Боскис  Р. М.  АНОМАЛЬНЫЕ ДЕТИ (развитие ребенка с сенсорными дефектами) / В кн. Боскис P.M., Левина Р. Е. Основы обучения и воспитания аномальных детей. М..1965, стр. 22—48.

Понятие аномальный ребенок в советской дефектоло¬гии отражает систему положений, характеризующих ребенка с дефектом с позиций развития.
Важнейшее положение заключается в том, что в отличие от дефекта у взрослого дефект, возникающий у ребенка под тем или иным болезнетворным влиянием, может привести к целому ряду отклонений в развитии. Называя ребенка с дефектом ано¬мальным, советские дефектологи исходят прежде всего из того положения, что дефект той или иной функции может привести к нарушению общего хода развития ребенка только при опре¬деленных условиях.
Аномальным считается только такой ребенок, развитие кото¬рого в том или ином смысле нарушено. Это значит, что не всякий ребенок с дефектом может быть отнесен к категории аномальных. ..

Скачать



 

Вложение: 3757828_Boskis.rar

Гуревич М. КОМПОНЕНТЫ ПСИХОМОТОРИКИ / В кн. Гуревич М. Анатомо-физиологические основы психомоторики и ее со¬отношения с телосложением и характером. М.—Л., 1930, стр. 81—95.

 

Вложение: 3757827_GUREVICH_M.rar

Бернштейн Н. А.  РАЗВИТИЕ КООРДИНАЦИИ В РАННЕМ ОНТОГЕНЕЗЕ / В кн.  Бернштейн Н. А. Физиология движений и активность. М., 1990, стр. 309— 326.

Обращаясь к рассмотрению развития координации в он¬тогенезе, укажем прежде всего, что такое рассмотрение целесо¬образно приурочить к трем различным планам. Во-первых, сле¬дует рассмотреть естественное развитие моторики индивида так, как оно само собой протекает в детском и отроческом возрасте. Во-вторых, в состав понятия онтогенеза движений входит и ис¬кусственная выработка двигательных координации посредством педагогического воздействия, входит то, что обозначается тер¬минами «двигательная тренировка» и «выработка двигательных навыков». В-третьих, сама способность к обучению и тренировке тем или иным движениям естественно онтогенетически развивается. То, чему можно научить подростка 13—15 лет, еще недоступно 5-летнему ребенку. Наоборот, то, чему следует учить с 7 лет, уже не дает результатов, если начать обучать этому с 15- или 20-летнего возраста. Рассмотрим последовательно все три плана...

СКАЧАТЬ

 

Вложение: 3757826_BERNSHTEYN.rar

 Рудольф Хайнц.  О РЕГРЕССИИ / В кн Энциклопедия глубинной психологии. Т. I. М.„ 2000, стр. 498—503.

Вложение: 3757825_HAYNC.rar

 Рене А. Шпиц.  ТРИ ОРГАНИЗАТОРА ПСИХИКИ /  В кн. Шпиц Р. Психоанализ раннего детского возраста. М., 2001, стр.122—144.

Скачать


 

Вложение: 3757823_RENE_SHPIC.rar

А. Фрейд НОРМА И ПАТОЛОГИЯ ДЕТСКОГО РАЗВИТИЯ. ВИДЫ РЕГРЕССИЙ И ОЦЕНКА РАЗВИТИЯ
РЕГРЕССИЯ КАК ПРИНЦИП НОРМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ / В кн. Фрейд А. Теория и практика детского психоанализа, т. II. М., 1999, стр. 81 — 126.

Вложение: 3757822_freyd_a.rar

 Курт Левин РЕГРЕССИЯ. РЕТРОГРЕССИЯ И РАЗВИТИЕ / В кн. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000, стр. 108—138.

Курт Левин ПОВЕДЕНИЕ В ДАННОМ ПСИХОЛОГИЧЕСКОМ ПОЛЕ / В кн. Левин К. Теория поля в социальных науках. СПб., 2000, стр. 296—273, 277—295, 306—314,316, 318—321.

Скачать в одном документе 

 

Вложение: 3757820_k.rar

Давыдовский И. В.  ЭТИОЛОГИЯ И ФАКТОР СИЛЫ / В кн.  1 Давыдовский И. В. Проблема причинности в медицине (этиология). М., 1962, стр. 38—48.

Понятие «силы» в объяснении явлений природы пер¬воначально имело содержание мифологическое, религиозное. Кон¬цепция Аристотеля о перводвигателе господствовала более 1000 лет. Понятие естественной причины явлений или подменя¬лось действием силы сознательного существа, или эта сила под¬менялась понятием имманентной причины (causa immanens), т. е. причины, действующей вне времени и пространства, возведен¬ной в телеологический принцип и стоящей как бы впереди всех событий. Понятие «имманентной» причины оказалось столь же «стерильным» и бесполезным для познания истинной каузаль¬ности, как и теология, являвшаяся лишь простой и удобной фор¬мой толкования мира...

Скачать

Вложение: 3757818_YETIOLOGIYA_I_FAKTOR_SILUY1.rar

Гезелл А. ЦИКЛ УМСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ / В книге Гезелл А. Педология раннего возраста. М.—Л., 1932. стр.15—27, 120—142.

Человеческий интеллект развивается. В этой книге сде¬лана попытка подойти к истокам человеческого поведения с точки зрения развития. Рост — одно из основных проявлений жизни. С полным основанием рост может быть назван некоторой жиз¬ненной функцией и в качестве таковой стать предметом систе¬матического изучения даже в обманчивой области интеллекта. Это применимо, в частности, и к детству человека, этой драме, где разнообразные сцены стремительно сменяют друг друга. И не¬ужели в развитии действия нет закономерности?
Все организмы, растительные и животные, подчинены неиз¬бежности роста и не могут переступить положенных им преде¬лов. В самых сложных формах жизни у рыб, земноводных, пре¬смыкающихся, птиц и млекопитающих период от рождения до зрелости стал наиболее характерной частью индивидуального жизненного цикла и играет важнейшую роль во всем жизнен¬ном хозяйстве. В обширную ткань органической природы впле¬тено детство как самое обычное и самое поразительное из всех достижений эволюции. В истории развития детство появляется для того, чтобы служить нуждам роста...

Скачать


 

Вложение: 3757817_CIKL_UMSTVENNOGO_RAZVITIYA.rar

Лебединский В. В. ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ НОРМАЛЬНОГО И АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ / В сб. докладов I Международной конференции памяти А. Р. Лурии. М., 1998.

В данном сообщении будет рассмотрен один из аспектов детского развития — процесс становления в раннем детском возрасте психических функций и формирования первых межфункциональных связей...

Скачать

Вложение: 3757815_PSIHOFIZIOLOGICHESKIE_ZAKONOMERNOSTI_NORMALNOGO_I_ANOMALNOGO_RAZVITI

Гезелл А. ПРОБЛЕМЫ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНОГО ДИАГНОЗА / В кн. Gesell and Amartruda's Developmental Diagnosis, editors: A. Knobloch, B. Pasamanick. USA, 1974, перевод А. Рыжова.

Клинические проявления аномального и атипичного по¬ведения в раннем детском возрасте всегда ставят проблемы диаг¬ноза и прогноза. Что является причиной отклонения? Что такое перспектива развития? Существует ли терапия, дающая излече¬ние или улучшение? Что следует предпринять, исходя из перс¬пективы развития, возможностей терапии и семейной ситуации?
Функцией неврологического оценивания развития является постановка дифференциального диагноза. Это первая и основ¬ная задача врача, обойти которую он не может. Он должен раз¬личить врожденные и приобретенные аномалии, постоянные, преходящие или самокорректирующиеся отклонения. Он должен распознавать смешанные типы и частично выраженные синд¬ромы. Он ответственен также за честное и тактичное обсужде¬ние диагноза и прогноза с родителями, за наблюдение за боль¬ным, направление его на указанные лечебные процедуры и оз¬доровительные мероприятия, в образовательные, социальные и реабилитационные учреждения, за все, что необходимо для ве¬дения больного и увеличения потенциала его развития...

Скачать

Вложение: 3757812_PROBLEMUY_DIFFERENCIALNOGO_DIAGNOZA.rar

Давыдовский И. В.  ПРИСПОСОБИТЕЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПАТОЛОГИИ И НОЗОЛОГИИ ЧЕЛОВЕКА / В кн. Давыдовский И. В. Проблема причинности в медицине (этиология). М., 1962, стр. 77—96.
 

 Приспособление как самый универсальный закон жизни, как идея «представляет собой неисчерпаемый источник для различных научных гипотез» (И.П.Павлов). Но «только идя пу¬тем объективного исследования, мы постепенно дойдем до пол¬ного анализа того беспредельного приспособления во всем его объеме, которое составляет жизнь на земле»- {И. П. Павлов).
Приспособление предполагает адекватное и активное отражение внешнего мира. И наоборот, критерием адекватности бу¬дет приспособительный характер реакций организма. Этим ре¬шается не только задача «сохранения себя», но и эволюционный характер приспособления, биологическая его целесообразность, потребность организма в этом приспособлении...

Скачать


 

Вложение: 3757811_PRISPOSOBITELNUYE_OSNOVUY_PATOLOGII_I_NOZOLOGII_CHELOVEKA.rar

Сухарева Г. Е. НЕСКОЛЬКО ПОЛОЖЕНИЙ О ПРИНЦИПАХ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ ДИАГНОСТИКИ / В Сб, Вопросы детской психиатрии. М., 1940, стр. 6—27.

Усовершенствованная диагностика зависит не только от искусства врача, его практического опыта и методики кли¬нического изучения больного. Она требует прежде всего пра¬вильной методологической основы. Теоретической базой для по¬строения основных принципов диагностики является та отрасль медицинских знаний, которую можно назвать учением о зако¬номерностях развития болезненного процесса.
Эти бесспорные положения не всегда достаточно учитыва¬ются в медицинской практике. Особенно это относится к пси¬хиатрии. Отрыв от общей медицины, с которым мы нередко здесь встречаемся, приводит к чрезмерному «психологизированию», к грубой эмпирике, к переоценке значимости отдельного симпто¬ма и в конечном счете к диагностическим ошибкам...

Скачать


 

Вложение: 3757810_NESKOLKO_POLOZHENIY_O_PRINCIPAH_PSIHIATRICHESKOY_DIAGNOSTIKI.rar

 Лоренц К.  КОЛЕБАНИЕ КАК КОГНИТИВНАЯ ФУНКЦИЯ / В кн. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М., 1998, стр. 451—456. 

1. ФИЗИЧЕСКОЕ И ФИЗИОЛОГИЧЕСКОЕ КОЛЕБАНИЕ
Любой процесс регулирования, в котором .играют роль механизмы инерции, имеет тенденцию к колебанию. Стрелка ком¬паса, выведенная из положения равновесия, после возмущения долго колеблется, прежде чем снова успокаивается в «правиль¬ном» положении, и очень трудно сконструировать регулирую¬щее устройство любого рода, например термостат, которое при выравнивании возмущения не переходило бы немного через цель, возвращаясь к номинальному значению лишь после затухающих колебаний. Именно так обстоит дело и во всех физиологических процессах регулирования. Например, так называемое возбуж¬дение покоя нервного элемента, испустившего ударный импульс, сначала снижается до нуля, т. е. до состояния полной невозбуж¬денности, но затем не возвращается к прежнему состоянию по простой асимптотической кривой, а заходит дальше. Поэтому за периодом «невосприимчивости» к любому стимулу следует пе¬риод повышенной возбудимости, и первоначальное значение воз¬буждения покоя достигается лишь постепенно, часто после не¬скольких колебаний.

Вложение: 3757808_KOLEBANIE_KAK_KOGNITIVNAYA_FUNKCIYA.rar

 Равич-Щербо И. В. ИССЛЕДОВАНИЕ ГЕНОТИП СРЕДОВЫХ СООТНОШЕНИЙ В ИЗМЕНЧИВОСТИ КОМПОНЕНТОВ ТЕМПЕРАМЕНТА У ДЕТЕЙ ПЕРВЫХ ЛЕТ ЖИЗНИ / В кн. Равич-Щербо И. В. и др. Психогенетика. М., 1999, стр. 241—243, 398—418.

Скачать

Вложение: 3757807_ISSLEDOVANIE_GENOTIP_SREDOVUYH_SOOTNOSHENIY_V_IZMENCHIVOSTI_KOMPONEN

 Стелла Чесе и Александр Томас. ЗНАЧЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА ДЛЯ ПСИХИАТРИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ. 

Тема данной работы — значение темперамента в пси¬хическом . развитии детей и в деятельности взрослых — очень важна и в настоящее время является одной из основных в пси¬хиатрии. 

Скачать 

Вложение: 3757805_ZNACHENIE_TEMPERAMENTA_DLYA_PSIHIATRICHESKOY_PRAKTIKI.rar

 Сухарева Г.Е. ЗНАЧЕНИЕ ВОЗРАСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ В КЛИНИКЕ ПСИХИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ / В кн. Сухарева Г. Е. Клинические лекции по психиатрии детского возраста. Т. 1. Лекция 4. М.. 1955, стр. 57—73.

Созданная на фундаменте клинических данных общей психиатрии детская психиатрия в дальнейшем развивалась как самостоятельная отрасль медицинской науки, поставив перед пси¬хиатрами особые задачи как практического, так и научного ха¬рактера. Своеобразие детской психиатрии заключается в том, что она имеет дело с заболеваниями растущего и постоянно раз¬вивающегося организма, не закончившего еще своего онтогене¬тического развития. Оба эти момента: 1) большая интенсивность роста развития и 2) незаконченность онтогенетического разви¬тия различных органов и систем, и прежде всего нервной сис¬темы,— должны лечь в основу нашего понимания роли возрас¬тного фактора в клинике психических заболеваний у детей...

Скачать

Вложение: 3757804_ZNACHENIE_VOZRASTNUYH_OSOBENNOSTEY_DETEY_I_PODROSTKOV_V_KLINIKE_PSIH

 Оудсхоорн Д. Н. ДЕТСКАЯ И ПОДРОСТКОВАЯ ПСИХИАТРИЯ. ЧЕТЫРЕ СПЕЦИФИЧЕСКИЕ ЭТИОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ / В кн Оудсхоорн Д. Н. Детская и подростковая психиатрия. М-, 1993.

"Мы последовательно обсудим:
А Различия в темпераменте и их воздействие на развитие.
Б. Органические факторы. 
В. Значение эмоциональной привязанности ..."

Скачать

 

Вложение: 3757803_DETSKAYA_I_PODROSTKOVAYA_PSIHIATRIYA.rar

Выготский Л. С. ОБЩИЕ ЗАКОНОМЕРНОСТИ АНОМАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ / Л. С. Выготский
ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ ПСИХИКИ / Выготский Л. С. Собр. соч. Т. III. M., 1983, стр. 37—40, 147—154. 10


 

Вложение: 3757802_Vuygotskiy_PROBLEMUY_RAZVITIYA_PSIHIKI.rar

Лоренц К. ВОЗНИКНОВЕНИЕ НОВЫХ СИСТЕМНЫХ СВОЙСТВ / В кн. Лоренц К. Оборотная сторона зеркала. М., 1998, стр.269—276.

Вложение: 3757800_VOZNIKNOVENIE_NOVUYH_SISTEMNUYH_SVOYSTV.rar