котогифки |
Метки: котогифки кошки |
Брошь: 7 способов носить этот аксессуар стильно |
Многие считают брошь немного старомодным аксессуаром. Но эта маленькая деталь способна кардинально преобразить любой образ!
Метки: мода и красота мода и стиль одежда и аксессуары украшения брошка брошь броши |
букет сирени крестом. схема |
Метки: букет сирени крестом букет сирени в вазе крестом сирень в круглой вазе крестом вышивка крестом вышивка крестиком схема для вышивки крестом схема для вышивки крестиком |
Потрясающее зрелище: утро в Долине нарциссов |
В Закарпатье расцвела Долина нарциссов. В Сети опубликовано серию потрясающих ФОТО с цветущей изюминки Закарпатья, которая стремительно набирает популярность.
Автор фото - известная ужгородка Оксана Ващук. Фотографу удалось запечатлеть восход солнца в Долине:
"Сегодня Долина нарциссов была такой...
Обыкновенный рассвет, обыкновенное утро, обыкновенное Чудо!
P.S. Порадовали новая дорога и смотровые площадки) правда, показалось, что нарциссов в этом году меньше, а может, просто, еще неполное цветение?", - пишет Оксана Ващук.
Метки: утро в Долине нарциссов Долина нарциссов цветение нарциссов |
умиление!!! 7 |
|
красота!!!2 |
|
детское платье с узором "зигзаг" крючком |
|
Детки в клетке-2: как прекратить детскую травлю |
Людмила Петрановская
Семейный психолог
Первую часть материала о детской травле можно прочитать здесь: Детки в клетке-1: ошибки в поведении, которые только усугубляют травлю.
Сейчас про то, что можно сделать в этой ситуации. Конечно, ситуации очень разнообразны, это общие принципы и шаги.
Никаких «У моего сына (у Пети Смирнова) не ладится с одноклассниками».
Когда ребенка намеренно доводят до слез, согласованно и систематически дразнят, когда отбирают, прячут, портят его вещи, когда его толкают, щипают, бьют, обзывают, подчеркнуто игнорируют — это называется ТРАВЛЯ. Насилие. Пока не назовете своим именем, все будут делать вид, что ничего особенного не происходит.
Дальше нужно понять, кто готов взять на себя ответственность за прекращение этого дела. Признак того, что готов — как раз готовность назвать травлю травлей. Идеально, если это сразу учитель. Если же он продолжает петь песню про «Ну, он такой» — придется идти выше. Надо найти того, кто назовет происходящее своим именем. И с него начинать работу.
Если это руководитель, пусть отдаст распоряжение и отследит выполнение, или сделает сам, раз подчиненные неспособны. Обращаться во внешние инстанции — крайний вариант, но если нет другого выхода, тянуть не надо. В нашем случае только с уровня директора пошли изменения.
Директор тоже попыталась играть в игру «а что же вы со своим ребенком не поработали», но после вопроса «То есть вы расписываетесь в том, что ваш педколлектив с травлей ребенка в классе справиться не может?» быстро сменила стиль разговора и мы обо всем мило договорились.
Дальше тот взрослый, кто взял на себя общественность, для простоты будем называть его учителем, хотя это может быть школьный психолог, вожатый в лагере, тренер, завуч и т.д. должен поговорить с группой, в которой происходит травля и НАЗВАТЬ явление группе.
По многим отзывам бывших «травильщиков» видно, насколько дети не осознают, что именно делают. У них в голове это называется «мы его дразним» или «мы так играем» или «мы его не любим». Они должны узнать от взрослого, что когда они делают так и эдак, это называется вот так и это — недопустимо.
Бывает, необходимо описать ситуацию с точки зрения жертвы. Мне, как ни странно, потребовалось делать это для педагогов. Иначе не получалось вытащить их из «подумаешь, дети всегда друг друга дразнят».
Я им предложила представить себе:
«Вот вы приходите на работу. Никто не здоровается, все отворачиваются. Вы идете по коридору — сзади смешки и шепот. Вы приходите на педсовет, садитесь. Тут же все сидящие рядом встают и демонстративно отсаживаются подальше.
Вы начинаете контрольную — и обнаруживаете, что заранее записанное на доске задание кто-то стер. Вы хотите заглянуть в свой ежедневник — его нет на месте. Позже вы находите его в углу туалета, со следами ног на страницах.
Однажды вы срываетесь и кричите, вас тут же вызывают к директору и отчитывают за недопустимое поведение. Вы пытаетесь пожаловаться и слышите в ответ: нужно уметь ладить с коллегами!» Ваше самочувствие? Как долго вы сможете выдержать?»
Важно: не давить на жалость. Ни в коем случае не «представляете, как ему плохо, как он несчастен?» Только: как было бы ВАМ в такой ситуации? Что чувствовали бы ВЫ?
И если в ответ идут живые чувства, не злорадствовать и не нападать. Только сочувствие: да, это всякому тяжело. Мы люди и нам важно быть вместе.
Иногда первого пункта и хватает, если только-только началось.
Люди могут быть очень разными они могут нравиться друг другу больше или меньше, но это не повод травить и грызть друг друга, как пауки в банке. Люди на то и люди, разумные человеки, что они способны научиться быть вместе и работать вместе. Даже если они очень-очень разные и кто-то кому-то кажется совсем неправильным.
Можно привести примеры, что нам может казаться неправильным в других людях: внешность, национальность, реакции, увлечения и т.д. Привести примеры, как одно и то же качество в разные времена и в разных группах оценивалось по-разному.
Есть еще классная ролевая игра про кареглазых и голубоглазых, но ее должны проводить профессионалы. А мозги хорошо прочищает.
Конечно, все это получится, только если сам взрослый так искренне считает. Это должна быть проповедь, а не нотация.
Когда на людей наезжают, предъявляя им моральное обвинение, они начинают защищаться. В этот момент их не интересует, правы они или нет, главное — оправдаться. Дети не исключение.
Особенно дети, зачинщики травли, потому что очень часто это дети с нарциссической травмой, абсолютно неспособные переносить стыд и вину. И они будут драться, как гладиаторы за свою роль «супер-пупер альф».
То есть в ответ на называние травли насилием, вы услышите: «А чего он? А мы ничего. А это не я». И все в таком духе. Понятно, что толку от обсуждения в таком ключе не будет. Поэтому не надо его вести. Не надо спорить о фактах, выяснять, что именно «он», кто именно что и т.д.
Нужно обозначить травлю как болезнь ГРУППЫ. Так и сказать: есть болезни, которые поражают не людей, а группы, классы, компании.
Вот если человек не моет руки, он может подхватить инфекцию и заболеть. А если группа не следит за чистотой отношений, она тоже может заболеть — насилием. Это очень грустно, это всем вредно и плохо. И давайте-ка вместе срочно лечиться, чтобы у нас был здоровый, дружный класс.
Это позволит зачинщикам сохранить лицо и даже предоставит им возможность хотя бы попробовать примерить роль недеструктивной «альфы», которая «отвечает за здоровье класса». И, что особенно важно, это снимает противопоставление между жертвами-насильниками-свидетелями. Все в одной лодке, общая проблема, давайте вместе решать.
С детьми постарше можно посмотреть и обсудить «Повелителя мух» или (лучше) «Чучело». С маленькими — «Гадкого утенка».
Результат не будет прочным, если дети просто погнутся под формальные требования учителя.
Задача — вывести детей из «стайного» азарта в осознанную позицию, включить моральную оценку происходящего. Можно предложить детям оценить, каков их вклад в болезнь класса под названием «травля».
Допустим 1 балл — это «я никогда в этом не участвую», 2 балла — «я иногда это делаю, но потом жалею», 3 балла — «травил, травлю и буду травить, это здорово». Пусть все одновременно покажут на пальцах — сколько баллов они поставили бы себе?
Если это не подростки, «троек» не будет, даже у самых отпетых агрессоров. В этом месте ни в коем случае нельзя пытаться уличить: нет, на самом деле ты травишь. Наоборот, нужно сказать: «Как я рад, у меня от сердца отлегло. Никто из вас не считает, что травить — это хорошо и правильно. Даже те, кто это делал, потом жалели. Это замечательно, значит, нам будет нетрудно вылечить свой класс».
Так моральная оценка травли становится не внешней, навязанной взрослым, ее дают сами дети.
Если группа очень погрязла в удовольствии от насилия, конфронтация может быть более жесткой. Я описывала прием с «Гадким утенком» в книжке, перескажу здесь коротко.
Напомнив детям тот отрывок, в котором описана травля, можно сказать примерно следующее:
«Обычно, читая эту сказку, мы думаем о главном герое, об утенке. Нам его жаль, мы за него переживаем. Но сейчас я хочу, чтобы мы подумали о вот этих курах и утках. С утенком-то все потом будет хорошо, он улетит с лебедями. А они? Они так и останутся тупыми и злыми, неспособными ни сочувствовать, ни летать.
Когда в классе возникает похожая ситуация, каждому приходится определиться: кто он-то в этой истории. Среди вас есть желающие быть тупыми злобными курами? Каков ваш выбор?».
Этот же прием может помочь родителям осознать, что если травят не их ребенка, а наоборот, это тоже очень серьезно. Их дети находятся в роли тупых и злобных кур, а такие роли присыхают так крепко, что начинают менять личность. Они этого хотят для своих детей?
Для индивидуального разговора с ребенком, не понимающим, что плохого в травле, это тоже подходит.
До сих пор речь шла о том, как не надо. Ошибкой было бы остановиться на этом, потому что, запретив детям прежние способы реагировать и вести себя и не дав других, мы провоцируем стресс, растерянность и возвращение к старому.
Момент, когда прежняя, «плохая» групповая динамика прервана, раскрутка ее губительной спирали прекращена, самый подходящий, чтобы запустить динамику новую. И это важно делать вместе.
Достаточно просто вместе с детьми сформулировать правила жизни в группе. Например: «У нас никто не выясняет отношения кулаками. У нас не оскорбляют друг друга. У нас не смотрят спокойно, если двое дерутся — их разнимают».
Если дети постарше, можно разобрать более сложные ситуации, например, то, что люди по-разному чувствительны, и то, что для одного — дружеская борьба, для другого может быть больно. Это может найти отражение в таком, например, правиле. «Если я вижу, что невольно задел и обидел человека, я прекращу делать то, что я делаю немедленно». Но слишком много, тонко и сложно не надо, по крайней мере для начала.
Правила выписываются на большом листе и за них все голосуют. Еще лучше — чтобы каждый поставил подпись, что обязуется их выполнять. Этот прием называется «заключение контракта», он прекрасно работает в терапевтических и тренинговых группах для взрослых, и с детьми тоже вполне эффективен.
Если правила кто-то нарушает, ему могут просто молча указать на плакат с его собственной подписью.
Это очень важно. В нашем случае это была главная ошибка: я поговорила с директором, та кого-то приструнила, вроде стало лучше и мы не стали дожимать, надеясь, что все постепенно выправится. А оно притихло, но тлело, как торфяное болото.
Очень важно чтобы взрослый, который взялся разруливать ситуацию, не бросал группу. Он должен регулярно спрашивать, как дела, что удается, что трудно, чем помочь.
Можно сделать «счетчик травли», какой-нибудь сосуд или доску, куда каждый, кому сегодня досталось или кто видел что-то, что было похожее на насилие, может положить камешек или воткнуть кнопку. По количеству камешков определяется, хороший ли сегодня был день, лучше ли на этой неделе, чем на прошлой и т. д.
Да множество есть всяких фишек, тренеры и игротехники их знают. Можно ставить спектакли, сочинять сказки и делать коллажи про «хронику выздоровления», сделать «график температуры! и т.д.
Суть в том, что группа постоянно получает заинтересованный интерес от авторитетного взрослого и по-прежнему считает победу над травлей своим общим делом.
Вот теперь пора думать про популярность. Про то, чтобы каждый имел признание в чем-то своем, мог предъявить себя группе, быть полезным и ценным в ней. Праздники, конкурсы, смотры талантов, походы, экспедиции, игры на командообразование — арсенал богатый, гуляй-не хочу. Чем дольше группе предстоит прожить в этом составе, тем этот этап важнее.
Признак гармоничной групповой иерархии — отсутствие жестко закрепленных ролей «альф», «бет» и «омег», гибкое перетекание ролей: в этой ситуации лидером становится тот, в той — другой.
Один лучше всех рисует, другой хохмит, третий забивает голы, четвертый придумывает игры. Чем больше разнообразной и осмысленной деятельности, тем здоровее группа.
Ну, это уже из серии «совсем хорошо». Даже если так прям не получается, достаточно мирного, спокойного сосуществования, а реализовываться дети могут в других местах.
Как-то так. Никакой тут нет Америки и непонятно, почему учителей чему-то такому не учат. Конечно, есть множество осложненных ситуаций, например, агрессивное поведение жертвы, или устойчивая виктимность, или поддержка травли родителями. Но это уже надо вникать и думать, как быть в данном случае. А общую стратегию я примерно описала.
|
Вызов ветврача на дом. Несколько просьб к владельцам |
|
КАК ЗАЩИТИТЬ СОБАКУ ОТ КЛЕЩЕЙ |
Метки: КАК ЗАЩИТИТЬ СОБАКУ ОТ КЛЕЩЕЙ |
букет розовых лилий крестом. схема |
Метки: букет розовых лилий крестом схема вышивки крестом схема вышивки крестиком вышивка крестом вышивка крестиком |
Моя фраза дня |
|
круглые ажурные салфетки крючком |
|
лапочки |
Метки: фото животных фото кошки фото кошек |
цитата дня |
|
туника с ажурной цветочной каймой крючком |
36/38 (46/48);
длина шарфа около 120 см.
Пряжа (70% альпака, 30% полиамида; 225 м/50 г) 400 (500) г коричневой; крючок №5,5 и 6.
Крючок №5,5 использовать только для обвязывания горловины и рукавов.
Вязать согл. схеме 1 круговыми рядами.
Для 1-го мотива образовать 1 петлю из нити и выполнить 3 круговых ряда согл. схеме, при этом каждый круговой ряд начать с 3 или 1 в.п. вместо 1-го ст. с/н или 1-го ст. б/н, соответственно, и закончить 1 соед. ст. в верхнюю в.п. замены. При необходимости перейти к началу следующего кругового ряда с помощью соед. ст.
Все последующие мотивы выполнить, как 1-й мотив, но при этом в 3-м круговом ряду прикрепить нить к предыдущему мотиву. Для этого в обозначенных местах соединить мотив с предыдущими мотивами с помощью 1 соед. ст.
Вязать согл. схеме 1. Прикрепить нить у стрелки A, начать с 4 в.п. вместо 1-го ст. с 2/н и с петель перед раппортом, выполнить раппорт 5 раз, закончить петлями после раппорта.
Число петель кратно 3 + 2.
Вязать согл. схеме 2. Начать с петли перед раппортом, раппорт постоянно повторять, закончить петлями после раппорта.
Выполнить 1 раз 1–3-й ряды, затем 2-й и 3-й ряды постоянно повторять.
Каждый круговой ряд начать с 1 в.п. вместо 1-го ст. б/н или 1 соед. ст. и закончить 1 соед. ст. в в.п. замены.
1-й круговой ряд: ст. б/н.
2-й круговой ряд: * 1 соед. ст., выполняя 1 пико (= 3 в.п., 1 соед. ст. в 1-ю в.п.), пропустить 1 ст. б/н предыдущего кругового ряда, от * постоянно повторять.
Выполнить 1 раз 1-й и 2-й круговые ряды.
11 п. х 7 р. = 10 x 10 см, связано основным узором;
диаметр цветочного мотива 10 см.
Сначала выполнить нижний бордюр. Затем разделить работу и продолжить вязать спинку и перед раздельно.
На выкройке дан бордюр для 1-го размера.
Выполнить в общей сложности 30 (36) цветочных мотивов и согл. схеме 1 соединить друг с другом. Сначала объединить 10 (12) мотивов в полосу, при этом 10-й (12-й) мотив также соединить с 1-м мотивом, чтобы получилось 1-е кольцо. 2-е и 3-е кольца выполнить так же, как 1-е, при этом мотивы со смещением соединить с предыдущим кольцом; высота бордюра = 27 см.
5 (6) мотивов верхнего кольца бордюра обвязать 1 промежуточным рядом. Продолжить работу основным узором, при этом в 1-м ряду выполнить 56 (68) петель.
Одновременно для бокового скоса убавить с обеих сторон в каждом 8-м ряду от начала вязания узором 1 3 x 1 п. (= в начале ряда пропустить, выполняя соед. ст., в конце ряда оставить) = 50 (62) п.
Через 43 см от начала вязания узором 1 убавить для пройм с обеих сторон 3 п., затем в каждом ряду 3 х 1 п. = 38 (50) п.
Через 60 (62,5) см от начала вязания основным узором пропустить для горловины средние 16 (22) п. и обе стороны вязать далее раздельно.
Через 61,5 (64) см от начала вязания узором 1 закончить работу на оставшихся 11 (14) п. для плеч.
Вязать так же, как спинку, но для более глубокой горловины через 54,5 (57) см от начала вязания узором 1 пропустить средние 10 (16) п. и обе стороны закончить раздельно.
Для скругления по внутреннему краю убавить в каждом ряду 3 x 1 п.
Для каждого рукава выполнить цепочку из 26 (32) в.п. + 3 в.п. подъема и вязать основным узором.
Для скоса рукава прибавить с обеих сторон через 3 см от начального ряда 1 п., затем попеременно в каждом 6-м и 4-м рядах 5 x 1 п. согл. узору = 38 (44) п.
Через 44 см от начального ряда убавить для оката рукава с обеих сторон 3 п., затем в каждом ряду 8 x 1 п.
Через 57 см от начального ряда закончить работу на оставшихся 16 (22) п.
Выполнить плечевые швы.
Горловину обвязать каймой из пико.
Вшить рукава, выполнить боковые швы и швы рукавов.
Края рукавов обвязать каймой из пико.
Выполнить в общей сложности 48 цветочных мотивов и соединить друг с другом согл. схеме 1. Сначала объединить 12 мотивов в полосу, при этом 12-й мотив также соединить с 1-м мотивом,
чтобы получилось 1-е кольцо. 2–4-е кольца выполнить так же, как 1-е, при этом мотивы со смещением соединить с предыдущим кольцом.
Фото: журнал «Мое любимое хобби. Вязание» №8/2015
дивный рюкзачёк с подсолнухами крючком |
44 x 35 см
Пряжа (100% экстратонкой мериносовой шерсти; 90 м/50 г) – 200 г ягодной, по 100 г розовой и белой и по 50 г желтой, светло-зеленой и коричневой; крючок №4; толстый шнур длин ой ок. 160 см; 2 серые войлочные овечки; подкладочная ткань.
П/ст. в круговых рядах. Каждый круговой ряд начать с 2 начальных в.п. вместо 1-го п/ст. и закончить 1 соед. ст. во 2-ю начальную в.п.
Последовательность цветов в основном узоре
13 см ягодной, 13 см белой, 18 см розовой нитью.
Коричневой нитью выполнить цепочку из 2 в.п. и связать 6 ст. б/н в 1-ю в.п. Продолжить работу спиральными круговыми рядами, сначала вязать ст. б/н.
2-й круговой ряд: удвоить каждую петлю, при этом вводить крючок заднюю стенку петель = 12 ст.
Повернуть работу и в противоположном направлении вязания выполнить за передние стенки петель 2-го кругового ряда и после этого за передние стенки петель 1-го кругового ряда по 1 соед. ст. и 2 в.п. Закончить 1 соед. ст. в начало 1-го кругового ряда.
3-й круговой ряд: начать новой желтой нитью выполнить за задние стенки петель 2-го кругового ряда по ст. и 2 в.п. = 12 арок в.п.
4-й ряд: в каждую арку в.п. предыдущего кругового ряда выполнить 1 лепесток (= 1 соед. ст., 2 в.п., 1 ст. с 2/н, 2 в.п., 1 соед. ст. в предпоследнюю в.п., 1 ст. с 2/н, 2 в.п., 1 соед. ст.) = 12 лепестков.
Светло-зеленой нитью выполнить цепочку из 17 в.п. + 1 в.п. подъема и обвязать ее следующим образом: 1 ст. б/н, * 2 п/ст., 2 ст. с/н, 2 п/ст. *, 1 ст. б/н, 1 соед. ст., 1 ст. б/н, от * до * повторить 1 раз **, 3 ст. б/н в 1-ю в.п. начального ряда и обвязать другую сторону начальной цепочки из в.п. от * до ** аналогично, закончить 1 ст. б/н и 1 соед. ст. в 1-ю в.п. кругового ряда.
Шнур обвязать ягодной нитью. Для этого ягодной нитью выполнить цепочку из 200 в.п. и связать 3 ряда основным узором. Вложить шнур и соединить деталь в трубку с помощью 1 ряда соед. ст. в петли начального ряда, при этом с обеих сторон оставить свисающие концы шнура.
16 п. х 15 круг.р. = 10 x 10 см, связано основным узором.
Для дна ягодной нитью выполнить цепочку из 4 в.п. и замкнуть ее в кольцо с помощью 1 соед. ст. Продолжить работу основным узором круговыми рядами, выполняя прибавки следующим образом:
1-й круговой ряд: 8 п.
2-й круговой ряд: удвоить каждую петлю = 16 п.
3-й круговой ряд: удвоить каждую 2-ю петлю = 24 п.
4-й круговой ряд: удвоить каждую 3-ю петлю.
Продолжить работу аналогичным образом и в каждом круговом ряду прибавить 8 п.
Через 15 круговых рядов в работе окажется 120 петель (= конец дна).
Продолжить работу без прибавок, при этом для канта по краю дна в 4-м круговом ряду одновременно вводить крючок за задние стенки петель 1-го кругового ряда от конца дна. Затем вязать согл. последовательности цветов.
Через 11 см от начала вязания розовой нитью для отверстий кулиски пропустить 4–6-ю и затем еще 11 раз каждую 8–10-ю п, выполняя 3 в.п. Продолжить работу на всех петлях основным узором.
Через 18 см от начала вязания розовой нитью (= конец последовательности цветов) закончить работу.
Верхний край подшить на изнаночную сторону на ширину ок. 2,5 см.
Выполнить 5 подсолнухов и 3 двойных листа. Цветки и листья симметрично пришить на рюкзак согл. фото, при этом средний и оба внешних цветка расположить немного выше остальных двух. Листья пришить примерно на 2 см ниже расположенных выше цветков. Переход кругового ряда образует середину задней стороны рюкзака. Мотивы зафиксировать только в середине и на концах листьев и лепестков.
Между 4-м и 3-м от конца рядами ягодной нитью выполнить светло-зеленой нитью 1 круговой ряд соед. ст., нить при этом идет снизу. Переход между предпоследним и последним круговыми рядами ягодной нитью обвязать аналогично, при этом для стеблей цветов выполнять соед. ст. вперед к цветку и вновь обратно.
Выполнить лямку и продеть через отверстия, начав на середине задней стороны. Концы шнура на расстоянии 5 см с обеих сторон от середины вдеть в кант дна рюкзака. Концы шнура связать посередине, для этого снова вывести их вместе наружу, связать и вновь втянуть внутрь. Края обвязки шнура пришить к канту дна.
Двойной ягодной нитью выполнить цепочку из в.п. длиной ок. 15 см. С обеих сторон прикрепить 1 овечку и прикрепить цепочку из в.п. посередине к вдетой лямке. По желанию выполнить подкладку, заканчивающуюся на 1 см ниже вдетого шнура.
Фото: журнал «Маленькая Diana» №10/2015
Метки: рюкзачёк с подсолнухами крючком рюкзак крючком вязаный рюкзак вязание для женщин вязание крючком |
пончо с ажурным узором спицами |
РАЗМЕР
36–42
ВАМ ПОТРЕБУЕТСЯ
Пряжа (100% хлопка; 110 м/50 г) – 500 г бледно-розового; спицы №4; игла с закругленным кончиком.
УЗОРЫ И СХЕМЫ
ЛИЦЕВАЯ ГЛАДЬ
Лицевые ряды — лицевые петли, изнаночные ряды — изнаночные петли.
АЖУРНЫЙ УЗОР
Вязать по схеме. Раппорт на 30 п. между стрелками постоянно повторять. В высоту постоянно повторять 1–24-й р.
ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПЕТЕЛЬ СТЕЖКОМ «КРЕСТ» В 2 НИТИ
Отрезать нить примерно тройной длины закрепляемого участка. Нить продеть в иглу с закругленным кончиком. Провести нить через 1-ю петлю по направлению на себя, вытянуть нить. * Затем провести нить через 3-ю петлю по направлению от себя и вытянуть нить. Теперь провести нить через 2-ю петлю по направлению от себя, при этом иглу с нитью провести под нитью, которая лежит перед петлей, вытянуть нить. Далее провести нить через 4-ю петлю по направлению на себя и вытянуть нить. Провести нить через 3-ю петлю по направлению от себя, при этом игла с нитью проходит над нитью, которая лежит перед петлей, вытянуть нить. От * постоянно повторять.
ПЛОТНОСТЬ ВЯЗАНИЯ
20,5 п. х 27 р. = 10 х 10 см, связано лицевой гладью;
21,5 п. х 27 р. = 10 х 10 см, связано ажурным узором.
ВНИМАНИЕ!
Пончо состоит из длинного прямоугольника и вяжется единым полотном. Стрелка на схеме показывает направление вязания.
ВЫКРОЙКА
ВЫПОЛНЕНИЕ РАБОТЫ
Двойной нитью набрать скрещенными 122 петли и в 1-м р. = изнаночный ряд вязать лицевыми. Далее вязать ажурным узором.
Через 44,5 см = 121 р. от начального ряда на последних 31 п. вязать лицевой гладью.
Еще через 44,5 см = 120 р. вязать на последних 61 п. лицевой гладью.
Еще через 44,5 см = 120 р. вязать на последних 91 п. лицевой гладью.
Еще через 44,5 см = 120 р. закрепить все петли стежком «крест» в 2 нити.
СБОРКА
Пончо сложить пополам и по правой длинной стороне выполнить плечевой шов на длину 54 см. Этот шов лежит на левом плече и на левой руке, сгиб лежит на правой руке, половина пончо с участком большого ажурного узора образует перед.
Метки: пончо с ажурным узором спицами пончо спицами вязаное пончо ажур спицами со схемой схема ажура спицами вязание для женщин вязание на спицах вязание спицами |
Роскошный цвет на подиуме: от зеленого яблока до берлинской лазури |
Кому не нравится зеленый цвет?
Зеленый цвет — цвет самой природы. Гармоничный и самодостаточный. Конечно, он выглядит неоднозначно в палитре других цветов. Великое множество оттенков зеленого могут гармонировать или диссонировать с другими цветами. Зеленый может подчеркнуть цвет кожи, волос, глаз, но, выбрав неправильный оттенок , можно испортить весь образ.
Ярко-зеленый — яркий, позитивный.
Мята — отличный выбор для романтических образов.
Изумрудный — благородный, изысканный, роскошный.
Зеленый травяной — по-природному умиротворенный, спокойный.
Темно-зеленый — серьезен и консервативен.
Подберите тот самый свой зеленый. Вы станете прекрасны в нем, как никогда, и взгляд от вас сложно будет отвести!
|
Похитители сердец: лучшие наряды Одри Хепберн |
«Сексуальная привлекательность — это то, что вы чувствуете у себя внутри. Я не сложена, как Софи Лорен или Джина Лоллобриджида… Но, чтобы продемонстрировать свою женственность, мне не нужно оказываться в спальне. Я могу передать свою сексуальную привлекательность, срывая яблоки с дерева или стоя под дождем».
Не многие звезды на своем пути могут похвастаться таким количеством знаковых нарядов, как Одри Хепберн. Муза и друг Юбера Живанши всегда показывала изумительный вкус и чувство стиля.
«Римские каникулы» (1953) — образ юной принцессы, которая сбежала от всех, стал знаковым для самой актрисы и мира моды. Тогда в моде были томно затянутые фигуры «домохозяек» с подчеркнутой тонкой талией и широкими бедрами. Нарушая эту традицию, Одри появилась на экране в легкой блузе с подвернутыми рукавами и расстегнутыми пуговицами, юбке-клеш и нашейном платке. Дополнила образ прическа с челкой «пони». Это стало протестом, против устоев, одой свежести, молодости, простоте и легкости. Наряды для фильма были созданы Эдит Хэд.
В 1954г. на экраны вышла картина «Сабрина». Знаковыми стали сразу несколько нарядов. Белое бальное платье-бюстье с пышной юбкой, украшенное цветочной вышивкой, на многие годы стало самым любимым свадебным нарядом многих девушек.
Молодой и пока не особо известный Юбер Живанши создал для этого кинофильма атласное черное платье с юбкой колоколом и бретельками завязками.
Оно прочно закрепилось в мире моды. Несмотря на то, что множество нарядов было создано Живанши, премию Оскар за лучшие костюмы получила Эдит Хэд.
«Забавная мордашка» (1957) — фильм о мире моды, насыщен цветами, красками, динамичен и глубоко лиричен одновременно. Несмотря на количество изумительных нарядов, самым запоминающимся стало красное платье, в котором Одри появляется всего на несколько секунд. Яркая тога без рукавов и бретелей.
«Завтрак у Тиффани» (1961) — наверное, самое культовое кино с Одри Хепберн, которое выдели все, кто близок или соприкасается с миром моды.
Черное платье, в котором Холли Голайтли появляется в начале фильма, стало «взрывом» для мира моды и признано самым известным нарядом за историю кинематографа. Кстати, оно было сшито в двух вариантах, в первом был настолько узкий подол, что Одри не могла идти, зато могла красиво стоять.
Памятным стал капризный ярко-розовый наряд юной эксцентричной барышни. Коктейльный ансамбль – платье, накидка, туфли и диадема. Он живой, яркий и говорящий.
Образ, в котором Хепберн исполнила знаменитую «Moon River», стал толчком для модного веяния — укороченные брюки по щиколотку с балетками.
Несомненно, вы помните яркое пальто, в котором Голайтли совершала совершенно сумасбродные поступки. Забавно, но ярко-мандариновый цвет шерсти от Casentino появился в результате ошибки на производстве. В ходе эксперимента с красителями произошла неправильная химическая реакция, и мир получил знаковый цвет. Он стал символом вечной дружбы между музой и модельером. Даже через многие годы на совместном фото Одри блистает в ярко-оранжевом рядом с маэстро Живанши.
А песочный тренч, в котором Холли искала Кота, стал бессмертной классикой, которая актуальна сегодня.
Как говорила сама Хепберн, у нее была зависимость от нарядов Юбера. Поэтому в фильме «Шарада» (1963) и «Париж, когда в нем жара» (1964) костюмы также были созданы им. Сам модельер ужасно не любил отложные воротники на пальто, поэтому играл кроем, цветами и фурнитурой.
Чудесный костюм, созданный для фильма «Париж, когда в нем жара»: удивительный желто-зеленый или теплый липовый-зеленый.
Восхитительное пальто из кинофильма «Шарада» — ярко-желтое с крупными черными пуговицами.
Оба живые, притягательные, волнующие.
«Моя прекрасная леди» (1964) – уходя от традиции, платья для Одри шил Сесил Битон. Именно он создал платье из сливочного шелка, которое покрыто белым кружевом ручной работы. Изюминкой наряда стали черно-белые бархатные ленты с бантами и огромная шляпа, украшенная цветами и перьями страуса. Также модельер обошел традицию корсетов, которая отображена в эпохе «Пигмалиона» Бернарда Шоу. Элиза Дулитл блистает в чудном платье с полосками на платье, которые отвлекают от неточностей костюма.
Культовым стал наряд из «Как украсть миллион» (1966) — кружевное платье-трапеция ниже колен с прозрачными рукавами 3/4. Образ обыгран кружевными колготками черного цвета, маской, белыми перчатками и украшениями Cartier.
Еще один блистательный наряд стоит отметить — это образ из «Двое на дороге» ( Двое в пути) ( 1967). Его создал тогда еще начинающий модельер Пако Рабан. Наряды отличаются революционностью и футуристичным взглядом на моду. Пластик, металл, крупные вставки и много-много блесток.
Одри Хепберн имела свой удивительный вкус, была музой и другом. Неудивительно, что ее обожали, ей подражали. Она говорила: «Счастье не приходит в вашу жизнь с фанфарами. Самые красивые вещи те, что дают вам истинное счастье, приходят на цыпочках, тихо... и ждут, когда вы их заметите».
http://www.livemaster.ru/topic/1774427-pohititeli-...-luchshie-naryady-odri-hepbern
Метки: одри хепбёрн платья классика кино пальто лучшие наряды пако рабан givenchy стиль мода |
