Dalgren, соображают быстрей, книги читают , хотя меньше, чем мы в их возрасте. Я вот сейчас тоже почти не читаю, другой информации выше крыши) Думаю, цивилизация от этого не пострадает, просто очередной виток. Кто знает, может потом опять вернёмся от экранов к бумажным страничкам)

"Новое время требует новых разновидностей зла.." Скорость жизни сильно изменилась, каждое новое поколение адаптированнее предыдущего. Как педагогу мне легче играть по новым правилам, предлагать какие-то новые методы, они информативнее,чем традиционный учебник и классический урок..

Не берусь судить о проблеме с точки зрения профессионалов, выскажусь как мама.
У меня дети с достаточно большим возрастным перерывом. Старшей 22, средней 16 и сыну 12. Так вот старшая читает и читает гораздо больше младших. Средняя, можно сказать начала активно читать года 2 назад. Младший читает, но без поглощения книг т.с.

Интересная статья! Во многом согласна.Прогресс набрал такую скорость,что необходимы новые подходы буквально ко всем сторонам жизни,в том числе и к образованию. А элиту необходимо готовить отдельно...

Читают, действительно, мало. Судя по тому, как пишут - чудовищно мало. Но обобщать не буду - в моем детстве тоже были остолопы, которым до фени были книги, - равно, как и сейчас есть такие любознашки, которые глотают чтиво. И неважно, - переворачивают ли странички бумажные, или листают электронную...Иные времена, иные нравы... ИМХО, конечно.

Вставлю свои пять копеек. Я думаю, описанное в немалой степени свойственно... мне.)) Я часто прочитываю тексты по диагонали, вычленяя отдельные смысловые единицы, а на остальное не тратя внимания. Речь пока о нехудожественных текстах. Их затрону далее. Когда мне нужно что-то выучить, я черчу план-схему и выстраиваю на ней связи между отдельными когнициями (сматерюсь немножко) - так мне проще понять и запомнить, чем прочитав последовательно строки. Вместо того, чтобы писать списки, я черчу колёса. Это издержки профессии, но мне так реально проще воспринимать. Можно было бы заподозрить у меня клиповое мышление. Однако, при всем при этом...
Некоторое время назад, изучая возможности собственной памяти, я обнаружила, что все запоминают информацию по разному. Кому-то, чтобы запомнить, нужны ассоциации. Я же запоминаю последовательности. Выстрой что-то в цепочку, и я это запомню. Возможно, навсегда, как 4 8 15 16 23 42. )) Я ни за что не вспомню, с чего начинается второй куплет песни, если перед этим не прокручу в голове первый.
К чему я веду? Да к тому, что по моему мнению, пресловутое клиповое мышление - ни что иное, как один из способов восприятия информации. И он вполне может сосуществовать в рамках одной нервной системы с мышлением последовательным. В зависимости от ситуации можно включать либо то, либо это. Нужна информация о чем-то конкретном - смотришь на целое и вычленяешь искомое. Нужна информация ради самого процесса восприятия информации - включай режим последовательного восприятия. Так мне видится. Возможно, потому что я на обозначенном в статье "стыке". Допускаю существование гибридных типов мышления.))
Ах да! Книги художественные я проглатываю пачками, послееееедовательно передвигаясь по строчкам.

Подойдём с исторической точки зрения:)))Когда появился книжный бум?Совсем нет так уж давно по историческим меркам.А что люди до этого были более тупые?Е-Нет!Мышление было другим,более образным.Существовала устная передача информации.Видимо развитие всё таки связано с какими то другими механизмами мышления.И ещё,при чтении мы обрабатываем информацию другого человека,его видение.Вопрос: образное или дробное деталтизированное восприятие лучше?Не знаю.Суть всё таки не в том как,а что(качество) информации.

Лида, у тебя такие твои пчёлки умные.....