я одобряю, наоборот считаю, с ребенком нужно заниматься) конечно не перенапрягать - все по возрасту)

мне не нравится методика Домана. на ютубе смотрела ролики. похоже на задротство и натаскивание детей на вещи, которых они не понимают. мне больше нравятся карточки "мир на ладошке" и серия "школа семи гномов". по крайней мере, и я и доча их изучаем очень внимательно))мне и самой интересно. ещё рисуем пальчиковыми красками, пытаемся пластелинить (но пока только мнём и отрываем его))). Ксюха любит сама листать книжки, у неё уже есть любимые картинки. много играем с игрухами самыми разными. в общем, у нас вот такое развитие)

Маме виднее, что надо ее ребенку. И вот это: "ну по этой методике получается 15 минут в день максимум=)) И то эти 15 минут деляться на множество занятий=)" - отличный режим, особенно, если это в игровой форме. Вот только один вопрос, с подвохом: а ты уверена, что точно знаешь, нужно ли это твоему ребенку? Саму программу, которую ты разработала, не знаю, поэтому мои замечания не тебе конкретно. К каждому мальцу нужен индивидуальный подход. Пример такой. Мама начинает учить ребенка в том числе английскому. А спустя пару месяцев оказывается, что у малыша проблемы с одновременным усвоением двух языков. Проблемы временные, но мама просто не ловит момент и продолжает напрягать его дальше. Пары месяцев достаточно для получения избыточной информации. Ребенок продолжает усваивать не нужную в данный момент инфу, при этом перестает развиваться в чем-то другом. Я таких примеров на своем опыте разгребла кучу и точно скажу - будет хуже. Очень плохо будет,если допустишь малейшую неточность. Поэтому одна этим не занимайся. Нужны спецы: психологи, логопеды, неврологи, педагоги с узкой специализацией и опытом. И не только для детей с патологией. В первую очередь для нормальных. Только ради профилактики. Если все идет хорошо - нагрузку увеличиваем. Но малейшее изменение в поведении, настроении, режиме дня (скажем, сбой со сном или режимом питания: просто аппетит пропал к нужному времени) - это сигнал. перемена в игровых пристрастиях - тоже сигнал. Потянешь - берись. Если не уверена, то дождись хотя бы трех лет. Большинство психологической патологии - искусственные вундеркинды.
Это, конечно, мое мнение. Но проблемы таких детей мне лично приходилось решать довольно часто. И, как правило, причинами были ошибки таких программ раннего развития.
И еще один момент. Сейчас много детей рождается с готовым ранним развитием. Им не нужны специальные методики, это только нанесет травму психике. Надо точно определить способности своего ребенка. Скажем, если ребенок хоть на недельку опережает график физического и психического развития (улыбнулся раньше, головку раньше стал держать) - не надо его еще больше подстегивать.

Оптимально, если не будешь строго следовать методике, а просто будешь играть и говорить о том, что сама хорошо знаешь. Знаешь два языка - просто поочередно говоришь на них с ребенком все время, а не только 15 мин в день. Знаешь методике обучения чтению - читаешь книжку, потом называешь одну-две буквы. И все время играешь и говоришь обо всем что делаешь сама. Результаты будут куда интереснее, чем у тех, кто по методикам занимался.
В общем, это только наблюдения и советы, а думать тебе. И еще, это часто относят к разряду мистики, но все же скажу: думай не своей головой, а старайся стать на место ребенка, воспринимать мир его глазами, его разумом. Тогда сама поймешь, что ему на самом деле надо. А о себе и своих мечтах о будущем дитенка придется забыть временно.

и что ты делаешь? он наверно ниче не понимает...

Мы занимаемися Доманом, но без фанатизма. Дочь в 1 год2 месяца называла животных в том числе косулю и медузу. А вот сын не говорит так, но все же карточки тоже быстро выучил. Хорошое это дело, в общем

насчет методик как-то смотрела передачу о том, где говорилось, что родители забирают детство у детей, водя их в детские клубы и забивая им голову всякой всячиной, вместо того, чтобы дать им свободу развиваться в играх.

Внимание к ребенку никогда не помешает.., главное без насилия и грубостей. А если в удовольствие - почему нет)

у меня много знакомых,которые в смешанных браках ребенка воспитывают. Так вот это очень полезно до 3х лет учить ребеночка иностранным языкам. Например до обеда разговаривать на русском, до вечера на английском, а на ночь на французском. Я не знаю как у них так получается, но дети потом действительно болтают только так. Да и вырастут и благодарны будут

... уже два месяца !!! два месяца уже упущено !!! (я без ирони) с дитём сейчас ещё в пузе а уже заниматься начинают ... не моу сказать про себя что прям вот занималась со своими ... но ... я взяла за правило постоянно с ними разговаривать - когда одеваю. когда мою кормлю или смотрим что нибудь ... всё время говорю. объясняю,называю по сто раз одно и то же и теми же словами ... ну вот такая у мня своя методика :) благодаря чему мои детки давно знают какая у них ручка правая или левая. где у них сердцу, маня в 2-а уже знала фамилия, и где она живет - адрес (помню себя в садике в младьшей группе мне уже 4-и исполнилось так ч точно этого не знала а у нас спрашивали и кто знал подарочек дарили) .. конечно не чётко но всё ж ... юляше два уже но мы пока фамилия произносим и город ... она вообще в отличие от маняши молчушка :)

Не знаю,что за метод методика,да и вообще как то ни о каких методиках не читала) Сама ин.яз учила францкзскиц,знаю его на школьную 5)))Если честно я очень ленивая, бывали попытки сесть и заниматься с Варей чем-либо,но заканчивались они очень быстро,т.к. ей не интересно,она отвлекается на свое что-то,а я так не могу. Часто испытываю чувство стыда некое перед ней,мол мало ребенку времени уделяю,а потом вроде как задумываюсь - понимаю что вроде и не мало. Ребенок всегда при мне, я с ней много разговариваю,пестушками,потешками,ладушки,сорока,она слушает,улыбается,гулит в ответ) Занимаюсь с ней на фитболе и массирую на сколько умею)На пол выеладываю по-чаще,ползает на пузе пока)Даже моемся вместе,сидит у меня на ручках,играет уточками,теперь мы их топим,вылавливаем и брызгаемся)А сколько восторга у нас вызывает кошка))))Ммм. Я вообще как то наверное больше не сторонница натаскавания и дрессировки,может мое мнение и изменится еще))

Почитала)интересно)но я бы наверное немного под себя приспособила,по другому не много делала)

У меня знакомая по похожей методике занималась. Мы не занимались так. но мне кажется, если это действительно в системе (с которой у меня проблемы), то почему бы и нет. может быть только лучше..явно не хуже. Правда я все равно считаю, что на 80% развитие зависит от конкретного ребенка. То есть при равных условиях, разные результаты. Еще мой отец жил когда-то в квартире с малышом, который в полтора года читал стихи наизусть!!! Так бывает. Но в более старшем возрасте стал совершенно среднестатистическим подростком.
Так что я за, но понимаю, что первые успехи - это еще не все.

(Добавил ссылку к себе в дневник)

Я не против раннего развития =)рано - это не поздно.
так что удачи вам =)

Да уж.. много этих методик понаписано. Умные люди на них свои степени защищают и книжки пишут, а взрослые потом на столько проникаются, что своих детей по ним натаскивают...

Считаю, что ДЕТЬМИ НАДО ЗАНИМАТЬСЯ. Но с учётом возрастных возможностей!
Понятно дело, что детьми до 3 лет чаще занимается мама, которая сидит с ребятёнком дома. Тут она выбирает как развлекаться... Правда, важно не переусердствовать и не забывать о потребностях самого ребёнка. Ребёнку важно родительское внимание и игра, а главное - всё без фанатизма.

Сейчас пошла дикая МОДА,что готовят к школе ещё с пелёнок: читать-писать и английскому учат раньше, чем он на горшок садится...
А тем временем ребёнку возраст ИГРАть. И полезнее всего усвоить сюжетно-ролевую игру и научиться взаимодействовать с окружающим миром, чем быть нудным умником.

И не стоит забывать, что усвоение ребёнком информации зависит от его способностей.
И нет доказательств того, что напичканный знаниями 4-5 летний ребятёнок в школьном возрасте будет сверх успевающим.

И совершенно точно натасканные на знания дети чаще всех по самым разным причинам оказываются на приёмах у психологов (с неврозами, с тревожностью, с заниженной самооценкой от завышенных родительских ожиданий)

(Добавил ссылку к себе в дневник)

Со мной начали заниматься очень рано, так что я руками и ногами за это . Я в три года ужн свободно читала, и для меня даже сейчас дико, когда говорят "ну, а что ты хочешь, ему же только пять лет, он еще ничего не знает" - в такие моменты мне хочется указать пальцем на себя. В три умела читать, чуть позже стали заниматься по письму, в пять лет отдали в музыкалку, а потом я уже сама, приученная к нагрузке, выбирала себе внешкольные занятия и учебу. Обязательно нужно ребенка приучать к умственной нагрузке, сейчас я не могу сказать маме ничего кроме "спасибо".

У нас тоже есть эта методика.Занимаемся. Без фанатизма. Но дочка радуется, когда видит, что я достаю карточки. Часто достает сама и несет мне, типа давай заниматься. А вот к "Школе семи гномов" - равнодушна.Но я против однобокости. Поэтому чаще действую по наитию, наблюдаю , к чему у ребенка интерес.

для 2х мес рано.
мы с года в ципр ходили и то там нам психолог сказала ребенок воспринимает всего 5минут ну может 10 и совсем быстро переключается на другое.
я со своей с 6мес занималась.но ничего это не давало,вот в садике прогресс прошел ухх.т.к. у них там занятия каждый день

Karalka, ну в ципре у нас очень классно занимались.10минут занятия,потом детки играют,потом опять.
краски индивидуально с каждым занимались.
вот так целый час..10минут занятия,10отдых,10занятия)
в садике уже конечно по другому.там они осознанно занимаются и им интересно

Я специализируюсь по методике преподавания иностранным языкам! Могу точно сказать, что в два годика еще рано обучать ин.языкам!
И еще, многое зависит от методики обучения , от специалиста, который обучает и само обучение должно проходить в игровой форме !

Я начитавшись про разные методики наверное опробовала все. Предпочтение Монтесори и Доману отдала. Конечно мы не читаем в 4 года, как бы я не старалась, да и не хочет, заставлять не буду. Знаем алфавит, счет до 20, сейчас начали складывать, но делает он все только когда сам этого хочет. Еще очень хорошая память, стихи запоминает на 2 раз. Большой упор я делала на моторику, и до сих пор делаю, очень хорошо развивает мозг. Практически хорошо говорит (не поддается буква "Р", но логопед сказал еще рано), хорошо выстраивает предложения, логика развита, выстраивает такие цепочки... Единственное, что во всем этом плохо, что не все занимаются, и в саду ему не интересно на занятиях, жалуются что не сидит на лепке (2 года лепить кружки, лепешки, баранки это кем надо быть чтоб это делать на протяжение такого времени???), хотя очень любит лепить, дома мы опробовали все: тесто, пластилин, соленное тесто, даже холодный фарфор (делали поделку в сад).
Так что занимайтесь, но без фанатизма!!! Я за занятия!
Наконец-то у нас открыли бассейн в пятницу начинаем плавать и наверное танцевать, если не передумает, уже 3 раза начинали, но больше 2 раз не идет, стесняется :)

Karalka, Сады разные бывают и воспитатели, я говорю на пример нашего сада, точнее конкретно наших воспитателей.т.к. в яслях у нас были очень хорошие воспитатели и моему ребенку очень нравилось с ними заниматься.А сейчас почти не занимаются, да еще отбили охоту к ритмике

Исходное сообщение Avantos
А некоторые например не отдают детей в детский сад :)

Но не у всех есть такая возможность. Многим надо зарабатывать. Хотя если бы такая возможность была, я наверное водила бы не в сад,а в развивающий центр, но у нас их всего 2 и далеко не накатаешься, почти 50 км.
Так что каждый выбирает сам

Karalka, у меня пока нет своих детей, но я считаю методики раннего развития очень продуктивными и нужными.