elenacortes.ru/post293046434/

Знаю что многие из вас, други мои, являются счастливыми родителями деток школьного возраста. По крайней мере в с началом учебного года во френдленте слово "школа" мелькает довольно часто. И знаю сколько жалоб сейчас на современные учебники, причем не только со стороны родителей и учеников. Порой и сами учителя признают - усвоить материал по нынешним учебникам деткам сложней.

То ли дело раньше. У меня, к примеру, дома сохранился Букварь старый, синенький такой, помните?  Так

subscribe.ru/archive/home.c...14351.html - Нотли, вставай! – такими словами разбудила меня мама 1 сентября. Продирая глаза, я старалась понять, откуда у меня взялось новое прозвище. Оказывается, вчера, готовясь к началу очередного нового учебного года, я подписала свою тетрадь: Щукной Нотли (это вместо Щукиной Натальи ;-). Тетрадь еще лежала на столе, и попалась на глаза маме. "Всё забыла за каникулы! " – с улыбкой сказала она.

Неужели и правда, всё, что мы учили в школе, забывается за каникулы? Вовсе нет, – утверждают ученые. Если человек когда-то что-то действительно знал, знание это не исчезает.

У знания есть свой цикл жизни:

1.Рождение (или попросту запоминание). Чтобы знание родилось, надо, чтобы оно нам было нужным. Наш мозг напоминает сито, через которое проходит нескончаемый поток информации. То, что мы считаем важным, что связано с положительными эмоциями, что затрагивает много органов чувств, остаётся в нашем "сите". Рождение знания происходит в ареале головного мозга, отвечающем за кратковременную память. Читать далее

С уважением,
Наталья Бломайер

digest.subscribe.ru/childre...86452.html Многие родители сталкиваются с тем, что дети в начальных классах не хотят читать. Это, скорее, психологические особенности детей этого возраста, нежели проблема. Зная эти особенности, можно легко разрешить сложившуюся ситуацию.

Все обучение в начальной школе построено на игре. Играть любят даже взрослые, что уж про детей говорить. Дети в первом классе и дети в четвертом, конечно же, отличаются. Но они все любят играть. Многие могут возразить: мой ребенок делает то, что я ему скажу.

Но задумайтесь, а так ли вам хочется делать то, что вам «говорят», на работе, в семье, в окружении друзей? Всегда хочется ответить, что вы и сами знаете, что делать. Дети тоже имеют право решать, что им делать. Особенно когда они не спрашивают вас об этом. Но очень часто то, что хотят дети, и то, что действительно нужно, очень отличается. Поэтому вам нужно обставить все так, как будто это они придумали сами, или перевести все на игру. Родители – авторитет для детейЧитать далее

Автор статьи: Анна Селиванова

digest.subscribe.ru/childre...28608.html Дефицит внимания и неумение концентрироваться на поставленной задаче в течение длительного времени – настоящий бич современных детей, а заодно и их родителей. Немалую роль в этом играет все ускоряющийся темп современной жизни и чрезмерное увлечение средствами массовой информации. Телевизионные передачи, компьютерные и видеоигры перевозбуждают неокрепшую нервную систему детей и буквально высасывают из них способность сосредотачиваться на долгое время.

Малыш не успевает следить за мельканием кадров и привыкает к быстрому и поверхностному усвоению информации. И вот мама в миллионный раз показывает ребенку, как правильно писать букву "А", а тот ерзает на стуле и играет с карандашом. «Будь внимательнее!» - то и дело повторяет родительница, постепенно теряя терпение. А вот любимую сказку ребенок может внимательно слушать хоть сто раз подряд. Дети могут (и хотят!) сосредотачиваться только на том, что им интересно в данную минуту.
Читать далее

Автор: Марина Аль-Рабаки

digest.subscribe.ru/childre...61173.html С каким трудом дается чтение современным детям, с младых ногтей впитывающим дух телевидения, компьютерных игр и Интернета! Школьники стонут при упоминании уроков литературы, учителя вынуждены придумывать новые, порой карательные, способы повышения читательской активности учеников (уж не до любви к книгам!), родители в растерянности от нежелания своих чад читать… Казалось бы, замкнутый круг.

Но, как говорят, безвыходных ситуаций нет. И как учитель литературы с педагогическим стажем более 10 лет, а также как мама двоих детей, хочу поделиться собственным опытом в преодолении этого недуга современного подрастающего поколения.

Быстрых результатов в этом сложном деле ждать не приходится, поскольку привить любовь к чтению ребенку можно только с помощью ежедневного, совместного, кропотливого труда прежде всего в семье.

Как правило, причины отсутствия читательской активности у детей кроются в следующем: не любят, не умеют, не хотят. Все они между собой связаны очень тесно.[moer]

Итак, начнем с первой причины: не любят читать. Известно, что дети во всем копируют взрослых. Поэтому, чтобы привить ребенку любовь к чтению, родители сами должны полюбить общение с книгой. Бесполезно на словах внушать ребенку, что чтение очень полезно и важно, необходимо это показать собственным примером. Отсюда вытекает: в семье должны читать все.

Когда начинать действовать? Чем раньше, тем лучше. Своим детям впервые я читала в день возвращения из роддома. При этом отмечу, что начинать необходимо со стихотворных текстов, поскольку сам ритм, интонации, мелодия стиха действуют на юного слушателя завораживающе. Великолепно подходят сказки А.С. Пушкина, П.П. Ершова, детский фольклор. Пестушками, потешками, прибаутками вообще можно сопровождать любые занятия с ребенком или действия самого ребенка – потягивание со сна, одевание, купание, игру и т.д. Первые сеансы чтения будут непродолжительными, но частыми: малыш не может долго сосредотачивать внимание на чем-то одном.

По мере взросления детей время, отводимое на чтение, можно увеличить. Например, читать ежедневно на ночь около получаса. Ребенок и успокоится, и настроится на сон, и получит удовольствие от общения с книгой и родителем.

Помните, не надо заставлять детей читать книги, которые им не по душе. Поэтому с подросшим ребенком книги лучше выбирать вместе. Пусть поход в книжный магазин для него станет приятным, долгожданным праздником.

У ребенка должна быть возможность беспрепятственно играть с книгами: рассматривать их, рисовать в них, грызть их, строить из них дома и гаражи, и даже купаться с ними (возможности современных детских книг способны привести к помутнению разума!). А как же бережное отношение к книгам? Об этом придется говорить позже, в более сознательном возрасте.

Когда ребенок научится читать сам, то можно использовать и такие приемы. Взрослый, читая книгу своему чаду, может остановиться на самом интересном месте, ссылаясь на неотложные дела. Малышу ничего не остается (если ему действительно интересно, что будет дальше), как самому дочитать книгу и узнать развязку. В некоторых случаях я предлагала своей дочери читать по очереди. Это помогает повысить скорость чтения и привить привычку читать самостоятельно, ведь любовь к чтению – такая же привычка: стоит только войти во вкус, и удовольствие от результата будет поддерживать сам процесс.

Все это поможет ребенку полюбить чтение. Однако отмечу, что формированием положительного отношения к книгам нужно заниматься до школы, то есть до того момента, когда чтение станет необходимостью. Если ребенок с малых лет не подружился с книжкой, то навряд ли обязательное чтение принесет ему удовольствие в школе.

Вторая причина, по которой современные дети не любят читать, кроется в том, что они не умеют это делать. Я сейчас не говорю о простом складывании букв в слоги и о технике чтения в целом. Уметь читать – значит, понимать, осмыслять, вникать в прочитанное. В этом случае поможет так называемое комментированное чтение: взрослый читает и по ходу объясняет непонятные слова или реалии, а может быть, и поступки героев. Сложно современным детям понять, например, некоторые художественные произведения советских авторов. Поэтому поощряйте вопросы юных читателей, обсуждайте с ними прочитанное. Будьте проводником между ребенком и книгой.

В формировании умения читать помогут и такие приемы. Попросите ребенка пересказать какой-то эпизод из книги или объяснить поступки героев. А можно юному читателю предложить поиграть: остановиться перед развязкой и попросить ребенка предугадать последующие события. Подобная игра вызовет у него интерес и

позволит развить его воображение. Взрослый же увидит, насколько понято прочитанное малышом.

Еще одна причина низкой читательской активности современных детей – отсутствие желания проводить время за книгой. Но поверьте мне, если первые два препятствия на длинном пути к читательской любви преодолены, то появится у ребенка и желание читать. Огромное удовольствие получаешь, когда видишь, что дочь-второклассница читает запоем не только то, что задано в школе, но и сверх того, а полуторагодовалый сынок с трудом тащит неподъемную для него книгу, чтобы ему почитали!

Книга пробуждает фантазию и воображение, развлекает и воспитывает, поучает и обогащает словарный запас, кругозор, развивает речь и формирует грамотность. Помогите своим детям на сложном пути к книге![/more]

Автор статьи: Надежда Задорожная

© Shkolazhizni.ru

digest.subscribe.ru/childre...48500.html Ваш ребенок не хочет учиться. Что можете вы, родители, сделать в этой ситуации?

1. Поставьте цель.

Поразмышляйте вместе со своим ребенком над такими вопросами: какова цель посещения школы и какая от этого польза?

Почему важны такие размышления? Согласитесь, никто из взрослых в здравом уме не стал бы стараться и прилагать усилия в каком-нибудь деле, не зная, зачем ему это нужно. Так и ребенок проявит больше интереса к учебе, если будет знать четкий ответ на этот вопрос.

Зачем ученик ходит в школу? Ролан Быков объяснял, что задача ученика не в том, чтобы его учили, а в том, чтобы учиться.
Читать далее

Автор статьи: Вера Сторожук

© Shkolazhizni.ru

subscribe.ru/archive/home.c...l#comments На днях в компании мы заспорили о том, как же правильно говорить? Тема была оживленной, участники яростно отстаивали свои позиции. К своему удивлению, я узнала, что слово "свЁкла" теперь можно произносить и как "свеклА". Впечатлившись, и добравшись до дома, я стала бороздить просторы интернета и имеющиеся словари. И стала удивляться еще больше.

Так я решила поделиться некоторыми полученными знаниями с Вами, а заодно дать Вам проверить себя – правильно ли Вы говорите? И что важно, как теперь вслед за мной говорит мой ребенок?

Хорошо французам - ударяй себе все слова на последнем слоге! Хорошо полякам - выделил ударением предпоследний слог, и всегда прав! А вот нам приходится несладко. Сказал что-то не так и тебя уже в необразованности заподозрят. Приходится принимать меры.

Чаще всего мы ошибаемся в словах из нашего пассивного словаря. Иначе говоря, можно годами читать книги на определенную тему и даже писать статьи с использованием слов из некой области, но при этом не слышать и не произносить этих слов в живой речи.

Другая ситуация: говорим точно так, как слышали всю жизнь в семье, в кругу друзей и знакомых. Вполне активная лексика: "свекла" там, "позвонишь", "афера"…
Читать далее

Давайте говорить правильно!

С уважением,
Мария Демина

subscribe.ru/archive/home.c...l#comments Мы с вами знаем, насколько важны для "школьной судьбы" ребенка успехи или неудачи первых лет обучения. В этот период у него формируются не только базовые знания и навыки. Главное – он еще "учится учиться", взаимодействовать с педагогами и одноклассниками. Именно в этот период в нем закладывается отношение к себе как к ученику.

В последние годы идет усложнение школьных программ. Так, например, программа начальной школы уплотняется за счет дополнительных предметов (английского, риторики и др.). И ребенок, по тем или иным причинам не готовый к условиям "массового" общеобразовательного класса, оказывается в незавидном положении. В процессе обучения его постоянными спутниками становятся тревожность, неуверенность в себе, страх перед плохой отметкой. Довольно часто результатом этого является формирование у ребенка так называемой "ориентации на неуспех".

Психологический анализ причин стойкой школьной неуспешности показывает, что у достаточно большого числа детей трудности связаны с несформированностью целого ряда психофизиологических функций, лежащих в основе успешного обучения каждого ребенка.Это так называемые уровни доинтеллектуальной деятельности, к которым относятся фонематический слух, зрительный анализ, артикуляция, мелкая моторика, пространственная, временная и количественная ориентация, координация в системе "глаз – рука", слухоречевая и зрительная память, внимание, образное восприятие.

Мне бы хотелось обратить особое внимание родителей и учителей на необходимость своевременного формирования этих психофизиологических функций еще при подготовке детей к школе. Также очень важным является раннее выявление именно этой зоны трудностей у неуспевающих детей с целью организации и проведения коррекционных занятий.

Я предлагаю вашему вниманию небольшую программу "Коррекция базовых уровней доинтеллектуальной деятельности", которая достаточно эффективно может быть использована и при подготовке ребенка к школе, и в коррекционных целях. В этой программе сделан особый акцент на ритмокоррекцию, с которой связана слого-ритмическая структура как слова, так и речи в целом.

Работа по предлагаемой программе может осуществляться как педагогом (желателен контакт с психологом), так и родителями детей. Занятия могут быть как индивидуальными, так и групповыми. Предлагаемая серия упражнений должна идти по пути постепенного усложнения по мере усвоения их ребенком.

Читать далее

Ну, а на сегодня это всё.

С уважением,
Мария Демина

digest.subscribe.ru/childre...79667.html Как справиться с первоклассником? К концу учебного года упало внимание, ухудшились оценки, стал плохо управляем и т.п.

Представьте любого, вполне взрослого, состоявшего человека (начальника или подчинённого, не суть важно), который перед долгожданным отпуском еле-еле поднимается на третий этаж своего офиса. В мыслях - отнюдь не графики и не планы на будущий квартал, а… море с его синим небом и тёплыми волнами, мягким песочком и красивыми загорелыми девушками. И, если вам, вполне зрелому человеку, изрядно поднадоели тяготы повседневной рутины, то, что говорить о маленьком человечке, который лишь несколько месяцев назад впервые переступил порог школы?!

Не только к концу учебного года, но и вообще, на первых порах обучения ваш сын или дочка могут на уроках скучать, пропуская мимо ушей многие слова педагога, а то и вовсе игнорировать требования, которые к нему, первокласснику, предъявляют. В чём причина? Попробуем разобраться.

Это может быть, во-первых, неинтересное изложение предмета, и тут во многом - вина учителя, напрочь отвергающего творческий подход, импровизацию и шутку, способных снять напряжение и разрядить обстановку в классе. Монотонный, менторский тон, окрики и придирки отбивают охоту к учёбе даже у самого любознательного первоклассника. Но не стоит, конечно, огульно обвинять учителей – среди них немало грамотных мастеров этого нелёгкого дела…
Читать далее

© Татьяна Поленова