводились на различных популяциях, использовали разную терминологию и методы обработки данных. Как правило, частота ночных пробуждений оценивалась как 100% у новорожденных и падала до 20-30% у шестимесячных детей. После того, как появился непрерывный ночной сон, некоторые дети могут начать вновь пробуждаться ночью – это является чаще результатом социальных факторов, а не проблем с созреванием. Ночные пробуждения более характерны для раннего детского возраста. Исследования показали, что приблизительно каждый третий ребенок в возрасте до 4 лет продолжает пробуждаться ночью, что требует вмешательства родителей, чтобы вернуть его ко сну.


Парасомнии



Парасомнии это расстройства сна, которые характеризуются аномальной полисомнограммой. Они эпизодические по характеру и отражают незрелость центральной нервной системы (ЦНС). Поэтому парасомнии у детей встречаются чаще, чем у взрослых и обычно проходят с возрастом. Для парасомний довольно характерна семейная наследственность. Эти нарушения являются пароксизмальными, предсказуемыми по возникновению в том или ином цикле сна, ареактивными на внешние воздействия и характеризуются ретроградной амнезией. Диагноз часто ставится исключительно на основе тщательного анамнеза. Дополнительные диагностические исследования требуются нечасто.



«Pavor nocturnes» или ночные страхи



Pavor nocturnus или ночные страхи возникают примерно через 90 минут от момента засыпания, в стадии 3 или 4 NREM сна. Ребенок внезапно садится и начинает безудержно кричать. Может пройти до 30 минут с тем, чтобы он успокоился и снова заснул. Это сопровождается тахикардией, учащенным дыханием и другими признаками вегетативной активации. Ночные страхи обычно возникают у детей в возрасте от 3 до 8 лет. Их необходимо отличать от ночных кошмаров (Таблица 1). Ночные страхи чаще возникают в периоды стресса или переутомления. Несмотря на их пугающий характер, родителям необходимо удостовериться, что они самокупируются. Надо попытаться выяснить, имеет ли место какая-либо стрессовая ситуация в жизни ребенка и убедиться, что у ребенка есть возможности для отдыха и восстановления. Детям, у которых ночные страхи не купируются сами по себе и эти эпизоды крайне разрушительны, можно назначить диазепам (валиум).



Снохождение и сноговорение



При снохождении (somnambulism) и сноговорении (somniloquy) ребенок садится в постели с открытыми глазами, но так называемым «невидящим взором». Активность может варьировать в диапазоне от бесцельного беспокойства в постели вплоть до реального хождения по дому. Речь нечеткая и редко носит внятный, понятный характер. Эти расстройства возникают у детей школьного возраста, больше у мальчиков, чем у девочек, и часто сопровождаются также энурезом. Дети со снохождением могут получать травмы и родителям необходимо предпринять меры, чтобы избежать опасных ситуаций, например, падения с балкона или лестниц. Спальные комнаты для таких детей должна находиться на первом этаже, окна и двери надежно закрыты. Во время эпизода снохождения родители должны минимально вмешиваться и воздерживаться от того, чтобы встряхивать его, кричать на него. Такой тип поведения во сне обычно проходит с возрастом и обычно не требует специального вмешательства, кроме мер предосторожности, указанных выше. Другой способ – это так называемые «пробуждения по расписанию». Родители ведут дневник, на протяжении нескольких ночей записывают время, когда происходит снохождение и затем начинают будить ребенка за 15 минут до предполагаемого времени. При этом необходимо убедиться, что ребенок находится в состоянии полного бодрствования как минимум 5 минут. Использование такого метода устраняет снохождение у 80% детей.


Ночной энурез

Ночной энурез или ночное недержание мочи является одной наиболее преобладающих и стойких проблем у детей. Энурез классифицируется как первичный, если ранее ребенок никогда не был «сухим» в постели и вторичный, если возникает после того, как ребенок в течение минимум года мог сдерживать мочеиспускание. Первичный энурез встречается гораздо чаще и маловероятно является следствием патологии.

Этиология первичного энуреза является, скорее всего, мультифакторной. Часто первичный энурез связан с семейным анамнезом. Умение контролировать мочеиспускание тесно связано со зрелостью нервной системы и ребенок, который в возрасте 1-3 лет задержан в развитии, имеет гораздо больше шансов быть энуретиком в шесть лет. У детей-энуретиков была обнаружена меньшая функциональная емкость мочевого пузыря (объем мочи, который мочевой пузырь способен удерживать), чем у детей без энуреза, хотя истинная емкость не различалась. И, наконец, энурез относится большинством исследователей к парасомниям, поскольку наблюдается только в стадиях NREM сна. Тем не менее, несмотря на субъективное мнение родителей, детей-энуретиков разбудить не сложнее, чем остальных.

В большинстве случаев, если при тщательно собранном анамнезе, общем и неврологическом осмотре отсутствуют симптомы других нарушений, не требуется проводить дополнительных диагностических исследований, включая анализ мочи. Как правило, еще до первого визита к врачу, родители уже предпринимают какие-то меры, в частности ограничивают вечерний прием жидкости, будят ребенка, чтобы он сходил в туалет до того, как сами родители лягут спать. Хотя иногда врачи и прибегают к медикаментозному лечению, такому как назначение имипрамина (тофранил) и как следующий этап десмопрессина (DDAVP), многочисленные исследования показали превосходство сигналов «влажности» в плане эффективности, отсутствия побочных эффектов и редком проценте повторения эпизодов. Эти устройства доступны через аптеки или могут быть заказаны через Интернет. Существует также «тренировка сдерживания» (мочевого пузыря), которая подразумевает ряд методов, что лежит, однако, за рамками этой статьи (см. Sheldon).



Синдром обструктивного апноэ сна.



Считается, что синдром обструктивного апноэ сна (СОАС) встречается у 1-3% детей. Симптомы включают храп, затрудненное или ротовое дыхание во сне. Родители младенцев с выраженным СОАС могут отмечать затруднения при питании ребенка. СОАС у детей часто вызван аденотонзиллярной гипертрофией. К другим причинам относятся краниофациальная патология, ожирение и нервно-мышечные заболевания. Сообщается о высоком проценте аллергических заболеваний у детей с храпом и СОАС.

У взрослых, обструкция дыхательных путей является преходящей и часто очень выраженной. У детей, если причиной является аденотонзиллярная гипертрофия, обструкция носит постоянный характер, но менее выражена. Дети реже испытывают гиперсомноленцию (дневную сонливость), чем взрослые, однако у них часто отмечаются также энурез, повышенная потливость и задержка в развитии. СОАС. Имеются очевидные доказательства наличия СОАС у определенного процента детей, испытывающих сложности в обучении, проблемы в поведении, включая синдром гиперактивности и дефицита внимания. Диагноз ОАС ставится в педиатрической лаборатории нарушений сна с использованием ночной оксиметрии и полисомнографии. У большинства таких детей наблюдается существенное улучшение состояния после тонзиллэктомии. Последняя не показана, если причиной СОАС у ребенка является иная патология (краниофациальная аномалия, нервно-мышечные заболевания, ожирение). В этих случаях, а также, если операция по тонзиллэктомии не принесла удовлетворительного результата, можно назначить лечение CPAP – устройством, которое создает положительное воздушное давление в верхних дыхательных путях. Такая методика используется обычно у взрослых, однако показала себя эффективной и безопасной также у детей.


Нарколепсия



Нарколепсия нехарактерна для детского возраста, хотя может встречаться у подростков. Основным симптомом, как и у взрослых, является повышенная дневная сонливость. Очевидно, что это может создавать сложности в процессе обучения. У детей катаплексия или гипнагогические галлюцинации встречаются значительно реже, чем у взрослых. Вначале ребенок начинает испытывать сложности при утреннем пробуждении. После пробуждения может отмечаться некоторая спутанность, ребенок может быть даже агрессивным в словах и поступках. Диагноз может быть довольно трудным, начальная полисомнография может быть нормальной. Если диагноз остается под сомнением, показаны повторные полисомнографии. Таким детям может помочь регулярный короткий дневной сон. Иногда может потребоваться медикаментозная стимуляция. Поскольку это пожизненное заболевание с повышенной смертностью, дети с нарколепсией должны находиться под контролем специалиста-сомнолога.


Вторичные расстройства сна



Вторичные нарушения встречаются гораздо чаще, чем первичные, и характеризуются нормальными показателями данных полисомнографии. Нарушение паттерна сна часто носит преходящий характер, однако может вызвать серьезные проблемы в семье, если продолжается в течение длительного времени. Наиболее часто встречающимся вторичным расстройством сна являются ночные пробуждения и нежелание засыпать в назначенное время, что чаще всего наблюдается у только начинающих ходить детей и вообще в дошкольном периоде. Хотя 95% новорожденных плачут после ночного пробуждения и требуют родительского внимания для повторного засыпания, к возрасту одного года от 60 до 70% детей могут уже в принципе заснуть вновь самостоятельно. Важной является концепция ассоциаций сна. Ребенок, который укладывается в постель в бодрствующем состоянии и учится засыпать используя комфортные для него меры, как правило, способен успокаиваться сам, если вдруг просыпается посередине ночи. И напротив, ребенок, который засыпает при помощи родителя, например покачиванием или просто благодаря физическому присутствию, может испытывать сложности к самостоятельному засыпанию после ночного пробуждения. В таких случаях родителям можно порекомендовать изменить поведение, перестать укачивать ребенка и т.д., ждать дольше обычного, когда ребенок плачет после пробуждения, пока ребенок постепенно не научится успокаиваться и засыпать самостоятельно.



«Колики» и ночные пробуждения.



Колики часто являются настоящим бичом для существования молодых родителей. При том, что колики не являются сами по себе проблемой расстройства процесса сна, младенцы с коликами имеют укороченную общую длительность сна. Проблемы со сном могут иногда продолжаться и после того, как колики прошли с возрастом – поскольку меры, которые родители использовали, чтобы остановить приступы плача (укачивание в руках, на коляске), могут помешать усвоению нормального паттерна сна. Младенец старше 4 месяцев, которые продолжает пробуждаться ночью, считается «обученным ночным плакальщиком». Такие младенцы быстро успокаиваются после того, как их берут на руки. Один из способов – это рекомендовать родителям постепенное увеличение временных интервалов «игнорирования», еще способ остановить плач ребенка – это “cold turkey.”. Любой способ приводит к сложностям на протяжении нескольких ночей, однако в конечном итоге помогает в «обучении» ребенка к самостоятельному засыпанию (Ferber). Другой способ, который также является эффективными и с большей готовностью воспринимается некоторыми родителями – это «пробуждения по расписанию». Родители при этом будят ребенка в определенное время, незадолго до ожидаемого самостоятельного пробуждения ребенка. Как только частота спонтанных пробуждений снижается, длительность интервала между «пробуждениями по расписанию» может увеличиваться, вплоть до прекращения спонтанных пробуждений.


Нарушения инициации и поддержания сна



Нарушения инициации и поддержания сна (disorders of initiating and maintaining sleep - DIMS) чаще всего встречаются у детей дошкольного возраста ввиду особенностей психологического развития и сложностей, присущих этому возрасту. Иногда у родителей возникают сложности в установке твердых ограничений или согласия с требованиями ребенка – «еще один стакан», «еще одну сказку». Родителям в таких случаях рекомендуется воспринимать такие попытки задержки отхода ко сну спокойно, но твердо, игнорируя протесты ребенка. Избежать дальнейшей конфронтации можно, сказав ребенку, что дверь в его комнату будет открытой, пока он находится в постели, но будет закрыта (не на замок), если он попытается встать с нее. Одна из рекомендуемых методик называется «постельный паспорт» - карточка с написанным на ней именем ребенка, которая может быть обменена без штрафа за один короткий выход из спальни за вечер и затем возвращается родителю на остаток вечера. Для детей, испытывающих сложности засыпания, может быть полезно разработка предсказуемой процедуры – 3 или 4 компонента, длительностью от 20 до 30 минут, например, сказка, песня, напиток, массаж спины; постоянное использование такой процедуры очень эффективно. Процедуру можно сдвигать по времени все раньше, до желаемого времени.

Ниже - диаграмма распределения ночного и дневного сна
 (700x453, 50Kb)
Рубрики:  О новорожденных
О детках 1 - 3 лет
О дошколятах

Метки:  
Комментарии (0)

Открытие: ребёнок может чего-то не уметь!

Дневник

Среда, 09 Сентября 2009 г. 20:27 + в цитатник

Байка.

Идёт суд, на котором решается вопрос о передаче российского детдомовского ребёнка в итальянскую семью (такие процедуры обязательно происходят через суд). Судья через переводчика зачитывает будущему отцу то, чего не умеет делать ребёнок, которого он берёт на воспитание. На лице мужчины не заметно никаких эмоциональных движений. Судья думает, что он не понимает, какого проблемного ребёнка берёт в семью. Она подходит к мужчине и снова через переводчика объясняет каждый пункт проблем ребёнка. И вновь на лице итальянца не отражается ничего. Тогда судья начинает медленно зачитывать каждый пункт и глядит в глаза будущего отца, пытаясь удостовериться, что тот понимает, о чём идёт речь.

Наконец, после её требований ответить, понимает ли он, насколько болен его ребёнок и сколько вещей он не может делать, итальянец обращается к судье с вопросом: "Но ведь ребёнок может чего-то не уметь?"

Мораль.

Ребёнок может не уметь что-то делать.

Комментарий.

В нашей стране, как только мама  с новорождённым попадает в поликлинику, участковый врач тут же сообщает ей, что должен её ребёнок уметь делать, иметь и т. п. в возрасте одного, двух месяцев и т. д. Любая российская мать находится под постоянным прессом внешнего наблюдения: насколько её ребёнок соответствует ожиданиям социума. И если не соответствует, то это знание тяжким грузом чувства вины ложится и на её плечи, и со временем на плечи ребёнка. Но во всём мире ситуация другая. Каждый ребёнок может (и имеет полное право!!!) что-то не уметь. Более того, даже если в силу тех или иных физических и психических данных он никогда не сможет что-то освоить, это не будет ставиться в вину ни ему, ни его родителям.

Многие мамы нашей страны чувствуют вину за проблемы своего ребёнка, связанные с его физическими и психическими возможностями. Именно поэтому у нас на улицах так мало детей с проблемами в развитии. Любой недобрый взгляд весьма агрессивного окружения мамы воспринимают как критику в свой адрес, и их переполняет чувство и некомпетентности как родителя, и неполноценности как человека. У каждого ребёнка свои возможности в освоении окружающего мира и особенно в усвоении школьных знаний (объём и качество которых на данном этапе развития общества не обоснованы научно). НУжно поощрять ребёнка в его движении вперёд, но скорость в постижении конкретных вещей у каждого будет своей и в своей уникальности единственно возможной для него.

Рубрики:  О родителях
О детках 1 - 3 лет
О дошколятах
О школьниках

Метки:  
Комментарии (5)

Продолжение про сказки.

Дневник

Вторник, 08 Сентября 2009 г. 23:33 + в цитатник
Снова про детские сказки.

Сказка про Машу и трёх медведей.
Сказку приводить не буду, но вот краткое содержание: Маша забрела в избушку, посидела на всех стульях, один сломала, съела чей-то обед, легла спать в незнакомом доме на чужую кровать.
Потом пришли медведи и начали ругаться.
Вспомните общий настрой сказки: Маша - позитивный герой. Медведи - если не отрицательные, но все же их обвинения воспринимаются как либо несправедливые, либо если даже и справедливые, то всё равно вины Маши за содеянным нет.

А теперь вопрос: как вы будете реагировать, если:
1) К Вам в квартиру придёт незнакомый человек, сломает Вам мебель, съест заготовленный на неделю суп и ляжет в Вашу кровать?
2) Ваш ребёнок в гостях сделает то же самое?

А теперь контрольный вопрос: насколько эффективным будет Ваше воспитание, если Вы транслируете настолько противоречивую информацию?

Естественно, приведённые примеры очень грубые, и влияние на ребёнка гораздо более тонкое и комплексное, но тем не менее, захотелось обратить ваше внимание на то, что в общении с ребёнком и его воспитании важны любые мелочи... Даже самые... неожиданные, что ли...
Рубрики:  О жизни
О родителях
О детках 1 - 3 лет
О дошколятах

Метки:  
Комментарии (13)

Про детские сказки.

Дневник

Вторник, 08 Сентября 2009 г. 23:16 + в цитатник
Известная детская сказка:

Жили-были Дед и Баба. И была у них Курочка Ряба. Снесла Курочка яичко. Да не простое, а золотое. Дед бил-бил - не разбил. Баба била-била - не разбила. Мышка бежала, хвостиком махнула - яичко упало и разбилось. Дед плачет, Баба плачет, а Курочка кудахчет: "Не плачь, Дед, не плачь, Баба. Я снесу вам яичко другое - не золотое, а простое".

Знакомая сказка?
А теперь проверим себя:
- Дед и Баба хотели разбить яйцо?
- Если хотели, то почему плакали, когда оно разбилось?
- Почему Дед и Баба не заложили скорлупки в ломбарде, если они золотые?
- Что было в яичке, когда оно разбилось?
- Как часто Вы задумывались над ситуацией сказки, когда рассказывали её ребёнку?
- Зачем Вы рассказываете те или иные сказки, если они всегда полны противоречий?
- Чего Вы ожидаете от чтения этой сказки?

Мораль: часто, общаясь с ребёнком, мы не задумываемся о том, что реально делаем. А потом удивляемся, почему он растёт такой, когда мы его воспитывали совершенно по-другому.
Особенно аккуратными надо быть именно со сказками. Нет ни одной сказки, которая не несла бы в себе чрезвычайно МОЩНЫЙ психологический смысл (чаще всего в сказке бывает даже не одно "второе дно", а три - четыре). Причём информация, заложенная в сказках, несет в себе послания, имеющие гораздо большее влияние, чем все слова, сказанные ребёнку прямо. Как Вы думаете, почему даже существует такое направление в психологии, как сказкотерапия? Именно потому, что сказка способна оказывать на развитие, установки и мировоззрение ребёнка колоссальное влияние. А Вы знакомы со смыслом и "посланием" тех сказок, которые Вы рассказываете ребёнку?

Если вас интересует эта тема, я могу подробнее написать о смысле сказок. Ну, и про Курочку Рябу ответить)))
Рубрики:  О родителях
О детках 1 - 3 лет
О дошколятах

Метки:  
Комментарии (5)

Примерные нормы детского сна.

Дневник

Суббота, 05 Сентября 2009 г. 17:34 + в цитатник
1 - 2 мес. - около 18 часов в сутки
3 - 4 месяца - 17 - 18 часов
5 - 6 месяцев - около 16 часов
7 - 9 месяцев - около 15 часов
10 - 12 месяцев - около 13 часов
от 1 года до 1,5 лет спит днём два раза:
1-й сон: 2 - 2,5 часа
2-й сон - 1,5 часа
ночной сон - около 10-11 часов.

Дорогие мамы! Эти цифры очень приблизительны, а режим сна вашего малыша зависит от его темперамента, типа нервной системы, условий воспитания и преобладающего вида активности!
Рубрики:  О новорожденных
О детках 1 - 3 лет

Метки:  
Комментарии (0)

Ребёнок сосёт грудь, а уже пора в ясли!

Дневник

Среда, 02 Сентября 2009 г. 19:50 + в цитатник

Некоторые дети, которых родители планируют отдавать в ясли, до сих пор продолжают сосать грудь. У многих родителей закономерно возникает вопрос: нужно ли отучать ребёнка от груди перед яслями, или стоит подождать, оставить его ещё дома на некоторое время. Как ни странно, ни того, ни другого делать не следует. Исследования показывают, что малыши, сосущие грудь, легче, чем другие адаптируются к яслям. Кроме того, сами посещения детского сада способствуют социализации и взрослению малыша, постепенно снижая необходимость в маминой груди.


Естественно, адаптацию к детскому саду следует проводить постепенно, начинать с нескольких часов в день. В таком случае проблем практически не бывает, и ребёнок в садике спит спокойно вместе с другими детками.


При этом совершенно не стоит отказывать малышу в груди уже дома, например, перед сном. Во-первых, это существенно увеличивает психологический комфорт ребёнка, а, во-вторых, защитные свойства грудного молока укрепляют иммунитет и позволяют легче пройти адаптацию к новым условиям среды: новым микроорганизмам, микробам, встречающимся в яслях. У детей, остающихся на грудном вскармливании к моменту поступления в ясли, период болезней либо очень сглажен, либо вообще отсутствует.



Больше статей на www.spbdobdom.ru
Рубрики:  О детках 1 - 3 лет

Метки:  
Комментарии (0)

Как сделать купание приятным и полезным

Дневник

Воскресенье, 30 Августа 2009 г. 19:45 + в цитатник
 (700x525, 47Kb)

Многие детки не очень любят купание в ванной. Но существуют способы сделать эту полезную процедуру ещё и приятной.


Существует известный факт, что дети учатся, играя. А из этого следует, что из любого занятия можно сделать увлекательную игру, и Ваш ребёнок обязательно это оценит! Давайте подумаем, как можно устроить игровую площадку в ванной.


Один из способов – поиграть в «рыбалку». В наполненную водой ванну «запустите рыбок»: в качестве таковых могут подойти плавающие игрушки, паралоновые фигурки, небольшие деревянные предметы, жёлтые яйца из «Киндер-сюрприза», а также всё, что покажется Вам подходящим для этих целей. В качестве «удочки» предложите ребёнку небольшой сачок (подойдёт и сито). Пойманную «рыбку» можно складывать в отдельную ёмкость. Хвалите ребёнка за каждую успешную попытку, помогайте, если у него что-то не получается. Таким образом обычное купание можно превратить в развивающее занятие – так как ребёнок учится манипулировать предметами. Задачу ребёнку можно усложнить, например, давая ему разнообразные задания («Поймай мне всех красных рыбок!», «Давай мы выловим всех круглых рыбок», и так далее). Такие задания способствуют развитию мышления и навыков классификации.


В качестве ещё одного задания можно рассматривать разного рода «научные эксперименты» . Например, исследовать окружающие предметы на «плавучесть – потопляемость». Пусть из предложенных игрушек он в одну кучку сложит те, которые идут ко дну, в другую – те, что плавают в воде. Покажите ребёнку «чудо»: наполните, скажем, то же игрушечное яйцо водой и продемонстрируйте, что теперь оно не плавает. Вы увидите искренне изумление и радость а лице Вашего ребёнка! Расскажите ребёнку о свойствах предметов. Другой эксперимент – математический. Посчитайте, сколько воды входит в какую-либо ёмкость, если измерять, например, чашечками. Проверьте и перепроверьте полученный результат.


Следующий эксперимент – «естесствоиспытательный». Покажите ребёнку, как льётся вода через дуршлаг, как – через воронку, а как – через продырявленную пластмассовую бутылку (дедовский способ продырявить бутылку – раскалённой иголкой).


Также в ванной на ура идут морские баталии: в качестве кораблей, флагманов, шхун и танкеров сойдут как обычные бумажные кораблики, так и скорлупа от грецких орехов, апельсиновые корочки и так далее.


Мало кто подозревал, но из ванной можно устроить настоящую художественную студию! Ведь на кафеле можно рисовать красками, джемом, дешёвой косметикой. Самое приятное – это вымазать в краске ладошки или ступни и шлёпать ими по стенам. К ребёнку рекомендуется присоединиться – крайне увлекательное занятие!


Кроме всего описанного, в ванной можно ещё и вести настоящее домашнее хозяйство! Например, там можно по-настоящему стирать! Для этого вещи нужно сначала намылить, потом потереть, потом прополоскать, потом отжать, а потом развесить! Предоставьте ребёнку такую возможность – он будет в восторге!


Девочкам в ванной можно ещё и готовить: в одной ёмкости она будет варить супчик, в другой – заваривать чай, а в третьей – готовить десерт из пены. Хвалите ребёнка и восхищайтесь его успехами. Ребёнку всегда приятно делать «как мама», особенно если мама так этому радуется!


Больше статей здесь: www.spbdobdom.ru/text/text.php
Рубрики:  О детках 1 - 3 лет

Метки:  

 Страницы: [1]