Вязание-крючок-РАЗНОЕ >Клатч |
Метки: вязание крючок сумка |
Фруктовые пирожные "Цветочки из ананаса" |
Огромная благодарность автору:
Метки: вкуснятина |
Слоеный салат "Мой генерал" |
Метки: вкуснятина |
Джон Патрик О'Брайен.Современный романтический реализм. |
|
Метки: ОК |
Бархатные пяточки |
Метки: нужное |
Как закодировать воду на привлечение благополучия |
|
Метки: нужное |
Зaговор на приобретение жилья |
|
Метки: нужное |
Чудесная закуска - малосольные шампиньоны |
http://moirecepti.com.ua/zakuski/70-chudesnaya-zakuska-malosolnye-shampinony.html
Всегда хочется порадовать и удивить гостей чем-то необычным и вкусным! Вы готовили малосольные шампиньоны? Нет?! Тогда стоит попробовать!
Начну с совета: грибы лучше покупать мелкие, т.к. они будут аппетитнее смотреться в блюде! Крупные грибы рекомендуется разрезать на 2-3 части по вертикали, чтобы на срезе была форма грибка.
Итак, промываем мелкие шампиньоны и бланшируем их 5 минут в подсоленной воде. Воду сливаем. Предлагаю два способа приготовления.
Первый способ: в банку укладываем всякую зелень: пучок укропа, листья смородины, вишни, мелко нарезанные чеснок и корень хрена, 10-15 горошин чёрного перца, грибы. Заливаем рассолом, закрываем капроновой крышкой и, если температура воздуха высокая, ставим в холодильник на 2-3 суток.
Второй способ - без воды: всё укладывается в кастрюльку, пересыпается солью, накрывается тарелкой и сверху ставится гнёт. Если в комнате прохладно, то я советую на сутки банку (или кастрюльку) оставить в помещении, а затем поставить на 2 суток в холодильник, чтобы грибочки были крепенькие. Чем крупнее грибы, тем больше времени потребуется для приготовления.
И ещё маленький совет: чеснок и хрен лучше закладывать в последнюю очередь, т.е. на грибы.
Для рассола берём три столовые ложки соли на один литр кипячёной воды комнатной температуры.
Перед подачей на стол грибочки можно приправить кольцами репчатого лука с растительным маслом. Можно ничем не заправлять, а положить на грибки несколько листиков смородины.
Приятного застолья!!!
Метки: вкуснятина |
Уютный жилет |
Метки: вязание спицы |
Сумка |
Метки: вязание спицы сумка |
Для самых маленьких (от 6 мес. до 1,5 лет): жакетик спицами "Мишки в аранах" от Debbie Bliss |
http://korobochka.ucoz.com/load/skhemy_dlja_vjazal...k_vjazanie_spicami/29-1-0-1592
Метки: вязание спицы дети. |
Пирог с красной рыбой |
Метки: вкуснятина |
Упражнения для восстановления зрения |
Метки: полезное |
Мой домашний пятновыводитель |
Но, я же ведь, торопыга...поэтому не дождалась (в рецепте ведь не оговаривается этот момент, вот я и просчиталась малость)). По этой причине не стала в спрей-бутылку наливать, все равно распылитель забьется (так что, если будете готовить, учтите это!).
Метки: нужное |
Врет ли человек...? Глаза расскажут.... |
|
Метки: интересно |
Синий жакет |
Метки: вязание спицы |
Вязаный палантин |
Метки: вязание крючок |
Короткий жакетик |
Метки: вязание спицы |
Ажурный жакетик |
Метки: вязание спицы |
Вязание. Жакет с широким воротником |
Метки: вязание спицы |
Накидка из тонкого мохера |
Метки: вязание крючок |
Мотивы спицами для пледов, одеял..... |
Метки: вязание спицы одеяло |
Рулет-ассорти на творожном тесте |
Огромная благодарность автору: Zoya7
Метки: вкуснятина |
жакет с рукавами 3\4 |
Метки: вязание спицы |
Изготовление меховой шапки в технике нашивания меховых полосочек на вязаную основу |
Изготовление меховой шапки в технике нашивания меховых полосочек на вязаную основу
Блог автора - Ольга Тарасова (olgatarasova)
Источник МК - http://www.livemaster.ru/topic/84099-izgotovlenie-mehovoj-shapki-v-tehnike-nashivaniya-mehovyh-polosochek-na-vyazanuyu-osnovu?
Когда решила связать первую шапочку по этой технологии, долго искала информацию в интернете, но подробностей не нашла, пришлось самой изобретать кем-то изобретенное
.
Сейчас я делала шапочку себе и решила поделиться своими наработанными навыками. Возможно эта информация для кого-то окажется полезной. Постараюсь максимально подробно рассказать о процессе.
Нам понадобится: пряжа для вязания основы, спицы, натуральный мех, нож канцелярский, швейная игла и нитки для шитья, расческа, кусок ткани, английские булавки.
1. Использовала для вязания основы шапочки ангору в 2 нитки с метражом 500 метров на 100гр и вязала резинкой 2 на 2 очень-очень плотно спицами толщиной примерно 2мм.
На мой 56 размер набирала 162 петли, провязав примерно 15см в высоту, начала делать убавления, распределив петли на 8 частей(клиньев), и вязала дальше, делая убавки, до высоты шапки 21-22см.
На спицах оставшиеся 66 петель закрыла обычным способом. Связанную основу не сшиваем! Собирать ее будем уже с мехом.
Полоски меха нашивать будем только на лицевые дорожки!
Метки: Вязание мех шапка |
Спицы.Ажурный пуловер. |
Метки: вязание спицы |
Жакетик-сеточка крючком |
Метки: вязание крючок |
Салат с говядиной «Грузинский» |
Огромная благодарность автору: Оля
Метки: вкуснятина |
ВЯЗАНИЕ ДЛЯ ДОМА. Пасхальные сувениры |
Метки: рукоделие игрушки пасха |
Фетровый алфавит с фетровыми зверюшками |
Хотите быть в курсе всех новостей политики и экономики? Посетите "Евраз-Ньюс" на сайте Kurs.ru. Это бизнес издание ознакомит вас с самыми свежими новостями бизнеса и финансов, технологии, недвижимости и многого другого.
Потрясающая работа -алфавит со зверюшками из фетра. Удивительно красиво!
АВТОР РАБОТЫ 
Аллочка - Фиалочка
На каждую ячейку-кармашек для буковки - сама буква из фетра, и животное. Это самостоятельная коллекция маленьких зверюшек - игрушек. Делать несложно, но работа мелкая, а потому довольно кропотливая. Но результат того стоит! :-) Хочется сделать даже несмотря на то, что алфавит учить уже и некому. :-) Или просто зверят, без букв, может быть...
Метки: рукоделие игрушки |
Ваше имя в клипе |
|
Метки: ЗдОрово |
Как правильно поставить свечу |
|
Метки: Молитва |
Слоеный салат с курицей, ананасами и шампиньонами |
Этот красивый слоеный салат с курицей, шампиньонами, ананасами и сыромнеобыкновенно вкусный и эффектно смотрится на праздничном столе. Ну а то что он слоеный, только добавит ему популярности, ведь такие салаты самые вкусные и позволяют почувствовать и вкус каждого продукта отдельно и в сочетании друг с другом.
Метки: вкуснятина |
Простой и эффектный пуловер для мужчин |
Метки: вязание спицы |
Жакет с ажурными зигзагами |
Метки: вязание спицы |
Пуловер с кокеткой |
Метки: вязание спицы |
Бесплатная программа для построения выкроек юбок!!! |
Предлагаю вашему вниманию базу юбок от автора Ирины Бывалиной, профессионала с многолетним опытом в шитье и конструировании одежды, также известной под ником Pavelina. Данная методика учитывает все основные индивидуальные особенности фигуры, что обеспечивает практически идеальную посадку. В настоящее время база юбок включает в себя 4 изделия. В дальнейшем она будет расширяться.
Метки: шитье |
Строим и шьем юбку-карандаш за 3 часа. Тестируем программу... |
Здесь мы расскажем о том, как шили юбку-карандаш. С самого момента снятия мерок, до финальной примерки нам потребовалось чуть более трех часов. Если бы мы поспешили, успели бы за два.
Метки: шитье |
ЗАВАРНЫЕ БЛИНЫ НА МОЛОКЕ |
Метки: вкуснятина |
красота |
Метки: вязание спицы |
Женский жакет. |
Метки: вязание спицы |
Ярко-розовый жакет |
Вязание для женщин
Ярко-розовый жакет
Собираясь в модный клуб, первое, о чем думает каждая девушка, это - что одеть? Конечно же платье! Вы можете купить модные платья в интернет-магазине club-dress.ru, здесь только качественные вещи, эффектные и стильные платья в которых Вы будете выглядеть потрясающе.
Метки: вязание крючок |
Шикарный чехол для подушки! Мастер-класс от Babblings and More |
Доброго времени суток!
Портал Babblings and More - это проект, созданный сестрами Бриана, Бретань, Бриджит и Брук.
Которая из четырех симпатичных девушек придумала этот чехол, история умалчивает, но он великолепен! Посмотрите сами!
Метки: шитье подушки |
Голубой жакет |
Метки: вязание спицы |
Любимые блоги и сайты -Бесплатный софт |
|
Метки: компьютер |
Подарки- Моим друзьям!Я желаю Вам! |
|
|
Метки: Деньги |
Вязание-спицы-Безрукавки и Жакеты >Жакет |
Метки: вязание спицы. |
Чистящее средство для кухни и ванной. |
я уже как-то готовила чистящее средство на основемыльной стружки - http://www.liveinternet.ru/users/elvirushka/post124116165/,
но стоит признаться, что этот рецепт мне понравился гораздо больше. Великолепно чистит все поверхности, посуду, кафель, известковый налет на сантехнике ( для меня особенно актуально ибо очень плохая у нас вода, не успеешь моргнуть, налет уже есть!) ну и так далее...
Что понадобится:
1/2 стакана пищевой соды
1/2 стакана жидкого моющего средства для посуды
1/8 - 1/4 стакана уксуса
Сначала нужно смешать соду и средство для мытья посуды, а затем уже добавлять уксус!
Пропорции соды и уксуса можно регулировать по своему усмотрению, если это нужно.
-----------------------
фото из интернета, я временно без фотика, так что порадовать вас пока нечем 
Метки: нужное |
Пирожки из «хрущёвского» теста с рисом и яйцом |
Огромная благодарность автору:
Метки: вкуснятина |
тест |
Просматривая каждый из вопросов теста, отмечайте знаком "+", если согласны с ним, и символом "-", если даете отрицательный ответ. От степени объективности ответов зависит и степень достоверности результатов тестирования.
1. Нуждаетесь ли вы в тщательной подготовке к занятию даже по неоднократно пройденной теме?
2. Предпочитаете ли вы логику изложения эмоциональному рассказу?
3. Волнуетесь ли вы перед тем, как оказаться лицом к лицу с группой?
4. Предпочитаете ли вы во время объяснения учебного материала находиться за столом для педагога?
5. Часто ли вы используете методические приемы, которые успешно применялись вами ранее и давали положительные результаты?
6. Придерживаетесь ли вы заранее спланированной схемы занятия?
7. Часто ли вы по ходу занятия включаете в него только что пришедшие в голову примеры, иллюстрируете сказанное свежим случаем, свидетелем которого были сами?
8. Вовлекаете ли вы в обсуждение темы занятия студентов?
9. Стремитесь ли вы рассказать как можно больше по теме, невзирая на лица слушателей?
10. Часто ли вам удается удачно пошутить в ходе занятия?
11. Предпочитаете ли вы вести объяснение учебного материала, не отрываясь от своих записей (конспектов)?
12. Выводит ли вас из равновесия непредвиденная реакция аудитории (шум, гул, оживление и т. п.) среди студентов?
13. Нуждаетесь ли вы в достаточно длительном времени (5-8 мин), чтобы установить нарушенный контакт и вновь привлечь к себе внимание студентов?
14. Повышаете ли вы голос, делаете ли паузу, если почувствуете невнимание к себе со стороны студентов во время занятия?
15. Стремитесь ли вы, задав полемический вопрос, самостоятельно на него ответить?
16. Предпочитаете ли вы, чтобы студенты задавали вам вопросы по ходу объяснения учебного материала?
17. Забываете ли вы во время занятия о том, кто вас слушает?
18. Есть ли у вас привычка выбирать среди студентов группы два-три лица и следить за их эмоциональными реакциями?
19. Выбивают ли вас из колеи скептические ухмылки студентов?
20. Замечаете ли вы во время занятия изменения в настроении студентов?
21. Поощряете ли вы студентов вступать в диалог с вами во время объяснения темы занятия
22. Отвечаете ли вы сразу же на реплики студентов?
23. Используете ли вы одни и те же жесты для подкрепления своих фраз независимо от ситуации?
24. Увлекаетесь ли вы монологом настолько, что вам не хватает отведенного по плану занятия времени?
25. Чувствуете ли вы себя после занятий уставшими настолько, что не в состоянии повторить их в этот же день еще раз (во вторую смену)?
Подсчитайте число совпадений плюсов и минусов в соответствии с приведенным ниже ключом и определите свою тенденцию. Если общая сумма совпадений составит 80% от всех пунктов по одной модели общения, можете считать выявленную склонность стойкой.
|
Модели общения |
№ вопросов |
|
|
Да "+" |
Нет "-" |
|
|
Диктаторская "Монблан" |
4, 6, 11, 15, 17, 23 |
1, 7, 8, 9, 12, 13, 14, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 24 |
|
Неконтактная "Китайская стена" |
9, 11, 13, 14, 15 |
1, 7, 8, 12, 16, 18, 19, 20, 21. |
|
Дифференцированное внимание "Локатор " |
10, 14, 18, 20, 21 |
2, 4, 6, 13, 15, 17, 23 |
|
Гипорефлексивная "Тетерев" |
9, 11, 15, 17, 23, 24 |
8, 12, 16, 19, 20, 21, 22 |
|
Гиперрефлексивная "Гамлет» |
3,12,14,18,19,20,22,25 |
2, 5, 6, 11, 13, 23 |
|
Негибкого реагирования "Робот" |
1, 2, 5, 6, 13, 15, 23 |
7, 8, 9, 11, 16, 21, 24 |
|
Авторитарная "Я сам(а)" |
5, 10, 14, 15, 18, 24 |
2, 8, 16, 21 |
|
Активного взаимодействия «Союз» |
7, 8, 10, 16, 20, 21, 22 |
1, 2, 4, 5, 6, 11, 13, 15, 17, 23. |
Модель дикторская ("Монблан"). Педагог как бы отстранен от обучаемых, он парит над ними, находясь в царстве знаний. Никакого личностного взаимодействия. Педагогические функции сведены к информационному сообщению.
Следствие: отсутствие психологического контакта, безынициативность и пассивность обучаемых.
Модель неконтактная ("Китайская стена") очень близка по своему содержанию к первой. Разница з том, что между педагогом и обучаемым существует слабая обратная связь ввиду произвольно и непреднамеренно возведенного барьера общения. В роли такого барьера могут выступать отсутствие желания к сотрудничеству с какой- либо стороны, информационный, а не диалоговый характер занятий, непроизвольное подчеркивание педагогом своего статуса, снисходительное отношение к обучаемым.
Следствие: слабое взаимодействие с обучаемыми, а с их стороны - равнодушное отношение к педагогу.
Модель дифференцированного внимания ("Локатор") основана на избирательных отношениях с обучаемыми. Педагоги ориентированы не на весь состав аудитории, а лишь на часть, допустим на талантливых, слабых, лидеров или аутсайдеров. В общении педагог концентрирует на них свое внимание.
Следствие: нарушается целостность акта взаимодействия в системе "педагог-коллектив", она подменяется фрагментарностью ситуативных контактов.
Модель гипорефлексивная ("Тетерев") заключается в том, что педагог в общении как бы замкнут в себе: его речь большей частью монологична. Он слышит только самого себя и никак не реагирует на слушателей. Такой педагог проявляет эмоциональную глухоту к окружающим.
Следствие: практически отсутствует взаимодействие между обучаемым и обучающим, а вокруг последнего образуется поле психологического вакуума. Стороны процесса общения существуют изолированно друг от друга, учебно-воспитательное взаимодействие поставлено формально.
Модель гиперрефлексивная ("Гамлет") противоположна по психологической канве предыдущей. Педагог озабочен не столько содержательной стороной взаимодействия, сколько тем, как он воспринимается окружающими. Межличностные отношения принимают для него доминирующее значение. Он остро реагирует на нюансы психологической атмосферы в среде обучаемых, принимая их на свой счет. Такой педагог подобен обнаженному нерву.
Следствие: обостренная социально-психологическая чувствительность педагога, приводящая его к неадекватным реакциям на реплики и действия аудитории. В такой модели бразды правления могут оказаться в руках обучаемых, а педагог займет ведомую позицию.
Модель негибкого реагирования ("Робот"). Взаимоотношения педагога с обучаемыми строятся по жесткой программе, где четко выдерживаются цели и задачи занятия, дидактически оправданы методические приемы, имеют место безупречная логика изложения и аргументация фактов, но педагог не обладает чувством постоянно меняющейся ситуации общения. Им не учитываются педагогическая действительность, состав и психологическое состояние обучаемых, их возрастные и этнические особенности.
Следствие: низкий эффект социального взаимодействия.
Модель авторитарная ("Я - сам"). Учебный процесс целиком фокусируется на педагоге. Он - главное и единственное действующее лицо. От него исходят вопросы и ответы, суждения и аргументы. Практически отсутствует творческое взаимодействие между ним и аудиторией. Личная инициатива со стороны обучаемых подавляется.
Следствие: воспитывается безынициативность, теряется творческий характер обучения, искажается мотивационная сфера познавательной активности.
Модель активного взаимодействия ("Союз"). Педагог постоянно находится в диалоге с обучаемыми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, легко схватывает изменения в психологическом климате коллектива и гибко реагирует на них. Преобладает стиль дружеского взаимодействия с сохранением ролевой дистанции. Возникающие учебные, организационные, этические и др. проблемы творчески решаются совместными усилиями. Такая модель наиболее продуктивна.
Метки: тест |
Сегодня день получения и усвоения информации. Ваша задача – по максимуму напитать себя информацией о деньгах, но не просто информацией, а информацией в форме энергии. Эта энергоинформационная составляющая сокрыта во всем, что связано с деньгами: мысли, мечты о деньгах, сами денежные купюры и монеты, изображения денег, книги и статьи о том, как зарабатывают деньги. Кроме того, этот день связан с физическим телом, хотя мысль все ещесохраняет отголоски той силы, которой она обладала в первый лунный день. Уникальным носителем информации, контактирующей с физическим телом, является вода. Именно она сегодня и будет помогать нам привлекать деньги. Но воду надо пить не простую, а заряженную мечтой о благосостоянии.
