РАЗВИТИЕ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ПАМЯТИ У ДОШКОЛЬНИКОВ 2-3 ЛЕТ |
Метки: мышление |
Детские стишки.Изучаем цвета. |
|
РАЗВИВАЮЩЕЕ ЛОТО. РАСТЕНИЯ. |
Метки: лото растения |
Показатели нормального речевого развития. |
http://bib-super-yana.blogspot.co.il/2012/11/blog-post_17.html
Все показатели речевого развития ребёнка связаны с общим психомоторным развитием.
1 год.
· Знает своё имя и откликается на него.
· Слышит и распознаёт различные звуки, может имитировать их.
· Понимает и выполняет простые инструкции.
· В словаре примерно десять слов.
· Может повторить за взрослым простые слова.
· Понимает значение слов «дай» и «на».
· Понимает значение слова «нельзя».
· Может рисовать каракули маркером или мелками.
· Эмоционально выражает своё отношение к близким, смеётся, улыбается.
2 года.
· Знает своё имя и может назвать его.
· Хорошо различает слова и понимает их значения.
· Чтобы выразить просьбу, пользуется и словами, и жестами.
· По вашему заданию называет предметы на картинках.
· В словаре примерно 200 – 300 слов.
· Использует слова «да», «нет», «ещё».
· Слушает, когда ему читают книжку, и рассматривает картинки.
· Может говорить предложениями и словосочетаниями из 2 - 3 слов.
· Правильно употребляет некоторые грамматические формы (падежные окончания), согласовывает предмет и действие («мама гладит», «я не буду»).
3 года.
· В словаре примерно 1000 – 1500 слов.
· Пользуется фразовой речью, но допускает грамматические ошибки.
· Понимает понятия «один» и «много», обозначает их словами.
· Задаёт вопросы и выслушивает ответы.
· Когда ему читают, договаривает звуки, слоги и слова.
· Словами описывает своё отношение к чему – либо, свои мысли и впечатления.
· Знает, различает и называет два цвета.
· Знает, какое время суток в данный момент.
4 года.
· В словаре примерно 1500 слов.
· Строит сложные предложения, но с некоторыми грамматическими ошибками.
· Задаёт сложные вопросы, используя слова «почему», «как», «кто».
· Понимает и употребляет в высказывании такие слова и сочетания, как «наверное», «может быть», «я думаю, что».
· Говорит предложениями, состоящими из 4- 5 слов, употребляет глаголы в прошедшем времени.
· Может подражать интонации взрослого.
· Рассказывает на память короткие стихи, составляет короткий рассказ по сюжетной картинке.
· Правильно произносит звуки «б», «п», «д», «т», «в», «ф», «г», «к», «м», «н», «с», «з», «ц».
5 лет.
· В словаре примерно 3000 слов.
· Использует предложения из 5 – 6 слов, в том числе сложные, редко допускает грамматические ошибки.
· Использует глаголы в настоящем, прошедшем и будущем времени.
· Может пересказать текст.
· Считает до десяти, знает и называет свой адрес.
· Понимает значения предметов и объясняет, из чего они сделаны.
· Знает, где правая и левая стороны.
· Понимает и называет простые слова, противоположные по смыслу.
· Правильно произносит все звуки.
6 лет.
· В словаре примерно 4000 слов.
· Пользуется сложными предложениями, употребляет все части речи.
· Может рассказывать и пересказывать, передаёт своё отношение к рассказываемому.
· Использует обобщающие, абстрактные и отвлечённые понятия.
· Рассказывает о событиях, происходивших в прошлом.
· Правильно произносит и дифференцирует все звуки.
· Правильно называет все части тела, ориентируется в пространстве.
· Ориентация на листе бумаги, раскрашивает, штрихует, обводит, дорисовывает.
· Знает буквы и цифры.
По материалам учителя – логопеда А. Герасимовой.
Серия сообщений "Развитие речи":
Часть 1 - Речевые игры. Детям от 4 до 10 лет.
Часть 2 - Букварь - пропись.
...
Часть 19 - Развиваем речь двухлетнего малыша.
Часть 20 - Презентация стихотворения А. Блока "Зайчик".
Часть 21 - Показатели нормального речевого развития.
|
Как отказать ребёнку. |
Как отказать ребёнку
Детство – пора не долгая. Быть может, игрушка, купленная сегодня, принесёт вашему ребёнку больше радости, нежели всё, что вы предложите ему после того, как он повзрослеет. Как хочется порадовать свое чадо! Но, попадая в волшебный Детский мир, малыши хотят, чтобы родители купили им, как говорится, «все и оптом». И вот уже родители тащат упирающегося и кричащего ребёнка за руку по ступенькам «Детского Мира» подальше от «игрушечных» отделов. Поход в магазин сорван. Как же нужно отказывать ребёнку, не травмируя его?
Прежде всего, ребёнку стоит отказывать, руководствуясь здравым смыслом. Делать это надо аккуратно. Прежде всего, забудьте слово "нет". Оно слишком категорично. Дарите детям надежду, используя слова: «возможно», «быть может», «чуть попозже», «постараемся» и прочие выражения, которые оставляют шанс и не звучат категорично. Категоричность рушит детские мечты, а для ребёнка они очень важны, ведь они во многом составляют его ценностные ориентации.
|
Подготовка к обучению чтению. |
Подготовка к обучению чтению
Игры по подготовке к освоению навыков чтения направлены на развитие внимания, памяти, мышления, мелкой моторики. Не секрет, что успех в обучении чтению напрямую зависит от развития познавательных способностей ребенка. Например, если малыш не научится быть внимательным в играх, не связанных с буквами, то и на занятиях по обучению чтению он не сможет долго удерживать внимание, будет отвлекаться. Очевидно, что прежде чем предлагать малышу запоминать буквы, нужно научить его запоминать картинки. Чтобы увидеть разницу между буквами или услышать особенности произношения разных звуков, ребенку нужно уметь находить сходства и различия между предметами и звуками окружающего мира. Научившись сравнивать группы предметов, классифицировать их, ребенок будет использовать уже сформировавшиеся мыслительные навыки в работе с буквами.
Одиннадцать игр, представленных в этой статье, могут быть использованы вами для организации подготовительной работы к чтению. Проигрывая эти игры с ребенком, вы будете не только тренировать познавательные способности вашего ребенка - внимание, память, мышление, мелкую моторику, но и ненавязчиво готовить малыша к процессу обучения чтению.
Метки: тема родитсобрания |
Пропуск букв в словах-обучение. |
Пропуск букв в словах
Одна из главных проблем правописания - необъяснимый пропуск букв в словах. Обычно в таких случаях между ребенком и учителем (родителем) происходит диалог: "Это твоя рука писала?" - "Да". - "Глазки видят?" - "Да". - "Тогда прочитай, что у тебя получилось!" Ребенок хватается за ручку и с улыбкой вставляет ту букву, которую пропустил, исказив слово до неузнаваемости. Всем бывает обидно, когда оценка снижена из-за таких глупых ошибок! Почему же ученик пропускает буквы? Действительно ли это необъяснимо?
В каждом случае пропуска букв причины бывают разные, но, в общем, ответ один: у ребенка не сформирован или недоформирован образ слова. Что же скрывается под этим определением?
Образ слова является существенным компонентом чувства языка, необходимого для полноценного владения языком. Это единство фонематической (как звучит), семантической (что обозначает), грамматической (из каких грамматических элементов состоит и в какую семью однокоренных слов входит) и графической (как пишется) природы слова. В идеале перед тем, как написать, ребенок должен осознать слово по всем этим параметрам.
Значит, пропуск букв может возникнуть прежде всего по следующим причинам:
Метки: пропуск букв |
10 правил для родителей. |
| 10 правил для родителей | |
|
Правила поведения и законы общения мы усваиваем практически с рождения. И при этом почему-то считается, что родные — это люди, общаясь с которыми можно не задумываться о том, что именно, в каком тоне и в какой ситуации мы говорим. И если у взрослого человека достаточно жизненного опыта, чтобы «просеивать» информацию, то дети, как правило воспринимают все буквально.  Возможно, кому-нибудь покажется странным, но правила общения с ребенком гораздо важнее, чем все остальные условности. Итак, о чем следует помнить?1. Можно выражать недовольство отдельными действиями ребенка, но не ребенком в целом. Когда вы говорите: «Ты плохой, зачем ты испортил стенку?», малыш из всего сказанного усвоит только первую половину фразы. Для него абсолютно неочевидно, что вы имели ввиду буквально следующее: «Это плохо, что ты испортил стену…». «Я — плохой», — думает ребенок. Лучше и конструктивнее прокомментировать подобную ситуацию, например, так: «Ты испортил стену. Очень жаль, мы так старались, чтобы стены в нашей квартире были красивыми, чтобы нам было приятно здесь жить. Ты поступил нехорошо». Таким образом вы сконцентрируете внимание малыша на самом поступке, побудите оценить его, не дав повода усомниться в вашей любви к нему самому. |
|
Как воспитать счастливого ребенка? |
| Как воспитать счастливого ребенка? | |
|
Ребенок приходит в мир без прошлого, без каких-либо установок, как вести себя, без критериев самооценки. Он вынужден ориентироваться на опыт окружающих людей, на те отзывы, которые они дают ему как личности. За первые пять-шесть лет малыш формирует представление о себе исключительно на основе той информации, которую получает от родителей. Затем он начинает посещать школу, самостоятельно гулять во дворе, на него уже влияют и другие факторы, однако, роль семьи в процессе создания у ребенка образа собственного "я" по-прежнему остается очень важной.  Материнские "послания"Новорожденный - само совершенство, центр Вселенной. Его жизнь изначально гармонична. Он просит то, чего хочет и что действительно необходимо ему. Он свободно выражает свои эмоции. Когда малыш расстроен, об этом знают все. Когда он счастлив, его улыбка освещает мир. Он полон любви и не может вынести ее отсутствия. Он узнает о себе в основном по реакции матери. Каждое ее слово, мимика, жест, тембр и громкость голоса, прикосновение и действие несут ему сообщения о его самоценности. Проходит время, и, увы, большинство из нас перестает обращать внимание на то, какой именно смысл содержится в наших материнских "посланиях" своему ребенку. Четырехлетний мальчик преподносит маме букет ромашек. Она берет цветы со словами: "Где же ты их взял?". При этом ее светлая улыбка, восторженная интонация говорят: "Какие замечательные цветы ты мне принес! Где же растут такие прелестные ромашки?" Такая реакция матери повышает самооценку ребенка. Но ситуация может сложиться иначе. Мама скажет: "Спасибо", - а потом добавит: "Ты случайно не сорвал ромашки на соседней даче?" Мальчик поймет, что его считают способным совершить не вполне достойный поступок. Естественно, подобные высказывания вряд ли будут способствовать формированию высокой самооценки ребенка. Если этого мальчика оставить в комнате одного, объяснив ему, что он обязан делать, а затем появиться и отругать его, кричать на него, что он даже играть самостоятельно не умеет, то испуганный малыш после такого "общения" с матерью будет или тихо сидеть в углу, или безутешно рыдать. У него существует лишь эти два варианта поведения. Вы никогда не узнаете, на что на самом деле способен этот человечек. Если мальчику показать, что он должен делать, и при этом говорить, что вам нравится, как он строит крепость, что он сообразительный малыш, что вот здесь он ошибся, ничего страшного, все поправимо, что вы готовы ему помочь, - вы даже не можете представить себе потенциальные возможности такого ребенка! Каждому малышу просто необходимо ощущать себя самым дорогим для мамы и папы человеком, самым нужным им и самым хорошим. Для этого родителям следует постоянно, открыто, в том числе и словами выражать свою любовь к ребенку, чаще хвалить его за успехи, пусть и очень маленькие. |
|
После трех уже поздно... |
| Чего следует избегать. Взгляд в будущее | |
|
| С древних времен считается, что выдающийся талант - это прежде всего наследственность, каприз природы. Кода нам говорят, что Моцарт дал свой первый концерт в возрасте трех лет или что Джон Стюарт Милл читал классическую литературу по-латыни в этом же возрасте, большинство реагирует просто: "Конечно, они же гении". Однако подробный анализ ранних лет жизни и Моцарта и Милла говорит о том, что их строго воспитывали отцы, которые хотели сделать своих детей выдающимися. Я предполагаю, что ни Моцарт, ни Милл не были рождены гениями, их талант развился максимально благодаря тому, что им с самого раннего детства создали благоприятные условия и дали прекрасное образование. Раннее развитие - это не подготовка к детскому саду  Я получаю много писем. Некоторые не согласны с моими взглядами, хотя большинство разделяют их. К сожалению, многие рассматривают раннее воспитание как подготовку к детскому саду или как воспитание талантов. Одна мать пишет: "Мне кажется, главная проблема в несовершенстве школьного образования, а не в раннем детстве. Я сомневаюсь, что современная школа может продолжить то, что начато в раннем воспитании. Единственный критерий в школе - оценка на экзамене. Не убивает ли эта система все остальные задатки ребенка, которые удалось частично развить в раннем детстве?" Я тоже сомневаюсь в разумности школьной системы в Японии, где все дети поступают в шесть лет в школу, учатся по одной и той же программе, чтобы потом поступить в высшее учебное заведение. Эта система равно неудовлетворительна для талантливых детей, которым слишком легко, и для неспособных детей, которым слишком трудно. Стандартное образование не может воспитать людей, способных принять на себя ответственность за развитие общества в XXI веке. Именно из-за несовершенства образовательной системы я придаю такое значение раннему развитию. При правильном воспитании в раннем возрасте ребенок и в школе учится лучше. Он легче переносит систему "добывания оценок" в школе. Если были посеяны хорошие семена в наиболее критический период раннего развития, ребенок вырастет достаточно крепким, чтобы противостоять любым трудностям. Более того, я не верю, что существующая система образования останется вечно. Я уверен, что родители добьются необходимых изменений. Таким образом, в их руках находится судьба общества и будущих поколений. |
|
Ошибки воспитания. |
От своего ребенка мы требуем послушания, исполнения всех наших просьб и советов. Порой мы запугиваем малыша и акцентируем его внимание на ошибках.
И часто это вызывает результат, противоположный желаемому. Детские психологи советуют не произносить некоторые фразы, чтобы не травмировать детей.
"Бери пример с брата/сестры". Сравнение с другими заставляет ребенка чувствовать себя неуверенно, это также разжигает ревность и конкуренцию в среде детей.
"Жди, пока не вернется папа/мама". Перекладывание ответственности на партнера подрывает твою власть и побуждает детей тебя не слушаться.
"Если не будешь слушаться, я позову Бабу Ягу". Страх травмирует психику ребенка и часто вызывает ночные кошмары. Кроме того, когда дитя узнает, что все это – ложь и перестает тебе верить.
"Если не поторопишься, я уйду одна". Маленькие дети боятся оставаться одни. Неправильно использовать их беспокойство и волнение.
"Какой ты нехороший/плакса/ябеда/врунишка". Ярлык, который ты цепляешь на дитя, быстро им запоминается и усваивается. В дальнейшем ребенок пытается соответствовать имиджу.
"Это так легко, почему у тебя не получается?" У каждого ребенка возникают трудности, запасись терпением и не порть ему самооценку. Такие вопросы раздражают и вселяют страх того, что у него никогда ничего не получится.
Метки: ошибки воспитания |
стихи для детей. |
Метки: стихи |
Ребусы! |
Метки: ребусы |
О чём говорить с ребенком по телефону? |
Метки: телефон |
Чем полезна для ребёнка пирамидка? |
Детская пирамидка – это отличная развивающая забава, придуманная много лет назад, но и сегодня не теряющая своей актуальности. Она растет и взрослеет вместе с вашим карапузом. К ней проявит интерес как 2-3-месячный кроха, так и полуторагодовалый малыш. Вот только для них надо выбрать совершенно разные пирамидки, да и играть с ней они будут по-разному.
|
Детские сайты. |
Детские сайты. |
"НАШИ ДЕТИ"
|
НОРМАТИВНЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ |
|
Показатели речевого развития |
Время появления в норме |
|
Употребляет местоимение "Я" |
2 года 3 мес. |
|
Адекватно использует названия цветов |
2 года 6 мес. |
|
Согласует имена прилагательные с существительными в роде (кроме среднего рода) |
К 3 годам |
| Согласует глаголы прошедшего времени с существительными в роде | К 3 годам |
| Активно пользуется предложно-падежными конструкциями | С 2 лет 1 мес. |
|
Понимает слова-обобщения, начинает использовать их в активной речи |
К 3 годам |
|
Понимает значение пространственных наречий, употребляет их в речи |
С 2 лет 3 мес. |
|
Произносит твердые звуки С, 3, Ц |
С 2 лет 1 мес. |
|
Замечает неправильное звукопроизношение у других детей |
К 3 годам |
|
Начинает подбирать рифмы к словам |
С 3 лет |
Трёхлетний ребенок владеет фразовой речью, практически не допускает аграмматизмов; при построении предложений употребляет предлоги, союзы; в его речи есть наречия, местоимения. О себе малыш говорит в первом лице, выражает с помощью речи свои желания. Если родители не теряли зря драгоценного времени, отведённого им для развития связной речи своих детей, то трёхлетний ребенок сможет описать несколькими предложениями любимую игрушку, рассказать о только что произошедшем событии. Речь для ребенка трех лет является регулятором его поведения: он слушается старших, то есть выполняет их указания, сделанные в словесной форме.
Ребенок владеет понятиями "посуда", "одежда", "овощи", "фрукты" в пассивной речи, хотя еще не пользуется ими в активной речи. Дети, с которыми проводились целенаправленные занятия по расширению словарного запаса, включают в свою речь прилагательные, обозначающие признаки по форме, размеру, цвету. Глагольный словарь обогатился названиями действий, которые уже умеет выполнить ребенок: рисовать, раскрашивать, катать, ловить, бросать мяч, прыгать, бегать и т. д. Малыш знает, что машины двигаются то быстро, то медленно; мяч летит вверх, а падает вниз; у человека есть правая и левая руки; он может сказать, какая вещь находится близко, а какая - далеко.
Звукопроизношение еще не совсем чистое, для четвертого года "оставлены" звуки Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Р', Р.
Добросовестные родители, конечно, привили своему малышу интерес к книгам, ведь более благодарного слушателя, чем 2-3-летний ребенок, не сыскать. Маленькие книголюбы смогут вам "прочитать" наизусть всю "Муху-цокотуху", расскажут "Репку", споют за колобка, попытаются тонким голосом возмущаться за Мишутку из сказки "Три медведя".
| Показатели речевого развития | Время появления в норме |
| Употребляет в активной речи слова-названия частей предметов | 3 года 6 мес. |
| Пользуется уменьшительно-ласкательными суффиксами | С 3 лет |
| Использует в речи приставочные глаголы | 3 года 1 мес. |
| Появляется словотворчество | С 3 лет |
| Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа жук - лук) | К 4 годам |
| Произносит звуки Ш, Ж, Щ, Ч, Л, Р | К 4 годам |
| Замечает неправильное звукопроизношение в собственной речи | К 4 годам |
| Может пересказать знакомую сказку близко к тексту |
К 4 годам
|
| Побуждает взрослых играть с ним в сказки, распределяет роли, изображает голосом различных героев сказки | К 4 годам |
Вашему малышу четыре года. Он уже многое умеет: не стесняется говорить с посторонними, строит грамматически правильные предложения, словарный запас состоит из слов различных частей речи.
Заучивание наизусть стихотворений и чистоговорок способствовало улучшению звукопроизношения: речь стала внятной, четкой, практически все звуки ребенок произносит правильно.
Речевое дыхание удлинилось, голос приобрел нужный тембр, ребёнок может регулировать его громкость.
| Показатели речевого развития | Время появления в норме |
| Использует родовые названия предметов | С 4 лет 6 мес. |
| Пользуется суффиксами, обозначающими людей по их профессии | 4 года 6 мес. |
| Может подбирать к словам антонимы | К 5 годам |
| Продолжается словотворчество | В течение дошкольного детства |
| Различает слова, отличающиеся одной фонемой (типа рак - лак) | С 4 лет 6 мес. |
| Определяет наличие звука в слове | С 4 лет 6 мес. |
| Находит место звука в слове по трем позициям (начало, середина, конец) | К 5 годам |
| Может составить рассказ по картинке или серии картинок | К 5 годам |
| Начало формирования внутренней (планирующей) речи | К 5 годам |
| Звукопроизношение полностью соответствует норме | С 4-5 лет |
У пятилетнего малыша речь чистая, внятная, без нарушении звукопроизношения, ведь в этом возрасте закончился процесс овладения звуками. Возросла речевая активность: малыш не только задает вопросы сам и отвечает на вопросы взрослого, но и охотно и подолгу рассказывает о своих наблюдениях и впечатлениях. Употребление предложений более сложной структуры является причиной встречающихся в речи ребенка пяти лет отдельных грамматических ошибок, чаще всего на согласование числительных с существительными. Сделаны первые шаги по овладению грамотой: малыш научился замечать в словах отдельные звуки, a npocтые слова пробует анализировать полностью.
|
Фразы, которые выводят родителей из себя Исследователи определили, какие детские фразы больше всего раздражают родителей |
Социологи недавно провели исследование, чтобы выяснить, какие именно слова детей чаще всего выводят родителей из себя. В опросе принимали участие 3 000 добровольцев, которые с готовностью ответили на вопросы экспертов.
Когда дети заявляют: «Мне скучно!», то каждый второй родитель не может справиться с раздражением. Более трети опрошенных теряют терпение от бесконечных детских «Почему». Еще около тридцати процентов мам и пап, едва заведя автомобиль, в ужасе ожидают вопроса: «А когда мы приедем?», который с удручающим постоянством звучит из уст ребенка чуть ли не каждые пять минут, проводимых в пути.
Также среди самых раздражающих фраз — хорошо знакомые всем родителям предложения: «Можно мне...?», «Что?», «А ты можешь это сделать?», «Это не я», «Сейчас», «Я не хочу в кровать», «Это он начал», «Ты мне никогда ничего не разрешаешь» и «Я хочу это!».
|
Как научить ребенка читать за 3 дня? |
Cуществует огромное количество способов обучения ребенка чтению.
Чего только не напридумывали замороченные родители, чтобы ускорить процесс обучения своего чада-и карточки и развивающие игры . Что самое интересное, ребенок и без нас научится читать в свое время. Но ведь нам же не терпится! Нам же надо как можно быстрее! Чем быстрее-тем лучше.
Этот бесплатный репорт написан именно для таких нетерпеливых родителей к коим я причисляю и себя. Именно от нетерпения ждать развития событий естественным путем, я и обнаружила этот способ быстрого обучения ребенка чтению (при условии, что ребенок знает алфавит)
Скачать обучение
P.S. Пожалуйста, напишите в комментариях, как мой способ работал для вашего ребенка :)
P.P.S. Расскажите о своем ребенке на страницах этого блога. У каждого родителя есть интересные истории, которые рассказываются и пересказываются. Поделитесь смешными или просто интересными ситуациями имеющими отношение к вашему ребенку.
|
Запреты. |
![zaprety[1]1](http://livekid.ru/wp-content/uploads/2009/11/zaprety11.jpg "zaprety[1]1")
Мне говорят, что я слишком ограничиваю свободу дочери различными запретами. Но я считаю, что родственники ошибаются в отношении моей чрезмерной строгости. Судите сами. Я не разрешаю ей трогать уличных животных, потому что от них можно заразиться какой-нибудь гадостью. Говорю, чтобы и близко не подходила к бультерьеру, когда гостит у родственников в деревне. Не разрешаю стоять под кухонной плитой, ибо знаю, скольких детей случайно обварило кипятком. Настаиваю, чтобы она мыла руки после улицы, особенно – садясь за стол. Прошу не выходить одной на балкон и не лазить на подоконник (живём мы на 7-м этаже).
Слишком много запретов? Но ведь она – ещё ребёнок и со многим, от чего может защитить себя взрослый, ей не справиться. Всегда лучше перестраховаться, чем допустить несчастье.
|
Третий год жизни. Что можно рисовать, основные темы и идеи. |
|
Подготовка к школе. Учимся определять день недели, дату, время. Планируем свободное время |
В сентябре Маша пойдет в первый класс. Это очень важный период в жизни не только ребенка, но и родителей. Главная задача мамы и папы научить ребенка самостоятельности, ведь первокласснику придется самому складывать портфель, выполнять домашние задания и занимать свободное время. Вот и я стала обучать Машу. Во первых, мы купили ей детский календарь, в котором можно переводить дни. Теперь Маша хорошо ориентируется в месяцах и днях недели. Мне это очень помогает в том смысле, что она иногда подсказывает, что нужно не забыть сделать в какой-либо день.
Для удобства планирования детских мероприятий и занятий вне садика, я сделала магнитное расписание. Это лист картона формата А4, на котором синими и желтыми полосками выделены будни, а красными - выходные дни. На небольших листочках (3,5*3,5 см) я распечатала из интернета раскраски (предварительно их уменьшила), раскрасила их. Затем эти листочки наклеила на картон и тонкие магниты для поделок. Мы сделали магнитики "танцы", "подготовительные занятия к школе", "рисование", "день рождения", "творческая мастерская". Теперь этими магнитными карточками мы показываем, какие мероприятия нас ожидают. Можно сделать и любые другие. В верхней трети дня ставим то, что будет в этот день утром, в средней - то, что будет днем, в нижней - вечером.
Во-вторых, обучаю Машу определять время по часам. Для этого я купила книжку "Время и часы" серии "Дружок В ней простым языком рассказано, как узнать который час. Небольшие истории на примере Мишки учат ребенка. Вкладка в виде часов - основа для поделки. Правда, я её немного модернизировала: наклеила циферблат на больший картонный круг, а на нем подписала у каждой цифры циферблата значение минут (если на нее показывает минутная стрелка) и значение часов после полудня. Думаю, это поможет быстрее начать ориентироваться во времени.
Надеюсь, что мои идеи помогут вам обучить и своих детей.
Автор статьи и фото Elena_blogger
Метки: подготовка к школе |
Животные в осенней природе |
|
Новогодний сувенир из пластиковой бутылки. |
Метки: новогодние игрушки |
Новогодние игрушки.Самоделки из бумаги. |
Метки: новогодние игрушки |
Учим цвета: Малыш и Оранжевый Крабик |
|
Умные книжки "Что нас окружает".Для детей от 2 до 3 лет. |
|
Умные книжки "Вправо-влево,вверх-вниз".Для детей от 2 до 3 лет. |
|
Умные книжки "Учимся грамоте".Для детей от 2 до 3 лет. |
|
Умные книжки "Цифры и числа". Для детей от 2 до 3 лет. |
|
Умные книжки "Задачки для ума". Для детей от 2 до 3 лет. |
|
Умные книжки "Послушный карандаш". Для детей от 2 до 3 лет. |
|
Умные книжки "Весёлые часы". Для детей от 2 до 3 лет. |
|
Умные книжки "Найди отличия". Для детей от 4 до 5 лет. |
|
Умные книжки "Что нас окружает". Для детей от 4 до 5 лет. |
|
Умные книжки "Познаём мир". Для детей от 3 до 4 лет. |
|
Умные книжки "Развиваем память". Для детей от 4 до 5 лет. |
|
Умные книжки "Учимся грамоте". Для детей от 3 до 4 лет. |
|
Умные книжки "От слова к рассказу".Для детей от 2 до 3 лет. |
|
Умные книжки "Цифры и числа". Для детей от 3 до 4 лет. |
|
Найди отличия.Задания для детей 3-4 лет. |
|
Учим букву Р |
Метки: звуки |
Загадки Джесса: Что делать с мусором? |
|
Загадки Котенка Джесса |
|
Новогодние раскраски |
Новогодние раскраски, или шаблоны для открыток. Кому как нравится.
1.
Метки: новый год отрисовки |
100+ НОВОГОДНИЕ И ЗИМНИЕ МУЛЬТФИЛЬМЫ советско-российской эпохи |
Ну, все, завязываю я с зимними мультфильмами, и так набралось их столько, что смотреть не пересмотреть.
С РОЖДЕСТВОМ ХРИСТОВЫМ!!!
|
Тетрадь цыпленка. Светлана Трофимова.Математика для детей 5-6 лет |
Метки: математика |
Федиенко. Развиваем мышление. Рабочая тетрадь - 4-6 лет. |
Метки: мышление |
Времена года.Апрель |
|
|
Метки: распечатать |
