-ѕоиск по дневнику

ѕоиск сообщений в √рищук_ёрий

 -—татистика

—татистика LiveInternet.ru: показано количество хитов и посетителей
—оздан: 28.11.2011
«аписей:
 омментариев:
Ќаписано: 134

 омментарии (0)

¬ыбор имени ребенку

ƒневник

—реда, 30 Ќо€бр€ 2011 г. 16:04 + в цитатник
“ак сложилось что € знал как будут называтьс€ мои дети еще лет с дес€ти. Ќо € никогда не думал что у мен€ может быть двойн€, к этому € оказалс€ не подготовлен. “ак что пришлось перелопатить интернет и найти нечто подход€щее. ѕосле некоторый поисков € нашел то что искал.

” мен€ было несколько критериев, по которым € подбирал имена:

- они должны быть слав€нского происхождени€;

- сочетатьс€ с отчеством;

- иметь нормальное значение и произношение;

- прин€тие варианта женой и близкими родственниками.

ƒл€ первого ребенка € им€ уже знал- мне всегда нравилось им€ богини любви и плодороди€-Ћада. ј дл€ выбора имени дл€ второго ребенка € воспользовалс€ \"—лав€нским именословом\". » нашел красивое им€- ћилана(мила€)

 онечно с моим выбором не сразу все согласились, но после некоторых убеждений(а это € умею) все же со мной согласились.

—ери€ сообщений "—емь€, дети, здоровье":
„асть 1 - ќбраз идеального супруга. „асть I. »деальный муж
„асть 2 -  аковы наши потребности?
...
„асть 6 - √отовимс€ к родам
„асть 7 - —емейные роды
„асть 8 - ¬ыбор имени ребенку
„асть 9 - ѕамперсы- зло или вынужденна€ необходимость
„асть 10 - ћанеж дл€ детей.
„асть 11 - ¬одные процедуры


ћетки:  
 омментарии (2)

—емейные роды

ƒневник

—реда, 30 Ќо€бр€ 2011 г. 16:00 + в цитатник
semejnye rody (299x207, 29Kb) ака€ роль мужчины при рождении ребенка? Ѕыть сторонним наблюдателем или активно принимать участие в этом св€щеннодействе?   сожалению большинство мужчин выбирают первое, счита€ что присутствовать на родах, это не мужское дело. ћногие считаю (в том числе и женщины) что если муж увидит свою жену так сказать в не очень красивом виде, он перестанет ее любить, так € вам скажу что это бред сумасшедшего. ћужчина который видел как рождаютс€ его дети не может относитьс€ к жене и дет€м безразлично.

“ак вот € и хочу поделитьс€ своим опытом-как надо себ€ вести, что делают врачи и т.д. ’от€ это сугубо индивидуально, допустим в моем случае жена рожала двойню, а это уже совсем иное отношение со стороны медперсонала.  стати на счет медперсонала, аукушерка и прочий персонал нам попалась вполне адекватные. »так, с чего началось.

Ќа момент первых схваток мы с женой уже были в роддоме, так что € не бо€лс€ непредвиденных ситуаций. —хватки начались в семь утра и в 12:00 нас завели уже в родзал. “ам нас оставили наедине, только периодически провер€ли врем€ схваток.¬ этот период функци€ мен€ как мужа, заключалась в том что € помогал ей ходить, вставать и садитс€ на м€ч, кровать, делал массаж и просто поддерживал морально.

Ќо когда начались роды, так сразу набежало куча разного народу( медики) в надобности которого € сильно сомневалс€. —разу поставили ей капельницу мало вн€тно обосновав необходимость в ней и это не смотр€ на все мои протесты. ≈сли честно, то мои протесты не увенчались успехом, мне просто пригрозили что мен€ выведут из зала, волей неволей пришлось смиритьс€ и тихо наблюдать за процесом.

¬ сам процесс родов врачи не вмешивались, разве что прокололи пузырь и пуповину перерезали сразу после рождени€ девочки. ј так в общем то жаловатьс€ не на что))

—ам процесс родов € решил не фотографировать, нечего там показывать посторонним, да и кому оно надо, € с женой уже все видел, а дет€м такого лучше не показывать.  ошмары снитьс€ будут))

Ќесмотр€ на коррупцию в медицине, за роды мне платить не пришлось, только за медикаменты( и то не много).

я много слышал что из плаценты делают дорогие косметические средства и пользу€сь случаем решил посмотреть куда деваютс€ эти самые плаценты.  ак не странно сразу же после рождени€ детей плаценты куда то быстро унесли.

—ери€ сообщений "—емь€, дети, здоровье":
„асть 1 - ќбраз идеального супруга. „асть I. »деальный муж
„асть 2 -  аковы наши потребности?
...
„асть 5 -  ак пережить беременность жены
„асть 6 - √отовимс€ к родам
„асть 7 - —емейные роды
„асть 8 - ¬ыбор имени ребенку
„асть 9 - ѕамперсы- зло или вынужденна€ необходимость
„асть 10 - ћанеж дл€ детей.
„асть 11 - ¬одные процедуры


ћетки:  
 омментарии (0)

 ак пережить беременность жены

ƒневник

—реда, 30 Ќо€бр€ 2011 г. 15:46 + в цитатник
ћо€ любима€ беременна€
Ѕеременность очень сложный период в жизни женщины-тошнота у половины женщин, боли в спине, ногах, сложные физиологические и психические изменени€. ∆енщина стает сонливой, легко раздражимой и сверх требовательной к мужу. » далее речь пойдет в основном о этих двух €влени€х- раздражительность и требовательность.

я буду писать только о том, что пережил сам и что происходит у других не знаю, так как это все индивидуально. » так мой случай.

ѕервый триместр: дл€ мен€ это был самый сложный период беременности, наши отношени€ с женой подверглись серьезным испытани€м. ћен€ не обвин€ли разве что только в моем рождении. ” жены сильнейший токсикоз, есть естественно почти ничего не может, а если может, то только продукты которые сейчас в дефиците(помидоры и огурцы зимой). Ќо это было о минусах, теперь плюсы- сексуальна€ активность у жены сохран€лась до шести мес€цев, первый триместр беременности пролетает быстро и моргнуть не успеешь жизнь наладитс€. я ко второму триместру уже привык к эмоциональным перепадам жены и в следствии начал активно поддерживать ее(ей ведь т€жело).

¬торой триместр: этот период самый при€тный легкий как дл€ жены так и дл€ мен€. ћы узнали пол наших детей( у нас двойн€), помнитс€ € прыгал до потолка от радости. ј малышки зашевелились радовалс€ как ребенок, ей богу))) Ћюбима€ чувствовала себ€ нормально, токсикоз ушел, пришла совместна€ радость за наших детей. Ќо тут началс€ третий триместр.

“ретий триместр: и здесь началось... ¬опросы типа: а толста€, а ты мен€ любишь и тому подобные регул€рно повтор€етс€. ≈сли приходилось уезжать на на недельку, начинались истерики типа- ты не хочешь быть со мной, ты мен€ больше не любишь, телефонные звонки по 20 раз на день(которых € терпеть не могу и она это знает). ¬ общем это испытание дл€ мужских нервов.

¬ это хоть и сложном периоде,жена нуждаетс€ насто€щей поддержке мужа. я допустим вз€л на себ€ почти всю работу по хоз€йству на себ€. ѕри этом нужно умудр€тьс€ проводить с ней все свободное от работы врем€. ≈сли бы только они говорили что они хот€т, так нет же нужно догадыватьс€ об этом)))

» вот настает последние несколько недель до родов, поскольку у нас двойн€ то когда будут роды точно неизвестно, и вот приходитс€ сидеть на иголках и ждать когда это свершитс€)))
beremennaja1 (250x384, 97Kb)

—ери€ сообщений "—емь€, дети, здоровье":
„асть 1 - ќбраз идеального супруга. „асть I. »деальный муж
„асть 2 -  аковы наши потребности?
„асть 3 - „то в наше врем€ подразумевают по фразой Ђя здоровый человекї?
„асть 4 - «автрак вред или польза
„асть 5 -  ак пережить беременность жены
„асть 6 - √отовимс€ к родам
„асть 7 - —емейные роды
...
„асть 9 - ѕамперсы- зло или вынужденна€ необходимость
„асть 10 - ћанеж дл€ детей.
„асть 11 - ¬одные процедуры


ћетки:  
 омментарии (6)

«ачем нужна школа?

ƒневник

—реда, 30 Ќо€бр€ 2011 г. 10:28 + в цитатник
shkola (400x300, 31Kb)
ѕопробуйте такой задать вопрос любому встречному.  ак думаете что вам ответ€т. Ѕольшинство ответов будут такие: чтобы получить образование, развивает творчество, чтобы все знать, поступить в институт, без школы ничего в жизни не добьешьс€. ј так ли это на самом деле?школа, вред, здоровье, дети, ребенок

„тобы получить образование никакое учебное заведение абсолютно не нужно. Ѕыть образованным человеком- значит уметь примен€ть те знани€ которые имеешь. Ёто процесс овладени€ социально значимым опытом человечества, воплощенным в знани€х, умени€х, творческой де€тельности и эмоционально-ценностном отношении к миру. ѕочему то в наше врем€ термин \"образование\" свели к тупому получении диплома в каком ни будь ¬”«е. » потом этот выпускник не знает что делать с этими знани€ми и куда с ними идти.

“акже бытует мнение что школа развивает творчество. ”вер€ю вас это глупое заблуждение- в любом учебном заведении ученика заставл€ют,обратите внимание- именно заставл€ют, действовать по определенному шаблону, просто повтор€ть то что ему показывают или говор€т. » не дай бог кака€ ни будь самоде€тельность- сразу кол и точка. ≈сли ученик не вписываетс€ в этот шаблон, он становитс€ persona non grata, такого ребенка или \"задав€т\" или перестанут обращать внимание( это в лучшем случае). ќ каком творчестве можно говорить, если человек действует по шаблону, он не может создать ничего принципиально нового. Ќовое может про€витьс€ только в индивидуальности, этих заведени€х всех срезают под линеечку, там нельз€ быть другим.“ам все сортируютьс€ по одному возрасту, сид€т за одинаковыми партами, а в \"прогресивых\" школах их еще и отбирают по уму одежке( 6а сильный класс-будет ходить в черных костюмах, а вот 6б очень слабый- пусть ходит в красном).»д€ в школу, дети там что то тер€ют. ѕомнитс€,  орней „уковский первым выпустил книгу \"ќт двух до п€ти\", в которой опубликовал высказывани€ детей этого возраста. ѕосле, таких книг выпустили еще много. ƒети говор€т поразительные, парадоксальные вещи. Ќо почему же нет книг с высказывани€ми детей от от 14-ти до 18-ти, почему в этом возрасте подростки (в основной своей массе) говор€т уже одни банальности? ќчевидно, что дети до п€ти лет, более творческие, чем хорошо обученные школьники.ј что же тогда школа развивает?

¬се знать . »нтересно, а это возможно:). ƒопустим что возможно, зачем знать все? ¬едь в таком случае больше не к чему стремитьс€. ¬ жизни должны быть тайны, иначе она тер€ет смысл. Ќо как ни странно школьные программы с каждым годом все сложней и сложней. „еловеку который училс€ лет 10 назад, школьна€ программа уже не по зубам. » зачем столько не нужных знаний, они же в жизни не пригод€тс€.„то толку с выучивани€ на пам€ть множества стихов, если буквально через несколько лет больше половины уже не помнишь.«ачем учить высшую математику если она ребенку не пригодитьс€ в жизни, дл€ чего изучать столько лет родной €зык. ѕочему бы не учить детей обращатьс€ с деньгами, как себ€ вести с противоположным полом( зачастую дома они этому не научатс€). ”чить надо практическим знани€м, а не теории.

 ак то глупо звучит:\"закончить школу, чтобы поступить в институт\", вам не кажетс€. ’от€ куда еще идти искалеченому школой ребенку, как не другое учебное заведение. “ам он как рыба в воде- знает как выкл€нчить оценку, подмазать преподавател€, обманывать, заучивать не нужные знани€, ведь он в этом деле мастер, как ни как дес€ть лет этому училс€.

 то давал взрослым право решать за ребенка что ему учить и сколько усвоить из кладез€ человеческого опыта- пассивно, с сопротивлением, поверхностно, с провалами, но по плану? . ѕочему дет€м не дают самому решать что ему интересно, к чему душа лежит. “ак нет же взрослые возомнив себ€ бог весть кем, еще с пеленок любые попытки на самосто€тельность в выборе. ј о уверенности ребенка в себе уже даже нечего говорить, дети в в школе как в колонии, там есть сильные, есть слабые. ј слабыми там станов€тс€ те кто не вписалс€ в общий шаблон и не понравилс€ учителю. ѕосле такого приговора этот ученик отдаетс€ на растерзание классу.  ака€ самооценка у ученика если над ним смеетс€ весь класс, причем с разрешени€ воспитател€.
«доровьешкола портит здоровье, здоровье в школе

ј что творитс€ со здоровьем детей. ѕо данным коллегии ћинистерства образовани€ –оссийской ‘едерации, в школу поступают практически здоровыми примерно 70% детей, а заканчивают - только 10% выпускников. ѕричем больше всего болезней наход€т у старшеклассников. Ќеудобна€ мебель портит осанку, мамины бутерброды - желудок, плохое освещение портит зрение.. ѕо предварительным данным, практически каждый четвертый ребенок плохо видит. ¬рачи св€зывают это с плохой освещенностью школьных классов, и чрезмерным увлечением телевизором и компьютером.  роме того, многие дети имеют проблемы с опорно-двигательным аппаратом и желудочно-кишечным трактом. ѕедиатры утверждают, что основна€ причина детских гастритов и колитов - неправильное питание в школе. “аким образом, врачи сделали вывод, что больша€ часть болезней возникает у подростков именно за врем€ учебы.
¬от грустна€ п€терка самых частых заболеваний в св€зи со школой:

- заболевани€ органов дыхани€,
- близорукость,
- расстройства, св€занные с пищеварением,
- болезни костно-мышечной системы,
- заболевани€ органов кровообращени€.

„то имеем? Ќагрузка на глаза + плохой свет + долгое сидение + не домашнее питание + духота и жара Ц получаетс€, школа это самое вредное место в жизни ребенка! (Ёто мы еще не говорим об интеллектуальной нагрузке, экзаменационных стрессах, разборках с учител€ми и зимнем вставании к 8 утра.)

» вот после такого букета \"побочных эффектов\" родители даже слушать не хот€т, о том что школа это плохо. ’от€ с одной стороны их можно пон€ть, выйти за рамки общеприн€того дл€ среднестатистического жител€ нашей планеты, страшней чем выстрелить себе в голову.

ћамы и папы уже просто забыли как они ненавидели школу (€ говорю о большинстве), они не помн€т как ненавидели диктатуру школы.



јльтернатива

—амые ответственные родители не пускают свое чадо в классическую школу.  акие есть варианты? ј вариантов несколько, от самых м€гких до самых кардинальных:

- ѕереход ребенка на экстернат;
- ѕереход ребенка в другой тип школы (лицей, колледж, альтернативные школы);
- ѕереход ребенка на домашнее обучение без необходимости сдавать экзамены и получать аттестат, или, попросту, жизнь с родител€ми.

Ёкстернат Ч это форма получени€ образовани€, котора€ предполагает самосто€тельное изучение общеобразовательных программ основного общего, среднего (полного) общего, высшего образовани€ с промежуточной и государственной (итоговой) аттестаци€ми в образовательном учреждении, имеющем государственную аккредитацию.

јльтернативна€ школа.

—истема школ ћонтессори

¬альдорфска€ система образовани€

Ўкола јкадемика ўетинина

Ўколу-парк

ƒомашнее обучение

Ќо некоторые родители на этом не останавливаютс€, станов€сь в глазах образовательной —истемы еретиками, совсем забирают своих детей из школы, то есть перевод€т их на домашнее обучениеЕ „то же движет такими редкими сумасшедшими, не побо€вшимис€ вз€ть ответственность за жизнь своих детей полностью на себ€, не испугавшихс€ бумажно-чиновничьих преп€тствий и €ростного переубеждени€ окружающих, не говор€ уж о родственниках... » правда, ведь как же без школы можно вообще жить в нашем мире, овладеть знани€ми, научитьс€ общатьс€ с людьми, устроитьс€ на хорошую престижную работу, сделать карьеру, зарабатывать приличные деньги, обеспечить свою старость...и прочее и прочее.

ћы не будем вспоминать того, что в царские времена домашнее образование было повсеместным, мы даже не будем вспоминать, что и в советские времена довольно известные личности учились дома. ћы просто подумаем, чем руководствуетс€ обыватель, отправл€€ своего любимого ребенка в школу? ќснова всего - беспокойство о будущем. —“–ј’ перед ним. Ѕудущее в случае домашнего образовани€ очень неопределенно и не подходит под шаблон: школа - институт - работа - пенси€, где все идет по одной раз установленной схеме.

¬опрос: зачем заканчивать школу?
ќтвет: чтобы получить аттестат!
¬опрос: зачем получать аттестат?
ќтвет: чтобы поступить в ¬”«?
¬опрос: а зачем поступать в ¬”«?
ќтвет: чтобы получить диплом!
», наконец, вопрос: зачем нужен диплом, если по специальности никто не работает?будущее школьников
» как не странно почему то зачастую отвечают: пусть будет. » на это мы тратим 10- 20 лет жизни, ќЌќ “ќ√ќ —“ќ»“?

—ери€ сообщений "ќбразование, религи€":
„асть 1 - «ачем нужна школа?
„асть 2 - –елиги€- кому нужно чтобы вы верили?
„асть 3 - ¬ы правда так думаете?
„асть 4 - ј не свал€ть ли нам дурака?


ћетки:  

 —траницы: [1]