Лучшая педагогическая система
В наше время в среде педагогов идут большие споры какая система лучше, какой подход к ученику более эффективен. Выдумываются разные новые системы, иногда, к сожалению, в разработке этих систем принимают участие "гуру" деструктивных сект..
Но вот уже более чем сто лет тому назад святой праведный Иоанн Кронштадтский предложил, можно сказать, самую лучшую педагогическую систему.
Эту систему можно выразить только одним словом - ЛЮБОВЬ.
А история создания этой системы такая.
Будущий "всероссийский батюшка" в свои детские годы и сам был далеко не отличником. Как он сам позже вспоминал, у него в детстве была большая беда. Он слушал учителя, вроде все понимал, а когда дело доходило до того, что нужно было отвечать урок, перед ним все было как в тумане, ничего вспомнить и сопоставить не мог и в результате, был в числе хронических отстающих.
Это его очень тревожило. Он переживал от того, что вместо того, чтобы расти надеждой и опорой своим родителям, он напрасно тратит на учебу их скудные деньги.
И однажды, как повествует его житие, он горячо взмолился Богу, моля открыть ему книжное разумение. И после горячей искренней молитвы как будто пелена спала с его глаз и он из отстающего стал первым учеником.
Прошло много лет. Будучи уже взрослым и будучи известным на всю Россию священнослужителем, св.прав.Иоанн Кронштадтский среди множества прочих своих занятий преподавал также и Закон Божий в Кронштадте и Петербурге.
И вот диво, по его предмету не было отстающих. Больше того, он старался делать так, чтобы в той гимназии, где он преподавал и вообще ни по какому предмету отстающих не было, хотя до него, "двоечники", естественно, были..
В чем же заключался его метод?
А был он крайне прост. "Всероссийский батюшка" смотрел на ученика не как на некое существо, которому нужно поставить "двойку"либо "пятерку", а прежде всего, как на брата во Христе, т.е. как на человека, также как и он имеющего живую душу, причем душу, которая порой бывает, и болит, когда есть проблемы..
И в результате, тем, кто по разным причинам оступался, он протягивал руку помощи и эти ученики, увидев, что в них верят, переставали быть двоечниками и становились лучшими учениками..
Т.е., еще раз повторюсь, метод был предельно прост -он заключался в том, что на ученика нужно смотреть как на брата во Христе,а не как на некий "ходячий дневник" для отметок.. И если брат оступился, то ему можно и должно подать помощь, чтобы он не утратил веры в себя и тогда проблема решится...
А то ведь как часто бывает и у нас сейчас и бывало в те времена?
Ученик получил по какой-то причине "двойку", это вогнало его в стресс, дома он получил взбучку от родителей, это стресс усилило, затем он вновь не подготовился, вновь "двойка" и так в результате он стал хроническим отстающим..
А проблема ведь вся, не в том, что у этого ученика, извините, хроническая тупость или "дислексия" (неспособность к обучению), а в том, что он просто запуган и в школе и дома и в результате, у него образовались, говоря языком психологии, комплексы, которые ему мешают продолжать нормально учиться.
И если ему протянуть руку помощи, показать, что на нем не поставили крест, что в него верят, то такой ученик вновь обретет и веру в себя и двоечником быть перестанет.
angel devid
